英語(yǔ)教育心得體會(huì )14篇
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的英語(yǔ)教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )1
裴琴Winne，畢業(yè)于北京第二外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，后外派駐以色列等國工作多年，從事少兒英語(yǔ)教育10余年，并倆次派往美國學(xué)習。
二寶出生美國后，深知英語(yǔ)對孩子的重要性，所以自己認真地給孩子做了英語(yǔ)學(xué)習規劃，倆個(gè)孩子的英語(yǔ)進(jìn)步飛速，同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語(yǔ)，效果顯著(zhù)，得到學(xué)校老師和家長(cháng)的一致認可。
結合十多年的少兒英語(yǔ)及對自己兩孩子前后七年的親子英語(yǔ)教育經(jīng)驗，我整理了這個(gè)心得，希望能幫助更多關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習的家長(cháng)。
英語(yǔ)學(xué)習分為：輸入期—輸出期—爆發(fā)期
一、輸入期 (1年左右)
語(yǔ)言學(xué)習是相通的，一定是先輸入后輸出，量到了就會(huì )有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右，和小baby學(xué)說(shuō)話(huà)一樣，先儲藏聽(tīng)再開(kāi)口說(shuō)。我們一年內不要求孩子們必須用英語(yǔ)表達。我們說(shuō)的一年內不要求孩子必須用英語(yǔ)表達，其實(shí)是告訴家長(cháng)，這個(gè)是急不來(lái)的，聽(tīng)力輸入到一定程度，孩子很自然就會(huì )用英語(yǔ)表達了。但從我們接觸的很多中國的媽媽們一般都會(huì )很著(zhù)急，希望短期就可以看到一定效果，其實(shí)最后欲速則不達。
一年中孩子需要做什么呢？ 一定是大量輸入，輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨有介紹，這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著(zhù)專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習英語(yǔ)了，最好是外教。孩子直接接受地道英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言和西方人的邏輯思維，夸張幽默的課堂氛圍，讓孩子瞬間愛(ài)上英語(yǔ)，而不是一種負擔。
學(xué)習期間，希望家長(cháng)和老師做好配合1.要保證一周倆次課，盡量不缺課；2.做好復習，跟上老師的節奏，做好課上課下連接，盡量做到英語(yǔ)接觸不間斷；3.課上孩子們積極和老師配合，這一塊老師們會(huì )努力引導好孩們；4.課堂以外，家庭親子英語(yǔ)擴充要跟上，比如兒歌，繪本，動(dòng)畫(huà)片等。
我們的課程根據孩子的生理和心理特征，選擇趣味性濃，貼近生活場(chǎng)景的話(huà)題，容易接受的內容，結合韻律好聽(tīng)的無(wú)數首經(jīng)典兒歌。以視頻，互動(dòng)，幽默搞笑游戲，對話(huà)等形式進(jìn)行大量快速的英語(yǔ)輸入。
二、 輸出期 (1年-1年半)
經(jīng)過(guò)一年的輸入，這個(gè)時(shí)候孩子們的聽(tīng)力非常好了，完全可以聽(tīng)懂外教的指令，并且可以流利說(shuō)出之前課上積累的近51個(gè)話(huà)題，400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡(jiǎn)單方式回應外教了，而且躍躍欲試想用更長(cháng)的英語(yǔ)句子表達自己了，這種感覺(jué)越來(lái)越濃。
這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內容編成對話(huà)和故事與孩子們進(jìn)行口語(yǔ)練習。并且是反復，重復操練。孩子現在也大一些了，理解能力更好了，所以加了Phonics（自然拼讀） 和繪本，加大認讀，提高閱讀，擴充英語(yǔ)的知識量。我們從多個(gè)方面提高孩子對英語(yǔ)的認讀，并且進(jìn)行口語(yǔ)操練。
三、爆發(fā)期
當孩子大概在6-7歲這個(gè)階段，孩子口語(yǔ)和閱讀都非常好了，可以和外教進(jìn)行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁(yè)的繪本了。如果是愛(ài)表現的孩子，和外教聊半小時(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的。牛津樹(shù)大概也讀到5-6級了，I can read 1 恐龍那套書(shū)也可以讀下來(lái)，大概60頁(yè)左右吧。最后孩子對英語(yǔ)興趣很濃，在同齡孩子中英語(yǔ)應該是她最?lèi)?ài)炫的技能了吧！
這期間我們安排了孩子學(xué)習美國原版教材Wonders，地道的英文表達方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場(chǎng)景對話(huà)，大量的著(zhù)名英美文學(xué)大獎故事，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高。
全程全外教式授課，原汁原味的美國當地教材及原版音頻材料。課前課后助教認真跟蹤和輔導，嚴格教學(xué)考核，班級禁中文制度，促使每個(gè)孩子必須用英語(yǔ)溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說(shuō)出地道英語(yǔ)。
通過(guò)這個(gè)階段學(xué)習，孩子的'英語(yǔ)已經(jīng)自如表達了，可以直接看原版英語(yǔ)電影，入神地聽(tīng)英語(yǔ)故事。他們還在認真學(xué)習，學(xué)習英美文學(xué)作品，一節課下來(lái)就可以復述新學(xué)的故事，不經(jīng)內容豐富多彩，且學(xué)習效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。
特別強調一點(diǎn)那些積極配合并且認真對待每次課上課下內容的家長(cháng)和孩子們，按照我們的學(xué)習節奏進(jìn)行學(xué)習的孩子們英語(yǔ)都很好。當然如果家長(cháng)很重視英語(yǔ)，在家里做了大量的英語(yǔ)補充，這類(lèi)孩子的英語(yǔ)會(huì )尤其突出。
我想各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)明星或拿各種獎的小朋友應該就是這么來(lái)的吧。
所以語(yǔ)言的學(xué)習其實(shí)并不難，它就是個(gè)熟練工種，需要練就如同和學(xué)車(chē)子，敲鍵盤(pán)一樣，反復練，天天用，就會(huì )越來(lái)越熟練。我曾經(jīng)和朋友說(shuō)，只要這個(gè)孩子發(fā)音沒(méi)有問(wèn)題，可以說(shuō)話(huà)，給我天天帶著(zhù)，幾年下來(lái)一定也可以流利的說(shuō)出地道英語(yǔ)來(lái)。只要按我們的步驟來(lái)，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)英語(yǔ)牛娃離我們并不遙遠。
當然語(yǔ)言的學(xué)習只是孩子們成長(cháng)的一部分，通過(guò)語(yǔ)言，去學(xué)習和感受不同文化的碰撞與交融；通過(guò)語(yǔ)言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對話(huà)。能夠清晰地認識自我、自如地表達自我、自信地活出自我，最后希望家長(cháng)們和我們一起努力，幫助孩子們說(shuō)出地道英語(yǔ)，祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著(zhù)語(yǔ)言的翅膀，飛向想去的遠方！
英語(yǔ)教育心得體會(huì )2
