教師聽(tīng)課心得體會(huì )(合集15篇)
當我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的教師聽(tīng)課心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
通過(guò)太原的聽(tīng)課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。 美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要,一個(gè)好的導入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習興趣,覺(jué)得美術(shù)課有意思,就會(huì )帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個(gè)課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習過(guò)程當中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽(tīng)了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點(diǎn):
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在聽(tīng)第三冊的《神秘的線(xiàn)條》一課時(shí),教師利用動(dòng)畫(huà)讓孩子們感受直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)的不同,并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條,從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化,不刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣,評價(jià)以肯定為主。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā),是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第十二冊《添畫(huà)人像》時(shí),教師讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽想象,大膽著(zhù)筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門(mén),內容豐富,調動(dòng)了小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性,使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現所想反映的內容,激發(fā)創(chuàng )作欲望,并對他們的作品及時(shí)予以表?yè)P,使他們增強創(chuàng )作信心。例如:在《自制小相框》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀(guān)賞,這樣學(xué)生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創(chuàng )造性。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的'積極性與生活緊密相連
激發(fā)學(xué)生的需要強度,并依賴(lài)目標誘因的出現,提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《泥浮雕》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng )意的雕塑作品,在教學(xué)安排上,教師特意讓學(xué)生準備了陶瓷用泥,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識,使學(xué)生完成有創(chuàng )意的浮雕作品,從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng )作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏(yíng)的效果。
四、把音樂(lè )帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂(lè )具有強烈的情緒感染作用,能調動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂(lè )教育,將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,我們一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊欣賞古典名畫(huà),如癡如醉的樂(lè )曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境,感染畫(huà)中的精神,畫(huà)中的韻律,更強烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)
在教學(xué)中,教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現中,學(xué)生表現參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導,評價(jià)以肯定為主,老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合,保護學(xué)生的學(xué)習積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng),我深深感受到:一堂小小的美術(shù)課,滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài),美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì )感受運用到自己的課堂教學(xué)中,我將會(huì )在今后的課堂教學(xué)中不斷探索,使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng),更具感染力。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng),在這次活動(dòng)主要是選取了新課標變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示,各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在,F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì ),匯報如下:
1、創(chuàng )設情境,導入形式多樣,學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導入語(yǔ)都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等,由此可見(jiàn),雖然教學(xué)導入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹慎待之,它不僅僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導入語(yǔ)猶如樂(lè )曲的前奏、戲劇的序幕,導語(yǔ)異彩紛呈,強烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端,可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的基礎。
2、創(chuàng )造性的使用教具,使抽象的知識點(diǎn)直觀(guān)化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中,不少教師能運用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀(guān),比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng )造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光,然后分組用地球儀完成地球自轉的探究,使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習方式,使學(xué)生變成了主體,由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案,學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習的效率也自然就高。
