教師的實(shí)習報告

教師的實(shí)習報告模板(8篇)

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的教師的實(shí)習報告模板，希望對大家有所幫助。

　　教師的實(shí)習報告模板1

　　20xx年下學(xué)期，為了全面提升湖南第一師范學(xué)院小教大專(zhuān)部第一屆五年制大專(zhuān)農村免費定向培養師范生的教學(xué)水平和管理能力，打造一支優(yōu)秀的農村小學(xué)教師隊伍，打響湖南第一屆免費定向師范生的聲譽(yù)，學(xué)院為我們小教大專(zhuān)部xx級所有學(xué)生提供了一次頂崗實(shí)習的機會(huì )，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機結合，我們的教學(xué)經(jīng)驗和管理能力得到了質(zhì)的飛躍。

　　根據我們桂東縣實(shí)習隊在頂崗實(shí)習期間的具體工作開(kāi)展情況，我主要做如下總結匯報：

　　各級部門(mén)和領(lǐng)導高度重視，實(shí)習生充滿(mǎn)信心迎接挑戰

　　此次頂崗實(shí)習由湖南省教育廳高教處統一部署，湖南第一師范學(xué)院具體實(shí)行，學(xué)生采用回原籍頂崗方式進(jìn)行實(shí)習，學(xué)生自行回委培縣教育局報到，由縣教育局統一安排實(shí)施。湖南第一師范學(xué)院為保證頂崗實(shí)習工作正常有序開(kāi)展，特別成立了頂崗實(shí)習領(lǐng)導小組，負責實(shí)習生的各項日常事務(wù)；實(shí)習生以縣為單位，每個(gè)縣為一個(gè)實(shí)習大隊，每個(gè)實(shí)習大隊分派了一名學(xué)院資深教授作為指導老師，并且確定了二到三名學(xué)生干部、預備黨員作為實(shí)習隊隊長(cháng)、副隊長(cháng)。學(xué)院與各委培縣也進(jìn)行了良好的溝通和交流，每個(gè)委培縣專(zhuān)門(mén)成立了該縣頂崗實(shí)習領(lǐng)導小組，對頂崗實(shí)習工作進(jìn)行管理和監督；每個(gè)實(shí)習學(xué)校也設立了頂崗實(shí)習領(lǐng)導小組，具體管理各個(gè)實(shí)習小組的實(shí)習日常事務(wù)。

　　正式實(shí)習前一個(gè)學(xué)期的期末，學(xué)院就高度重視此次頂崗實(shí)習工作，給我們全體實(shí)習生召開(kāi)了頂崗實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，把具體的工作安排告訴我們，給予我們引導和鼓勵。

　　我們所在的桂東縣教育局領(lǐng)導也高度重視此次頂崗實(shí)習工作，正式開(kāi)學(xué)之前，縣教育局就召集全隊26名隊員召開(kāi)了頂崗實(shí)習崗前動(dòng)員大會(huì )，對我們的到來(lái)表示熱烈歡迎，提出了具體的實(shí)習要求和殷切希望�？h教育局根據桂東縣實(shí)際教育情況將我們全隊26名隊員分為了五個(gè)小組，就近安排在在各自鄉鎮的五所中心小學(xué)或九年一貫制學(xué)校進(jìn)行實(shí)習，每組指定了一位組長(cháng)，分別負責該實(shí)習小組的實(shí)習日常事務(wù)。實(shí)習隊具體分組分工情況如下：

　�。ū砀耧@示不了）實(shí)習期間，各實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導對我們高度重視，關(guān)懷備至，我們報到時(shí)，學(xué)校為我們預留了專(zhuān)門(mén)的住房，開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的食堂，并給我們安排了寬敞的辦公室。為了方便我們查閱資料，學(xué)校又把網(wǎng)線(xiàn)接到了我們的.住房。除此之外，實(shí)習學(xué)校還派最優(yōu)秀的教師擔任我們的指導老師，對我們進(jìn)行一對一的指導。指導老師們對我們十分耐心、關(guān)懷倍至，讓我們充分感受到了家的溫暖。他們的敬業(yè)精神也深深地感動(dòng)著(zhù)我們，我們有一位指導老師患有心臟病，但對待自己的工作，卻依然一絲不茍、盡心盡力。學(xué)院和系部的領(lǐng)導對我們也十分關(guān)心，為我們派出了專(zhuān)門(mén)的指導老師張容舟老師，對我們實(shí)習隊進(jìn)行通信指導。實(shí)習中期，學(xué)院領(lǐng)導還專(zhuān)門(mén)帶隊到桂東縣視察實(shí)習工作，慰問(wèn)實(shí)習生，為我們召開(kāi)頂崗實(shí)習座談會(huì )暨捐資助學(xué)現場(chǎng)會(huì )，給我們帶來(lái)了溫暖。實(shí)習過(guò)程中，我們全體隊員紛紛踴躍投稿，縣教育局領(lǐng)導為我們實(shí)習生在桂東教育信息網(wǎng)上開(kāi)設實(shí)習專(zhuān)欄，幫助我們發(fā)表、撰寫(xiě)實(shí)習文章，對頂崗實(shí)習工作進(jìn)行大力鼓勵和宣傳。各級部門(mén)和領(lǐng)導如此重視和關(guān)懷，使我們每位實(shí)習生倍受鼓勵和感動(dòng)，充滿(mǎn)信心迎接挑戰。

　　教師的實(shí)習報告模板2

　　作為一名實(shí)習生，我們實(shí)習小分隊很榮幸的參與了這次課例研修活動(dòng)。為了這次課例研修活動(dòng)，我們實(shí)習小分隊進(jìn)行了大量的前期準備。在我們準備課例研修活動(dòng)期間，我們實(shí)習小分隊每個(gè)成員都積極參與，各司其職，共同努力。通過(guò)這次課例研修活動(dòng)，我們也收獲了很多，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。

　　在課例研修的準備過(guò)程中，我們小組通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍，觀(guān)看視頻等多種渠道查閱相關(guān)資料。我們小組成員之間不僅加強了理論知識的學(xué)習和研究，而且增強了我們的實(shí)踐能力。在和指導老師交流的過(guò)程中，我們也受益匪淺�，F在，我將我的心得體會(huì )總結如下：

　　一、理解掌握基本概念。

　　我們這次課例研修的主題是數學(xué)中的用坐標表示平移。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生對這部分知識的學(xué)習并不吃力。但是，有些同學(xué)并不清楚平移的概念�？赡茉趯W(xué)生的意識里，知道平移是怎么回事，但是并沒(méi)有抓住平移這個(gè)概念的關(guān)鍵要義。當然，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生將概念一字不落的背下來(lái)，但是，學(xué)生必須清楚基本概念的基本要義。這樣，在遇到復雜的概念時(shí)，才能把握基本要點(diǎn)，也是為了高中知識的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　二、注重運用數學(xué)思想。

　　作為學(xué)生，如果想學(xué)好數學(xué)，必須學(xué)會(huì )運用數學(xué)方法和思想來(lái)解決問(wèn)題。授課教師在引進(jìn)新知識以后，給出了三道題目，這三道題目比較有梯度。有些簡(jiǎn)單的題目是可以一眼就看出來(lái)的。而有些題目就稍微復雜一些，一眼看不出來(lái)。這時(shí)候就需要運用恰當的方法將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，并且需要快速的選取恰當的解題方法。在用坐標表示平移這一節的內容里，就涉及到了數形結合，方程等思想以及逆向思維等思維方法。如果學(xué)生能夠掌握了這幾種數學(xué)方法和數學(xué)思想，那么，學(xué)生們就可以自主解決相關(guān)的問(wèn)題，將數學(xué)方法運用到具體問(wèn)題當中去。

　　三、在交流中學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，授課教師很可能已經(jīng)形成了思維定勢，所能想到的解決問(wèn)題的'方法也是有限的。所以，小組合作討論就起到了非常重要的作用。在討論的過(guò)程中，學(xué)生們思維的火花就會(huì )相互碰撞，就會(huì )出現新的解題方法。這時(shí)，教師也很可能出現靈感，更新的解題方法就會(huì )誕生。這就是創(chuàng )新。所以，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互交流是非常有必要的，因為它為創(chuàng )新奠定了基礎。

