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體育評課稿(匯編15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的體育評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育評課稿1
一、巧設生活情境，拉近了學(xué)生與課本的距離。
教材中呈現的是體操表演的畫(huà)面和20xx年第4屆世界杯女子足球賽的相關(guān)問(wèn)題。雖然離我們的生活很近，但對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，似乎又有些遙遠。X老師把這兩個(gè)例子創(chuàng )造性地改成了學(xué)校運動(dòng)會(huì )體操表演和拔河比賽，一下子拉近了與學(xué)生的距離。我們可以看到，課堂中，學(xué)生思維很活躍，課堂效果特別好。
二、巧設問(wèn)題情境，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
問(wèn)題的設計不但層層遞進(jìn)，而且富有挑戰性，極大地調動(dòng)了學(xué)生的胃口，讓孩子們在自我超越中享受一道美味的大餐。本課中涉及到了排列組合的問(wèn)題，對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)，也有一些難度。如48人排成長(cháng)方形隊形有幾種排法？48人能否排成方隊？至少去掉或者至少增加多少人？4個(gè)參賽隊兩兩比賽要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？教師有序地藝術(shù)性地引導學(xué)生積極思考，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維，培養了學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。更重要的是，學(xué)生在愉悅的情感體驗下，嘗到了一種成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的興趣。
三、巧設實(shí)驗情境，使學(xué)生經(jīng)歷了思考的過(guò)程。
本節課是綜合實(shí)踐課，涉及到的情況很多，答案的不唯一性和方法的多樣性很容易讓課堂亂起來(lái)，或者說(shuō)是教師難以掌控。孩子們考慮得也許不夠全面，為了引導學(xué)生有序思考，X老師設計了很多實(shí)驗情境，如模擬體操表演、幫助體育老師算一算比賽場(chǎng)次等，通過(guò)借助多媒體的演示，將雜而亂的思緒整理得清清楚楚。學(xué)生們一目了然，課堂中層次清晰，重點(diǎn)突出，師生合作默契，課堂效果好。
四、巧設音像情境，讓課堂生出光彩。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重滲透給學(xué)生許多學(xué)習方法。如列表法、算式法、畫(huà)圖連線(xiàn)法、線(xiàn)段法、列舉法等。為了讓學(xué)生了解這些方法，教師可謂大費苦心。運用媒體的超鏈接將這些方法一一呈現出來(lái)，直觀(guān)、形象。又如，當學(xué)生匯報答案時(shí)，教師將學(xué)生的答案與圖片效果一起呈現給學(xué)生，起到了很好地輔助教學(xué)的`作用。再如，教材中由長(cháng)方形隊形直接引入到方陣，既沒(méi)有文字的敘述，也沒(méi)有圖片的引導。這對于學(xué)生在理解上有一定的跨度，也比較難。X老師在運用音像情境上很獨到，先呈現33、44、55的福娃隊形，讓視覺(jué)上的效果沖擊著(zhù)孩子們，然后自然而然地引出方陣，孩子們理解得很容易，也很深刻。
以上是我對本課的一些粗淺的看法。只言片語(yǔ)，不成體系。但是，巧設情境，真的可以讓課堂變得更精彩。聽(tīng)完了這節課，我感觸很深。感覺(jué)教師就是一位藝術(shù)家，一位創(chuàng )造者，精彩的課堂來(lái)源于教師巧妙地構思，精心科學(xué)地設計，課堂中動(dòng)態(tài)地生成。
體育評課稿2
一 .指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì )適應能力。
二. 教材分析
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內容魚(yú)躍前滾翻的基礎，這一教學(xué)內容的開(kāi)設，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠撐前滾翻技術(shù)結合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過(guò)程中體會(huì )滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護的作用，減少損傷。
三 .學(xué)情分析
初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚(yú)躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì )。針對這一實(shí)際情況，我安排了這一節過(guò)度性的技巧課——遠撐前滾翻。
四 .教學(xué)目標
本課依據新課標水平四設立學(xué)習目標
1、運動(dòng)技能目標：通過(guò)練習使學(xué)生基本能完成遠撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護與幫助，同時(shí)了解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。
2、社會(huì )適應目標：學(xué)生樂(lè )意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標：培養學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
五 .教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設置教學(xué)重難點(diǎn)的依據：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六 .教學(xué)法分析
1、本節課主要運用直觀(guān)示范法、學(xué)習卡片法、語(yǔ)言激勵法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在練習中進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習的形式完成本課的學(xué)習內容。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)常規 1分鐘
游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規則,使用課前準備好的學(xué)習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據:主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿(mǎn)童趣又在準備活動(dòng)中,充滿(mǎn)歡樂(lè )的完成了主教材的輔助練習.