4、創(chuàng )造性的使用教材,轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多數老師能夠根據課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內容,不局限于教材,尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材,這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行,許多老師設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。例如:在講“電子地圖的應用”這一課題時(shí),不少老師就從桓臺市入手,提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,讓學(xué)生從身邊的地理知識開(kāi)始,引導學(xué)生學(xué)習新知識,最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統的教學(xué),突出新的教學(xué)理念,注重學(xué)法指導。
古人云“授人以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)習的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習,如何把知識運用到現實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,如何運用對比法分析問(wèn)題等等,使學(xué)生在學(xué)的知識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習方法。
6、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng),教師在課堂教學(xué)上,注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區學(xué)生的'作息時(shí)間入手,使學(xué)生有真實(shí)的體驗,進(jìn)入地球自轉的探究,從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始,引導學(xué)生學(xué)習新知識,最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生對這些現象比較熟悉,又比較感興趣,所以學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,效果不錯。
7、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩,引人入勝
除了常規的教學(xué)環(huán)節,不少老師設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外,一些老師設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì )等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,又在娛樂(lè )中培養了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調控課堂,駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題,很多老師都能夠應付、調控自如,體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力,對于學(xué)生是循循善誘,使學(xué)生的思路始終向自己預設的問(wèn)題上發(fā)展,遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機智的化解,可以說(shuō)這節課氣氛活躍輕松,體現了老師較強的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”,更多的方面還要“育人”,使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心,有理想、熱愛(ài)祖國的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設計的“愛(ài)心小卡片”,在傳授知識的同時(shí)向同學(xué)們傳授著(zhù)一種精神、一種信念、一種堅持。
總之,各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,比如駕馭課堂的能力強,視野寬闊,拓展遷移能力強;教材熟練,能靈活運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統有序,層次清晰;反饋及時(shí),調控有力,教學(xué)機智等等不在贅述。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多,受益匪淺,通過(guò)對比才能找到差距,我也身感自己的不足和差距,今后一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學(xué)中,努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力,培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣,在愉快的氛圍下學(xué)習。
“心動(dòng)不如行動(dòng)”,今后我將努力以他們?yōu)闃藴,不斷學(xué)習,切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
為了提高青年教師的教學(xué)素養,提高教學(xué)水平,學(xué)校于11月9日、10日開(kāi)展為期兩天的青年教師展示課活動(dòng),在這一輪講課,聽(tīng)課,評課過(guò)程中,我獲益匪淺。
第一,七位教師準備充分
從備課、教具準備來(lái)看,都進(jìn)行精心的準備和設計,從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好的把握教材的要求,教學(xué)目標達成比較好,課堂把控能力強。
第二,教學(xué)環(huán)節設計好,教學(xué)流程安排合理。
教學(xué)流程對于青年教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較模糊的概念,雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念,但是并不知道應該如何運用到現實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng),感覺(jué)流程這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的'教學(xué)流程都非常清晰,環(huán)節安排合理,銜接自然,重難點(diǎn)把握得當,把知識點(diǎn)清晰的呈現在學(xué)生們的面前,學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中有所收獲。
第三,本次課堂教學(xué)設計,特教味足。
七位老師備課、上課、作業(yè)布置、課堂支持等方面都是分層教學(xué),特教味足。課堂運用“動(dòng)手動(dòng)腦”的理念,調動(dòng)學(xué)生手腦等多重感官參與學(xué)習中來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養他們實(shí)踐的能力,讓每個(gè)學(xué)生參與課堂的每個(gè)環(huán)節,每節課都學(xué)有所獲。
第四,教師基本功扎實(shí)
,教態(tài)自然親切,語(yǔ)言流暢優(yōu)美。七堂課聽(tīng)下來(lái),他們給我的感覺(jué)是上課語(yǔ)言富有感染力,每個(gè)人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體,始終把學(xué)生放在第一位,讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)及時(shí)的運用鼓勵性語(yǔ)言進(jìn)行激勵,這對學(xué)生的學(xué)習起到了促進(jìn)作用。