今年九月新開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，煩躁不安，有時(shí)還趁機打盹。上課不跟著(zhù)老師的節奏走，不記筆記，明顯沒(méi)有學(xué)習激情。我當時(shí)很納悶，因為我帶過(guò)的學(xué)生還沒(méi)出現過(guò)此類(lèi)現象。課后，我就查閱了文理分科成績(jì)，使我大為吃驚的是，該學(xué)生是一名從重點(diǎn)班考進(jìn)實(shí)驗班的學(xué)生，位于年級前100 名，再仔細一看英語(yǔ)成績(jì)，我驚呆了，30分，排名年級倒數位次，但該同學(xué)的'理化生成績(jì)均列年級前茅，也就是典型的跛子腿現象。因為這些學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我關(guān)切的問(wèn)他發(fā)生了什么事，他沒(méi)有立刻回答我的問(wèn)題，而是很無(wú)助的問(wèn)我：“人為什么活著(zhù)？”突然聽(tīng)到這樣話(huà)，我預感到問(wèn)題嚴重，就馬上追問(wèn)其原因，他猶豫了一會(huì )說(shuō)：現在都高二了，可我的英語(yǔ)怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。我對英語(yǔ)沒(méi)一點(diǎn)信心了。
后來(lái)，我就從多方面了解情況，高一的英語(yǔ)老師告訴我，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎差，沒(méi)有興趣，高一學(xué)習一直很吃力，他其它學(xué)科成績(jì)不錯，”后來(lái)我又和家長(cháng)聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習狀況。初一，初二根本沒(méi)好好學(xué)，這學(xué)期，他是從重點(diǎn)班考到實(shí)驗班的，這位同學(xué)的情況我不太清楚，后來(lái)從多方了解到：他中考英語(yǔ)才考了50分。高二結束后的暑假請家教補課，可幾乎沒(méi)有效果。只是英語(yǔ)差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現了上述情況。
高中詞匯的學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習中的難點(diǎn)，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分。我感覺(jué)自己有責任很重，因為這關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語(yǔ)成績(jì)。首先，我給他介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的音標知識；第二，教他一些實(shí)用的構詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語(yǔ)和句型，及時(shí)督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現閃光點(diǎn)予以表?yè)P。這樣他堅持了半個(gè)月，強化背單詞，他變得不再絕望，對自己充滿(mǎn)信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )3
本人自上高中二年級以來(lái)，一直酷愛(ài)英語(yǔ)，每次考試總是毫無(wú)懸念地拿全年級第一，后又在一名牌大學(xué)接受了四年嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，再加上多年從事英語(yǔ)教育工作，自認為在英語(yǔ)學(xué)習上頗有心得。每逢有新學(xué)員來(lái)參加培訓，我總喜歡拿出一些成功的范例來(lái)吹噓一番。比如某某同學(xué)初來(lái)時(shí)英語(yǔ)成績(jì)如何如何差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化 訓練，英語(yǔ)成績(jì)變得如何如何好。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。不過(guò)有一件事卻始終讓我心里發(fā)虛：我表弟的英語(yǔ)成績(jì)歷來(lái)就不好，而我卻束手無(wú)策。
一 年前，表弟上高三。他告訴我，他考英語(yǔ)一般也就六七十分。我想：如果他英語(yǔ)這一科能提高幾十分，總成績(jì)就上去了，說(shuō)不定就改變命運了。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我不幫他誰(shuí)幫他?于是我主動(dòng)提出幫他輔導一下，他自然求之不得。我給他制定了一個(gè)詳盡的英語(yǔ)提高方案：背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做閱讀、練寫(xiě)作……我信心滿(mǎn)滿(mǎn)——憑借 我這套高效的學(xué)習方法，基礎再差的人，經(jīng)過(guò)“長(cháng)達”一年的系統訓練，做高考這種檔次的題，提筆一揮，隨便也能拿個(gè)一百三四十分�？墒�，很快我就發(fā)現，我想得過(guò)于天真了。每次給他開(kāi)小灶時(shí)，我都無(wú)一例外地發(fā)現他在過(guò)去的一周里幾乎沒(méi)有照我的.要求去做，不，是完全沒(méi)有照我的要求去做。理由很簡(jiǎn)單：沒(méi)有時(shí)間。他抱怨說(shuō)，每天早出晚歸，學(xué)校的任務(wù)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，一天才睡四五個(gè)鐘頭，根本沒(méi)有時(shí)間和精力完成其他安排。我一想也對，連忙調整了方案，削減了訓練量。這樣， 他一天只需擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)按我的要求做就OK了。 然而，我又一次失望了。對于他來(lái)說(shuō)，一天哪怕擠十分鐘來(lái)做額外的事都比登天還難!時(shí)間一晃半年過(guò)去了，一診英語(yǔ)又考了個(gè)六十分。我問(wèn)他：假如半年前你來(lái)做這次考試題，結果會(huì )不會(huì )比現在更差?他搖搖頭。我說(shuō)：那就說(shuō)明你們老師的那套方法對你已經(jīng)失靈了(或者說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有靈驗過(guò))。如今之計，你只有果斷地拋開(kāi)你們老師布置的任務(wù)，把學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間讓位給我的安排，現在改變還來(lái)得及。他連連點(diǎn)頭。不過(guò)，對于一名在校學(xué)生而言，要想讓他“無(wú)視”老師的要求談何容易。 不出我所料，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，他還是無(wú)法完成我的計劃。幸好，這段時(shí)間他們老師抓得也沒(méi)有那么緊了，給了一些自由安排的時(shí)間，因而他得以斷斷續續地部分執行了我的計劃。我仍然很不滿(mǎn)意。高考前一周，我抽他背單詞，居然連一些初一就應掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了，我告訴他：這幾天你什么也別做，就給我拼命背單詞，一直背到你走進(jìn)考場(chǎng)那一瞬間。這回，他照辦了。高考結果：九十分。他還比較滿(mǎn)意，我則感到十分遺憾，因為九十分無(wú)論怎么說(shuō)也算不上什么高分。如果有學(xué)生問(wèn)我：怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經(jīng)聽(tīng)到有的老師夸口說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。在這里，我必須坦率 地承認：我做不到。教學(xué)從來(lái)就不是單方面的，沒(méi)有學(xué)生的配合，老師什么也做不到!
幾天前，又有一位高三學(xué)生家長(cháng)慕名找到我，說(shuō)聽(tīng)說(shuō)我有“絕活”，希望我能在這最后兩個(gè)月幫幫她兒子。我婉言謝絕了，因為有了上一次的經(jīng)歷，我更加清楚地認識到了自己能做什么，不能做什么。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )4
