人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計1
教材分析
本課有跨學(xué)科的特點(diǎn)是詩(shī)與畫(huà)的融合。 中國古人有“詩(shī)畫(huà)同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫(huà)同體”說(shuō)。更有‘為畫(huà)者不懂詩(shī)不為畫(huà)家而為畫(huà)工’說(shuō)。都是強調詩(shī)畫(huà)間的互通與互借的密切關(guān)系。說(shuō)明了文學(xué)素養是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的情感，而畫(huà)家則是通過(guò)色彩畫(huà)面來(lái)表達自己的情感世界。當詩(shī)畫(huà)完美結合才能真正體現‘詩(shī)情畫(huà)意’之藝術(shù)思想。
本課針對小學(xué)生形象思維占主導地位的特點(diǎn)，讓他們以“畫(huà)”的形式豐富詩(shī)句的內容，創(chuàng )造詩(shī)的表象“身臨其境”，進(jìn)而激起與詩(shī)人情感的共鳴，達到詩(shī)畫(huà)共同提高的目的。
教學(xué)目標：
1．認知：學(xué)習為自已喜歡的古詩(shī)配畫(huà)。
2．情感：體驗詩(shī)情畫(huà)意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對祖國傳統文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。
3．能力：運用已掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言大膽想象創(chuàng )作表達古詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作表達古詩(shī)的意境與情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)景與詩(shī)情的把握與統一。
教學(xué)準備：
教師：
1．媒體課件（小學(xué)古詩(shī)‘詩(shī)畫(huà)’作品）。
2．古詩(shī)朗讀錄音帶。
學(xué)生：
1．喜愛(ài)及熟悉的古詩(shī)幾首。
2．自己善常的繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
教學(xué)組織
1．明確學(xué)習小組（就近4人為一組）
2. 檢查古詩(shī)和繪畫(huà)工具準備情況
準備好繪畫(huà)工具及古詩(shī)
做好課前準備工作
導入
播放古詩(shī)朗讀（錄音）
要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)細品詩(shī)意聯(lián)想詩(shī)景
學(xué)生可集中精力品味詩(shī)的意境
交流討論
出示學(xué)習提綱
啟發(fā)：
從詩(shī)中你看到了什么？
1．本詩(shī)著(zhù)重寫(xiě)什么，人，事，景，還是物。
2．表達了作者怎樣的情感。
3．你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？
思考：
‘詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)’這句話(huà)的含義
教師：強調詩(shī)情與詩(shī)景的交融。
小組討論交流
由提綱引導學(xué)習，組內交流，然后集體交流
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分析主題
體會(huì )作者情感
展開(kāi)想象創(chuàng )設情景
談自已的理解
1. 創(chuàng )設合作學(xué)習氛圍 在交流中完善思路終取其長(cháng)。
2. 發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢展開(kāi)想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。
3． 體會(huì )詩(shī)景與詩(shī)情交融的意境。
�。y點(diǎn)）
作品欣賞
出示‘詩(shī)畫(huà)’作品（課件展示）
欣賞思考
啟發(fā)創(chuàng )作思路
啟發(fā)分析討論
設問(wèn)討論
1．你最喜歡哪幅作品，你認為最精彩的地方在哪里為什么
2．作者采取了怎樣的表現方法與布局來(lái)表現詩(shī)的意境
3．你有建議嗎？
4．教師小結（形式與內容的'統一）
交流討論
感受藝術(shù)美感
探究表現的形式技能與內容的關(guān)系
提出自已的感悟與創(chuàng )造（你心中的景）
幫助學(xué)生樹(shù)立信心，梳理創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，
強調重點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作
出示作業(yè)要求：
用繪畫(huà)的形式表現自已熟悉和喜愛(ài)的古詩(shī)（也可是其中的一句）
學(xué)生作畫(huà)
用熟的古詩(shī)創(chuàng )作學(xué)生宜把握有興趣
老師輔導
1、選題
2、為學(xué)生具體描繪中遇到的困難提供及時(shí)幫助
3、鼓勵學(xué)生采用不同的表現形式與風(fēng)格創(chuàng )作
用自已善長(cháng)的繪畫(huà)形式創(chuàng )作
提升學(xué)生創(chuàng )作的信心與熱情
作業(yè)欣賞評價(jià)
與學(xué)生共同欣賞肯定創(chuàng )意提出建議
1.展示自已的作品
2.師生共同體會(huì )作品中的詩(shī)情畫(huà)意
3.談創(chuàng )作體會(huì )
知識梳理
拓展
強調古詩(shī)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，激勵學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，課下堅持詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作，使自已的文學(xué)與繪畫(huà)水平得到共同提高。
培養詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作的興趣
反思：
詩(shī)具有極強的寫(xiě)意特點(diǎn)。這就為學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作中，充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學(xué)中，首先 要引導啟發(fā)學(xué)生細品詩(shī)意，準確理解作者的意圖，在此基礎上鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想創(chuàng )設意境，以現作者眼中的景、心中的景。在作畫(huà)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )作提供技能支持，通過(guò)示范啟發(fā)（如古人的服飾作品的布局等）解決學(xué)生在繪畫(huà)中遇到的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )到‘詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)’這一藝術(shù)思想。
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教學(xué)目標：
1、知識與技能：體驗色彩與音樂(lè )的跳動(dòng)，發(fā)現抽象畫(huà)與音樂(lè )的共同點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：能夠運用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺(jué)形象。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：打破學(xué)生對繪畫(huà)的固有認識的局限，發(fā)掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發(fā)表不同意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：視聽(tīng)兩種藝術(shù)的理解與融匯。
