《觀(guān)潮》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《觀(guān)潮》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計1
一、教材特點(diǎn)分析
《觀(guān)潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭，即以“天下奇觀(guān)”四字統領(lǐng)全文，接著(zhù)圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀(guān)潮的過(guò)程，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情�！捌妗�，既是文章的主線(xiàn)，又是文章的中心。
潮來(lái)之前，“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現�！弊髡咄ㄟ^(guò)對江邊遠、近景物的描寫(xiě)，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個(gè)“奇“字。這段，作者還通過(guò)“人山人�！钡娜顺�，及觀(guān)潮人“昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng )設了一種特有的情境，進(jìn)一步從側面突出了一個(gè)“奇”字。
潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據細心觀(guān)察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì )潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫(xiě)了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說(shuō)明了什么？說(shuō)明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)“奇”字。形這方面，從“白線(xiàn)”移來(lái)橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來(lái)，作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。
潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見(jiàn)潮勢之猛，留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。
二、設計意圖：
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔。
三、教學(xué)目標
1、研讀課文第二段，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習課文的基礎上積累詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、放映觀(guān)潮時(shí)“人山人�！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀(guān)賞“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)江潮（板書(shū)：觀(guān)潮）
2、提問(wèn)。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說(shuō)，就引導到用“讀”的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導：（指名讀后，讓學(xué)生評價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機指導）
�、購倪h處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的'？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導讀好這句話(huà)。
�、陧懧曉絹�(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�(xiàn)出現時(shí)，人群有什么反應？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢�。ㄔ倏翠浵窀惺埽�
指導朗讀：個(gè)人準備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
�。◤倪h處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。（指名板書(shū)）
投影句子（出示括號內的詞語(yǔ)，校對）�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。（作者由遠及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話(huà)（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、軇澗�(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。（機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。（如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背）
�。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運用。
A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會(huì )合，指地平線(xiàn)。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著(zhù)接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話(huà)）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，延伸
這節課我們學(xué)習了課文《觀(guān)潮》，你有什么想法？你還有什么問(wèn)題嗎？
閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
六、板書(shū)：
從遠處
悶雷滾動(dòng)
過(guò)了一會(huì )兒
水天相接
10、觀(guān)潮
�。ǔ眮�(lái)時(shí)）
再近些
白浪翻滾
越來(lái)越近
浩浩蕩蕩
《觀(guān)潮》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
課前準備搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。
第一課時(shí)
整體感知：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預習過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮�！坝^(guān)潮”，你知道是怎么回事吧？
2、是啊，錢(qián)塘江大潮是我國的一大自然景觀(guān)，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著(zhù)作者一同走近它，觸摸它、觀(guān)賞它、感覺(jué)它！
找到文中的一句話(huà)，是具體告訴“我們觀(guān)潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）
句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是現潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮）
◆“據說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說(shuō)”的一致呢？請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。
感覺(jué)奇觀(guān)
你認為“天下奇觀(guān)”奇在哪里呢？
1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。（小組交流、匯報）
2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀(guān)、奇特。
a、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
句2：“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話(huà)是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？
引導學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)”的情景談感悟。
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀(guān)”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
潮水的長(cháng)。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話(huà)告訴大家，好嗎？
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢猛、聲音響�！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？
這三句話(huà)能調換順序嗎？為什么？由遠及近
欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀(guān)賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！
品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀(guān)，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì )讀得更好了，是嗎？
如果你站在大潮面前，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話(huà)）你能把自己對錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？1、觀(guān)潮 教學(xué)設計相關(guān)內容：《鄉下人家》教學(xué)設計人教版四年級語(yǔ)文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》作業(yè)設計《觸摸春天》教學(xué)設計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時(shí)）萬(wàn)年牢教《寓言?xún)蓜t》有感查看更多>>小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。（語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的.“奇”。
a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？
b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
a．過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未出現時(shí)，江面是很平靜的。當然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀(guān)潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著(zhù)這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣）
回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀(guān)”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書(shū)讀好課文，回味“觀(guān)潮”中的這美、這壯、這奇吧！
第二課時(shí)
理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀(guān)”所帶給我們壯觀(guān)的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現這里都是在寫(xiě)什么？一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么？
分小組讀段落。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。（按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段）
課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
