老師教育心得體會(huì )(15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的老師教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師教育心得體會(huì )1
最近學(xué)習了關(guān)于生命教育，讓我深切感受到教育理念和教育思想的轉變和不同，感悟了教育的智慧之魅，領(lǐng)略了教育的真情之美。
1、進(jìn)行生命教育，為學(xué)生的幸福人生奠基。
生命教育強調用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。
作為學(xué)校教育，我們每天所面對的是一群群鮮活的生命體，是一個(gè)個(gè)對世界充滿(mǎn)新奇感的心靈世界。我們有責任，也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(cháng)的過(guò)程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感，培植他們的生命情懷。生命教育的宗旨就在于：捍衛生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現生命的價(jià)值�！瓣P(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命”構成生命教育的目標。
那么，如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢？
首先，我想應讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè )地生活。讓他們在我們教育中，受到尊重，得到關(guān)懷。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習，沒(méi)有強制、沒(méi)有苛嚴，也沒(méi)有功利，更沒(méi)有壓抑。崇尚興趣，熱衷讀書(shū)，關(guān)注生活。
其次，應該讓學(xué)生理智地生活。兒童激情有余，而理智不足，容易沖動(dòng)，我想通過(guò)我們教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學(xué)會(huì )合理的期待，學(xué)會(huì )有責任感的生活。
再次，要讓學(xué)生有創(chuàng )意地生活。我們要為孩子們創(chuàng )設不同的情境，不同的體驗場(chǎng)所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿(mǎn)足于現狀的感想，總是試圖去改變單調重復的生活，在尋求改變中體味生活的樂(lè )趣，從而提升自身的生命質(zhì)量。
教育的主陣地是課堂，我們對學(xué)生進(jìn)行生命教育，就要讓我們的課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著(zhù)生命的.溫暖。洋溢著(zhù)生命溫暖的課堂，是讓快樂(lè )主宰的課堂，是開(kāi)放的課堂，是充滿(mǎn)理智挑戰的課堂，是飄揚著(zhù)“人”的旗幟的課堂。生命教育盡管不能解決教育的所有問(wèn)題，但它能大踏步的提升教育的品質(zhì)，它帶給人們的是陽(yáng)光般的心態(tài)，讓整個(gè)教育世界充滿(mǎn)溫情和仁愛(ài)，充滿(mǎn)信任和希望，生命教育是一門(mén)新課程也是一個(gè)新課題，我們教師都要對學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)生命教育，讓學(xué)校變得更有吸引力，讓教師變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力，讓幸福從此溢滿(mǎn)心房。
2、用思想提升教育品質(zhì)，成為有思想的教師。
思想是一個(gè)人的生命，教育需要思想，需要有思想的學(xué)者，需要有思想的校長(cháng)，更需要成千上萬(wàn)有思想的教師。我們要用高尚、豐富、獨到、深刻的思想與學(xué)生相互碰撞，提升教育的品質(zhì)。
有思想的教師，才能更好地理解課程內容，會(huì )對學(xué)生的心靈豐滿(mǎn)和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。許多的教師對教學(xué)的一些實(shí)際操作方法很感興趣，比如選擇什么樣的教學(xué)方法，怎樣對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，怎樣培養學(xué)生自主學(xué)習的能力等等，而這些操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。
讓我們努力成為一名有思想的好教師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿(mǎn)希望和自信。讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中，讓我們的思想照亮前行的路。
3、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幸福人生相互促進(jìn)。
一個(gè)生活幸福的教師會(huì )更有可能重視專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也會(huì )有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，同樣，一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養較高的教師工作起來(lái)才會(huì )游刃有余，左右逢源，出色的工作更容易獲得領(lǐng)導的賞識、同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任，自己就會(huì )感到滿(mǎn)足與幸福。
讓我們不斷學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，用良好的師德和較強的教育教學(xué)能力營(yíng)造自己的幸福人生。
老師教育心得體會(huì )2
“我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng )造奇跡�！比雷罴呀處�，故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認為，他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情，他說(shuō)：“當你走進(jìn)教室，如果你‘看到’的是一般違反紀律和有學(xué)習障礙的孩子，那你肯定會(huì )變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統，那你就會(huì )自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著(zhù)自我期待的學(xué)生�！崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習激情，高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的：老師單調地講課，學(xué)生在課桌上趴著(zhù)睡覺(jué)，功課簡(jiǎn)單至極，學(xué)生只通過(guò)課本來(lái)學(xué)習，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有生氣，也沒(méi)有激情。教師在設置課程的時(shí)候，往往是根據中等水平學(xué)生來(lái)設計自己的教學(xué)，認為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習困難的學(xué)生。其實(shí)則不然，這樣我們犧牲了學(xué)習拔尖和學(xué)習吃力學(xué)生的需要。其實(shí)，我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下，對大部分學(xué)生提出更高的要求、設定更高的目標，讓學(xué)生覺(jué)得他們面臨的挑戰，而不僅僅面對考試，讓他們感受到被鼓勵的狀態(tài)，他們就會(huì )取得無(wú)法估量的成績(jì)。