不足之處:1、個(gè)別教學(xué)環(huán)節組織形式太單調,整堂課安排內容太多,時(shí)間不夠,目標達成度不高。
2、培智學(xué)生智力發(fā)育遲緩,行動(dòng)不便,教師示范的時(shí)候動(dòng)作要領(lǐng)要多次重復,反復強調動(dòng)作要領(lǐng),速度要慢,聲音要洪亮,兼顧到每個(gè)學(xué)生。
3、音樂(lè )體育課堂安排活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的安全,分組進(jìn)行,同時(shí)要安排助教,專(zhuān)門(mén)支持特殊學(xué)生。
通過(guò)這次展示課活動(dòng),我也學(xué)到很多,也充分地認識到作為一個(gè)名教師,我們應該樹(shù)立活到老學(xué)到老的觀(guān)念,不斷學(xué)習,才能提高專(zhuān)業(yè)素養,提高教育教學(xué)水平。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,這樣才能成為優(yōu)秀的教育工作者。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
今天,我們跟崗學(xué)員在__小學(xué)聽(tīng)了三節公開(kāi)課,分別是容老師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》,他們三人上的課各有所長(cháng),有很多地方值得我學(xué)習。如:
一是我要向容老師學(xué)習上課時(shí)的激情,精神飽滿(mǎn);
二是要學(xué)習他的課堂教學(xué)的機智和應變能力,不被教案牽著(zhù)鼻子走;
三是要學(xué)習他的創(chuàng )造性使用教材,運用學(xué)生身邊的生活素材,課堂設計了“棋子移動(dòng)的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),解決生活中的數學(xué)問(wèn)題,體現了數學(xué)源于生活,運用于生活的理念。四要學(xué)習他的課堂上良好的教學(xué)素養,在課堂上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習數學(xué)的能力。
我要學(xué)習何老師循循善誘,誨人不倦的教學(xué)精神;學(xué)習她激勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生的方法;學(xué)習她愛(ài)學(xué)生,面向全體,盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )的精神。我要向王老師學(xué)習普通話(huà),同是個(gè)地方的人,為什么她能說(shuō)這么標準、流利的普通話(huà)呢?一定是平時(shí)訓練積累而形成的`;她教學(xué)時(shí)語(yǔ)言親切、溫柔,小學(xué)生最喜歡這樣的老師了。
接著(zhù)我們又開(kāi)始熱烈的評課活動(dòng),自己的見(jiàn)解。通過(guò)這兩天的評課,我深刻地認識到原來(lái)評好課首先必須聽(tīng)好課。而聽(tīng)好課,不是說(shuō)集中精神聽(tīng)那么簡(jiǎn)單的。首先只有放下自己的姿態(tài),捧著(zhù)一顆學(xué)生的心去聽(tīng)課,我們才能聽(tīng)到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽(tīng)我們還要學(xué)會(huì )觀(guān)察,觀(guān)察整個(gè)課堂的所有細節,并及時(shí)記錄,這樣我們才能比較完整地了解這節課。此外我還感覺(jué)到,聽(tīng)課不僅是感知器官的感受,還要有頭腦的積極思考,只感知不思考,聽(tīng)課只能獲得一些表象和淺層次的感信息,聽(tīng)課活動(dòng)是我們像別人學(xué)習比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段,甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌,不能只看到重難點(diǎn)。當然,評課本身就是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,更何況教無(wú)定法。
雖然跟崗學(xué)習很辛苦,但也很充實(shí),更充滿(mǎn)了幸福,因為我有一群互相關(guān)心、互相幫助、虛心上進(jìn)、對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情的好同伴,他們正在潛移默化的感染著(zhù)我。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )5
前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì ),這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì ),明白學(xué)生學(xué)習,將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì ),而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
第一位劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢(jiàn)劉老師的.課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出,自我扮演著(zhù)主導主角,她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習,讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自我雖然也認真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當大的差距,我沒(méi)有到達必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久,我會(huì )將這次學(xué)習活動(dòng)積累的經(jīng)驗,應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )6
11月30日,我們學(xué)校組織老師到江山外國語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課。 這次學(xué)習使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn):
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設計都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足,材料也很豐富。
二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量?赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘學(xué)生,他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問(wèn),每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的,而且經(jīng)常將提問(wèn)的機會(huì )讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
三、老師要學(xué)會(huì )營(yíng)造學(xué)習氛圍
英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題,基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點(diǎn)連線(xiàn),以線(xiàn)組合面,將一個(gè)很小的話(huà)題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機會(huì )。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),敢于開(kāi)口表達自己的觀(guān)點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯誤。一個(gè)班上的學(xué)習氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養有相當大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。
