玩出了名堂教學(xué)設計

玩出了名堂教學(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的玩出了名堂教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

玩出了名堂教學(xué)設計1

　　【教學(xué)內容簡(jiǎn)析】

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。

　　【通過(guò)本節課學(xué)習擬達到以下目標】

　�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”５個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　�。�、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當時(shí)的想法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內容，學(xué)會(huì )生字、新詞。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、電腦制作的生字課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)導入

　�。�、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

　�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

　�。�、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

　�、� 什么是“名堂”？

　�、� 誰(shuí)玩出了名堂？

　�、� 他玩的是什么？

　�、� 怎么玩的？

　�、� 他玩出了什么名堂？

　　〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì )兒的讀文打好基礎�！�

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學(xué)習生字、新詞，真正做到自主學(xué)習。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，并且，充分的`交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強的學(xué)習方式�！�

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現

　�。�、學(xué)習第一自然段：

　�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、� 議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　〖給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度�！�

　�。�、學(xué)習第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音子的讀音。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、� 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

　�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ�的這種玩法的看法。

　�、� 帶著(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起�！�

　　四、指導寫(xiě)字

　�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內交流各自識記生字的方法。

　�。�、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　�。�、學(xué)生寫(xiě)字。

　　〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫(xiě)字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀(guān)察發(fā)現結構特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性�！�

玩出了名堂教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　4.寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　昨天,我們認識了法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他通過(guò)實(shí)驗來(lái)論證自己的設想。今天，我們來(lái)認識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

　　簡(jiǎn)介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。在早年，學(xué)會(huì )了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的.顯微鏡。1675年發(fā)現了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現了細菌，對動(dòng)植物的顯微構造也有所觀(guān)察。

　　1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣?

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。

　　板書(shū)課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題??a.?什么是“名堂”??b.?誰(shuí)玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文，并解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、課文中說(shuō)的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我們下節課再學(xué)。

　　三、自由讀課文，要求讀準字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

　　會(huì )寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

　　1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。

　　2、注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。

　　6.指名分段朗讀課文。

　　四、朗讀、探究、發(fā)現

　　1.學(xué)習第二自然段。

　　齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。

　　2.學(xué)習第三自然段。

　　a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，

　�、诋�(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑В合胂笠幌�，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想?

　�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�、葜笇Ю首x。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

　　b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克怎么會(huì )玩起鏡片的?用“因為……所以……”句型來(lái)回答。

　　因為看守大門(mén)這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。

　　c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

　　這一段有四個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄、磨)分別組詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字組詞

　　2、找出需要提醒的，難寫(xiě)的字：隨，腿，是左中右結構，拜，具的注意點(diǎn)。

　　3、剩下的字小組內交流各自識記生字的方法。

　　4、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　5、學(xué)生寫(xiě)字。

玩出了名堂教學(xué)設計3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識閱、固、調等６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)堂、鏡、閑等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)名堂、浪費、鏡片等１７個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　�。�、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內容。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　�。�、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師導入。玩耍常被認為是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書(shū)課題并讀題）

　�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

　�。�、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

　�、攀裁词敲�堂？

　�、普l(shuí)玩出了名堂？

　�、扑�玩的是什么？

　�、窃趺赐娴�？

　�、人�玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　�。�、教師出示自讀要求。

　�、女�(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。

　�、谱x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

　�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。

　�。�、檢查自學(xué)

　�、懦鍪旧�字卡片，檢查認讀生字情況。

　�、瞥鍪拘略~，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

　�、侵该�分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　�。�、多遍朗讀課文第三自然段。

　�。�、畫(huà)出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。

　�。�、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想？

　�。�、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�。�、指導朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習，當堂展評

　�。�、練習寫(xiě)堂、鏡、閑、待、閱這五個(gè)字。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　�。�、當堂展評。