以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。越來(lái)越相信“興趣是最好的老師”這句話(huà)，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導入。有了好的開(kāi)頭，接下來(lái)最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè )于課堂之中。另外，我們在教授內容時(shí)，可以適當地對教材進(jìn)行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng )作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用。我們要培養孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì )說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“HelloMissHu。Bye—Bye！”是遠遠不夠的，學(xué)習也會(huì )變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍，才能讓學(xué)生真正的開(kāi)口說(shuō)。例如當我走進(jìn)教室開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我故意踩一下某個(gè)同學(xué)，便說(shuō)“I’msorry”，學(xué)生說(shuō)“That’sallright”，這樣就很自然地練習了所學(xué)內容。除了平時(shí)的操練之外。我們也可以學(xué)習“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強化的訓練。此外，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可多加強學(xué)生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學(xué)習英語(yǔ)一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過(guò)關(guān)”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數。
我們的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，我們的'課堂教學(xué)設計既要顧全到知識接受能力較差的學(xué)生，也要滿(mǎn)足那些有更多學(xué)習潛力的學(xué)生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習的自信心。難度較大的問(wèn)題則可以?huà)伣o那些能力較突出的學(xué)生，培養他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了“一幫一”的英語(yǔ)活動(dòng)，當了小老師的小朋友盡職盡責，小學(xué)生們也很自覺(jué)、努力的學(xué)習英語(yǔ)。這樣慢慢的就形成了很好的英語(yǔ)氛圍。
好的競爭機制也是鼓勵孩子學(xué)好英語(yǔ)的可行方法之一：所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習。每周會(huì )評出“英語(yǔ)之星”、“英語(yǔ)朗誦小明星”、“英語(yǔ)作業(yè)最漂亮書(shū)寫(xiě)獎”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂(lè )導體。21世紀是個(gè)高科技發(fā)展的社會(huì )，我們要在創(chuàng )新我教學(xué)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語(yǔ)教學(xué)中的道路該怎樣走下去，我會(huì )繼續遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)“樂(lè )趣、趣學(xué)”。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )5
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學(xué)習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更多新的認識。 經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對學(xué)習上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量
接到培訓的通知，我滿(mǎn)心歡喜，回到學(xué)校馬上打開(kāi)電腦，然后把屬于我的學(xué)號和密碼輸進(jìn)去以后，屏幕上馬上彈出了我的名字——學(xué)習開(kāi)始啦！我以前所未有的學(xué)習激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑 ......于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的。
作為一個(gè)工作在農村初中的英語(yǔ)教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“英語(yǔ)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
20xx年中旬，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，湖南初中英語(yǔ)2班培訓�；緟⑴c了培訓的全過(guò)程。在培訓初期由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的原因我并沒(méi)有好好的學(xué)習。只是想著(zhù)有空就掛掛。在不經(jīng)意中收聽(tīng)了英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；有機會(huì )也在留言中和班級的同僚交流交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收獲不小，受益頗多。
一、轉變教師教育思想，開(kāi)闊改革視野。
為期幾個(gè)月的培訓學(xué)習，讓我在平常的忙碌中偶爾停下來(lái)發(fā)現自己教育中的方向，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體會(huì )，很客觀(guān)的講述了教育的本質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境，達到最佳效果。作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞，事件和圖片創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在培訓過(guò)程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué)；愿意學(xué)；不同層次的學(xué)生學(xué)到相應的知識。我用新的.練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
在忙碌的工作中，培訓成了我放松的途徑。了解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢在教研的過(guò)程當中自己的缺乏。對于教育歷史的了解和自己的專(zhuān)業(yè)的知識在多年的教學(xué)中已經(jīng)萎縮面也變得越來(lái)越窄了。沒(méi)有深層次的學(xué)習過(guò)，充實(shí)過(guò)。培訓中，我感受到不變無(wú)法求新。、學(xué)無(wú)止境的氛圍。自己要學(xué)習，還要看別人怎么學(xué)習。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。課例是老師怎么順利進(jìn)行課堂教學(xué)明燈。有了對整個(gè)課文的了解結合所交班級的特點(diǎn)。老師可以量體裁衣的進(jìn)行課堂的教學(xué)。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在好幾個(gè)月的的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的努力，一次次的善意的提醒和總結讓我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想都有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，凝結成智慧的結晶。在研修過(guò)程中，我們付出了努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
國培要結束了，我希望永遠都有培訓，時(shí)刻有人對我教學(xué)的進(jìn)行啟發(fā)和督促。讓教育人關(guān)榮的，堅定地，創(chuàng )新地，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的走下去。走出一條教育的陽(yáng)光大道。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )6
