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幼兒園教育工作心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的幼兒園教育工作心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育工作心得體會(huì )1
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程�！毒V要》里強調了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導性，不管是內容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結合教育目標所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎上進(jìn)行的。
1、嚴格而不嚴厲
大學(xué)里，對于愛(ài)孩子的理解僅限于“促進(jìn)健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺(jué)得只有教師嚴厲孩子們才會(huì )聽(tīng)話(huà)，才能體現出教師的威嚴�？赏ㄟ^(guò)一年多的工作實(shí)踐，我發(fā)現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著(zhù)作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。
有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲，他說(shuō):“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能接受的規矩�！蔽矣X(jué)得這樣的解釋挺合理的。作為一個(gè)教師應該愛(ài)自己的學(xué)生，要設身處地地站在學(xué)生的角度上來(lái)看待問(wèn)題，與學(xué)生在平等的地位上進(jìn)行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時(shí)候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的`利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過(guò)這原則性問(wèn)題教師必須要學(xué)生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，因為成人都會(huì )犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當的時(shí)候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動(dòng)機必須也必定是愛(ài)孩子，就像李鎮西老師說(shuō)的“愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)�！笔前�，每一位優(yōu)秀的教師對自己學(xué)生的要求必定是嚴格的，因為他們都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的學(xué)生，都希望自己的學(xué)生一天天進(jìn)步。
然而每一位學(xué)生卻都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的思想，(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個(gè)人的興趣愛(ài)好都不一樣，如果教師以統一的要求規范他們的話(huà)，那就是對他們要求太嚴厲。
2、尊重而不放縱
尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。
對于幼兒而言，什么樣的個(gè)性都有。有性格開(kāi)朗的，有不愛(ài)講話(huà)的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內心發(fā)現。因此教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導每個(gè)幼兒的發(fā)現。
比如我班的樂(lè )樂(lè )小朋友，平時(shí)特別聰明，知識面也很廣，語(yǔ)言表達相當完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事，可當我推薦他參加講故事比賽時(shí)，他卻不肯。無(wú)論我怎樣鼓勵都無(wú)濟于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問(wèn)他:“你為什么不參加比賽啊?”他非常不好意思地撓撓頭，害羞地說(shuō):“那么多人看著(zhù)我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問(wèn):“你覺(jué)得那些講故事的小朋友的本領(lǐng)大嗎?”他十分肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機又說(shuō)“你的本領(lǐng)也很大的，你想讓別人知道你的本領(lǐng)大嗎?”他又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領(lǐng)大呢?”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出:“參加比賽�！薄皹�(lè )樂(lè )，你說(shuō)呢?”我故意問(wèn)他。他用只有我才能聽(tīng)見(jiàn)的聲音說(shuō):“參加講故事比賽�！薄皩ρ�，其實(shí)，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來(lái)越多的人就都知道你本領(lǐng)大了，對嗎?” 在后來(lái)的活動(dòng)中我有意請他到集體面前表演，他剛開(kāi)始還是會(huì )有點(diǎn)害羞，但幾次之后他明顯進(jìn)步了，自信心顯著(zhù)增強，甚至會(huì )主動(dòng)要求表演。
我很慶幸自己當時(shí)沒(méi)有放縱孩子的選擇，而是及時(shí)地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現，讓他體驗到成功的快樂(lè )，進(jìn)而為他以后的發(fā)展奠定基礎。
3、自主而不自由
“自主”也許是現在教育界最時(shí)髦的詞語(yǔ)了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前這段時(shí)間孩子們的生活比較單調，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動(dòng)，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說(shuō)要折手工紙，有的說(shuō)要看書(shū)，有的說(shuō)要玩自己的玩具，還有的說(shuō)要念古詩(shī)等等。由于孩子們提出的活動(dòng)建議實(shí)在太多，不可能每一件都實(shí)施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩(shī)、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動(dòng)。