在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識，尤其這種關(guān)注與賞識來(lái)自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，教師也要深諳表?yè)P的.藝術(shù)，我們往往因事物繁雜而疏于肯定，有時(shí)候又流于形式輕易肯定，這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì )慷慨的、充分的肯定學(xué)生，認同他們的夢(mèng)想，我想在不知不覺(jué)中，他們的學(xué)習激情就被點(diǎn)燃的，你會(huì )收獲意想不到的學(xué)習奇跡。
老師教育心得體會(huì )3
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)老師的教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小學(xué)老師的教育心得體會(huì )1
編者按：20xx年結束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來(lái)看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學(xué)期9月10日的教師節，那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節點(diǎn)，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅動(dòng)，開(kāi)啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠，20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤(pán)點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開(kāi)展的工作：
一、研讀教材
為了促進(jìn)我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書(shū)》和課本，有效將兩者結合起來(lái)。研讀《教師教學(xué)用書(shū)》時(shí)要著(zhù)眼于教材的編排體系，結合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個(gè)年級的教研交流QQ群，參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線(xiàn)上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識，指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
10月份開(kāi)始，我們按照學(xué)期工作計劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構”觀(guān)課議課活動(dòng)。我們學(xué)習運用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗老師教給我們的觀(guān)課議課的方法，指導我們的觀(guān)課議課實(shí)踐，我們在交流中提高了認識，相信大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開(kāi)了一扇放眼看世界的窗戶(hù)和搭建了一個(gè)展示自我的平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽(tīng)到了兄弟學(xué)校交流成長(cháng)、不斷拔節的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習榜樣。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見(jiàn)解之獨到、呈現之完美令我們贊嘆不已。后來(lái)，通過(guò)這個(gè)平臺，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認識大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長(cháng)路上。
二、新教育晨誦
為了繼續培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時(shí)間，晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語(yǔ)文教師輔導為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學(xué)生值日檢查，同時(shí)值日帶班領(lǐng)導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開(kāi)展得有聲有色。
為了檢驗全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實(shí)驗小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩(shī)詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書(shū)展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好，書(shū)寫(xiě)人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著(zhù)新的憧憬、新的目標揚帆起航，繼續開(kāi)啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì )諦聽(tīng)來(lái)自課改核心校六組的成長(cháng)箴言;細數所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，只為20xx，更好地遇見(jiàn)!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……
小學(xué)老師的教育心得體會(huì )2