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，我對學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃，跟著(zhù)教案，上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容，慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣，最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后，我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應，作了認真的思考才知道，學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了�？梢�(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想，一方面，農村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)XX年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，我上課的班級比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數，尖子生相對較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機浪費時(shí)間�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，不到滿(mǎn)意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“Miss Tang”；然后，我在上課的.時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”``````這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習，這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去；而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標：對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生，我不放棄對他們的鼓勵，對于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西；而對于基礎很差的同學(xué)，我常常單獨的找他們聊天，適當的引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習，對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì )給予極大的鼓勵；對于那些有一點(diǎn)基礎，但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨布置任務(wù)，監督他們完成，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現中，也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗的老師們的指導，我也會(huì )通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“XX老師好！”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“XX老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，XX老師�！边@是出自一個(gè)XX年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這XX天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )7
非常榮幸能有機會(huì )參加X(jué)X年7月份這次小學(xué)英語(yǔ)教育技術(shù)應用省級培訓。在這次學(xué)習中，我收獲了很多。收獲了友誼，更收獲了現代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的應用的意義和作用。
在為期十天的培訓中，我有幸聆聽(tīng)了趙光輝教授的專(zhuān)題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認識到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對孩子的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。要想培養出優(yōu)秀的人才，就必須要求我們教師有著(zhù)高度的人格魅力。培訓中，四平第二實(shí)驗小學(xué)的張艷麗老師的《現代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合應用》讓我知道了現代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應用與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。使我在以后的教學(xué)中如何應用現代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索，下載，管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應用》讓我知道了其強大的功能遠遠比自己現在應用的要深奧的多，可操作性和實(shí)用性也是不可估量的;于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象，原來(lái)照片可以根據自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強大的功能和應用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻，視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識，使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下，在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運用現代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現真正的有效和高效。
以前我自認為對信息技術(shù)運用知識掌握的還可以，但通過(guò)此次培訓，才明白自己掌握的知識只是淺層次的運用，特別是培訓中，對word，excel和powerpoint的講解和應用。經(jīng)過(guò)培訓的專(zhuān)家耐心細致的講解，我認識到了學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓所學(xué)到的'東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用，真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，從電腦的發(fā)明到現在，電腦已于我們的生活息息相關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國家的強大的標志。通過(guò)十天的現代教育技術(shù)培訓，我覺(jué)得作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應用到所教學(xué)科中，讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語(yǔ)這門(mén)世界通用語(yǔ)言。
信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應用的發(fā)展是飛快的，如果我們只停留在原來(lái)的位置上，過(guò)不了幾年自己也會(huì )成為新一代的“文盲”，所以在今后我會(huì )在空余時(shí)間按不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識，經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系，多多探討信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的整合和應用，交流教學(xué)體會(huì )和經(jīng)驗，以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
我知道在十天的培訓中是不可能把所有的知識都學(xué)到的，在今后的教學(xué)中我會(huì )多多專(zhuān)研本次培訓的內容在英語(yǔ)學(xué)科中的應用，把現代教育技術(shù)有效的應用到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效果，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養和提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