前滾翻(復習) 5—8分鐘
教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué)，再請學(xué)生示范，教師及時(shí)表?yè)P，然后請學(xué)生觀(guān)察一現象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問(wèn)題學(xué)生觀(guān)察，回答再分
組練習。
依據：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì )等
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現象進(jìn)行鞏固復習,并為下一階段的學(xué)習內容打下基礎.
遠撐前滾翻(新授) 12---15分鐘
依據:心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀(guān)存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運用語(yǔ)言激勵,遞度式教學(xué)設計來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲 、表現欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗。教師在點(diǎn)評中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的`展示自我，表現出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘
目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運動(dòng)速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類(lèi)的動(dòng)作本身就是在出現危險時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護，體現學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。 創(chuàng ) 新 表 演
創(chuàng )編、表演、自評、互評、師評 6—8分鐘
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，更尊重學(xué)生的主
體地位，體現學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強他們的自信心，這對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認為是最重要的.
下課常規: 教師總結、師生交流
�。ㄒ员�?yè)P鼓勵為主，引導學(xué)生認識到生活中如何應用今日所學(xué)技巧，體現學(xué)以致用
的思想。） 2—3分鐘
附：學(xué)習小卡片
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著(zhù)墊向前滾動(dòng)。
背部著(zhù)墊時(shí)，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過(guò)近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一
樣蜷起來(lái)，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
體育評課稿3
金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的.構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。
一、課的構思與設計
(一)指導思想
金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
(二)課的教學(xué)設計
以導入游戲“報號接球”(培養學(xué)生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動(dòng))→實(shí)驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用)→放松活動(dòng)(采用對身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。
二、組織教學(xué)方面
本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。
體育評課稿4
xxx：
這節的成功之處我不多說(shuō)了。說(shuō)一點(diǎn)建議：一就是在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
二是在進(jìn)行保齡球練習時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。
xxx：
這節容易推廣，不需要高要求的場(chǎng)地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。
xxx：
本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。本節課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節。
xxx：
本節課的器材使用率較高，這一節課始終用的.是學(xué)生自己做的二項器材�；顒�(dòng)內容豐富，形式多樣。
xxx：
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內容有針對性。
xxx：
教學(xué)體現了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習得到了充分的體現，本節課一直是在愛(ài)學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。
xxx：
在聽(tīng)說(shuō)開(kāi)課前我還有點(diǎn)緊張，現在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節課有很多值得我學(xué)習的地方。自制器材、創(chuàng )新內容、教學(xué)設計、改造教材都是本節課體現的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。
xxx：
這是一節成功的展示課。
1、器材上是一個(gè)創(chuàng )新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
2、教材改造是一個(gè)創(chuàng )新。把通過(guò)改造運用到了教學(xué)實(shí)踐中。
3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。
4、本節的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過(guò)學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習積極性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。
5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節課更完美。
6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來(lái)研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
體育評課稿5
本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。
體育評課稿6
周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！
1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤H動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。
2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的.家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。
5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。
6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。
作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。
體育評課稿6
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。
這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的.結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。
教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身過(guò)程，完成原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。
教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師指導糾正，教學(xué)方法多樣。
學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。
教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到較好的效果，這堂課是成功的。
體育評課稿7
聽(tīng)了林**老師上的側手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，在現代教學(xué)中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì )學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
側手翻是體操類(lèi)教材，屬于體操類(lèi)教材中的技巧類(lèi)，這一教學(xué)內容較為枯燥，動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高，對于小學(xué)生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現出積極樂(lè )觀(guān)、樂(lè )于展示？
