學(xué)生課外閱讀調查報告(精選15篇)
在我們平凡的日常里,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。我們應當如何寫(xiě)報告呢?下面是小編精心整理的學(xué)生課外閱讀調查報告,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生課外閱讀調查報告1
1 調查目的與方法
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書(shū)日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著(zhù)濃郁書(shū)香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書(shū)場(chǎng)所。針對安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),采取了隨機的問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。共發(fā)放問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷192份,F根據回收問(wèn)卷的統計情況作具體分析。
2 數據分析
2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎
四個(gè)選項選“每天”占7.81%,選“經(jīng)!闭40.10%,選“偶爾”占48.96%,選“從不”占3.12%,甚至“偶爾”比“經(jīng)!边多占近10個(gè)百分點(diǎn),表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調查人數的一半,能堅持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,在隨機采訪(fǎng)中很多學(xué)生表示,高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習,到了大學(xué)就放松下來(lái),主觀(guān)意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類(lèi)型
安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書(shū)”,占55.21%,選 “期刊”占18.23%,選“報紙”的8.33%,選“視聽(tīng)資料”的占5.21%,選“網(wǎng)絡(luò )資源”占13.02%?茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書(shū),現在期刊、報紙、視聽(tīng)資料、網(wǎng)絡(luò )資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò )資源、電子書(shū)閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,并在一定程度上影響了傳統的紙質(zhì)閱讀方式,但數據顯示:圖書(shū)仍是大學(xué)生課外閱讀的最?lèi)?ài)。
2.3課外閱讀的作品題材類(lèi)別
選“文學(xué)類(lèi)”占65.10%,選“科幻類(lèi)”占6.77%,選“新聞類(lèi)”占14.06%,選“綜藝類(lèi)”占11.98%,選“教輔類(lèi)”占2.08%。從中我們可以看出,大學(xué)生的閱讀種類(lèi)比較廣泛,其中“文學(xué)”類(lèi)最受大學(xué)生歡迎,對“新聞”、“ 綜藝”類(lèi)的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來(lái)源于
選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,選“圖書(shū)館”占44.79%,選“網(wǎng)絡(luò )”占12.5%,選“購買(mǎi)”占8.33%,選“訂閱”占0%。由此可見(jiàn)學(xué)校圖書(shū)館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書(shū)館外,“網(wǎng)絡(luò )”閱讀成為大學(xué)生的最?lèi)?ài),這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學(xué)生讀而無(wú)益,反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,查找文獻資料”占31.25%,選“擴大知識面,完善知識結構”占43.75%,選益智休閑,提高修養”占15.10%。選“了解歷史社會(huì )和國情”的占3.12%,選“娛樂(lè )消遣”占6.77%。隨著(zhù)社會(huì )競爭的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢越加嚴峻,大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強自己的專(zhuān)業(yè)技能與知識水平,故而“擴大知識面,完善知識結構”很正常地成為大學(xué)生首選,它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外,提高修養、娛樂(lè )休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,圖書(shū)的種類(lèi)不斷增多,功能增強,但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,娛樂(lè )休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容
選“文學(xué)”占67.71%,選“歷史地理”占10%,選“經(jīng)濟管理”占5.73%,選“藝術(shù)”占10%,選“科技”占1.56%,選“語(yǔ)言”占1.04%,選“醫藥衛生”占1.04%,選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見(jiàn)“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊藉、審美冶情仍是當代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專(zhuān)業(yè)閱讀
選“要進(jìn)行大量課外專(zhuān)業(yè)閱讀”占39.06%,選“看情況讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)” 占52.08%。選“沒(méi)必要看課外書(shū)看課外專(zhuān)業(yè)書(shū)”占2.6%,選“其它”占6.25%?梢(jiàn)絕大多數大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀,這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)
對此選題認為“很需要”的 占13.54%,“需要”占51.56%,“不需要”占19.27%,認為“無(wú)所謂”的占15.62%。大多數大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導。
2.9對于學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿(mǎn)意度
選“很滿(mǎn)意”的占26.56%,“滿(mǎn)意”占37.5%,“不滿(mǎn)意”占14.58%,“無(wú)所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀(guān)點(diǎn),這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學(xué)生造成的負面影響,同時(shí)也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
2.10學(xué)校為引導學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面
選“開(kāi)設文學(xué)鑒賞課”占41.14%,“專(zhuān)題講座”占23.96%,“組織讀書(shū)報告會(huì )”10.41%,“其它建議”占24.48%。數據顯示,只要是以學(xué)生的健康成長(cháng)為中心,是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效,任何一種指導形式都會(huì )受到大學(xué)生歡迎的。
3 思考與建議
3.1加強圖書(shū)館與閱覽室的硬件與軟件建設,強化其引導與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能
高校圖書(shū)館文獻資源建設與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,高校圖書(shū)館文獻收藏的質(zhì)量與數量對大學(xué)生在校學(xué)習生活將會(huì )產(chǎn)生重要影響,圖書(shū)館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書(shū)館的硬件與軟件建設力度,為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)儲備、文學(xué)素養、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用
大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì )得到老師的意識的引導,他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書(shū)選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強的自主性學(xué)習特點(diǎn),再加上轉型社會(huì )對高校的沖擊,讓很多大學(xué)生缺少生活目標,他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時(shí)恰當的地引導,而且大部分大學(xué)生對“學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書(shū)館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書(shū)、引導學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項重要職責通過(guò)開(kāi)設文學(xué)鑒賞課、舉辦專(zhuān)題講座、組織讀書(shū)報告會(huì )等更多深受大學(xué)生歡迎的.形式引導大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng )造了國家強大的未來(lái),這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養學(xué)生課外閱讀良好習慣,強化學(xué)生終生閱讀的意識
社會(huì )上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學(xué)校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈,培養課外閱讀習慣應成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì )是有美好未來(lái)的社會(huì ),一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴展自己的閱讀范圍、培養理性閱讀習慣、樹(shù)立并踐行終生閱讀的意識將是大學(xué)生步入社會(huì )后無(wú)往而不勝的法寶。
4 心得體會(huì )
通過(guò)這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當采取積極措施,爭取改變這一現狀。
首先,作為一名大一新生,我們應當從此時(shí)就開(kāi)始培養自己長(cháng)期進(jìn)行課外閱讀的習慣,例如:規定自己每?jì)芍芸?本自己喜歡的名家著(zhù)作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫(xiě)下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長(cháng)期的閱讀習慣,進(jìn)而對閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規劃。其次,我們應當注意培養自己讀書(shū)時(shí)的習慣。平時(shí)看書(shū)時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫(huà)下來(lái),在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì )給你以啟示,或許它們會(huì )改變你人生的方向。然后,我們應當培養閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì )想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識,到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開(kāi)始,我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習和生活中,這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
學(xué)生課外閱讀調查報告2
書(shū)籍原是人類(lèi)思想的結晶,也就是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎。在我國語(yǔ)文教育改革的大背景下,我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平,還可以幫助積累知識、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識、增加閱歷,了解社會(huì )的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養以及精神世界起著(zhù)潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情,和他所表現的社會(huì )現象。但有人認為課外閱讀對中學(xué)生的學(xué)習和身體造成巨大的影響,甚至會(huì )誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習的機會(huì ),在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調查和談話(huà)調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識和開(kāi)拓自己的視野。
一、調查方法
1、問(wèn)卷設計。
在問(wèn)卷中,我著(zhù)重對中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數量、種類(lèi)及態(tài)度進(jìn)行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理,對課外閱讀的看法以及對學(xué)習的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。抽樣問(wèn)卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總人數的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷,采取人工和電腦對數據進(jìn)行了匯總統計。
2、座談訪(fǎng)問(wèn)。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì ),并直接訪(fǎng)問(wèn)了大多數學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。
二、問(wèn)卷整理
此次調查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份,收回有效問(wèn)卷186份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調查問(wèn)卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設計以下內容對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查并對內容的處理:
(一)問(wèn)卷調查的內容
1、認為中學(xué)生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?凑n外書(shū)嗎?
a、是 b、否
4、一周內共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?词裁搭(lèi)型的書(shū)籍?
a、小說(shuō)b、散文c、童話(huà) d、漫畫(huà)e、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書(shū)店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)?
a、中國名著(zhù) b、外國名著(zhù)
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō):
a、是 b、否
12、你認為課外閱讀對學(xué)習成績(jì)有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習提高5%
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%共4頁(yè),當前第1頁(yè)1234
14、家長(cháng)對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會(huì )影響自己的學(xué)習?
a、不會(huì ) b、會(huì )不一定(態(tài)度)
(二)調查結果
1、認為中學(xué)生應該閱讀:
調查結果顯示,認為應該占70%,隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀:
經(jīng)調查發(fā)現,95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?凑n外書(shū):
看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍浪費時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?凑n外書(shū)籍.
