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關(guān)于補課的調查報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的關(guān)于補課的調查報告，歡迎大家分享。
關(guān)于補課的調查報告1
近年來(lái)，雖然對于學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門(mén)也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導也大有人在，可補課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著(zhù)這些問(wèn)題，利用近兩周的見(jiàn)習時(shí)間，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調查。
一、學(xué)生為什么要補課？
國家教育主管部門(mén)大力提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學(xué)生負擔，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補課，可為什么這種現象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”。雖然政府大力倡導素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì )仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(cháng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢(qián)的“待遇”，或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長(cháng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì )競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，正說(shuō)明應試教育的局面并未從根本改變。家長(cháng)們不會(huì )空喊口號，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習成績(jì)不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”��！
3、學(xué)生的“鎮定劑”。有的學(xué)生因為一兩次考試成績(jì)不理想，或班級排名出現下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績(jì)有所提高，從而帶來(lái)了巨大的心理鎮定。須知，學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jì)一時(shí)跟不上，通過(guò)自身的努力，調整學(xué)習方法，一般都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學(xué)生樓考試題，迫使學(xué)生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng )收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設補習班，一個(gè)月賺到上萬(wàn)元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心��！
二、補課是以怎樣的方式進(jìn)行的？
國家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補課的呢？
1、學(xué)校設“新班”。一些學(xué)校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調，而開(kāi)設課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)“私塾”。在國家三令五申的禁止下，公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來(lái)。在調查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(cháng)請家教。一些家長(cháng)由于工作關(guān)系，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發(fā)現，78%以上的孩子都請過(guò)家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數。以英語(yǔ)、數學(xué)為主。
三、補課后的結果如何？
家庭花了大量的錢(qián)，學(xué)生花了大量的時(shí)間來(lái)補課，那補課的結果如何呢？
1、學(xué)生的依賴(lài)強了。不少學(xué)生嘗試過(guò)請老師或上補課班的“甜”后，容易產(chǎn)生以來(lái)心理，要和家長(cháng)繼續找老師補課，以保持自信和正常上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說(shuō)：“可以學(xué)到但是課堂上學(xué)不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開(kāi)心不想聽(tīng)課，有補課墊底就不聽(tīng)�！�
2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學(xué)生是學(xué)習負擔，也增加了家庭的經(jīng)濟負擔。在調查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節課都要100元以上。如果幾個(gè)學(xué)生一起補，起碼要50元一節課。這樣一學(xué)期下來(lái)也要幾錢(qián)元錢(qián)。這對于普通中產(chǎn)階級家庭來(lái)說(shuō)，是有一定困難。
3、老師的.腰包鼓了。一些老師通過(guò)補課，經(jīng)濟收入如股市“熊去牛來(lái)，”全線(xiàn)飄紅，買(mǎi)電梯房、開(kāi)轎車(chē)、有的甚至專(zhuān)門(mén)買(mǎi)上一套價(jià)值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
四.如何看待當前風(fēng)行的補課現象？
迫于各種形式的壓力，學(xué)生們紛紛選擇了補課，補課已成為當前比較風(fēng)行的一種現象，那這種現象究竟是否正常呢？
學(xué)生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是一種再正常不過(guò)的現象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價(jià)值，這就要看是利大還是弊大。
中國自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說(shuō)，反觀(guān)現在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識沒(méi)有給予學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢�(jiàn)老師不是在“傳道授業(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來(lái)了余秋雨先生所說(shuō)的一句話(huà)：在每年九月十日人們慶祝教師節之時(shí)，老師們又沒(méi)有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規律，一切不切實(shí)際，與規律背道而馳的做法，都是不科學(xué)的，只會(huì )落得害人害己害國家。我們仔細算一下，現在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，如果有補課，又要上到晚上八九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補習班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是違背其發(fā)展規律的，，不管是生理還是心理，另外，這是的學(xué)生自我安排的時(shí)間少了，自主性減弱，而依賴(lài)性增強，如果有一天讓他們獨立的走向社會(huì )，他們能否挑起自己的那一份擔子，承擔起自己的那一份責任。這很值得我們去思考。