�。ü灿�5處，相機點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）
3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
4、練習課堂作業(yè)。
5、課外拓展：（任選一題）
查找：我國其他“天下奇觀(guān)”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。
研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料�？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計3
一、檢查預習，觀(guān)看錄象。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)潮起潮落嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習第22課：《觀(guān)潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮？（錢(qián)塘江大潮）（板書(shū)課題）
2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當小老師，提醒同學(xué)們注意字形�！氨�、漲”都是后鼻韻，“風(fēng)號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復。（.課件出示）
3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）
4、理出順序。昨天，你們回家預習了課文，自己再把預習要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（學(xué)生自讀課文）（板書(shū)）
二、突出重點(diǎn)，指導朗讀。
剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出為什么喜歡的理由。（自由讀）
“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越激動(dòng)。讀出這種感覺(jué)來(lái)。(齊讀)（放錄象）
“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！眱烧啥喔叩陌咨菈�，多么壯觀(guān)！你們能讀出壯觀(guān)的感覺(jué)嗎？（分組比賽讀）（齊讀）
“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。喜歡這句的舉手，再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒(méi)有看到文中描寫(xiě)的這樣的景象、聽(tīng)到這樣的`聲音呢？生活中看到的景象、聽(tīng)到的聲音落在筆頭上是這樣描寫(xiě)的。如果不這樣寫(xiě)，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫(xiě)，我們才能把這樣的實(shí)情實(shí)景寫(xiě)得生動(dòng)具體，呈現在人們的眼前。不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。
“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！保ㄈ寺暥Ψ校�
把出現白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。（齊讀）
這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文預習中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有聲有色，使人如臨其境。（板書(shū)）
三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì )順序。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從（遠處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)（東邊水天相接的地方）出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（動(dòng)筆在練習紙上填寫(xiě)）
發(fā)現沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？（作者從遠到近描寫(xiě)潮水的。）是��！作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，周老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì )一下。
配著(zhù)錄象，讓我們帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）�。ò鍟�(shū)）我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢(qián)塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀(guān)。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應用圖表等形式表現出來(lái)，設計一份板書(shū)。
�。ㄕ故緦W(xué)生設計舉例）
聲音：隆隆的響聲——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂
潮來(lái)之時(shí) 形態(tài)：一條白線(xiàn)——白線(xiàn)橫貫江面——白色城墻——白色戰馬
人們反應：人聲鼎沸——沸騰起來(lái)
�。ò鍟�(shū)設計二略）
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)言。
同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠）的地方。
�。◣熒餐u價(jià)）
可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）�？梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)）。
可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。
應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫(xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么”，所以應該和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固）
今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著(zhù)用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮
《觀(guān)潮》教學(xué)設計4
一、目標與要求
1．了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象。
2．了解水軍演習的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3．體會(huì )文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4．學(xué)習文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
二、教與導設計
0學(xué)法指導
這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習時(shí)要體會(huì )這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀(guān)，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著(zhù)對水軍操練及吳中健兒的'描寫(xiě)，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎上領(lǐng)會(huì )這些內容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．的脈絡(luò )。
第一段：從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的雷霆之勢。
第二段：寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段：描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫(xiě)觀(guān)潮者之多。
2．本文的語(yǔ)言特色。
�。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一.能準確地運用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢(qián)塘江潮的氣勢如同親見(jiàn)，感受很深。
3．正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第九冊。
【教學(xué)設計理念】
“教師應促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標準》的核心理念。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，充分利用語(yǔ)文學(xué)習的資源，結合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前觀(guān)察。課上自主學(xué)習、合作探究。指導朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大自然美麗壯觀(guān)的景象。文章通過(guò)對夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達了作者對夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，感受自然景觀(guān)的秀麗，體會(huì )作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過(guò)對比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫(xiě)景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習本篇課文是在此基礎上的鞏固延仲。夕照的景觀(guān)是實(shí)實(shí)在在存在的，是現成的語(yǔ)文學(xué)習的資源，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應充分調動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì )作者所表達的情感。
【學(xué)習目標】
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標：學(xué)習按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法；通過(guò)各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過(guò)自主發(fā)現問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和感悟能力。
3.情感目標：通過(guò)學(xué)習課文。感受夕照的迷人景象。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習的態(tài)度。
【教學(xué)準備】
教師準備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè )。
學(xué)生準備：課前預習課文、觀(guān)察夕照。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主預習觀(guān)夕照課前布置學(xué)生自主預習。觀(guān)察夕照的景色。
課上教師提問(wèn)：“你是怎樣預習《夕照》一課的。觀(guān)察到了日落時(shí)怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預習方法、收獲以及觀(guān)察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預習方法、觀(guān)察所得因人而異，不應千篇一律，教師應根據情況及時(shí)表?yè)P鼓勵。
【設計意圖：交流生活中觀(guān)察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。體現了教學(xué)的開(kāi)放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的.預習方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
