舞蹈教學(xué)反思14篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的舞蹈教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
舞蹈教學(xué)反思1
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們在傾聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè )的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的.愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著(zhù)問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節中就不會(huì )出現都以自己為中心展開(kāi)了！
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
舞蹈教學(xué)反思2
幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀(guān)、形象、生動(dòng)活潑，是通過(guò)幼兒表演來(lái)體現幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過(guò)幼兒身體動(dòng)作，幼兒語(yǔ)言，戲劇表演和音樂(lè )相結合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞，是文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈三位一體綜合藝術(shù)。它是陶冶幼兒性情，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要手段，通過(guò)舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現和自我表達的藝術(shù)潛能。給幼兒營(yíng)造自由感受和表現的環(huán)境,創(chuàng )設一個(gè)寬松的表達空間，能夠給幼兒舞蹈教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。幼兒舞蹈的教學(xué)包括對音樂(lè )題材的選擇，幼兒對音樂(lè )的感受，幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng )編等等。下面，我就以自己創(chuàng )編的幾個(gè)舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學(xué)。
1.對音樂(lè )題材的選擇。
教師在選擇幼兒舞蹈題材時(shí)，一般要求音樂(lè )鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情,活躍幼兒的想象思維,同時(shí)具有一定的教育意義,整個(gè)舞蹈需要充滿(mǎn)與幼兒相關(guān)的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象,讓幼兒通過(guò)舞蹈體驗交警的生活,將給幼兒帶來(lái)驚喜及參與舞蹈活動(dòng)的動(dòng)力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗了交警的生活，做了生活中不可能做的事情,培養了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境的習慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現出參與的熱情,中間再創(chuàng )設一些有趣的小情節，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
2、讓幼兒充分感受音樂(lè )。
只有讓幼兒充分熟悉音樂(lè ),感知音樂(lè )所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去,才有可能有表情和動(dòng)作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂(lè )的節奏、旋律那么舞蹈必然不會(huì )跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂(lè )的感受這個(gè)環(huán)節，就會(huì )出現教師教得辛苦萬(wàn)分而幼兒學(xué)得無(wú)所適從的窘?jīng)r。不是幼兒學(xué)不好，而是教師沒(méi)教好,幼兒在不了解音樂(lè )所表達的含義下，缺少內心對音樂(lè )的體驗，無(wú)法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來(lái)，自然會(huì )出現神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂(lè )中，讓幼兒的想象力與音樂(lè )對話(huà),那樣幼兒跳起舞來(lái)就會(huì )神采飛揚,因為幼兒知道自己的肢體語(yǔ)言所表述的意思。當幼兒在音樂(lè )中暢游時(shí),音樂(lè )帶給幼兒的是一種美的體驗,幼兒也成為音樂(lè )中舞動(dòng)的小精靈，音樂(lè )和幼兒發(fā)生了互動(dòng)的作用。如舞蹈“草原小牧民”。
幼兒很容易感受到音樂(lè )的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點(diǎn)”之類(lèi)的詞語(yǔ)。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場(chǎng)景.。隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )聲，一幅美麗的畫(huà)面就會(huì )展現在幼兒面前，他們會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)，宛如自己和一群快樂(lè )的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個(gè)個(gè)頑皮、可愛(ài)的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng )造性的發(fā)揮自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂(lè )是讓幼兒自由發(fā)揮的，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。有的幼兒一起做摔跤狀，有的結伴做游戲，有的自由的相互追逐，有的`幼兒原地做騎馬狀等等。幼兒在充分體驗音樂(lè )后，作出自己認為貼切的動(dòng)作，使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流，舞蹈時(shí)自然會(huì )表情豐富，輕松活潑。
3.幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng )編。
創(chuàng )編的動(dòng)作應符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意形象性，易被幼兒所接受。動(dòng)作的選擇不宜過(guò)難，易簡(jiǎn)明、形象、直觀(guān)性強，動(dòng)作的幅度及活動(dòng)量不宜過(guò)大，應是幼兒力所能及的，動(dòng)作的銜接與變化應有規律，便于幼兒的記憶。
舞蹈的動(dòng)作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動(dòng)作。創(chuàng )編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒是獨立的個(gè)體，每個(gè)人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創(chuàng )作空間，鼓勵幼兒說(shuō)出自己喜歡的表達方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng )編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說(shuō)出自己的想法,而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。