相比之下,我們感覺(jué)到自己在某些方面還有不足,在今后的工作中應不斷加強學(xué)習,爭取在專(zhuān)業(yè)技能上有較大的提高和長(cháng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù),也是一門(mén)藝術(shù),尤其是英語(yǔ)教學(xué),對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師,同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué),在日常應用中面臨著(zhù)一定的困難,學(xué)生不大容易體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)際用途,沒(méi)有迫切的學(xué)習要求。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。講課教師們通過(guò)巧妙的設計,創(chuàng )設出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,成功調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使他們在學(xué)習中掌握知識的同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅,真正感受到“快樂(lè )英語(yǔ)”的魅力。
總之,這次外出學(xué)習收獲頗豐,在以后的工作中,我們要把學(xué)習所得的經(jīng)驗和體會(huì )消化吸收,轉化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學(xué)方法,不斷提升自我。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )7
十月二十六日,在德州五中為其三天的山東省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評選活動(dòng)圓滿(mǎn)結束,來(lái)自全省的小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚一堂,現場(chǎng)觀(guān)摩了各縣、市選送的二十七位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。我也有幸到現場(chǎng)聆聽(tīng)了這些參賽教師的精彩講課,雖然每位教師的水平不一、教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了李教授的精彩點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
首先,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在"用中學(xué),學(xué)中用",這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上,張春玲老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。她能熟練運用口語(yǔ)并及時(shí)組織課堂教學(xué),提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)她的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。而且張老師在課堂上還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達到活學(xué)活用的目的。
其次,調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。例如有的老師在講解visit這個(gè)單詞時(shí),通過(guò)給學(xué)生們欣賞不同城市的美麗圖片來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,引出將要學(xué)習的內容,使學(xué)生在生活中學(xué)習,為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。
聽(tīng)課時(shí)我特別注意了幾位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的`方式,學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要,老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事。而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊孩子的積極性。所以learningtips是一個(gè)很好的方法。
再次,恰當使用多媒體,F代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,同時(shí)也在客觀(guān)地考量著(zhù)教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致,設計是否科學(xué)合理……會(huì )在課堂上直接體現出來(lái)。在聽(tīng)課期間,我看到一些教師雖然年輕,經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚,但是在上課的時(shí)候對課堂知識點(diǎn)的設計比較合理,在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條,可見(jiàn)在課前做了充分的準備。
最后,教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現很多老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體,演唱,動(dòng)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,明白了努力方向。這次學(xué)習給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力,相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )8
這一次聽(tīng)課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實(shí)習中,作為一名實(shí)習教師有很多地方都是要學(xué)習的,但是這次聽(tīng)了xxx老師的課,我發(fā)現自己真的太年輕了,很多地方都不成熟,在教學(xué)上也過(guò)于浮在表面。這些都是我的缺點(diǎn),通過(guò)這一次聽(tīng)xxx老師的課,徹底的點(diǎn)醒了我,也讓我清楚了自己最為真實(shí)的能力,給我一次很大的觸動(dòng)。
這次能夠有機會(huì )聽(tīng)xxx老師的課是一件很開(kāi)心的'事情,隨即年級的安排,我們實(shí)習教師在這一次都去聽(tīng)了這節課。一開(kāi)始進(jìn)入這份實(shí)習中,我對自己還是很有自信的,因為我性格比較好,和學(xué)生們相處下來(lái)也非常的愉悅,在工作上也從未犯過(guò)什么嚴重的錯誤。但是這次聽(tīng)了這節課之后,我發(fā)現自己是過(guò)于盲目自信了一些。聽(tīng)課果然是拓寬我們眼界的一種方式,這一次聽(tīng)課不僅讓我見(jiàn)識到了教學(xué)的魅力,也讓我看到了一名教師最為發(fā)光的地方,那就是那一份沉穩而不失趣味的氣質(zhì)。
以前一路讀書(shū)過(guò)來(lái),遇到過(guò)很多的老師,聽(tīng)過(guò)無(wú)數的課,這次作為一名教師去聽(tīng)課,感觸總是不一樣的。但是不得不說(shuō)的是,xxx老師的教學(xué)是一流的,比我遇到過(guò)任何一名教師都要優(yōu)秀。在她的面前,我毫無(wú)光輝可言。而這也正好刺激了我的斗志,我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師,我也想在自己的事業(yè)上取得更大的光輝和成就。
以前我能夠有自信是一件很不錯的事情,但是現在,除了自信,我還要去培養自己各方面的能力,比如說(shuō)自己的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度,還有自己平時(shí)處理事情的能力,對班級的管理能力。這些都是我需要去不斷的學(xué)習和進(jìn)步的,所以不管怎樣,我現在都應該好好的去做這一件事情,這不僅是我的理想,更是我現在需要去突破的一道難關(guān)。我不會(huì )退縮,也不會(huì )放棄,我會(huì )一直努力的堅持,一直去實(shí)現自己的目標,不辜負這么多學(xué)生對我的信任,也不辜負學(xué)校領(lǐng)導一路上對我的扶持和指導。這些都是能夠給我力量的事情,我也會(huì )帶著(zhù)這些力量在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。