林老師的課基本功扎實(shí)，課前準備充分，教具選擇形象，整節課重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的`快樂(lè )。
整堂課林老師沒(méi)有把技術(shù)動(dòng)作直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)各種練習，層層深入，教學(xué)內容由易到難，設置不同難度的挑戰模式，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中不會(huì )感到無(wú)聊，相反的是激發(fā)了學(xué)生的自信心和成就感。在練習中自己體會(huì )，同伴間相互探索和交流。
林老師的語(yǔ)言既有親和力又有激情，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這大大的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且使得學(xué)生的注意力能夠高度集中，在學(xué)生身體很累的情況下依然能夠開(kāi)心的完成各種動(dòng)作。
林老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)扎實(shí)，在側手翻示范環(huán)節，動(dòng)作完成的非常到位，這贏(yíng)得了學(xué)生崇拜和贊許的目光，這無(wú)形中對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了很大的動(dòng)力。
課的最后，設計了一個(gè)素質(zhì)練習——左手摸右腳尖。由于整節課對手腕、手臂的練習較多，在此設計一放松環(huán)節，很好的發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。這也體現出了這節課的全面發(fā)展的原理。
最后也說(shuō)說(shuō)我的一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)：
1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒(méi)有放開(kāi)。導致練習的時(shí)候動(dòng)作做不到位，并且有許多同學(xué)的腳還會(huì )踢到別人，造成了很大的安全隱患。
2.利用語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生的自信心，同時(shí)也充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，消除了學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體地位。
體育評課稿8
優(yōu)點(diǎn)：
1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學(xué)生的視覺(jué)；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認知誤區，以便對癥下藥。
2、開(kāi)展科學(xué)探究，引導學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時(shí)教師設置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設置簡(jiǎn)單（不值討論），沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō)，對學(xué)生不夠了解。導致學(xué)生從知識上開(kāi)始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來(lái)就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒(méi)有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說(shuō)明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著(zhù)自身拉，門(mén)被打開(kāi)；遠離自身推，門(mén)被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來(lái)演示）。
3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀(guān)看的效果——光線(xiàn)、放置不注意；二是，力的圖示，本來(lái)就是語(yǔ)言，這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生，死死盤(pán)問(wèn)，諸如：“你是以這樣一段來(lái)代表20牛，是哇？”的問(wèn)題，問(wèn)的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的.思維與評價(jià)。
思考：課堂的有效性
1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”，本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來(lái)設置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng )新。
3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實(shí)驗都要考慮其價(jià)值體現，有無(wú)必要？
4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗科學(xué)家的探究思想，或更好的說(shuō)明問(wèn)題。若能用簡(jiǎn)單的生活材料解決問(wèn)題，既貼近學(xué)生生活，又節省教學(xué)資源，何樂(lè )而不為？
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。
這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
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評析：
1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創(chuàng )編高蹺馬操引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，使體育教學(xué)不再片面強調單純的身體素質(zhì)訓練，開(kāi)始注重民族傳統項目運動(dòng)的引入，注重精神層面的培養，使學(xué)生了解和掌握民族傳統項目運動(dòng)，在運動(dòng)中培養人格魅力；此為亮點(diǎn)之一
2、邱老師上課時(shí)教態(tài)自然、得體、大方，指導到位，學(xué)生練習到位，高蹺馬從兩根發(fā)展到單根進(jìn)行難度提升方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，說(shuō)明邱老師平時(shí)上課常規很到位，狠抓課堂教學(xué)，師生互動(dòng)也較多、較好，展示著(zhù)教師本身素質(zhì)與教學(xué)魅力；此為亮點(diǎn)之二
3、用討論、比賽的形式，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習、興趣學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，教學(xué)氣氛和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習與練習的積極性很高，此為亮點(diǎn)之三
4、邱老師采用鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維和探究式學(xué)習，培養學(xué)生自創(chuàng )、自練、自學(xué)等能力來(lái)提升學(xué)習技能，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、應用學(xué)習的途徑，學(xué)生的'學(xué)習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng )造拓展性的游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語(yǔ)言激勵引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行自創(chuàng )活動(dòng)，把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，此為亮點(diǎn)之四
建議：把學(xué)生的創(chuàng )造性思維再引到深處，這樣會(huì )更好地去體現學(xué)生創(chuàng )造性思維較活躍。
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一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節設計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設計了學(xué)生分組訓練，并通過(guò)老師指導性的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)提現，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節需要調整
�。ㄒ唬⿵土暼齻�(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿(mǎn)的.時(shí)間留給本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ǘ┍竟澱n是體操教學(xué)，三節要分別學(xué)習，每次學(xué)習首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
�。ㄈ┤澆賹W(xué)習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據內容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來(lái)！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì )非常感興趣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無(wú)痕。