　　四、注重知識的形成過(guò)程。

　　新的課程標準對教師提出了新的要求。要求由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。如果教師只重視知識的結論，教學(xué)的結果，忽視知識的來(lái)龍去脈，就會(huì )有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習的思維過(guò)程，而學(xué)生也只是會(huì )死記硬背。我們在準備課例研修的過(guò)程中，也有意識的把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程，放在揭示知識的形成的規律上，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理、掌握規律。例如，在授課的過(guò)程中，通過(guò)圖形的上、下、左、右平移，讓學(xué)生去發(fā)現橫縱坐標的變化，進(jìn)而總結出規律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。

　　五、強化專(zhuān)業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。

　　我們在準備課例研修的過(guò)程中，發(fā)現有很多不足之處。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們需要繼續努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，強化專(zhuān)業(yè)能力。正如，學(xué)無(wú)止境。教師想要給學(xué)生一碗水，自己必須得一桶水，甚至是源源不斷的活水。

　　以上是我們實(shí)習小分隊在組織課例研修活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì )。新時(shí)期對教師提出了新的要求，作為一名即將要走向工作崗位的實(shí)習教師，應該具備強硬的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論，擁有新的教育教學(xué)理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，以一種新的姿態(tài)走向工作崗位，迎接自己的職業(yè)生涯。

　　教師的實(shí)習報告模板3

　　一、見(jiàn)習目的

　　為了滿(mǎn)足將來(lái)工作的需要，明確學(xué)習目標，對自己的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)一步了解和掌握，學(xué)校安排我們參加了這次的見(jiàn)習課程。并依次在韶關(guān)市第五中學(xué)、韶關(guān)市田家炳中學(xué)、韶關(guān)市第二中學(xué)、韶關(guān)市第一中學(xué)參加了四所學(xué)校專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習。由此，我見(jiàn)識到了許多，同時(shí)也學(xué)到了在學(xué)校課程中沒(méi)有學(xué)到的東西。另外，更是了解到社會(huì )對我們專(zhuān)業(yè)知識的要求，以及將來(lái)所要面向從事化學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)工作有了進(jìn)一步了解。

　　簡(jiǎn)而言之，通過(guò)此次見(jiàn)習將會(huì )對我往后的學(xué)習加深進(jìn)一步的了解和對將來(lái)的教學(xué)工作有著(zhù)深厚的意義，并深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。

　　二、見(jiàn)習單位及內容

　　(1)xxxx年4月12日在韶關(guān)市第五中學(xué)參加見(jiàn)習

　　一進(jìn)校園看到的校風(fēng)及學(xué)習氛圍都是不錯的，該校領(lǐng)導和老師們也很熱情，能參加這次的見(jiàn)習覺(jué)得運氣很好，因為我們能有機會(huì )參觀(guān)最新的教學(xué)新型設備——錄播室、，以及參與他們教研組的教學(xué)評價(jià)和討論，從中獲得了人生第一次見(jiàn)習最難得的回憶與價(jià)值。

　　這次聽(tīng)課內容主要是高二第三章烴的含氧衍生物——《醛》，講課老師是徐道冰老師。徐老師先從生活中醛中毒的標志，說(shuō)明醛的危險性，進(jìn)而進(jìn)入本節課的內容。然后先講醛的物理性質(zhì)，接著(zhù)過(guò)度到醛的結構式、結構簡(jiǎn)式、分子式，及官能團名稱(chēng)，進(jìn)而推出醛的定義，類(lèi)推其他醛的寫(xiě)法，并強調醛基的正確寫(xiě)法。熟悉了醛的寫(xiě)法之后，接著(zhù)就講醛的化學(xué)性質(zhì)——通過(guò)例子來(lái)熟悉醛的加成反應，徐老師先讓學(xué)生寫(xiě)出反應式，然后查看學(xué)生寫(xiě)的結果，并進(jìn)行糾正。接下來(lái)，詳細講乙醛的結構，鍵的作用功能。結構決定性質(zhì)，為了讓學(xué)生更好地了解乙醛的化學(xué)性質(zhì)，包括有乙醛的加成反應和氧化反應，進(jìn)行實(shí)驗探究。徐老師先演示乙醛與酸性高錳酸鉀溶液反應的實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察現象，最后師生共同得出結論。接著(zhù)，將學(xué)生同桌前后分組，進(jìn)行探究實(shí)驗——乙醛銀氨溶液反應和乙醛與新制氫氧化銅反應，老師走下去進(jìn)行指導，學(xué)生邊實(shí)驗邊記錄實(shí)驗現象，實(shí)驗結束后，老師提問(wèn)學(xué)生實(shí)驗現象，學(xué)生得出結論，最后師生總結實(shí)驗結論。每個(gè)實(shí)驗探究結束后，讓學(xué)生練習，寫(xiě)出反應方程式，鞏固知識，并應用到生活中。重點(diǎn)講完乙醛的化學(xué)性質(zhì)后，后類(lèi)推其他醛也發(fā)生銀氨反應等起到知識延伸的作用。最后課堂小檢測，舉一反三。

　　對這堂課，我主要有幾點(diǎn)感受：一是徐老師采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生的思維，并善于引導學(xué)生，讓學(xué)生對知識起到更進(jìn)一步得到鞏固;二是采用實(shí)驗探究的教學(xué)手段，老師演示實(shí)驗與學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗相結合，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，以及探索化學(xué)奧秘的興趣;三是很好地運用點(diǎn)撥法，展示學(xué)生所做的練習，并有效進(jìn)行指點(diǎn)和糾正錯誤;四是整節課緊緊練習社會(huì )與生活，符合新教材的理念�？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課上的還是比較好的，而我也學(xué)到好多化學(xué)教學(xué)的知識與技巧，但是我覺(jué)的，缺少了那么一點(diǎn)點(diǎn)的激情。

　　(2)xxxx年4月19日在韶關(guān)市田家炳中學(xué)參加見(jiàn)習

　　這次見(jiàn)習的內容是：課題:中考專(zhuān)題復習——酸堿的化學(xué)性質(zhì)及其運用。其教學(xué)方法和手段很新穎，課堂教學(xué)評價(jià)表的內容也與其他的評價(jià)表不同，因為這堂課主要是針對新教材的改革理念：導學(xué)、展示、反饋，把傳統以“教”為中心，轉換成以“學(xué)”為中心，也就是說(shuō)學(xué)生多講，老師指導，更有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體教學(xué)過(guò)程如下：上課前，老師先發(fā)下復習導學(xué)案，讓學(xué)生課前做好，并分好學(xué)習小組;上課后，讓每個(gè)小組團結合作與討論，完成任務(wù)，之后叫每個(gè)小組派代表演練、展示練習，而其他組員糾正錯誤，進(jìn)行反饋。老師強調做題時(shí)要有效率，更要有質(zhì)量，并用不同色筆畫(huà)出題中的重點(diǎn)信息，如2HCl+Cu(OH)2 = CuCl2+2H2O,并寫(xiě)出其依據：堿+酸→鹽+水，屬于中和反應。針對每道題，學(xué)生展示、講解完后，老師給出正確答案，同時(shí)解釋和補充正確與錯誤的原因或現象。學(xué)生將知識積累、小結。

　　個(gè)人心得：這堂復習課上的很精彩，也很新穎，是將來(lái)要做化學(xué)教師所需要借鑒的教學(xué)方法，因為這樣上課，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習效率，符合新教材理念，進(jìn)而有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于培養化學(xué)人才，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　(3)xxxx年5月17日參見(jiàn)韶關(guān)市第二中學(xué)見(jiàn)習

　　這次聽(tīng)課內容有：

　　一是語(yǔ)文課聽(tīng)課——散文《捕蝶者》，該課上調動(dòng)也有點(diǎn)興趣，雖然不是專(zhuān)業(yè)課，但也學(xué)到了不少教學(xué)知識，該老師先從李商隱的《錦瑟》引入課題，接著(zhù)初讀探究→深入探究→拓展遷移→升華思考，這幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行本節課的授課內容，內容知識豐富、有條理，逐漸遞進(jìn)，層層深入，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生深入思考和提高思考問(wèn)題的能力等。