如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動(dòng)作時(shí)，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進(jìn)行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán)，看似并不是十分重要，其實(shí)，一個(gè)舞蹈創(chuàng )編的是否成功，服裝與道具的運用必不可少。運用得當，是一筆畫(huà)龍點(diǎn)睛，弄不好，則成了畫(huà)蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng )編的是哪一類(lèi)型的舞蹈；其次，再根據舞蹈的需要設計服裝與道具。經(jīng)過(guò)幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用道具槍?zhuān)b用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說(shuō)這樣看起來(lái)威風(fēng)。
其次是動(dòng)作的選擇。讓幼兒自己說(shuō)想用哪些動(dòng)作為舞蹈的基本動(dòng)作。在幼兒所說(shuō)的動(dòng)作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動(dòng)作定為基本動(dòng)作，每段安排一個(gè)動(dòng)作或兩個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行，表現出不同的樂(lè )段，使整個(gè)舞蹈有起有伏，動(dòng)靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據音樂(lè )的需要進(jìn)行設定的。它特點(diǎn)要簡(jiǎn)單清晰，變換隊形時(shí)要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng )編舞蹈時(shí)，應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng )編舞蹈“草原小牧民”時(shí)，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調。隊形簡(jiǎn)單明了，卻能夠使整個(gè)舞蹈流動(dòng)起來(lái)，充滿(mǎn)活力、富有朝氣，達到了預設的效果。幼兒的想象力及創(chuàng )造力再次得到有力的印證，給幼兒一個(gè)機會(huì )，給我們帶來(lái)的是一份驚喜。舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現出來(lái)，讓舞蹈成為幼兒展現藝術(shù)才華的舞臺，為促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的健康發(fā)展推波助瀾。
教師要善于將難度大的舞蹈化整為點(diǎn)，利用日常的游戲活動(dòng)學(xué)習舞蹈的基本動(dòng)作，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進(jìn)行訓練，減少幼兒的枯燥感，增強活動(dòng)的趣味性。如：開(kāi)胯訓練，就可以利用小青蛙的動(dòng)作來(lái)訓練，教師還可以設計一些相應的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒舞蹈來(lái)源于豐富的生活內容，從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。
教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂(lè )作品的理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng )編，加強日常有目的的音樂(lè )節奏及基本功的訓練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學(xué)就會(huì )變得簡(jiǎn)單而輕松。
舞蹈教學(xué)反思3
舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式，它有著(zhù)其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的社會(huì )功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂(lè )心內發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運，歡之至也�！碑斎藗兊那楦羞_到及至，用語(yǔ)言與其它方式都無(wú)法盡情宣泄時(shí)，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了�！�
我們大步邁進(jìn)一步21世紀，經(jīng)歷著(zhù)我們祖國舉世矚目的變化時(shí)，生活在神州大地的人們，無(wú)不深切體會(huì )到自已周?chē)l(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動(dòng)著(zhù)有志者躍躍欲試，激勵著(zhù)人們去表現，去頌揚。正是這些社會(huì )內蘊，一些年來(lái)，專(zhuān)業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng )作鄰域，涌現出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的'角度唱人言物，詠志抒情。通過(guò)各種表現手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會(huì )效果。同時(shí)，我們也應看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟，是益提升著(zhù)生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。
舞蹈教學(xué)反思4
案例背景：
舞蹈是幼兒每周必不可少的活動(dòng)內容，在學(xué)習新的動(dòng)作組合或是練習基訓時(shí)，會(huì )時(shí)不時(shí)出現這樣的情景：有的幼兒一個(gè)勁的追問(wèn)"老師我做得對嗎？"；有的幼兒邊練習邊哭鬧，問(wèn)問(wèn)她，她回答"我不會(huì )！"；有的幼兒則索性不動(dòng)，只是看著(zhù)她人練習，并說(shuō)"這個(gè)動(dòng)作好難��！"……這些其實(shí)都是幼兒缺乏自信心的表現。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，然而大多數則是生活經(jīng)歷造成的。有關(guān)研究表明：幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對人一生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。值得欣慰的是，我發(fā)現幼兒對舞蹈還是具有較為濃厚的學(xué)習興趣和表現的愿望。那么我該如何通過(guò)舞蹈社團活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒個(gè)性需求，有效促進(jìn)幼兒的自信心？在此過(guò)程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導，適時(shí)的給予幫助呢？這正是我一直在思考的。
案例描述：
第一階段：
xx小朋友是大班舞蹈社團新加入的成員，該孩子在第一次的社團活動(dòng)中不太愿意跟著(zhù)老師的指導，音樂(lè )的節奏來(lái)跳舞。有時(shí)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )她喜歡自由隨意的舞動(dòng)。經(jīng)過(guò)了解得知她之前沒(méi)有接受過(guò)規范的舞蹈訓練，只是在家里喜歡按自己意愿自由舞蹈。
第二階段：
幾次活動(dòng)后，我發(fā)現當xx小朋友聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )時(shí)，都會(huì )興高采烈的手舞足蹈。這說(shuō)明幼兒能夠在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行表現，可一旦有人看時(shí)，她的表情就拘緊了，動(dòng)作更少了，甚至不動(dòng)了。這是幼兒缺乏舞蹈表現的現象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，xx小朋友能夠認真跟學(xué)動(dòng)作，并與旁邊同伴輕聲交流，但是當你過(guò)去糾正她的動(dòng)作，或是在大家面前表?yè)P她的認真時(shí)她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問(wèn)題也不反駁，也不顯示出高興的表情。
第三階段：
