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體育評課稿(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的體育評課稿，歡迎閱讀與收藏。
體育評課稿1
評析：
1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進(jìn)行保齡球熱身，再由足進(jìn)行“足保齡球”練習，刺激了學(xué)生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個(gè)項目吸引學(xué)生的選項學(xué)習，這是我們高中體育教師應該去更加注重的一點(diǎn)，這點(diǎn)林老師做得相當好，此為亮點(diǎn)之一；
2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導到位，學(xué)習練習也很積極，說(shuō)明林老師在平時(shí)上課時(shí)非常認真、狠抓教學(xué)常規，師生互動(dòng)也較多，充分展示著(zhù)林老師的本身素質(zhì)與教學(xué)魅力，此為亮點(diǎn)之二；
3、用學(xué)生自主學(xué)習與教師引導相配合，使學(xué)生在討論、練習、再討論、再練習的輕松環(huán)境中去提升學(xué)習學(xué)習效果，教學(xué)氣氛非常和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習的積極性較高，此為亮點(diǎn)之三；
4、林老師鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維去學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng )、自練等能力來(lái)提升學(xué)習能力，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、應用學(xué)習的途徑，學(xué)生的學(xué)習能力在鍛煉中得到提升，此為亮點(diǎn)之四；
建議：把學(xué)生的創(chuàng )造性思維再引入深處，讓學(xué)生去創(chuàng )設游戲環(huán)境、場(chǎng)地、器材的擺放。
體育評課稿8
本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動(dòng)中，傅老師和忻老師分別執教了雙手向前擲實(shí)心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個(gè)環(huán)節設計、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點(diǎn)評。
整節課傅強老師課堂教態(tài)自然，語(yǔ)言表達清晰，教學(xué)過(guò)程收放自如，穩重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個(gè)教學(xué)內容準備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開(kāi)發(fā)和利用上合理、有效，整節課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現了傅強老師有較扎實(shí)的基本功和課堂駕馭能力�，F具體評價(jià)如下：
1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語(yǔ)言表達清晰簡(jiǎn)潔、示范動(dòng)作標準、到位，有體育教師的范兒，但語(yǔ)言表達時(shí)聲音抑揚頓挫需適時(shí)調節。
2、課堂教學(xué)過(guò)程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，從熱身運動(dòng)到各個(gè)主要內容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、有序完成，體現執教教師教學(xué)思路清晰、有效。
3、合理、有效的開(kāi)發(fā)和利用課程資源。開(kāi)發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現執教教師的把控能和利用能力，本節課中主要體現在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡(jiǎn)易器材、改造場(chǎng)地器材、提高場(chǎng)地利用率。如在橫線(xiàn)的運用上，在準備部分的穿越封鎖線(xiàn)游戲，既為做好“背弓”動(dòng)作做好準備，又增強了學(xué)生學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習下面主要內容打下基礎；在實(shí)心球前拋學(xué)練中，又作為實(shí)心球前拋時(shí)出手角度的標志；更重要的是：這樣的場(chǎng)地設計留給學(xué)生有了一個(gè)思考的余地，這個(gè)場(chǎng)地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現了教師高超的教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運用能力。
4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結合游戲，學(xué)生學(xué)習興趣濃。如：有各關(guān)節熱身運動(dòng)、專(zhuān)項熱身運動(dòng)、“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲，這專(zhuān)項熱身運動(dòng)起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線(xiàn)游戲中的封鎖線(xiàn)又可以上下調節，挑戰不同的難度，看起來(lái)簡(jiǎn)單的練習手段，卻非常實(shí)用，有著(zhù)明顯的鍛煉效果，無(wú)形中把本課的主要學(xué)習內容，有效而巧妙的串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)明傅老師在課的設計上開(kāi)動(dòng)了腦筋并做了精心的準備。
從整體上來(lái)看本節課似完美，可是回頭仔細一想在練習時(shí)間安排、教學(xué)評價(jià)和個(gè)別細節的處理上還存在著(zhù)一些問(wèn)題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：
1、評價(jià)單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價(jià)很隨意且沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià)。
2、學(xué)生的主體地位體現的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的'引導，因此，傅老師還需通過(guò)不斷學(xué)習與實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實(shí)踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎。
3、教學(xué)目標制定太籠統、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點(diǎn)制定把握不準。
4、在站立擲實(shí)心球（3）教學(xué)環(huán)節中，把繼續分組練習、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內容正是本課中能夠激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節，又是適時(shí)評價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點(diǎn)之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。
體育評課稿9
1、在緊張的高三的學(xué)習中，體育課是學(xué)生文化學(xué)習以外的唯一身體活動(dòng)課堂，開(kāi)好每堂課也是作為高三體育課教師的一個(gè)很重要的教學(xué)工作，黃老師這節課，為我們高三年的體育教學(xué)作出了一個(gè)很好的學(xué)習模式；