補課的背后事師德的淪喪和違背規律的發(fā)展，我不敢說(shuō)這是一種不正常的現象，但我肯定這是一種亞正常的現象。
而如何解決這種現象，則需要政府，輿論媒體，社會(huì )各界發(fā)揮各自的職能，履行各自職權，互相配合，共同面對，由于本人學(xué)識所限，不能一一俱談。懇切相關(guān)人士予以指教。
關(guān)于補課的調查報告2
過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦學(xué)習，廣大學(xué)子終于迎來(lái)了漫長(cháng)的暑假。按常理來(lái)說(shuō)，暑假本應該是學(xué)生放松愉悅身心，調整狀態(tài)，培養愛(ài)好的大好時(shí)機。但是不難發(fā)現，大街上，特別是學(xué)校附近鋪天蓋地的培訓班廣告，孩子們被送進(jìn)一個(gè)個(gè)的學(xué)習班，暑假成為了學(xué)生報輔導班的黃金時(shí)間，有些甚至還沒(méi)有放暑假就提前預約好各式各樣的輔導班。從放假前開(kāi)始，各種各樣的補習班、興趣班廣告可以說(shuō)是鋪天蓋地：音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等文藝特長(cháng)班，武術(shù)、游泳、健美等健身班；還有各種文化課補習班，可謂五花八門(mén)。而各種商家也借此商機大張旗鼓的開(kāi)始了招生。
誰(shuí)消費了學(xué)習班經(jīng)濟？學(xué)生和家長(cháng)們各是從什么動(dòng)機出發(fā)的？這種社會(huì )現象是如何形成的？這都令人深思。我就家鄉河南省偃師市的暑假學(xué)生參加學(xué)習班的情況進(jìn)行了一系列的社會(huì )實(shí)踐調查。
一、調查的人群：
主要是分為學(xué)齡前，小學(xué)生，中學(xué)生，家長(cháng)。
二、調查案例：
調查一：妞妞今年上小學(xué)三年級，暑假。妞妞每天忙得不亦樂(lè )乎：早上起來(lái)先練習一個(gè)小時(shí)的鋼琴，早飯后馬不停蹄地趕到小區附近的一個(gè)英語(yǔ)班，上到10點(diǎn)，只有10分鐘時(shí)間跑到小區附近的另一個(gè)數學(xué)班上課。中午12點(diǎn)媽媽來(lái)接，吃完午飯，下午還有跳舞班…...算下來(lái)，有九個(gè)培訓班在同時(shí)進(jìn)行著(zhù)。
調查二：7月25日上午8點(diǎn)半，商都路中段一棟大樓3樓某英語(yǔ)補習學(xué)校，10多個(gè)小屋子內，擠滿(mǎn)了前來(lái)補課的中小學(xué)生，他們從小學(xué)一年級到高中不等。
“暑假對我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)難得的休息長(cháng)假�？墒羌倨谌豢菰锏膶W(xué)習占據，沒(méi)有放松的空間，過(guò)起來(lái)真沒(méi)味兒�！币粋�(gè)在英語(yǔ)學(xué)習班上課的小學(xué)四年級學(xué)生小蒙抱怨說(shuō)�！笆罴傥易钕雽W(xué)習跆拳道了，但是我媽看我數學(xué)成績(jì)不高，非得讓我把跆拳道換成數學(xué)班，煩死了！”旁邊的小強說(shuō)。還有幾個(gè)孩子也七嘴八舌的嚷開(kāi)了：“你才報了兩個(gè)班，我還有電子琴和繪畫(huà)呢！連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了……”“我還學(xué)了街舞，很厲害的！”“嘿嘿，我媽只給我報了英語(yǔ)班�！币粋�(gè)孩子的話(huà)，引來(lái)了一片羨慕的嘖嘖聲。
調查三：小區的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進(jìn)了“學(xué)習班”，當問(wèn)起問(wèn)什么把還在上幼兒園的孩子也送進(jìn)學(xué)習班時(shí)，阿姨滿(mǎn)臉的無(wú)奈。正值放暑假期間，大多數的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒(méi)時(shí)間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進(jìn)學(xué)習班孩子有人玩，還有專(zhuān)門(mén)的人帶安全。
調查四：某重點(diǎn)中學(xué)的月月，開(kāi)學(xué)后就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學(xué)習自覺(jué)主動(dòng)，希望能考上自己心儀的大學(xué)。放暑假她制定了詳細的學(xué)習計劃，參加了一系列的補習班，時(shí)間安排很滿(mǎn)，除了周日休息的一天，其他時(shí)間都是學(xué)習，甚至連周六晚上都沒(méi)有休息。
三、通過(guò)了許多的調查和了解，我分析了參加學(xué)習班有以下幾種情況：
1、積極主動(dòng)：好學(xué)的學(xué)生希望能夠好好利用暑假的時(shí)間好好補習，為了超越別人，積極上進(jìn)。這其中包括因為興趣愛(ài)好，參加各種培訓班，如繪畫(huà)班，書(shū)法班，鋼琴班乒乓球班等。
2、 跟風(fēng)學(xué)習：就是看到周?chē)膶W(xué)生都去上學(xué)習班吧。自己也跟風(fēng)去學(xué)習。不愿輸在起跑線(xiàn)上。
3、 老師鼓勵：老師鼓勵暗示參加某個(gè)學(xué)習班。是個(gè)別老師在自己家里私自開(kāi)辦的暑假補習班。這類(lèi)補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或者小學(xué)數科教師動(dòng)員自己所教班級進(jìn)行的補課。
4、 家長(cháng)鼓動(dòng)：家長(cháng)要求孩子參加學(xué)習班。許多的家長(cháng)鑒于目前高考、中考強烈競爭給學(xué)生帶來(lái)的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(cháng)的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類(lèi)補課多為家長(cháng)的自愿行為。
5、 學(xué)校組織集中補課：面臨升學(xué)和學(xué)校間的競爭，有重點(diǎn)高中講高中組織起來(lái)集中補課一個(gè)月，也有獎校內的重點(diǎn)班、實(shí)驗班學(xué)生組織起來(lái)集中補課。據悉，這類(lèi)補課沒(méi)有向學(xué)生收取補課費。
四、家長(cháng)對于暑假輔導班的態(tài)度：
在調查中發(fā)現，把孩子送往輔導班的家長(cháng)50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學(xué)習，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì )出什么事。這樣家長(cháng)比較放心所以他們對于孩子的學(xué)習情況不會(huì )多做了解。
五、學(xué)生對參加輔導班的態(tài)度：
大約80%的孩子都參加過(guò)至少一個(gè)學(xué)習班。有一部分的有從眾心理，學(xué)生家長(cháng)隨大流，別人家孩子干什么我家孩子也要干什么，如果是以這種心理去報輔導班，未必會(huì )取得良好效果。攀比心理，如果學(xué)生是這種心理，則會(huì )在學(xué)習上產(chǎn)生良好效果，而家長(cháng)有這種心理，這孩子就會(huì )產(chǎn)生不良的負面情緒。還有一些學(xué)生上課消極，效率低下。
