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《七子之歌》教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《七子之歌》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七子之歌》教學(xué)設計1
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩(shī)歌的閱讀，更應體現這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準確把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標：
1、運用綜合識字法認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)背景資料的查詢(xún)和反復的誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的主要內容。
3、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達的`強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng )作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng )景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀20年代香港、澳門(mén)的景象課件。
3、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看后有什么感受？
4、教師小結。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng )作了這組詩(shī)《七子之歌》，今天我們就來(lái)一起學(xué)習。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問(wèn)？
三、初讀詩(shī)歌，讀準字音。
1、師配樂(lè )范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
3、在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有覺(jué)得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒：
�、�、教師指正讀音。
�、�、理解詞語(yǔ)意思。
�、�、讀詞語(yǔ)。
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門(mén)》。
2、在這首詩(shī)中，還有你不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)我們大家一起學(xué)習。
3、再細讀這首詩(shī)，想想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么？從哪體會(huì )到的？
4、練習朗讀。
5、你能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受？
6、配樂(lè )齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì )詩(shī)意。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習《香港》和《澳門(mén)》，體會(huì )其中所表達的思想感情。
3、逐首交流匯報：
�、�、抽小組讀，評議。
�、�、說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、�、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì )。
�、�、教師小結。
六、品讀體悟，吟誦表達。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌練習朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。
3、齊讀三首詩(shī)歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門(mén)是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì )怎么想呢？
《七子之歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌？唱的什么歌？（板書(shū)：赤子之歌）
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。（教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）
預設：
�。�1）學(xué)生談到太久了，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的媽港這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。（相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热荩┠隳懿荒苡媚愕睦首x表達你的感受？個(gè)性化朗讀體驗。
�。�2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂。
教師相機追問(wèn)：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源）作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的'土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣？（憤怒、生氣；相機板書(shū)：憤）讀出你的憤怒與生氣。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛(ài)）正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個(gè)詞相對應？（夢(mèng)寐不忘）能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受？
�。�3）（放音樂(lè )）伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門(mén)歸來(lái)的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利
澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）
四、面對現實(shí)，蘊藏激情。
確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧�。–AI課件出示《鄉愁》）全體輕聲朗讀。
板書(shū)設計：
夢(mèng)寐不忘
七子之歌 聲聲呼喚 愛(ài)國主義精神的勝利
(悲憤) 戰歌高唱
副板書(shū)：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫(huà)面 品讀感悟
聯(lián)系背景資料
《七子之歌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈感情。
2、入情入境的朗讀詩(shī)文。
3、培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌是教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌中的強烈情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì )唱的一起跟著(zhù)唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開(kāi)媽媽一天你愿意嗎？離開(kāi)五天呢？一年呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
看來(lái)誰(shuí)都不愿意長(cháng)時(shí)間的離開(kāi)媽媽?zhuān)墒怯幸粋�(gè)孩子離開(kāi)媽媽已經(jīng)有300多年了，你說(shuō)他該有多可憐吶！通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？（澳門(mén)）是啊，澳門(mén)在離開(kāi)媽媽的這漫長(cháng)悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂(lè )，更找不到安全。
這節課，我們繼續學(xué)習《七子之歌==澳門(mén)》（板書(shū)課題）。這是一首詩(shī)歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長(cháng)，但是蘊含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來(lái)細細的品讀。
二、品讀感悟
�。�1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報。
3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門(mén)人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀第一句）
4、引導學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂？
重點(diǎn)引導弄清：“你”和“我”分別指的是誰(shuí)？師：澳門(mén)把祖國稱(chēng)作母親，那他就是母親的孩子。詩(shī)人在這里用了擬人手法，說(shuō)明澳門(mén)和祖國是一種血脈相連的母子關(guān)系。
�。�2）品讀第二句。
師：世界上最堅韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來(lái)讀讀第二句，誰(shuí)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，全班討論解決。
重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門(mén)看看資料介紹，試著(zhù)自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門(mén)的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門(mén)人民的人身自由�！皟刃牡撵`魂”指的是澳門(mén)人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著(zhù)祖國的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內心的靈魂”，那我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)，看看你能從中明白什么？
生匯報。
師：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，這句話(huà)道出了澳門(mén)人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的'沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛(ài)國情感讀出來(lái)吧。（多人次讀）