時(shí)間是很快的,這次聽(tīng)完課之后我就給自己做了一個(gè)成長(cháng)計劃,我希望我可以跟著(zhù)這些計劃慢慢進(jìn)步,去成為一名真正的、有能力的人民教師,不負使命,也不負期望和愛(ài)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )9
近日,我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課,收獲良多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感化學(xué)生。
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí),她情緒激昂,在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變。
教師由教學(xué)的主宰、中心,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉變?yōu)閷W(xué)習的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利,心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高。
在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的.自學(xué)探究是基礎,合作學(xué)習是重要的方式,教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話(huà),教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通,能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位。
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子,如:你會(huì )善于動(dòng)腦了!一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花,一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維,用于回答問(wèn)題,學(xué)習效率較高,孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久,我會(huì )將這次學(xué)習活動(dòng)積累的經(jīng)驗,應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )10
1、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
現在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中,我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng) 造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者,引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的,有意義的,富有挑戰性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習的內容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊,理解數學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察,實(shí)踐,猜測,驗證,推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
例如在《秒的認識》中,從學(xué)生熟悉的“神六”升天入手,讓學(xué)生切身感受秒的長(cháng)短;在《分數的初步認識》中,通過(guò)學(xué)生喜歡的分月餅等實(shí)際生活中的情景引入新課;在《確定位置》中,教師要學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書(shū),從而引入對簡(jiǎn)單的位置表述方法數對(xxx)的`學(xué)習;在《平均數》中,通過(guò)看籃球賽,引出問(wèn)題“該派誰(shuí)上場(chǎng)?”,讓學(xué)生感受數學(xué)知識來(lái)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;在《找規律》中,教師通過(guò)說(shuō)繞口令這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)引入新課。
這些教學(xué)情景的創(chuàng )設,都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的情景和機會(huì )。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習,重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合,俗話(huà)說(shuō):心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。孩子們在老師的指導下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習知識。
例如耿靜老師的《11—20各數的認識》一課,老師先讓學(xué)生觀(guān)察清凈土,找出信息提出問(wèn)題,進(jìn)而熱決問(wèn)題。引入對11—20各數的認識,通過(guò)擺小棒、撥計數器等動(dòng)手操作加深學(xué)生對數位以及不同數位上的數表示的意義不同的理解。特別是學(xué)生練習題的設計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
劉桂玲老師教學(xué)的《秒的認識》一課也體現這點(diǎn)。如:認識了秒后,老師要學(xué)生閉眼感知秒的長(cháng)短,并聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事,通過(guò)切身體會(huì )來(lái)鞏固所學(xué)的新知識,使學(xué)生很快就掌握了本節課的重點(diǎn)。
在楊瑞玉老師的《分數的初步認識》一課中,老師讓學(xué)生折二分之一,四分之一和其他的分數,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折紙,使孩子們明白二分之一的意義――是把一個(gè)物體平均分成兩份,每份是它的二分之一。再從二分之一的意義引申到四分之一的意思,以及其他分數的意義。
在《認識周長(cháng)》中,教師讓學(xué)生通過(guò)描一描事物的邊線(xiàn),讓學(xué)生直觀(guān)感知周長(cháng)的含義,學(xué)生自己操作后交流,找出計算周長(cháng)的方法。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評課活動(dòng)已經(jīng)結束。本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮xx處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀(guān)念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
這次講課的老師都是本鄉鎮的一線(xiàn)老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習。