　　二是化學(xué)聽(tīng)課，課題是高一化學(xué)第三章有機化合物：來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料——苯，該班學(xué)生是平均半，基礎較差，于是許老師以小組為主體驗活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手拼構苯的球棍模型本，進(jìn)而認識苯的結構和探究苯的物理性質(zhì)，從而吸引了學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本節課的'內容。節課主要以實(shí)驗探究為主，講解練習為主，向學(xué)生提問(wèn)，層層深入，挖掘學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(4)xxxx年5月31日在韶關(guān)市一中參加見(jiàn)習

　　校園景色很美，綠色匆匆，欣欣向榮，環(huán)境也很幽靜，是個(gè)學(xué)習的好地方。學(xué)習氛圍很濃厚，學(xué)習積極性也很高，可以看出來(lái)該校的管理體制很好。

　　聽(tīng)課內容是：課題是必修2——《乙烯》，本節課教師先從生活中水管、乙烯催熟香蕉的圖片引入，接著(zhù)介紹乙烯的來(lái)源：科學(xué)探究——石蠟油的分解實(shí)驗，老師演示實(shí)驗，將分解的乙烯氣體依次通入酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液中，學(xué)生認真觀(guān)察，并描述現象，最后老師總結現象和結論。接著(zhù)就進(jìn)入本節課的內容：乙烯的結構，學(xué)生動(dòng)手拼出乙烯的結構模型，并展示學(xué)生做出來(lái)的模型，針對錯的與對的模型進(jìn)行講解，進(jìn)而講解立體模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)結構式、結構簡(jiǎn)式，然后通過(guò)結構決定性質(zhì)，過(guò)度到乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

　　對于乙烯的化學(xué)性質(zhì)，首先是氧化反應，學(xué)生觀(guān)看視頻——乙烯的燃燒，學(xué)生觀(guān)察現象，講解乙烯與酸性高錳酸鉀反應是氧化反應，并講解如何配平化學(xué)反應方程式，鞏固學(xué)生配平方程式的知識。接著(zhù)動(dòng)畫(huà)展示乙烯斷鍵、成鍵的過(guò)程，吸引學(xué)生注意力，對乙烯斷鍵和成鍵進(jìn)一步得到深刻的了解，使之認識更加透徹。然后過(guò)度到本節課的難點(diǎn)——乙烯的加成反應，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生對乙烯的加成反應機理得到進(jìn)一步的理解和掌握。由于時(shí)間的關(guān)系，最后通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示加聚反應的成鍵斷鍵過(guò)程，讓學(xué)生初步了解起反應機理。

　　個(gè)人感想：該教師主要用實(shí)驗演示、講解、討論、動(dòng)畫(huà)展示等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出有機物的結構模型，有利于學(xué)生提高學(xué)生的想象力，對乙烯平面結構也有了一定的了解。動(dòng)畫(huà)展示更加形象生動(dòng)，使學(xué)生對乙烯成鍵和斷鍵的過(guò)程了解的更加深刻。上課語(yǔ)速適中，咬字清晰，學(xué)生聽(tīng)課更認真。但存在不足的是，上課激情不夠，笑容也少了一點(diǎn)。

　　三、見(jiàn)習體會(huì )

　　通過(guò)以上四所不同基層的中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習，我總結出了幾點(diǎn)重要體會(huì )：

　　1.教學(xué)態(tài)度要嚴謹, 一絲不茍。 保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來(lái)組織、設計教學(xué)內容，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。

　　2.精心組織，細致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語(yǔ)言表達清楚的內容，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)的形式，給學(xué)生以直觀(guān)明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。

　　3.上課要有激情，微笑多一點(diǎn)。有了激情，能更好地吸引學(xué)生的注意力，以及調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的情感。而微笑，更好地促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系，使之相處更加和諧、開(kāi)心，是學(xué)生更加健康的發(fā)展。

　　4.不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，自己動(dòng)手驗證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導，把培養學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng )造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎知識的同時(shí)，養成好的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的習慣。使我們從過(guò)去簡(jiǎn)單傳授知識，轉到培養能力上來(lái)。

　　四、見(jiàn)習收獲

　　所謂見(jiàn)習，就是需要我們把見(jiàn)到的學(xué)到的東西加以學(xué)習與改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習能力，學(xué)習各種化學(xué)知識，并進(jìn)一步了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)技巧，為將來(lái)的教學(xué)工作打下基礎。

　　通過(guò)四次的見(jiàn)習，我真的有很大的感觸，作為一名教師，背負的是學(xué)生的前途和未來(lái)，所以我們要比任何人時(shí)候都要認真、負責。我深深地感受到，我們師范生必須學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，教學(xué)技巧，和教育技巧，不僅要從學(xué)生的學(xué)習上，還要從學(xué)生的生活、情感上教育、培養學(xué)生全面地發(fā)展。也使我對教學(xué)的實(shí)際能力了解更加深刻，從而學(xué)習了化學(xué)教學(xué)的各種知識，同時(shí)也學(xué)到和了解各種課本上沒(méi)有提及的知識點(diǎn)。另外，我深刻體會(huì )到，時(shí)刻關(guān)注新教材理念，并學(xué)習和挖掘新穎的教學(xué)方法，將更好的化學(xué)學(xué)科知識傳播給年輕一代的學(xué)子們�，F在，見(jiàn)習結束了，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!

　　簡(jiǎn)而言之，通過(guò)此次見(jiàn)習對我往后的學(xué)習和教學(xué)工作都有著(zhù)深厚的意義與經(jīng)驗。

　　五、見(jiàn)習意見(jiàn)

　　凡事都不是那么盡善盡美的。當然，對于這四次見(jiàn)習，確實(shí)有那么一點(diǎn)意見(jiàn)，那就是見(jiàn)習的時(shí)候紀律有點(diǎn)兒不好，給聽(tīng)課的同學(xué)帶來(lái)干擾，進(jìn)而影響聽(tīng)課的效率和質(zhì)量，同樣也給該教師上課帶來(lái)一定的影響�？傮w來(lái)說(shuō)，對四次的見(jiàn)習我還是比較滿(mǎn)意的，因為它讓我真正學(xué)會(huì )到了許多東西，如良好的教學(xué)工作態(tài)度、隨機應變能力、課堂調控和處理能力、實(shí)驗演示能力、人際交往能力等。但愿學(xué)校能給我們更多的實(shí)習或見(jiàn)習的機會(huì )，去學(xué)習更多有用的東西，了解目前社會(huì )對我們化學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的要求，并收獲和接觸更多有意義的中學(xué)化學(xué)教學(xué)知識的技巧。

　　教師的實(shí)習報告模板4

　　xxxx年9月2日至10月31日，懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　上海市西林中學(xué)創(chuàng )建于20xx年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨成立的一所公辦初級中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美，樹(shù)茂草盛充滿(mǎn)綠色，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)戰斗力的團隊。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團隊成員的自覺(jué)行為，教學(xué)比賽屢屢獲獎，每位教師正發(fā)揮著(zhù)前所未有的優(yōu)勢潛能，崇尚著(zhù)“樂(lè )教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著(zhù)“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(cháng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗。

　　在我實(shí)習的第一周,當我踏進(jìn)實(shí)習學(xué)校時(shí)非常的緊張,不知道我即將面對的未來(lái)是怎么樣了,有少許的恐懼。帶我的師傅是教導主任,平時(shí)工作繁忙,我只能在他給班級上課前見(jiàn)到他,想問(wèn)他很多問(wèn)題,可是師傅知識很忙碌,忙著(zhù)準備下節課的上課內容,下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙,但是在聽(tīng)了他的課,我真的受益匪淺,在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去,跟著(zhù)他的上課思維在思考,完全忘記了自己是實(shí)習生,而把自己當成了師傅的學(xué)生。師傅也對我很好,看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦,下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝,就幫我一起安裝電腦,我用的是舊電腦,師傅怕我閑電腦的速度慢,還特地跟我換了辦公桌。我真的.很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯,我很高興他們能交給我一些任務(wù),因為我覺(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處,教務(wù)處,那的老師都快認識我了。

