一堂作文課作文

【精品】一堂作文課作文5篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的一堂作文課作文5篇，希望能夠幫助到大家。

一堂作文課作文 篇1

　　“鈴鈴鈴”隨著(zhù)上課的鈴聲,我們走進(jìn)了教室。這節是作文課，我們早早的拿出作文本和語(yǔ)文書(shū)等待著(zhù)老師。

　　不一會(huì )兒，老師走進(jìn)了教室。我們進(jìn)入了上課時(shí)間。但是還是有些同學(xué)在小聲的說(shuō)話(huà)。

　　老師微笑的環(huán)視了一下我們，隨即出乎意料地向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們在平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，感到最難的是什么？”話(huà)音剛落，同學(xué)們的手紛紛舉了起來(lái)。有的說(shuō)開(kāi)頭不知寫(xiě)什么；有的說(shuō)結尾不會(huì )寫(xiě)；還有的說(shuō)看了題目后不知該如何下筆……聽(tīng)完這些問(wèn)題，老師并沒(méi)有回答，接著(zhù)又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題；“你們說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題該怎么解決��？”頓時(shí)臺下一片安靜：有的同學(xué)眼望著(zhù)天花板仿佛在思索；有的同學(xué)翻著(zhù)手中的書(shū)似乎在尋找答案；有的同學(xué)呆呆的望著(zhù)老師好像期待著(zhù)老師公布答案；還有的同學(xué)卻在那兒剝種子，剝完了又把種子扔掉，真不知她在干什么……

　　終于，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們應該在課外多看些作文書(shū)來(lái)增加我們的知識儲備�！痹谒�的帶動(dòng)下，不少同學(xué)都發(fā)表了自己的看法。不過(guò)都大同小異，關(guān)于作文，我還是有些“怵”。

　　“同學(xué)們，其實(shí)寫(xiě)作文并不是那么難。你留心觀(guān)察生活，把發(fā)生在你身邊的人或事用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，它就是作文。不信，咱們試試�！崩蠋熢诼�(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言后說(shuō)�！艾F在請同學(xué)們將這節課鈴聲響起一直到我說(shuō)話(huà)的這段時(shí)間中發(fā)生的.事寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”“你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，字數不限�！崩蠋熝a充到。

　　真奇怪，這次同學(xué)們不想以往那樣，呆坐在凳子上，而是紛紛“揮筆潑墨”。就連剛剛剝種子的同學(xué)也拿起了筆。

　　教室里真靜��！沒(méi)有了竊竊私語(yǔ)的聲音，沒(méi)有了“地下工作”。只聽(tīng)見(jiàn)筆劃在紙上“沙沙”的聲響。

　　“鈴鈴鈴”隨著(zhù)下課鈴聲的響起，我們的作文也初步完成了。

　　一堂特殊的作文課就這樣上完了。多好的作文課��！可惜過(guò)得太快了，要是能多有幾次，那該有多好呀！

一堂作文課作文 篇2

　　今天星期三的上午，老師精心準備了一節作文課，我們今天不是在教室里面學(xué)習，而是到了老師們開(kāi)會(huì )的會(huì )議室來(lái)寫(xiě)作文，一聽(tīng)到會(huì )議室這三個(gè)字，就知道這次的作文課多么重要了吧！

　　我們在第二節課的大課間就來(lái)學(xué)習寫(xiě)作文了，而且這里還有很多旁聽(tīng)老師。

　　我們來(lái)觀(guān)察了橘子，我知道啦！橘子的兩個(gè)名字，一個(gè)叫橘子，另一個(gè)也叫桔子，這個(gè)桔子是它的俗稱(chēng)。

　　橘子能葉子是綠綠的表皮是金燦燦的其中呢還透著(zhù)點(diǎn)青，像小孩子羞澀的臉?lè )浅Ｆ�亮，而且還很香，我把它拿在手里它比乒乓球大，比我們的拳頭小，有的和拳頭一樣大。

　　扒開(kāi)他的衣服，他的香氣會(huì )飄到每一個(gè)角落，讓每個(gè)人都有想吃了他的`感覺(jué)，他衣服上還有很多細細的小孔，如果不認真看一般還真看不出來(lái)呢，他的皮內還有一些細線(xiàn)，它皮內的顏色是白中榮淺橙色橘子呢是一半一半的，每一瓣都像。嫦娥坐下的月亮非常的好看，咬上一口，嗯，那里面的水都流出來(lái)了，甜甜的，酸酸的，很好吃，你看橘子既好吃又好看，是不是非常好呢？但是這個(gè)橘子吃多了會(huì )上火的，所以不要多吃。