此次聽(tīng)課,我印象比較深刻的是李老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,她的語(yǔ)言極富感染力,能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問(wèn):老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)?玉米棵的媽媽又是誰(shuí)?,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節課是一位任教不足半年的李老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規則,但不約束,活而不亂,調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉變教育觀(guān)念,落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì )要求小朋友手背在背后,坐好不準動(dòng),小朋友跟我讀然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà),轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān),把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。
每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數。如:徐老師設計的《修補圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現有的電教設備,以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線(xiàn)索,啟發(fā)小朋友以給舊書(shū)姐姐做美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書(shū),同時(shí)在上課過(guò)程中引導孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn),讓幼兒體驗球寶寶是如何滾動(dòng)的,再就是分組給球寶寶設計衣服,培養幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處:
一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。
王老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì ),當然,還有許多值得我學(xué)習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
教師聽(tīng)課評課心得體會(huì )5
20xx年4月26日,很榮幸聽(tīng)取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節,健康領(lǐng)域2節,語(yǔ)言領(lǐng)域1節,藝術(shù)領(lǐng)域1節,每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎,很有創(chuàng )新意識,靈活應變能力很強,如東營(yíng)市實(shí)驗幼兒園的劉愷老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節精品課,首先談話(huà)導入,放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的'興趣,讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,想說(shuō)、愿意說(shuō),同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處,如:活動(dòng)開(kāi)始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說(shuō):他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應幼兒:他們手挽著(zhù)手,肩并著(zhù)肩,好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ),拓展幼兒的經(jīng)驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設計新穎,同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中,老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著(zhù)老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué),首先,選材來(lái)源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節,老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養,讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛(ài)玩的,尤其更愛(ài)游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演“小司機”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過(guò)小河”高處跳“翻過(guò)山丘”大跨步“跨過(guò)水坑”等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說(shuō)劉愷老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話(huà)語(yǔ),每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺(jué)很親切,感染著(zhù)每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之,這次聽(tīng)課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )12
此次,作為一名新人教師,我有幸在一些骨干教師前輩們的課堂上學(xué)習討教了一番。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習,我第一時(shí)間想到的就是這句“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”。
是啊,教育是教師與學(xué)生之間知識的傳授、溝通。僅僅靠過(guò)去在書(shū)本上的知識和技巧又怎么能勝任教師的職位呢?只會(huì )在課本上學(xué)習的,那是學(xué)生,成為一名真正的教師,我必須從課堂上學(xué)習,從教育中學(xué)習。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課,我認識到自己在基礎方面的一些問(wèn)題和不足。作為一名新教師,我一直嚴格的遵守自身的經(jīng)驗和受到的教導,按照自己了解的方式去規劃自己的教育。從備課到教育,我感覺(jué)到自己最大的問(wèn)題就在于難以和學(xué)生們“連系”起來(lái)。在我的課堂上,學(xué)生們聽(tīng)不進(jìn)、難以保持注意,甚至連聽(tīng)不懂的問(wèn)題都沒(méi)有人主動(dòng)提問(wèn)。這是十分被動(dòng)的狀態(tài)。
但再看前輩們的課堂,學(xué)生們也會(huì )有疑惑,但他們會(huì )主動(dòng)的提問(wèn),甚至和老師一問(wèn)一答的溝通起來(lái)。這就是我的課堂所缺少的東西!同時(shí),也是我所缺少的東西。
通過(guò)聽(tīng)課,我在之后也認真的分析了自身的情況。作為一名教師而言,我缺少的不僅僅是經(jīng)驗,更是對師生關(guān)系的規劃和建設。
過(guò)去的`教育工作中,我重視的重點(diǎn)在于自己能不能將課堂的知識教導好。為此在教育上準備了很多的資料,分析了很多學(xué)生缺少的東西,希望能給學(xué)生們帶來(lái)進(jìn)步。但正因如此,我卻放松了和學(xué)生關(guān)系的建設。但改進(jìn)學(xué)生的不足本就是一個(gè)難題,不少學(xué)生對我印象都還不過(guò)只是“一個(gè)新老師”但我卻希望他們信任我,將自己的時(shí)間和精力放在我的教導上,這本身是十分困難。
如今,通過(guò)這份反思,我意識到自己應該更加重視與學(xué)生們的溝通和交流。學(xué)習本就是教師和學(xué)生的溝通,只有雙方都有了交流的意識,教學(xué)的時(shí)候才能保證質(zhì)量。
聽(tīng)了前輩們的課,我重新的認識到了課堂,糾正了自己的思想。我也明白了,教育不僅僅是我的事情,而是整個(gè)班級的合作。我雖然是新人教師,但同學(xué)們又何嘗不是第一次遇到我?為此,我必須做好與學(xué)生的溝通,學(xué)會(huì )配合班級學(xué)生的學(xué)習節奏,以更適合的方式,去磨合自己和班級的情況,希望在今后的教育中,我能為班級做出更多的貢獻!