小組內交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內其他同學(xué)聽(tīng)。教師隨時(shí)了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如詞語(yǔ)的意思，“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。
方案二：如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節進(jìn)行。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎上，整體感悟夕照的美麗。通過(guò)質(zhì)疑，培養學(xué)生自主發(fā)現探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”�！�
三、細讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月�(tīng)錄音··…2.播放配樂(lè )課文錄音。
3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà)�？纯聪﹃�(yáng)美在哪兒、神奇在哪兒。
4.在引導學(xué)生交流的過(guò)程中。教師相機引導學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如�！盀槭裁凑f(shuō)夕陽(yáng)調皮”、“我為什么會(huì )有一種感慨和激動(dòng)”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂(lè )），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設計意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習方式，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機會(huì )，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長(cháng)補短�！耙宰x代講”、‘。聽(tīng)中想象”、“讀議結合”，將語(yǔ)言文字和生活觀(guān)察相結合，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問(wèn)�！�
四、實(shí)踐體驗
畫(huà)夕陽(yáng)對課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導：
1.作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)�？纯醋髡甙严﹃�(yáng)都比作了什么？學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內容想象一下畫(huà)出來(lái)，然后在全班內評一評：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設計意圖：動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運用作畫(huà)表達自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養�！�
五、朗讀成誦贊夕照
�。ㄒ唬┡錁�(lè )朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景�？梢允潜硌葑x�？梢允切〗M、同位、班級讀。
�。ǘ┵澝老﹃�(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【設計意圖：反復加強讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體�！�
六、對比讀書(shū)談感受
靈活運用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內交流，然后各組推薦代表匯報（學(xué)生的感受可以是對景色的感受�？梢允亲髡叩母星�。也可以是其他方面的感受）。
七、遷移運用寫(xiě)夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思考題：作者站在什么地方觀(guān)察夕陽(yáng)？是按什么順序觀(guān)察？是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀(guān)察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導。
�。ǘw驗寫(xiě)作之樂(lè )1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě)。
2.寫(xiě)完后互相欣賞交流。
�。ㄈ┱n后練習課后繼續搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。
【設計意圖：一環(huán)節是課內學(xué)習的延仲，引導學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運用所學(xué)的表達方法。培養學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度和自主學(xué)習的能力�！�
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習作者的表達方法。學(xué)生自主學(xué)習、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因學(xué)生以前對這樣的學(xué)習方式不熟悉，小組交流流于形式。預期效果不明顯。針對這一現象。教師應循序漸進(jìn)地加以引導。使學(xué)生在自主學(xué)習探究的基礎上相互支持。相互配合。提高學(xué)習效率。增強合作精神。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：情景創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備：多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。
�。ǘ┘毱氛n文，領(lǐng)略壯觀(guān)
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！�
【設計意圖：體會(huì )潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀(guān)的景象讓人們如此期盼呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀(guān)寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設計意圖：創(chuàng )設情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更能體會(huì )人們的激動(dòng)之情�！�
�。�2）“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因為這時(shí)候大潮出現了一條白線(xiàn)，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現在又沸騰。說(shuō)明隨著(zhù)潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線(xiàn)出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀(guān)”。
�。�3）“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線(xiàn)還在水天相接的遠處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快��！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線(xiàn)比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話(huà)讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話(huà)改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設計意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢的作用，引導學(xué)生積累、應用好詞好句�！�
6.退潮的.景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀(guān)呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀(guān)”��！
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結，學(xué)以致用
1.現在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現了什么？作者是按什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象呢？(由遠及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬)
作者由遠及近遠仔細觀(guān)察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運用恰當的比喻和貼切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著(zhù)我們去發(fā)現（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設計意圖：培養學(xué)生有次序的觀(guān)察習慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
《觀(guān)潮》教學(xué)設計7
教學(xué)內容掌握生字新詞，領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的景象，體會(huì )作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)目標
1．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
2．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(cháng)句子的意思。
3．了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
課前思考
思考錢(qián)塘江潮的地理位置和成因。
了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時(shí)劃分兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫(xiě)作順序。
教學(xué)目標
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”給課文分段。
3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教具準備多媒體課件、有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，介紹錢(qián)塘江大潮。
自由介紹錢(qián)塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽(tīng)寫(xiě)，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫(xiě)的，找出寫(xiě)有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生A：按時(shí)間順序。
生B：按從遠到近的順序。
師啟發(fā)：按時(shí)間順序寫(xiě)的.語(yǔ)句是：這一天早上，午后一點(diǎn)左右；過(guò)了好久，在課文的哪些自然段？
自由讀2-5自然段，說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)什么，按什么順序寫(xiě)？
師生共論得出結果：4段都是寫(xiě)潮。
第2段寫(xiě)的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫(xiě)。
第3段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的情況，是按照從遠到近的順序寫(xiě)。
第4段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，是按照從遠到近的順序寫(xiě)。
第5段寫(xiě)的是潮去時(shí)的景象，是按照從遠到近的順序寫(xiě)。
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學(xué)習后生匯報。
師以提問(wèn)代檢測。
1、自古以來(lái)我們怎么評價(jià)“錢(qián)塘江大潮”？（天下奇觀(guān)）
2、“奇觀(guān)”是什么意思？（奇異的景象）