4、一周共看幾小時(shí):
二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛(ài)看的類(lèi)型
調查的中學(xué)生中, 小說(shuō)占20%,散文占15%,童話(huà)占10%,漫畫(huà),雜志,報刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話(huà)。
6、是否經(jīng)常去書(shū)店: 是:46%,否:54%。
7、去書(shū)店的次數:
一周去一次:41%
兩周去一次:33%
一月去一次:12%
很少:14%
中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
8、愛(ài)看中國名著(zhù)不是外國名著(zhù):
中國名著(zhù):51%外國名著(zhù):34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著(zhù),但有點(diǎn)偏愛(ài)中國名著(zhù)。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》:
調查中,看過(guò)必讀名著(zhù)的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō):喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō):是:46%;否:54%。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習成績(jì)有幫助:
有幫助占45%,沒(méi)幫助占50%,妨礙學(xué)習提高占5%。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:
支持61.7%,反對8.2%,中立30.1%;
14、家長(cháng)對子女的課外閱讀的態(tài)度:
從數據上看,支持52.6%,反對7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看,F在的學(xué)生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導,在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(cháng)老師的缺位。
15、是否會(huì )影響自己的學(xué)習
會(huì )18.4%,不會(huì )57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素,看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍看
從調查中我們發(fā)現了,大部分中學(xué)生都會(huì )就看課外書(shū)籍,大約占總數的72.3%,但由于學(xué)習或其它原因,導致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話(huà)、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對于中外名著(zhù),中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著(zhù),但有點(diǎn)偏愛(ài)中國名著(zhù)但是,古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津,這可能因為時(shí)代久遠的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。共4頁(yè),當前第2頁(yè)1234
對于現在流行類(lèi)的小說(shuō),大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著(zhù)或正在讀名著(zhù),這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現,一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題,現在的高中生對武俠小說(shuō)的熱情減了不少,他們在電視電影中看多了古裝武打片,也沒(méi)有太多的新鮮感了,倒是奇幻類(lèi)的小說(shuō),勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來(lái)看
同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的.時(shí)候,首先考慮的是故事情節是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開(kāi)始懂明白一些人情物理,在選擇課外書(shū)籍時(shí),是否充滿(mǎn)哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來(lái)看
現在的學(xué)生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導,在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(cháng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。
4、從他們閱讀的目的來(lái)看
從調查結果看,高中生選擇了拓展知識豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
令人欣慰的是,他們絕大多數同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看
他們選擇課外書(shū)籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長(cháng)加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學(xué)校對他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看
持反對態(tài)度的家長(cháng)和老師很少,都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(cháng)和老師對學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長(cháng)和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達到30%以上。這就更要求我們的家長(cháng)和老師加強對學(xué)生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因為在學(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習的書(shū)籍,他們在選擇課外書(shū)的時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識。多數學(xué)生認為課外閱讀不會(huì )影響他們的學(xué)習,這與家長(cháng)和老師的鼓勵分不開(kāi),同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長(cháng)和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì )不會(huì )影響學(xué)習的占23.7%。
(4)從他們對待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中,只是他們對書(shū)市的評價(jià)不是蠻高,絕大多數的學(xué)生的評價(jià)是一般。
(5)他們的閱讀方法來(lái)看
據了解,絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數學(xué)生采用了這種方法?磥(lái)精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀后,大多數的學(xué)生會(huì )跟他人口頭交流,看來(lái),交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫(xiě)的為數不多。
在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類(lèi)型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著(zhù),但是他們讀的書(shū)與學(xué)習結合不是太緊,這應引起我們老師家長(cháng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習相關(guān)的書(shū)籍,如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類(lèi)型的書(shū)籍。在學(xué)校內,如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
(一) 從教師方面入手
教師繼續支持學(xué)生課外閱讀,在對待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時(shí),加強對學(xué)生課外閱讀的指導性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書(shū)讀報的制度,另外鼓勵學(xué)生在課間讀書(shū)讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以?xún)?幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?淖饔,能把季刊辦成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書(shū)評等文章。
(二)家長(cháng)要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師!奔议L(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(cháng)還應繼續支持孩子讀書(shū)的興趣,繼續激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(cháng)還應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導,能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長(cháng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城,讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對孩子養成良好的讀書(shū)習慣也是大有裨益的。最后,家長(cháng)還應向學(xué)校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢(xún)課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報》的過(guò)程中,與家長(cháng)主動(dòng)溝通,贏(yíng)得了家長(cháng)的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。
(二)學(xué)生自身的態(tài)度
我認為,中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少,對于名著(zhù),中學(xué)生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著(zhù),比如《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō),漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著(zhù)類(lèi)書(shū)籍,減少休閑式報刊雜志類(lèi)的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(cháng)的指導;在處理課堂學(xué)習和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認識到我們在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習,選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對課堂學(xué)習影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì )做筆記,寫(xiě)心得,養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪(fǎng)談就較少,還有調查表的設計有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據自身的需要,去讀一些課外書(shū)籍!調查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對課外書(shū)籍有一定的興趣,而且知識也比較廣。
學(xué)生課外閱讀調查報告3
1.調查背景
《語(yǔ)文課程標準》明確指出"要培養學(xué)生'廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)'"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng )造一切有利條件,課內外都要積極指導學(xué)生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調查人
楊曉琳
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀,旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō):"書(shū)猶藥也,善讀之可以醫愚。"通過(guò)調查,發(fā)現我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔憂(yōu):不能正確的領(lǐng)會(huì )課外閱讀的價(jià)值,不會(huì )主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個(gè)調查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差:調查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。由于受應試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數已成為負擔。讀書(shū),也只是看課本,看作文書(shū),看輔導資料。學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣,我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數,僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn),大多數學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內容單一:身為五年級學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(cháng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著(zhù),更加看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍,而他們感興趣的書(shū)籍,往往低于他們年級應該要閱讀的書(shū)籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們中絕大部分是農村家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,大部分父母忙于農活,農閑時(shí)出外打工掙錢(qián),根本沒(méi)有讀書(shū)的習慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養較低。沒(méi)有辦法輔導孩子學(xué)習,更不能為孩子創(chuàng )造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
6.2家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性,客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益,對孩子的閱讀指導束手無(wú)策。只一味指責孩子,盲目購買(mǎi)一些他們認為的"好書(shū)"強塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無(wú)知識積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì),分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習題,就無(wú)從答起。作文時(shí)導致錯別字、語(yǔ)病連篇,理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(cháng)去督促,當學(xué)生形成了閱讀習慣,一切都水到渠成了?烧{查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的`學(xué)生也只有15%,更令人擔憂(yōu)的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求,只有33%是種愛(ài)好。究其原因,很多調查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò ),長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導。教師在課外閱讀的指導上,必須遵循三結合原用:(1)課內閱讀與課外閱讀相結合。在教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì )學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識通過(guò)課外延伸,通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內外的故事,增強他們學(xué)習和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后,我們可以要求孩子們把自己對這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。(3)課外閱讀與學(xué);顒(dòng)相結合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀,可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng),比如"讀書(shū)節""故事會(huì )""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè ),激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。
