《目標》讀后感

《目標》讀后感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《目標》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《目標》讀后感1

　　4月份從工作室借來(lái)了《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標落實(shí)藝術(shù)》一書(shū)，這本書(shū)匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認真遴選、評點(diǎn)總結而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線(xiàn)教師學(xué)習、借鑒的好素材，《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標落實(shí)藝術(shù)》讀后感。 書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì )了很多先進(jìn)、有效的教育方法。

　　《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標落實(shí)藝術(shù)》通過(guò)介紹于永正、王松舟、趙景瑞等八位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)典案例以及教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等，給我們展示了一個(gè)個(gè)風(fēng)格迥異、特點(diǎn)鮮明的老師，讀后感《《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標落實(shí)藝術(shù)》讀后感》。如：于永正老師的“藝術(shù)人生”，孫雙金老師的情智課堂，王松舟老師精致大氣的詩(shī)意課堂……讓我感受到一個(gè)個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)采，讓我領(lǐng)略了名師們的藝術(shù)修養。讓我知道了語(yǔ)文課可以上的這么有魅力。

　　那么，他們是如何做到把課上的這么有魅力的呢？細細思考，不難發(fā)現一個(gè)共同的特點(diǎn)——那就是精心備課�！吧虾谜n的前提是備好課�！睂τ谶@句幾乎人盡皆知的話(huà)，有的老師可能要說(shuō)，我們每天都在備課，那有什么稀奇的？每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？于永正老師給了我們很好的答案：準確的把握教材內容；對學(xué)生的理解和尊重；教師的藝術(shù)修養。概括來(lái)說(shuō)也就是我們常說(shuō)的備教材、備學(xué)生、備教法。正如于老師所說(shuō)：“拿到課文，首先讀，哪怕是教過(guò)好幾遍了。朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，我的`一切好的方法幾乎都來(lái)自讀。年輕的時(shí)候，我備課總是先看‘教參’；現在也看，但是在我思考過(guò)之后看。只看教參，沒(méi)有自己的思考，我是從來(lái)沒(méi)上過(guò)讓我滿(mǎn)意的課的�！被叵胱约赫媸菓M愧，備課時(shí)不也是讀完一兩遍教材就開(kāi)始看教參，抄教案，按照教案的設計去上課。很少在看教參之前去自己想想該如何去上這節課，缺乏思考。更何談做到精心？這樣的課怎能讓學(xué)生感到興趣呢？于老師說(shuō)得好，“教學(xué)藝術(shù)來(lái)自執教者對所交內容的準確理解和把握，大到一篇課文的結構，小到一句話(huà)、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教�！边@是每位教師應該做到的，也是教學(xué)藝術(shù)的第一步。

　　另外，書(shū)中的每位教師的藝術(shù)修養也是也是非常值得我們學(xué)習的。他們在課堂上的收放自如，與他們的藝術(shù)修養分不開(kāi)，與他們淵博的知識分不開(kāi)。我想作為現在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習，多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!

　　看完這一本書(shū)，思緒久久不能平靜。在我看來(lái)，名家仿佛時(shí)時(shí)刻刻在我身邊，他們的話(huà)成了提醒，告誡我不要怎樣，要怎樣。就這樣，我們在一個(gè)無(wú)聲的世界里，在從未相逢的情況下，開(kāi)始了一次又一次促膝長(cháng)談，如愿以?xún)數貎A聽(tīng)名師的教誨，取得智慧的真經(jīng)。

《目標》讀后感2

　　《目標》這本書(shū)花了幾個(gè)晚上就看完了，因為它在每個(gè)故事的高潮總會(huì )設置懸念，真的讓人總想讀下去；本書(shū)的作者高德拉特博士通過(guò)一個(gè)個(gè)事件告訴我們：?jiǎn)?wèn)題越復雜，解決的辦法就要越簡(jiǎn)單，甚至接近于常識的地步；我們理解“常識”這個(gè)詞就是一些粗淺，沒(méi)有價(jià)值的事情；這本書(shū)用蘇格拉底的方式，也就是說(shuō)只問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)，來(lái)指引羅哥自己去發(fā)現問(wèn)題產(chǎn)生的原因，而給予指導的意見(jiàn)也是最基礎最簡(jiǎn)單的方法，羅哥的團隊通過(guò)鐘納給的提示去一步步尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題最終發(fā)現，解決問(wèn)題根本不需要什么高超的技術(shù)，其實(shí)就是一些我們最容漠視的方法，引用鐘納說(shuō)的一句話(huà)概括整本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)：所有的生產(chǎn)力是把一家公司帶向目標的行動(dòng)，每個(gè)能讓公司更接近目標的行動(dòng)都是有生產(chǎn)力的行動(dòng)。不能讓公司更接近目標的行動(dòng)都沒(méi)有生產(chǎn)力。

