- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)教師調查報告
在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教師調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教師調查報告1
1 引言
在過(guò)去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習的研究成果層出不窮，自主學(xué)習的定義在一定的語(yǔ)言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習是指控制自己學(xué)習的能力，也就是具有對學(xué)習的各個(gè)方面都能自我做決定的能力�！盚olec認為決定學(xué)習的各個(gè)方面包括：確立學(xué)習目標；確定學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。具有自主學(xué)習能力的學(xué)習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學(xué)習的研究近年來(lái)在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認為“依賴(lài)大綱，學(xué)習被動(dòng)，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認為中國高�！斑^(guò)于傳統，循規蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀和勤奮，而忽視獨立、個(gè)性和創(chuàng )新”（Evans,20xx）。
因此，培養學(xué)習者自主學(xué)習的正確態(tài)度和必要的技能，就被認為是至關(guān)重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度如何呢？對此，國內尚缺乏相關(guān)的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫學(xué)院的所有41位英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次詳細的調查，以便從中發(fā)現問(wèn)題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2 調查過(guò)程和方法
本次調查主要采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式，于20xx年4月對本校41位英語(yǔ)教師印發(fā)了問(wèn)卷調查，一周后全部收回，緊接著(zhù)對20位教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。問(wèn)卷調查包括40個(gè)問(wèn)題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習能力過(guò)程中教師和學(xué)生應分別承擔什么樣的責任（包含13個(gè)問(wèn)題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個(gè)問(wèn)題）；（3） 學(xué)生在課堂內外應進(jìn)行哪些活動(dòng)（包含16個(gè)問(wèn)題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習態(tài)度的不同，同時(shí)給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)卷調查，共收回1986份。
問(wèn)卷調查的設計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習的五個(gè)方面——確立學(xué)習目標；確立學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。問(wèn)卷的設計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習的內容進(jìn)行設計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習分為前攝性學(xué)習（proactive learning）和反應性學(xué)習（reactive learning）�！胺磻詫W(xué)習，指的是學(xué)習者不會(huì )主動(dòng)地去創(chuàng )造學(xué)習方向，但一旦方向被引發(fā)出來(lái)，能使學(xué)習者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習者承擔學(xué)習的能力和主動(dòng)性。第三，學(xué)生的問(wèn)卷調查中有一項是對學(xué)習動(dòng)機的調查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習是內在動(dòng)機的一個(gè)必要的組成部分。
對教師的訪(fǎng)談包括六個(gè)問(wèn)題：（1）你如何理解“自主學(xué)習”？（2）你認為自主學(xué)習重要嗎？為什么？（3）你平時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內外的自主學(xué)習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習能力如何？（6）你認為中國的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境有利于自主學(xué)習的培養嗎？哪些方面？
3 調查結果
筆者將對教師的問(wèn)卷調查結果按照三個(gè)標題進(jìn)行統計，所有的數字都是以百分比（%）表示。同時(shí)與對學(xué)生的調查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責和學(xué)生職責的看法（表1）
表1表明，多數教師認為自己在各個(gè)方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在下列活動(dòng)中他們應承擔主要責任：10）指出學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應用的學(xué)習材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動(dòng)（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習興趣（78.1%），12）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。
概括地說(shuō)，教師普遍認為自己在課堂內關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題應擔負主要的職責。在后續訪(fǎng)談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問(wèn)題，也表明類(lèi)似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向學(xué)生指出正確的學(xué)習方向和目標；教師是專(zhuān)家，是協(xié)調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習材料，制定學(xué)習計劃，是提高培養自主學(xué)習效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數教師的`看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價(jià)學(xué)習情況”最高，為58.5%）。認為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習內容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習目標”（30.8%）。這表明教師認為擔負起這些活動(dòng)的責任應該是他們，而不是學(xué)生。但總的來(lái)說(shuō)，調查結果表明教師認為學(xué)生在大多數方面還是具有較強的自主學(xué)習的潛力的。
有趣的是，在后續訪(fǎng)談中，對于問(wèn)題“你學(xué)生的自主學(xué)習能力如何”，多數教師認為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價(jià)：“有約10%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習，但多數更愿意用傳統的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學(xué)習的培養。因此，還要很長(cháng)時(shí)間才能達到這種自主能力�！苯處熣J為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺(jué)太忙，或其它學(xué)科負擔過(guò)重。
3.3教師向學(xué)生推薦的學(xué)習活動(dòng)（表3）
如表三所示的16項課外活動(dòng)中，超過(guò)半數的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)有下列九項：29）閱讀英語(yǔ)報紙（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�95.1%），31）閱讀英語(yǔ)雜志和書(shū)籍（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�83%），37）看英文電影（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀(guān)看英語(yǔ)電視節目（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫(xiě)英文電子郵件（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽(tīng)英文歌曲（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�53.7%）。