2、課堂中的課堂常規在這節課中體現得非常到位，教學(xué)目標非常明確，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習與技能展示相結合，讓學(xué)生在課堂中鍛煉，也樂(lè )在學(xué)，活動(dòng)在課堂中，師生的配合互動(dòng)也是非常緊密；
3、優(yōu)化了教學(xué)方法與手段，更讓學(xué)生的自主學(xué)習得到體現，充分發(fā)揮著(zhù)體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，教師也是積極地引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的活動(dòng)練習時(shí)間較多，這樣可使得整個(gè)學(xué)習過(guò)程有一定的提升過(guò)程；
4、教師在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學(xué)效果反饋中，我從中看出學(xué)生的學(xué)習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。
建議：提升學(xué)習小組的活動(dòng)空間。
體育評課稿2
評析：
1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創(chuàng )編高蹺馬操引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，使體育教學(xué)不再片面強調單純的身體素質(zhì)訓練，開(kāi)始注重民族傳統項目運動(dòng)的引入，注重精神層面的培養，使學(xué)生了解和掌握民族傳統項目運動(dòng)，在運動(dòng)中培養人格魅力；此為亮點(diǎn)之一
2、邱老師上課時(shí)教態(tài)自然、得體、大方，指導到位，學(xué)生練習到位，高蹺馬從兩根發(fā)展到單根進(jìn)行難度提升方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，說(shuō)明邱老師平時(shí)上課常規很到位，狠抓課堂教學(xué)，師生互動(dòng)也較多、較好，展示著(zhù)教師本身素質(zhì)與教學(xué)魅力；此為亮點(diǎn)之二
3、用討論、比賽的形式，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習、興趣學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，教學(xué)氣氛和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習與練習的積極性很高，此為亮點(diǎn)之三
4、邱老師采用鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維和探究式學(xué)習，培養學(xué)生自創(chuàng )、自練、自學(xué)等能力來(lái)提升學(xué)習技能，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、應用學(xué)習的途徑，學(xué)生的'學(xué)習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng )造拓展性的游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語(yǔ)言激勵引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行自創(chuàng )活動(dòng)，把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，此為亮點(diǎn)之四
建議：把學(xué)生的創(chuàng )造性思維再引到深處，這樣會(huì )更好地去體現學(xué)生創(chuàng )造性思維較活躍。
體育評課稿3
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新精神。
課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的`注意力或者是課堂紀律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現可見(jiàn)田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著(zhù)特點(diǎn)：必須通過(guò)反復的身體練習才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1．在課堂教學(xué)中，田老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議田老師在教學(xué)過(guò)程中設置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，
同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2．教師示范少，學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。田老師應給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3．教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的安全問(wèn)題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無(wú)力等。田老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護與幫助練習中培養學(xué)生團結協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
體育評課稿4
朱老師這節課的特點(diǎn)是從各個(gè)教學(xué)環(huán)節到每個(gè)細節，都恰好地展現了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師對于整個(gè)內容重點(diǎn)的把握是非常準確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導針對性較強。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導學(xué)生學(xué)習、模仿的過(guò)程中，從聽(tīng)、觀(guān)察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學(xué)效果，特別是在專(zhuān)項準備活動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用腳寫(xiě)數字的方法，既活動(dòng)了踝關(guān)節，又達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個(gè)小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺(jué)。還有在讓學(xué)生體驗不同距離踏跳區起跳這一環(huán)節，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過(guò)程中能考慮到學(xué)生的差異，為他們設定力所能及的`目標，對于學(xué)生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課中有所收獲。
但這節課還存在不足，有待改進(jìn)1、整堂課教師整隊過(guò)于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學(xué)法集中學(xué)生注意力，將學(xué)生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時(shí)間較長(cháng)，原因是教師講解過(guò)長(cháng)，過(guò)于強調學(xué)生掌握動(dòng)作的質(zhì)量，留給學(xué)生自主練習的時(shí)間太少。建議教師在教學(xué)中，要改變老師控制教學(xué)的全部決定權，鼓勵學(xué)生積極探索，積極參與。允許學(xué)生自己練習的方法和相互合作方法，在教學(xué)中運用多種形式，讓學(xué)生來(lái)嘗試和發(fā)現問(wèn)題，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們建立對體育課的積極態(tài)度，積極投入到體育課學(xué)習鍛練中去。
體育評課稿5
①從教學(xué)目標上評議