7.2讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),向學(xué)生推薦書(shū)目,交流心得。每節語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉移到課外閱讀上來(lái)。
7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節語(yǔ)文課,或利用晨會(huì )課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍,或交換書(shū)籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得,并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句,是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵學(xué)互借閱,對借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎上,引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。
學(xué)生課外閱讀調查報告4
繽紛世界,書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。
調查內容:
對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況
調查對象:
懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人
調查方法:
隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情況:
共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%
一、調查結果及現狀
、鍖φn外閱讀的重視程度
閱讀數量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多購書(shū)費用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書(shū)費用是50元以下,46.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書(shū)費用是50~100元,25.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書(shū)費用是100~200元,8.7%的同學(xué)購書(shū)費用更高。
、娅@得書(shū)籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購買(mǎi),8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的'同學(xué)青睞網(wǎng)上在線(xiàn)或下載。
、玳喿x偏好
選書(shū)標準偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重內容可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書(shū)籍。
閱讀類(lèi)型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi),幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi),15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊。
閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完,13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì )仔細讀但不做筆記,6%為其他。
、枵n外閱讀的其他情況
30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)一定程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁。
二、調查結果分析及對策
、宕髮W(xué)生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高
大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀一定數量的課外書(shū)籍,能意識到提高自己文化素養的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱讀時(shí)間和購書(shū)費用,也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
在大學(xué)校園里,我們應該舉辦更多調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性的活動(dòng),邀請風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識,進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。
、尜彆(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò )異軍突起
大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍,并一直珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù),有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了,圖書(shū)館沒(méi)有達到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等,隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。
但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
、缱x書(shū)源于興趣,類(lèi)別豐富,但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自己認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自己或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情況。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習;名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重,大多數同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)
財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍,這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。
在日后的閱讀中,我們還是應該養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
、柙诳旃澴嗟默F代生活中給書(shū)籍預留一定寧靜空間主動(dòng)閱讀,積極閱讀,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,通過(guò)讀書(shū)提高修養。
學(xué)生課外閱讀調查報告5
調查背景:
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以涵養其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面,就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對性的給予指導和幫助,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養成課外閱讀的習慣,從中獲取知識,受到熏陶。
調查對象:
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
調查時(shí)間:
20xx—05—03
調查方式:
口頭訪(fǎng)問(wèn)
調查項目:
閱讀興趣傾向,閱讀時(shí)間,閱讀方式,閱讀目的,閱讀類(lèi)型
正文:
從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看
我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:
在時(shí)間上:29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0.7%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在月閱讀量上:65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),7.3%的學(xué)生每月讀1~2本,26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況,是不合理的?傮w上是不夠理想的。
從閱讀方式來(lái)看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2.4%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24.4%的學(xué)生選擇圖書(shū),有17.1%的學(xué)生選擇報紙,有48.4%的學(xué)生選擇雜志,有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見(jiàn),現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀的類(lèi)型來(lái)看
45.2%選擇了報刊雜志,其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō),在這個(gè)選項上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà),選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū),選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項的主要人群為大三年級女生,占選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí),對于雜志類(lèi)型的選擇,28.3%選擇了娛樂(lè )消遣,7.2%選擇了體育類(lèi),30.1%選擇了小說(shuō)文摘,13.3%選擇了時(shí)政財經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè )的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi),約占有32%。其余各項,則徘回于5%-12%的范圍內。而男生的選擇則相對平均,除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%,其他各項皆在13%-17%的范圍內浮動(dòng)。
而對于長(cháng)篇小說(shuō)的看法,男女生區別則是更大?偣灿68%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì )閱讀長(cháng)篇小說(shuō),另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)。而在這68%的學(xué)生中,女生占了74.6%,男生卻只占了25.4%。并且,在全部女生中,選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人,占了全部女生的64.7%。而這一比例,在男生中,只有46.9%。而從另一方面來(lái)看,男生女生上對于閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的選擇上,由于年級不同而造成的變化,也不盡相同。在女生中,愿意平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人數比例,大一里,愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的女生的比例為100%,到了大二,則減少為57.1%,而到了大三,則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例為0,而到了大二,則增加到了30%,大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例更是直接躍至64.7%,甚至高于同級女生比例。
在為什么不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的原因選擇上,20.5%選擇了想看,但是沒(méi)有充裕的時(shí)間,而在這一數字中,大三年級學(xué)生所占比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒(méi)辦法靜下心來(lái)細細品味,而選擇這一選項的男生占全部男生的38.9%,為最高,同時(shí)也是在男女比例上唯一超過(guò)女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過(guò)于冗長(cháng)的文字,也是女生對于不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的主流原因,占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒(méi)有想過(guò)要看長(cháng)篇小說(shuō)。對于這一選項,男女生的選擇比例大致相同。
在閱讀時(shí),16%選擇了更加注重文字功底,男女各自比例大致相同,但這一選項主要集中于大三年級,占了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò ),而這一選項也是女生選擇最多的選項,約占了全部女生的36%,高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義,是男生選擇最多的選項,約占了全部男生的38.5%,高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣,并不太注重什么,這一選項上,男女各自比例大致相同,只是大三年級占了該選項的70.6%。另外,則是還有3.2%選擇了其它選項。
在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò )言情,其中男女比例為1:8,選該選項的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項的男女比例大致相同。
6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現代文學(xué),選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
從閱讀媒介看
有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問(wèn)題,49.6%選擇了紙質(zhì)書(shū),在這一選項上,男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò ),選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。20.2%選擇了電子書(shū),選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項。
在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上,24.8%選擇去書(shū)店挑選,選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽(tīng)人介紹,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢(xún),選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn)。另有12%選擇了其他。
在對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的看法上,67%認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)知識日常消遣而已,并且選該選項的女生占全部女生的72.1%,選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò )文學(xué)必將取代正統文學(xué),選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò )文學(xué)應當能夠與正統文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人,大致分為兩種看法:
1.同樣重要,與正統文學(xué)并不沖突,各自有其生存成長(cháng)的環(huán)境,各有所長(cháng)。
2.根本無(wú)法與正統文學(xué)相提并論,泛而不精。
其中,前一種看法較為主流。
在看待現今網(wǎng)絡(luò )化的生活對我們日常生活中的閱讀習慣的影響這一問(wèn)題上,有大概1/3的人認為沒(méi)有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀(guān)點(diǎn):
1.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使得人們日常生活中的閱讀更加方便快捷,并且可以增加閱讀興趣,閱讀機會(huì ),同時(shí)涉獵范圍也大大擴展,獲取信息迅速,方便挑選。
2.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀,網(wǎng)上讀物良莠不齊,容易魚(yú)目混珠。并且閱讀速度變快,容易形成快餐閱讀,使閱讀功利化,讀書(shū)泛而不精,局限思維,讓人懶于思考。
3.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活會(huì )使人逐漸習慣網(wǎng)上閱讀,從而影響紙質(zhì)書(shū)刊。