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一個(gè)月的實(shí)習，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì )到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續努力。
一、實(shí)習目的
1、培養獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想;
2、了解幼兒園一日生活常規，熟悉適應幼兒園工作;
3、通過(guò)實(shí)習能把所學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學(xué)實(shí)踐中;
4、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習幼兒園教師及保育員工作，培養初步的幼教實(shí)際工作能力。
二、實(shí)習內容
第一周為見(jiàn)習期：觀(guān)察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長(cháng)之間的互動(dòng)情況;熟悉幼兒一日活動(dòng)安排;觀(guān)察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習經(jīng)驗;
第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師交流以學(xué)習經(jīng)驗，完善效果;在活動(dòng)中觀(guān)察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個(gè)性差異與之互動(dòng);組織的活動(dòng)涉及音樂(lè )、語(yǔ)言、社會(huì )、自然、健康五大領(lǐng)域;
每周進(jìn)行實(shí)習，填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)實(shí)習周志;
另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日�；顒�(dòng);
參與班級環(huán)境創(chuàng )設，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。
三、實(shí)習總心得與收獲
在省直保育院實(shí)習一個(gè)月，對幼兒園工作的方方面面有所認識。時(shí)間不長(cháng)，但對我們實(shí)踐能力的提高，理論知識的充實(shí)，以及個(gè)人對幼教事業(yè)的認識都有很大促進(jìn)作用。
通過(guò)實(shí)習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習都有很大的'充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運動(dòng)，讓我體會(huì )到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學(xué)習的方向標。
通過(guò)實(shí)習，我感覺(jué)各方面的能力有很大提高，這也有賴(lài)于指導老師與幼兒園帶班老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見(jiàn)。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細致的進(jìn)步。雖然實(shí)習讓我體會(huì )了工作的艱辛，但也有樂(lè )趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習期間，欣喜自己取得了成績(jì)。雖然每天都會(huì )碰到不同的情況，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jì)，因為你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)始時(shí)那樣盲目。
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課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。
真正適合我們的是什么呢?這次錢(qián)麗麗老師的一番話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。因為他們也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是：自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。
比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習情況。有些學(xué)生根本就不預習，怎么辦?
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。
因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1.老師要范讀。沒(méi)有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì )準確。
老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì )讀。在領(lǐng)讀的'基礎上，可以再讓學(xué)生讀。
2.老師是課堂的組織者，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。
3.教師點(diǎn)撥要到位。對語(yǔ)法知識不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
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自從進(jìn)入xx學(xué)校代課以來(lái)，已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有勇敢的自信挑戰，也有偶然的無(wú)助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)到了很多。
作為一名年的輕教師，在校長(cháng)和老教師的指導和幫助下，我不斷地磨練自己，提高自己，不斷地總結教育教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來(lái)，在提高和進(jìn)步的同時(shí)，我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì )，現借此機會(huì )與大家共同分享，希望能夠起到拋磚引玉的的作用。
作為一名教師，要想把學(xué)生教會(huì )，教好，我認為首先必須學(xué)會(huì )與學(xué)生相處和交流，學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和落實(shí)者，每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識層次，還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣，教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教，對癥下藥，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。
其次，想要把課堂教好，教師必須認真鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研究、感悟和領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的知識內容和基本精神，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內涵。在鉆研教材的同時(shí)，教師要還要充分考慮和預設學(xué)生在課堂上可能出現的問(wèn)題和情況，并提出取相應的解決對策，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
再次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在授課的過(guò)程中，保持課堂氣氛既嚴肅又輕松，鼓勵每一位同學(xué)積極思考，踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師不能只采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用多種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、趣味、易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