教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
今天早晨來(lái)到學(xué)校,接到領(lǐng)導的電話(huà),第三節課要去三小聽(tīng)課,這時(shí)在忙亂中通知完本組成員,在自己上了二節課后,第二節一下就和一個(gè)組的同仁們一起赴康巴什三小聽(tīng)課,還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了,去了課已經(jīng)開(kāi)始了,我們悄悄的進(jìn)入后,坐下來(lái)聽(tīng)課了。
這個(gè)老師代的也是五年級的課程,正好我也是,去了后,發(fā)現原來(lái)就聽(tīng)過(guò)這位老師的課,那節課講的真好,今天有幸再次聆聽(tīng)。真的很高興。
這個(gè)老師先是通過(guò)游戲引入,游戲是一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴---,讓學(xué)生順著(zhù)往下說(shuō),最后讓學(xué)生用一個(gè)符號或者一個(gè)字母來(lái)表示說(shuō)一說(shuō),然后引出課題《用字母表示數》,接下讓學(xué)生自學(xué)課本,來(lái)學(xué)習本節課的知識。雖然自己還沒(méi)有教學(xué)這節課了,聽(tīng)完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸,先說(shuō)一說(shuō)這節課值得我學(xué)習的地方:
聽(tīng)了這位老師的課,讓那個(gè)我恍然大悟,我們不能小看孩子的能力,有些時(shí)候孩子想的可比你全面,這位老師對課本的把握和利用和到位,一節課基本上都是由自己探究和自學(xué)課本來(lái)完成的,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì )慢慢去培養孩子的自主探究的能力,使孩子們不知學(xué)會(huì )了知識,而且是學(xué)會(huì )了能力,真正得到鍛煉。
自己的一些體會(huì )和想法:雖然教師進(jìn)行了精心的備課,可是學(xué)生就是不能明白你的思路,看似簡(jiǎn)單的一節課,最后上下來(lái)后發(fā)現學(xué)生不明白,不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。使得一節課的效果沒(méi)有達到。這時(shí)想起今天組內評課的時(shí)候,一個(gè)老師說(shuō):“在上次聽(tīng)這位老師的課,那節課講的真好,現在再一次聽(tīng),發(fā)現老師的進(jìn)步不是很大,而在這幾天我們組內進(jìn)行的聽(tīng)課中發(fā)現老師們的進(jìn)步很大”,是的,“千磨萬(wàn)擊還堅勁,任爾東南西北風(fēng)”,只有我們認真備課,打磨課堂,多聽(tīng)課,多學(xué)習,有朝一日我們每一個(gè)人的課都會(huì )向課靠近的。加油!