　　在實(shí)習的第二周，我上了一節新課。內容是相似直角三角形的判定,一直以為第一次上新課應該是在準備非常充分的前提下去授課的,結果很意外的是,師傅臨時(shí)通知我上新課,還只有一個(gè)上午的時(shí)間準備,讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室,腦袋里模擬著(zhù)上課的情節,包括如何與學(xué)生互動(dòng),如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì )很緊張,但是真的到了上課,發(fā)現自己很鎮定。一節課上下來(lái),我給自己總結了一些缺點(diǎn):

　　1、板書(shū)有點(diǎn)亂

　　2、講解例題與習題很唐突,沒(méi)有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的,沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題

　　3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題

　　4、沒(méi)有做課后小結

　　事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),還教我怎么設置會(huì )好點(diǎn),讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識。下次上新課我一定揚長(cháng)避短。 課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵：你比上次實(shí)習生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節課之前我吸取了上次的教訓，在下課之間對整節課做了一下知識點(diǎn)的中總結。隨后，隨著(zhù)第二，第三節課的完成，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì )開(kāi)個(gè)小玩笑，調節一下課堂氣氛。

　　教師的實(shí)習報告模板5

　　3月1日我坐上了開(kāi)往常寧的校車(chē)，開(kāi)始人生新的起點(diǎn)。能否教好書(shū)是考量一名教師是否合格的標準。教學(xué)工作的實(shí)習，主要是聽(tīng)課與上課，經(jīng)知道老師的安排，第一周聽(tīng)課，第二周開(kāi)始上課。畢竟我們沒(méi)有真正的上過(guò)課，所以要先了解熟悉講課的基本流程、一般的講課技巧以及課堂管理策略。第一次聽(tīng)指導老師上課，我就深深的感到了差距，她很有經(jīng)驗，對知識點(diǎn)的處理非常有邏輯，條理非常清晰。當時(shí)我就在想，何時(shí)我才能達到他這種境界。我很清楚這有一段很長(cháng)的路等著(zhù)我走，但我會(huì )努力的。另外，在這一周，我還向我帶的這個(gè)班的班主任要了一份座次表，希望能在最短的時(shí)間內記住他們的名字，拉近了我與學(xué)生之間的距離。

　　第二周，我正式接任三年級的數學(xué)老師。作為實(shí)習生我沒(méi)有面對學(xué)生上課的經(jīng)驗，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導老師給我指出了一些問(wèn)題，都是我原來(lái)沒(méi)有注意到的，比如對課堂時(shí)間的把握、上課時(shí)的自信，課堂紀律管理等，這些問(wèn)題都是我需要改進(jìn)的。其次就是教學(xué)策略的問(wèn)題。小學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡階段，上課時(shí)的注意力很容易被分散，所以教學(xué)例題、內容盡可能要是學(xué)生感興趣的.話(huà)題。

　　在實(shí)習期間，我經(jīng)常在課后跟班上跟同學(xué)交流，了解學(xué)生以前跟現在的學(xué)習情況，并向班主任了解了班級的整體情況。這里的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，成績(jì)也普遍偏低。當然，班上還是有十幾個(gè)成績(jì)較好，學(xué)習能力較強的學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總想著(zhù)要把全班的總體成績(jì)提高，所以講課的時(shí)候速度比較慢，講的比較細，希望那些學(xué)能力較差的同學(xué)能跟上我的節奏�？墒呛髞�(lái)我發(fā)現，這樣卻不能激發(fā)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生的學(xué)習興趣，導致好學(xué)生的求知欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足，而差生也沒(méi)有完全認真地聽(tīng)我講課。我的指導老師跟我講，在這樣一個(gè)擁有70多個(gè)學(xué)生的大班級里面，老師不可能顧及到所有的學(xué)生，所以要提高班級的整體情況，我只能在保證滿(mǎn)足好學(xué)生的求知欲的情況之下，再去提高其他學(xué)生的成績(jì)。為此，我調整課堂教學(xué)設計，在對知識點(diǎn)進(jìn)行講授之后，我安排了難易程度不同的練習題。首先是每個(gè)人都基本要掌握的習題，再是對學(xué)生能力提升的習題，最后如果時(shí)間充分，我還會(huì )出一些難度較大的思維拓展題，拓展優(yōu)秀生的知識面。

　　在每一次上課之前，備課是一道極其重要的程序。我每次都會(huì )發(fā)較多的時(shí)間進(jìn)行備課，以求達到較好的講解效果，雖然課堂效果并不盡人意，但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗，只有積累經(jīng)驗，改正錯誤才會(huì )有提高。

　　每一次的教學(xué)反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節課上得更好。經(jīng)驗都是需要積累的，教學(xué) 經(jīng)驗的積累不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而教育實(shí)習正是我積累教學(xué)經(jīng)驗的好機會(huì )。盡管我任存在不足，但我也處在不斷地進(jìn)步之中。通過(guò)實(shí)習，我對自身語(yǔ)量、語(yǔ)調的調節更為適當，能張弛有度;對于時(shí)間的把握也有了提高，不在有剛開(kāi)始的拖堂現象;對于課堂的紀律管束也能有一定的效果 教學(xué)工作的實(shí)習，從各方面鍛煉了我的能力，讓我學(xué)到了很多，也收獲了很多。

　　教師的實(shí)習報告模板6

　　20xx年9月14日到20xx年11月19日，為時(shí)兩個(gè)月零五天的教學(xué)實(shí)習終于結束。我們都有些戀戀不舍地離開(kāi)了華師一。

　　很榮幸能夠在華師一實(shí)習。那里的老師很優(yōu)秀，那里的學(xué)生也都很優(yōu)秀、聰明有理想、學(xué)習態(tài)度大都非常踏實(shí)。雖然信息技術(shù)課對高中生來(lái)說(shuō)是副科，但是在我作為實(shí)習生的日子里，我還是看到了有相當一部分學(xué)生在這方面的興趣和特長(cháng)：CG社的社長(cháng)黃子豪同學(xué)和其他的社團干部，不僅對自己的興趣和特長(cháng)持之以恒，也對社團的成長(cháng)和其他社員的進(jìn)步花了不少心思；午休時(shí)間都用來(lái)補習信息奧賽的同學(xué)們不僅體會(huì )著(zhù)奧賽中的機智巧妙，也經(jīng)歷著(zhù)解題的苦思冥想；選修課上幾乎所有學(xué)生都在努力使自己的一個(gè)個(gè)有趣的、有意義的想法實(shí)現，雖然有些知識還沒(méi)學(xué)到，但仍然思考如何用學(xué)過(guò)的知識去解決；教室的課上，學(xué)生們也都思維敏捷，比較配合……這些都讓我增強了執教信息技術(shù)的信心和繼續學(xué)習、讓自己在教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識都變得更強大的動(dòng)力。而這段日子里，我也從指導老師那里學(xué)到了不少的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深受啟示；在一次次講課中對高中信息技術(shù)教學(xué)有了新的體會(huì )；在老師的指導和實(shí)習同學(xué)批評建議中，我也對自己的教學(xué)方面的很多缺點(diǎn)和不足得到了清查和改正。華師一的電教是分為教學(xué)組、電視臺和網(wǎng)絡(luò )中心三塊。由于時(shí)間上的安排和一些狀況，我基本上一直都是在教學(xué)組見(jiàn)習和實(shí)踐，沒(méi)有正式在電視臺和網(wǎng)絡(luò )中心學(xué)習過(guò)。自己也覺(jué)得有很大遺憾，沒(méi)能像其他成員一樣多學(xué)習和多見(jiàn)識。雖然也跟其他組員有過(guò)交流，對這兩個(gè)部門(mén)的工作有一些了解和見(jiàn)聞，但畢竟未有親歷、就沒(méi)有十分強烈的感受。

　　教學(xué)體會(huì )