“愛(ài)孩子”這三個(gè)字所包涵的意義無(wú)疑是極其深刻的，每個(gè)人的理解不同，表達的方式也會(huì )千差萬(wàn)別，但最終當我們播撒的愛(ài)得到收獲時(shí)，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂(lè )!
幼兒園教育工作心得體會(huì )2
體育教學(xué)中小班化教育的理念在于：促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生充分分享各種體育教育資源和信息，有更多的機會(huì )處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多的機會(huì )處于教學(xué)的中心地位。有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)別化的教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )等。
1、小班化體育教學(xué)有助于實(shí)施分層教學(xué)：
在小班里，備課時(shí)教師可以充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和要求，制定出不同的學(xué)習計劃。在上課時(shí)，教師可以根據學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)，對每個(gè)小組提出不同的發(fā)展目標。比如，在五年級的上籃球課時(shí)，內容是打小比賽。我把學(xué)生分成四層：
第一層學(xué)生要求投進(jìn)籃圈得一分;
第二層學(xué)生只要球碰到籃圈就得一分;
第三層學(xué)生只要碰到籃板就得一分;
第四層學(xué)生，我沒(méi)有用到籃架，在地上畫(huà)一個(gè)圓圈，讓一個(gè)同學(xué)站在圈里，自己隊的同學(xué)力爭把球傳給圈內的同學(xué)，接住了就得一分。
通過(guò)這樣的分層，每個(gè)學(xué)生都非常有興趣，玩得興高采烈。因為籃球對于他們來(lái)說(shuō)不再是高不可攀，特別是對女同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。并且每個(gè)同學(xué)都得到了成功的喜悅，從而對培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣打下了基礎。因為人數較少，我能比較充分的了解學(xué)生，從而比較準確地對學(xué)生進(jìn)行分層;在教學(xué)過(guò)程中，我有充分的時(shí)間對每個(gè)小組進(jìn)行指導和評價(jià)，甚至我自己也可以主動(dòng)參與到活動(dòng)當中。這樣的分層教學(xué)應該說(shuō)達到了比較好的效果。
2、小班化體育教學(xué)充分發(fā)揮小干部作用：
要提高小班課堂教學(xué)效率，小干部的作用不可忽視。小干部不僅僅是教師搬運器材、布置場(chǎng)地的助手，更應該參與管理和評價(jià)。例如，在進(jìn)行小組競賽時(shí)，教師可要求小干部維持好本組的紀律，安排參賽選手的'次序;分組訓練時(shí)，可讓小干部帶領(lǐng)本組成員到指定地點(diǎn)組織練習，之后報告本組的練習情況;在進(jìn)行學(xué)習評價(jià)時(shí)，讓小干部對本組內其他成員的學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神、健康行為等進(jìn)行評價(jià)。
3、小班化體育教學(xué)有助于課堂調控和管理：
自然小班化的形成使我們和學(xué)生有較近距離地接觸，在一個(gè)龐大的班級中上課，教師要用很大的一部分精力來(lái)維持課堂的紀律，教師的站位也有一部分原因是基于這方面的考慮。體育課比其他的課來(lái)說(shuō)更難組織，因為課堂的空間較大，而且活動(dòng)頻繁。所以大班級的體育課教師感覺(jué)組織是的難題(特別是紀律的控制)。而且有關(guān)資料研究表明：教師的視野范圍一般不超過(guò)25人。教師的教學(xué)影響好比磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，人數越多、班額越大，教師的影響力就越弱，課堂控制力度也越差。而且小規模的班級比大規模的班級內部更加團結，原因是小規模班級更容易提供較多的發(fā)展師生關(guān)系和生生關(guān)系的機會(huì )：規模大的班級學(xué)生間的情感聯(lián)系會(huì )減弱，相互間的關(guān)系變得淡漠，這樣建立集體規范會(huì )相對困難。給教師提出了更大的管理難題，使教師要花費很多的時(shí)間和精力來(lái)管理課堂。在城關(guān)學(xué)校上課，我都為維持紀律而傷神，而在農村小學(xué)近幾年上課，就能更好的設計教學(xué)環(huán)節，去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。就好象說(shuō)是沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，把所有的精力都花在教學(xué)上就可以了。所以“小班化”體育教學(xué)能夠提高教學(xué)效果那是不言而喻的。
小班化體育教學(xué)作為一種教學(xué)形式的轉變，教學(xué)資源的生化，相對于傳統的大班教育來(lái)講，既有量的變化，又有質(zhì)的區別，它保留了班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，仍以班級作為基本教學(xué)組織形式，同時(shí)又打破傳統的編班和
教學(xué)活動(dòng)方式，使小班教育能更適應教育發(fā)展的要求，體現了當代教育的理念。
幼兒園教育工作心得體會(huì )3
時(shí)光飛逝，轉眼我來(lái)到弗拉芒特已經(jīng)一個(gè)多月了，在這近兩個(gè)月的工作中我感受到了家庭般的溫暖，同事們對我態(tài)度很友好，領(lǐng)導對我也很寬容，使我很快的融入了新的工作環(huán)境中。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，因為我喜歡小孩子，并且喜歡幼師這個(gè)工作，所以我來(lái)到了弗拉芒特，希望能照顧好小朋友們，讓他們在弗拉芒特度過(guò)美好的童年時(shí)光，并且健康快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)也希望我自己能跟著(zhù)孩子們成長(cháng)，不斷的累積教育經(jīng)驗和完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的幼師！
通過(guò)我這段時(shí)間的了解，月亮班是一個(gè)大班和學(xué)前班組合的一個(gè)班級，我來(lái)到月亮班的時(shí)候大家都已經(jīng)融入這個(gè)新大家庭，孩子們上課的時(shí)候能夠共同商討、互相配合的一起游戲和一起學(xué)習。我來(lái)弗拉芒特之前，領(lǐng)導告訴我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點(diǎn)就使我非常的開(kāi)心，因為這正是我想要的工作環(huán)境，所以我覺(jué)得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，希望在工作中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)不虛度美好的青春時(shí)光。通過(guò)大學(xué)時(shí)期在幼兒園的實(shí)習，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)賦予幼師的責任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。作為幼師的我，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。這一個(gè)多月的時(shí)間，我對作為副班老師的工作已經(jīng)掌握的比較好了，對月亮班的孩子們的各個(gè)方面也有了一定的了解，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《幼兒日常規范》貫徹到日常生活中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(cháng)�，F將近期工作心得體會(huì )總結如下：