　　五、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復習回顧

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續讀書(shū)，了解玩出的名堂

　�。�、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學(xué)習、研究。

　�。�、學(xué)生朗讀第四自然段

　�、抛杂衫首x，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

　�、浦该麑W(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　�。�、交流討論

　　抓住以下要點(diǎn)：

　�、庞行碌南敕�？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？

　�、朴行碌耐娣ǎ阂黄�放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　�、怯行碌陌l(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的小人國世界。

　�。�、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想？

　�。�、朗讀體會(huì )感情。請同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀(guān)察水比地球上的`居民要多得多，體會(huì )感情。

　�、抛杂衫首x這部分內容，想想朗讀時(shí)應該表達怎樣的感情。

　�、聘星槔首x，評點(diǎn)交流。

　�。�、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　�。�、列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來(lái)讀讀課文最后一段吧。

　�。�、學(xué)生朗讀第五自然段。

　�、抛杂衫首x，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內容。

　�、浦该麑W(xué)生多人朗讀。

　�。�、交流討論：

　�、判∪藝�指的是什么？

　�、扑�究竟玩出了怎樣的大名堂？

　�。�、指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類(lèi)的貢獻。

　�。�、再次品讀：對這一段中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現？（著(zhù)重體會(huì )引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

　�。�、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　�。�、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　五、練習生字

　�。�、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具。

　�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)生字，當堂展評。

　　六、拓展活動(dòng)

　　把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準備在玩法大比拼的故事會(huì )上講一講。

玩出了名堂教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1會(huì )認六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“名堂，調節，顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀(guān)察。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、看到這個(gè)題目，你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?

　　(1)、誰(shuí)玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問(wèn)題很有水平，要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長(cháng)句子和難讀的句子先把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，開(kāi)始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現的生字你會(huì )讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，其他的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。

　�、谌�班齊讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現在呢，哪位同學(xué)愿意當一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會(huì )讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果你覺(jué)得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺(jué)得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著(zhù)磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現沒(méi)有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現在，誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題?(回答1、2兩個(gè)問(wèn)題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍�！�)

　　4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩有什么區別?他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來(lái)磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作，(生做動(dòng)作)如果老師要求你重復這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……或者更長(cháng)的時(shí)間，此時(shí)你們心里會(huì )想些什么?把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的`不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。

　　(他想用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現在這段文字我們應該用什么樣的預期來(lái)讀呢?

　　(指導朗讀，引導學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)

　　四、總結

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節課我們接著(zhù)玩。

　　五、機動(dòng)(指導寫(xiě)字)

　　1、出示生字

　　2、小組內交流各自識記生字的方法

　　3、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗�！扮R、待、調、訪(fǎng)”為左右結構，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫(xiě)字。

玩出了名堂教學(xué)設計5

　　學(xué)情分析

　　這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，可是大多數學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習慣，不善于觀(guān)察，或者是觀(guān)察時(shí)不夠仔細。因此要先在生活中培養學(xué)生良好的習慣，例如：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，這樣可能就會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。

　　教學(xué)資源

　　師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導入

　　1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)誰(shuí)玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　(1)畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。

　　(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

　　2.學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3.檢查自學(xué)。

　　(1)檢查認讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

　　(3)指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第三自然段。

　　2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想?

　　4.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5.指導朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習，當堂展評

　　1.練習寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復習回顧

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續讀書(shū)，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續學(xué)習、研究。

　　2.學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　3.交流討論。

　　抓住以下要點(diǎn)：

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　　(3)有新的發(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　4.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想?

　　5.朗讀體會(huì )感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀(guān)察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì )感情。

　　(1)自由朗讀這部分內容，想想朗讀時(shí)應該表達怎樣的.感情。

　　(2)感情朗讀，評點(diǎn)交流。

　　6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)

　　欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來(lái)讀讀課文最后一段吧。

　　2.學(xué)生朗讀第五自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀。

　　(2)指名學(xué)生多人朗讀。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名議議發(fā)現微生物對人類(lèi)的貢獻。

　　5.再次品讀：對這一段中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現?

