一堂作文課作文

有關(guān)一堂作文課作文8篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的一堂作文課作文8篇，希望能夠幫助到大家。

一堂作文課作文 篇1

　　今天，早自習原本是數學(xué)課，但語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，問(wèn)：“有零花錢(qián)的同學(xué)請舉手”，我邊舉手邊在想，有零花錢(qián)的為什么要舉手呢？老師又說(shuō)：“誰(shuí)愿意把錢(qián)捐出來(lái)去買(mǎi)水果呢？我們今天這節課要制作水果拼盤(pán)�！蓖瑢W(xué)聽(tīng)到后立刻興高采烈地上來(lái)，你一元我五角。老師也翻遍了全部口袋，好不容易摸出了十七元，尷尬的說(shuō)：“不好意思，今天只有這么多了�！蔽覀儾铧c(diǎn)沒(méi)笑翻過(guò)去。

　　于是，我們捐過(guò)的錢(qián)的同學(xué)去買(mǎi)水果。我們走到水果店時(shí)，同學(xué)們紛紛叫嚷著(zhù)，買(mǎi)這個(gè)、買(mǎi)那個(gè)。于是“帶頭大姐”蘭蘭發(fā)話(huà)了：“太貴了，我們就買(mǎi)蘋(píng)果吧！”于是我們只能順從。我們又買(mǎi)了桔子、火龍果、一個(gè)西瓜、香蕉、葡萄、梨。樂(lè )怡同學(xué)順便溜回家拿了盤(pán)子、蘋(píng)果、香梨和獼猴桃。在回學(xué)校的'路上，輪不到做決策的男生們終于有機會(huì )表現自己了，紛紛搶著(zhù)拿水果。大掃除的時(shí)候怎么沒(méi)見(jiàn)他們這么積極呀！

　　我們走進(jìn)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室。我當時(shí)愣在那里想是不是換新桌子和新凳子。準備分組了，老師把我、樂(lè )怡、夢(mèng)璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分成一組。老師分給我們香蕉、火龍果、葡萄、蘋(píng)果、梨、西瓜。

　　我們都搶著(zhù)剝水果皮。皮剝好之后我們都統一放在盤(pán)子里。蘭蘭把香蕉切成像眉毛一樣的形狀。然后剩下的香蕉切一片一片做成眼睛，把兩顆葡萄當作眼珠子，把桔子圍在兩只眼睛周?chē)�。嘴巴周�(chē)�也是桔子，桔子的里面放�?zhù)一片一片的火龍果和一塊塊梨和蘋(píng)果。雖然不是很漂亮，但整體看起來(lái)十分得體。

　　我們的水果拼盤(pán)制作好了。我們也不忘端給老師一起分享。當我們把剩下的水果端回教室的時(shí)候，楊超越突然一伸手拿走了我們的蘋(píng)果，十分麻利地吃了。楊康哲也一副狼吞虎咽的樣子。而我卻只吃了一塊火龍果和一塊梨，還有兩顆葡萄。不過(guò)我也沒(méi)那么小氣，看著(zhù)那倆活寶的吃相還真是搞笑。

　　我們做的水果拼盤(pán)既美麗也很好吃。這真是難忘的一節作文課！真希望以后每節課都能這樣快樂(lè )。

一堂作文課作文 篇2

　　”哎，又失敗了�！薄币�！我贏(yíng)了�！蹦銈儾挛覀冊诟墒裁�？對了，我們在玩兒游戲，在玩什么游戲呢？在玩兒啤酒瓶插筷子。

　　啤酒瓶插筷子的游戲規則是：先把啤酒瓶放在地上，然后再拿幾根筷子握在手中，接著(zhù)拿出一根筷子，再投到里面，如果贏(yíng)了老師就給我們買(mǎi)好吃的！

　　一共是十個(gè)來(lái)回。首先是趙宏博來(lái)，第一個(gè)趙宏博非常認真，但是沒(méi)有找到技巧，沒(méi)有投進(jìn)去。第二個(gè)是一個(gè)六年級的男生，也沒(méi)有進(jìn)……已經(jīng)到我了，我心想：他們都沒(méi)有成功，那我也不會(huì )成功的，再說(shuō)我的眼神兒不好，我肯定投不進(jìn)去。果然如此，沒(méi)有投進(jìn)去。經(jīng)過(guò)五個(gè)來(lái)回，就趙宏博和林倬丞各投進(jìn)一次，第六局的時(shí)候，孫文彬來(lái)了，老師讓他投十次，”噹”哇，進(jìn)去了！”吧嗒”完了掉了，”噹”又進(jìn)去了，”吧嗒”又掉了，就這樣孫投進(jìn)了兩次，我一次都沒(méi)有投進(jìn)去，最后我氣餒了。