“我是教師——一名普通的小學(xué)教師——因為熱愛(ài)，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài)�！笨吹竭@段文字我深有感觸。記得幾年前，我第一次正式地站上講臺，那時(shí)的心情著(zhù)實(shí)復雜，激動(dòng)、興奮中帶著(zhù)些許緊張、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光的那一瞬間，我的所有冀求已化成一個(gè)字——愛(ài)！沒(méi)錯，這一群天真可愛(ài)的孩子怎能讓人不愛(ài)！只是，現實(shí)是殘酷的，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，那些個(gè)皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)方法知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，為此很是苦惱，甚至有些迷惘。
后來(lái)，一位老班主任和我說(shuō)：“孩子嘛，你要多和他們談?wù)勑�，多了解他們，并且真誠地引導、夸獎他們，孩子們認可了你，自然也就聽(tīng)話(huà)了。一句話(huà)，就是要愛(ài)他們�！笔前�，我既然選擇了這份工作，就要堅定地熱愛(ài)它，可不能因為這一點(diǎn)挫折就退縮了。于是，我按老班主任的`話(huà)去做，漸漸的，漸漸的，我成了孩子們的好朋友，而他們也長(cháng)大了、懂事了。在這過(guò)程中，我發(fā)現這份愛(ài)絕非只是口上喊喊，這份愛(ài)需要我們去尊重、去了解、去賞識。
記得我曾經(jīng)帶的一個(gè)班有個(gè)“大胖子”叫小榮，有個(gè)“小猴子”叫小濤，他們一個(gè)在課上和我對著(zhù)干，一個(gè)則喜歡在組內調皮搗蛋。剛開(kāi)始，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番。但冷靜下來(lái)又想：一味的批評，只會(huì )傷了他們的自尊，適得其反。信賴(lài)是雙方面的，既然我希望他們信賴(lài)我、聽(tīng)我的勸導，那么首先我應該相信他們，相信他們會(huì )改正。而后，帶著(zhù)這樣的心態(tài)我著(zhù)實(shí)發(fā)現了他們的不少優(yōu)點(diǎn)。比如，小榮上課的時(shí)候雖然喜歡“自由發(fā)言”，但是說(shuō)的話(huà)還是比較符合課堂內容的，這最起碼說(shuō)明他是有在用心聽(tīng)講的。所以，往后當他在課上又“自由發(fā)言”而“言之有理”時(shí)我都會(huì )真誠地表?yè)P他，還讓大家要向他學(xué)習。幾天過(guò)去，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說(shuō)：“楊老師，這節課你別再夸我了�！薄袄蠋熆淠�，是因為你能認真聽(tīng)講，還積極發(fā)言呀！放心這夸獎你受得起！”“不，不，不，我每次都亂插嘴還影響課堂，以后我一定做到發(fā)言先舉手�！薄班�，看來(lái)這次你是真的認識到自己的錯誤了，知錯能改，真是個(gè)好孩子�！币惶焯爝^(guò)去，他的改變有目共睹，大家還向他學(xué)習認真聽(tīng)講、積極發(fā)言呢！
是��！在我們的教育教學(xué)中，發(fā)現孩子的錯誤并不難，難的是從錯誤中發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識的態(tài)度和語(yǔ)言設計充滿(mǎn)愛(ài)心的教育場(chǎng)景，在對孩子的賞識中完成“潤物細無(wú)聲”的教育。
教育絕不是只教那些“乖孩子”，“皮孩子”們更是我們老師的重任。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座未開(kāi)發(fā)的寶藏，需要我們用一顆真誠愛(ài)心去尊重、去了解、去賞識。沒(méi)有夢(mèng)想，何必遠方。既然選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。在這我想大聲說(shuō)一聲：“我選擇，我熱愛(ài)！”
老師教育心得體會(huì )4
葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩，按照年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距，在日常的觀(guān)察中發(fā)現他不是十分樂(lè )于與同伴交流，與教師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。有一次洗完手后，我請他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷，可不一會(huì )兒就有很多幼兒來(lái)告狀，說(shuō)“葉可把油抹得到處都是�！蔽疫^(guò)去一看，真的是，只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油，油的香氣直嗆人，我當時(shí)有些生氣，可我轉念一想，沒(méi)有急于下結論，而是看著(zhù)他說(shuō)：“請你解釋一下這是怎么回事�！彼_(kāi)始有些膽怯，低著(zhù)頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我就對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把你的想法說(shuō)一說(shuō)�！笨粗�(zhù)我沒(méi)有責備他，他這才開(kāi)口，他說(shuō)：“我是想試試還剩多少油，一擠就全出來(lái)了，又回不去了，不小心就抹得到處都是了�！闭f(shuō)完眼圈就紅了。我對他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗，發(fā)現了這種辦法不成功，那你下次可以想一個(gè)其它的辦法�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)，和我一起收拾一下吧�！蔽覜_他點(diǎn)點(diǎn)頭，師生一起收拾了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。收拾完以后，孩子們紛紛過(guò)來(lái)對葉可說(shuō)：“下次用手掂一掂，還沉就是油多，輕了就是油少了�！薄霸谔�(yáng)下一照就能看見(jiàn)油還剩多少了�！�
聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)，我十分慶幸沒(méi)有訓斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機會(huì )，讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗的'積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后，他也平靜了一會(huì )兒，這時(shí)我對可心說(shuō)；“老師特別愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告訴老師嗎？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)這件事情后，可心樂(lè )于與教師交流溝通了，師生關(guān)系變得更和諧了，給幼兒一個(gè)解釋的機會(huì )，就是給教師自己一個(gè)了解幼兒，走進(jìn)童心世界的機會(huì )，我們何樂(lè )而不為呢。
老師教育心得體會(huì )5