　　交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題，自問(wèn)集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎。

玩出了名堂教學(xué)設計6

　　學(xué)習目標

　�、僬J識“閱、固、調”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

　�、诶斫庹n文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　�、蹖�(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒�搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內容。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�、趯W(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現

　�、賹W(xué)習第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　c.語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

　�、趯W(xué)習第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音字的讀音。

　　b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?

　　e.帶著(zhù)自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導寫(xiě)字

　�、俪鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。

　�、弁�桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　�、軐W(xué)生寫(xiě)字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復習回顧

　�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的.生字新詞。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現

　�、賹W(xué)習第四自然段。

　　a.語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究，好嗎?

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內容很長(cháng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎?

　　d.交流發(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說(shuō)些什么?

　　f.帶著(zhù)敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�、趯W(xué)習第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì )列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結回顧

　�、賻焼�(wèn)：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

　�、趯W(xué)生交流。

　　拓展延伸

　�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　�、谛【毠P：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設計7

　　教材簡(jiǎn)介：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀(guān)察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中要養成留心觀(guān)察、細心思考的好習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識18個(gè)生字及與之組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習生字詞。

　　2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?(板書(shū)：玩)平時(shí)都玩些什么呢?

　　2.今天我們學(xué)習一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題)讀題后你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(設計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！笨梢�(jiàn)，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書(shū)為我要讀書(shū)。)

　　二、讀準讀通。感知內容

　　1.檢查讀準字音。

　　多媒體課件出示詞語(yǔ)：

　　鏡片 清閑 待著(zhù)

　　放大鏡 隨意 調節

　　顯微鏡 微生物 名堂

　　(1)橫讀：聯(lián)想課文內容。

　　(2)豎讀：讀準字音。指導讀多音字“待”、“調”。

　　2.檢查讀通課文。

　　多媒體課件出示句子：

　　他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀(guān)看新世界里的“居民”。(指導學(xué)習“拜訪(fǎng)”，并用“拜訪(fǎng)”說(shuō)一句話(huà)。)

　　3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內容做了鋪墊。三個(gè)層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達成目標。)

　　三、初步感知。理清文脈

　　1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話(huà)。(即課文第l自然段。)

　　2.再讀課文，試將剛才的那句話(huà)讀具體，讀成幾個(gè)詞，理清“玩”的過(guò)程。(板書(shū)：玩鏡片放大鏡微生物世界)

　　(設計意圖：讀書(shū)既要把書(shū)讀薄又能把書(shū)讀厚，這樣書(shū)就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話(huà)，是在對課文大意思考和理解的基礎上獲得的.，是有效讀書(shū)的表現。課程標準要求中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì )概括課文主要內容，所以在課堂上長(cháng)時(shí)間堅持訓練學(xué)生將課文讀成一句話(huà)，有助于學(xué)生對文章內容進(jìn)行概括，進(jìn)而達到理解、感悟。)

　　四、識記生字。學(xué)法滲透

　　1.細心觀(guān)察生字，找到記憶方法。

　　左右結構：鏡待調拜訪(fǎng)

　　半包圍結構：閑閱

　　上下結構：堂簡(jiǎn)

　　左中右結構：腿隨

　　獨體字：具

　　2.分類(lèi)識記，交流方法。

　　3.指導寫(xiě)：隨(書(shū)寫(xiě)順序：左右中)；調(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

　　(設計意圖：對于生字較多的本課而言，分類(lèi)識記，交流方法，學(xué)習效率會(huì )有所提高。)

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課題。聽(tīng)寫(xiě)導入

　　1.再讀課題。

　　帶著(zhù)你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.復習聽(tīng)寫(xiě)導入。

　　多媒體課件出示：

　　列文虎克利用看門(mén)時(shí)的()，他()沒(méi)事，把()的四周()，做成了()，用來(lái)看細微的東西，或者()字很小的書(shū)籍；他拿著(zhù)放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現了一個(gè)()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽(tīng)寫(xiě)括號中詞語(yǔ))

　　(設計意圖：通過(guò)對主要內容的聽(tīng)寫(xiě)來(lái)導入第二課時(shí)，有效地對文章的主要內容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復習，還加強了學(xué)生在語(yǔ)境中理解字、詞的能力。)