95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問(wèn)題。然而，在對學(xué)生的問(wèn)卷調查中，大多數學(xué)生認為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動(dòng)也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動(dòng)有些不同。其中，有兩項活動(dòng)教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅�，分別是：27）用英語(yǔ)給筆友寫(xiě)信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周?chē)挠⒄Z(yǔ)布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動(dòng)，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數的71.2%和82%。
另一方面，有些活動(dòng)教師“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽(tīng)英語(yǔ)廣播，36）與朋友練習說(shuō)英語(yǔ)，25）自學(xué)語(yǔ)法書(shū)，29）閱讀英語(yǔ)報紙。
4 幾點(diǎn)思考
此研究提供了大量的數據和信息來(lái)表明英語(yǔ)教師對自主學(xué)習的看法及實(shí)際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說(shuō)明問(wèn)題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)。否則，就可能浪費了時(shí)間和精力，卻收不到預期的效果。
(2) 問(wèn)卷調查表明，多數教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習材料、學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習目標，認為這些都應該是自己的職責。這表明教師認為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認為讓學(xué)生做是費時(shí)費力的。
(3) 調查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習的培養不是非常積極，表明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，應該引起教師的思考和注意。
英語(yǔ)教師調查報告2
一、引言 本學(xué)年本人要接手初二(3)、(4)兩個(gè)班級的英語(yǔ)科教學(xué)。為了縮短師生的適應期,為了更好地思考今后的教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,本人對這兩個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)現狀作了調查�！敖枰话�,窺全貌”,盡管調查的對象只是部分學(xué)生,但反映的問(wèn)題具有代表性,希望本次調查能對本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。
二、調查方法
選點(diǎn):選擇本校初二(3)、(4)班的學(xué)生作調查。
調查問(wèn)卷設計:針對英語(yǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,設計了11個(gè)單項選擇題和1個(gè)學(xué)生自述題。共發(fā)出問(wèn)卷105份,收回有效卷100份。采用百分比計算方法。
另外,除了問(wèn)卷調查,我還對部分同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談。
三、調查結果與分析
1.教師方面
�、俳處熤匾暱谡Z(yǔ)、聽(tīng)力訓練
從上表可以看出:93%的學(xué)生認為教師重視口語(yǔ)、聽(tīng)力訓練;只有3%的學(xué)生認為教師沒(méi)有進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練。這說(shuō)明過(guò)去忽視口語(yǔ)教學(xué)的現象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓練方式、方法單一,缺乏多樣性。
�、谟⒄Z(yǔ)課堂中,教師話(huà)語(yǔ)量所占的比例
上表反映,在課堂中,仍然是教師話(huà)語(yǔ)占主導地位,學(xué)生話(huà)語(yǔ)輸出的機會(huì )就很少,英語(yǔ)教學(xué)仍然以“教師講解為主”,學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )缺乏。
�、劢處熎卣Z(yǔ)法知識的傳授
86%的學(xué)生認為英語(yǔ)教師注重的仍是對付各種考試所需的語(yǔ)法知識。只有14%的學(xué)生認為教師重視英語(yǔ)交際能力的培養。這說(shuō)明,教師重“知識傳授”、輕“能力培養”,還沒(méi)有完全轉變教學(xué)觀(guān)念。這責任不能簡(jiǎn)單地歸咎于老師,整個(gè)評價(jià)、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。
�、芎鲆曈⒄Z(yǔ)國家背景知識介紹
調查結果顯示,31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒(méi)有背景知識的介紹;44%的學(xué)生認為偶爾有。這說(shuō)明,教師未能充分認識到文化背景知識對英語(yǔ)學(xué)習的重要性,沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì )“正確處理語(yǔ)言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。
2.學(xué)生方面
�、賹W(xué)生對英語(yǔ)興趣程度統計
上表顯示,喜歡上英語(yǔ)課的比例(51%)與不喜歡的比例(43%)基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性,但學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃厚。
�、趨⑴c英語(yǔ)課堂活動(dòng)不夠積極
調查表明,學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%,且多數學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問(wèn)題。
�、壅n外運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )不多
46%和21%的學(xué)生分別反映他們在課外沒(méi)有或幾乎沒(méi)有運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,這從客觀(guān)上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)表明英語(yǔ)教師組織學(xué)生參與課外語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)不多。
�、軐φn前預習重視不夠
只有23%的同學(xué)反映預習過(guò)功課。一方面說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習的意識不強,另一方面也反映了教師對“學(xué)法”的研究與指導不夠,學(xué)生不知道如何進(jìn)行預習。
四、關(guān)于調查結果的思考
本次調查雖然只是一次小規模的調查,但是它畢竟反映了英語(yǔ)教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對今后的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。
1.轉變教學(xué)觀(guān)念,提高教學(xué)效率
在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要精講語(yǔ)言知識,對學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓練,著(zhù)重培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,增加語(yǔ)言實(shí)踐的'容量。
2.加強學(xué)法指導,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力
英語(yǔ)教師應加強學(xué)法指導,組織開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習方法的討論,教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習策略的知識,培養他們使用策略的能力。對學(xué)生的學(xué)法指導應滲透到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。
3.提高自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系
學(xué)生心目中一個(gè)好老師的衡量標準,占第一位的是教師的教學(xué)水平。老師要有淵博的知識,好的口才,發(fā)音準確,講課生動(dòng)、有條理,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次,老師要尊重學(xué)生,和藹可親,和學(xué)生打成一片,且不歧視差生,而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。
從這次調查中,我更加深入了解了現階段我們的英語(yǔ)教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān),教師要不斷提高自身素質(zhì),提高專(zhuān)業(yè)知識水平,實(shí)現從傳統教師向現代教師角色的轉變,成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、學(xué)習知識的指導者、學(xué)習過(guò)程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。
英語(yǔ)教師調查報告3
一、專(zhuān)業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
(一)主修課程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國際貿易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿函電、商務(wù)英語(yǔ)。