四、全課總結要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習內容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習評價(jià)，學(xué)習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來(lái)的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽(yáng)光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類(lèi)、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達到21個(gè)模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環(huán)節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。
六、老師指導學(xué)生時(shí)的態(tài)勢語(yǔ)要恰當，不能轉身太過(guò)了，手勢一指就有了，不一定要側過(guò)去身才能指導到一個(gè)小組。
七、要體現學(xué)生自評、互評。
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這節課的主要內容是快速跑，每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內容，對于快速跑的教學(xué)，李老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容的`興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要，調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。
二、主、輔教材完美的結合
主體教材為快速跑動(dòng)作練習和學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)主、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
三、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。
這節課例，李老師根據學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，為學(xué)生提供了創(chuàng )意發(fā)展的空間。小組內的學(xué)生為完成共同任務(wù)而承擔個(gè)人責任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習中的問(wèn)題。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養合作精神。
幾點(diǎn)不足及建議：
一是在課堂教學(xué)中，李老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議在教學(xué)過(guò)程中設置一個(gè)教學(xué)情景，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育。
二是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視頻，內容是某運動(dòng)員在練習短跑，比如美國著(zhù)名短跑名將劉易斯，當學(xué)生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。而且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。
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評析：
1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進(jìn)行保齡球熱身，再由足進(jìn)行“足保齡球”練習，刺激了學(xué)生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個(gè)項目吸引學(xué)生的選項學(xué)習，這是我們高中體育教師應該去更加注重的一點(diǎn)，這點(diǎn)林老師做得相當好，此為亮點(diǎn)之一；
2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導到位，學(xué)習練習也很積極，說(shuō)明林老師在平時(shí)上課時(shí)非常認真、狠抓教學(xué)常規，師生互動(dòng)也較多，充分展示著(zhù)林老師的本身素質(zhì)與教學(xué)魅力，此為亮點(diǎn)之二；
3、用學(xué)生自主學(xué)習與教師引導相配合，使學(xué)生在討論、練習、再討論、再練習的輕松環(huán)境中去提升學(xué)習學(xué)習效果，教學(xué)氣氛非常和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習的積極性較高，此為亮點(diǎn)之三；
4、林老師鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維去學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng )、自練等能力來(lái)提升學(xué)習能力，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、應用學(xué)習的途徑，學(xué)生的學(xué)習能力在鍛煉中得到提升，此為亮點(diǎn)之四；
建議：把學(xué)生的創(chuàng )造性思維再引入深處，讓學(xué)生去創(chuàng )設游戲環(huán)境、場(chǎng)地、器材的擺放。
體育評課稿8
本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動(dòng)中，傅老師和忻老師分別執教了雙手向前擲實(shí)心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個(gè)環(huán)節設計、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點(diǎn)評。
整節課傅強老師課堂教態(tài)自然，語(yǔ)言表達清晰，教學(xué)過(guò)程收放自如，穩重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個(gè)教學(xué)內容準備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開(kāi)發(fā)和利用上合理、有效，整節課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現了傅強老師有較扎實(shí)的基本功和課堂駕馭能力�，F具體評價(jià)如下：
1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語(yǔ)言表達清晰簡(jiǎn)潔、示范動(dòng)作標準、到位，有體育教師的范兒，但語(yǔ)言表達時(shí)聲音抑揚頓挫需適時(shí)調節。
2、課堂教學(xué)過(guò)程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，從熱身運動(dòng)到各個(gè)主要內容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、有序完成，體現執教教師教學(xué)思路清晰、有效。
3、合理、有效的開(kāi)發(fā)和利用課程資源。開(kāi)發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現執教教師的把控能和利用能力，本節課中主要體現在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡(jiǎn)易器材、改造場(chǎng)地器材、提高場(chǎng)地利用率。如在橫線(xiàn)的運用上，在準備部分的穿越封鎖線(xiàn)游戲，既為做好“背弓”動(dòng)作做好準備，又增強了學(xué)生學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習下面主要內容打下基礎；在實(shí)心球前拋學(xué)練中，又作為實(shí)心球前拋時(shí)出手角度的標志；更重要的是：這樣的場(chǎng)地設計留給學(xué)生有了一個(gè)思考的余地，這個(gè)場(chǎng)地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現了教師高超的教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運用能力。
4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結合游戲，學(xué)生學(xué)習興趣濃。如：有各關(guān)節熱身運動(dòng)、專(zhuān)項熱身運動(dòng)、“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲，這專(zhuān)項熱身運動(dòng)起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲中的封鎖線(xiàn)又可以上下調節，挑戰不同的難度，看起來(lái)簡(jiǎn)單的練習手段，卻非常實(shí)用，有著(zhù)明顯的鍛煉效果，無(wú)形中把本課的主要學(xué)習內容，有效而巧妙的串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)明傅老師在課的設計上開(kāi)動(dòng)了腦筋并做了精心的準備。
從整體上來(lái)看本節課似完美，可是回頭仔細一想在練習時(shí)間安排、教學(xué)評價(jià)和個(gè)別細節的處理上還存在著(zhù)一些問(wèn)題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：
1、評價(jià)單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價(jià)很隨意且沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià)。