　　二、精讀品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

　　多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：

　　人類(lèi)很早就有探索微觀(guān)世界的愿望，只是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

　　我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽(tīng)出玩出來(lái)的名堂太大了。(指導學(xué)生朗讀時(shí)，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語(yǔ)。)

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

　　2.感悟怎樣玩出名堂。

　　(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

　　荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。

　　他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。

　　列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。

　　(板書(shū)：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)

　　(2)體會(huì )“玩鏡片”。(在上列板書(shū)“玩鏡片”下板書(shū)：磨)

　　說(shuō)話(huà)訓練：假如你是列文虎克，你會(huì )在磨鏡片時(shí)想什么?

　　(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書(shū)“放大鏡”下板書(shū)：突然想到)

　　多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)

　　(4)感悟新發(fā)現。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現?(在上列板書(shū)“顯微鏡”下板書(shū)：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。觀(guān)察板書(shū)，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡(jiǎn)單的玩嗎?(學(xué)生自由表達。)

　　教師總結：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現微生物，是因為他在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)

　　(設計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來(lái)的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個(gè)過(guò)程，從文章的只言片語(yǔ)中感受“玩”要帶著(zhù)思考、帶著(zhù)觀(guān)察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展寫(xiě)“玩”例

　　1.你還認識哪些發(fā)明創(chuàng )造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。

　　萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。

　　富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

　　2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現?請動(dòng)筆將自己在“玩�！敝杏兴�發(fā)現的片段寫(xiě)下來(lái)。

　　3.評價(jià)、交流。

　　總結：每個(gè)人，只要善于觀(guān)察和思考，一定會(huì )從生活中獲得新的發(fā)現。

　　(設計意圖：語(yǔ)文課堂離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。寫(xiě)要適時(shí)地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設計寫(xiě)的環(huán)節，能更好地培養學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗，并使個(gè)性感受有表達的機會(huì )，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。)

玩出了名堂教學(xué)設計8

　　一、學(xué)習目標

　　1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。

　　三、課前準備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 第二課時(shí)

　　導入：

　　師：出示板書(shū)：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲。

　　生：一一說(shuō)出自己的玩……

　　師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話(huà)）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的`《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是后來(lái)發(fā)現了第四冰川活動(dòng)的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法�！�

　　師引導說(shuō)出發(fā)現，發(fā)明，創(chuàng )新……

　　多媒體出示：

　　想一想：

　　1、誰(shuí)玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著(zhù)上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)習第三段：

　　聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì )玩起了鏡片的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習第三段，用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現問(wèn)題——注意觀(guān)察——善于思考”，學(xué)習這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币�出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認識顯微鏡。接著(zhù)重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很驚奇，也有許多疑問(wèn)，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì )誤解。

　　學(xué)習了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。

　　學(xué)習第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很吸引。

　　最后再總結，學(xué)習了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說(shuō)出……

玩出了名堂教學(xué)設計9

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識閱、固、調等６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)堂、鏡、閑等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)名堂、浪費、鏡片等１７個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　�。�、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內容。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入

　�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學(xué)習一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、耪垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　�、仆�桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現

　�。�、學(xué)習第一自然段：

　�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、谱h一議。玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　�、钦Z(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的`列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�。�、學(xué)習第二、三自然段：

　�、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音字的讀音。

　�、普f(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、窍胍幌�。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　�、嚷�(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　�、蓭е�(zhù)自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導寫(xiě)字

　�。�、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　�。�、小組內交流各自識記生字的方法。

　�。�、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　�。�、學(xué)生寫(xiě)字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習回顧

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現

　�。�、學(xué)習第四自然段：

　�、耪Z(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　�、谱x一讀：

　　這一自然段內容很長(cháng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　�、且龑Оl(fā)現。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？

　�、冉涣靼l(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。

　�、勺x到這里，你想對列文虎克說(shuō)些什么？

　�、蕩е�(zhù)敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�。�、學(xué)習第五自然段：

　�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、普f(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì )列文虎克玩出的名堂很了不起。

　�、怯懈星榈乩首x這一自然段。

　　三、總結回顧

　�。�、師問(wèn)：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�。�、學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

　�。�、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�、小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設計10

　　教材分析

　　本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。

　　全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養成留心觀(guān)察的習慣，才能有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養留心觀(guān)察事物的習慣。

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識；寫(xiě)一寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現微生物的'，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　列文虎克發(fā)現的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　1、師生交流，導入新課

　　2、初讀課文，粗知大意

　　3、精讀課文，體味內涵

　　4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)

　　5、小結學(xué)法，引導仿寫(xiě)

　　6、歸納總結，明確中心

　　7、首尾照應，拓展思維

　　8、讀寫(xiě)結合，延展課后

　　請學(xué)生就“玩”這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現，順勢導入新課，板書(shū)課題。

　　讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？

　　1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文，

　　2、教師巡回檢查

　　1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫(xiě)出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、讓學(xué)生細讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現？教師順勢播放課件并板書(shū)：

　　放大鏡看細微物、字

　　放大鏡（兩片）物體更大

　　顯微鏡 發(fā)現微生物

　　3、引導學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看課件：走進(jìn)微生物世界

　　4、讀第五自然段，體會(huì )這一發(fā)現影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。

　　文中寫(xiě)了列文虎克三次玩放大鏡，寫(xiě)法相同，請學(xué)生總結出寫(xiě)法：

　　先寫(xiě)玩什么，再寫(xiě)怎么玩，最后寫(xiě)玩中的發(fā)現。

　　列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導學(xué)生結合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。

　　板書(shū)：善于觀(guān)察

　　勤于思考

　　1、結合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說(shuō)法的理解，并引申談?wù)勂渌�人在玩耍中的發(fā)現、發(fā)明與創(chuàng )造。

　　2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現

　　課件出示：拓展練習

　　在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請把你玩中的發(fā)現或收獲寫(xiě)下來(lái)吧

　　學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現。

　　自由讀文，歸納故事大意

　　帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫(huà)在書(shū)上，同桌交流

　　學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分

　　學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現，并通過(guò)觀(guān)看電腦課件了解微觀(guān)世界和微生物世界。

　　學(xué)生再讀三四自然段，總結出學(xué)法。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示

　　緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。

　　學(xué)生記下作業(yè)

　　扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　讓學(xué)生在初讀課文基礎上，了解課文大意為下文學(xué)習做好鋪墊

　　用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導學(xué)生精讀課文，讀懂課文內容

　　圍繞貫穿全文的主線(xiàn)，師生互動(dòng)，引導學(xué)生交流自主探究結果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)以致用，指導習作

　　讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專(zhuān)題，引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物

　　回到說(shuō)理性極強的第一段，聯(lián)系單元專(zhuān)題，讓生重新認識“玩”，啟迪學(xué)生養成玩耍時(shí)留心觀(guān)察的習慣

　　以教材為例，向課外延伸，讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用

　　板書(shū)設計

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字

　　寫(xiě)法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大

　　玩中發(fā)現顯微鏡發(fā)現微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設計11

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂(lè )。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現，有了新的發(fā)明創(chuàng )造，他們是真正的玩出了名堂。

　�。ò鍟�(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。

　　二、初讀課文，讀準字音，整體感知

　�。�、根據自讀提示自讀課文：

　　自讀提示：

　�、� 以自己喜歡的方式自讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。

　�、� 思考：讀了課文后你知道了些什么？

　�。�、認讀詞語(yǔ)。

　�。�、 思考：讀了課文后你知道了些什么？

　　三、讀中感悟，理解體驗

　�。�、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。

　�。�、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要點(diǎn)：

　�、庞行碌南敕ǎ喊褍善�放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？

　�、朴行碌耐娣ǎ阂黄�放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　�、怯行碌陌l(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　�。�、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示圖片資料，引導學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現的微生物資料。