六、暑期學(xué)習班的情況：
老師的教學(xué)水平是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中發(fā)現有許多打著(zhù)新概念英語(yǔ)，劍橋少兒英語(yǔ)的幌子，實(shí)際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的在職老師任教。調查一老師，她說(shuō)專(zhuān)門(mén)請了一些經(jīng)驗豐富的老師來(lái)教課，想讓學(xué)生能真正學(xué)習到知識，不能浪費時(shí)間與精力。另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)設備問(wèn)題。在教學(xué)設施上，城鎮和鄉村的差別很大，城鎮學(xué)習班條件相對較好，鄉村的學(xué)習班條件相對差了一點(diǎn)。同樣城鎮的收費相對高了一些，一般都是一學(xué)科300元，大都是一個(gè)月600元左右。而鄉鎮收費是300元左右一個(gè)月。
七、參加學(xué)習班利弊：
暑假學(xué)習班可以充分利用好暑假的時(shí)間補習薄弱的科目，有利用培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強自信心。充實(shí)暑假生活。同時(shí)也可以培養學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，豐富業(yè)余生活有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。也為了能在競爭激烈的社會(huì )中獲得更多的.優(yōu)勢。
但是過(guò)多的學(xué)習班會(huì )給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂(lè )時(shí)間，而違背學(xué)生意愿的補課會(huì )極大挫傷孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性。會(huì )把學(xué)習當成累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況。不利于學(xué)生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時(shí)大量的補習班也會(huì )加重學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是安全隱患問(wèn)題。一方面學(xué)生的高度集中再加上設備的不合理，例如私拉電線(xiàn)，違規建筑等因素會(huì )造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學(xué)生容易中暑。還有學(xué)習班的老師精力有限，而學(xué)生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時(shí)發(fā)現給予制止容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。
八、解決建議：
1、行政主管部門(mén)應該加強監管。對教學(xué)設施不合格存在安全隱患的學(xué)習班要堅決要求整改或者給予取締。
2、 家長(cháng)要學(xué)會(huì )適當放權，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長(cháng)，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應的特征。家長(cháng)可根據孩子不同階段的特征適當放權。
3、 輔導班也要加強自身的規范性管理。輔導班在課表及作息時(shí)間的安排上進(jìn)一步強化。讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，提高學(xué)習效率。培養學(xué)習興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
九、總結：
對于參加學(xué)習班的起因是源于中高考制度，中考，高考競爭壓力十分大，當前的教育制度是應試教育，想要取得好的成績(jì)，就要拼命的學(xué)習，掌握廣泛的知識面。才能在人才濟濟的獨木橋上有優(yōu)勢。難怪如今的社會(huì )學(xué)習班會(huì )如此的興盛，正是廣大學(xué)子的這種需要催生了學(xué)習班經(jīng)濟。但是需要說(shuō)明的是補習班的確會(huì )對學(xué)生的成績(jì)產(chǎn)生了幫助。但是在挑選學(xué)讀習班上要仔細選擇，選擇適合自己的學(xué)習班做到事半功倍的效果。但是要堅持適度的原則，物極必反。要堅持勞逸結合。暑假是個(gè)大課堂。學(xué)子要學(xué)會(huì )合理的安排假期度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè )的暑期。
關(guān)于補課的調查報告3
關(guān)于中學(xué)生補課狀況調查 內容摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展和現代教學(xué)設備的逐步完善，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生，補課，利弊。
一、引言
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近年來(lái)，補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規教育體系相伴而生，被稱(chēng)為正規教育的影子體系。雖然對于學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門(mén)也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導也大有人在，可補課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著(zhù)這些問(wèn)題，利用暑假時(shí)間，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調查。
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1、問(wèn)卷設計
補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態(tài)度及補習結果等進(jìn)行了一次調查，我們針對這些情況分別設計了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
�。�1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個(gè)成員所認識的補習生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們原本計劃多調查一些學(xué)生，但鑒于自身條件的限制，不能夠實(shí)現。不過(guò)，各小組成員居于各地，因而調查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過(guò)對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十，十傳百的方式，是調查面更加廣泛合理。此次調查學(xué)生共200人。對男女沒(méi)有限制。
�。�2）問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成，資料收集采用自填式無(wú)記名調查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份，回收問(wèn)卷196份，有效率達98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調查結果的真實(shí)性卷要求明確。
�。�3）研究方法。本研究以調查問(wèn)卷法為主，以當面咨詢(xún)?yōu)檩o。