3、觀(guān)潮最佳時(shí)間，地點(diǎn)是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀(guān)鎮）
4、我們來(lái)到這里后看到了什么？（寬闊的錢(qián)塘江橫臥在江面，大家在等著(zhù)，盼著(zhù)）
5、此時(shí)所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結。
如此壯觀(guān)的景象是以怎樣的姿態(tài)展現的，下一節課繼續學(xué)習。
板書(shū)設計
第一課時(shí)
1、觀(guān)潮
潮來(lái)之前
觀(guān)潮潮來(lái)之時(shí)天下奇觀(guān)
潮來(lái)之后
作業(yè)設計：
補充詞語(yǔ)
山（）地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）
�。ǎ╊^（）進(jìn)（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）東望
《觀(guān)潮》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分,學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察敘述方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文的描述想象出一幅幅變化中的畫(huà)面,從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀(guān)演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀(guān),其中錢(qián)溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今天我們就繼續學(xué)習十一課《觀(guān)潮》,看看作者是怎樣把壯觀(guān)的景色描寫(xiě)出來(lái)的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀(guān)"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀(guān)"為什么加引號?
2、出示投影,指名讀第二段。
3、教師小結。
4、自由讀第三段。思考:
�、僮髡叨紝�(xiě)了什么?作者按什么順序寫(xiě)聲音和樣子的
�、谡埻瑢W(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)?
�、墼僮x課文,用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫(huà)出樣子的`語(yǔ)句。
�、茏x聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì )。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
�、�"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
�、薇容^{浪潮越來(lái)越近,猶如千匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。
{浪潮越來(lái)越近,猶如戰馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?
�、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話(huà)?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過(guò)了好久,江面恢復了平靜,此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同?
三、總結全文
板書(shū)設計
11、觀(guān) 潮
潮來(lái)前 江面平靜
天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線(xiàn) 城墻 白色戰馬
潮來(lái)后 恢復平靜
《觀(guān)潮》教學(xué)設計9
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【設計特色】
以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著(zhù)、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
�。�、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀(guān)感受
�。�、引導回憶：
通過(guò)上節課的學(xué)習我們都知道了什么？
�。�、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀(guān)”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語(yǔ)言
�。�、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì )兒讀給我們聽(tīng)。
�。�、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請大家合上書(shū)，老師讀３、４段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。
再讀這段話(huà)，體會(huì )一下。
三、積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來(lái)？
�、� 師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
�。�、想一想、用一用：
出示一段不完整的話(huà)，請生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完整清楚一些。小組準備，時(shí)間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀(guān)潮，潮來(lái)之前，江面上（ ），可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
�、� 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
�。�、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的薄霧 （ ）的'人群
�。� ）的潮水 （ ）的錢(qián)塘江大潮
�。�、按課文內容填空：
浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀(guān)
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第７冊第１課《觀(guān)潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
作者觀(guān)察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。
這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話(huà)，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀(guān)看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導朗讀；第五步，創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。
這節課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀(guān)畫(huà)面的出現，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀(guān)的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，激勵學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔任小老師帶著(zhù)大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問(wèn)題。
�。�、導語(yǔ)較生硬。
�。�、練習過(guò)多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計10
一、指導思想：
《觀(guān)潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮�(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b.怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān)）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的.雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況）
7．調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近）
�。ò鍟�(shū)：遠近）
�。�2）師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據課文內容填空一段話(huà)）。
�。�4）師生接讀（教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容）
�。�5）小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，
據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書(shū)設計：
觀(guān)潮遠潮來(lái)前雄偉壯觀(guān)、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后
《觀(guān)潮》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復誦讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì )本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )精巧的結構安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像
2、導語(yǔ)：
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字詞
1、讀準字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
�。ǘ┳x順文章，感知內容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復習重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、檢測上節課學(xué)習情況
【附：《觀(guān)潮》日日清一
班級姓名
一、注音或寫(xiě)漢字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。
2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀(guān)：天下之偉觀(guān)也（）觀(guān)潮（）
方：方其遠出海門(mén)（）方欲行（）】
2、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續探索研究學(xué)習課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀(guān)潮之盛。
2、根據文章內容，展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀(guān)的`場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
3、感受壯觀(guān)的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)
4、小結
5、指導學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩(shī)，并請在本文中畫(huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書(shū)長(cháng)，由你負責海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計12
教學(xué)設計意圖
本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結合，強調了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習，設計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
[設計提要]
本設計以朗讀為主線(xiàn)，根據學(xué)生的認知規律，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習理念。