　�。�、總結過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請同學(xué)們自讀后面的`內容。

　　四、表達感悟，拓展延伸

　�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

　�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

　�。�、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　　五、總結全文

　　布置作業(yè)： 必做題：

　�。�、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　選做題：

　　平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設計12

　　一、知識與技能：

　　1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　4．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內容。

　　2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識，養成好習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　2．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　【教學(xué)準備】

　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【第一課時(shí)教學(xué)目標】

　　1．學(xué)習本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結構。

　　【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入

　　1．同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂(lè )；玩耍常常被有些大人認為是浪費時(shí)間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現都是在玩耍中發(fā)現的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《15．玩出了名堂》

　　2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？師邊聽(tīng)邊板書(shū)、歸類(lèi)。

　　二、自讀課文，讀準字音

　　1．同學(xué)們都很會(huì )思考，相信通過(guò)深入的學(xué)習課文，這些問(wèn)題都能得到解決。接下來(lái)要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

　　2．剛才大家自學(xué)得很認真，這些詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語(yǔ)）

　　3．詞語(yǔ)讀得真不錯，這篇課文當中還藏著(zhù)幾個(gè)多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來(lái)，（出示課件：看、磨、待、調）

　　4．這兩個(gè)多音字都在課文里，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，讀的時(shí)候要注意把這幾個(gè)多音字讀準。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說(shuō)的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

　　4．接下來(lái)讓我們再把課文連起來(lái)讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個(gè)自然段？

　　6．那么老師就請五位同學(xué)來(lái)輪讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發(fā)現第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。讓我們一起來(lái)讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽(tīng)。（出示課件：第三段的最后的一句話(huà)）。

　　9．接下來(lái)請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問(wèn)題的答案嗎？

　　10．剛剛開(kāi)始，有些同學(xué)對課題提出一些問(wèn)題，我們共同來(lái)解決，逐個(gè)提出并自由舉手發(fā)言。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)什么？（列文胡克通過(guò)玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的資料。

　　12．你讀課文非常仔細，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去研究吧。

　　四、寫(xiě)字指導

　　1．我們首先要解決寫(xiě)字的問(wèn)題，小黑板出示要求會(huì )寫(xiě)的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪(fǎng)、閑”等字結構。讓我們把這些生字再來(lái)讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學(xué)們，你們覺(jué)得要寫(xiě)好這些生字應特別注意些什么？接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)字吧。（先把每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。）

　　五、課堂小結，引伸

　　同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去學(xué)習課文吧。

　　六、作業(yè)：生字組詞；抄寫(xiě)多音字。

　　第二課時(shí)

　　【第二課時(shí)教學(xué)目標】

　　1．理解課文內容，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。

　　2．引導從具體的語(yǔ)句中體會(huì )列文虎克認真觀(guān)察、勇于創(chuàng )新的精神。

　　【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　1．同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第十五課的生字和詞語(yǔ)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習，誰(shuí)能來(lái)回憶一下，課文主要寫(xiě)了些什么呢？

　　2．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3．學(xué)習2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫(xiě)列文胡克是怎么玩的句子，把它畫(huà)下來(lái)。

　　4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列文胡克開(kāi)始是怎么玩的？

　　5．原來(lái)一開(kāi)始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個(gè)內容是由課文的哪一段來(lái)寫(xiě)的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來(lái)讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來(lái)他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來(lái)，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會(huì )怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話(huà)中的“突然想到”，說(shuō)明了些什么呢？（說(shuō)明列文胡克雖然在玩，但他同時(shí)也是在思考的。）

　　9．看來(lái)列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話(huà)吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發(fā)現？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節，這樣，就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。通過(guò)顯微鏡，他看見(jiàn)水里有許多小生命在擠來(lái)擠去；他看見(jiàn)了牙齒里從未看見(jiàn)過(guò)的小東西；他還看到了一個(gè)小人國，一個(gè)平時(shí)我們看不見(jiàn)的世界）