一、要遵守幼兒園里的規章制度，工作細致，抓好幼兒常規。
在我剛來(lái)到弗拉芒特的時(shí)候，我對咱們幼兒園的規章制度還不太了解，通過(guò)同事們的幫助以及領(lǐng)導在開(kāi)會(huì )時(shí)候的指導，我在工作中更加明確的.知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進(jìn)行的更加的順利，并且通過(guò)園里的規章制度提高了我的教育責任心，提高我自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。所以在工作中，我都時(shí)刻警醒自己，要嚴格按照園規來(lái)做事，做一個(gè)值得領(lǐng)導信任的合格的員工。同時(shí)，我深刻的明白做一名幼兒園教師應該有責任心、有耐心、有愛(ài)心，正是因為我現在的工作是自己喜歡的職業(yè)，我更加應該珍惜弗拉芒特給我的這個(gè)工作機會(huì )，努力的做一名合格的幼兒園教師，為弗拉芒特作出自己力所能及的貢獻從而實(shí)現自己的自身價(jià)值。并且在未來(lái)的時(shí)間里，根據在幼兒園的工作中的經(jīng)驗以及自己平時(shí)的
學(xué)習，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細致，如保持教室內清潔衛生，教學(xué)用品整理有序，按時(shí)給小朋友喝水，按時(shí)讓小朋友吃飯等等。在這一個(gè)月中，我也積極參加學(xué)校各個(gè)會(huì )議，通過(guò)和老師分享教學(xué)經(jīng)驗以及領(lǐng)導的相關(guān)知識培訓（如抓好幼兒常規小竅門(mén)），堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，做好班級的各項工作�，F在月亮班的小朋友們在這一年的學(xué)習中已經(jīng)養成了較好的生活習慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊一起去，上下樓梯安靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經(jīng)快要步入小學(xué)，仍需要不斷提高自理能力，在穿衣服，吃飯等方面還是有許多的問(wèn)題，還有個(gè)別的小朋友的常規跟班級的平均水平有一定差距，所以我會(huì )根據月亮班的實(shí)際情況，在狠抓班級常規中，抓住重要的點(diǎn)，不斷的提高月亮班小朋友們的自立自理自控能力，使他們共同成長(cháng)。
二、要以幼兒為本，重健康，安全第一
幼兒園教師的工作就是要照顧好孩子，是孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。所以要以孩子為本，和孩子成為親密的朋友，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺(jué)自己是被需要、被關(guān)愛(ài)的，給他們家一般的溫暖，從而使他們愛(ài)上弗拉芒特。孩子是被動(dòng)的，他們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的，這也是領(lǐng)導開(kāi)會(huì )所強調的問(wèn)題。為了保證小朋友在園內的安全，我會(huì )更加細心的關(guān)注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數的小朋友都非常的活潑，很喜歡到處跑、跳甚至互相追趕，所以我會(huì )應學(xué)校要求，更加重視對他們的安全教育，提高他們的安全意識及自我保護的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。同時(shí)更加關(guān)注月亮班孩子內在的生命發(fā)展需要，并據此開(kāi)展孩子生命成長(cháng)的教育，從而在孩子成長(cháng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學(xué)會(huì )自我保護。同時(shí)，把班級內的清潔衛生做到位，利用消毒水對小朋友經(jīng)常接觸的地方進(jìn)行消毒，從而減少幼兒生病的情況，同時(shí)達到幼兒園要求的班級出勤率。
三、要平等的愛(ài)孩子，尊重孩子，樹(shù)立師德形象
每個(gè)孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說(shuō)一視同仁，無(wú)關(guān)孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽(tīng)話(huà)、調皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個(gè)孩子，我們教師在其中是一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的角色，而不是一個(gè)決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子
了，他們有一定的判斷能力，所以我更應該尊重信任他們，與他們平等交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，及時(shí)給予應答，由居高臨下的權威者轉化為孩子學(xué)習活動(dòng)的合作者。對于孩子的一言一語(yǔ)都要仔細的關(guān)注和應答，糾正不好的說(shuō)話(huà)方式以及教給他們基本的禮貌。讓他們覺(jué)得自己是被尊重的同時(shí)，也學(xué)會(huì )尊重他人，從中建立月亮班孩子們的自信心并幫助他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個(gè)環(huán)節，我需要更加注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì )對個(gè)別調皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了王老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！
四、要積極響應領(lǐng)導，完成各項任務(wù)
在這一個(gè)多月中，我有幸第一次參加學(xué)校的圣誕節活動(dòng)，這應該是我們園在本學(xué)期我園的幾項重大任務(wù)之一，這次活動(dòng)對家長(cháng)半日開(kāi)放，我的任務(wù)是做好班級衛生，管理好班級的常規，協(xié)助王老師給孩子們上一堂公開(kāi)課。當然第一次面對月亮班的家長(cháng)們，由于我來(lái)咱們園時(shí)間不久，對孩子們的家長(cháng)還不太熟悉，所以活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候可能表現的比較拘謹，但是漸漸的被節日氣氛所融化，還是和孩子們融入了這個(gè)活動(dòng)中。這給我以后的工作打下了良好的基礎，我相信我會(huì )成為一個(gè)值得領(lǐng)導和家長(cháng)信任的好教師。年前接下來(lái)的時(shí)間里，還有家長(cháng)會(huì )，以及一個(gè)匯報演出，我已經(jīng)響應領(lǐng)導的要求，積極參加老師的節目并認真排練，同時(shí)在給月亮班的小朋友排練節目的時(shí)候認真去指導孩子們。這每一項都是展示自己，表現幼兒的機會(huì )，我和王老師互相配合，認真的完成好每一項任務(wù)。