教學(xué)難點(diǎn)：運用顏色的感覺(jué)，創(chuàng )作出抽象藝術(shù)作品。
教具準備：多媒體課件、鉛畫(huà)紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與感受
1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫(huà)讓學(xué)生想象畫(huà)中情景。
2、播放《晨曲》。
3、讓學(xué)生談二者的`感受。
二、講授新課：
1、什么是抽象畫(huà)呢？
抽象繪畫(huà)是以直覺(jué)和想象力為創(chuàng )作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫(huà)面上。因此抽象繪畫(huà)現出來(lái)的純粹形色，有類(lèi)似于音樂(lè )之處。
抽象繪畫(huà)大致可分為：
�。�1﹞抒情抽象﹝或稱(chēng)熱抽象﹞。
這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現主義發(fā)展出來(lái)，帶有浪漫的傾向。這個(gè)畫(huà)派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。
�。�2﹞幾何抽象﹝或稱(chēng)冷抽象﹞。
這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來(lái)。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個(gè)畫(huà)派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。
三、創(chuàng )作與要求
1、根據音樂(lè )運用各種色彩和線(xiàn)條表現畫(huà)面。
2、運用點(diǎn)線(xiàn)畫(huà)色彩造型因素，按照對比協(xié)調等藝術(shù)手法，創(chuàng )造可視音樂(lè )。
四、嘗試與發(fā)現
聆聽(tīng)不同節奏、韻律的音樂(lè )，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂(lè )在紙上游動(dòng)，劃出粗細、疏密不同的線(xiàn)條，樂(lè )曲結束后睜開(kāi)眼，把剛才的換成色彩，加強感然力。
五、展示與交流
1、感受用一句話(huà)說(shuō)出你的創(chuàng )作體會(huì )，小組交流，并請代表發(fā)言。
2、互評：按創(chuàng )作要求互評。
3、總結：發(fā)現閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生創(chuàng )作愿望。
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教學(xué)目標：
1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫(huà)，感受抽象畫(huà)。
2、能夠運用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺(jué)形象。
3、能夠運用抽象繪畫(huà)語(yǔ)言表達自己對音樂(lè )的理解與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)們對抽象繪畫(huà)中線(xiàn)性造型要素的運用；音樂(lè )感受與美術(shù)表現。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用線(xiàn)性造型要素，結合色彩語(yǔ)言比較準確地表達音樂(lè )的旋律。
學(xué)具準備：圖畫(huà)紙，色彩顏料，色彩筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
我們在上一課認識了抽象畫(huà)。你們想不想再?lài)L試一下畫(huà)一幅抽象畫(huà)呢？引入課題——學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)。
二、師生探討、表現創(chuàng )新：
1、出示波洛克作畫(huà)圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現主義繪畫(huà)的代表人物。他后期的繪畫(huà)是把畫(huà)布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著(zhù)自己的走動(dòng)，任其在畫(huà)布上滴流成混亂的點(diǎn)、線(xiàn)、畫(huà)面，因此也被稱(chēng)為“行動(dòng)派繪畫(huà)”�，F在讓我們來(lái)看看此大師作品《秋的節奏》，同學(xué)們看到什么？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）
2、抽象繪畫(huà)是以直覺(jué)和想象力為創(chuàng )作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫(huà)面上。因此抽象繪畫(huà)現出來(lái)的純粹形色，有類(lèi)似于音樂(lè )之處。
3、大師作品欣賞：
�。�1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫(huà)作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現藝術(shù)之父。
�。�2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫(huà)家，在平面上把橫線(xiàn)和豎線(xiàn)加以結合，形成直角或長(cháng)方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會(huì )秩序美。
�。�3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的.杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫(huà)家。運用色彩調和及抽象的手法，創(chuàng )作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）
三、藝術(shù)實(shí)踐：
欣賞音樂(lè )聽(tīng)的音樂(lè )，感受旋律，渲染心情。用色彩創(chuàng )作抽象畫(huà)，可以同桌兩人合作。注意色調及點(diǎn)，線(xiàn)，面，色的巧妙運用
四、課堂小結：
選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng )意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。
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一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
我們生活在社會(huì )的大家庭中，在我們的心里，都會(huì )有自己崇拜的人，他是我們心目中學(xué)習的榜樣。崇拜自己親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)绨萦斡景舻拇蟾�，還是崇拜科學(xué)家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學(xué)生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學(xué)生的成長(cháng)看，把內心的想像描繪成具體詳細的畫(huà)面，把“崇拜的人”的特點(diǎn)表現出來(lái)，如果能深入地表現他的性格、特長(cháng)，就會(huì )展現多姿多彩的情景。教育即成長(cháng)，生活即發(fā)展，給學(xué)生訴說(shuō)的.機會(huì )，從兒童的生活特征來(lái)解釋。尊重兒童時(shí)期，就是尊重成長(cháng)的需要和時(shí)機，學(xué)生的崇拜也是一種學(xué)習，這是一個(gè)表現心情的主題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、賻熒�、生生間平等交流，幫助學(xué)生建立積極向上的健康崇拜觀(guān)。