一、做孩子的朋友，感悟童心
“教育孩子不是一種枯燥的責任和義務(wù),而是一種樂(lè )趣,一種享受,一種富足�！毙旃馔緩娬{要“感悟童心”，實(shí)質(zhì)就是要尊重兒童，平等地對待兒童。孩子一出生就是一個(gè)獨立的人，他們的成長(cháng)，他們的認識，他們的發(fā)育都有自己的規律，任何違背規律不符合孩子實(shí)際情況的“教育”都不可能達到教育的目的。
在教育孩子過(guò)程中，我喜歡和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女兒的關(guān)系我注重兩點(diǎn)：
(1)民主、平等
盡管父母有教育子女的權力，但權力不是等級。記得女兒以前做錯事的時(shí)候經(jīng)常就嘀咕：媽媽?zhuān)⒆幼鲥e事會(huì )被大人批評，你們大人做錯事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾經(jīng)為了穿什么衣服跟兒子鬧別扭，我就是深有體會(huì )的。我女兒雖然才六歲，可是很有個(gè)性，她對于穿什么樣的衣服，扎什么樣的發(fā)型，都是有要求的。如果今天沒(méi)有按她的愿意去做，那么她今天無(wú)論做什么事都搗亂，故意使壞，真的讓你忍無(wú)可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求給她穿著(zhù)打扮，那么她的心情會(huì )很愉快，干什么事情都很開(kāi)心，認真!于是后來(lái)她主張要穿什么樣的衣服，只要不是太出格，就讓她去穿。所以稍微有點(diǎn)過(guò)分的時(shí)候和她好好說(shuō)，她也愿意改變自己原來(lái)的決定，因為她感覺(jué)到我不是站在她的對立面，平時(shí)還是很支持她的。而如果一開(kāi)始對她的做法就控制和干涉，她會(huì )認為她的想法總是被大人們忽視，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視，她可能會(huì )變得越發(fā)倔強叛逆，不愿與父母交流溝通。
(2)談話(huà)、傾聽(tīng)
和孩子談話(huà)不僅能發(fā)展孩子的語(yǔ)言，而且還在閑聊中和孩子拉近距離，知道彼此，并讓我們成為永遠的朋友!如果一味地苛求、指責，不容傾訴和申辯，孩子就會(huì )離你越來(lái)越遠，言語(yǔ)會(huì )越來(lái)越少。這并非說(shuō)明他不想談，而是不愿談，因為在他的內心深處，不說(shuō)比說(shuō)更好，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)后只會(huì )引來(lái)無(wú)休無(wú)止的“嘮叨”。只要你能夠耐心傾聽(tīng)并讀懂孩子內心中各種各樣的詢(xún)問(wèn)，孩子才會(huì )更加尊重你的引導，并在此基礎上，走向更加寬廣的未來(lái)。
女兒上中班了，有段時(shí)間經(jīng)常被老師喊去交流，“佳佳又把別人摳下來(lái)了，你得好好教育她，不能再這樣了”，說(shuō)真的，一聽(tīng)，一個(gè)頭兩個(gè)大，作為教師自己平時(shí)就最怕家長(cháng)為孩子這些起糾紛，我不管自己有多生氣，從不在她面前直接生氣指責，而是詳細的了解情況。因為我對她的性格還是了解的，不會(huì )主動(dòng)和別人發(fā)生糾紛，她愛(ài)自己一個(gè)人玩。果然是因為她做的泥工蘋(píng)果，她覺(jué)得很漂亮，正在那里得意的欣賞，可是那個(gè)孩子把它搶走，要不回來(lái)，并且還用手壓扁，她很著(zhù)急，和我說(shuō)的時(shí)候還充滿(mǎn)了不平。我首先肯定了那個(gè)小朋友不對，破壞她那么精心制作的作品，然后問(wèn)她這個(gè)方法是不是最好呢?如果再發(fā)生這樣的情況你該怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，他們也有沖動(dòng)和莽撞的時(shí)候(不是嗎?我們成年人也會(huì )做許多值得后悔的事，)忘記平時(shí)優(yōu)良的教導，可是在成人輕輕的引導下應該她就知道自己采取的方法是不是最好的了，這要比簡(jiǎn)單的批評，“你不能這樣做!”“應該怎么樣做”簡(jiǎn)單的說(shuō)理效果好得多!
二、創(chuàng )設環(huán)境，教育無(wú)痕
書(shū)中說(shuō)：“如果父母是好批評的，孩子就學(xué)會(huì )批評;如果父母是能容忍的，孩子也學(xué)著(zhù)容忍;如果父母好責備別人，孩子也學(xué)著(zhù)責備;如果父母采取積極的態(tài)度，孩子也會(huì );如果父母灌輸一種有能力和能勝任的情感，孩子也不會(huì )甘于落后，他會(huì )把這種情感和態(tài)度帶到課堂�！�
從此可見(jiàn)，環(huán)境熏陶的作用!我是從以下兩個(gè)方面注意環(huán)境的教育作用的：
(1)創(chuàng )設情境
我們如果給孩子創(chuàng )設一個(gè)美的`學(xué)習環(huán)境，一個(gè)輕松的學(xué)習過(guò)程，孩子的學(xué)習就不會(huì )感到壓抑，就會(huì )不知不覺(jué)中融入到我們設計的教學(xué)情境之中。你想讓孩子對什么感興趣，往哪個(gè)方向發(fā)展，你不防讓孩子多接觸那些方面，讓孩子在不斷的暗示中接受熏陶!
如：當孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，不管她能否聽(tīng)懂，都注意用規范的普通話(huà)對她講話(huà)，避免一些諸如“坐坐好，吃飯飯”等出現不規范的語(yǔ)言表達。孩子就會(huì )能很好地掌握書(shū)面語(yǔ)。
女兒一直很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的象模象樣。老師說(shuō)“有這方面的天賦”，其實(shí)，做媽媽的我非常清楚孩子對畫(huà)畫(huà)的興趣并不是與生俱來(lái)的。記得她小時(shí)候我就把家里的墻壁上到處懸掛上美術(shù)作品，培養了她色彩的概念，上了小班后，她接觸了美術(shù)課，就喜歡上畫(huà)畫(huà)、做手工了，而且表現出強烈的興趣。我沒(méi)有教過(guò)她，我做的只是她很小的時(shí)候，經(jīng)常給她看一些美術(shù)作品!孩子就象是一棵小樹(shù)，作父母的可以施肥、澆水，但不要刻意修剪，讓這棵小樹(shù)在陽(yáng)光雨露下，自由成長(cháng)有什么不好嗎?
(2)榜樣的作用
常言說(shuō)“言傳不如身教”，家長(cháng)的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。作為孩子的唯一父母，我們既給予了他們生命，又用我們的言行影響著(zhù)他們的未來(lái)。
女兒不愛(ài)看書(shū)，我想原因不在孩子，而是現在科技化了，我當著(zhù)她的面捧著(zhù)圖書(shū)的時(shí)間不多了�？紤]到這點(diǎn)，我開(kāi)始在晚上有意識地看書(shū)，她漸漸地也在我看書(shū)的時(shí)候嚷著(zhù)要看，我偷偷地樂(lè )了……每位家長(cháng)都知道自己是孩子的第一任教師，也都懂得“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我認為，作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長(cháng)的示范作用是全方位、立體化的。你想要什么樣的孩子，你得做什么樣的榜樣!