　　我今天不以本書(shū)的中心思想來(lái)分享，我想以另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)通過(guò)書(shū)中的事例來(lái)給大家分享我的看法；

　　標準流程的建立是根據現有環(huán)境和條件而成立的，如果失去成立的條件，就是一種過(guò)時(shí)的，甚至是毀滅性的標準流程；

　　工廠(chǎng)面臨關(guān)閉的最大原因是，長(cháng)期以來(lái)一直存在出貨延誤、不能按期交單，庫存積壓等問(wèn)題；而導致這些問(wèn)題的產(chǎn)生的一部分原因是上級領(lǐng)導的各自為政，濫用職權來(lái)達到各自的目的所造成的結果。其次最可怕的就是員工把這出貨延誤等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，當成了是一種正常的工作現象，就好像會(huì )出現這種情況是最正常不過(guò)的，他們把這個(gè)現象默認成工作的流程，工廠(chǎng)上上下下沒(méi)有一個(gè)人對這一流程產(chǎn)生過(guò)任何質(zhì)疑。

　　我想，當初這個(gè)標準流程的建立是工廠(chǎng)根據最初的'環(huán)境和條件成立的，現在經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝及事物變化的發(fā)展方向，標準流程就應該隨時(shí)進(jìn)行調整，以此來(lái)提高工作的效率；這個(gè)我認為應該也算是一個(gè)基本的常識。因為羅哥團隊的慣性思維，所以導致了他們根本沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題的產(chǎn)出的原因。

　　可是擺在眼前的錯誤，為什么沒(méi)有人提出來(lái)？我相信大家看到這一段的時(shí)候都會(huì )不解，甚至有的會(huì )想，如果我就是那個(gè)廠(chǎng)長(cháng)，一定不會(huì )犯這種錯誤；可是我們真的不會(huì )嗎？我相信我們大家碰到那樣的問(wèn)題，肯定不會(huì )像廠(chǎng)長(cháng)那樣眼瞎；但是，如果放小來(lái)看，小到自己的工作范圍內，我們有沒(méi)有可能出現這樣情況呢？

　　公司盤(pán)點(diǎn)制度明確盤(pán)點(diǎn)期間不可以貨品調撥，那如果這個(gè)貨品僅有這個(gè)店鋪有的時(shí)候，而另一個(gè)店鋪馬上就要，那作為店鋪的管理者她給還是遵守公司的盤(pán)點(diǎn)制度呢？如果我們的客戶(hù)做活動(dòng)，急需貨品，要公司給予貨品支持，那作為商品是按制度流程打款給貨呢？還是跟上級立馬告知情況呢？這個(gè)問(wèn)題我們不作深入探討，只作為思考；

　　我的公司行動(dòng)宣言里有一句話(huà)：在工作中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)；我認為在這個(gè)觀(guān)點(diǎn)中，可以解讀為：我們要學(xué)會(huì )在自己的崗位中主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，不斷創(chuàng )造、更新出能提高工作質(zhì)量以及工作效率的方法，只有用積極主動(dòng)的心態(tài)對待工作，作為羅哥管理的工廠(chǎng)，才不會(huì )被關(guān)閉；作為個(gè)人，也不會(huì )被其他人所淘汰。

　　最后分享給大家斯蒂芬柯維說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：如果你希望在工作上享有更多的自由與自主，那么先請做一個(gè)更負責盡職的員工。

《目標》讀后感3

　　從一個(gè)故事說(shuō)起

　　故事的主人公叫羅哥，他經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家效益很差的工廠(chǎng)。他的領(lǐng)導威脅他說(shuō)，如果他不能在3個(gè)月內扭虧為盈的話(huà)，他就要把這家工廠(chǎng)關(guān)閉掉。同時(shí)，他的家庭也出現了危機，因為他每天忙于工作，基本上沒(méi)花心思在家庭里，他的妻子很不高興，威脅著(zhù)要和他離婚。事業(yè)和家庭都很困頓。