教學(xué)目標是通過(guò)健美操的創(chuàng )編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng )編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識來(lái)源于生活。
②從處理教材上做出評議
教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng )編，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和運動(dòng)能力。
③從教學(xué)程序上評議（教學(xué)思路設計、課堂結構安排等）
教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習各教學(xué)環(huán)節轉換順暢，有創(chuàng )新性。
準備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng )作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節非常好，自我創(chuàng )編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；窘虒W(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
④從教學(xué)方法和手段上評議
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習練習的過(guò)程中適當的.點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng )編健美操，使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)容易掌握，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標，在練習過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊形自我創(chuàng )編，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
⑤從教師教學(xué)基本功上評議
教師的基本功扎實(shí)，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語(yǔ)言組織表達及課堂氣氛的調動(dòng)非常好，富有激情，適合學(xué)生的口味�？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗和基本功。
⑥從教學(xué)效果上評議
本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。運動(dòng)負荷安排合理、學(xué)生心里愉悅，新授動(dòng)作技能掌握率熟練，要求：重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)明確、評價(jià)客觀(guān)，有建設性改進(jìn)意見(jiàn)；字數不少于300字。
體育評課稿6
教學(xué)目標是通過(guò)“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿(mǎn)足。
就教學(xué)內容來(lái)看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)內容，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動(dòng)員特別是對全身協(xié)調能力要求較高項目的運動(dòng)員大都是跳繩高手。而且跳繩運動(dòng)確實(shí)也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調，集體共進(jìn)，有利于培養集體主義榮譽(yù)感。
教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和小組協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進(jìn)行隊列練習，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的隊列動(dòng)作、隊列變換，而且可以讓學(xué)生養成良好的紀律觀(guān)念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚(yú)的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；犹K教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。合作跑<共赴前程>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。
幾點(diǎn)建議：
一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對的，任何一個(gè)教學(xué)內容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓練課。教學(xué)要根據重點(diǎn)內容來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著(zhù)內容來(lái)設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習不同的跳繩練習方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調控制。
二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)現在體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú)，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì )將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學(xué)生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的.是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學(xué)生如何練習才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對不能做的�？傊�，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。
三是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動(dòng)員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。而且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。
四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時(shí)摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
體育評課稿7
“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學(xué)內容的延伸，又是今后學(xué)習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術(shù)難度適宜，教學(xué)目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。
其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節奏”貫穿全課程，由節奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，正確體現了學(xué)生在學(xué)習中的'主體地位。
再次這節課中海注意了教法與學(xué)法的創(chuàng )新，采用游戲與比賽等方法增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調性等方面的素質(zhì)，促進(jìn)了身心健康的協(xié)調發(fā)展。
最后課中王老師也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，還及時(shí)進(jìn)行診斷性評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習，達到教與學(xué)的和諧統一。