xx小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她對練習基本功很排斥，害怕，覺(jué)得跳舞很苦很累。對于舞蹈中的技能訓練方面，家長(cháng)和幼兒又是同個(gè)態(tài)度，覺(jué)得對于孩子來(lái)說(shuō)要求太高，過(guò)于辛苦，也怕受傷。成長(cháng)的環(huán)境與家長(cháng)的影響導致幼兒不愿吃苦，怕苦怕累。
案例分析：
1、不懂才會(huì )不喜歡。
該孩子之所以不喜歡跟著(zhù)老師的指導，音樂(lè )的節奏來(lái)跳舞，主要是因為她根本不懂得聽(tīng)辯音樂(lè )的變化，節奏的規律，不知該怎樣隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈。之前也沒(méi)有接受過(guò)在舞蹈這方面的`訓練，接觸的少當然表現的也很少，所以在創(chuàng )編動(dòng)作的能力上也很弱。舞蹈是一種對美的感受和表現，可以通過(guò)自己和諧的動(dòng)作來(lái)表達的美，但就是因不懂才會(huì )選擇自由隨意的舞動(dòng)，然而這僅僅是舞動(dòng)，稱(chēng)不上舞蹈。
2、成長(cháng)的環(huán)境導致幼兒"三怕"。
該幼兒平時(shí)在園的表現應該劃為"安靜一派"，并不熱衷于大膽表現，是屬于乖巧聽(tīng)話(huà)的類(lèi)型。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，幼兒表現上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話(huà)。她跳舞并不是內在表達的需要，很大程度上是緣于外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學(xué)習才是硬道理！
3、家長(cháng)的意識不強，觀(guān)念不正確。
舞蹈其實(shí)是一種技術(shù)性含量很高的項目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎的好時(shí)機，因為她們的骨骼還未成型，具有一定柔軟性。但由于家長(cháng)的意識不強，觀(guān)念不正確。家長(cháng)雖然都贊成學(xué)習舞蹈，愿意孩子在這方面有所表現�？墒钱斅�(tīng)到要訓練基本功時(shí)就又會(huì )有很大的反應，說(shuō)這樣的訓練太苛刻，擔心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀(guān)念很大程度上也影響著(zhù)孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴(lài)的人，父母的言行舉止都影響著(zhù)孩子。家長(cháng)的擔心是正常的但卻沒(méi)這個(gè)必要。
舞蹈教學(xué)反思5
《快樂(lè )的舞蹈》是一堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂(lè )和舞蹈的結合體驗，然而它又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對音樂(lè )的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè )，用畫(huà)的形式將其表現出來(lái)。
在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對學(xué)生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學(xué)生。
在教學(xué)的過(guò)程中，我把這節課的內容分為兩大環(huán)節。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導。這節課除了對音樂(lè )的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對人物動(dòng)態(tài)的表現和理解。這是本課的`難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。這個(gè)練習是學(xué)生嘗試練習的過(guò)程。也是為下一步做好準備。緊接著(zhù)讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現有一個(gè)重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂(lè )這個(gè)環(huán)節中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對快樂(lè )的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應該要各有個(gè)性。所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對教學(xué)內容的體驗，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教學(xué)反思6
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強舞蹈基本功訓練，堅持教學(xué)示范和引導，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習，注重對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，并增進(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應措施，提高學(xué)習效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現教學(xué)目標，增強學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應將來(lái)學(xué)習和工作的需要，有必要創(chuàng )新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應用。通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指人們聞樂(lè )起舞，在舞蹈中直接表達思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過(guò)程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認識，讓他們更好融入學(xué)習活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認真思考和討論的問(wèn)題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見(jiàn)的問(wèn)題表現為：學(xué)生的音樂(lè )感和節奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節奏感。如何有效解開(kāi)這些難題，深化學(xué)生的理解認識，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內容。本文結合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的'應用進(jìn)行探討分析，并提出相應的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習和表演過(guò)程中，在音樂(lè )旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強音樂(lè )修養，從而有效融入學(xué)習活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習效率提升。具體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性
高職院校傳統舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調動(dòng)學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng )新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂(lè )的帶領(lǐng)下主動(dòng)調節自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng )造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并掌握舞蹈技能。
�。ǘ┐龠M(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在短時(shí)間內學(xué)習并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力