　　一、機房維護

　　1.1軟件維護

　　通過(guò)對機房電腦的重裝系統的學(xué)習，我深刻體會(huì )到機房維護并不是以前想象的那么簡(jiǎn)單，也需要智慧和技巧。因為機房的電腦太多，如果還像自己的個(gè)人電腦那樣用系統盤(pán)一個(gè)一個(gè)地裝，是相當費時(shí)的。而如果先在機房的教師機中做一個(gè)系統鏡像備份，然后再通過(guò)機房管理軟件對所有的學(xué)生機分發(fā)和控制安裝。這樣一個(gè)機房60臺電腦只用1個(gè)多小時(shí)就可以全部重裝好系統，實(shí)在是很方便快捷。

　　信息技術(shù)老師應該有針對教學(xué)中的問(wèn)題制實(shí)用方便的軟件工具，為日常教學(xué)提供便利。華師一的信息技術(shù)教學(xué)組的老師們就針對學(xué)生的文件共享和作業(yè)上交，特地制作了兩個(gè)便利的軟件工具：文件管理器和作業(yè)上傳工具。這樣，學(xué)生在上機時(shí)，能更快地找到輔助資料，完成作業(yè)后也更快捷地交好作業(yè)。而像以前的信息技術(shù)機房課教學(xué)中，每一次課前老師必須花時(shí)間將教學(xué)內容文件夾設置為共享；而課上學(xué)生在進(jìn)入共享文件夾時(shí)也容易遇到訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題（共享文件夾訪(fǎng)問(wèn)人數限制）；課后老師又得取消共享。這就很不利于教學(xué)的正常、有序、高效的進(jìn)行。而上交作業(yè)時(shí)，老師得向學(xué)生將作業(yè)的命名格式強調很多遍，否則最后收上來(lái)的作業(yè)很多都是“無(wú)名氏”的。這對作業(yè)的整理和批改造成了很大的麻煩。

　　再者，老師也應該有與時(shí)俱進(jìn)，擴大自己的視野，借助網(wǎng)上一些有用的電腦教學(xué)工具，如多媒體電子教室（包含很多功能，如極速屏幕廣播；遠程命令；廣播教學(xué)、語(yǔ)音互談、電子教鞭、學(xué)生示范；多人會(huì )話(huà)、發(fā)布消息、發(fā)布文件、屏幕回放；屏幕錄像、點(diǎn)名簽到、窗口廣播、提交作業(yè)等等）、賢氤絳蚣囁叵低場(chǎng)⒁患乖櫚鵲取

　　以上都是機房軟件維護的方面，作為實(shí)習老師，我還有很多要學(xué)習的。而在以后的工作也會(huì )遇到的，也要一直保持學(xué)習的心態(tài)，更好地做好軟件維護，為學(xué)生創(chuàng )造更好的上機學(xué)習環(huán)境、為教學(xué)更順利地開(kāi)展提供更好的平臺和支持。

　　1.2硬件維護

　　同時(shí)，機房的硬件維護也是一個(gè)不可忽視的方面。在實(shí)習期間，我們就發(fā)現了機房里的個(gè)別電腦出現了以下故障，并嘗試做了修理。通過(guò)請教老師以及與實(shí)習同學(xué)交流和嘗試，我們努力嘗試去修好那些出故障的電腦。這都是我們平常在寢室里也會(huì )遇到的故障，在這里也做了實(shí)踐，算是派上了用場(chǎng)。

　　（1）顯示器總是黑屏，沒(méi)有反應

　　對于顯示器沒(méi)顯示的故障，我們一般是要先檢查顯示器有沒(méi)有通電、顯示器與主機的連接線(xiàn)的兩邊插頭有沒(méi)有插緊，如果問(wèn)題仍然存在，就再開(kāi)機箱把內存條卸下擦一擦金手指（擦掉氧化層）然后插緊。如果這樣做了還是沒(méi)用，我們就換一個(gè)好的顯示器，檢測主機有沒(méi)有問(wèn)題。通過(guò)這些方法檢測后，還有有所成效的：有一臺把內存條重插后恢復正常；而有一臺是顯示器問(wèn)題，還有一臺是主機問(wèn)題，所以問(wèn)題還是沒(méi)有解決徹底。由于電腦太舊了且缺乏齊全的工具，有幾臺電腦的問(wèn)題仍然存在。

　　（2）主機一開(kāi)機就報警

　　這個(gè)問(wèn)題一般都是由于內存條松了造成的。而主機上也是積了很多灰塵，所以除了重插內存條，還要做一些清理、并重插一些插頭連線(xiàn)，問(wèn)題才能得以解決。

　　（3）鼠標問(wèn)題

　　很多鼠標由于按鍵（通常是被使用過(guò)多的左鍵）的金屬鍵片與接點(diǎn)接觸的地方氧化導致接觸不良或始終接觸。這樣鼠標使用時(shí)就會(huì )出現單擊變雙擊，帶來(lái)很多不便。在老師的指導下，我很快就了解了鼠標的內部的基本構造和關(guān)鍵部位，學(xué)會(huì )了修理鍵片，并動(dòng)手拆裝修好了好幾個(gè)鼠標。雖然這個(gè)問(wèn)題還是很容易解決的，但之前很少遇到過(guò)，所以這次也是長(cháng)了知識，有小小成就感。

　　當然作為信息技術(shù)老師，不僅要做好機房維護工作，有時(shí)還要能維護好教室的多媒體設備（主要是投影儀），還要能幫助其他科目的老師解決電腦故障（一般都是系統重裝、軟件安裝、課件播放問(wèn)題等等，當然也可能遇到硬件的問(wèn)題）。

　　二、信息技術(shù)課中的理論與實(shí)踐（理論課與實(shí)踐課）

　　按照《高中信息技術(shù)課程標準》，高中的信息技術(shù)課分為必修和選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎”一個(gè)模塊，2學(xué)分。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐為主線(xiàn)，強調讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術(shù)解決日常學(xué)習、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎上，通過(guò)親身體驗與理性建構相結合的過(guò)程，感受并認識當前社會(huì )信息文化的形態(tài)及其內涵，理解信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，構建與社會(huì )發(fā)展相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。該模塊在高中一年級第一、二學(xué)期開(kāi)設。選修部分包括“算法與程序設計”“多媒體技術(shù)應用”“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用”“數據管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強調在必修模塊的基礎上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺。模塊內容設計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。其中，“算法與程序設計”是作為計算機應用的技術(shù)基礎設置的；“多媒體技術(shù)應用”“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用”“數據管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應用設置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專(zhuān)題設置的。為增強課程選擇的自由度，五個(gè)選修模塊并行設計，相對獨立。信息技術(shù)的部分相關(guān)內容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設計II”中設置有“控制與設計”主題，在選修部分設置有“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機器人制作”兩個(gè)模塊。

　　“信息技術(shù)基礎”以信息處理與交流為主線(xiàn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習與生活需求，強調信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養提升的基礎，也是學(xué)習各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術(shù)交流思想，開(kāi)展合作，解決日常生活、學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，明確社會(huì )成員應承擔的責任，形成與信息化社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)。本模塊的教學(xué)要強調在信息技術(shù)應用基礎上信息素養的提升；要面向學(xué)生的日常學(xué)習與生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養信息素養。

　　2.1理論課教學(xué)

　　除了內容要與時(shí)俱進(jìn)、具有信息化特征，激發(fā)和維持學(xué)生興趣、讓學(xué)生有所得是關(guān)鍵。因為學(xué)生對信息技術(shù)課的傳統印象就是上機玩電腦，并不了解理論課。而開(kāi)設理論課，通過(guò)向學(xué)生介紹信息技術(shù)中的各個(gè)環(huán)節（信息獲取、加工與表達、信息管理）和信息技術(shù)社會(huì )應用與價(jià)值，引起他們對信息技術(shù)的更廣泛和深刻的思考，有利于提高學(xué)生的信息素養。為了更好地開(kāi)展理論課、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，老師在教學(xué)設計時(shí)就要花心思引入有趣、時(shí)新、更生活化、貼近高中生生活的例子。同時(shí)，為老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)交流創(chuàng )造更多機會(huì )，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中交流，有所體會(huì )有所收獲。一方面促進(jìn)學(xué)生對內容主題的深入理解和認知，另一方面也拉近了師生距離、生生距離，讓信息技術(shù)成為日常學(xué)習中的常談愛(ài)談的話(huà)題。再者，整個(gè)課堂的氛圍會(huì )變得輕松活躍，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍和高效的學(xué)習環(huán)境。