五、配合王老師，細心的記錄孩子的日常，幫助她做好家長(cháng)工作
我要時(shí)刻的關(guān)注月亮班的孩子的身體情況以及精神面貌，細心的記錄幼兒的吃飯情況以及了解大小便是否正常，把月亮班的小朋友在園里的各種表現及時(shí)的反映給王老師，對個(gè)別幼兒出現特殊情況時(shí)，提醒她及時(shí)打電話(huà)向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。我相信只要我們用心去關(guān)愛(ài)月亮班的小朋友，家長(cháng)們和領(lǐng)導們一定會(huì )更加認可和肯定我們的工作。
六、存在的不足和今后工作方向
一直以來(lái)，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時(shí)代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng )造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學(xué)習和充實(shí)，不斷地更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。這一個(gè)多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理能力在不斷提高，剛開(kāi)始我來(lái)的時(shí)候他們睡午覺(jué)都比較吵，多數孩子需要老師哄著(zhù)睡覺(jué)，通過(guò)我和他們的不斷溝通，現在孩子們午睡的時(shí)候都能做到自覺(jué)休息。在看到成績(jì)的同時(shí)，我也注意到了自身的不足，如：現在有個(gè)別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關(guān)系，個(gè)別孩子吃飯比較挑食，幼兒吃飯情況有待進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們自己在穿衣服整理衣物方面還有不足之處，我會(huì )鼓勵他們學(xué)會(huì )自己穿衣服，多自己動(dòng)手整理衣物，提高他們的自理能力。還有個(gè)別孩子喜歡追趕，易出事故，我會(huì )加強常規的調整，對他們進(jìn)行安全教育，時(shí)刻關(guān)注他們，防止他們受傷。對此我進(jìn)行了認真地總結，以便于以后更好地開(kāi)展工作。在以后的日子里我們會(huì )更加努力，爭取把工作做得更細致，取得更大的進(jìn)步。
總結到最后我也深知，要當好幼兒教師，不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻注意觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(cháng)??我將本著(zhù)富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛(ài)”出發(fā)！現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！
幼兒園教育工作心得體會(huì )4
近年來(lái)，我們幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓�，F將工作總結如下：
一、高度重視園本教研工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。
二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人
首先，園長(cháng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(cháng)為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園活動(dòng)設計中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強了培訓的針對性、時(shí)效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實(shí)到位
為確保園本培訓落到實(shí)處，制定了園本培訓工作的.計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動(dòng)計劃。這樣既指導了教師的學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)。
一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題，通過(guò)教師預設和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五、下一步工作思路：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標，實(shí)現“培訓——探索——操作(靈活性、創(chuàng )造性)——總結”一體化的路子，并針對每一個(gè)教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
幼兒園教育工作心得體會(huì )5
不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)�！盀榱嗣恳粋�(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。令人欣慰的是，我們高興的看到了孩子們的進(jìn)步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和實(shí)踐，取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在"做"的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標。提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮的潛能。如：在開(kāi)展"看圖開(kāi)選標記"活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的'材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7以?xún)葦档囊饬x時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實(shí)物，有的能給數卡、點(diǎn)卡、圖片排隊，他們在活動(dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過(guò)程
讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒"做"和"說(shuō)"相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已"做"的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么認為這樣做"等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，如我班在開(kāi)展"圖形分家"游戲時(shí)，要求幼兒將提供的圖形紙，找出它的對稱(chēng)軸，使圖形變成完全相同的兩個(gè)圖形。動(dòng)過(guò)程中發(fā)現我班的陳灝小朋友很快就接好了，而旁邊的黃旭恒忙得半天都斯不好，于是我就鼓勵陳灝小朋友把自已操作的過(guò)程一一"我是怎樣做的"講給黃旭恒聽(tīng)，在他的講解下，黃旭恒一會(huì )兒就把圖形分好了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學(xué)教育