�、趪@崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。
�、墼诿佬g(shù)表現活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。
思考：準備用什么材料塑造形象？并準備好自己所需要的工具材料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
導入：師生、生生交流。每個(gè)人都會(huì )有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進(jìn)行小組學(xué)習。
討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？
研究：如何表現“我崇拜的人”這一主題？用什么材料？什么方法？
創(chuàng )作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng )作靈感。
交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊活動(dòng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和探索。鼓勵學(xué)生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進(jìn)課堂，把作品送給他們，在互動(dòng)中得到成長(cháng)。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
能否以積極的態(tài)度參與學(xué)習活動(dòng)。
能否大膽地描述自己的思考與感受。
能否運用多種材料、工具進(jìn)行造型表現活動(dòng)，表達自己的思想、情感。
能否有序地進(jìn)行設計、制作和表現活動(dòng)。
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教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個(gè)主題。根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的"旅游節"宣傳資料。
2、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉
3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本地旅游資源的表現(圖、文資料)。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線(xiàn)路圖。
教學(xué)準備：
調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個(gè)主題。增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉
2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引導階段：
欣賞教師提供的各類(lèi)資料。各小組根據收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個(gè)主題，以反映當地風(fēng)貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門(mén)旅游節等〉，并交流。
二、發(fā)展階段：
(1)教師出示旅游風(fēng)景區圖片、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察范例，了解各種創(chuàng )作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思路。
(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng )作計劃。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線(xiàn)路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
學(xué)生回答：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來(lái)表現。特色景點(diǎn)、標志、文字說(shuō)明等內容來(lái)繪制。
(4)學(xué)生根據小組分工，進(jìn)行設計旅游線(xiàn)路圖。
提醒學(xué)生在設計之前，應注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng )作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調。
三、學(xué)生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
▲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的'組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等〉。
▲學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的"旅游節"宣傳資料。增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
說(shuō)說(shuō)課外你了解的各地風(fēng)景
組內交流
班內交流
二、設計
說(shuō)說(shuō)你們小組的設計
全班交流
三、學(xué)生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的組成部分〈
如：特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等。
學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業(yè)：
學(xué)生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
構圖、畫(huà)面表現旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
五、總結
教學(xué)后記：
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《舞臺布景》
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何制作舞臺布景。
教學(xué)準備：
剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線(xiàn)等材料。不同類(lèi)型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場(chǎng)景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學(xué)們，隨著(zhù)我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺演出?哪一場(chǎng)演出你印象深刻?(學(xué)生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，我們一般把它稱(chēng)為舞臺美術(shù)。
2教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習《舞臺美術(shù)設計》。
二、感受了解。