音樂(lè )與舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對音樂(lè )的學(xué)習和應用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂(lè )環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續不斷的舞蹈訓練，能增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解和認識，激發(fā)他們融入舞蹈學(xué)習的熱情。這對增進(jìn)高職學(xué)生的音樂(lè )修養，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng )新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提升。為彌補這些不足，應該更新思想觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
�。ㄒ唬┘訌娢璧富竟τ柧�
基本功是即興舞蹈學(xué)習的基礎，教學(xué)中應該注重加強訓練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習效率提升。因此，教師要引導學(xué)生加強基本功訓練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓練，確保訓練準確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調性，促進(jìn)學(xué)習技能提高�；竟τ柧殨r(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè )結合起來(lái)，創(chuàng )造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習中，能夠將身、心、情融入其中，促進(jìn)學(xué)習和訓練效果提升。
�。ǘ﹫猿纸虒W(xué)示范和引導
教師應該堅持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語(yǔ)言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率提高。教師在示范和引導過(guò)程中，要對即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內涵和人文思想，增進(jìn)對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語(yǔ)言和表現力、親切的舞姿來(lái)傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習的熱情。教師在引導時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀(guān)察和學(xué)習，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標準提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生對其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達創(chuàng )意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當中。對教學(xué)中存在的不足，教師要加強引導，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展即興舞蹈訓練的積極性。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng )新能力教育。因此，要想培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新思維能力，應該注重提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強舞蹈創(chuàng )編技能。教師應該為學(xué)生創(chuàng )設舞蹈訓練環(huán)境，采用即興舞蹈練習、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng )編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng )編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
�。ㄎ澹┰鲞M(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系
加強高職學(xué)生音樂(lè )感知能力訓練，讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )就能夠起舞，準確把握音樂(lè )的內涵，從音樂(lè )中尋找情感基調，并在即興舞蹈中通過(guò)舞姿將情感表達出來(lái)。注重訓練學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言組織技能，增強高職學(xué)生的文化理論修養，增進(jìn)對舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達思想感情。
三、結語(yǔ)
總之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應該注重該模式的應用，結合教學(xué)要求和人才培養目標，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習當中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎。
舞蹈教學(xué)反思7
擔任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習，通過(guò)這段時(shí)間孩子們學(xué)習的積極性和效果得知，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖腵蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果
舞蹈教學(xué)反思8
一周沒(méi)有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺(jué)，也不知道是為什么，我的心里覺(jué)得有些亂，心里總是惦記著(zhù)其他的事情沒(méi)有完成，沒(méi)有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺(jué)得挺對不起孩子們的，看著(zhù)那一雙雙充滿(mǎn)好奇的小眼睛，自己卻不敢對視孩子們，心里只有一種想法，那就是對不起。孩子們，對不起，老師走神了。課上，孩子們充滿(mǎn)好奇與期待，但自己卻沒(méi)有很好的引導孩子，沒(méi)有抓住時(shí)機讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意�；竟毩晻r(shí)，感覺(jué)自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語(yǔ)言去引導孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對音樂(lè )的不熟悉，導致合音樂(lè )時(shí)，跟不上節奏，但看到孩子們那充滿(mǎn)期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續我的`新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，課后自我反思，覺(jué)得自己應該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調整自己的心態(tài)，并加強授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
舞蹈教學(xué)反思9
《快樂(lè )的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節內容，課中牽涉到音樂(lè )和舞蹈的結合體驗，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對音樂(lè )的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè )，用畫(huà)的形式將其表現出來(lái)。