在幼兒生活中，與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
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一直以來(lái)，安全教育是我們工作地重中之重，幼兒日常生活中的每個(gè)環(huán)節我們都要從細節入手。 幼兒入園時(shí)我們要做好晨檢工作，現在正處于甲流的關(guān)鍵時(shí)期，我們要做到對孩子一日兩測的工作，如有情況馬上與校領(lǐng)導匯報并接同時(shí)要與家長(cháng)取得聯(lián)系。在每天的晨間談話(huà)中強化安全教育工作，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們要組織好孩子有序的進(jìn)行，關(guān)注到每一位孩子的舉動(dòng)，孩子戶(hù)外活動(dòng)結束后或如廁后進(jìn)入教室老師要及時(shí)清點(diǎn)人數，孩子午睡時(shí)我們要隨時(shí)關(guān)注孩子的睡姿以及孩子的被子是否蓋好，如孩子有什么不良反應我們應該馬上與家長(cháng)取得聯(lián)系，離園活動(dòng)前十分鐘要檢查孩子臉上是否有傷痕以及衣服是否整潔、褲子是否有尿濕的現象，孩子離園時(shí)我們要與各個(gè)接送老師、司機以及站點(diǎn)維護人員做好交接手續。
在日常教學(xué)中開(kāi)展安全教育活動(dòng)。我們可以采取生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，如故事、兒歌等對幼兒實(shí)施安全教育。在故事《橡皮膏小熊》中，我們利用淺顯易懂的方式，教育幼兒懂得一些器械的正確玩法，知道運動(dòng)時(shí)要注意安全。把安全教育滲透在一日活動(dòng)的個(gè)環(huán)節中。安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還在日常生活中隨機進(jìn)行，應滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。如：如廁洗手時(shí)要小心、慢走;排隊時(shí)要按秩序進(jìn)行，不擁擠;游戲時(shí)不隨便離開(kāi)老師的身邊等。為幼兒創(chuàng )設安全良好的生活環(huán)境。無(wú)論在什么時(shí)候，安全工作一直是我們工作的基本點(diǎn)，沒(méi)有安全，其他什么都免談，于是，我們老師就要將工作做到最細微處。如：有個(gè)別孩子會(huì )將細小物放入嘴里弄著(zhù)玩，我們就為孩子選擇一些較大的操作材料，避免孩子將異物塞入耳鼻口內等。
孩子的安全教育應該時(shí)時(shí)抓、刻刻抓，學(xué)期才剛剛開(kāi)始，我們要時(shí)刻緊繃安全這根弦，注重日常教育教學(xué)中的安全教育，讓孩子們增強自我保護意識，樹(shù)立牢固的安全意識，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。
幼兒園教育工作體會(huì )6
案例背景：
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，將面臨新的環(huán)境和生活，同時(shí)幼兒在生活環(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著(zhù)較大的差異，所以一些孩子在入園之初會(huì )出現不同形式、不同程度的適應困難，其突出的外在表現形式就是：哭鬧！尤其是2―3歲幼兒，往往會(huì )被幼兒園里新鮮的環(huán)境、玩具所吸引而暫時(shí)忘卻對家人的思念，但一到午睡時(shí)間，他們又會(huì )表現出明顯的不穩定情緒，有的甚至哭鬧著(zhù)要回家。這種強烈的對家人的情感依賴(lài)以及對老師的排斥，使孩子不愿午睡，甚至出現懼怕午睡等不適應行為。針對這一情況，我們應該如何使幼兒盡量在較短的時(shí)間適應午睡呢？
案例描述：
凱瑞是一個(gè)靦腆內向的男孩子，白白凈凈的，很少說(shuō)話(huà)很安靜，也很少與小朋友爭執打鬧，是個(gè)惹人愛(ài)的孩子。但是自入園以來(lái)，他從來(lái)都不上自己的小床睡覺(jué)，不論老師怎樣耐心的說(shuō)教他就是不肯上自己的小床，強行上床他就大聲嚎啕大哭，更不要說(shuō)睡覺(jué)休息，如，“你可以先不睡覺(jué)，躺在床上玩一會(huì )兒”；“老師抱抱你，咱們一起去你的小床上”；“媽媽第一個(gè)來(lái)接凱瑞”等等方法都不奏效。
我觀(guān)察到凱瑞只是一個(gè)人靜靜地坐在我們身邊，看著(zhù)其他小朋友脫衣服、上床睡覺(jué)，像這樣已經(jīng)持續了三天。在第四天午休的時(shí)候，凱瑞還是一個(gè)人靜靜地坐著(zhù)，身子傾斜到一邊，兩只眼睛都快瞇成一條線(xiàn)，我看到他實(shí)在撐不住了，就趕緊輕聲地說(shuō)：“凱瑞，咱們去休息一些吧，這樣多累啊，跟其他的小朋友一樣去睡覺(jué)吧！”凱瑞突然醒了，一字一頓的說(shuō)：“我不睡覺(jué)，我不去睡！”這時(shí)我想起來(lái)，凱瑞的母親曾經(jīng)給說(shuō)起，凱瑞性格很直拗，不能硬來(lái)，在家午休的時(shí)間都是三四點(diǎn)。我想了想便說(shuō)：“那好吧，你不困就先別睡了�！边@一天凱瑞又沒(méi)有睡午覺(jué)。第五天依然這樣，凱瑞明明很困了，可就是不肯上床睡覺(jué)，還是老樣子連抱他過(guò)去都不肯，我一定要好好想個(gè)解決辦法。
第六天午休時(shí)，我就先讓凱瑞站著(zhù)看其他小朋友脫衣服、換鞋上床，等所有小朋友都上床了，走到他身邊，俯下身子拉著(zhù)小手對他說(shuō)：“你別站在這里了，老師帶你到另一個(gè)地方去（凱瑞的小床），那里有你媽媽帶來(lái)的好東西�！蔽铱吹剿锌吭谧约旱男〈策吷�，一會(huì )兒摸摸自己的小被子，一會(huì )兒摸摸自己的小枕頭，很是欣喜。我覺(jué)得這是個(gè)好機會(huì )，于是對凱瑞說(shuō)：“你的小被子多好看啊，紅紅的顏色，繡著(zhù)你的名字，小枕頭還有香氣呢……這么舒服，其他的小朋友看你不在床上睡覺(jué)，可不能讓他們用了啊，快點(diǎn)，你趕緊上床來(lái)吧，你站著(zhù)多累啊，坐在床上好好看著(zhù)你的東西呀�！眲P瑞一聽(tīng)，果然上床了，抱著(zhù)自己的被子不撒手，我就把被子折好墊起來(lái)讓他靠著(zhù)坐，他這樣也不舒服，皺著(zhù)眉頭，一副難受的表情，看到其他小朋友都躺下睡了，我順勢說(shuō)到：“這樣舒服嗎？”凱瑞回答道：“不好�！薄澳蔷吞芍�(zhù)吧，這樣好多了吧！”凱瑞說(shuō)：“好，舒服了�！贝齽P瑞躺下后，蓋好被子，輕輕撫拍著(zhù)幾下，他就入睡了。
離園時(shí)跟凱瑞的母親交代午休情況，建議家長(cháng)周末一定要按時(shí)休息，不要打亂正常的作息�；貋�(lái)的新一周，小凱瑞午休更積極了，不用教師催促便能自己上床睡覺(jué)了。
案例反思：