(二)獲得證書(shū)：全國國際商務(wù)英語(yǔ)一級證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機一級證書(shū)
(三)實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓少兒英語(yǔ)見(jiàn)習、2014年7月到朗訓少兒英語(yǔ)實(shí)習。
(四)個(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專(zhuān)業(yè)能力較強。
(六)性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓類(lèi)的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。
二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析
(一)背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國每年有xxxx萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近xxxx萬(wàn)名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國加入wto,2008年北京奧運會(huì )，2010年上海世博會(huì )等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)在相當一段時(shí)間內保持高速增長(cháng)，國外的知名教育機構將會(huì )在一兩年之內陸續進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的少兒教育市場(chǎng)面臨著(zhù)巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓。在一個(gè)中等規模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。
(二)在少兒英語(yǔ)培訓開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：
1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(cháng)他們的語(yǔ)言敏感性。
2、培養少兒英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣，提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習引導幼兒感悟文化多元化，學(xué)習尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習傾聽(tīng)，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
(三)目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓機構便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)化訓練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機構開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。
(四)目前對少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，擔任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著(zhù)對幼兒負責的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓機構對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專(zhuān)業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因為童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話(huà)，要有較強的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執著(zhù)認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強;但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)基礎扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng )新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的科研意識;缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造。
四、工作情況
(一)工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語(yǔ)(漿水泉校區)實(shí)習�，F校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的`發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔任著(zhù)不同的角色。我擔任著(zhù)小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負責教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負責幫主班教師組織幼兒。
(二)工作期望
我對我們校區的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習期間不斷成長(cháng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內不斷成長(cháng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內不斷積累，不斷學(xué)習最終成為一名首席英語(yǔ)老師。
五 、職業(yè)規劃
作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應該要不斷學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習工作中得到成長(cháng)，特制定教師自我成長(cháng)計劃，并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì )越來(lái)越好。
(一)個(gè)人短期期目標(實(shí)習半年)：成為一名優(yōu)秀實(shí)習生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報自己的實(shí)習概況。
3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè )器的技巧，多參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內在這幾個(gè)方面有所提高。
5、短期內在眾多實(shí)習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導的肯定
(二)個(gè)人中期目標(實(shí)習一年)：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師
1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結經(jīng)驗，學(xué)習別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長(cháng)的溝通能力，積極與家長(cháng)交流孩子的學(xué)習與表現情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(cháng)享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀(guān)摩、教師技能技巧的評比和教案評比來(lái)提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當中能夠有自己的想法，能夠得到家長(cháng)的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng )新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
(三)個(gè)人長(cháng)期目標(正式工作后一年)：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(cháng)
在第一步順利實(shí)施的基礎上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領(lǐng)導學(xué)習，多與領(lǐng)導交流，從職業(yè)素養、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達管理者的高度。
(四)實(shí)現目標的計劃
為了實(shí)現自己的發(fā)展規劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現目標的計劃。
1.努力學(xué)習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己教育專(zhuān)業(yè)素養，永遠不要停止學(xué)習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3.不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂(lè )器等，這對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強課堂的活躍度。
4.適時(shí)培養一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。
我深知，教育行業(yè)是一個(gè)鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無(wú)論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個(gè)可以鍛煉自己的機會(huì )，不斷地讓自己變得更強，'不拋棄，不放棄',總有一天會(huì )得到自己想要的，成為自己所熱愛(ài)的行業(yè)——少兒英語(yǔ)教育里的精英。