　　通過(guò)這個(gè)游戲我明白了：有的人只能享受贏(yíng)的`快樂(lè )，不能承受輸的打擊。還明白了：做什么事都要有耐心，不要自暴自棄。

一堂作文課作文 篇3

　　今天作文課，老師請來(lái)了劉逸婷同學(xué)。大家很疑惑，今天老師又要耍什么花樣！

　　原來(lái)老師是要給我們說(shuō)相聲。表演開(kāi)始了，老師豎起大拇指： “ 我家是吹牛首富！ ” 劉逸婷說(shuō)： “ 這有什么，我吹牛舉世無(wú)雙！ ” 老師又說(shuō) “ 我一出生就會(huì )上洗手間！ ” 劉逸婷問(wèn)： “ 你怎么去的？ ”“ 直接尿床上唄。 ” 劉逸婷說(shuō)： “ 我發(fā)燒了。昨天晚上我發(fā)燒了，睡醒后，被子上有一個(gè)大洞。 ” 老師聽(tīng)了，不以為然說(shuō)： “ 切，我發(fā)燒時(shí)候抓的一個(gè)玉米棒子，醒來(lái)之后就變成了爆米花。 ” 劉逸婷說(shuō)： “ 我一口氣可以吃下五碗面條。 ” 老師說(shuō)： “ 我一口氣可以吃下八斤水餃。 ” 劉逸婷說(shuō)： “ 一天，我騎車(chē)去姥姥家，路上碰到一輛桑塔納，一使勁兒就超過(guò)了那輛車(chē)，直接到了姥姥家。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，那輛車(chē)才到了。司機都驚訝了。 ” 老師說(shuō)， “ 有一天，我騎自行車(chē)，第二天發(fā)現自行車(chē)的車(chē)輪不見(jiàn)了。 ” 劉逸婷問(wèn)： “ 車(chē)輪呢？ ”“ 我汽車(chē)的`速度太快，車(chē)輪子給騎飛了，后來(lái)?yè)�說(shuō)有個(gè)漁民在海里打漁時(shí)打到了。 ” 劉逸婷說(shuō)： “ 我長(cháng)得比大樹(shù)還要高。 ” 老師手舉起來(lái)： “ 我比樓房還要高。 ” 同學(xué)們哄堂大笑。

　　接著(zhù)，老師讓我們練習一下，請陸嚴寒跟張潤澤來(lái) pk 。我也和同桌練習�！� 我一口可以吃下 100 噸的東西。 ” 她說(shuō)： “ 我可以吃下整個(gè)宇宙。 ” 吹牛比賽開(kāi)始了，他倆口若懸河地開(kāi)始吹了。我最喜歡張潤澤說(shuō)的 , “ 我發(fā)燒睡覺(jué)時(shí)候，抓了一根玉米，結果醒過(guò)來(lái)，玉米都成了灰。

　　這堂作文課雖然結束了，卻讓我印象深刻。 ”

一堂作文課作文 篇4

　　那天，我們上了一堂別開(kāi)生面的作文課。

　　課前老師說(shuō)要上一節口頭作文課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片�；氐郊椅页酝觑堅谑謾C上找到了一張自己滿(mǎn)意的圖片，發(fā)給了老師。

　　“叮叮�！鄙险n了，老師打開(kāi)優(yōu)盤(pán)，在白板上展示出幻燈片，看著(zhù)幻燈片我們都很激動(dòng)，因為那些圖片都是同學(xué)們精心準備的。接著(zhù)在老師的組織下，這節課井然有序的進(jìn)行著(zhù)，同學(xué)們開(kāi)始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當然是親閨蜜潘霞了。

　　她邁著(zhù)沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴唇便開(kāi)始了“征途”，她用手指著(zhù)圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒(méi)看出來(lái)啊，平時(shí)見(jiàn)她文文靜靜的，殊不知……接著(zhù)他講到：“這是我一個(gè)人在家時(shí)，無(wú)事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂(lè )趣與成就吧。