午睡是幼兒一日生活衛生保健工作中的重要環(huán)節，從醫學(xué)保健角度分析，幼兒進(jìn)入睡眠時(shí)，身體各部位、腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節，因此，幼兒午睡是根據幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設置的，它對“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣”起著(zhù)重要的作用。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”一節中明確指出“要建立良好的常規減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律”�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也指出“3-4歲幼兒在提醒下，按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅持午休”。為此，幼兒教師必須做好幼兒午睡的管理工作，應以正確的態(tài)度看待幼兒午睡，不應該采用強行粗暴的方法迫使幼兒入睡。
幼兒入睡適應從生理學(xué)、心理學(xué)的角度，采取科學(xué)、合理的方法來(lái)引導幼兒，即根據不同的'幼兒的特點(diǎn)針對存在的不同問(wèn)題，施予不同的轉化方式，循序漸進(jìn)、層層深入，遵循幼兒身心發(fā)展規律，特別是對于那些內向膽小的孩子，以利于幼兒形成健全的人格和健康的心理。正如本案例中，倚靠小床、撫摸被褥（幼兒以自我為中心）、上床抱被、靠被墊坐、躺床入睡等五步驟逐步引導凱瑞小朋友成功入睡。我們教育工作者可以從睡前的情緒調節，如播放故事、舒緩的音樂(lè )、組織散步等以穩定幼兒情緒；可以創(chuàng )設舒適的睡眠環(huán)境方面，如粘貼睡眠中的動(dòng)物圖案、睡前通風(fēng)、睡時(shí)拉上窗簾等，營(yíng)造一個(gè)安靜、暖和、舒適、寬松的睡眠環(huán)境；可以提前與家長(cháng)溝通，家園合作形成教育合力，共同培養幼兒的午睡習慣，如孩子午睡狀況，幾點(diǎn)入睡？有什么特殊要求？午睡時(shí)間多長(cháng)等，建議休息日在家要堅持給幼兒午睡的習慣，盡可能與幼兒園午睡時(shí)間相一致。
讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣不是一蹴而就的，是需要一個(gè)過(guò)程的，需要教育工作者有耐心地去期待幼兒的轉變，還需要有幫助性的引導，不斷地運用心理學(xué)、教育學(xué)的原則和方法去探索、實(shí)踐并積累經(jīng)驗，才能有效地促進(jìn)良好習慣的形成。
幼兒園教育工作心得體會(huì )7
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”�？梢�(jiàn)，在我們具體的工作中，應當始終繃緊安全之弦，并有計劃地對幼兒進(jìn)行詳實(shí)可行的安全教育，以確保他們能夠每天高高興興地來(lái)園，快快樂(lè )樂(lè )地離開(kāi)，在安全的環(huán)境中健康的成長(cháng)。
首先，系統的檢查，排除安全隱患，努力做到防患于未然，是整個(gè)安全工作的首要措施。
在教育教學(xué)工作中，隨時(shí)發(fā)現不安全因素，及時(shí)上報處理不了的安全問(wèn)題，將隱患消除在萌芽狀態(tài)，應該成為減少安全事故發(fā)生，確保安全工作扎實(shí)有效的首要措施。因此，在每個(gè)假期的開(kāi)學(xué)初，我們都會(huì )對教室的每個(gè)角落進(jìn)行全面、系統地檢查，徹底排查各種不安全因素，努力做到防患于未然。
比如：平時(shí)用不到的插座、插孔盡量用玩具柜、床鋪遮擋或用裝飾畫(huà)掩蓋，以免幼兒觸摸，發(fā)生危險;平時(shí)常用的電器及時(shí)告知并提醒幼兒相關(guān)注意事項;教師使用的尖銳鋒利的工具如剪刀、刻刀等，擺放在幼兒夠不到的地方;幼兒手工中經(jīng)常使用的各種工具則擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀(guān)察控制;對教室里物品的擺放，也應優(yōu)先進(jìn)行安全考慮，科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)溫馨安全的生活、學(xué)習環(huán)境。
二、將安全工作融入幼兒的日常生活中，對幼兒進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的安全教育。
我們面對的都是三至五歲的孩子，他們年齡小，控制能力差，安全意識差，對他們灌輸理論層面的大道理他們肯定不能理解。所以，在日常的教育中，我們要抓住一切教育契機，通過(guò)幼兒親身接觸的實(shí)際案例，組織他們一起觀(guān)察、討論和總結，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)安全知識的`教育。
比如：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開(kāi)學(xué)初，好多小朋友總會(huì )把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上，這樣就很容易和其他的小朋友發(fā)生碰撞，或是直接撞到桌上、墻上，發(fā)生危險。這時(shí)，我們就可以適時(shí)對幼兒進(jìn)行危險情境的預警和正確方法的指導;午餐時(shí)，有的孩子會(huì )不知不覺(jué)把筷子咬在嘴里，萬(wàn)一發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì )發(fā)生異物戳傷的危險，這時(shí)我們就應在提醒幼兒的同時(shí)，教會(huì )孩子正確使用筷子的方法，以確保午餐的安全。另外，在日常的生活管理中，我們還會(huì )經(jīng)常碰上許多突如其來(lái)的事情，這時(shí)，除了保證幼兒穩定的情緒外，我們還要即時(shí)教會(huì )孩子緊急處理和自護自救的方法，以增強孩子們的安全意識和自救能力。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識。
我們在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，也可依據學(xué)期安全教育計劃和主題活動(dòng)內容，有的放矢地將安全教育融入其中。比如：在開(kāi)展春天的主題活動(dòng)組織春游時(shí)，我們就可以提醒幼兒外出時(shí)的安全注意事項，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，實(shí)時(shí)糾正幼兒的不良做法和行為，幫助幼兒提高安全意識，遵守外出規則，杜絕安全隱患。這既是為了教育教學(xué)，也是給幼兒提供的一次實(shí)際安全演練，
四、家園溝通，確保幼兒園外安全。
我們要充分利用家園聯(lián)系欄和家長(cháng)接送孩子的時(shí)間，向家長(cháng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請家長(cháng)積極配合，形成教育合力，共同做好幼兒的安全教育工作。此外，我們還要對乘車(chē)幼兒的接送車(chē)輛、接送家長(cháng)進(jìn)行登記和核實(shí)，確保幼兒的接送安全。
安全工作是長(cháng)期而艱巨的，有人說(shuō)安全最大的隱患來(lái)自于思想上的不重視，我們要時(shí)刻警記安全乃重中之重的責任意識，扎扎實(shí)實(shí)地將安全工作貫穿于我們整個(gè)的教學(xué)管理工作始末，為孩子們的茁壯成長(cháng)提供切實(shí)有力的保障!
幼兒園教育工作心得體會(huì )8