體育評課稿8
尊敬的各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是直線(xiàn)快速跑，選自省編教材《體育與健康》
直線(xiàn)快速跑這個(gè)運動(dòng)項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調，力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統，心血管系統的功能，培養學(xué)生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質(zhì)，并具有健身性，競爭性，娛樂(lè )性的鍛煉價(jià)值，對增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體能都能起到良好的作用。所以在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位。
本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，班級男女比例相當，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現自己，所以在練習時(shí)需要多鼓勵。評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結互助，有較強凝聚力。
根據教材要求本節課的教學(xué)目標是：
1，認知目標：學(xué)生初步體會(huì )直線(xiàn)快速跑作要領(lǐng)。
2，技能目標：85%以上學(xué)生能夠初步掌握直線(xiàn)快速跑技術(shù)。
3，情感目標：培養學(xué)生團結協(xié)作，積極進(jìn)取的精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
根據本課教學(xué)目標及學(xué)生實(shí)際情況，本節課教學(xué)重點(diǎn)是跑得快速且成直線(xiàn)，前后擺臂積極。教學(xué)難點(diǎn)是擺臂不但積極快速，同時(shí)還要做到自然放松，不緊張。根據人體動(dòng)作技能形成的規律，結合學(xué)生實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性，自覺(jué)性，積極性和循序漸進(jìn)性原則，我主要采用：
1，啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng )新能力。
2，講解示范法：通過(guò)精簡(jiǎn)適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念，優(yōu)美的示范有利于學(xué)生模仿正確技術(shù)動(dòng)作。
3，循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。
4，評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
體育評課稿9
優(yōu)點(diǎn)：
1、短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；
2、以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的`培養；
3、結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；
4、整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。
缺點(diǎn)：
1、普通話(huà)水平有待進(jìn)一步提高；
2、時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；
3、在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。
改進(jìn)意見(jiàn)：平時(shí)的課堂上應一概使用普通話(huà)，久而久之，上課的時(shí)候就會(huì )自然順暢些，在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！
體育評課稿10
本課的設計依據學(xué)生的身心特點(diǎn)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程情境化為農民的耕種過(guò)程，通過(guò)一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點(diǎn)體現了體育教材游戲化的原則，讓學(xué)生在游戲之中進(jìn)行學(xué)習，掌握、提高運動(dòng)技能。以足球和呼啦圈為運動(dòng)器材，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開(kāi)發(fā)、拓展。
本課將準備活動(dòng)設計成游戲“播種”，學(xué)生可用不同的動(dòng)作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過(guò)去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學(xué)生投擲的手感初步活動(dòng)身體，使身體逐步進(jìn)入“工作狀態(tài)”，同時(shí)，結合情境讓學(xué)生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性)，練習中要求學(xué)生在規定的跑道內靠右行，可增強學(xué)生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學(xué)生的充分信任，同時(shí)也可培養學(xué)生誠實(shí)、守信的優(yōu)良品質(zhì)。
“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來(lái)，通過(guò)在快速跑的過(guò)程中將手中的`毽球整齊排放在一條直線(xiàn)上，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力及身體的協(xié)調能力，練習中通過(guò)老師的啟發(fā)、學(xué)生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長(cháng)禾苗，體會(huì )到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
“收割”是將長(cháng)成的“稻谷”收回，游戲要求學(xué)生在快速跑的過(guò)程中將自己的勞動(dòng)成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學(xué)中可根據學(xué)生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學(xué)生參與練習的興趣，培養學(xué)生的責任感，體會(huì )到糧食的來(lái)之不易。
體育評課稿11
四年級是一個(gè)從水平二到水平三的過(guò)渡年級。這個(gè)年級的學(xué)生已經(jīng)初步養成了主動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)的意識，在學(xué)習上能樂(lè )于學(xué)習和積極表現對體育活動(dòng)的濃厚興趣，在活動(dòng)中能通過(guò)積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現。