　　羅哥有個(gè)咨詢(xún)顧問(wèn)叫鐘納，他向鐘納請教怎么辦？鐘納建議他陪他兒子去遠足換個(gè)思路。在這次遠足的過(guò)程中，幾十個(gè)小朋友排成了長(cháng)隊，設定1天的時(shí)間要到達目的地。但實(shí)際上，走了一個(gè)上午，他們只走完了1/4的路程。羅哥在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現，隊伍中走得最慢的人，決定了整個(gè)隊伍的進(jìn)度。于是他建議把走得最慢的費蒙放在最前面走，做完這個(gè)調整后，大家都受不了費蒙的慢。緊接著(zhù)發(fā)現他慢是因為背包里面背滿(mǎn)了大家的食物，于是大家做了分擔。費蒙的包袱輕了，緊接著(zhù)整支隊伍按時(shí)到達了目的地。

　　羅哥將在這件事情中想到的，運用于企業(yè)的管理過(guò)程中。在生產(chǎn)完產(chǎn)品的整個(gè)流程中，只有最后一個(gè)流程完成了，才算是有效產(chǎn)出，否則只能算是庫存，屬于營(yíng)業(yè)費用。而羅哥需要找到在生產(chǎn)過(guò)程中，瓶頸的環(huán)節是什么？因為它決定著(zhù)整個(gè)流程的完成。對于工廠(chǎng)的管理來(lái)說(shuō)，最佳狀態(tài)是有效產(chǎn)出的流量=市場(chǎng)需求。

　　過(guò)去，往往是誰(shuí)叫的聲音最大，就先做誰(shuí)的`訂單；而現在羅哥將逾期很久的訂單的瓶頸環(huán)節，都貼上紅色標簽，優(yōu)先生產(chǎn)，提高了訂單的出貨量。其次針對瓶頸環(huán)節，想辦法如何提高產(chǎn)能，比如說(shuō)錯峰安排工人的休息時(shí)間，買(mǎi)二手便宜的機器提高產(chǎn)能等等。再次，將非瓶頸處理的批量縮小一半，縮短生產(chǎn)周期（轉換、處理、排隊、等候等時(shí)間）。

　　經(jīng)過(guò)這一系列的管理舉措，整個(gè)工廠(chǎng)扭虧為盈，羅哥也獲得了晉升。他還主動(dòng)提出降低訂單的單價(jià)，以獲得市場(chǎng)上更多的訂單。

　　管理的常識

　　在這本書(shū)中，最主要的方法論是TOC。即目標是什么，整個(gè)流程中的制約因素是什么。怎么樣解決它？

　　而鐘納是羅哥獲得轉變的“關(guān)鍵教練”。羅哥說(shuō)：事實(shí)上，鐘納的功勞比我大，鐘納給我了所有的答案，我只不過(guò)是個(gè)執行的機器而已。其實(shí)羅哥有點(diǎn)謙虛，鐘納給他的是問(wèn)題，他引導羅哥去思考，自己去找到問(wèn)題的答案。

　　在整篇文章的最后，作者提出了“當自己的鐘納”。

　　給我的啟示

　　這本書(shū)用通俗易懂的比喻，讓我理解了供應鏈的邏輯。建議負責工廠(chǎng)管理的人員，可以閱讀思考。

　　羅哥在最開(kāi)始的時(shí)候，也非常努力地運營(yíng)著(zhù)工廠(chǎng)，但是還是擺脫不了威脅被關(guān)閉的境地。思路很重要。

　　鐘納在教練羅哥的過(guò)程中，不是告訴他一二三四怎么做，而是用問(wèn)題啟發(fā)他思考。于我而言，現在的我已經(jīng)放棄了有個(gè)師傅，能夠一步步地教我怎么做的階段，更多地是遇到問(wèn)題，怎么樣想辦法去解決吧。不要期望有救世主，自己就做個(gè)執行的工具，這是不可能的。