　　11．列文胡克有了新的發(fā)現以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動(dòng)，因為他有了新的發(fā)現。）

　　12．那么同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)激動(dòng)的、新奇的心情再來(lái)讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時(shí)激動(dòng)的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰(shuí)能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個(gè)世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現在的人類(lèi)，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實(shí)就是指微生物�，F在我們一起來(lái)看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學(xué)們，課文中寫(xiě)道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說(shuō)列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會(huì )？

　�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過(guò)顯微鏡，他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界。所以說(shuō)他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說(shuō)些什么呢？

　　19．看得出來(lái)，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會(huì )的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪(fǎng)他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著(zhù)對列文胡克的敬佩之情來(lái)讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰(shuí)嗎？（出示課件：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等）

　　四、課堂總結。

　　看一看，玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀(guān)察，這樣你可能就會(huì )有新的發(fā)現。

　　五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。

　　【板書(shū)設計】

　　15．玩出了名堂

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物

　�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考）

　　【教學(xué)反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實(shí)際的課文。這是一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著(zhù)又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細心觀(guān)察、善于思考的習慣。

　　我在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣，走進(jìn)教學(xué)。

　　在識字、寫(xiě)字教學(xué)中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。學(xué)文時(shí)我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點(diǎn)：

　　教學(xué)中，我注意引導課文以“玩”為線(xiàn)索，每段都是寫(xiě)“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。

　　另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門(mén)，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現微生物。

　　教學(xué)中，我知道引導學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習良好的學(xué)習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓思路，及時(shí)延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲，鼓勵自由選擇寫(xiě)的形式，寫(xiě)出自己的樂(lè )趣和收獲。

　　課堂教學(xué)中，我力求結合這段時(shí)間里在“國標學(xué)習”中的所學(xué)所得，時(shí)時(shí)用“大語(yǔ)文”觀(guān)，用發(fā)展的眼光對待我的語(yǔ)文教學(xué)，以提高孩子們的整體語(yǔ)文素養為目的去對待我的語(yǔ)文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

　　總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專(zhuān)業(yè)修養，也要有一定的積極心態(tài)。專(zhuān)業(yè)素養的提高，需要我們認真地學(xué)習有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學(xué)（此文來(lái)自）實(shí)踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實(shí)現“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標學(xué)習”進(jìn)駐我的語(yǔ)文教學(xué)，扎根我的語(yǔ)文教學(xué)。

玩出了名堂教學(xué)設計13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識：

　　抓�。场�４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。

　�。�、能力：

　　有感情地朗讀課文。結合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　�。�、情感：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習課文３～４自然段，引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　談話(huà)導入：玩耍常被認為是浪費時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　�。ㄕ页鏊�做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現了微生物。）

　　二、學(xué)習２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現了微生物這個(gè)全新的世界，為人類(lèi)認識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內容畫(huà)下來(lái)。

　　匯報：

　�。�、看門(mén)時(shí)磨鏡子：

　�、� 他是怎樣磨的？如果是你來(lái)磨鏡片，心里會(huì )想些什么？

　�。ò押癫ＡУ乃闹苣ケ�。我磨會(huì )覺(jué)得真沒(méi)意思，時(shí)間太長(cháng)了，沒(méi)耐心了，太枯燥了。）

　�、� 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

　�、� 喜歡。

　�、� 可以用它來(lái)看細微的東西或閱讀很小的文字。

　�、� 讀讀第二段和這句。

　�、� 教師小結：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　�。�、把磨好的鏡子放在一起，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：

　�、� 出示課件兩片放一起的句子：

　�、� 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

　�、� 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們怎么沒(méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）

　�、� 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì )怎樣想？（體會(huì )驚訝的心情）讀讀這幾句。

　�、� 出示發(fā)明顯微鏡的句子：

　�、� 一片固定，另一片隨意調節演示一下。

　�、� 由兩片放在一起到一片固定一片調節，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于思考)

　�、� 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。

　�。�、在顯微鏡下發(fā)現了微生物世界：

　�、� 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來(lái)又會(huì )有什么玩法呢？又有什么發(fā)現呢？