二、中學(xué)生補課狀況的概述
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為什么要補課？
國家教育主管部門(mén)大力提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學(xué)生負擔，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補課，可為什么這種現象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì )仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(cháng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費的“待遇”，或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”，給孩子補課，打預防針。
2、家長(cháng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì )競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，正說(shuō)明應試教育的局面并未從根本改變。家長(cháng)們不會(huì )空喊口號，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習成績(jì)不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”��！
3、學(xué)生的鎮定劑。有的學(xué)生因為一兩次考試成績(jì)不理想，或班級排名出現下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績(jì)有所提高，從而帶來(lái)了巨大的心理鎮定。須知，學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jì)一時(shí)跟不上，通過(guò)自身的努力，調整學(xué)習方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學(xué)生樓考試題，迫使學(xué)生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng )收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設補習班，一個(gè)月賺到上萬(wàn)元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心��！
�。ǘ┭a課方式
國家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補課 的呢？
1、學(xué)
校設新班。一些學(xué)校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調，開(kāi)設課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)私塾。在國家三令五申的禁止下，公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來(lái)。在調查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(cháng)請家教。一些家長(cháng)由于工作關(guān)系，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發(fā)現，78%以上的孩子都請過(guò)家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數。以英語(yǔ)、數學(xué)為主。
三、關(guān)于中學(xué)生補課狀況的調查結果及其分析
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生補課的現狀
根據問(wèn)卷調查的結果，我們發(fā)現有61名中學(xué)生在補課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì )考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說(shuō)，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。 參加補課的同學(xué)成績(jì)一般的占44.2%，平時(shí)考試即輪不到好名次，也坐不了倒數的位置，有些成績(jì)還有點(diǎn)“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績(jì)較差的同學(xué)占41%，他們面對的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問(wèn)題，用補課來(lái)調節成績(jì)上的差距，也是一個(gè)普遍的方式。成績(jì)較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽?jì)也去參加補課。
據了解，現在補課時(shí)間每一科每次約2小時(shí)，調查結果顯示50.5%的學(xué)生每周補課時(shí)間在4小時(shí)以上，說(shuō)明一半學(xué)生補課每周在兩次以上。以此類(lèi)推，每周補課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的'補課內容都局限于書(shū)本，無(wú)非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 補課的原因，有62.8%的學(xué)生自愿通過(guò)補課提高成績(jì)，有27.7%的學(xué)生是受父母的安排，還有
9.5%的隨大流，說(shuō)明學(xué)生及家長(cháng)都對補課的效果十分信任。補課關(guān)鍵是要看補課的實(shí)質(zhì)效果。由調查來(lái)看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學(xué)成績(jì)都有不同程度的提高，可以說(shuō)達到了目的。 我們在問(wèn)卷中作了一個(gè)假設，如果補課后成績(jì)沒(méi)提高，同學(xué)們會(huì )怎么辦？85%的同學(xué)將會(huì )更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績(jì)也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說(shuō)，如果補課沒(méi)有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。
�。ǘ┲袑W(xué)生補課的根源
如今，“補課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習上較大的跨躍無(wú)疑會(huì )讓一些同學(xué)難以適應，于是“補課”便成了他們適應學(xué)習的催化劑。
讀到二年級，大家的學(xué)習基本上步入了正軌，競爭越來(lái)越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力，大多數同學(xué)拿起
了“補課”這種銳利的武器。
我們小組通過(guò)調查、分析，發(fā)現中學(xué)生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1．現代中學(xué)生的課業(yè)負擔十分繁重。
2. 中學(xué)生的學(xué)習競爭日益激烈。
3．分數高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長(cháng)的看法