在孩子們的笑聲中，新年來(lái)了。今年的工作結束了�；貞浧鸷秃⒆右黄饘W(xué)習長(cháng)大的這一年，真是難忘。今年，我們總是把安全工作放在班級工作的首位。針對小班兒童安全意識不強的實(shí)際情況，我們在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了切實(shí)可行的安全工作計劃，對兒童實(shí)施了系統的安全教育，使安全工作能夠有序進(jìn)行。今年的安全工作總結如下：
首先，創(chuàng )造一個(gè)安全健康的環(huán)境，幫助孩子樹(shù)立安全意識
幼兒園是兒童生活和學(xué)習活動(dòng)的主要場(chǎng)所。為了保證孩子能夠生活在健康安全的環(huán)境中，我們對活動(dòng)室的`每個(gè)角落都進(jìn)行了全面檢查，徹底消除不安全因素，告知孩子平時(shí)常用的插頭和插座，提醒孩子不要玩，以免孩子用手觸摸造成危險；把平時(shí)常用的尖釘等東西放在孩子夠不到的地方；放各種工具(剪刀等。)經(jīng)常被孩子用在老師和孩子都能看到的地方，讓老師觀(guān)察和控制；我們會(huì )先研究教室里的物品是否安全，科學(xué)合理的擺放，從而為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫暖安全的生活學(xué)習環(huán)境。
二、加強兒童安全教育，注意教育與保護相結合
平時(shí)經(jīng)常給孩子灌輸安全知識，比如不玩水不玩火不玩電。讓孩子看完圖片和電視后，讓孩子知道總有危險的時(shí)刻，告訴孩子需要注意什么。比如爸爸媽媽帶你去公園玩，你一不小心就會(huì )和爸爸媽媽走散或者迷路。這個(gè)時(shí)候你該怎么辦？有叔叔阿姨請你吃糖果，說(shuō)帶你去見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )怎么讓家里著(zhù)火？你會(huì )怎么做？我們堅持每天在離開(kāi)公園前給孩子進(jìn)行三分鐘的安全教育？
了解三個(gè)特殊電話(huà)號碼的功能：110、120、119。平時(shí)也讓孩子觀(guān)察什么是危險物品，講講危險。平時(shí)也教孩子不要在教室里亂跑打架。密切關(guān)注孩子的常規教育，減少危險的機會(huì )。例如，通常要求兒童將凳子輕輕地放在胸前，然后拿走。上下樓梯時(shí)，扶著(zhù)右邊的欄桿。上廁所不要打架，不要推。
同時(shí)，我們也堅持早上“摸”“看”“問(wèn)”“查”孩子。防止兒童將危險品帶入公園。對患病兒童的藥品進(jìn)行安全管理，對藥品進(jìn)行登記，并及時(shí)定量地向兒童喂藥。督促孩子不帶危險品進(jìn)入公園，不要將異物放入鼻口。午睡時(shí)不要玩發(fā)夾，巡視查看寶寶午睡場(chǎng)景，及時(shí)糾正寶寶睡姿不準，被子掉下后立即給寶寶蓋好，防止感冒。我們還會(huì )在一天的活動(dòng)中觀(guān)察孩子的情緒和面色，如有異�，F象立即處理或送到保健室。
外出活動(dòng)前要時(shí)刻照顧孩子做好排便準備；檢查你的鞋帶是否系好；高強度活動(dòng)前是否脫外套�；顒�(dòng)中遵守規則，不要推搡或擠壓面前的孩子，不要做危險的動(dòng)作。這些習慣在每次活動(dòng)前都會(huì )得到老師的指導和照顧。久而久之，孩子養成了這些好習慣，通過(guò)養成這些習慣，避免了活動(dòng)中的意外。
第三，開(kāi)展安全教育
今年我們把安全教育放在第一位，因為我們覺(jué)得對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不知道如何避免危險，自控能力差，做事沖動(dòng)，對危險或有害的事情缺乏經(jīng)驗，在活動(dòng)中容易發(fā)生意外和受傷。因此，在一天的活動(dòng)中，我們總是關(guān)注兒童的安全。比如在每天的戶(hù)外活動(dòng)中，我們加強觀(guān)察，在消除安全隱患的同時(shí)，也注意個(gè)別提醒，及時(shí)制止危險行為。在為期一天的活動(dòng)中，我們還重視兒童的安全意識和自我保護教育，如利用晨會(huì )與兒童分享安全知識和自我保護措施，提醒兒童不要玩危險游戲和不要吃塑料玩具等。讓孩子逐漸積累一些安全知識，學(xué)會(huì )保護自己。
第四，家庭溝通緊密，確保兒童交通安全
今年，我們利用父母花園、家庭聯(lián)系簿、家訪(fǎng)、電話(huà)拜訪(fǎng)等形式及時(shí)聯(lián)系父母，提醒父母確保孩子的交通安全。我們?yōu)楹⒆觽冝k理了接送卡，并對每個(gè)來(lái)公園和離開(kāi)公園的孩子的父母進(jìn)行了核實(shí)，以確保孩子們接送的安全。我們很高興看到孩子們每天開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園，開(kāi)開(kāi)心心地走，家長(cháng)也很滿(mǎn)意。
安全工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，我們將永遠記住它！努力為孩子提供健康安全的環(huán)境，保證每個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園教育工作心得體會(huì )9
廣大幼教工作者應根據幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，對幼兒進(jìn)行教育，以提高自我保護意識�！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位�！�
在工作中，我總是將幼兒的安全工作放在第一線(xiàn)，我經(jīng)常陷入這樣的矛盾，一方面愿意盡量滿(mǎn)足孩子的各種發(fā)展需要與合理要求，另一方面又擔心孩子的安全。比如，今天在晨間活動(dòng)時(shí)，大班小朋友方方就讓我出了一身冷汗。
孩子們都喜歡玩小踏車(chē)。按照常規，玩小踏車(chē)是沒(méi)有什么危險的。但有些孩子會(huì )創(chuàng )造性地嘗試一些新玩法，比方說(shuō)方方吧，他嫌小踏車(chē)太慢，又不夠刺激，所以就單腳跪在車(chē)座上，用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來(lái)，小踏車(chē)的速度越來(lái)越快，方方滿(mǎn)臉都是興奮和得意，每次快要撞到什么的時(shí)候，他總能靈活地躲過(guò)。我原本想要稱(chēng)贊方方喜歡動(dòng)腦筋，想出了新玩法，可是，見(jiàn)此情景，我還是認為這種玩法太危險了。我在一旁提醒了幾次，方方卻沒(méi)有停下來(lái)的`意思。無(wú)奈之下，我沖著(zhù)方方喊：“嗨!能讓我試試嗎?”果然，方方準確地停在了我的面前�！袄蠋�，您來(lái)試試，這樣可好玩了!”按著(zhù)他的指導，我試著(zhù)在場(chǎng)地周?chē)D了起來(lái)，嘿，真有飛一樣的感覺(jué)。這樣感覺(jué)著(zhù)，體驗著(zhù)，幾乎忘了自己這樣做的目的，直到我也出了一次險情——拐彎時(shí)差點(diǎn)蹭到山洞上。當我慢下來(lái)時(shí)，方方跑到我身邊：”老師，特好玩吧?“我點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：”是特有意思，就是太危險!我差點(diǎn)撞到山洞上。剛才你玩得時(shí)候，也快碰著(zhù)小朋友了�！八蛑�?chē)戳丝凑f(shuō)：”那我們找個(gè)人少的地方玩吧�！拔覀儊�(lái)到草坪間的甬路，他高興地單腳跪在小車(chē)上，沿著(zhù)甬路轉起來(lái)。
是啊，每天都是這樣，看著(zhù)孩子們玩得高興，我也很愉快�？墒�，安全問(wèn)題又時(shí)時(shí)令我緊張。我每天將安全工作放在首要地位，安全地把最后一個(gè)孩子交到家長(cháng)手中，我才能松上一口氣。
幼兒園教育工作心得體會(huì )10
