書(shū)籍伴我行作文

書(shū)籍伴我行作文

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的書(shū)籍伴我行作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

書(shū)籍伴我行作文1

　　書(shū)像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往神秘的知識殿堂;如一杯清香四溢的綠茶，泌人心脾，給我帶來(lái)種種美妙的享受和無(wú)窮的回味;又似一對美麗神奇的翅膀，讓我在湛藍的知識天空中自由自在地翱翔，領(lǐng)略文字的魅力;又如一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。在我很小的時(shí)候，已經(jīng)和書(shū)結下了不解之緣。如今，我已是一個(gè)名副其實(shí)的“書(shū)呆子”，只要我一看到書(shū)，就像饑餓的狼撲在面包上，愛(ài)不釋手。媽媽知道后，非常著(zhù)急，她擔心我年紀過(guò)小，這樣會(huì )很傷腦筋的。就這樣，她經(jīng)常勸我出去玩，可我不是搖搖頭，就是推遲說(shuō)：“有空再去玩個(gè)夠吧!”見(jiàn)我這樣，媽媽也只好對我狠心點(diǎn)了，她故意把我的書(shū)藏起來(lái)。雖然這樣，但媽媽也破壞不了我對書(shū)的熱愛(ài)，我想盡辦法地去向同學(xué)老師借書(shū)。媽媽得知后也無(wú)能為力了。我讀過(guò)的書(shū)有《昆蟲(chóng)記》、《三國演義》、《水滸傳》、《高爾基的童年》、《假如給我三天光明》。真是五花八門(mén)!其中，我由《安徒生童話(huà)》讀到《高爾基的童年》，然后再讀《我要做好孩子》、后來(lái)又開(kāi)始讀四大名著(zhù)，接著(zhù)。

　　書(shū)使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，讓懂得了做人的道理，讓我學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識，給我的.課余生活增添了一筆色彩!每天，我都情不自禁地讀書(shū)，不管是在熱烈當頭下，還是在寒風(fēng)暴雨下，我都愿意去讀書(shū)�，F在，我能真正理解到這句話(huà)的含義“飯可以一天不吃，覺(jué)可以一天不睡，但書(shū)不可以一天不讀�！睍�(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。當我讀到高興處時(shí)，會(huì )情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著(zhù)欣喜的神情，綻開(kāi)舒心的笑容;讀到悲傷處時(shí)，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚;讀到幽默處時(shí)，我常常會(huì )不由自主地開(kāi)懷大笑，真是妙不可言;讀到深奧處時(shí)，我總要皺起眉頭，冥思苦想;讀到優(yōu)美的詞句時(shí)，我會(huì )動(dòng)筆摘錄下來(lái)，細細品味。如今，我和書(shū)已是一對形影不離的好朋友!

書(shū)籍伴我行作文2

　　“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空……”《聲律啟蒙》從我在襁褓中就陪伴著(zhù)我。從那時(shí)到現在，書(shū)籍一直陪伴著(zhù)我。

　　幼兒園時(shí)，我讀《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟做人的基本道理；讀《弟子規》，了解家庭成員之間應有的禮節；讀《百家姓》，知道古代的姓氏；讀《幼學(xué)瓊林》，明白天下事理的大概……先秦散文、漢賦、三國兩晉南北朝民歌、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)的一系列書(shū)從幼兒園時(shí)便走入我的生活。

　　小學(xué)低年級時(shí)，我讀《唐詩(shī)三百首》：從“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”中領(lǐng)悟李白的豪放；從“安得廣廈千萬(wàn)家，大庇天下寒士俱歡顏”中領(lǐng)悟杜甫的仁愛(ài)；從“海內存知己，天涯若比鄰”中領(lǐng)悟到王勃對友人的情誼；從“離離原上草，一歲一枯榮”中領(lǐng)悟到小白居易的才華。我讀《宋詞》：從“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”中感受到李清照的孤寂；從“西北望，射天狼”中感受到蘇軾被貶之后依然心系祖國；從“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前生后名，可憐白發(fā)生”中感受到辛棄疾想為國出力卻因自己年事已高而無(wú)能無(wú)力的惆悵。

　　小學(xué)高年級時(shí)，我讀四大名著(zhù)：讀《三國演義》，我被孔明之神機、孫權之善用、劉備之禮賢、曹操之奸詐所迷戀；讀《水滸傳》，我被宋江之仁厚、吳用之妙算、高俅之卑鄙、李逵之粗魯所吸引；讀《西游記》，我被悟空之機敏、悟能之懶惰、悟凈之平穩、三藏之仁慈所捧腹；讀《紅樓夢(mèng)》，我為寶玉之出家、黛玉之惜死、賈府之衰敗、“原應嘆息（元春、迎春、探春、惜春）”之悲慘而嘆息。

　　初中時(shí)，我讀外國名著(zhù)：在《巴黎圣母院》中我看出克洛德的.陰險、卡西莫多的癡情、愛(ài)斯梅拉達的可憐；在《堂·吉訶德》中我看出騎士小說(shuō)在舊歐洲對人精神上的迫害；在《百萬(wàn)英鎊》中我看出上層社會(huì )中的黑暗面。

　　從襁褓到現在，從《聲律啟蒙》到《百萬(wàn)英鎊》我的生活離不開(kāi)書(shū)籍，并且我相信：書(shū)籍會(huì )陪伴我行一生！

書(shū)籍伴我行作文3

　　在漫漫的人生道路上，總有那么一個(gè)人或一件事物一直陪伴著(zhù)你，走過(guò)春、夏、秋、冬的變換，走過(guò)歲月的旅途，給予你溫暖、鼓勵和力量。