三、抓住契機，遇物而誨
徐光同志在書(shū)中講述的許多故事顯示出她是一位善于抓住契機的母親。也許類(lèi)似的契機在別的孩子成長(cháng)過(guò)程中也往往多少有所展現，但卻不能引起他們父母的關(guān)注和重視，還有一些父母學(xué)習了其他成功父母的若干經(jīng)驗，回家模仿這些做法，卻收不到同樣的效果，這又是為什么?還有一些父母學(xué)習了一些好的方法可以成功一次兩次，以后又不成功了，這又是為什么?這些問(wèn)題說(shuō)明，我們要有一顆愛(ài)心，一雙慧眼，善于觀(guān)察孩子的一言一行。根據孩子的實(shí)際生活，抓住教育契機，遇物而誨，進(jìn)行無(wú)痕教育。
(1)抓住契機
生活中處處有教育，只要你是有心人。
女兒上中班第二學(xué)期了，還不會(huì )踏步走。她總是同手同腳，真讓人著(zhù)急，無(wú)數次的訓練都宣告失敗，一提到練習下踏步走，孩子就夸大自己的動(dòng)作，還看著(zhù)自己滑稽的動(dòng)作哈哈大笑，讓你哭笑不得。有一天，我們一家三口人飯后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我們，我一聽(tīng)，靈機一動(dòng)：我們手拉手不是正好可以練習手腳協(xié)調一致的走路嗎?于是，我說(shuō)：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只腳，那樣我們才能走的比較舒服�！彼敛华q豫地同意了。于是一家三口她在中間，我們牽著(zhù)她的手使勁的邊走邊擺，她成功的終于協(xié)調的走起來(lái)了，我們故意驚訝的大聲嚷嚷：“啊，女兒你真厲害哦，你會(huì )踏步走了哦!現在把爸爸媽媽手放開(kāi)，象剛才那樣走走看?”女兒真的就這么神奇的學(xué)會(huì )了，沒(méi)費事，你說(shuō)這能不說(shuō)明點(diǎn)問(wèn)題嗎?目標明確的訓練，遠遠沒(méi)有“不經(jīng)意”的游戲那么令人接受!無(wú)痕教育體現出來(lái)的效果是多么讓人振奮啊!
“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不好的教育”。這句話(huà)真的很經(jīng)典哦!
(2)迂回
有時(shí)候為了達到同樣的教育目的和效果，使幼兒愿意接受就要迂回，換個(gè)角度，換種說(shuō)法，換種做法，做到“教育無(wú)痕”!
女兒吃飯不是太好，但是要是她想吃的菜，那么這頓飯一定吃得很好，要是今天她不想吃這個(gè)，那么這頓飯無(wú)疑是苦刑。為了使她有好的胃口，要買(mǎi)菜了，我總愛(ài)問(wèn)女兒要吃什么菜?她總是要螃蟹、炒土豆絲、西紅柿蛋湯，每次一問(wèn)就這答案，一層不變。幾次后，我就換了問(wèn)法了：你今天想吃魚(yú)還是蝦?想吃茄子還是黃瓜?給她一定的自主，又必須得選，這樣的效果很好，能夠讓孩子體驗到“小鬼當家”的感覺(jué)，從而激發(fā)其參與的熱情，她吃飯的時(shí)候一點(diǎn)也不調皮了，因為是她自己做主選的!既然選了就要對自己選的“負責”，呵呵!
一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)：當學(xué)生意識到你在教育他時(shí)，那你的教育將是失敗的。在突出幼兒主體作用的今天，教師的無(wú)痕跡指導也顯得越來(lái)越重要，在幼兒活動(dòng)中，指導者以求教者、合作者、支持者、引導者的身分出現并參與其中，使受教者在不知不覺(jué)中接受教育并獲得愉快的體驗。適時(shí)、適當、適度的指導，教育無(wú)痕應是教育者力求達到的最高意境。
我想，不僅僅是家庭乃至學(xué)校，“無(wú)痕教育”的存在都會(huì )使孩子們快樂(lè )地不自覺(jué)地接受著(zhù)教育，使成人也體驗著(zhù)自我的教育火花，感受教育的魅力!既然“無(wú)痕教育”其結果是如此地刻骨銘心，那我們?yōu)槭裁床慌Φ厝ピ囋嚹?
老師教育心得體會(huì )6
前幾天我在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗學(xué)校有幸聆聽(tīng)了徐斌老師專(zhuān)題報告，《追尋無(wú)痕教育》徐斌----江蘇特級教師，一個(gè)才華橫溢，對教育充滿(mǎn)熱情的理想數學(xué)老師。他卻把無(wú)痕教育放到了數學(xué)課堂教學(xué)上,他把無(wú)痕教育所彰顯出來(lái)的人性化用來(lái)指導數學(xué)學(xué)科的教學(xué)...