　　2.2操作課教學(xué)

　　操作課上，學(xué)生上網(wǎng)和玩游戲是難免的。教學(xué)對象是高中生，已經(jīng)具備了一定的自制力，會(huì )自覺(jué)完成課堂任務(wù)，然后再去做自己的事情。所以如果強制關(guān)閉上網(wǎng)通道、禁止學(xué)生上網(wǎng)的話(huà)，勢必會(huì )造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生帶著(zhù)不滿(mǎn)的情緒學(xué)習，教學(xué)效果就會(huì )受到不好的影響。而如何上好操作課，有很多說(shuō)法，主要分為兩派主張，一方是程序教授，一方是學(xué)生自我探索。而這兩種主張各有優(yōu)缺，各有用處。但是因為操作課的內容的類(lèi)別、難度各有差異以及教學(xué)對象的復雜性，教學(xué)方法的選擇就應該靈活以對。

　　2.21程序教學(xué)法

　　程序教授式的操作課的原型應該來(lái)源于斯金納的程序教學(xué)法。而要使教學(xué)或者訓練獲得成功的關(guān)鍵，就是要很精確地分析強化效果，并設計操縱這個(gè)過(guò)程的技術(shù)，建立一個(gè)特定的強化系列。也就是說(shuō)，根據學(xué)習的目標，在促進(jìn)學(xué)習者學(xué)習時(shí)，要不斷地給予強化，促使學(xué)習者向著(zhù)學(xué)習目標邁進(jìn)。根據操作行為主義的學(xué)習理論，一位教師要實(shí)施程序教學(xué)，必須考慮哪些問(wèn)題呢？（1）要仔細地考慮在特定的時(shí)間里計劃教學(xué)的內容是什么，這些教學(xué)內容最終是要通過(guò)學(xué)生的行為的獲得來(lái)表示的。（2）要考慮有哪些可以利用的強化物。這種強化物包括兩種：一種是學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中對所操縱的材料具有強烈的興趣性；另一種是在學(xué)習過(guò)程中給予學(xué)生獎勵，譬如教師的一個(gè)善意的微笑、一句肯定的贊語(yǔ)、一件獎品等等。（3）強化的最有效的安排，即教師要把非常復雜的行為模式逐漸精致地做成小的單位或步驟，也就是把教學(xué)目標進(jìn)行具體分解，確定每個(gè)步驟所保持行為的強度，以使強化的效果能提高到最大限度。

　　采用程序教學(xué)法時(shí)，老師就要注意將操作中的關(guān)鍵幾個(gè)步驟演示給學(xué)生，或是先提問(wèn)學(xué)生引導學(xué)生去思考如果繼續進(jìn)行，而且一定要讓學(xué)生明白為何要進(jìn)行這一步操作，以便于以后遇到類(lèi)似問(wèn)題可以遷移。為了給學(xué)生充足的時(shí)間操作和嘗試，40分鐘的課，老師一般是集中講授10到20分鐘（廣播教學(xué)），然后把剩下時(shí)間留給學(xué)生自由操作。在學(xué)生獨立操作過(guò)程中，老師可以走動(dòng)瀏覽學(xué)生自主學(xué)習情況，隨時(shí)回應學(xué)生的問(wèn)題，并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵、評價(jià)。

　　2.22學(xué)生自我探索和自主學(xué)習

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習的能力是這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和特色，同時(shí)也是目標。借助豐富的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，學(xué)生有很大的自由度和發(fā)揮空間，發(fā)展不同的認知層次。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習掌握的知識和技能往往有更深刻的印象和學(xué)習體驗。有助于學(xué)生的信息素養的提高和終身學(xué)習的學(xué)習習慣的養成。但是高效的自主學(xué)習要求學(xué)生有較強的'主觀(guān)能動(dòng)性，較強的自制力，和較高的學(xué)習興趣，否則，自由的空間就會(huì )被肆意的娛樂(lè )消遣代替。所以，開(kāi)展自主學(xué)習之前和過(guò)程中，老師一定要對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和啟發(fā)，并做好過(guò)程的適當監督；同時(shí)，老師也要做好自主學(xué)習的指導，如任務(wù)設置、任務(wù)明確、任務(wù)要求等。

　　三、電視臺和網(wǎng)絡(luò )中心

　　雖然目前我未正式去電視臺或網(wǎng)絡(luò )中心進(jìn)行兩個(gè)星期的實(shí)習工作，但是通過(guò)與其他實(shí)習同學(xué)的交流，并偶爾參與到他們的工作中，我真正體會(huì )到信息技術(shù)在學(xué)校的其他方面的發(fā)揮著(zhù)重要作用。電視臺負責做好校慶等大型活動(dòng)的專(zhuān)題片制作的一系列工作，如采訪(fǎng)校領(lǐng)導、校友、整理往年學(xué)校重要視頻資料和拍攝需要視頻等；還要做好學(xué)校各項教育教學(xué)活動(dòng)的攝像和錄播工作，如校園新聞制作、教育片定時(shí)播放、講座直播、學(xué)生藝術(shù)比賽初賽視頻的錄制等等；有時(shí)還要幫助年級主任拍攝剪輯主題班會(huì )需要的一些視頻。網(wǎng)絡(luò )中心主要是負責維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的正常運行；負責學(xué)校網(wǎng)站的建設和維護，如為即將來(lái)臨的60年校慶專(zhuān)門(mén)搭建網(wǎng)站平臺（這就涉及到網(wǎng)站制作與維護的方方面面，整理精選往年資料放在網(wǎng)上）；幫助解決老師們的電腦更換和故障解決；解決教室投影問(wèn)題等等。雖然都是瑣碎的工作，但要是想做好并不容易，不僅需要精通的技術(shù)，還需要投入巨大精力。在這兩個(gè)部門(mén)實(shí)習，很好地鍛煉了我們的校園網(wǎng)搭建維護、網(wǎng)站建設與維護、攝影攝像、電腦故障修理等實(shí)際動(dòng)手能力。即將來(lái)臨的兩個(gè)星期里，我就要去新的實(shí)習環(huán)境學(xué)習新的知識、鍛煉自己的動(dòng)手能力，我已經(jīng)做好辛苦的準備，懷著(zhù)努力學(xué)習的態(tài)度。Nopains,nogains.很難得的機會(huì )！就要抓住它！

　　遺憾與疑惑

　　在實(shí)習這段期間，雖有很多收獲，但因為自己的猶豫和安排不當，也留有很多遺憾和疑惑。應該進(jìn)行一番徹底的反思，為以后的教學(xué)道路清除阻力。

　　首先談?wù)勛约旱倪z憾和不足。

　　1、未能多聽(tīng)聽(tīng)華師一其他學(xué)科的課。身在華師一這樣名師輩出的學(xué)校，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他學(xué)科老師的課，我感覺(jué)很遺憾也很慚愧。這就是沒(méi)有把握好時(shí)機，反映出我性格上的一些弱點(diǎn)——不夠主動(dòng)，害怕嘗試，猶豫不決。

　　2、未能去電視臺和網(wǎng)絡(luò )中心正式學(xué)習過(guò)。蔣老師在實(shí)習一開(kāi)始都已經(jīng)提醒過(guò)我們，要利用好華師一電教這一塊清楚的分工和多學(xué)習的機會(huì )�？墒俏乙驗楠q豫，一開(kāi)始并不主動(dòng)去這兩個(gè)部門(mén)學(xué)習；后來(lái)教學(xué)組事情也逐漸多了起來(lái)、又忙著(zhù)做英語(yǔ)論文的事情；到最后終究沒(méi)去。

　　3、教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新和大膽嘗試。本來(lái)預先準備在高一班級做一個(gè)關(guān)于小組合作學(xué)習的教學(xué)實(shí)證研究�？墒且恢币驗闆](méi)有設計出詳細的教案，提出的想法沒(méi)有考慮到現有條件的限制（組員中肯地提出了很多問(wèn)題），再加上高一年級很多班的課都趕不上進(jìn)度不知怎么安排，最后終于沒(méi)有實(shí)施。直到實(shí)習結束后我才細細地理了思路，設計出了小組活動(dòng)，可是沒(méi)有辦法再去實(shí)施了。