　　至于這第二個(gè)嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因為過(guò)于緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來(lái)緩解壓力，接著(zhù)我結結巴巴的.說(shuō)：“這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線(xiàn)有些暗，希望同學(xué)們不要介意�！苯又�(zhù)我又指著(zhù)照片下方說(shuō)：“這個(gè)是初秋時(shí)節撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長(cháng)出了幼苗，它們象征著(zhù)無(wú)限的生機與活力�！蔽矣种钢�(zhù)照片下方說(shuō)：“這是樹(shù)葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹(shù)�！闭f(shuō)完我便愣在那里了，不知怎樣組織語(yǔ)言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒(méi)有人來(lái)幫幫我？這時(shí)：?jiǎn)汤蠋熣境鰜?lái)幫我補充道：“同學(xué)們，你們看這里是剛剛撒下的菜籽，那是枯老的杏樹(shù)，菜籽代表著(zhù)新生和希望，而那棵枯老的杏樹(shù)代表著(zhù)生命的終結，它葉落歸根，這是在報答養育它的土地�！崩蠋熣Z(yǔ)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說(shuō)不出話(huà)來(lái)太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。

　　這一節作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節作文課，我永遠的記憶。

一堂作文課作文 篇5

　　今天，我來(lái)到行文教育，上了一節有趣的課。

　　同學(xué)們興高采烈地來(lái)到了教室，譚老師就開(kāi)始了課。開(kāi)始，譚老師給我們講了如何寫(xiě)好主角、配角。當老師跟我們講起《復仇者聯(lián)盟4》時(shí)，同學(xué)們都活躍了起來(lái)，林軍杰聽(tīng)后，像一只脫疆的野馬，大聲地叫了起來(lái)，并想說(shuō)出其中的內容。

　　之后，譚老師給我們看了一篇文章，當我們看到主角是丁丁時(shí)，大家哄堂大笑，有的'笑得肚子痛，準備在地上打滾，那些剛喝水的人差點(diǎn)就把水吐了出來(lái)，有的則大聲喊著(zhù)丁丁。

　　譚老師講了他曾經(jīng)帶著(zhù)10多個(gè)小朋友，去別村群毆一個(gè)四年級的人，誰(shuí)知那個(gè)人帶領(lǐng)了三十多個(gè)人，回來(lái)群毆他，讓他的臉重重地挨了一棍。聽(tīng)后有的同學(xué)幸災樂(lè )禍，有的鼓起掌，大聲說(shuō)“打得好，打得好�！蔽译m然忍俊不禁，但還是大笑了起來(lái)。

　　譚老師給我們講了個(gè)笑話(huà)，關(guān)于“不講”和“部長(cháng)”的。聽(tīng)后，我們都大笑起來(lái)。我身旁的林軍杰笑得不停地搖動(dòng)地身子，我前面的鄭宇軒也跟著(zhù)大笑起來(lái)，還開(kāi)始學(xué)著(zhù)笑話(huà)中的動(dòng)作，我們一個(gè)個(gè)都笑得前仰后合。

　　之后，譚老師就給我們講了一個(gè)著(zhù)名導演的故事。當譚老師講到這位導演在當作家時(shí)，把得到的所有錢(qián)拿去開(kāi)賽車(chē)，正當大家興奮時(shí)，鄭宇軒突然冒出一句：“為啥不把錢(qián)給我�！边@時(shí)大家哄堂大笑起來(lái)，老師也目瞪口呆。

　　這節課我不僅上了一節有趣的課，還明白了如何寫(xiě)好一個(gè)細節。

一堂作文課作文 篇6

　　去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開(kāi)始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開(kāi)中學(xué)校長(cháng)張老師上的一堂課，著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文，題目雖樸實(shí)無(wú)華，然而內容著(zhù)實(shí)豐富，在我看來(lái)可謂是雅俗共賞，適合每個(gè)熱愛(ài)思考的人去聽(tīng)。