盡管現代社會(huì )正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì )需求，但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒(méi)有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此，作為學(xué)生家長(cháng)而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jì)，要取得好成績(jì)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(cháng)眼中就意味著(zhù)加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長(cháng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒(méi)有盡頭的補習班，直至考上大學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門(mén)
教育部門(mén)和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jì)。教育部門(mén)要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺(jué)，讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而，對于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數量越多越好。因此，很多學(xué)校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長(cháng)達成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補習班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線(xiàn)索：當考試沒(méi)有達到某定分數時(shí)，就表明你的成績(jì)有所欠缺；為了彌補這個(gè)欠缺，你便開(kāi)始了補課；等到第二次考試分數出來(lái)，如果達到了預定分數，就說(shuō)明你的成績(jì)有了提高，你若想保住這個(gè)成績(jì)，就必須補下去；如果沒(méi)有達到預定分數，則說(shuō)明你的成績(jì)仍然很差，那么你得別無(wú)選擇地繼續補課。在這條線(xiàn)索中，人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jì)，而成績(jì)最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課�？梢�(jiàn)，分數是補課的原動(dòng)力。 同時(shí)，我們能夠學(xué)習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產(chǎn)物就是補課。
隨著(zhù)補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒(méi)有使這一現象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。 對200名中學(xué)生的隨機調查中，有47名中學(xué)生認為學(xué)習說(shuō)到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會(huì )因某種規定而降溫。
研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節也不得不順著(zhù)應試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問(wèn)題，是行不通的。因為目標沒(méi)有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會(huì )改變的。
但是，在短期內我們無(wú)法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問(wèn)題。 教育部門(mén)為了把握全局，提出了不補課的主張。有關(guān)人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個(gè)時(shí)局。 許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內容進(jìn)行規范。當補課學(xué)生限定成績(jì)較差的同學(xué)后，補課內容就應是最基本的知識點(diǎn)，充分體現“補”的特點(diǎn)。如果將補課內容不斷提升，就會(huì )使學(xué)生的程度普遍提高，超過(guò)常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學(xué)生成績(jì)差距。
大部分學(xué)生及家長(cháng)認為，應該讓補課公開(kāi)化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學(xué)習方式，以輕松的心情去進(jìn)行，這樣才不會(huì )因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時(shí)可以交補課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái)，加強“補”與“學(xué)”的貫通，包括補課老師與學(xué)校教師的溝通及補課內同學(xué)和沒(méi)補課同學(xué)的交流，進(jìn)而，掌握“補”與“學(xué)”的特點(diǎn)，才能對補課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補”與“學(xué)”中各環(huán)節的透明化。
五、總結 學(xué)習不是為了壓抑天性，但社會(huì )逼迫人壓抑天性。
學(xué)習沒(méi)有錯，那也許是社會(huì )，是制度出了問(wèn)題�，F在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習的同時(shí)還背負著(zhù)兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來(lái)的擔憂(yōu)。
在對于學(xué)習這個(gè)問(wèn)題上，我們應該勞逸結合，針對自己的弱科，專(zhuān)門(mén)請家教或參加補習班加強訓練，對學(xué)習進(jìn)行整理加強 。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整�？傊�，中學(xué)生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認真考慮，對學(xué)習有沒(méi)有幫助，需要不需要加強.。仔細規劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習效果！
收獲體會(huì )
首先，通過(guò)對家長(cháng)們的調查，我們得知家長(cháng)們其實(shí)還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。在和孩子的交流上，家長(cháng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。
其次，我體會(huì )到從制作計劃到做調查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團結合作的重要性，感覺(jué)我們做這些研究性學(xué)習很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，想盡辦法來(lái)做出周詳的計劃，親力親為的去做調查。
自己的學(xué)習能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng )新意識、探究能力等得到了很大提高。
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