　　4、教室的課上的雖然比較多，但是章節很少，基本上只上過(guò)兩章的內容。跟其他實(shí)習小組的同學(xué)比起來(lái)，我感覺(jué)我們的備課和講課的內容類(lèi)型相當少。同時(shí)也受老師們的影響和現實(shí)情況的限制，我們都沒(méi)有對機房的課做自己的設計和實(shí)踐。即使有在機房上課，也會(huì )照著(zhù)指導老師上課的模式和內容進(jìn)行，課后交流也很少。自己深入分析了一下原因，一方面應該是對教材缺乏了解、對操作類(lèi)教學(xué)的理解不足，另一方面是個(gè)人操作能力不足和對軟件的熟悉程度不夠。實(shí)習期間，我只是仔細看了《信息技術(shù)基礎必修》這本教材，對《多媒體》和《算法與程序設計》只是翻過(guò)。對實(shí)例涉及到的軟件，如Photoshop、Flash、VB、Dreamweaver等，只是掌握了皮毛。于是操作實(shí)例時(shí)上手就慢，對原理也理解不太清楚。

　　5、未能多跟孫老師他們取取經(jīng)，交流教學(xué)看法和意見(jiàn)。因為覺(jué)得自己的想法比較簡(jiǎn)單、見(jiàn)識不多，就沒(méi)有經(jīng)常和老師們交流。也因為平時(shí)并沒(méi)有看一些教學(xué)方面的書(shū)籍資料，不知道該和老師們交流哪些話(huà)題。這反映出我的人際交往能力、為人出事方面需要加強。應該積極主動(dòng)，廣泛閱讀，并多了解和關(guān)注老師們經(jīng)常交流的話(huà)題和看法。更重要的是，敢于提出自己的意見(jiàn)，更自信一些。

　　6、沒(méi)有承擔班主任的工作，與學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流。雖然信息技術(shù)學(xué)科教師一般不會(huì )有班主任的職責，但我認為沒(méi)有爭取過(guò)當班主任的工作是一種缺失。不僅是摸清班主任工作的細節、體會(huì )班主任工作的不同與辛苦，而且與學(xué)生有更多的交流，都是缺失的方方面面。我認為，如果一個(gè)老師不記得他的學(xué)生、學(xué)生不認識教過(guò)他的老師，都是很悲哀的。而師生在教育領(lǐng)域總是一對共同體。信息技術(shù)雖是副科，但信息技術(shù)老師也有得到學(xué)生認識和了解的權利、去認識和了解學(xué)生的責任。

　　下面我就談?wù)勛约旱囊苫蠛鸵恍┫敕ā?/p>

　　1、如何均衡好信息技術(shù)課理論與實(shí)踐的教學(xué)。教室的課聽(tīng)的多，講的也多，我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗和體會(huì )。而在機房的操作課，雖講過(guò)幾節，但基本上是停留在模仿階段，沒(méi)有自己的設計。不像省實(shí)驗小組等實(shí)習小組，一直教的是VB程序設計，每一節課都是操作，而且都是自己安排實(shí)例內容和教學(xué)計劃。

　　2、如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課上尤其是機房的操作課上，能夠主動(dòng)學(xué)習，而不是一直玩游戲聊天。除了在教學(xué)內容上提供學(xué)生更感興趣的話(huà)題、實(shí)例，教師的個(gè)人魅力和調控能力也能對提高學(xué)生興趣和主動(dòng)性起到很大作用。

　　3、如何提高信息技術(shù)課的影響力。很多其他學(xué)科的老師甚至是班主任，認為信息技術(shù)課是可有可無(wú)的，對學(xué)生上信息技術(shù)課的懶散和玩游戲的現象和印象很深。這樣信息技術(shù)課也很容易被其他學(xué)科占用。也有很多學(xué)生對信息技術(shù)課就是上網(wǎng)玩的課這樣的認識就更加根深蒂固，更何談得到正確的引導。

　　小結與建議

　　1、要珍惜時(shí)光，把握時(shí)機。抓緊時(shí)間把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好打牢，同時(shí)要拓寬自己的知識面，政治、歷史、地理、經(jīng)濟、文學(xué)等各個(gè)方面的知識都要有所了解。

　　2、對專(zhuān)業(yè)學(xué)科的中小學(xué)教材要通讀，能夠把握結構。也要了解課程標準和教學(xué)大綱。

　　3、在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中要抓住一切能展示自我和鍛煉自我的機會(huì )，這樣在以后的實(shí)習中不會(huì )因為面對許多老師和同學(xué)而過(guò)分緊張。同時(shí)利用好長(cháng)假時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐或去一些學(xué)校見(jiàn)習，是一個(gè)很不錯的選擇。

　　4、在大學(xué)里除了要打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎外，還要注重各方面能力的培養和鍛煉。學(xué)校對你的考評不單單看你的學(xué)習排名，綜合能力也是一個(gè)很重要的內容。

　　5、正確處理好隊友之間的關(guān)系，在出現小摩擦時(shí)，要互相諒解，從整體利益出發(fā)，做好相互溝通工作。

　　6、在生活方面，要注意培養自己的人際交往能力和為人處事能力。

　　結束語(yǔ)

　　華師一實(shí)習，不須此行！良好的實(shí)習環(huán)境和機會(huì )讓我們忙碌卻有新的收獲，指導老師耐心而誠懇的指導和優(yōu)良的示范為我指點(diǎn)迷津，讓我更深地體會(huì )一線(xiàn)的教學(xué)理念，更好地找到自己的教學(xué)風(fēng)格、挖掘教學(xué)潛能和實(shí)際動(dòng)手優(yōu)勢。最后也要感謝蔣玲老師給以的很多的細心的關(guān)懷、支持、及時(shí)的幫助和中肯的指導，讓我們實(shí)習小組的所有工作都井然有序、穩步向前；也要感謝我們組長(cháng)劉韋蘭能耐心負責地領(lǐng)導組織好我們的小組工作，花費了不少心思、多了不少煩惱；也要感謝孫駒謝銀剛兩位同學(xué)營(yíng)造的輕松氛圍、提出不一樣的見(jiàn)解和相互體諒；�？傊�，我們華師一附中實(shí)習小組得到大家給予優(yōu)秀實(shí)習小組的肯定，是小組成員共同努力、做好自己并相互支持配合的成果，也離不開(kāi)蔣玲老師、孫老師、查老師、張老師等等共9位老師的親切的指導。

　　教師的實(shí)習報告模板7

　　實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

　　基情況如下：

　　1、課堂教學(xué)：完成教案數為8份，上課節數為16節(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目)。

　　2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。

　　4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

　　這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

　　首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

　　下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。

　　在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的'興趣。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

　　初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師�！边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

　　在班主任實(shí)習工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。

　　為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱——“春天在哪里?”把班會(huì )推向了高潮。當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。

　　教師的實(shí)習報告模板8

　　一、專(zhuān)業(yè)課見(jiàn)習方面

　　在第一個(gè)星期見(jiàn)習期間以及以后的日子，有時(shí)間就會(huì )在指導老師的推薦下，聽(tīng)不同年級(初一到初二各個(gè)年級)有經(jīng)驗的老師的課，認真學(xué)習各種不同的風(fēng)格，各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并與指導老師探討，認真領(lǐng)悟，運用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中。收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽(tīng)課，去聽(tīng)些什么方面的，不能只是很膚淺的看內容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中，有無(wú)發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實(shí)，能否換一個(gè)方式引導學(xué)生，看學(xué)生的反應情況，學(xué)生的學(xué)習效果，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰經(jīng)驗。

　　教育見(jiàn)習中我也總結了一些教學(xué)經(jīng)驗，特別是在如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)中深有體會(huì )。在新課標下，如何開(kāi)展有聲有色的思政課教學(xué)活動(dòng)，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。那么怎么在課堂中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)我有一下幾點(diǎn)看法。