　　課的開(kāi)始是一個(gè)家喻戶(hù)曉但又令人費解的問(wèn)題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學(xué)時(shí)與同學(xué)爭得面紅耳赤卻沒(méi)有答案的一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學(xué)也像我一樣，對這道題充滿(mǎn)了興趣。緊接著(zhù)，張老師緩緩地說(shuō)：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進(jìn)化的角度說(shuō)，以前的雞不是現在的雞，以前的蛋不是現在的蛋，所以這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有意義；第二種便是從語(yǔ)文的'角度上來(lái)說(shuō)，答案當然是蛋。另外這句話(huà)本身就有問(wèn)題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥(niǎo)蛋啊，所以嚴謹的來(lái)說(shuō)應該是問(wèn)先有雞還是先有雞蛋�！�

　　“啊哦，”同學(xué)們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學(xué)著(zhù)急了，“那到底實(shí)現有雞還是先有蛋呢？”

　　“其實(shí)呢也得從語(yǔ)文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個(gè)定義。定義一：雞生的蛋稱(chēng)為雞蛋，很明顯從這個(gè)定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說(shuō)的話(huà)就先有蛋�！�

　　“原來(lái)如此��！”同學(xué)們恍然大悟。

　　一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課就此開(kāi)始，在這堂語(yǔ)文課上張老師和我們聊起了數學(xué)書(shū)上的用詞錯誤，給我們講了什么是三觀(guān)，還以重慶衛視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對對聯(lián)的事。

　　張老師給我們出了一個(gè)對聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對句。因為我在語(yǔ)文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學(xué)們都對我投來(lái)了贊賞的目光。據張老師說(shuō)，在1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國文試題中有對對子小題，“孫行者”，求對句。試畢，高中者僅一人，所對為“胡適之”。白化文說(shuō)，“此對天機超逸，流轉自然”。論及對仗文學(xué)的虛實(shí)字平仄聲，此對可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個(gè)最好那個(gè)最次。這我可不行了，只得退下陣來(lái)，請張老師分析。

　　張老師說(shuō)：“自出題以來(lái)，哪個(gè)最好便眾說(shuō)紛紜，這些從對聯(lián)上講都對。我個(gè)人認為祖沖之最次，‘沖’太過(guò)莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結束了，大家再見(jiàn)�！�

　　而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著(zhù)老師說(shuō)的每一句話(huà)，太精彩了，語(yǔ)文原來(lái)這么有趣！

　　同時(shí)也令我深思，就像我們班的某些同學(xué)，對語(yǔ)文就是不感冒，學(xué)不好語(yǔ)文。然而語(yǔ)文是我們的國語(yǔ)，我們每天都在使用，怎么會(huì )學(xué)不好語(yǔ)文呢？想到這，我對中國現今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應該有什么0分的作文呢？這本身就是一個(gè)笑話(huà)。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)人都可以擁有不同的立場(chǎng)，就像考究對聯(lián)哪個(gè)適合哪個(gè)不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說(shuō)胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見(jiàn)解呢！機器人似的思想統一教育并不能給中國未來(lái)帶來(lái)進(jìn)步，而恰恰相反，對中國未來(lái)是非常不利的。

　　至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。

一堂作文課作文 篇7

　　今天，我帶著(zhù)高興的心情來(lái)到了作文班。老師說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)游戲”。游戲的名字叫“正話(huà)反說(shuō)”。我的心中無(wú)比興奮，因為我最喜歡在作文班里玩有趣的游戲了。

　　這個(gè)游戲是這樣玩的，選擇四個(gè)人參加游戲。老師拿出事先準備好的幾個(gè)成語(yǔ)或詞語(yǔ)，詞語(yǔ)或成語(yǔ)要倒著(zhù)說(shuō)，先從三個(gè)字的詞說(shuō)起，最后勝出的一個(gè)人獲勝。

　　游戲開(kāi)始了，老師首先選了兩個(gè)人，楊博和郭世博。老師首先考了楊博兩個(gè)字的，楊博認為沒(méi)有難度，現在三個(gè)字了，是武大郎、無(wú)底洞。楊博認為稍微有一些難了�，F在考楊博四個(gè)字的`了，后來(lái)他輸在了“殺雞儆猴”這四個(gè)字上。楊博說(shuō)：“太繞嘴了，我認為兩個(gè)字沒(méi)有難度，三個(gè)字稍微難了一點(diǎn)點(diǎn)，四個(gè)字就很有難度了”。