徐斌老師與大家分享的是《追尋無(wú)痕教育》。徐斌老師從孔子談到老子、從古龍到金庸，從武功的“無(wú)招勝有招”談到教育的“無(wú)聲勝有聲”，教育就像蘇軾《春夜喜雨》中描寫(xiě)的“潤物細無(wú)聲”一樣在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解，在循序漸進(jìn)中掌握，在春風(fēng)化雨中提升。那需要我們教師尋找一種與自我的本性更契合的教學(xué)方式。而這個(gè)過(guò)程需要每個(gè)教師不斷地努力與摸索、不斷地堅持。
回想起來(lái)，自己的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jì)，也就是只注重了結果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了徐斌老師的無(wú)痕教育我才感覺(jué)到今后在傳授知識的同時(shí)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。課堂上我應該面對學(xué)生真實(shí)的認知起點(diǎn)，展現學(xué)生真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。課堂上不能無(wú)視學(xué)生的'學(xué)習基礎，把學(xué)生當作白紙和容器，隨意刻畫(huà)和灌輸;課堂上不能死抱著(zhù)教案，一問(wèn)一答，牽者學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步;課堂更不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀(guān)。正如華東師大課程研究中心教授吳剛平教授所說(shuō)："真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的和不確定的，需要在教學(xué)過(guò)程中才能呈現出來(lái)，不是為了觀(guān)賞。"一定要讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè )輕松，生動(dòng)有趣。
老師教育心得體會(huì )7
"愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化，愛(ài)是雨露，可以讓枯草發(fā)芽，愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實(shí)實(shí)地用心去愛(ài)，用愛(ài)來(lái)鑄師魂。下面就我自己的體會(huì )談?wù)効捶�，�?/p>
足之處，請各位領(lǐng)導和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心，看似簡(jiǎn)單的字眼，卻蘊涵著(zhù)無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人，做不好教師，更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情、發(fā)揮積極作用，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每位學(xué)生，真心真意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，用愛(ài)心感化學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重，使得自己的工作順利有效。
其次，細心是關(guān)鍵。
班主任工作細心體現在日常的各項工作中，處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細心地去觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細心，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)
題，及時(shí)的處理；再一方面，班主任的細心也表現在對學(xué)生良好習慣的'培養上。比如，班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來(lái)，看到臺凳沒(méi)擺放整齊，主動(dòng)擺好等等，這些細節將對學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后，耐心是延續。
俗話(huà)說(shuō)"欲速則不達"，解決各種問(wèn)題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對犯錯的同學(xué)出現反復時(shí)，應及時(shí)進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐心細致的思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。
所以，我深信，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，教師的愛(ài)心、細心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調節師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，它是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)不完，掏不盡，但我深信，只要自己多花一點(diǎn)心血，多獻出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細心、耐心，我就會(huì )有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者，步履輕盈，走在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，
我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育時(shí)刻準備：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦，我將用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂，用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
老師教育心得體會(huì )8
今天下午，聽(tīng)了來(lái)自湖南師范大學(xué)張良田教授的專(zhuān)題講座《核心素養導向下的義務(wù)教育學(xué)校之學(xué)科教學(xué)改革》，我受益匪淺。講座中，張教授給我們解說(shuō)素養與核心素養的概念，并解析各學(xué)科核心素養導向，基于此的義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革的舉措。他的講座醍醐灌頂，打破了“三維目標”定律，開(kāi)創(chuàng )課程設計新風(fēng)方。那么如何在教學(xué)實(shí)際中提高學(xué)生的核心素養呢？現在談我的幾點(diǎn)感想。
第一，把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養，優(yōu)化教育教學(xué)方式。課程改革倡導教學(xué)方式的多樣化，課程改革是一種傳承和發(fā)展，我們要繼承和發(fā)揚以往好的教學(xué)方式，創(chuàng )新更優(yōu)秀的教學(xué)方式，實(shí)現教學(xué)方式的優(yōu)化組合。作文語(yǔ)文教師，我要把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，用語(yǔ)文學(xué)科的核心素養來(lái)豐饒學(xué)生的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，在教學(xué)設計中注重對培養學(xué)生文化自信，語(yǔ)言運用，思維能力和審美創(chuàng )造，培養出一批有理想，有本領(lǐng)，有擔當的新時(shí)代學(xué)生。
第二，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節，打造核心素養課堂。一堂好課不是教學(xué)設計好，而是教學(xué)環(huán)節好。備課是對課堂的預設，但如果用固定的預設來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，機械完成知識的傳授，這不符合新課改“核心素養”的教學(xué)理念。新課改倡導探究式教學(xué)模式，要求我們在備課時(shí)巧設問(wèn)題，注重知識性與科學(xué)性，又要不失普遍性與啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對預設問(wèn)題肯定會(huì )有不同的.看法與見(jiàn)解，教師要做好正確導向與正向評價(jià)，注重在在課堂教學(xué)中培養學(xué)生核心素養，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節。
第三，注重教學(xué)反思，提升自身素養。教學(xué)反思應該是來(lái)自?xún)刃牡男枰�，旨在提高教學(xué)質(zhì)量與自身素養，而不是應付檢查，胡亂寫(xiě)的。教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要注重提升自己內在的核心素養，而反思是可以更快促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)的重要方式之一。沒(méi)有反思，就沒(méi)有這種內在的更新與提高，就不能落實(shí)“核心素養”的教學(xué)理念。
老師教育心得體會(huì )9