1為什么說(shuō)舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術(shù)的特點(diǎn)與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術(shù)設計做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。
三、學(xué)習舞臺美術(shù)布景的設計。
(1)通過(guò)課件展示布景設計的有關(guān)圖片，如西博會(huì )晚會(huì )、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術(shù)設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場(chǎng)景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺設計的基本效果等。
四、布置作業(yè)，鼓勵設計。
自己選定一個(gè)課本劇或童話(huà)劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺美術(shù)的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設計意圖。
五、學(xué)生設計，教師巡回指導。
六、交流設計意圖，展示評價(jià)。
請學(xué)生上講臺把自己小組的設計草圖通過(guò)投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如創(chuàng )意是否新穎，主題形象如何、設計是否會(huì )得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
�、偻ㄟ^(guò)教學(xué)課件播放舞臺演出的幕后畫(huà)面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進(jìn)行課堂小結。
�、诓贾脤W(xué)生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的.布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，激發(fā)興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學(xué)生上講臺進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設計的臺詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。(可以在課前對這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導)
2、揭示新課的學(xué)習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)研究與討論：從上一節課的舞臺場(chǎng)景設計中評選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進(jìn)行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進(jìn)行交流匯報，教師對學(xué)生好的方案與創(chuàng )意進(jìn)行積極的肯定。
3、欣賞童話(huà)劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。
三、指導制作。
1、教師出示幾件設計制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請學(xué)生觀(guān)察、研究是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來(lái)的。
2、根據學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過(guò)實(shí)物展示臺進(jìn)行放大演示，也可以結合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng )造。
四、布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng )作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學(xué)擔任角色，自己設計臺詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。
五、學(xué)生設計制作，教師巡回指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學(xué)生共同合理使用，開(kāi)展積極的分工合作，一起完成學(xué)習任務(wù)。
六、展示表演，交流評價(jià)。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進(jìn)行表演，教師引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵，如服裝獎、創(chuàng )意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學(xué)生積極的表現，讓學(xué)生體會(huì )活動(dòng)的樂(lè )趣和成功感。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
引導學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設計，在班隊活動(dòng)等機會(huì )繼續更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。
情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節奏美。
技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解重復的形的特征和重復的形的排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。
教師準備：
課件、實(shí)物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等
學(xué)生準備：
彩紙、剪刀、水彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)流程：
一、視屏導入（4min）
1、師：今天老師帶來(lái)了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？
生：齊聲，想。
師：請你認帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，他們服裝、動(dòng)作有什么樣的特點(diǎn)，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）
生：欣賞視屏
2、師：看了這些人的精彩表演，你覺(jué)得他們的著(zhù)裝、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
生1：都是一樣的；
生2：相同的……
師：為什么穿相同的衣服做相同的動(dòng)作？（帶給你什么樣的感覺(jué)？）
生：相同的服裝和動(dòng)作看上去比較整齊、有秩序……
3、師：你的感覺(jué)很靈敏。這么多位演員穿著(zhù)相同的服裝，做著(zhù)相同的動(dòng)作，產(chǎn)生了重復的形，這就是我們今天要來(lái)認識的《重復的形》。
二、欣賞發(fā)現（8min）
1、師：充滿(mǎn)節奏感和秩序感的舞蹈，給每個(gè)欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫(huà)的呢？
�。ǔ鍪静侍請D片）先畫(huà)出一個(gè)跳舞的人的樣子，再沿著(zhù)陶碗的邊，照著(zhù)第一個(gè)人的樣子畫(huà)出第二個(gè)，第三個(gè)，直到一圈都被圍住。第一個(gè)人形我們稱(chēng)它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列就形成了重復的形。