　　這個(gè)橘子摸起來(lái)非常的光滑，也非常的圓潤，皮還是軟軟的呢，如果你直接在上火了的話(huà)，可以把橘子曬干泡水喝可以去火也會(huì )有很大的橘子味也很好，你看橘子有這么多的用途，還那么好看，那么好吃，你還不去買(mǎi)點(diǎn)橘子嘛。

　　這就是我們今天上課學(xué)的觀(guān)察桔子。我們的語(yǔ)文老師教的非常好，帶我們來(lái)這里學(xué)習寫(xiě)作文，使我的作文能力提升，我非常的感謝我的劉老師，感謝他帶我來(lái)這里也讓我這一次這么認真到觀(guān)察桔子。使我從中獲得快樂(lè )。

　　這是我上過(guò)最有趣的一節作文課，我也很開(kāi)心。

一堂作文課作文 篇3

　　4月22日上午第二節課，學(xué)生正在進(jìn)行半期檢測，教室里都非常靜。突然咔嚓一聲巨響，驚天動(dòng)地，震耳欲聾，我們都被嚇懵了。幾道刺眼的閃電過(guò)后，轟隆隆的雷聲滾滾而來(lái)，嘩嘩的大雨也下起來(lái)了，門(mén)、窗被撞得碰碰亂響。一切來(lái)得太突然，，教室里躁動(dòng)起來(lái)，學(xué)生哪里還有心思考試呀。我突然來(lái)了靈感：這不是上天賜予的習作資源嗎？機不可失，時(shí)不再來(lái)，一定要抓住這個(gè)機會(huì )。同學(xué)們，玩雨去！我毫不猶豫地改變了教學(xué)思路。學(xué)生頓時(shí)涌向窗臺，沖出教室，感受著(zhù)這突如其來(lái)的雷雨。歡樂(lè )的氣氛感染了其它班的同學(xué)，頓時(shí)，校園里一片沸騰。

　　半個(gè)多小時(shí)的感受雷雨，師生盡情體驗，盡情釋放，將自己的肌膚與自然親密接觸，那種感覺(jué)沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的人是無(wú)論如何也體會(huì )不到的。

　　第二節又上課了。老師，我們不考試了，寫(xiě)作文，好不好？真的沒(méi)想到，平時(shí)那些怕作文的學(xué)生今天會(huì )主動(dòng)請纓。好啊，你們的.想法與老師不謀而合！那就馬上寫(xiě)下你今天的所見(jiàn)、所聞、所感吧！

　　學(xué)生沒(méi)有一個(gè)面露難色，都飛快地寫(xiě)了起來(lái)。雨后的校園靜極了，同學(xué)們感受著(zhù)雨后的清爽氣息，享受著(zhù)自由習作的樂(lè )趣，室外嘩嘩的流水聲伴著(zhù)室內沙沙的寫(xiě)字聲，既是一首歡快的樂(lè )曲，又是一幅人與自然和諧相融的天然畫(huà)卷！

　　半個(gè)小時(shí)以后，學(xué)生陸續完成了習作初稿，并積極自改和互改，主動(dòng)給全班同學(xué)展示自己的習作，與同學(xué)分享這成功的喜悅，從不同角度寫(xiě)出了對雷雨的獨特感受！請看：習作題目：

　　新穎多彩，如：《感受雷雨》

　　《驚人的瞬間》

　　《好恐怖哦》《終身難忘的一堂課》

　　《討厭的雨》

　　《雨中的遐想》；習作視點(diǎn)：自然獨到，有描寫(xiě)天氣變化的、描寫(xiě)雨霧的、描寫(xiě)人物活動(dòng)的、描寫(xiě)雨中景物，生活經(jīng)歷不同，體驗也各異；習作體驗：真切獨特，學(xué)生酣暢淋漓地表達了自己的真情實(shí)感。

　　啟迪與反思：這次習作，我未作任何啟發(fā)和提示，而是給了學(xué)生充分的自由習作的空間：想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，感受到什么就寫(xiě)什么，有什么體驗就寫(xiě)什么體驗。這是真正的純天然的習作課，沒(méi)有人工的雕琢，沒(méi)有模式的約束，沒(méi)有苦心的編造；這是真正的生活作文，真正讓學(xué)生用我手寫(xiě)我心、我手寫(xiě)我感、我手寫(xiě)我見(jiàn)。同樣的事物和現象，每個(gè)學(xué)生都有不同的感受和體驗，真是一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。真沒(méi)想到，他們的內心世界是那么的豐富多彩。這不就是新課標倡導的自由表達和有創(chuàng )意的表達、表達自己的真情實(shí)感嗎？