第四，教師要學(xué)會(huì )對學(xué)生的.傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方觀(guān)點(diǎn)和談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽(tīng)自己的學(xué)生的思想和觀(guān)點(diǎn)，這無(wú)形之中就會(huì )提高學(xué)生的自尊心和自信心，加深師生之間的情感交流。而對于教師來(lái)講，對學(xué)生的傾聽(tīng)能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生內心需要;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，還可以使教師更加虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。
總之，作為一名教師，就要嚴于律己，寬于待人，對待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認真。學(xué)高為師，身正為范，要本著(zhù)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標，切實(shí)想方設法提高學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
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作為新教師的我工作已近半年，本學(xué)習我承擔了小四班幼兒英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。對于我這個(gè)非專(zhuān)業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)是個(gè)較大的挑戰。自己的英語(yǔ)水平也就處于初中階段，加上沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗，對英語(yǔ)教學(xué)尤為陌生。開(kāi)始的我有點(diǎn)畏懼，心里感到沉重的壓力與負擔，但仔細想想，這又何嘗不是一個(gè)好的開(kāi)端，給自己一次鍛煉的機會(huì )，從中學(xué)習、探索英語(yǔ)的奧秘。
時(shí)光飛逝，一轉眼學(xué)期即將結束，回顧這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作及幼兒接受教育的情況，我的感受及總結如下：
一、教學(xué)內容的選擇
對于小班幼兒，剛入園不久，初次接觸英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵之所在。要從幼兒的`角度出發(fā)，選擇簡(jiǎn)單、易記的單詞、句型較合適。幼兒的年齡小，動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達能力不足，簡(jiǎn)單易記的單詞、句型能夠讓幼兒較快掌握。利用兒歌、歌曲有效調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極、主動(dòng)地接受學(xué)習，而不是被動(dòng)的接受。
二、教學(xué)方法
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我一般分為五個(gè)步驟：一是師幼互相打招呼問(wèn)好，二是復習舊單詞或句型，三是學(xué)習新授知識，四是以游戲的形式輔助幼兒對新授內容加以鞏固，五是結束部分，教師布置家庭作業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，要多采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲是一種隱形的教育，能夠促使幼兒在無(wú)形之中學(xué)到知識，得到鍛煉。例如：摸一摸、用手指圖、誰(shuí)不見(jiàn)了、釣魚(yú)、抽卡片、傳話(huà)、倫敦橋等多種游戲。激發(fā)幼兒的積極性，更好地為教育而服務(wù)。
二、教師方面
作為教師，要具有較高的專(zhuān)業(yè)技能及語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的準備要充分，教具要到位，上課是要以積極、穩定的心態(tài)、情緒面對孩子。在與幼兒交談中要面帶微笑，語(yǔ)音語(yǔ)調要適時(shí)調整，因人而易，語(yǔ)速要適中，幼兒能夠聽(tīng)懂、明白，還要注意個(gè)別教育與指導，要及時(shí)復習與鞏固，使幼兒能夠真正掌握教學(xué)內容。
為了進(jìn)一步打造我園英語(yǔ)教育特色，提高教師英語(yǔ)教學(xué)能力。我園于11月25日、12月2日開(kāi)展了全園教師的英語(yǔ)教研觀(guān)摩活動(dòng)，并邀請了“吉的堡”英語(yǔ)的培訓教師賴(lài)老師前來(lái)園指導。教師們充分準備之后，非常投入地組織了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幼兒們也積極的參與活動(dòng)中。
活動(dòng)過(guò)程中，小班的楊婿老師、中一班的石如丹老師、大一班的孔齡老師、大三班的張?chǎng)┭嗬蠋�，生�?dòng)活潑的教學(xué)形式，豐富多彩的教具，流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調，形象的肢體語(yǔ)言，和孩子們精彩的互動(dòng)，讓教師們受益匪淺。課后的評析過(guò)程中，氣氛熱烈，老師們暢所欲言、各抒已見(jiàn)，去已糟粕，吸其精華，賴(lài)老師也針對性的對我們所有的課程進(jìn)行了認真、詳細的點(diǎn)評，他精辟的專(zhuān)業(yè)化點(diǎn)評，帶給了我們許多信息，就像一股新鮮的空氣，溶進(jìn)了每位老師的心里。同時(shí)鐘園長(cháng)對老師們的英語(yǔ)教學(xué)及教師們的英語(yǔ)素質(zhì)給予了充分肯定，并提出了今后的努力方向。
教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導。一直以來(lái)，我園堅持開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，創(chuàng )建良好的教學(xué)氛圍和開(kāi)展規范的教學(xué)，以此促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)，充分地鍛煉了每位教師的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織能力，大家一致認為這樣的活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又真正受益。在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì )更一步加強英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習與探索，讓教師們逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己在英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)課的設計過(guò)程中都具有較大的進(jìn)步和提高。
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經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育實(shí)習，越來(lái)越體會(huì )到管理的重要性，如何管理好學(xué)生，尤其是課堂上的管理，我有以下體會(huì )：
第一，管理的前提，課前老師要備學(xué)生
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理；學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問(wèn)題早有準備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應手。
第二，管理的關(guān)鍵，老師要有人格魅力