2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見(jiàn)，下面就讓我們一起進(jìn)入重復的
形的世界，擦亮眼睛來(lái)找一找都有哪些基本形在重復出現吧！
圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶(hù)、陽(yáng)臺
圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等
師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶(hù)一個(gè)個(gè)排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）
圖a包書(shū)紙——冰激凌基本形單元重復排列；
圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；
圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……
�。ㄟ�有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）
三、欣賞實(shí)踐（5min）
1、師：重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來(lái)樂(lè )趣。我們第一步該干什么呢？
生：確定基本形。
師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動(dòng)物、植物等作為基本形。
老師喜歡水里自由自在的魚(yú)兒，瞧，這么多一模一樣的魚(yú)兒是怎么得到的？
生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長(cháng)條，再在上面畫(huà)出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。
師：解說(shuō)的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？
生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。
師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來(lái)了，下一步呢？
生：選擇擺放的方式。
師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）
�。ń處熛仁痉兑环N排列方式），你還能上來(lái)擺放出和老師不同的.排列方式么？（先請同學(xué)們拿出準備好的魚(yú)形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學(xué)生上臺排列出自己的排列方式。）
他將幾條魚(yú)組合成一個(gè)基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說(shuō)明擺的時(shí)候很用心。只要肯動(dòng)腦一定能設計出新穎的圖案。
最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）
四、欣賞學(xué)習（3min）
1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現在我們就來(lái)欣賞它們，一飽眼福。
�。ㄕn件出示多幅作品）
師：同學(xué)們可以從這樣幾方面來(lái)欣賞它們：你覺(jué)得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？
生1：我覺(jué)得圖案簡(jiǎn)潔大方，很美觀(guān)。
生2：色彩還可以再鮮艷些......
五、活動(dòng)與輔導（15min）
1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學(xué)能發(fā)揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家幫個(gè)忙，我在超市里買(mǎi)了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過(guò)單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？
生：齊聲，好。
師：讓我們在動(dòng)手前先來(lái)看看設計要求：（課件出示作業(yè)要求）
a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個(gè)重復的形的圖案，設計的圖案簡(jiǎn)單獨特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當。
b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫(huà)的形式或兩者結合及其他方式。
2、（多媒體播放滾動(dòng)圖片），學(xué)生嘗試表現教師巡回輔導。
六、展示作品，師生評價(jià)（4min）
1、師：完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展示區。
老師發(fā)現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個(gè)性、色彩搭配合理與否等方面進(jìn)行評價(jià)。
生：評價(jià)
七、小結（1min）
1、師：同學(xué)們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺(jué)得每一個(gè)人都是優(yōu)秀的設計師。如果這些作品用來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，一定會(huì )讓生活變得更美。希望同學(xué)們今后發(fā)揮更大的創(chuàng )造力，想象力，為我們的生活增添魅力。
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。
教學(xué)目標：
1、能夠運用簡(jiǎn)單的平面設計形式把收集的資料圖片進(jìn)行整理，設計制作集錦本。
2、小組合作進(jìn)行有趣的美術(shù)設計活動(dòng)，尋訪(fǎng)自然美景，了解社會(huì )歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計制作集錦本。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用簡(jiǎn)單的設計原理，將圖片資料進(jìn)行合理整合，設計制作集錦本。
教法與學(xué)法：
欣賞、觀(guān)察、談話(huà)、合作、示范。
教具準備：
多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學(xué)具準備：
課前搜集自己喜歡的旅游景點(diǎn)圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫(huà)棒）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
播放歌曲：《我要去西藏》，提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過(guò)哪里？有什么感受？
導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書(shū)課題：我們去旅行）
二、發(fā)展表現：
1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學(xué)生欣賞。
2、提問(wèn)：你從這段視頻中了解了什么？
3、小結：旅行時(shí)，不僅可以放松自己的'心情，還能學(xué)到很多知識，如：風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習慣、當地特產(chǎn)、名人故事等，所以古人有“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的說(shuō)法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學(xué)會(huì )制作旅游集錦本。那，什么是集錦本呢？