[教學(xué)目標 ]
1、 了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點(diǎn)。
3、 研讀體會(huì )本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
[教學(xué)用具]錄象機、錄音機、投影儀
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美
[導語(yǔ) ]同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀(guān)錄了下來(lái)，想不想先睹為快��？現在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號稱(chēng)“壯觀(guān)天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�。我可不能白給你們看啊。
{放錄象}生看后談感受，師給以評價(jià)
可以將作者及錢(qián)塘江大潮的歷史講一下。
[說(shuō)明]這一激情導語(yǔ) 及錢(qián)塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng )設吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初讀感知大意，掃清障礙
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的'《觀(guān)潮》中去神游這一“天下之偉觀(guān)也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內容
[教師導學(xué)]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱(chēng)謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）
雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）
3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）
[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美。
三、研讀理解構思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。
1、生研讀課文，設計問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
{附可能會(huì )探究的問(wèn)題}
A、《觀(guān)潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
[探究學(xué)習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字�！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
[探究學(xué)習] “吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞，強調觀(guān)潮人特別多。
C、作者在《觀(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者是從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”的？
[探究學(xué)習]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。
作者由遠而近寫(xiě)“漲潮之狀”�！八畱鹬笔巧⑽木实囊还P，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界�！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
D．正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
[探究學(xué)習]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。{師要適當指導朗讀}
[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節的設計上，如何引導學(xué)生設計問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調控好，把握好。
四、師提問(wèn)題，生思考，升華情感
1、針對學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流
[問(wèn)題] 為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀(guān)之上更添壯觀(guān)；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著(zhù)意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問(wèn)題]據說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）
[明確]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說(shuō)，象長(cháng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學(xué)習。
[說(shuō)明]這一環(huán)節是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這一目標上設計的，目的在于引導學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿(mǎn)的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現。
五、拓展思維，遷移延伸
《觀(guān)潮》教學(xué)設計13
【設計思路】
《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
�。�、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受：
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們在大堤上等潮來(lái)的情景，提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
復習部分生字，學(xué)習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內心為我國有這樣壯觀(guān)的自然奇觀(guān)而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、師導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠處傳來(lái)了隆隆的'響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來(lái)了！
�。�、師：對，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮，觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）
�。�、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
師：你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線(xiàn)。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。）
�。�、師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒，作者觀(guān)察得多么仔細��！讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線(xiàn)，難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇W(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀(guān)的圖片。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著(zhù)，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）
師：大家看了畫(huà)面后，請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ允�。）
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復述。）
三、知識拓展，深化教育
�。�、師：請大家當小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！
�。�、師：當主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)�？對了，就在�?shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）
�。�、小結：作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1. 學(xué)習課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)。
2. 理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦
3. 體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
教學(xué)準備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
1、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語(yǔ)認讀
二、小組合作學(xué)習
師：我們今天繼續學(xué)習課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小
組長(cháng)的帶領(lǐng)下認真學(xué)習。
學(xué)習提示：1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的`那一句？
3、把你喜歡的句子讀給你們組內的同學(xué)聽(tīng)。
4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
三、小組成果分享
1、作者是按（ ）順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
2．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
四、朗讀指導，引導背誦
1、出示
音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
2、．評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
五、課堂小結：
錢(qián)塘奇觀(guān)天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農歷八月十五了，有機會(huì )去欣賞欣賞錢(qián)江潮雄偉壯觀(guān)的景象吧。如果不能親臨現場(chǎng)，也可以觀(guān)看電視直播或上網(wǎng)觀(guān)看。
板 書(shū)：
從遠處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì )兒 水天相接
《觀(guān)潮》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內容，理清課文結構。
3、體會(huì )、學(xué)習文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì )、學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?誰(shuí)知道我國最著(zhù)名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學(xué)家。
2、給下面的`生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對錢(qián)塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內容，疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫(xiě)了什么內容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān))
�、谶@一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)
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