老師只有具有人格魅力才能吸引住學(xué)生，學(xué)生才會(huì )親其師，信其道。這樣課堂秩序就會(huì )不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學(xué)習，淵博的知識才能讓學(xué)生信服。同時(shí)，老師要有愛(ài)心，對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，讓學(xué)生體會(huì )到你對他的重視，對他的關(guān)愛(ài)。同時(shí)老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個(gè)方面，就成了一名魅力十足的老師。
第三，管理體現在老師的一言一行中
有句話(huà)說(shuō)的好，“一句話(huà)一輩子”，老師的不經(jīng)意的一句話(huà)，就有可能影響學(xué)生的一生。這就要求老師說(shuō)的每話(huà)都不能對學(xué)生起負面影響，要起到積極的.教育引導作用才行。要做到這一點(diǎn)，老師就要多思考，慎發(fā)言。多思考，就要設身處地地為學(xué)生考慮，多換位思考，從多方面綜合考慮問(wèn)題。慎發(fā)言，就是老師在對學(xué)生講話(huà)時(shí)要注意，不要信口開(kāi)河，胡言亂語(yǔ)。激勵學(xué)生、教育學(xué)生的方法很多，經(jīng)常與別的老師探討，多在網(wǎng)上與同行探討，多看一些有關(guān)教育管理的書(shū)籍就能掌握住這些方法。
第四．關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現這位同學(xué)的學(xué)習情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認真聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng )新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習習慣，達到課堂管理的目的。
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幼兒期是口腔發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。他們在學(xué)習第二語(yǔ)言方面也有潛在的優(yōu)勢。兒童“可以將他們習得母語(yǔ)的靈活性轉化為習得第二語(yǔ)言”。然而，如果兒童在這一關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有受到另一種語(yǔ)言符號的刺激，另一種語(yǔ)言的中樞功能就不太可能轉化為活躍狀態(tài)，因此，在幼兒時(shí)期學(xué)習第二種語(yǔ)言是不可忽視的。因此，利用各種渠道創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境對兒童外語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)不容置疑的作用。
1 、充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢，讓孩子們在日常生活中接觸英語(yǔ)。
創(chuàng )造雙語(yǔ)環(huán)境是激發(fā)兒童學(xué)習的有效手段。通過(guò)持續的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用來(lái)提高語(yǔ)言，尤其是兒童的外語(yǔ)學(xué)習。如果沒(méi)有持續的+頻繁的言語(yǔ)環(huán)境刺激，他們所學(xué)的`東西很容易被遺忘，因為孩子缺乏識別+說(shuō)話(huà)的能力。幼兒園英語(yǔ)教育有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。孩子們大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，從早上到下午。老師和孩子一起學(xué)習、游戲、生活，這使得孩子在老師反復使用、的微妙影響下獲得自然控制。
例如：
早上，老師用英語(yǔ)問(wèn)：“早上好！”孩子們聽(tīng)了幾天后就會(huì )學(xué)習，并能模仿回答“早上好！”；洗手時(shí)，老師會(huì )說(shuō)“請洗手！”；吃飯時(shí)，老師介紹了食物，并告訴孩子們米飯、饅頭、雞蛋、西紅柿等名稱(chēng)。睡覺(jué)時(shí)，讓孩子聽(tīng)“去睡覺(jué)”、“醒來(lái)”的指示；喝水時(shí)，讓孩子知道“排隊”；這是一個(gè)在玩游戲、收集玩具等時(shí)教小孩子英語(yǔ)的機會(huì )。孩子不必刻意學(xué)習，在良好的生活氛圍中感受和體驗，自然會(huì )掌握、的應用。
2、創(chuàng )造一個(gè)模擬的英語(yǔ)交流環(huán)境，在花園中安排一些與兒童學(xué)習內容相關(guān)的角落，如植物區、動(dòng)物區、海洋生物區、表演游戲區、視聽(tīng)感受訓練區、并根據內容增加量、定期改變布局和材料，還采用實(shí)物、標本、模型、聲音、光、電等現代設備。讓孩子們在這種環(huán)境中充分練習聽(tīng)、說(shuō)、聽(tīng)。鼓勵孩子們大膽地用英語(yǔ)表達自己的感受。自然，他們可以自由地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，表達方式、并且把用英語(yǔ)學(xué)到的知識應用到他們的實(shí)際生活和學(xué)習中。合格的幼兒園可以邀請外籍教師參加兒童活動(dòng)。與專(zhuān)門(mén)指定的英語(yǔ)口語(yǔ)純正的外籍教師和外國學(xué)生相比，他們定期來(lái)公園與兒童交流并參與兒童活動(dòng)，為兒童提供接觸的機會(huì )、模仿、內化英語(yǔ)，讓兒童參與聽(tīng)、說(shuō)的練習，形成語(yǔ)感，同時(shí)培養兒童友好大方、愿意交流的良好習慣。
3 、靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，是孩子學(xué)習英語(yǔ)的最佳方式。然而，要真正做到這一點(diǎn)，還在于教師教育觀(guān)念的轉變。也就是說(shuō)，從兒童的特殊性出發(fā)，圍繞教學(xué)目標，充分利用英語(yǔ)故事、歌曲、兒歌等資源，調動(dòng)各種手段，設計、組織生動(dòng)有趣的游戲、寓教于樂(lè )、寓教于樂(lè )。讓孩子們在愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。例如，當學(xué)習人體某一部分的名稱(chēng)時(shí)，游戲就開(kāi)始了。游戲的名字是通過(guò)把手指放在頭上來(lái)選擇的。由于游戲中兒童數量的限制，他的獨立選擇失敗了。
在實(shí)踐中，由于每個(gè)游戲區的人數有限，每次選擇游戲的人數不可能與有限的人數完全相同，這將導致兒童無(wú)法實(shí)現自己的愿望，沒(méi)有條件做出自己的選擇，也沒(méi)有機會(huì )做出自己的選擇。
這樣，孩子們就沒(méi)有機會(huì )做出自己的選擇。事實(shí)上，在我們的日常教學(xué)中仍然有很多這樣的情況。就像在戶(hù)外活動(dòng)一樣，我組織孩子們玩沙袋，這樣孩子們可以想出各種各樣的游戲方法，看看誰(shuí)創(chuàng )造了更多的游戲方法。分散活動(dòng)結束后，我把所有人召集在一起，評論道：“剛才有些孩子打得很好。雖然有些孩子在玩，但他們玩得不好�，F在，讓一個(gè)小朋友告訴我們他是怎么玩的�！苯忉屚旰�，孩子們又開(kāi)始玩了。然而，體育需要培養兒童的運動(dòng)能力，并有一定的要求和目標。在活動(dòng)中，給孩子盡可能多的空間獨立探索游戲規則，激發(fā)孩子對運動(dòng)的興趣。我讓孩子們玩橡皮泥活動(dòng)，作為老師，我們應該看結果，重視過(guò)程。過(guò)去，教師在教與學(xué)中從演示者一步一步地轉變?yōu)橐龑д�。我不限制孩子捏什么，但為孩子準備了很多材料，比如：各種植物種子、木屑、木棒、紐扣等。鼓勵孩子大膽嘗試。
這些材料成了孩子們手中的寶貝，種子成了“眼睛”、“花朵圖案”；木片變成了“橋”、“沙發(fā)”、“蹺蹺板”；每根棍子都成了“果�！�、“觸角”、“鳥(niǎo)爪”…孩子們通過(guò)反復嘗試，體驗了成功的快樂(lè )，發(fā)展了想象力、創(chuàng )造力。讓我們把自主權還給孩子，讓他們從小就養成良好的生活和學(xué)習習慣。只要我們給我們的孩子希望的天空，我們的孩子將成為未來(lái)的冠軍并擁有自己的天空。
英語(yǔ)教育心得體會(huì )14
根據自己學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)反饋情況以及對自身的教學(xué)進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)將近十年的教學(xué)實(shí)踐，我對英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì )。