　　是你，給予我豐富的情感、淵博的學(xué)識，讓我了解到人性的善惡，得到知識的積累。你是理性的化身，大千世界，包羅萬(wàn)象，你無(wú)所不知。你，就是書(shū)籍。

　　你從我身邊姍姍走過(guò)，讓我著(zhù)迷。你帶我重溫歷史的風(fēng)采，領(lǐng)略唐詩(shī)宋詞的精妙，李白那“舉杯邀明月，對影成三人”的情趣，蘇軾那“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的美好愿望，辛棄疾那“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�？蓱z白發(fā)生”的力不從心……讓我感受到了古人豐富的情感。

　　從書(shū)架中隨意抽下一本翻開(kāi)。突然，我仿佛置身于古代的刀槍劍影之中，看到那戰亂四起、民不聊生的天下。一代又一代的英杰死于戰場(chǎng)，一位又一位偉人立足頂峰，在那個(gè)戰亂頻仍的年代，每個(gè)人都想成為一統天下的霸主，用招賢納士的方法來(lái)鞏固地位，有很多才華橫溢之人死于國與國之間、君主與君主之間的爭斗中。我只感到惋惜，又無(wú)可奈何。

　　放下這本書(shū)，穿梭在近代書(shū)架之間，看著(zhù)那書(shū)的封面上印著(zhù)的作者名字。是書(shū)籍，讓我又一次感受到那些作者所生活的時(shí)代是多么的`黑暗，又有多少愛(ài)國人士用自己澎湃的熱血與激情來(lái)拯救自己的祖國。五四運動(dòng)，近代史的開(kāi)端，學(xué)生們?yōu)榱藸幦”Ｗo國家的主權而游行。想到自己，我不禁汗顏，整天只知道吃喝玩樂(lè )，哪里有保衛國家的抱負呢？

　　從書(shū)架轉身，看到桌上不知何時(shí)有了一本書(shū)，我笑笑，拿起翻讀，書(shū)中那一篇篇精妙的文章使我沉醉其間。人的生、老、病、死仿佛全在一瞬之間，但重要的，卻是對人生的意義與感悟。

　　合上書(shū)，望向窗外，深藍的天空中沒(méi)有一絲云彩，一縷陽(yáng)光透過(guò)玻璃照在桌上。書(shū)籍，是你讓我擁有知識和豐富的情感。在人生的道路上，你將是我一生的朋友，一生的陪伴。

　　書(shū)籍，有你相伴，真好。

書(shū)籍伴我行作文4

　　我常�；孟胫�(zhù)自己長(cháng)大后的樣子：坐在搖椅上悠閑地品著(zhù)醇香的咖啡，一邊閱讀書(shū)籍，一邊聽(tīng)著(zhù)古典音樂(lè )。然而，這個(gè)幻想不是盲目的，它來(lái)自于我從小對書(shū)籍的喜愛(ài)。

　　記得“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母常捧了一本厚厚的書(shū)讀給我聽(tīng)。有時(shí)，我被神話(huà)般美好的結局所打動(dòng)；有時(shí)，我因為主人公悲慘的遭遇而憤慨；有時(shí)，我聽(tīng)到邪惡勢力的狡詐陰險讓英雄落難而分外惋惜。在五歲的時(shí)候，我已經(jīng)熟記無(wú)數個(gè)童謠趣事了。

　　在一次考試中，我認為憑借自己平時(shí)的成績(jì)可以摘得比賽的“桂冠”，誰(shuí)料“半路殺出來(lái)個(gè)程咬金”，我的同學(xué)因為細心去得了第一名的好成績(jì)，而我則屈居第二。我非常懊喪。我突然想起了自己對老師和父母的承諾：我一定要考全班第一！如今我并沒(méi)有實(shí)現我的諾言，我如何有臉面去見(jiàn)他們呢？我絕望了，我的意志消沉了……

　　“叮咚”的`門(mén)鈴聲響起。郵遞員叔叔給我送來(lái)一個(gè)包裹。我感到十分驚喜與激動(dòng)：誰(shuí)會(huì )給我送“禮物”呢？我拆開(kāi)一層又一層的包裝紙，發(fā)現里面有一封長(cháng)信和一摞書(shū)。我拆開(kāi)信封，原來(lái)是我同桌寄給我的。她為什么給我寄信？是想嘲笑奚落我嗎？我的心里寫(xiě)滿(mǎn)了問(wèn)號。我迫不及待地閱讀它：“親愛(ài)的A，得知考試取得第一名的是我時(shí)，我非常激動(dòng)。我突然想到你的心情，我知道你一定很難受。隨信附贈幾本書(shū)，希望能使你重新開(kāi)朗起來(lái)。衷心祝愿我們在下次測試中取得優(yōu)異成績(jì)�！�

　　我翻了一下同桌給我的書(shū)：有《愛(ài)的教育》、《我的大學(xué)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等十幾本書(shū)。我仔細地讀了這些書(shū)后，認為自己不應沉淪下去，而應盡己所能為班級和學(xué)校爭得榮譽(yù)。我的心中頓時(shí)充滿(mǎn)希望。我比保爾幸福，擁有良好的學(xué)習環(huán)境，我為什么不刻苦學(xué)習奪回屬于我的名次呢？我頓時(shí)理解了同桌的良苦用心。當我看到她寫(xiě)的贈言：“從哪里跌倒就從哪里爬起”時(shí)，我不禁淚流滿(mǎn)面。

　　有人說(shuō)，“實(shí)際是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我一定要在書(shū)籍的陪伴下向成功進(jìn)發(fā)，“直掛云帆濟滄海！”

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