　　第一、教學(xué)過(guò)程中“設疑”的重要性

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據課標、課程教學(xué)目的，教材內容作有預見(jiàn)性的工作，給學(xué)生“設疑”�！霸O疑”不可太簡(jiǎn)單，也不要太難，“設疑”要能讓學(xué)生親身感受，體驗，解決問(wèn)題的樂(lè )趣，這樣既提高學(xué)生的興趣，又拓展了思維。由此我們想到，有效提問(wèn)需要使問(wèn)題保持一定的開(kāi)放性，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應該是豐富多彩的。

　　學(xué)生通過(guò)老師慢慢引導，可以自主解答問(wèn)題，達到不錯的效果。這種疑問(wèn)的設計能激發(fā)對所學(xué)內容的濃厚興趣，引導學(xué)生積極地思考，主動(dòng)、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。

　　第二、在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言藝術(shù)的運用

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量�！痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表?yè)P，多給學(xué)生肯定和表?yè)P學(xué)生會(huì )有一種被夸獎的喜悅和成就感。

　　教師生動(dòng)形象的解說(shuō)，示范等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語(yǔ)言是交流情感的紐帶，幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè )，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )感到厭煩，所以在教學(xué)過(guò)程中，最好能夠通過(guò)形象的比喻，幽默的語(yǔ)言，來(lái)降低坡度，增強記憶。

　　第三、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　在教學(xué)中，依據教學(xué)內容，借助多媒體現代化教學(xué)手段，運用音樂(lè )、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內容，而且可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的興趣。

　　第四、課堂活動(dòng)的設計

　　設計課堂時(shí)，我們要適當的給課堂加入一些活動(dòng)。像知識小競賽、談?wù)摥h(huán)節、小游戲、表演環(huán)節等。也可結合別的學(xué)科知識，融入課堂讓上課內容更豐富。怎么樣來(lái)評價(jià)一堂課，既要看結果又要看過(guò)程�？催^(guò)程可以從老師的角度看也可以在學(xué)生的角度看。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)兩個(gè)方面的互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中首先要看學(xué)生是否參與了投入了，是不是興奮、喜歡。所以在課堂中如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵。新課標改革后，一切以學(xué)生為主體。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生課堂參與的程度以及學(xué)生認知的投入和情感的投入。這樣的有效課堂教學(xué)是我們老師要不斷學(xué)習和研究的課題。

　　第五、協(xié)調好課本知識與課外拓展的關(guān)系

　　如今的學(xué)生很多對課本知識都不感興趣，但是一旦涉及課外知識，他們又會(huì )相當認真的聽(tīng)講，因此一定要注意協(xié)調好課本知識與課外拓展的關(guān)系，讓他們能在課外拓展的.興趣上也能學(xué)好課本知識。

　　了解好學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，與學(xué)生所處時(shí)代的生活經(jīng)驗相關(guān)，把課外拓展穿插在課本知識的基礎上。讓學(xué)生有興趣在課外還能自主學(xué)習，更注重課外知識的積累，但是也不能忽略課本知識的一個(gè)基礎。布置作業(yè)也要注意生活性、綜合性和趣味性。

　　第六、做“問(wèn)的巧”的智者

　　課堂上，問(wèn)題的設置非常重要，有助于幫助學(xué)生的自主學(xué)習。

　　以問(wèn)助教，讓每一個(gè)課堂問(wèn)題都切實(shí)有效;以問(wèn)促思，讓每一個(gè)課堂問(wèn)題都有助于學(xué)生的發(fā)展，有效提問(wèn)的閱讀空間要大，能夠激發(fā)自主閱讀，整體把握教學(xué)重點(diǎn)，有廣大的答案空間，鼓勵學(xué)生開(kāi)啟思路，這樣的問(wèn)題下來(lái)就可以自主理清課文的思路了。

　　以問(wèn)導學(xué)，讓每一個(gè)問(wèn)題都關(guān)注學(xué)生需求，課堂中間的每一個(gè)問(wèn)題不僅要符合思品的發(fā)展規律，為使提問(wèn)的效能充分發(fā)揮，老師必須充分關(guān)注學(xué)生的回答結果。真正有效的提問(wèn)，要求老師善于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的老師總是能夠將學(xué)生的聲音轉化為有效教學(xué)資源，這些都有助于學(xué)生學(xué)科素養的提升。

　　二、見(jiàn)習班主任工作方面

　　在擔任初一(8)班見(jiàn)習班主任這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我們帶來(lái)忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè )與欣慰。

　　我深深的體會(huì )到我們的學(xué)生是如此的渴望一位知識比較豐富、能力比較全面的能傾聽(tīng)自己新生的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考、最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。

　　第一、尊重自己，為人師表

　　俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中在我們班這一幫學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于早熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一(8)班班主任黃雨燕老師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

　　第二、抓住時(shí)機，增進(jìn)了解

　　作為見(jiàn)習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因為我除了聽(tīng)課時(shí)間，可以有比較多時(shí)間和他們密切接觸，可以比較真實(shí)地了解班內情況。一直以來(lái)為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸，在每天早操前，我堅持到班級去叫他們出操，早操不遲到，而且堅持跟操，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì );在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

　　第三、真心的對待每一個(gè)學(xué)生

　　曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。在擔任初一(8)班見(jiàn)習班主任期間，我利用見(jiàn)習老師這個(gè)身份和年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現問(wèn)題時(shí)，我從為采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現這樣的差錯，真心平等地對待學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

　　第四、一視同仁，平等相處，關(guān)注優(yōu)等生、中等生、差等生

　　班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度是影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素。有的老師認為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任見(jiàn)習班主任期間，我也試著(zhù)解決一些在我課上及課余班內出現的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

　　第五、鉆研教學(xué)，提高自己

　　擔任見(jiàn)習班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應首先把自己的學(xué)科思品搞好。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里，我將會(huì )繼續努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認與認可。

　　結語(yǔ)：

　　巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖案�！蔽矣眯臄y帶這句格言走進(jìn)學(xué)生，卻在第一次上課時(shí)發(fā)現，學(xué)生的愛(ài)與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責任和光榮!

　　以加倍的愛(ài)與信任回饋學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)這些純真的少年心，用最恰當的方式關(guān)懷他們的心情，看他們的煩惱在你的用心良苦中舒緩，笑容與自信重新洋溢，我想，別離或許消魂，可是愛(ài)和信任卻永遠溫暖彼此的心靈——在學(xué)生與一個(gè)見(jiàn)習老師之間。

　　期待已久的見(jiàn)習周已經(jīng)結束了，雖然只是短短的一個(gè)星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽(tīng)課，和現在作為一名準教師坐在課室聽(tīng)課是完全不同的感受，感覺(jué)自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。

　　教育見(jiàn)習實(shí)踐過(guò)程：聽(tīng)課。教育見(jiàn)習的主要目的是讓學(xué)生在指導教師的引導下，觀(guān)摩教師上課方法、技巧等。聽(tīng)課是教育見(jiàn)習的主要內容。我院規定在一周的見(jiàn)習中需完成至少8課的見(jiàn)習任務(wù)。我在教師的安排指導下，分別對初一、初二英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動(dòng)的完成了聽(tīng)課任務(wù)，收到良好的效果。

　　我聽(tīng)的第一節課是初二18班，這是一個(gè)平衡班，水平不如實(shí)驗班高。在上課前�？迫卫蠋熞呀�(jīng)跟我說(shuō)了這個(gè)班的紀律是比較差的，而且成績(jì)也不是很好。在我聽(tīng)課期間，確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)，但是我發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，這個(gè)現象我在往后的幾個(gè)班都發(fā)現了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習熱情都好高漲，積極

　　舉手發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。我跟老師們提起這個(gè)現象的時(shí)候，科任老師就跟我說(shuō)，一個(gè)班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng)完一節課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會(huì )活躍起來(lái)了。

　　在為期一周的見(jiàn)習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無(wú)比自豪的同時(shí)，還感受到了自己的責任。

　　見(jiàn)習工作結束了，我要回到學(xué)校繼續我的學(xué)習了，但是我會(huì )好好記住我從**中學(xué)學(xué)到的一切，并應用于我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中去。