4.認為會(huì )讓人忽略經(jīng)典閱讀,忽略傳統,失去摘抄與筆記的習慣。
5.認為會(huì )減少日常閱讀量,無(wú)法反復品評閱讀。
這其中,大約有51.2%認同觀(guān)點(diǎn)1,持此觀(guān)點(diǎn)的女生較多,占全部女生的57.6%,而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認同觀(guān)點(diǎn)2,持此觀(guān)點(diǎn)的男生較多,占全部男生的39.1%,而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認同觀(guān)點(diǎn)3,持此觀(guān)點(diǎn)依舊是男生較多,站全部男生的21.7%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認同觀(guān)點(diǎn)4,男女比例為1:4。4.6%認同觀(guān)點(diǎn)5,且全部皆為女生。
從閱讀目的來(lái)看
對于“你通常會(huì )受什么影響而選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們選擇也較為集中,有46.3%的同學(xué)選擇了“名著(zhù)或獲過(guò)獎”,有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”,有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”,剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見(jiàn),名著(zhù)或獲獎這個(gè)因素對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō),影響還是很大的,如果一本書(shū)是名著(zhù)或是得過(guò)獎,那么就會(huì )有很多的同學(xué)去選擇這本書(shū)。而對于老師和朋友的推薦,對同學(xué)也有一定的影響力,只是稍弱了一點(diǎn),但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。16題中,得到的數據為:有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書(shū)筆記,而其中也是文科生占到絕大多數,這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān),而剩下來(lái)26.8%和19.5%的`同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見(jiàn),對于讀書(shū)筆記這個(gè)問(wèn)題,大家還是會(huì )因為自己學(xué)院的要求或者自己的興趣而決定,有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書(shū)籍比較感興趣,也善于記錄一些自己的感想與看法;但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習慣不是很重視,他們比較重視與應用,讀過(guò)會(huì )用就是他們的目的,并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對于這一點(diǎn),我們也可以接受,因為每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)習慣,學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達到同樣的要求。
對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”,有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識,開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要,F在,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因為等我們畢業(yè)工作后,就不會(huì )再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是應該把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。
18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題,有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養”,有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)拓視野”,有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專(zhuān)業(yè)”,有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè )”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出,還是有相當
一部分的同學(xué)是為了增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)拓視野而閱讀的,可見(jiàn)同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學(xué)生閱讀的主要目的之一,很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀,提高自己的文化修養,使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專(zhuān)業(yè),因為大家覺(jué)得光靠讀書(shū),并不能輕易地學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識,即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西,經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗,與體會(huì )的,所以,精通專(zhuān)業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數據中,沒(méi)有同學(xué)選擇“通過(guò)考試”這一選項,由此可見(jiàn),大家覺(jué)得閱讀對考試并不是十分重要,因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家,復習筆記,整理資料可能是比較容易通過(guò)考試的方法,所以很少同學(xué)選擇閱讀來(lái)確保自己考試通過(guò)。
從閱讀問(wèn)題看
經(jīng)調查研究同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習,時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題,大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習有無(wú)比的困惑于迷茫,這也體現了當代大學(xué)生的缺乏獨立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中,很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識以外,其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習模式中走出來(lái),他們把讀書(shū)當成是專(zhuān)業(yè)學(xué)習之外的‘課外’的事情,缺乏按照社會(huì )需求和個(gè)人興趣系統進(jìn)行知識配置的意識。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有,而自己又買(mǎi)不起,這就和各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)藏書(shū)量和種類(lèi)有關(guān)系了,一般比較好的大學(xué)藏書(shū)量比較豐富,而我們大學(xué)的藏書(shū)量則是一般,因此不能很好的滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求,而現今的圖書(shū)市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè),書(shū)本的價(jià)格比較昂貴,許多學(xué)生望而止步,承擔不了這么昂貴的書(shū)費,因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀,我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,閱讀是一種需要經(jīng)年累月,日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng),只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿(mǎn)思考,才會(huì )在閱讀上達到一定高度。
為了解決這樣問(wèn)題,學(xué)校應該做出相應的措施來(lái)激勵大學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養學(xué)生的閱讀愛(ài)好,鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識而更要通過(guò)課外閱讀;來(lái)提升自己。學(xué)校也應該加強圖書(shū)館的建設,假單學(xué)校的藏書(shū)量,規范借書(shū)的流程,是大學(xué)生借書(shū)種類(lèi)更豐富,借書(shū)方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應該樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念,認清閱讀的重要性,正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式,加強自己的閱讀能力。學(xué)生也應該平衡好自己的時(shí)間安排,在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,參加活動(dòng)等各方面調節好,并在此基礎上堅持閱讀,這樣才能養成一個(gè)好的習慣,并提升自己的閱讀能力,加強自身的文學(xué)修養,提升學(xué)習品質(zhì)。
在調查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中,發(fā)現學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋,但總的來(lái)說(shuō)可以分為國內國外,近代和當代,以及言情與非言情,散文與小說(shuō)等,可能相對于我們來(lái)說(shuō),理解外國文學(xué)是比較吃力的,因為文化背景的差異,語(yǔ)言的不同,使我們有時(shí)候難易理解外國作家的中心思想以及寫(xiě)作動(dòng)機,因此在分析結果過(guò)程中發(fā)現喜歡外國作家的只有兩位同學(xué),分別是海明威與米蘭·昆德拉,而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家,相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達讀者的內心深處。相比較當代作家來(lái)說(shuō),同學(xué)們更欣賞近代作家,如魯迅、張愛(ài)玲等一批文學(xué)名人,他們的經(jīng)典著(zhù)作一直是學(xué)生么熱捧的對象,也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō),特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛(ài)情故事,也是有很多人追捧的。相對于散文家而言,小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞,散文詩(shī)一種修身養性,需要有一份心去讀的東西,自然能夠了解并喜歡的人不是很多,而小說(shuō)則是通過(guò)情節比較容易的抓住了讀者的心,讀小說(shuō)的大學(xué)生人數占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類(lèi)也各有不同,愛(ài)情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛(ài)?梢(jiàn)大學(xué)生喜歡的作家因人而異,是比較豐富的。
學(xué)生課外閱讀調查報告6
一、調查背景:
當代大學(xué)生的閱讀情況反映出的是一個(gè)國家科技、文化和教育的
發(fā)展水平以及國民的整體文化素質(zhì)狀況,而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現狀,但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò )的沖擊下,閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學(xué)生的閱讀狀況,我們以調查問(wèn)卷的方式對在校校大學(xué)生進(jìn)行了調查訪(fǎng)問(wèn)。
二、調查目標:
通過(guò)調查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況,可以更好地探
索引導大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結合提高學(xué)生的素養、拓展知識面的目標,有針對性地提出合理化建議,并為學(xué)生提供指導和幫助,使學(xué)生養成課外閱讀的良好習慣,最終在課外閱讀中獲取知識,受到熏陶,提高綜合素質(zhì)。
三、調查時(shí)間:
20xx年3月
四、調查對象:
在校大學(xué)生
五、調查方法:
采用電子問(wèn)卷調查的方法對不同年齡階層大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。
六、調查項目:
學(xué)生性別,年級,專(zhuān)業(yè),閱讀目的,閱讀取向,閱讀來(lái)源,閱讀
數量,閱讀態(tài)度,閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素,對圖書(shū)館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿(mǎn)意程度
七、問(wèn)卷情況:
發(fā)出280份問(wèn)卷,收回258份,有效問(wèn)卷258份,回收率92%
八、調查結果與調查分析:
從調查中可看出當代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向:閱讀動(dòng)機多元化;閱讀量偏低;閱讀文科類(lèi)書(shū)籍多于理科類(lèi)書(shū)籍;閱讀以紙質(zhì)文獻和電子媒介為主;圖書(shū)館利用程度不高,閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍熱情不高,比較喜歡娛樂(lè )消遣類(lèi)圖書(shū),閱讀面不夠寬泛。
第一、大學(xué)生閱讀興趣差異
706050403020xx0文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍娛樂(lè )消遣類(lèi)科普知識男女從性別取向來(lái)看,男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴肅的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及科普知識類(lèi)課外讀物,而女大學(xué)生相對而言更側重于閱讀文學(xué)類(lèi)及娛樂(lè )消遣類(lèi)課外讀物。
從年級來(lái)看,低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級大學(xué)生最喜歡言情、武俠類(lèi)小學(xué)的人數為24%,而相對高年級只有7%。高年級大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍人數為16%,而低年級相對只有4%。
從專(zhuān)業(yè)類(lèi)別來(lái)看,調10090查人群中文史類(lèi)大學(xué)
80生多于理工類(lèi)大學(xué)
70生,其中的大部分調60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深入的思
30考,但是二者對比進(jìn)
20行分析,文史類(lèi)學(xué)生10對于閱讀的興趣更加0寫(xiě)讀后感在書(shū)上批注只在心里想想讀完就算了濃厚,閱讀完成后會(huì )
繼續進(jìn)行讀后感,批注等。
第二、大學(xué)生閱讀目的差異
根據我們的調查,沒(méi)有空余時(shí)間成為了阻礙當代大學(xué)生閱讀的最主要的因素,
頻率文史理工類(lèi)修身養性27%作業(yè)要求0%7%娛樂(lè )消遣30%獲取知識36%
占據了總體的64%,在此種情況的前提下,娛樂(lè )消遣與獲取知識也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的,學(xué)生群體閱讀目的性增強。
第三、圖書(shū)館利用率較低調查結果顯示,59%的大學(xué)生選擇偶爾去圖書(shū)館。同時(shí)24%的學(xué)生基本不去圖書(shū)館,這一現狀深刻反映了當代大學(xué)生的閱讀狀況,與此同時(shí),大學(xué)生每月閱讀課外書(shū)的數量也僅為12本,占據了樣本總體的64%。反映出了當代大學(xué)生對于有效閱讀資源的利用率較低。
頻率1000頻率基本不去24%經(jīng)常去圖書(shū)館17%偶爾去圖書(shū)館59%100101非常滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意不滿(mǎn)意其他頻率
第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調查數據我們可以看出,接近60%的大學(xué)生對于閱讀持積極態(tài)度的,認為很有必要進(jìn)行,但是基于此條件下,大部分學(xué)生對于自己的閱讀現狀僅持比較滿(mǎn)意態(tài)度,仍有38%的學(xué)生對于自己的閱讀現狀不滿(mǎn)意,這一數據結果反映了當代大學(xué)生對于閱讀的興趣依舊高漲,課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動(dòng)之一,但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。
九、大學(xué)生閱讀現狀分析:
通過(guò)對大學(xué)生課外閱讀情況的調查和分析,可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現狀。
從課外閱讀情況來(lái)看,大學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識以外,往往只對消遣娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍
感興趣,不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域,對于經(jīng)典書(shū)籍沒(méi)有興趣,呈現出重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神,文化品位、審美情趣和人文素養普遍不高,導致了當代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預期乃至人生規劃。這樣的狀況對大學(xué)生的健康成長(cháng)和整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展都將貽害無(wú)窮。
大學(xué)生的課外閱讀現狀有多方面的原因。一方面,與中學(xué)時(shí)代相比,大學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力,自由支配時(shí)間多,這使得他們有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。同時(shí),拓寬知識面的需求、提高專(zhuān)業(yè)素養的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂(lè )的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面原因綜合在一起,導致了大學(xué)生課外閱讀的結構和現狀。
大學(xué)生的課外閱讀結構和現狀基本可以從側面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現狀。第一,從心理素質(zhì)來(lái)看,大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時(shí)期,渴望成熟又尚未成熟,他們往往從具有濃縮“社會(huì )”的特征的課外書(shū)籍中尋求成長(cháng)成熟社會(huì )化教材,從心理上來(lái)說(shuō)存在獨立性與依賴(lài)性、理想性與現實(shí)性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。
第二,從思想道德素質(zhì)來(lái)說(shuō),當代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現出積極向上、理性健康的趨勢,但在思想觀(guān)念、道德價(jià)值追求和道德修養等方面存在的缺陷和問(wèn)題也是不容忽視的。這在調查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會(huì )、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,而非政治哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍,體現出大學(xué)生講求實(shí)效的特征,實(shí)用觀(guān)念、效益觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念越來(lái)越強,實(shí)用心理在大學(xué)生中越來(lái)越普遍。這與現在教育中重智育輕德育的現狀也是分不開(kāi)的。
第三,從人文素質(zhì)來(lái)看,大學(xué)生人文精神較為缺乏,尤其在以培養實(shí)用型技術(shù)和創(chuàng )新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養以及價(jià)值觀(guān)的總和,它是人的內在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機統一。人格的培養要以人文素質(zhì)的提高為前提,忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的提高就會(huì )造成他們人格上的'“殘疾”。
十、啟示與思考(建議及改進(jìn)的方法):
對大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導,以靈活多樣的形式引導學(xué)生正確地閱讀書(shū)籍,實(shí)現大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化,培養大學(xué)生良好的閱讀習慣,并以其為培養和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑,真正使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養成課外閱讀的習慣,從中獲取知識,受到熏陶,提高綜合素質(zhì)。
。ㄒ唬┮龑Т髮W(xué)生培養完善合理的閱讀結構,提高其人文素養
如前所述,目前大學(xué)生的課外閱讀呈現出了重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養的提高。
1、高校應認真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實(shí)地把握一定時(shí)期內大學(xué)
生讀者的閱讀傾向,科學(xué)地預見(jiàn)大學(xué)生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養大學(xué)生完善合理的閱讀結構。要把課外閱讀納入學(xué)校學(xué)生素質(zhì)
教育的體系中,積極創(chuàng )造條件滿(mǎn)足新形勢下學(xué)生閱讀多元化的需求,同時(shí)針對大學(xué)生的現實(shí)需要和自身特點(diǎn),對他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引導。
2、高校圖書(shū)館要不斷補充和完善文學(xué)、社會(huì )、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書(shū)籍,引導大學(xué)生不斷拓寬視野,廣泛涉獵各領(lǐng)域,從書(shū)籍中汲取養分。同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,有針對性地補充公共關(guān)系、領(lǐng)導藝術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、人生思考等人文社科方面的書(shū)籍,做到有的放矢,以滿(mǎn)足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。
3、高校還可以通過(guò)形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素,引導學(xué)生提高認識轉變觀(guān)念,讓學(xué)生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養,從而自覺(jué)地調整自己的閱讀范圍,確立良好的閱讀動(dòng)機,逐步實(shí)現閱讀興趣的轉移。
。ǘ┮龑Т髮W(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養起良好的閱讀習慣
大學(xué)生的課外閱讀必須積極主動(dòng)地按照自己的專(zhuān)業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標,有選擇性地選擇書(shū)目,科學(xué)地規定閱讀時(shí)間、內容、順序和方法,按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的內容體系和知識體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質(zhì)
。ㄈ└纳拼髮W(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習的現象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì )最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導大學(xué)生轉移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì )欣賞高雅的文學(xué)名著(zhù),教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規劃。
。ㄋ模┮龑Т髮W(xué)生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計劃地培養大學(xué)生良好的閱讀習慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導學(xué)生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀
高?赏ㄟ^(guò)成立讀書(shū)活動(dòng)類(lèi)學(xué)生社團、開(kāi)展讀書(shū)節、名著(zhù)閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書(shū)籍導讀、專(zhuān)家專(zhuān)題報告會(huì )、專(zhuān)題講座、讀書(shū)報告會(huì )、書(shū)評活動(dòng)等各種讀書(shū)活動(dòng)等,使科學(xué)合理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題,以匡正閱讀的不良特征,培養大學(xué)生正確的閱讀方法,提高閱讀效果,對拓寬大學(xué)生的知識面,提高讀、寫(xiě)、思等方面的綜合能力有所幫助。
。ㄎ澹├镁W(wǎng)絡(luò )來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力
當前,網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò )閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習計算機和網(wǎng)絡(luò )方面知識,引導大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養其閱讀能力,指導大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò )媒介的優(yōu)勢,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀書(shū)籍、購買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
學(xué)生課外閱讀調查報告7
一、調查目的:
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況,為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準備。
二、調查對象:
都城鎮錦江小學(xué)三至五年級語(yǔ)文教師。
三、調查方法:
問(wèn)卷調查法。
20xx年度大學(xué)生課外閱讀調查報告各類(lèi)報告
四、調查問(wèn)卷設計:
小學(xué)生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學(xué)生
五、調查問(wèn)卷分析:
從回收的問(wèn)卷來(lái)看,98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū),而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強,并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設課外閱讀課,通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認為班級圖書(shū)角的設立勢在必行,以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求,創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限,一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難,改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長(cháng)的路要走。
六、調查問(wèn)卷引發(fā)的思考:
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài),這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(cháng)期以來(lái),我校作為一所城鄉小學(xué),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統指導,只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性,具有指導學(xué)生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò):回憶自己的學(xué)習過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn),要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力,加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然,這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的.作用。
在調查問(wèn)卷中:有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因,學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識,很少有人對他們進(jìn)行正確引導。另外,學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因,平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀,又何談從中找到樂(lè )趣,從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設有圖書(shū)室,但由于意識不到位,管理不力等原因,圖書(shū)丟失了大部分,剩下的當作了擺設或塵封起來(lái),孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調查問(wèn)卷的研究結果:
教師要解放自己的頭腦,提高對課外閱讀重要性的認識,少些枯燥無(wú)味的講授,少些機械重復的作業(yè),多些時(shí)間給學(xué)生閱讀,充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先,我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū),想方設法,采取多種渠道籌集,比如,設立班級圖書(shū)角,向學(xué)校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次,給學(xué)生以閱讀的自由,給他們時(shí)間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),天天讀,才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì );閱讀累了,就在本子上或畫(huà)一朵小花,或描一只小蟲(chóng),給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書(shū)山之間,從而穩定對課外閱讀的興趣。
學(xué)生課外閱讀調查報告8
一、調查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難,比如說(shuō)理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養,又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心
好書(shū)伴成長(cháng)》,我們對此進(jìn)行了調查。
二、調查方法
(一)對象
啞柏鎮五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生,共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份,收回有效問(wèn)卷29份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100%。
(二)方法
抽樣調查問(wèn)卷法。
(三)步驟
1取樣。2向學(xué)校
領(lǐng)導和語(yǔ)文老師說(shuō)明調查目的、要求。
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調查。
此次調查由于采用不記名調查,調查結果較為真實(shí),具有代表性。
三、調查結果分析:
從調查中我們發(fā)現大部分中學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍,20人喜歡閱讀,大約占總數的78.3%。同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們也有了相應的情感體驗,體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。但由于學(xué)習任務(wù)重或其它原因,導致閱讀時(shí)間較少。
1、從他們選取的情節來(lái)看
同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的時(shí)候,首先考慮的是故事情節是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合。
2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看
現在的學(xué)生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的'指導。部分學(xué)生選擇書(shū)時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。
3、從他們閱讀的目的來(lái)看