在這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對學(xué)生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強的體操舞蹈，群舞《千手觀(guān)音》等等。然而，我發(fā)現這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的`年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過(guò)程中，孩子們對這些照片并沒(méi)有“來(lái)電”的感覺(jué)。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過(guò)程中，我把這節課的內容分為兩大環(huán)節。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導。這節課除了對音樂(lè )的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對人物動(dòng)態(tài)的表現和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。這個(gè)練習是學(xué)生嘗試練習的過(guò)程。也是為下一步做好準備。緊接著(zhù)讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現有一個(gè)重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂(lè )這個(gè)環(huán)節中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對快樂(lè )的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對教學(xué)內容的體驗，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教學(xué)反思10
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著(zhù)大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)清脆的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時(shí)所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來(lái)逐漸演變成圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(cháng)期被當作美國民歌。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感受音樂(lè )的基礎上，學(xué)習合作跳舞。因此我制定了相應的.目標:：初步學(xué)會(huì )跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，我引導幼兒充分感覺(jué)樂(lè )曲的特點(diǎn)，在我的引導下幼兒知道了這是一首四拍子的樂(lè )曲，有的幼兒對這首樂(lè )曲比較熟悉，能跟著(zhù)音樂(lè )哼唱起來(lái)。接著(zhù)，我在黑板上出示了人物的簡(jiǎn)譜圖，引導幼兒觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人在一起？(3人)，他們在干什么？幼兒仔細地觀(guān)察圖片，說(shuō)著(zhù)自己對簡(jiǎn)譜圖的理解：他們手拉著(zhù)手，先向左走，再向右走，然后第3個(gè)小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過(guò)去……。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動(dòng)作，看著(zhù)圖譜，在老師的帶領(lǐng)下，幼兒積極地參與到學(xué)習舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中。幼兒三人為一組進(jìn)行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會(huì )先商量自己的站隊順序，如：誰(shuí)是1號？誰(shuí)是2號或3號？通過(guò)這樣的商討，使幼兒在跳舞時(shí)避免出現不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂(lè )較好地配合舞蹈�；顒�(dòng)中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。
由于班級人數較多，我采用分組練習的方式，這樣一來(lái)活動(dòng)的空間夠了，但是幼兒等待的時(shí)間比較長(cháng)，導致少數幼兒不能安靜地觀(guān)看別人跳舞。對于集體教學(xué)，特別是舞蹈活動(dòng)，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現，是我今后需要不斷探討和研究的方向。
舞蹈教學(xué)反思11
高職院校的舞蹈教學(xué)作為高職教育的一部分，其重要性決定了對它進(jìn)行關(guān)注和重視的必要性，當前高職院校的舞蹈教育被納入教學(xué)課堂，舞蹈教學(xué)中出現的現狀和現象是高職院校舞蹈教師和相關(guān)教育者必須進(jìn)行思考的。
一、高職院校舞蹈教學(xué)的現狀
當前高職院校舞蹈教學(xué)普遍存在著(zhù)幾點(diǎn)問(wèn)題，即對舞蹈教育認知的不足，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習的意識不強等幾點(diǎn)現象。這些現象的存在長(cháng)期影響著(zhù)高職院校的舞蹈教學(xué)課程。在高職院校舞蹈課程開(kāi)設過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都把舞蹈教學(xué)放在邊緣化的位置，認為舞蹈課程的開(kāi)設可有可無(wú)。學(xué)校不重視舞蹈課程，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng )新和教學(xué)水平的提高，學(xué)生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎和藝術(shù)素養。高職院校普遍存在的一系列問(wèn)題，制約了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的影響。
二、高職院校舞蹈教學(xué)的反思
高職院校舞蹈課程的開(kāi)設十分必要，無(wú)論是學(xué)校還是教師，甚至是學(xué)生都應該對舞蹈教學(xué)的現狀進(jìn)行反思，不斷地促進(jìn)舞蹈教學(xué)整體水平的提高。對高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行反思，要做到以下幾點(diǎn)：
1、提高教學(xué)創(chuàng )新水平
作為教師而言，應該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現教學(xué)的規律，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，并根據舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，運用新的教學(xué)方法，同時(shí)還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，改變傳統單一授課的教學(xué)模式。
2、強化整體教學(xué)的認知
這就要求全方位地參與教學(xué)反思，不僅僅是教師，學(xué)校和學(xué)生都必須同時(shí)進(jìn)行。一方面，學(xué)校要對舞蹈教學(xué)予以充分的重視，注重教學(xué)的整體質(zhì)量，支持舞蹈教學(xué)，及時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)設備，為教師和學(xué)生的教學(xué)提供條件；另一方面，學(xué)生要正視舞蹈教學(xué)，把舞蹈的.學(xué)習作為自己藝術(shù)素養的培養。作為教師，要把舞蹈課程的學(xué)習考核納入正式考核中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、綜合運用各種教學(xué)手段
現代的多媒體信息技術(shù)非常方便和快捷，能為舞蹈教學(xué)提供大量的信息。在舞蹈教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅能夠提供音響、影像等設施，還能在多媒體的支持下，更新教學(xué)信息，從而實(shí)現全方位、立體化的教學(xué)方法，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)新的活力。
參考文獻：
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舞蹈教學(xué)反思12