在班級里，老師會(huì )贊許思維敏捷、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì )表?yè)P記憶力強、背書(shū)熟練的學(xué)生，也會(huì )關(guān)注多才多藝、積極表達的學(xué)生�？墒�，一些反應遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補習，考試成績(jì)可能還是吊車(chē)尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對于有特殊教育需要的.學(xué)生，更要用融合教育的理念對待他們。
融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓之后，身為班主任的我，開(kāi)始捫心自問(wèn)：在我的班級里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎？寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P過(guò)小怡書(shū)寫(xiě)工整、乖巧聽(tīng)話(huà)，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機會(huì )。在班級同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節班會(huì )課，她都會(huì )被帶去參加心理團輔活動(dòng)，班級事務(wù)似乎與她絕緣。
但當我開(kāi)始重新認識她，終于發(fā)現小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(cháng)繪畫(huà)，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)！這是她的好朋友告訴我的，我突然意識到，自己對她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開(kāi)學(xué)初，當美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫(huà)社團時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見(jiàn)她的臉上露出了難得的微笑。
望著(zhù)小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標簽，也不要用一個(gè)尺度去衡量孩子。如果逼迫著(zhù)一條小金魚(yú)去爬樹(shù)，小金魚(yú)會(huì )摔下來(lái)一次又一次，當所有人都搖著(zhù)頭說(shuō)金魚(yú)不行的時(shí)候，又可曾想過(guò)，它的路不在樹(shù)上，而在水中央？
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經(jīng)過(guò)培訓讓我在思想上得到洗禮，在行動(dòng)中得到鞭笞。
在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節課，老是老師在講，學(xué)生在玩，或是在開(kāi)小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自我展示的機會(huì )。
在行動(dòng)中對于現在的高科技如電腦在課堂中的應用，在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己的.知識，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者對教育技術(shù)方面的高投入和低效感到不滿(mǎn)，因為花大量的錢(qián)，看到的機器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習，教師的教學(xué)，如果10年前和現在沒(méi)有根本性的變化，那錢(qián)不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是說(shuō)。我們不能把政府給我們的高科技充分應用，可以說(shuō)對國家財產(chǎn)的一種浪費。怎樣充分利用？我認為需要我們不斷地學(xué)習，不斷地更新自己的知識，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。
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我透過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養語(yǔ)言方面。語(yǔ)言潛力的發(fā)展是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機會(huì )說(shuō)并能拿到用心應答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊好處。那里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話(huà)題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話(huà)題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師明白他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異�；钴S，在大家都發(fā)表完自我的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀(guān)點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言潛力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的'關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習，第一次完整的觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理潛力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會(huì )。
還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自我的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應答和處理。說(shuō)出了自我的不足，我也向老師請教過(guò)，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會(huì )讓我這些不足得到改善。
透過(guò)這次的實(shí)習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實(shí)習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做得更好。
老師教育心得體會(huì )12
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強教師行動(dòng)研究，實(shí)現課改背景下教書(shū)育人經(jīng)驗的交流和共享，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，樂(lè )清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前，評比結果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報告書(shū)”助推班級建設》一文榮獲一等獎，張志英老師《智慧之愛(ài)，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎，張麗老師《陪著(zhù)“留守花朵”一起開(kāi)放——由一個(gè)女孩的“哭”所引發(fā)的.思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長(cháng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎。
據悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結合樂(lè )清市教育敘事評選活動(dòng)，制訂了《教師素養提升活動(dòng)之專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)方案》，開(kāi)展相應的培訓，幫助教師掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長(cháng)的40個(gè)現場(chǎng)》等教育專(zhuān)著(zhù)，開(kāi)展了教育敘事撰寫(xiě)評選等一系列教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫(xiě)教育敘事活動(dòng)。老師們著(zhù)眼于自身教書(shū)育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結經(jīng)驗、探索規律，較好地體現了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng )新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級評選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(cháng)室的重視，有關(guān)領(lǐng)導在百忙之中擔任評審。
老師教育心得體會(huì )13
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的。中國的基礎教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革。面對當今中國教育發(fā)展的現實(shí)狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現代教師該何去何從，應如何定位一名普通教育者的價(jià)值？