一、中國的國情決定了英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)
現在英語(yǔ)教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語(yǔ)教學(xué)是正規的課堂教學(xué)，它必須通過(guò)正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時(shí)來(lái)完成，是有教材、有測試這樣一個(gè)正規的教學(xué)。在中國進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，中國人的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，是中文。學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，我們的母語(yǔ)已經(jīng)有了相當的基礎，所以在這種環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)就成為一種外語(yǔ)教學(xué)。在中國我們的社會(huì )、家庭、工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語(yǔ)言都不是英語(yǔ)，英語(yǔ)也不是官方語(yǔ)言，也不是我們的第二語(yǔ)言。
我們的母語(yǔ)可能對外國語(yǔ)的學(xué)習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。 新教材的內容貼近學(xué)生的生活和現代社會(huì )的`生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強調綜合運用語(yǔ)言的培養。我們有不少教師見(jiàn)到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無(wú)意識地學(xué)習英語(yǔ)了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而提高用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。但是在中國，我們是大班上課，學(xué)生人數又多，那么學(xué)生在課堂上語(yǔ)言參與的機會(huì )也會(huì )相應的減少，同樣程度就會(huì )差一點(diǎn)兒。除了在英語(yǔ)課上之外，其他的時(shí)間很少用英語(yǔ)來(lái)交流，往往環(huán)境就決定了學(xué)習方式的不同，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，就必須通過(guò)記憶，通過(guò)學(xué)習規則，通過(guò)知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語(yǔ)言能力。
二、英語(yǔ)應以語(yǔ)法為基礎
語(yǔ)言知識是外語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的國情來(lái)看，我國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)在很大程度上必須靠自學(xué)拼讀能力，詞匯知識是學(xué)習的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語(yǔ)言的正確和錯誤的工具，特別是語(yǔ)法知識，現在有很多公開(kāi)課，都避開(kāi)了對語(yǔ)法的講解，那么那些語(yǔ)法知識學(xué)生又能否在閱讀當中學(xué)會(huì )呢？我深表懷疑。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)法、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎上的。課堂注重語(yǔ)言運用能力是不可否認的，但是根據我國學(xué)習英語(yǔ)的國情，應該理直氣壯地進(jìn)行語(yǔ)法知識的傳授。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中應該盡量給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng )設情景來(lái)教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習英語(yǔ)的氣氛�？晌覀儽鼐故窃谥袊�，不像學(xué)習語(yǔ)文那樣，有一個(gè)很好的母語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生很容易的來(lái)練習，牢固的語(yǔ)法基礎對我們中國人學(xué)習英語(yǔ)顯然很重要。
沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎往往無(wú)法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說(shuō)進(jìn)行寫(xiě)作了。當然語(yǔ)法基礎和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語(yǔ)法知識的欠缺會(huì )使我們誤解，甚至無(wú)法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語(yǔ)氣，可能會(huì )誤認為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didn’t care more about his friends. 在講解語(yǔ)法知識時(shí)我適當的用中文來(lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語(yǔ)法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學(xué)當中的第一目標，講課時(shí)如果一節課無(wú)法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語(yǔ)法項目留到下一節的語(yǔ)法專(zhuān)項中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語(yǔ)從句是高一一年級中一項非常重要的語(yǔ)法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節課再引導學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結出來(lái)。把綜合技能部分放到后面，寫(xiě)作時(shí)就可以運用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。
三、要重視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互之間存在著(zhù)各方面的差異，良好的學(xué)習習慣包括預習、復習和做作業(yè)的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導，有意識地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并且要不斷的調整學(xué)習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，并為學(xué)習奠定牢固的基礎。 新課程特別強調教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習的成就感和自信心。
新標準把對學(xué)生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來(lái)，充分認識到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培養學(xué)生學(xué)習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生對老師所教的內容有沒(méi)有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè )學(xué)。 探索的路很長(cháng)，實(shí)踐中的困惑又會(huì )成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來(lái)，我會(huì )充實(shí)更多的能量，會(huì )堅實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì )看到多彩的果實(shí) 我還會(huì )進(jìn)一步深入，扎實(shí)地探索，為英語(yǔ)的改革盡一份力。
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