針對那種做事情總是有頭沒(méi)尾、半途而廢的人，有一幅十分形象具體的漫畫(huà)，漫畫(huà)中的人挖了很多口水井，但都沒(méi)有挖到頭，而且其中一口只有一墻之隔，他永遠都找不到水源。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無(wú)終，不能堅持到底的人的。因此，家長(cháng)就應讓孩子從小養成做事有始有終的好習慣。下面就為大家介紹幾種引導孩子做事堅持到底的方法。
一、能夠把做事堅持到底分為形式上的有始有終與活動(dòng)資料上的有始有終。
前者比如游戲結束以后，將有關(guān)的玩具都歸回原位然后開(kāi)始另外的活動(dòng)；后者比如畫(huà)完一張畫(huà)也是堅持到底的表現，但是這張畫(huà)也許并非一次就能夠完成。在孩子小的時(shí)候，父母在形式上能夠要求得嚴格一些。隨著(zhù)孩子的日漸長(cháng)大，父母就應關(guān)注針對活動(dòng)資料上的控制，但是就應靈活利用方法，同時(shí)也要給孩子必須的個(gè)人空間。堅持到底的習慣是需要慢慢養成的：家長(cháng)首先要堅持到底對孩子予以關(guān)心和指導。比如，為孩子安排并開(kāi)始活動(dòng)之后，家長(cháng)不可從旁偷閑，而是就應仔細觀(guān)察孩子做事的進(jìn)度，并隨時(shí)給于他們認可與指導。
二、要求孩子做事情之前和他溝通、協(xié)商，然后規劃出合理適當的目標。
當孩子想要半途而廢時(shí)，家長(cháng)不可輕易遷就他，要認真分析孩子不想堅持的原因，倘若并非是由于難度過(guò)高而完成有困難，就需要用溫和的態(tài)度督促孩子繼續堅持下去。然而，倘若孩子對某件事心存畏難，并且難度確實(shí)較高，家長(cháng)可適時(shí)地讓孩子放松一下，再在難度水平較低的.狀況下使孩子看到自己努力的成就，鼓勵并支持他繼續努力。家長(cháng)千萬(wàn)不可對其做批評及嘮叨，更不可進(jìn)行語(yǔ)言嘲諷與挖苦，因為這樣一來(lái)十分容易激發(fā)孩子的逆反心理。
三、父母還要控制好事情的難易程度與時(shí)間要求。
父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情。倘若要求孩子長(cháng)時(shí)間持續某種活動(dòng)或者此活動(dòng)難度過(guò)大，都極易造成孩子半途而廢，有始無(wú)終。
四、認真留意孩子做事情的速度與進(jìn)步。
在他遇到難題的時(shí)候給于適當的幫忙，對他的任何一點(diǎn)進(jìn)步應立即給予贊揚與鼓勵，讓他開(kāi)心并信心十足地堅持完成任務(wù)。
五、鍛煉孩子的職責意識。
家長(cháng)能夠將一些事情當作一項任務(wù)鄭重的交付給孩子，例如家里有小動(dòng)物，讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等。提高孩子的職責意識，有助于孩子提高克服困難的勇氣以及增加堅定努力把事情做好的信心。
六、讓孩子做事堅持到底實(shí)際上也是培養他的自制潛力。
因為孩子年齡尚小，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中、自我控制潛力不強，做事情經(jīng)常會(huì )有始無(wú)終。家長(cháng)能夠先從糾正孩子的生活習慣開(kāi)始，對其提出低的要求，安排他做一些無(wú)需太過(guò)費力就能夠完成的事情，日久天長(cháng)，孩子便會(huì )漸漸地學(xué)會(huì )對自己的行為進(jìn)行控制與約束，去有始有終地完成每一件事情。
綜上所述，父母就應與孩子溝通商量之后要求他完成某件事情，并且要掌握好事情的難易程度，其次在孩子開(kāi)始一項活動(dòng)之后要細心觀(guān)察他的速度與進(jìn)步，及時(shí)對其予以肯定、鼓勵、指導、幫忙。這樣一來(lái)，就可讓孩子日漸養成做事堅持到底的習慣。
幼兒園教育工作心得體會(huì )11
時(shí)光就像流水一般，轉眼間，一個(gè)多學(xué)期就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的教學(xué),讓我和這些活潑開(kāi)朗可愛(ài)的孩子們也產(chǎn)生了濃厚的情感，和他們在一起，我的煩惱也少了許多。每次經(jīng)過(guò)星期天時(shí)，我就很期盼趕快回到我校孩子們身邊。在我和孩子們相處之中，我發(fā)現自己有很多不足的地方。我喜歡孩子們，和他們在一起我很開(kāi)心，很快樂(lè )。所以不得不讓我詢(xún)問(wèn)自己，反思自己：我該怎么樣才能做一個(gè)孩子們心目中的好老師?我在網(wǎng)上查找各種資料，學(xué)習別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，還有同事們的點(diǎn)撥和自己的帶班經(jīng)驗，做以下幾點(diǎn)總結：
首先，對待這些孩子們，我們必須做到：責任心,愛(ài)心，耐心，童心。
其次我認為做到以下幾點(diǎn)：
1、作為一名幼兒教師要清楚地知道自己的'本職工作，目的和任務(wù)。做到對孩子們，家長(cháng)們，幼兒園及自己負責任，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )放心。
2、每一個(gè)幼兒教師要用真心去呵護班級上的每一個(gè)小朋友，不管在任何情況下，我們充當的角色都不同，在孩子們需要關(guān)心疼愛(ài)時(shí)，我們就是慈愛(ài)的母親;在孩子們耍脾氣時(shí)，我們就是嚴厲的父親;在孩子們玩耍時(shí)，我們就是忠實(shí)的伙伴。
3、在幼兒園工作，我們必須有耐心，因為幼兒園的孩子們都是剛剛離開(kāi)父母的懷抱，這就要求我們老師做到都有耐心，多哄哄幼兒，在孩子犯錯時(shí)，學(xué)習不懂時(shí)，我們不要一味的責罵他們，而應該有耐心地告訴他們，這件事做錯了，同時(shí)，我們要給孩子養成講道德，以理服人的好習慣。
4、從事幼兒工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，他們天真，活潑，可愛(ài)，無(wú)暇，我們也要向孩子們一樣，有一顆純潔快樂(lè )，永遠年輕的心。
5、和孩子們多溝通：對年齡小，話(huà)少，膽小的幼兒，我們應該根據幼兒的不同特點(diǎn)來(lái)引導和啟發(fā)孩子們多說(shuō)話(huà)，做游戲，講故事，唱歌，跳舞，玩積木，看圖書(shū)，和孩子們打成一片。讓他們面對教師和自己的好伙伴一樣。但要記住孩子們也是有思想的，只有你尊重他，他才會(huì )懂得尊重你。
6、家長(cháng)是孩子們的第一任老師，孩子們和家長(cháng)經(jīng)常在一起，所以我們也要經(jīng)常地和家長(cháng)溝通交流，和家長(cháng)多溝通很重要的，在家和父母接觸的時(shí)間長(cháng)，因此教師應該經(jīng)常把幼兒在園情況和家長(cháng)溝通，了解幼兒在家中的情況，和家長(cháng)相互配合，共同培養孩子的好習慣。
再次，作為一名幼兒教師，要善于觀(guān)其言，察其行，發(fā)現幼兒有缺點(diǎn)，我們要及時(shí)指出，鼓勵幼兒改掉壞習慣，有時(shí)可以結合孩子的不良習慣，給孩子們編一些故事讓他們判斷這樣的做法對不對，同時(shí)，也要培養孩子們地愛(ài)心和合作精神。孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師就要多加表?yè)P。
最后，作為一名幼兒教師，我們一天工作下來(lái)，多反思一下自己的工作不足之處，這樣增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己的個(gè)人魅力。
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