《面條的舞蹈》中班教案

《面條的舞蹈》中班教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《面條的舞蹈》中班教案，歡迎閱讀與收藏。

《面條的舞蹈》中班教案1

　　活動(dòng)目標

　　1、了解煮面條過(guò)程中面條的形式變化，并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現。

　　2、發(fā)揮想象，體驗用夸張的動(dòng)作來(lái)表現內心感受的樂(lè )趣。

　　3、激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　4、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能體驗用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現內心感受的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、知識準備：在家觀(guān)察過(guò)父母煮面條的過(guò)程，品嘗過(guò)各種口味的面條。

　　2、材料準備：煮面條的錄像，大筷子一雙，彩帶若干，音樂(lè )

　　3、場(chǎng)地準備：用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈(煮面條的鍋)，兩個(gè)小圓圈(碗)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、熱身游戲：舞動(dòng)的彩帶(引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)自由表現音樂(lè )的.情節，調動(dòng)幼兒的興趣)

　　二、觀(guān)察煮面條的錄像片，讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過(guò)程。

　　燒開(kāi)水——(直的)下面條——觀(guān)察面條的變化——加冷水，觀(guān)察面條的變化(冷卻、停止不動(dòng)……)——水開(kāi)后，再觀(guān)察發(fā)生什么變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛面條放入碗中。

　　三、請幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現。

　　四、引導幼兒體驗用身體動(dòng)作表現煮面條的過(guò)程。

　　面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;

　　水開(kāi)了——用身體表現面條變軟、纏繞;

　　用筷子攪拌——用身體表現變換方向扭曲;

　　用筷子挑起面條——用身體表現舒展;

　　加冷水——用身體表現冷卻倒下，停止不動(dòng);

　　水再次沸騰——用身體表現奔跑;

　　煤氣關(guān)了——用身體表現靜止不動(dòng);

　　教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現舒展后靜止。

　　五、在音樂(lè )中再次體驗表現面條。

　　在音樂(lè )的伴奏下，教師扮演廚師，幼兒扮演面條，共同來(lái)完成面條被煮的全過(guò)程。讓幼兒再次被音樂(lè )所帶動(dòng)，盡情表現面條的形態(tài)變化。

　　六、請一名幼兒扮演廚師，老師和其他幼兒一起扮演面條，再次表現煮面條的情景

　　七、放松活動(dòng)：《面條噴噴香》

　　以模仿吃面條來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒進(jìn)入冥想之中，并自然地結束活動(dòng)。

　　八、延伸活動(dòng)：

　　建議幼兒與家長(cháng)共同來(lái)制作拌面。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。

　　活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。

　　接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。

《面條的舞蹈》中班教案2

　　設計意圖

　　興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì )有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀(guān)察、繪畫(huà)等活動(dòng)。因此，教師應通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見(jiàn)過(guò)吃過(guò)今天我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

　　教學(xué)目標：

　　1、觀(guān)察面條在鍋里的不同形態(tài)，并嘗試創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作表現面條的柔軟。

　　2、合理分享空間，體驗參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、培養幼兒的'欣賞能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、《美術(shù)》第19頁(yè)，油畫(huà)棒。

　　2、煮面條的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、煮面條，觀(guān)察面條在沸水中的形態(tài)，感受他們的軟硬變化。

　　1、這是什么？它是什么樣子的？你會(huì )用自己的身體變化一根小面條嗎？

　　2、煮了一大鍋水，現在要把面條放進(jìn)去了，猜一猜，面條丟進(jìn)水里會(huì )怎么樣？面條在里面發(fā)生什么事了？你覺(jué)得它像什么？水開(kāi)了，你看到面條在干什么？它和剛才有什么不同？讓你想起了什么？

　　3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化？誰(shuí)會(huì )來(lái)學(xué)一學(xué)小面條的變化？繳入你是可愛(ài)的小面條,你在水中會(huì )怎樣跳舞？

　　二、游戲“煮面條”

　　1、我們大家都來(lái)做小面條玩“煮面條”的游戲吧！這里有一個(gè)大大的鍋，“小面條”們都站在鍋邊準備好！

　　2、水熱了，小面條們可以跳進(jìn)去了，慢慢地沉到鍋底；水加熱了，小面條們開(kāi)始扭著(zhù)身體跳起舞來(lái)‘水越來(lái)越熱了，面條們跳舞的動(dòng)作更快更柔軟了，

　　有地扭著(zhù)身體，有的轉著(zhù)圈，有的打著(zhù)滾，好開(kāi)心呀！廚師來(lái)?yè)泼鏃l了，哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了，大筷子就把它撈起來(lái)泡進(jìn)碗里，還撒上蔥花和辣椒哦！

　　三、想象與表現

　　請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂(lè )中引導幼兒運用自己的身體動(dòng)作模仿。

　　教師以廚師的身份介入表演。

　　--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體慢慢變軟，在“沸騰”中舞蹈。

　　--“廚師”用手臂當大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤(pán)子”里，每根“面條”都要表現出“軟軟的”。

　　--在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

　　四、討論并豐富表現內容

　　師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？

　　幼：一把一把的。

　　幼：一束一束的。

　　師：現在我來(lái)撒調料咯！各種味道的調料撒在面上，面條會(huì )有什么感覺(jué)呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花……幼兒做出響應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）

　　師：讓我來(lái)品嘗以下，真香，太棒了！

　　五、畫(huà)面條。

　　六、活動(dòng)結束，并引導幼兒照顧環(huán)境。

　　今天我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來(lái)放冰箱里吧，要不壞了，教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì )照顧環(huán)境。

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現內心的感受，并大膽、有創(chuàng )意地表達。同時(shí)為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè )。體現了快樂(lè )學(xué)習的綱要精神。在設計引導語(yǔ)時(shí)，本節活動(dòng)始終體現了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

　　不足：

　　活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個(gè)毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。

《面條的舞蹈》中班教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作表現面條的柔軟。

　　2、體驗參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。

　　在地上畫(huà)兩個(gè)大圓圈，分別代表"鍋"和"盤(pán)子"。

　　音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、煮面條。

　　討論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒(méi)下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

　　討論面條下鍋后的`樣子：水沸騰的時(shí)候，面條也在鍋內翻滾，你覺(jué)得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛才比又有什么變化?

　　討論煮熟的面條的樣子，現在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?

　　請大家一起嘗一嘗，感覺(jué)面條的柔軟、滑溜。

　　二、模仿表演。

　　請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂(lè )中引導幼兒運用自己的身體動(dòng)作模仿。

　　教師以廚師的身份介入表演。

　　--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)"下面條嘍"，幼兒跳進(jìn)"鍋"里，身體慢慢變軟，在"沸騰"中舞蹈。

　　--"廚師"用手臂當大筷子，將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤(pán)子"里，每根"面條"都要表現出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現內心的感受，并大膽、有創(chuàng )意地表達。同時(shí)為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè )。體現了快樂(lè )學(xué)習的綱要精神。在設計引導語(yǔ)時(shí)，本節活動(dòng)始終體現了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

　　不足：

　　活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個(gè)毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。