小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數,是認識上的一次飛躍。對于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數的許多知識和規則與小學(xué)生原來(lái)的認識和習慣是不同的,而這些知識和規則又是學(xué)習簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習代數的主要基礎。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好,這一次聽(tīng)了王老師的這節課,茅塞頓開(kāi)。王老師充分利用學(xué)生的.已有舊知遷移誘導到新知學(xué)習,讓學(xué)生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對王老師這節課的認識:
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際
王老師這節課恰當地運用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,比如:母子年齡、兒歌等,這些的設計使原來(lái)抽象的字母變得具體與富有情趣,并且王老師還現場(chǎng)提取數學(xué)信息,創(chuàng )設了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境,營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。這就切合了 新課程標準指出數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上的。
二、重視學(xué)生自主與合作,討論與交流的學(xué)習。
這節課王老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節課中,教師提出:選用一個(gè)你自己喜歡的字母來(lái)表示自己的年齡,并用這個(gè)字母來(lái)表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論,然后自主完成,最后再拿出來(lái)大家交流。這種學(xué)習方法,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。我認為王老師在這一環(huán)節處理的很恰當,值得我學(xué)習。
三、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習氛圍中。
另外 本節課王老師精心創(chuàng )設了寬松、平等的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法、觀(guān)點(diǎn),使學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的也輕松。比如:一個(gè)環(huán)節,教師采用了“數青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞,在此采用兒歌“數青蛙”,給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè ),學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,在玩中學(xué),樂(lè )中悟,充分體驗用字母表示數的方法,再一次體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊的樂(lè )趣。
全課教學(xué)設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構,又重視了課堂結構的建構,充分體現了學(xué)生從“問(wèn)題情境—建立數學(xué)模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學(xué)習過(guò)程,是一節“新、趣、活、實(shí)”的好課,也是我們學(xué)習好范例。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
這次學(xué)校組織聽(tīng)課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語(yǔ)文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應該去改進(jìn)的地方。所以每當遇到一些可以學(xué)習的活動(dòng)時(shí),我都會(huì )爭取,我也會(huì )積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課,老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話(huà),他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的,只有憑著(zhù)時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現。所以我今后每天的工作中都會(huì )好好的去為這一個(gè)目標做鋪墊,爭取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(cháng)期積累,也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當時(shí)都聽(tīng)得非常認真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的.引導而前進(jìn)的,我應當爭取讓孩子們在學(xué)習之中也培養出自己獨立的邏輯能力來(lái),在引導的過(guò)程中也要學(xué)會(huì )放手,讓他們獨立行走,擁有自己的獨立思維,這才會(huì )讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái),擁有一個(gè)更好的學(xué)習習慣和思維。
第三,老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì )比較的局促不安,一是害怕面對老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話(huà)對孩子們的心理壓力也會(huì )有所減少。所以從這些角度上來(lái)看,老師的教學(xué)是值得學(xué)習的,同時(shí)我也要更加注重對教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達想去的地方。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )15
6月x日上午,我聽(tīng)了余義琴教師的七年級生物《預防傳染病》和江敏教師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
共同特點(diǎn):
教學(xué)設計合理真正實(shí)現了學(xué)生的自主合作學(xué)習。
兩節課導學(xué)案設計合理、教法選擇恰當、教學(xué)目標明確具體,貼合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)入下一環(huán)節。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師們把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎,合作學(xué)習是重要的方式,教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。在教師的指導下,師生之間、生生之間實(shí)現平等交流對話(huà),教學(xué)相長(cháng),學(xué)生在學(xué)習的'過(guò)程中,有效地培養了主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神,培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
余義琴教師的課課件制作精美,講解分析透徹,很好的運用了教學(xué)評價(jià)對學(xué)生及小組都起到了很好的激勵作用。
江敏教師的課注意對學(xué)生的引導和實(shí)驗本事及分析處理問(wèn)題的培養,并結合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當中。
不足之處:
余義琴教師的課堂容量大,選取的事例能夠減少,這樣有時(shí)間檢測學(xué)生的學(xué)習效果了,提議選取能結合當前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解,真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類(lèi)及應用能夠放到下一課時(shí)進(jìn)行,這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達標檢測;在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗時(shí),最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語(yǔ)調平淡對學(xué)生評價(jià)過(guò)少。
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