通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始。一個(gè)現代教師只有不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，才能成為一名合格的現代教師。而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，二是自己廣博的學(xué)識。那么怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，本人認為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。
信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內在含義。學(xué)生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)子集�，F代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的.對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)……才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容，而且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶走他對未來(lái)社會(huì )的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)激情，必將帶來(lái)教育的春天。
老師教育心得體會(huì )14
一、良好的態(tài)度是做好家教工作的根本原因
米盧說(shuō)：態(tài)度決定一切。今天，教員作一份家教工作，絕不僅僅是隨隨便便的幫幫學(xué)員方輔導一下學(xué)員這么簡(jiǎn)單。學(xué)員方花費相當的成本，購買(mǎi)的是一種服務(wù)商品，學(xué)員方的要求是很高的。不從思想上認識家教工作的嚴肅性，是不可能做好家教工作的。
在實(shí)踐中，許多非本家教中心教員存在服務(wù)意識不強、時(shí)間觀(guān)念弱、責任心差等問(wèn)題。要知道，如果教員不能在家教工作中使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)習興趣、掌握正確的學(xué)習方法、提高學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)等方面，取得明顯的進(jìn)步 ，學(xué)員方一般是不會(huì )滿(mǎn)意的。態(tài)度好不好，會(huì )很快的反映到具體的家教工作上。
二、 精心的準備是做好家教工作的前提
凡事預則立，不預則廢。專(zhuān)職的教師都要天天備課，即使從教多年的經(jīng)驗非常的豐富的優(yōu)秀老教師，從來(lái)也不會(huì )在備課上偷懶。我們決對不能認為所教的課程非常簡(jiǎn)單，可以當場(chǎng)發(fā)揮。事實(shí)上如果沒(méi)有精心的準備時(shí)，上課時(shí)還是較難做到熟練的，這樣，就會(huì )大大影響授課的效率和效果。
怎么做好準備呢？程序一般如下：先是了解學(xué)員方的學(xué)習狀況和本次請家教的需求，然后提出有針對性的家教輔導方案，準備好輔導材料和授課計劃；準備好備課本；在每次家教工作開(kāi)始時(shí)，都要對上次家教輔導后的效果進(jìn)行檢測；每次家教工作結束時(shí)，都須提出一些留待學(xué)生思考的問(wèn)題或者要做的作業(yè)等。
三 、一定的能力和方法是做好家教工作的具體步驟
成功者找方法，失敗者找。由。成功地做好家教工作，是要以我們教員自身的能力為基礎，然后在總結自身學(xué)習方法的基礎上，用一套系統的方法來(lái)指導自己的家教輔導工作，往往有效得多。我建議廣大教員朋友從培養學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握良好的.學(xué)習方法上入手，加以熱心的幫助、輔導，有針對性地補差提優(yōu)，每次輔導都有精心準備的預案。
四 、和學(xué)員方的良好溝通不但決定著(zhù)能否做成家教工作，也決定了家教工作的效果
現在的學(xué)員方對作家教的教員已越來(lái)越挑剔，教員朋友一定要樹(shù)立起足夠的自信心。某種意義上可以說(shuō)，有沒(méi)有足夠的自信，決定著(zhù)第一次試講的成功與否。從能力上看，大家做家教工作，是完全可以勝任的。但事實(shí)上，很多朋友第一次接受家長(cháng)的面試時(shí)，往往顯得底氣不足，試想：自己都對自己不是很信任，別人能信任你嗎？
一定要有自信，有信心使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)習興趣、掌握正確的學(xué)習方法、提高學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)等方面，取得明顯的進(jìn)步 。要不斷的和家長(cháng)溝通，和家長(cháng)適當的討論學(xué)員學(xué)習上的各種問(wèn)題以及其他相關(guān)問(wèn)題，獲得家長(cháng)對自己的教學(xué)方式和風(fēng)格的認可；當學(xué)員取得成績(jì)或進(jìn)步時(shí)，要以適當的方式讓家長(cháng)知道；當學(xué)員存在一些學(xué)習或心理上的問(wèn)題時(shí)，要誠懇、積極、熱情的和家長(cháng)討論解決問(wèn)題的辦法。
五、只有和學(xué)員良好溝通，才能確保家教工作的成功
教員對學(xué)員的輔導是通過(guò)溝通來(lái)實(shí)現的，那么怎樣才能做到有效溝通呢？首先應該準備好長(cháng)時(shí)間談話(huà)的各種材料；其次要有教學(xué)計劃和時(shí)間上的先后安排；然后了解學(xué)員和家長(cháng)的性格特點(diǎn)，尋找話(huà)題；關(guān)鍵是要切實(shí)從心理上把握學(xué)員的學(xué)習需求，使學(xué)員實(shí)實(shí)在在的感到學(xué)習的樂(lè )趣、與教員相交、相知的樂(lè )趣；做學(xué)員的朋友式的老師是至關(guān)重要的。
總之，如果教員能夠]做到重視家教工作、真正投入一部分精力，按以上幾個(gè)要點(diǎn)，做些準備，是一定能勝任家教工作的。
老師教育心得體會(huì )15
教師的天職是育人，肩負著(zhù)民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)怎樣才能不辜負這些美稱(chēng)呢?我認為關(guān)鍵是心中要有愛(ài)。我國現代教育家夏沔尊曾說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛(ài)。
首先，要愛(ài)學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛(ài)迪生、愛(ài)恩斯坦。用愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子。的確，愛(ài)是一種情感交流，只有把熾熱的`愛(ài)通過(guò)一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì )激起學(xué)生對老師情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師，先決條件是要愛(ài)學(xué)生，只有心中有愛(ài)，才會(huì )無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛(ài)，終將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛(ài)的偉大!
其次，要愛(ài)學(xué)習。
教育是一項灌溉事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛(ài)學(xué)習，不斷學(xué)習，樹(shù)立終生學(xué)習的理念。學(xué)習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習新的教學(xué)方法，力爭使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著(zhù)的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛(ài)學(xué)習的老師，才會(huì )在教學(xué)中保持創(chuàng )造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長(cháng)開(kāi)心的名師。
再次，要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。
教育是一項事業(yè)，我們要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當作一種職業(yè)，更不能只當作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會(huì )發(fā)展。因此要成為一名對學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿(mǎn)激情，勇于開(kāi)拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jì)后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無(wú)比快樂(lè )!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注愛(ài)。只要不吝惜揮灑愛(ài)的教師，才會(huì )成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師;才會(huì )成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì )成為受學(xué)生感激的老師。國家教育周部長(cháng)曾說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂。我，一介書(shū)生，深有同感。
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