　　溫水煮青蛙，青蛙有一天就死了。當羅哥被威脅失業(yè)的時(shí)候，他才主動(dòng)地去想辦法解決問(wèn)題，轉換思路。一次又一次的危機，才是人生成長(cháng)的動(dòng)力。人就是要皮實(shí)點(diǎn)，轉危為安。玻璃心要不得，一批評就碎成渣，沒(méi)有一點(diǎn)自信。

　　人生就是一次一次地磨煉和成長(cháng)吧！

《目標》讀后感4

　　六月二十日在生產(chǎn)銷(xiāo)售聯(lián)席會(huì )議上聽(tīng)了劉董事長(cháng)的講話(huà)，劉董事長(cháng)的講話(huà)，為興達的發(fā)展展示出一幅波瀾壯大闊的優(yōu)美長(cháng)卷，同時(shí)，指出的各種現象，對工作也更是一種鞭策。作為普通生產(chǎn)的班組長(cháng)，才能在興達集團發(fā)展的長(cháng)卷上留下自已的一頁(yè)。

　　通過(guò)對劉董事長(cháng)講話(huà)的反復學(xué)習，愈發(fā)感到董事長(cháng)的居安思危之情。要做百年企業(yè)，更要居安思危。講話(huà)中，董事長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地指出了當前形勢下的，存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，如不認真面對，而是諱疾忌醫，勢必影響到興達的健康發(fā)展，影響到董事長(cháng)率領(lǐng)興達向國際化一流企業(yè)進(jìn)軍的進(jìn)程。董事長(cháng)以他敏銳的眼光，指出了當前存在那些短木板，并諄諄教導我們務(wù)必居安思危，反思自省，在發(fā)展的道路上保持清醒的認識。，老老實(shí)實(shí)去學(xué)習，提高自己的素質(zhì)，提高企業(yè)的組織管理水平。但目標是什么呢？不是為了股東的利益，也不是為了客戶(hù)的利益，而是為了員工及其家庭的.幸福。這是多么真切的話(huà)語(yǔ)��！

　　怎樣改變企業(yè)的組織管理水平呢？從質(zhì)量、產(chǎn)量、創(chuàng )新、服務(wù)、思想意識上

　　董事長(cháng)明確指出了四點(diǎn)，但企業(yè)走向規范化管理的關(guān)鍵一步，就是梳理部門(mén)職責和崗位說(shuō)明，建立規范的崗位管理制度。我作為一生產(chǎn)的班組長(cháng)要改善企業(yè)的組織結構管理水平要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、負責本班組的組織建設與成員考核管理工作，具體任務(wù)的分解、實(shí)施，確保生產(chǎn)計劃順利完成

　　2、協(xié)同車(chē)間對所在班組進(jìn)行安全文明生產(chǎn)培訓堅持"安全第一"的原則。保證安全文明生產(chǎn)，監督員工按照操作規程操作，防止工傷和重大事故發(fā)生。

　　3、協(xié)助車(chē)間或品質(zhì)管理部門(mén)對一線(xiàn)員工進(jìn)行定期培訓，組織本班組人員開(kāi)展工藝管理活動(dòng)，正確指導一線(xiàn)員工的操作，嚴格執行操作規程，嚴肅工藝紀律，堅持"質(zhì)量第一"原則。

　　4、加強與員工溝通，關(guān)心員工，了解并及時(shí)向車(chē)間主任反映員工的心理波動(dòng)，()解決在實(shí)際工作中所遇到的實(shí)際困難。

　　另外董事長(cháng)指出，建立績(jì)效管理機制�？�(jì)效管理更多的是在通過(guò)績(jì)效規劃、績(jì)效實(shí)施、績(jì)效溝通、績(jì)效評估等幾個(gè)環(huán)節，給員工一個(gè)方向性的指導，讓大家明確努力的方向，而且通過(guò)溝通和評估幫助而且通過(guò)溝通和評估幫助大家查找問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終的目的其實(shí)就是幫助企業(yè)實(shí)現效益的持續提升和管理持續的改善。這一點(diǎn)是我們班組長(cháng)工作中的重中之重。

　　只所以我們要改變戰略構想，并不是企業(yè)的利潤最大化，我們要生存，要提高職工的幸福感。這才是我們努力的目標。董事長(cháng)說(shuō)的好，今后的口號也要改，不再提最大利潤，為了企業(yè)生存，為了職工幸福指數，而不是為了企業(yè)的最大利潤。