舞蹈是一門(mén)綜合性表演藝術(shù)，是學(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過(guò)對舞蹈的表現,使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對于培養孩子的自信心有著(zhù)特殊的意義,學(xué)生們在舞蹈中一旦獲得了自信,對舞蹈課乃至對待學(xué)習和生活也會(huì )激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對學(xué)生自信心的培養。
舞蹈是一種受情感支配的藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達出來(lái)。假如在課堂上老師表現冷漠無(wú)情，就會(huì )使學(xué)生緊張害怕，會(huì )由心理方面影響到生理方面，即導致神經(jīng)緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在這方面，我是深有體會(huì )的，剛任課時(shí)，為達到教學(xué)要求，我常常板起面孔急噪的苛責學(xué)生，結果我越急學(xué)生們動(dòng)作越做越差。認真進(jìn)行了思考總結后，我改變了這種急噪的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，鼓勵學(xué)生，增強她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來(lái)，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。
當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí),要耐心細致的分析,讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學(xué)生增添勇氣。另外注重引導舞蹈班學(xué)生團結進(jìn)取的集體主義精神，鼓勵他們把對待舞蹈的激情和堅強毅力投注到學(xué)習和生活中去，這也是舞蹈美育的一個(gè)重要環(huán)節。
舞蹈課主要目的應該是提高素質(zhì)、培養興趣，提高學(xué)生的審美修養、逐漸形成獨立、自信的個(gè)性為主。使學(xué)生在協(xié)調力、創(chuàng )造力及對藝術(shù)的感受力方面得到訓練與提高。在舞蹈課堂上,我會(huì )有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。在課堂上我盡量為學(xué)生提供表演嘗試的.機會(huì ),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂(lè )。
在上舞蹈課時(shí)要不斷鼓勵學(xué)生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對學(xué)生,能創(chuàng )設出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到鼓舞,都會(huì )不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教學(xué)效果如何不僅決定于教師，還包括學(xué)生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關(guān)系尤為重要，既教學(xué)生，又要愛(ài)學(xué)生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學(xué)達到良好的效果。
以上是我在舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，把它總結出來(lái)，希望對具有舞蹈才能和特長(cháng)的學(xué)生因材施教，使其充分發(fā)展。希望通過(guò)自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學(xué)。
舞蹈教學(xué)反思13
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機結合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應重視培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng )造性，要及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的.全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學(xué)中更要根據不同的教材內容設計不同的教學(xué)方法，以完成預定的教學(xué)目標與任務(wù)。
農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著(zhù)力改變藝術(shù)學(xué)習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn)，隨機滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習方法的指導上，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂(lè )的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作能力，從而達到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎上，在已有經(jīng)驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng )作這一環(huán)節中，注意用語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情！
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著(zhù)一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達不到預期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
舞蹈教學(xué)反思14
一、課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學(xué)生在表演中會(huì )產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無(wú)神、內心空蕩。通過(guò)這節課的訓練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現力，從而開(kāi)始學(xué)會(huì )用自己的面部表情來(lái)表演舞蹈情感。
二、本節課還存在一些問(wèn)題
1、在授新課的環(huán)節中，沒(méi)能掌握好新課內容，動(dòng)作教授的過(guò)多，過(guò)急，講的不夠細致，最后沒(méi)能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節課上，會(huì )把動(dòng)作細致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因為舞蹈表現力中的外部動(dòng)作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現力這一環(huán)節上，應該講的通俗易懂，或者通過(guò)一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學(xué)生來(lái)理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設計，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過(guò)短，只起到了復習的作用，沒(méi)能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習。下節課游戲這個(gè)環(huán)節還要繼續做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂(lè )中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規范是需要嚴格要求的，絕不能松懈，通過(guò)音樂(lè )、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的.教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng )新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更虛心的向各位有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己，謝謝大家！
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