　　出示：他用顯微鏡觀(guān)察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　�、� 居民又指什么？這小人國指什么？

　�、� 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的.世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想？

　�、� 是��！列文虎克邊玩邊思考邊觀(guān)察，才會(huì )有這樣重大的發(fā)現。讀讀，體會(huì )感情。

　�、� 引：請大家再讀讀課文，結合你剛才學(xué)習的收獲，你能試著(zhù)做做這個(gè)填空練習嗎？

　　列文虎克利用看門(mén)時(shí)的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來(lái)看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著(zhù)放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；��！他發(fā)現了一個(gè)（ ）的（ ）世界。

　�、� 了解了列文虎克玩中的發(fā)現后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？

　　三、學(xué)習第五自然段

　�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　�。ㄓ�國女皇知道了他的發(fā)現聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀(guān)看新世界里的居民。）

　�。�、玩具指什么？

　�。�、他可真了不起！誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。

　　四、總結

　　玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀(guān)察，在玩中思考，你一定會(huì )有新的發(fā)現！

　　【板書(shū)】

　�。保�、玩出了名堂

　　看 顯微鏡

　　想 微生物

　　善于觀(guān)察 善于思考

　　【課后小結】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡，通過(guò)觀(guān)察有了重大發(fā)現，發(fā)現了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀(guān)察事物，發(fā)現了微生物，感受到了他善于觀(guān)察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對完出名堂的過(guò)程我還設計了填空練習，使學(xué)生對發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解，達到鞏固知識的目的。最后問(wèn)你想對列文虎克說(shuō)些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達到了學(xué)習這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設計14

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

　　課前準備：

　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　設計意圖

　　一、談話(huà)導入

　　1、由“玩”導入

　　師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

　　3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬�、初步感知

　　播放cai,請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）

　�。ǘ�）、感悟課文

　　1.學(xué)習第一自然段。

　�。�1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？

　�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的.？

　�。�3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

　　2.學(xué)習第二、三自然段。

　�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強調“喜歡”。從中你能體會(huì )到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

　�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

　�。�4）指名讀，指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：

　　a)一邊……一邊，從這你能體會(huì )到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用

　　雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì )到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì )列文虎克做事認真）

　　c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么？體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。

　　d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

　　能感受到他當時(shí)的快樂(lè )？（齊讀）

　　師小結：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

　　3、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段

　　師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段

　�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　師板書(shū)：兩片放一起蚊子

　　一片固定一片隨意調節

　　指導讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

　�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡

　　a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀(guān)察到了什么？水牙齒

　　b)指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水————比地球上的居民要多得多�！�

　　小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國呀！

　　讀到這你們內心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。

　　4、學(xué)習第五自然段

　　師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？

　　板書(shū)：發(fā)現微生物

　　b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據搜集的資料談?wù)劊?/p>

　　c)這時(shí)你想對列文虎克說(shuō)些什么嗎？

　　5、師總結：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。

　　走進(jìn)文本，自讀自悟。

　　閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì )感情。

　　理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。

　　延伸到課外學(xué)習，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

　　三、討論探究：

　　列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀(guān)察、動(dòng)手動(dòng)腦）

　　師小結：在玩的過(guò)程中，只要對周?chē)�事物有好奇心，注意觀(guān)察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？

　　課內與課外有機結合，深化認識

　　五、小結質(zhì)疑：

　　學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

　　六、小練筆

　　平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和

　　收獲吧�。ㄎ彝媪恕�…發(fā)現了、我玩了……體會(huì )到了）

　　培養口語(yǔ)表達能力，養成常練筆的習慣。

玩出了名堂教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

　　2.過(guò)程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入

　　1.請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣。

　　2.同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

　　會(huì )寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

　　1.其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。

　　2.注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;

　　3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

　　4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

　　二、 在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

　　1.課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

　　2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

　　4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個(gè)方面

　　(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。

　　5.課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的'作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書(shū)設計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現微生物

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