　　興達生存和發(fā)展的第一目標，不是為了股東的利益，也不是為了客戶(hù)的利益，而是為了員工及其家庭的幸福。堅持這一目標，無(wú)論有多大困難，只要建立起員工的信心，使員工有歸宿的平臺，就可以釋放全體員工最大的能力，公司就可以擁有持續的競爭力。我們必須保證職工有歸宿感，讓職工感到興達是他們的歸宿，興達是他們幸福生活的平臺。

《目標》讀后感5

　　一本小說(shuō)，一種管理思想——制約因素管理（TOC），一種思維方式——蘇格拉底式（只提問(wèn)題，不給答案，讓受教者自己去思考，最終得到正確的答案）。

　　自己從本書(shū)看到的：

　　一、改革的動(dòng)力。不改革公司將面臨倒閉，所以改革是被動(dòng)選擇，而非主動(dòng)的選擇，更中國哲學(xué)中的“窮則思變，變則通”相近；

　　二、改革的發(fā)起者。廠(chǎng)長(cháng)，是一種自上而下的改革，如果領(lǐng)導沒(méi)有改革的念頭，下面的人即使想出方法，也推行下去。沒(méi)有領(lǐng)導力就沒(méi)有影響力，沒(méi)有影響力就沒(méi)有執行力；

　　三、改革方法的來(lái)源。首先自己要有改變的念頭，當你有了這個(gè)念頭的時(shí)候，就會(huì )刻意的去尋找方法，也許在不經(jīng)意間那個(gè)方法就出現了。就像阿基米德發(fā)現浮力原理是在洗澡的時(shí)候，而發(fā)現苯環(huán)的是人是在睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)蛇咬尾巴。方法可以來(lái)源于一本書(shū)、一個(gè)培訓或者一個(gè)顧問(wèn)等。本書(shū)中是作者在機場(chǎng)碰到的一個(gè)大學(xué)物理教授為其提供了TOC的方法；

　　四、團隊的執行者。書(shū)中的執行者團隊包括財務(wù)，生產(chǎn)，IE，調度等，整個(gè)團隊都面臨著(zhù)失業(yè)的壓力，所以能夠開(kāi)誠布公的談?wù)撍�有的�?wèn)題，并且能對討論的結果及時(shí)的執行。所以對團隊的'要求是要有剛性溝通的氛圍，和對討論結果很強的執行力。

　　說(shuō)說(shuō)羅哥的工廠(chǎng)面臨的情況：是一加工型企業(yè)，產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)多道工序。訂單很多，但是大多都要延期交貨，也就是有技術(shù)能力，有市場(chǎng)，但是效率太低。所以問(wèn)題是如何提高生產(chǎn)效率。教授決問(wèn)題的過(guò)程：

　　1、明確目標。所以制造業(yè)的目標都是賺錢(qián)；

　　2、衡量工廠(chǎng)賺錢(qián)能力的指標。有效產(chǎn)出，庫存（原材料的采購成本），運營(yíng)費用（加工費用）。所以要提高賺錢(qián)能力，可做的事情有：a、提高有效產(chǎn)出；b、降低運營(yíng)費用和庫存（縮短周期，減少在制品）；

　　3、分析問(wèn)題。在多工序生產(chǎn)中存在“依存關(guān)系”和“統計波動(dòng)”。所以在這種時(shí)候不能去局部的提高某一工序的效率，而是應該去全局的去尋找“瓶頸工序”，從而提高整個(gè)系統的產(chǎn)能。持續改善不是節約成本，而是要增加有效的產(chǎn)出。所以增加有效產(chǎn)出的流程：第一，找出系統的制約因素；第二，決定如何挖盡制約因素的潛能；第三，其他的一切都遷就于上述決定；第四，給制約因素松綁；第五，假如步驟四打破了原有的制約因素，那么就回到步驟一，千萬(wàn)不要讓惰性引發(fā)系統的制約因素。

　　4、思維方式。在工廠(chǎng)中的制約因素一般不是機器，而是制度。制度的制定需要系統性的思考。要思考的東西：第一，應該改變哪些事情；第二是要超什么方向改變；第三，應該如何改變。