�。�3）品讀第三四句
師：在離開(kāi)祖國母親的這段日子里，澳門(mén)人民最想念的人是誰(shuí)？最想聽(tīng)的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報：澳門(mén)最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰(shuí)有連做夢(mèng)都想著(zhù)一個(gè)人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢(mèng)，正因為心里想著(zhù)念著(zhù)，所以才會(huì )夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來(lái)。誰(shuí)有過(guò)夢(mèng)寐不忘的人，誰(shuí)就先來(lái)讀。
師：澳門(mén)最想聽(tīng)的是什么聲音呢？（聽(tīng)母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰(shuí)有小名，告訴老師。當媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺(jué)？（幸福，開(kāi)心，暖洋洋的，美滋滋的）詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！卑拈T(mén)多么想聽(tīng)媽媽叫自己一聲小名��！如果你就是澳門(mén)，你要怎么把自己的心聲說(shuō)出來(lái)呢，我們試著(zhù)讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
�。�4）、品讀最后一句。
師：澳門(mén)盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強奪去了土地和自由，但澳門(mén)人民心里一直有一個(gè)堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個(gè)堅定的信念是“我要回來(lái)！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門(mén)回歸時(shí)的畫(huà)面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì )。
2、出示澳門(mén)特別行政區區旗和區徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫(xiě)了七處失地，大家知道其他六子都有誰(shuí)嗎？（課件出示香港，臺灣，威海衛，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來(lái)！母親！”不僅僅是澳門(mén)的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來(lái)！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來(lái)！母親！”。
現在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來(lái)臺灣也將滿(mǎn)懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國的和平，統一和發(fā)展，我有責任，你們有責任，全世界的華人都有責任。那就讓我們師生一起懷著(zhù)這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩(shī)歌。（音樂(lè )響起）
四、歌聲潤清
讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門(mén)》，共同跟唱。
五、板書(shū)設計七子之歌==澳門(mén)
澳門(mén)祖國
兒女母親
我要回來(lái)
��！
《七子之歌》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、聆聽(tīng)、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結構。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結構。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.提問(wèn)學(xué)生“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國，愛(ài)他的人民�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：這句話(huà)是著(zhù)名詩(shī)人聞一多先生說(shuō)的，并且這句話(huà)被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩(shī)《七子之歌——澳門(mén)》，并順勢引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：在朗讀的過(guò)程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛(ài)國情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，并請學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽(tīng)的過(guò)程中依據旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的`音樂(lè )結構進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學(xué)生體會(huì )呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過(guò)認真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結，在演唱的過(guò)程中，要把一句話(huà)唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現二聲部的演唱方式，加以鞏固練習。教師總結(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過(guò)程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習呼吸技巧，并糾錯。
5.有感情的帶節奏朗讀歌詞。并體會(huì )歌詞所表達的情感是怎樣的?師生共同總結(表達了深深的愛(ài)國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價(jià)。
(四)鞏固提升
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng )編。
(1)選擇節奏型，使用課堂樂(lè )器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng )合適的、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。(評價(jià)方向：節奏型選編、課堂樂(lè )器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現音樂(lè )的情緒)。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節課我們學(xué)習了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認知，提升了學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國。
作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛(ài)祖國的歌曲，來(lái)進(jìn)行欣賞。
五、板書(shū)設計
《七子之歌》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)預習使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識
2能把握文章所表達的思想情感
3能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導和總結
教學(xué)步驟：(一課時(shí))
一導入新課
(聽(tīng)中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的`那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊?
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗爭!
三朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深?
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會(huì )給你震撼呢?
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六同學(xué)說(shuō)的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中可以發(fā)現作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?表達了詩(shī)人一種什么樣的感情?失養于祖國，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎(見(jiàn)前面的古文)
2.作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強這種表達效果的呢?(通過(guò)擬人手法，把祖國比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強這種表達效果)
七看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下?
八和書(shū)后面的光碟上的錄音對比，說(shuō)說(shuō)你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情?(各抒己見(jiàn))
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會(huì )各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現沒(méi)有啊?(臺灣)
十確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話(huà)是什么?思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
十一同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現，讓我們靜靜地等待著(zhù)吧！這一節可就上到這里，下課!
作業(yè)設計：
思考：澳門(mén)的回歸對祖國和澳門(mén)本身有那些巨大的影響。
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