2、學(xué)生的主體地位體現的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導，因此，傅老師還需通過(guò)不斷學(xué)習與實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實(shí)踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎。
3、教學(xué)目標制定太籠統、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點(diǎn)制定把握不準。
4、在站立擲實(shí)心球（3）教學(xué)環(huán)節中，把繼續分組練習、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內容正是本課中能夠激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的`環(huán)節，又是適時(shí)評價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點(diǎn)之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。
體育評課稿9
1、在緊張的高三的學(xué)習中，體育課是學(xué)生文化學(xué)習以外的唯一身體活動(dòng)課堂，開(kāi)好每堂課也是作為高三體育課教師的一個(gè)很重要的教學(xué)工作，黃老師這節課，為我們高三年的體育教學(xué)作出了一個(gè)很好的學(xué)習模式；
2、課堂中的課堂常規在這節課中體現得非常到位，教學(xué)目標非常明確，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習與技能展示相結合，讓學(xué)生在課堂中鍛煉，也樂(lè )在學(xué)，活動(dòng)在課堂中，師生的配合互動(dòng)也是非常緊密；
3、優(yōu)化了教學(xué)方法與手段，更讓學(xué)生的自主學(xué)習得到體現，充分發(fā)揮著(zhù)體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，教師也是積極地引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的活動(dòng)練習時(shí)間較多，這樣可使得整個(gè)學(xué)習過(guò)程有一定的提升過(guò)程；
4、教師在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學(xué)效果反饋中，我從中看出學(xué)生的學(xué)習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。
建議：提升學(xué)習小組的活動(dòng)空間。
體育評課稿13
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評。
這節課的教學(xué)內容是前滾翻，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，是小學(xué)生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學(xué)中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標。
本節課課堂教學(xué)組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的'教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現，教師主導地位發(fā)揮得當。 本節課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng )設情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過(guò)程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習的主人，他通過(guò)創(chuàng )設情境，直觀(guān)演示，對比練習等方式引導學(xué)生自己去尋找、去體會(huì )、去發(fā)現，去總結前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學(xué)習理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習的指導者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車(chē)或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和組合學(xué)習法。讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著(zhù)墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運動(dòng)技能，體驗到了運動(dòng)的樂(lè )趣。
三、注重對學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過(guò)學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團結協(xié)作、創(chuàng )新學(xué)習的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強合作與團體意識的培養。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿(mǎn)生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng )設，直觀(guān)演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節課上，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節課教師語(yǔ)言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí)，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
體育評課稿14
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂(lè )融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒(méi)有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。
二、獨特的組織教學(xué)
這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始，準備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表?yè)P，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無(wú)論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿(mǎn)熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。
三、體育課堂與差異教學(xué)的`結合
每個(gè)學(xué)生普遍都存在著(zhù)差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。
解老師這節課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習之后，向老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過(guò)精煉的語(yǔ)言引導，向老師組織了學(xué)生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線(xiàn)向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì )更加努力，跑的更加快，爭取贏(yíng)得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏(yíng)得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調動(dòng)了起來(lái)，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語(yǔ)言調動(dòng)，獨特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。
幾點(diǎn)意見(jiàn)：
本節課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個(gè)過(guò)程，跑動(dòng)有些過(guò)多，建議在制定學(xué)習目標時(shí)應根據學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現科學(xué)性、操作性、適切性。
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優(yōu)點(diǎn)：1，短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；
2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的培養；
3，結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；
4，整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的`遠離了枯燥和單調。
缺點(diǎn)：1，普通話(huà)水平有待進(jìn)一步提高；
2，時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；
3，在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。
改進(jìn)意見(jiàn)：平時(shí)的課堂上應一概使用普通話(huà)，久而久之，上課的時(shí)候就會(huì )自然順暢些，在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！
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