　　5、與精益生產(chǎn)的區別。精益生產(chǎn)力圖對整個(gè)流程的所有環(huán)節進(jìn)行改善，而TOC注重于瓶頸的改善。

　　6、DBR。把開(kāi)始進(jìn)料的速度和瓶頸的生產(chǎn)速度保持一致，然后只在瓶頸之前堆積一定量的庫存，以防止瓶頸之前發(fā)生故障，從而影響瓶頸的效率。

《目標》讀后感6

　　作為涂裝車(chē)間安全管理員的我，我真切的感受到安全生產(chǎn)和企業(yè)的那種密不可分、生死攸關(guān)、榮辱共存的關(guān)系。因為企業(yè)里有我的崗位，所以，企業(yè)安全我負責。

　　據權威統計全世界每年僅因工傷死亡人數就達到200多萬(wàn)人平均每7秒死亡1人，每分鐘死亡8人，每小時(shí)死亡500多人，每天死亡6000多人。觸目驚心的數據分析帶給我們的是無(wú)法相信的事實(shí)，每天都會(huì )有那么多人死于安全隱患。人們盡管已經(jīng)很清楚也很熟悉“安全第—”這個(gè)道理，可就像書(shū)上說(shuō)的那樣，熟悉的耳熟能詳，卻熟視無(wú)睹，可空見(jiàn)慣，置若罔聞，導致的后果就是慘痛的事故教訓，事故背后的是哭聲，是血淚，是家庭的破碎，是企業(yè)的泥潭，是社會(huì )無(wú)法承受之痛。

　　一切事故皆可避免，一生平安不是神話(huà)！在企業(yè)管理中最大的浪費是事故，最大的.節約是安全。所以我們每一位員工都要有責任心，無(wú)視安全責任就是犯罪，負責的態(tài)度將增強我們公司核心競爭力，能承擔責任，用行動(dòng)來(lái)落實(shí)責任，才能安全生產(chǎn)。安全管理是現代企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，在企業(yè)的整體管理活動(dòng)中也日益占據了越來(lái)越重要的地位。我深刻了解到安全管理是一種意識，一種觀(guān)念，是一種認真的態(tài)度，更是種精益求精的文化。我們要明白“安全第一”管理的內涵，要明白安全生產(chǎn)的目標。安全生產(chǎn)目標從理論上說(shuō)水遠是零，但不等于說(shuō)，零事故就是安全生產(chǎn)。零事故不是我們追求的目標，零風(fēng)險才是我們的水遠目標。因為零事故僅僅是證明沒(méi)發(fā)生事故，但并未證明消除了發(fā)生事故的風(fēng)險。有風(fēng)險就有隱患，就有可能發(fā)生事故。

　　事故的發(fā)生在很大程度上和人的心理有關(guān)，許多違章行為都是存在僥幸心理，在現實(shí)工作中，有僥幸心理的人時(shí)有所見(jiàn)，他們不是不懂安全規程、缺乏安全知識，是認為違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不定傷自己。另一種是麻痹心理，麻痹大意是造成事故的主要心理因素，行為上表現為馬馬虎虎，盲目自信。盲目相信自己以往的經(jīng)驗，認為技術(shù)過(guò)硬，保證出不了問(wèn)題。是以往成功經(jīng)驗或習慣的強化，多次做也沒(méi)有出問(wèn)題，我行我素，這讓我想起了沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。每一個(gè)個(gè)體成為不可缺少的基礎。工作中往往因一件小事而導致全盤(pán)合定。因此，提高每個(gè)人的素質(zhì)是非常重要的，作為一名職工不管崗位高低都應該具有適應的工作的技能，對自己所做的工作付責任，安全同樣是您的技能和責任，提高安全責任和工作技能和責任是同樣重要的。所以在安全管理中人、技能、意識等方面都該納入安全管理之中。

　　一個(gè)企業(yè)要做到安全生產(chǎn)，關(guān)鍵在人，人是安全的決定性因素，無(wú)論生產(chǎn)形態(tài)怎樣變化，安全設施怎樣發(fā)展，都改變不了人在安全生產(chǎn)中的地位和作用�！耙匀藶楸尽钡睦砟�，是安全管理的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是安全管理的終極目標，企業(yè)要做到人人講安全，事事為安全，時(shí)時(shí)想安全，處處要安全。我相信我們的未來(lái)會(huì )是一片美好。