　　這次習作讓我深切體會(huì )到：生活中不是缺少語(yǔ)文教學(xué)資源，而是需要教師有一雙會(huì )捕捉稍縱即逝的教學(xué)資源的眼睛。

一堂作文課作文 篇4

　　那天，我們上了一堂別開(kāi)生面的作文課。

　　課前老師說(shuō)要上一節口頭作文課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片�；氐郊椅页酝觑堅谑謾C上找到了一張自己滿(mǎn)意的圖片，發(fā)給了老師。

　　“叮叮�！鄙险n了，老師打開(kāi)優(yōu)盤(pán)，在白板上展示出幻燈片，看著(zhù)幻燈片我們都很激動(dòng)，因為那些圖片都是同學(xué)們精心準備的。接著(zhù)在老師的組織下，這節課井然有序的`進(jìn)行著(zhù)，同學(xué)們開(kāi)始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當然是親閨蜜潘霞了。

　　她邁著(zhù)沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴唇便開(kāi)始了“征途”，她用手指著(zhù)圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒(méi)看出來(lái)啊，平時(shí)見(jiàn)她文文靜靜的，殊不知……接著(zhù)他講到：“這是我一個(gè)人在家時(shí)，無(wú)事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂(lè )趣與成就吧。

　　至于這第二個(gè)嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因為過(guò)于緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來(lái)緩解壓力，接著(zhù)我結結巴巴的說(shuō)：“這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線(xiàn)有些暗，希望同學(xué)們不要介意�！苯又�(zhù)我又指著(zhù)照片下方說(shuō)：“這個(gè)是初秋時(shí)節撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長(cháng)出了幼苗，它們象征著(zhù)無(wú)限的生機與活力�！蔽矣种钢�(zhù)照片下方說(shuō)：“這是樹(shù)葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹(shù)�！闭f(shuō)完我便愣在那里了，不知怎樣組織語(yǔ)言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒(méi)有人來(lái)幫幫我？這時(shí)：?jiǎn)汤蠋熣境鰜?lái)幫我補充道：“同學(xué)們，你們看這里是剛剛撒下的菜籽，那是枯老的杏樹(shù)，菜籽代表著(zhù)新生和希望，而那棵枯老的杏樹(shù)代表著(zhù)生命的終結，它葉落歸根，這是在報答養育它的土地�！崩蠋熣Z(yǔ)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說(shuō)不出話(huà)來(lái)太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。

　　這一節作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節作文課，我永遠的記憶。

一堂作文課作文 篇5

　　有一次,我在小桔燈上了,一節非常有意義的課。

　　在課堂上,老師和我們玩了一個(gè)游戲叫“找名人”。老師在盒子里放了一些東西，說(shuō)讓同學(xué)們上臺去看看，盒子里面有一個(gè)名人。大家都爭先恐后地想參加。于是老師就說(shuō)通過(guò)擊鼓傳花的游戲，東西到了誰(shuí)那里,那個(gè)人就去看老師的盒子里裝的.那個(gè)名人是誰(shuí)。

　　音樂(lè )開(kāi)始了,隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè ),花來(lái)到了我這,就在我要給下一個(gè)同學(xué)的一瞬間,音樂(lè )停了。我的心情既開(kāi)心又擔心因為萬(wàn)一我猜不出來(lái),怎么辦?老師會(huì )不會(huì )批評我?阿彌陀佛呀!老師你一定不要批評我呀!我們選出了六個(gè)代表去看。

　　我在第四個(gè)。我看前面的幾個(gè)同學(xué)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地上去卻又一臉茫然地下來(lái),我有些擔心。到我了,我在老師的盒子里看到了一面鏡子,三塊石頭,一顆釘子。這是什么意思呢?我是丈二和尚—摸不著(zhù)頭腦。

　　我走了下去，回到座位上沉入了思考中，首先我在思考鏡子是什么意思，從而想到了鏡子是照自己的那么就跟自己有關(guān)。那石頭就是絆腳石了。那釘子就是坎坷了。

　　哈！我終于知道了，名人就是自己。想要成為名人，就要經(jīng)過(guò)很多坎坷。把絆腳石拿走才能通向成功。在成功的道路上，可能走得不直，但是一定要堅持，才能成功。

　　從這節課我知道了人的一生要歷經(jīng)坎坷，只要堅持就能成功。