在小學(xué)階段，體育教師通過(guò)繩子來(lái)積極提高學(xué)生的協(xié)調性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個(gè)很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng )設教學(xué)意境，簡(jiǎn)單而又使教學(xué)充滿(mǎn)多樣性。在教學(xué)的開(kāi)始部分，采用曲線(xiàn)跑的形式來(lái)活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的四肢，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的'積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學(xué)生對耐力跑的心理負擔，達到活動(dòng)四肢的目的。在教學(xué)的開(kāi)始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學(xué)新名稱(chēng)，使學(xué)生對活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，對于課的展開(kāi)，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個(gè)人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學(xué)生的配合和團結互助的能力。使學(xué)生在開(kāi)心學(xué)的同時(shí)，也無(wú)形中提高了他們互助配合能力。接下來(lái)，利用繩子進(jìn)行的各項練習，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強，在教學(xué)密度和強度上，本課達到了一定的曲線(xiàn)，學(xué)生表現為積極向上、富有活力。
體育評課稿12
20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當我拿著(zhù)觀(guān)察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè )和他充滿(mǎn)激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(cháng)了本已因怕冷縮著(zhù)的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節課我主要觀(guān)察了學(xué)生學(xué)習情況。原本設立的觀(guān)察維度是“學(xué)生自主學(xué)習情況”，所謂的自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的同時(shí)，我觀(guān)察了教師的指導。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀(guān)察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習的情況，還不如說(shuō)是老師指導和學(xué)生學(xué)習情況對學(xué)習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。
一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習中心
學(xué)生在課堂上對學(xué)習體現出的參與和激情的學(xué)習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習參與熱情很高。從觀(guān)察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習的渴望和激情集聚到了他的周?chē)�。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習的樂(lè )學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂(lè )聲中，楊老師用他專(zhuān)業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標準，但是他們隨著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師的`一招一式很認真的模仿著(zhù)，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習中，學(xué)生的參與人數都能夠達到100%，學(xué)習的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì )愛(ài)上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現��！
二、多元輔導點(diǎn)亮學(xué)習的激情
學(xué)習對于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對于功利者，學(xué)習是額外負擔；而對于求知者，學(xué)習則是樂(lè )事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(cháng)久地保持住樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時(shí)時(shí)催化學(xué)習者內在的學(xué)習動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節中，楊老師用語(yǔ)言激勵學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競賽的方式，把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著(zhù)孩子們在拋球擊掌次數越來(lái)越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)�！敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著(zhù)進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。
三、有效評價(jià)促進(jìn)學(xué)習的效果。
在楊老師的課堂中，過(guò)程性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評價(jià)對于學(xué)習的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價(jià)、師生互動(dòng)評價(jià)，還有學(xué)生間的評價(jià)。無(wú)論是那種評價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結、評價(jià)學(xué)習結果的時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評價(jià)4次，其中評價(jià)時(shí)間用的最長(cháng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習完成整個(gè)動(dòng)作之后，請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價(jià)。聽(tīng)取老師對他人學(xué)習的評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習有一個(gè)對比，讓學(xué)生對學(xué)習結果的自我總結評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機會(huì )，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )與收獲，這種體驗性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗對于逐步培養學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
四、良好的學(xué)習習慣達成學(xué)習的目標
在本節課中，學(xué)生的學(xué)習形式主要有以下幾種：集中觀(guān)察、聽(tīng)講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學(xué)習；學(xué)生個(gè)體間的演示和評價(jià)。這些學(xué)習穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認真聽(tīng)講、仔細觀(guān)察，即使自己動(dòng)作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候對學(xué)生學(xué)習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。
對于本節課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。