　　第二輪開(kāi)始了，是全體同學(xué)一起來(lái)，我是第五個(gè)。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)的是“菠蘿”，我們應該說(shuō)“蘿菠”，前兩個(gè)同學(xué)都成功了，但是敗在了張興鐸身上，張興鐸因為失誤被淘汰了，不愧是淘汰郎。丁雨欣說(shuō)了一個(gè)“西游記”，我們都跟丁雨欣說(shuō)了“記西游”，只有楊博和郭世博說(shuō)了“記游西”。還有一個(gè)是郭世博說(shuō)的：“希臘我去過(guò)”，反過(guò)來(lái)說(shuō)是“過(guò)去我拉稀”，沒(méi)辦法大家還是一個(gè)字一個(gè)字說(shuō)了“過(guò)去我拉稀”，我們全都笑了。

　　今天作文課上的游戲，除了讓我感到了要多鍛煉反應能力，還讓我懂得了一個(gè)道理，什么事情都要開(kāi)心，這節課我就特別開(kāi)心。

一堂作文課作文 篇8

　　叮鈴鈴……

　　上課了，這節是作文課，由劉老師給我們和五年級的同學(xué)一起上。

　　“各位老師、同學(xué)們，你們好！”劉老師的話(huà)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲�！敖裉�，是幾號��？”劉老師接著(zhù)問(wèn)。

　　“10月17號——”同學(xué)們大聲地回答。

　　“今天早晨4點(diǎn)33分，我國發(fā)生了一件大事。誰(shuí)知道，是什么事？”

　　“神6回家了——”

　　“好！回答得好！讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳�祝福喝彩！�?/p>

　　接著(zhù)是一陣雷鳴般的掌聲……

　　“同學(xué)們，那你是通過(guò)什么媒體獲得了這條信息的呢劉老師又問(wèn)道。

　　“廣播、電視！”教室里喊成了一鍋粥。劉老師笑了：“還有什么渠道呢？”不知是誰(shuí)喊了一聲：“報紙！”

　　“對！”劉老師停頓了一下，“廣播、電視用的'是口頭語(yǔ)言，也叫說(shuō)話(huà)；報紙用的是書(shū)面語(yǔ)言，也叫文章。二者的結合，就叫語(yǔ)文�？梢�(jiàn)，說(shuō)和寫(xiě)是多么的重要！你們現在雖然還不是記者、編輯、播音員，可是用不了20年，這些工作就會(huì )由你們來(lái)承擔了。因此我們必須從現在開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文。對不對��？”

　　“對——”

　　“有沒(méi)有信心？”

　　“有！”

　　劉老師高興了，笑了，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭�？礃幼�，是很滿(mǎn)意我們的回答，對我們也一定充滿(mǎn)了信心。接著(zhù)，他講起了故事。說(shuō)在很久以前，有一座南山，有一座北山。每座山上都住著(zhù)一個(gè)和尚，他們每天都要下山到小溪里提水，一晃兒五年過(guò)去了，兩個(gè)人就成了好朋友。一天，南山的和尚沒(méi)有下山提水，北山的和尚以為對方病了。第二天，南山的和尚也沒(méi)來(lái)提水……一個(gè)月過(guò)去了，北山的和尚再也堅持不住了，爬上南山去看朋友。他以為自己的朋友一定渴死了�？墒�，當他打開(kāi)廟門(mén)的時(shí)候，眼前的情景令他呆住了：自己的朋友不僅沒(méi)有死，而且活得好好的，正在練太極拳呢！原來(lái)，是南山的和尚利用五年的時(shí)間挖成了一口井。北山的和尚自愧不如，連連稱(chēng)贊。

　　我們也禁不住為南山的和尚鼓起掌來(lái)！劉老師又提問(wèn)了：“誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么呢？”嚯，教室里可熱鬧了。有的說(shuō)這個(gè)故事告訴我們，做人要有創(chuàng )新精神；有的說(shuō)，做人要有持之以恒精神；有的說(shuō)，做人要有長(cháng)遠眼光……徐老師面帶微笑聽(tīng)我們爭著(zhù)發(fā)表自己的看法，不時(shí)點(diǎn)頭，不時(shí)搖頭，但他不打斷我們，讓我們盡情地發(fā)揮！高潮終于過(guò)去了，劉老師說(shuō)話(huà)了：“同學(xué)們！這節作文課就上到這里�！闭f(shuō)著(zhù)，她在黑板上寫(xiě)下了一行字：

　　作業(yè) 一堂 的作文課。