從調查結果看,大部分是老師要求讀的書(shū)籍;少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待;也有極少數學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),主動(dòng)閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。
4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
課業(yè)負擔較重,絕大多數同學(xué)都沒(méi)有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀,也有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。
5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,老師的引導和家長(cháng)監管不夠,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
6、他們的閱讀方法來(lái)看
據了解,絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法,精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后,大多數的學(xué)生會(huì )跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫(xiě)的為數不多。
四、關(guān)于
課外閱讀的意見(jiàn)
(一)教師切實(shí)落實(shí)閱讀課,加強對學(xué)生的課外閱讀指導工作。
目前,我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì )擠時(shí)間,這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難。語(yǔ)文組老師要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導,讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,盡情享受課外閱讀的快樂(lè )。
多與家長(cháng)溝通,發(fā)揮家長(cháng)的監管作用,利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師!奔议L(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(cháng)應支持孩子讀書(shū)的興趣,激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長(cháng)應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導,能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間,還有可能對
孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響。
(二)通過(guò)組織活動(dòng),引導并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì )做筆記,寫(xiě)心得,養成良好的課外閱讀習慣。以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū),交流讀書(shū)心得,展示讀書(shū)筆記。開(kāi)展知識競賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺,引導同學(xué)讀書(shū)的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思,并形成文字。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充,課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),有助于學(xué)生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創(chuàng )新能力。
學(xué)生課外閱讀調查報告9
一、調查的基本情況:
經(jīng)調查發(fā)現,50%的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30%和51.6%,它的廣受歡迎,已符合現代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將會(huì )成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42%的男生的垂青?磥(lái),探險是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項中,“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津,此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中,“個(gè)人興趣”占據了主導地位,的確,當代小學(xué)生更講究獨立與個(gè)性。對于喜愛(ài)的書(shū)籍,1/3左右的學(xué)生選擇購買(mǎi),2/3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)。
學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著(zhù)密切關(guān)系。據統計,五年級學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認為喜歡寫(xiě)作,76﹪認為自己的寫(xiě)作成績(jì)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫(xiě)作,認為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題:
1、課外閱讀量不足有待改善。語(yǔ)文課程標準明確規定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字,六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數是困難的,因為誰(shuí)也不會(huì )在閱讀之后,計算一下一本書(shū)的字數。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,重在調查學(xué)生對自己課外閱讀數量的感受:讓他們自己評價(jià)是充足,還是不充足。此次調查數據顯示,現在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數量不超過(guò)1書(shū)。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占 50%,5本以上的占10%,認為自己的課外閱讀量很充足的占28%,明確表示不充足的占40%,說(shuō)不清楚的占30%。也就是說(shuō),大多數學(xué)生對自己每年課外閱讀數量的評價(jià)不滿(mǎn)意。整體上說(shuō),小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調查中還了解到,現在小學(xué)生普遍對閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,感覺(jué)費勁、費時(shí),有的情節描寫(xiě)還看不懂,所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū)。老師們認為,老師和學(xué)生的引導作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習慣有很大的影響,家長(cháng)和老師應多加督促和引導。
2、課外書(shū)“魅力”不敵看電視。調查顯示,目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,占調查總樣本的70%其次才是閱讀課外書(shū),占調查總樣本的'20%其他活動(dòng)占10%,常常癡迷閱讀課外書(shū)籍的,占11%。喜歡看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多,反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借。課外閱讀的書(shū)源充足與否,直接影響著(zhù)學(xué)生的閱讀生活與行為。調查發(fā)現,東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借,大多數同學(xué)家庭無(wú)力承擔買(mǎi)書(shū)的費用,有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿(mǎn)足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書(shū)館給予支持。東峽小學(xué)地處農村,因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下,這必然會(huì )限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,影響學(xué)生閱讀的視野和數量。
4、多重因素導致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái),無(wú)論老師還是家長(cháng),甚至學(xué)生們都習慣把課外閱讀稱(chēng)為“讀閑書(shū)”,由于是“閑書(shū)”,亦即“無(wú)用”,便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養不良”,至少是“營(yíng)養失衡”的狀態(tài)。因長(cháng)期受應試教育影響,在小學(xué)教育中,隨著(zhù)年級的升高,學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”,認為學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是個(gè)常數,學(xué)習時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jì)是成正比的,讀“閑書(shū)”會(huì )干擾讀“正書(shū)”,會(huì )直接影響學(xué)業(yè)成績(jì)。因此,校內教師不倡導讀課外書(shū),家里家長(cháng)不許讀課外書(shū),學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū),久而久之,課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數量不超過(guò)1書(shū)。造成這一結
果的原因是方方面面的,但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?ㄍ、漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)受小學(xué)生的喜愛(ài),提醒我們:小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”,會(huì )影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,學(xué)校、家長(cháng)應有意識地加以引導。
三、結論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議:
1、首先,要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看,將課內與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達。因此,我們應轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面,知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓他們看到知識這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當然這些內容最好是結合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應少講多讀,注意讀書(shū)方法的指導。教會(huì )批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,養成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),推薦書(shū)目,介紹新書(shū),交流心得。每節語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦,設置班級“讀書(shū)檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
4、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念?赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性,認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應加強與課內閱讀的聯(lián)系,F在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著(zhù)面孔教訓學(xué)生,真正對他們有指導性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調查發(fā)現,許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。還可以通過(guò)交流讀書(shū)心得,讀書(shū)卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀(guān)念,要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之,學(xué)校教育應該突破功利性教育思想的束縛,培養學(xué)生閱讀習慣、提高閱讀能力,不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責任,而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責任。實(shí)際上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,不單單只是提高學(xué)生的作文水平;閱讀可以改變人生的軌跡,讓學(xué)生變聰明的方法,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(cháng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,讓書(shū)伴隨著(zhù)學(xué)生健康成長(cháng),讓書(shū)成為他們人生中的“指路明燈”。
學(xué)生課外閱讀調查報告10
選題依據:
良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書(shū)籍更受他們的青睞?對他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書(shū)?為此,我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調查。
研究意義:
希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果:調查分析報告
調查方法:
調查分析法,由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內容及思路:
1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比。
3。家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍。
4。初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調查
一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大!昂芏唷闭7。1%,“少”占5。6%,而“一般”則占73。1%,約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對比性,但數據還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調查中得知,無(wú)論是初中生還是高中生,時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀(guān)看稀疏的星。這就從側面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書(shū)山題海之外,他們可以用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來(lái)說(shuō),課外閱讀被家長(cháng)禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來(lái)說(shuō),家長(cháng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習、知識為主流的社會(huì ),閱讀是必需品,家長(cháng)也認識到了這一點(diǎn)。再調查中還反映出,部分初中生的家長(cháng)不贊成孩子閱讀課外書(shū),因為家長(cháng)認為,初中生自控能力較差,課外閱讀會(huì )耽誤時(shí)間,影響學(xué)習。但這種現象就像極光,對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比
初中生:
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)青年雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生:
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數據可得,無(wú)論是初中生,還是高中生,名著(zhù)的.閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21。6%和29%,位列第二的是青春小說(shuō),分別占17。6%和16%,名著(zhù)是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品,老師、家長(cháng)都會(huì )竭力推薦這類(lèi)書(shū)籍,中學(xué)生大量閱讀名著(zhù),便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說(shuō)也情有獨鐘呢?