其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì )擔心學(xué)生的學(xué)習能力，會(huì )對自己認為很有價(jià)值或是很重要的知識進(jìn)行強調或者反復的去指導學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(cháng)起來(lái)的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時(shí)機。
其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學(xué)習原地投擲輕物的基礎上的延伸學(xué)習�！凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節課的教學(xué)中對于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節中，后面學(xué)生拉著(zhù)前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對于這個(gè)問(wèn)題我在觀(guān)課的過(guò)程中就發(fā)現有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。
其實(shí)整個(gè)觀(guān)課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的時(shí)刻。我們在觀(guān)課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì )走進(jìn)課堂，但是我們在議課的時(shí)候，就會(huì )有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì )讓自己也在心中為這節課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。
體育評課稿13
劉老師的課是一節二年級足球課：趣味足球熱身，腳背內側趣味運球等都是本節課的亮點(diǎn)。適合低端孩子們的認知特點(diǎn)，將足球的專(zhuān)業(yè)知識灌輸到孩子們的趣味活動(dòng)中，循序善誘，課堂氛圍也很好。熱身，學(xué)生在游戲中“玩球”，充分調動(dòng)了每一位孩子的參與積極性，學(xué)生不僅肢體充分活動(dòng)開(kāi)了，還熟悉了球性。
在講到運動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，劉老師示范、講解。為了突出和突破重難點(diǎn)，老師采用了分層練習，學(xué)生練習由簡(jiǎn)到難，練習形式也多種多樣，學(xué)生在愉悅中得到了提高。
游戲環(huán)節設計業(yè)很新穎，采用了親子運球，接球，不光鞏固了剛才所學(xué)，還讓整個(gè)課堂在學(xué)生的積極、融洽、開(kāi)心的氛圍中順利完成。
整節課下來(lái)，學(xué)生不僅玩到了，鍛煉到了，同時(shí)也學(xué)到了，非常適合低齡兒童足球活動(dòng)的開(kāi)展。
聽(tīng)完這節課，我也在思考，體育課已經(jīng)從原來(lái)單純的'體育練習轉換到了游戲、活動(dòng)中體驗，鍛煉。我們的科學(xué)呢，是否可以有提取精華的方式，并將其運用到教學(xué)，如果每節課都成為孩子們自愿參與，充分調動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，相信我們的孩子在每節課都將提升更多更多。
體育評課稿14
本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。
體育評課稿6
周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！
1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤H動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的'小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。
2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。
5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。
6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。
作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。
體育評課稿15
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，學(xué)會(huì )自我評價(jià)和互相評價(jià)，在評價(jià)的基礎上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
二、教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，在新課標中屬于水平四。
三、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)練習使學(xué)生初步了解遠撐前滾翻的'動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標：通過(guò)學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養學(xué)生互相幫助和團結協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內容魚(yú)躍前滾翻的基礎，這一教學(xué)內容的開(kāi)設，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠撐前滾翻技術(shù)結合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過(guò)程中體會(huì )滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì )。針對于這一現實(shí)情況，我安排了這一節過(guò)度性的技巧課——遠撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1.講解示范法 2.巡回指導法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過(guò)程：（1.情境導入 2.情景展開(kāi) 3。情景結束。）
1.情境導入：教師提出問(wèn)題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開(kāi)：教學(xué)方法
�。�1）教法：語(yǔ)言情境導入法，提問(wèn)法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯法，表?yè)P與鼓勵法
�。�2）學(xué)法：觀(guān)察法，模仿練習法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�
1、在音樂(lè )伴奏下，集體做熱身操。通過(guò)慷慨激昂的口號，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準備。 （二）、學(xué)習與練習部分：
1、教師提問(wèn)，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導學(xué)生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導學(xué)生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動(dòng)作并強調動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動(dòng)作的不足之處，根據教師強調的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習。相互觀(guān)察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習方法，逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評。
3.情景結束
1、放松進(jìn)行閉目轉體指目標，通過(guò)游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評。
九、教學(xué)準備：
籃球場(chǎng) 大墊子5塊
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