據我們對中學(xué)生的采訪(fǎng),他們對青春小說(shuō)的閱讀做出了如下看法:
、儆糜诜潘尚那,調節心理壓力;
、诳梢垣@得友情、愛(ài)情上的情感啟發(fā);
、塾X(jué)得青春小說(shuō)欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。
對于青春小說(shuō),我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對青春小說(shuō)的利弊加以分析:
利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn),容易打動(dòng)中學(xué)生,引起他們強烈的閱讀興趣。對學(xué)習緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一種自我調節放松的好方法。部分書(shū)優(yōu)美的語(yǔ)言表達,能提高中學(xué)生的表達能力,通過(guò)閱讀此類(lèi)書(shū)籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛(ài)情等方面的內容。
弊:同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點(diǎn),引起他們強烈的閱讀興趣,青春會(huì )勾起他們對于愛(ài)情的幻想,甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書(shū)中一些偏激的、遠離現實(shí)的愛(ài)情觀(guān)也會(huì )影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書(shū)中所謂“流行”的語(yǔ)言,掩蓋了中國文學(xué)的精美,淹沒(méi)了中國語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說(shuō),但卻認為中學(xué)生不應該讀。上表顯示出:初中生中3。0%的人認為應該讀青春小說(shuō),而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書(shū)籍位居榜首的分別是名著(zhù)類(lèi)占33。3%(初中生),勵志類(lèi)34。2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類(lèi)書(shū)籍的卻只占21。6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著(zhù)這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?
三、家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍
從上表反映出,初中生家長(cháng)和高中生家長(cháng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說(shuō)。據采訪(fǎng),初、高中生家長(cháng)覺(jué)得中學(xué)生讀青春小說(shuō)是浪費時(shí)間,會(huì )影響學(xué)習,還可能會(huì )讓他們過(guò)早陷入愛(ài)情旋渦,引起早戀等問(wèn)題。
我們不得不說(shuō)家長(cháng)對中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著(zhù)重時(shí)代的好書(shū)。初中生家長(cháng)認為初中生應該讀勵志類(lèi)與名著(zhù)類(lèi)(都是占43。75%),高中生家長(cháng)則認為高中生應該讀名著(zhù)類(lèi)與時(shí)事類(lèi)(都占34。8%),其次是勵志類(lèi)(占21。6%)。從這可看出中學(xué)生家長(cháng)對中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應該讀好書(shū),立大志,關(guān)注國家大事,了解世界形勢變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會(huì )給他們帶來(lái)什么?對此我們做了較詳細的統計:
四、 初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟
青春愛(ài)情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來(lái)的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛(ài)情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4。3%,高中生占6。4%。這與學(xué)校,家長(cháng)及社會(huì )道德的影響有關(guān)。大多數人認為:學(xué)習任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛(ài)情方面的,應以學(xué)習為主,考上好大學(xué)為目標?伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn),對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛(ài)情觀(guān)的引導十分重要。在家長(cháng)、老師都不關(guān)注時(shí),好的青春書(shū)籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上,卻是青春小說(shuō)暢銷(xiāo),甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書(shū),是極其困難的。因此家長(cháng)的言傳身教對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。
通過(guò)對以上分析,得出以下結論:
1。由于學(xué)習緊張,中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少,課外閱讀也相對較少;
2。中學(xué)生熱衷于名著(zhù)類(lèi)書(shū)籍,也同樣鐘情于青春小說(shuō);
3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。
對此,我們提出以下建議:
1。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(cháng)甚至整個(gè)社會(huì )應倡導減輕學(xué)生的學(xué)習壓力,讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書(shū);
2。名著(zhù)雖是文學(xué)的精華,但它們的內容包羅萬(wàn)象,所以中學(xué)生應學(xué)會(huì )有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學(xué)生閱讀青春小說(shuō)時(shí),要學(xué)會(huì )取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛(ài)情觀(guān)、價(jià)值觀(guān),不盲目崇拜,不陷入幻想;
4。老師及家長(cháng)應正確引導中學(xué)生的課外閱讀,可以根據自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標與價(jià)值取向的好書(shū)籍。
學(xué)生課外閱讀調查報告11
一、調查目的。
語(yǔ)文課程標準 明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出:小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級養成學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣是極其重要的。但由于低年級學(xué)生識字不多,閱讀起來(lái)有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。
1、我所面對的是一年級新生,剛結束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習慣、閱讀方法等。
2、對調查的結果進(jìn)行分析并發(fā)現我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對策。
二、調查內容。
本次調查的內容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習慣;家長(cháng)的對課外閱讀的要求。
三、調查方法與對象。
本次調查主要采用抽樣問(wèn)卷調查法、談話(huà)調查法。
四、調查結果與分析。
1、工作之余你讀書(shū)嗎?
經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒(méi)時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長(cháng)大多數有較好的閱讀習慣,重視孩子家庭文化氛圍的建設。也許工作繁忙之故所致,有些家庭讀書(shū)不能形成習慣。
2、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎?讀多長(cháng)時(shí)間?
調查顯示,家長(cháng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數家長(cháng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū)。
根據我每天布置,約占98%的家長(cháng)都能做到一起讀,時(shí)間30分鐘。
3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū)?
童話(huà)故事、漫畫(huà)等畫(huà)報、科普類(lèi)、其他xx7%、xx%、xx%,有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調查表不難看出,童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎,而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū),自主性不大。
4、從上面這張調查表很容易看出,一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一,大部分孩子的識字量有限,閱讀速度受到影響,獨立閱讀的能力欠佳。
5、閱讀方法沒(méi)有得到重視,大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了,更多的家長(cháng)較注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān),少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。
五、幾點(diǎn)建議。
。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。
。ǘ┡囵B濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級培養學(xué)生的閱讀興趣的責任重大,應想方設法,共同努力營(yíng)造良好的`閱讀氛圍。當學(xué)生出現閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),教師應該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對閱讀發(fā)生興趣,逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。
。ㄈ⿺U大學(xué)生的閱讀面,本著(zhù)推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò )世界。
。ㄋ模┙o予一定的閱讀指導。從小學(xué)一年級起,就應讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念,要求他們隨讀隨記。
。ㄎ澹╅_(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生體會(huì )享受到閱讀的快樂(lè ),從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣。
總之,學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現實(shí)狀況的制約下,需要大家一起努力,為他們提供更廣闊的閱讀空間,讓他們熱愛(ài)讀書(shū),成為視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的可持續發(fā)展的跨世紀人才!
學(xué)生課外閱讀調查報告12
1、調查背景及目的
《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)明確指出“要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng )造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。
鑒于此,我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解,目的在于:
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況;了解學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設計方案提供第一手資料;為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調查,本次調查主要的調查目的是:
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購買(mǎi)能力,市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據閱讀現狀調查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
2、調查方法
2.1問(wèn)卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
2.2個(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà),以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
3、調查對象和范圍
此次調查對象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調查問(wèn)卷》180份,一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,收回有效卷180份,并組織各年級語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
4、調查結果與分析
A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調查報告范例
以上調查數字表明:隨著(zhù)年級的升高,學(xué)生課外閱讀習慣逐漸養成。從二年級開(kāi)始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)C、每周3—5小時(shí)D、不固定
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調查報告范例
上調查數字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。近年來(lái)我校根據各年級特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規定中年級每周有兩節閱讀課,一節是教師指導
開(kāi)展閱讀活動(dòng),如讀書(shū)交流、指導、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì )等。一節是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的`時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),宣講我校的讀書(shū)活動(dòng),使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導,校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現,有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現象十分普遍。據“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”
調查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系,作為家長(cháng)、教師應在“減負提質(zhì)”的基礎上,對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
學(xué)生課外閱讀調查報告13
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng )造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng )新閱讀,是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢,而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)!彼颜n外閱讀當作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
。ㄒ唬┱{查目的
1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現狀:
1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機、網(wǎng)絡(luò )等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;
2、小學(xué)生的閱讀對象;
3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;
。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調查人數分布如下: 班級(一) (二) (三) (四) (五) (六)1 (六)2 合計 28 26 24 33 402524200
。ㄎ澹┱{查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容,制定調查表,分發(fā)調查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數據統計,有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據,撰寫(xiě)調查報告。
二、調查結果與分析
。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1:雙休日,你最喜歡干什么?
看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦
84 56 90 36
74%28%45%18%
問(wèn)卷2:(中高年級)能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)?
寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下
三年級0 3 21
四年級7 xx 14
五年級 28 14 8
六年級 34 11 4
從問(wèn)卷中不難看出,四年級以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物,五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言,學(xué)生的`閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō),有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主,有的以個(gè)人興趣為主,有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主,內容比較單一。
大多數學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話(huà)說(shuō),當一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)
生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件,既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師
在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素,創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響
問(wèn)卷3:你家里有電腦嗎?你會(huì )上網(wǎng)嗎?
人數百分比
有 48 24%
沒(méi)有 152 76%
會(huì )上網(wǎng)96 48%
不會(huì )上網(wǎng)104 52%
問(wèn)卷4:你知道什么網(wǎng)站?寫(xiě)出一至二個(gè)
你平時(shí)上網(wǎng)干什么?你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息? 人數 百分比
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%
寫(xiě)出二個(gè)以上 23 11.5%
網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段,隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善,已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué),往往束縛了學(xué)生的閱讀材
料和閱讀范圍,而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中,能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上,“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀,互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播,可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料,這樣,他們的閱讀興趣也會(huì )提高。
從問(wèn)卷中可以看出,我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生,結合學(xué)校的信息教育課,也耳濡目染,能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名,如:baidu 、4399、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情;有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目,方便、自由地與知名或不知名的人交流心得;當然,大多數學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì ),它也良莠不齊,教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。
問(wèn)卷6:你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?
課外閱讀時(shí)間 人數百分比
沒(méi)有34 17%
30分鐘 5829%
一小時(shí) 8442%
一小時(shí)以上 24 xx%
學(xué)生需要知識,渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
學(xué)生課外閱讀調查報告14
一、本次調查的對象
。ㄒ唬┍敬握{查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養,同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題,對于指導語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。
。ǘ┍敬握{查的對象
本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當中鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人,占學(xué)生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女,占學(xué)生總數的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮內工人子弟小學(xué)、鎮一小、鎮二小和四個(gè)村級小學(xué)。
。ㄈ┍敬握{查的方式
采取全體問(wèn)卷調查法和隨機抽樣調查法。
。ㄋ模┍敬握{查的預期成果
1.了解農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀。
2.摸清影響農村中學(xué)生課外閱讀的因素。
。ㄎ澹┍敬握{查的時(shí)間
20 年8月30日
二、當前農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀
。ㄒ唬┍敬无r村中學(xué)生課外閱讀情況調查的緣起
《語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標規定為“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標,是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如,“在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中”,“認識中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現了語(yǔ)文課程標準新的導向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養,這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀活動(dòng),在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養,豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標準還指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”,“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的'規律”。這就表明學(xué)生對語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內,在拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)習語(yǔ)文的資源和運用語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )可以說(shuō)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標準規定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬(wàn)字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的需要。而對現階段農村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調查也就越發(fā)顯得重要了。
。ǘ┊斍稗r村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān),主要表現在以下幾個(gè)方面:
1.鎮內工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
。1)在擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面,鎮內學(xué)生要好于農村學(xué)生。在1194名被調查者中,鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人,農村農民子女為656人。我們發(fā)現在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮內學(xué)生,占96.6%,而鎮外農村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數的3.18%。
。2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面,農村農民家長(cháng)不如鎮內工人及機關(guān)干部家長(cháng)。調查統計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農村農民家長(cháng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。
。3)課外閱讀的方式上,農村農民家庭學(xué)生不如鎮內工人及干部家庭學(xué)生。農村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū),想向同村人借都沒(méi)有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面,并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮內學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外,可以向鎮內的老師、同學(xué)借書(shū),有的家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū),還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(cháng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學(xué)生無(wú)法企及的。
2.農村學(xué)校圖書(shū)室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示,學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭,2%是向他人借來(lái)的
。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農村中小學(xué)的圖書(shū)室現在仍堅持向學(xué)生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級督導檢查來(lái)之前,做一做樣子,向學(xué)生開(kāi)放一下,讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向學(xué)生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。
、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數量少,本次調查,我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類(lèi)。調查統計結果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩(shī)居多,小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多,童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少,外國作品更少。
、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人,占學(xué)生總數的39。5%,讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人,占學(xué)生總數的11。4%,讀過(guò)21本以上的只有112人,占學(xué)生總數的9。4%,而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調查中我們發(fā)現,學(xué)生最喜歡的了解中外名著(zhù)的途徑是看影視劇,而通過(guò)閱讀了解中外名著(zhù)的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求,為了提高語(yǔ)文分數,只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內容來(lái)讀,要么是出于消遣,閑之無(wú)聊,走馬觀(guān)花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書(shū)筆記有何用,怎樣做讀書(shū)筆記。
三、影響農村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習費用的支出不斷加大,農村學(xué)生流失現象又有所抬頭,農村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。
2.學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。
現在中學(xué)生的家長(cháng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數都受到了初中以上的教育,對學(xué)生的學(xué)習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(cháng)對學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數是農村學(xué)生家長(cháng),在他們看來(lái),學(xué)生學(xué)好課本以?xún)鹊闹R就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評價(jià),社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)仍側重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農村中學(xué)經(jīng)費的不足,錢(qián)都花在了追求現代化的多媒體教學(xué)設備的購置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書(shū)室的建設與管理,使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校,卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設的實(shí)驗班和普通班。實(shí)驗班學(xué)生基礎好,學(xué)習氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗班的學(xué)生只是少數,大多數分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應試教育的影響,廣大教師還沒(méi)有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的作用。在指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì )寫(xiě)法,為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū),這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對農村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉變思想,樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān),F在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀(guān)念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀(guān)念。這樣才能使全社會(huì )更重視學(xué)生的全面培養。
2.堅決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中,提高認識,轉變思想,努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái),事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著(zhù)為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì )把圖書(shū)室建設好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導,可以為學(xué)生列出書(shū)目,提出要求,教給方法,并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。
五、結論
本次農村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查,較好地反映了農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀,對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農村中學(xué)在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念,支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望
學(xué)生課外閱讀調查報告15
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題,了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況,了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響,客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應的對策,引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
二、調查的對象
1.教師代表26人,其中語(yǔ)文教師19人,數學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長(cháng)代表30人,其中公務(wù)員13人,農民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調查的方法
1.問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調查者適當發(fā)揮。
2.個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談,以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過(guò)程
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調查內容,制定調查表,分發(fā)調查問(wèn)卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數據統計,有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數據,撰寫(xiě)調查報告。
五、調查結果的統計分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現狀
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一;另外,由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持,也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長(cháng)購書(shū)的盲目,導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現象。調查表明,雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”,但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣,沒(méi)有養成閱讀的習慣,僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書(shū),有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強,致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀(guān)花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響,再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū),而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習慣有待養成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū),而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字,這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對此并不看好,11%的教師認為“二分之一能達到”,21%的教師認為“三分之一能達到”,57%的教師認為“十分之一能達到”,而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字,根本無(wú)法達到。另外,調查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū),11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū),而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。
。ㄈ┘议L(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部,就讀學(xué)生中,農民工子女占有較大比例,約占總人數的`45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識,擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出,養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少,只占15%,而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙,根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且,即使看書(shū)的家長(cháng),讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%,這對孩子有著(zhù)極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%,還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū),并且,所購買(mǎi)的書(shū)籍中,學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調查結論
由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊,對課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應付考試,大搞題海戰術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習慣有待培養,閱讀方法有待指導,閱讀量有等增加,閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的調查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉變觀(guān)念,營(yíng)造氛圍。
。1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座,改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)講座,讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
。2)開(kāi)展教師培訓,轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想,大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓,提升老師思想認識,提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養習慣。
。1)好書(shū)推薦,發(fā)現書(shū)籍魅力
從此次調查中發(fā)現,因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū),男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì ),有針對性地推薦書(shū)目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。2)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養,更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導方法,保證時(shí)間
。1)注重課內外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內,受益于課外”,因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法,注意讀書(shū)
既要有深度,又應有廣度。課外閱讀時(shí),教師應少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。
。2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰術(shù),同時(shí),教師要認識到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外,教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念,從而得到家長(cháng)的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水,提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書(shū)本為友,與大師對話(huà),在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,讓孩子們與書(shū)相伴,快樂(lè )成長(cháng)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝!
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