4、學(xué)生自學(xué)課本資料，了解認識集錦本。指名回答。
5、師小結講解并板書(shū)：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁(yè)、留言欄三部分組成。
�。�1）封面必須有標題。
�。�2）內頁(yè)主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
�。�3）留言欄用來(lái)向觀(guān)眾推介作品，同時(shí)與觀(guān)眾取得聯(lián)系。建立評價(jià)欄目，相互學(xué)習指導。
�。�4）集錦本的特點(diǎn)是什么?(吸引觀(guān)眾：內容令人向往，圖畫(huà)引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)
6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡(jiǎn)單集錦本。
師強調版式設計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。
(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。
(3)版式設計。(通過(guò)圖例說(shuō)明問(wèn)題)
a、視覺(jué)反差
b、對稱(chēng)及不對稱(chēng)平衡
c、視覺(jué)節奏
d、深度
e、隱含空間
三、作業(yè)：
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個(gè)旅游景點(diǎn)，以小組合作的方式制作一個(gè)旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁(yè)和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學(xué)生分組設計制作，教師巡回指導。（重點(diǎn)：按照自己的喜好大膽進(jìn)行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）
四、展示與評價(jià)：（小組交流、展示、互評）
五、收拾整理，結束教學(xué)。
板書(shū)設計：
12我們去旅行
封面（標題）
集錦本內頁(yè)（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。
2、過(guò)程與方法：在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結合起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞的過(guò)程中體會(huì )“形”“神”互相結合。
教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。
教學(xué)準備：圖片、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)具準備情況，穩定學(xué)和情緒。
二、講授新課：
1、出示不同表現形式的肖像作品：
�。ㄖ袊�(huà)、雕塑、油畫(huà)、版畫(huà)、線(xiàn)描）。
在欣賞的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )不同的藝術(shù)表現形式所帶來(lái)的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習：
請同學(xué)們選自己喜歡的一幅作品，進(jìn)行分析。
這幅作品采用了哪種表現形式？
向同學(xué)描述人物的外貌和神態(tài)？
你能模仿一下畫(huà)中人物的神情嗎？
3、小結：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國古代畫(huà)家總結出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗�！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗�；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的.肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
三、學(xué)生討論：
如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來(lái)呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。
四、藝術(shù)實(shí)踐：
把課本上《藏族女孩》這幅作品試著(zhù)用自己喜歡的繪畫(huà)方式改畫(huà)，并可按照自己的理解加上背景。
學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結：
欣賞作品，思考自己的收獲。
從課外書(shū)上，網(wǎng)上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會(huì )人物的外表和神態(tài)。板書(shū)設計：
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、了解裝飾畫(huà)的起源、種類(lèi)、作用、感受裝飾畫(huà)獨特的藝術(shù)美。
2、學(xué)習裝飾畫(huà)的設計方法，培養學(xué)生的設計能力。
3、培養將美術(shù)作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習裝飾畫(huà)設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫(huà)。
2、難點(diǎn)：靈活運用裝飾畫(huà)設計方法，設計有創(chuàng )意的裝飾畫(huà)。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)框。
�。ń處煟┓懂�(huà)、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞導入：
�。�1）課件出示生活中的裝飾畫(huà)，提問(wèn)：這樣的畫(huà)給你帶來(lái)怎樣的美感？我們應該把它稱(chēng)為什么畫(huà)？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你對裝飾畫(huà)的第一印象是什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方，見(jiàn)過(guò)怎樣的裝飾畫(huà)？
�。�4）教師小結：生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的.畫(huà)”。我們把這樣的畫(huà)稱(chēng)為“裝飾畫(huà)”。因為裝飾畫(huà)具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱(chēng)它為：“經(jīng)過(guò)化妝、打扮出來(lái)的畫(huà)�！�
出示課題：《好看的裝飾畫(huà)》
�。�5）教師講解裝飾畫(huà)的起源，師生共同感受裝飾畫(huà)悠久的歷史。
2、交流研究
�。�1）欣賞著(zhù)名的裝飾畫(huà)作品，進(jìn)一步感受裝飾畫(huà)獨特的美。
�。�2）與寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)相比，裝飾畫(huà)具有怎樣的美感
�。�3）通過(guò)照片與裝飾畫(huà)的對比，學(xué)習裝飾畫(huà)的設計方法。
師生共同探究裝飾畫(huà)的方法：夸張、變形、簡(jiǎn)化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫(huà)的設計三要素：造型、色彩、構圖
3、設計實(shí)踐
�。�1）教師示范的裝飾畫(huà)設計方法，強調作品創(chuàng )作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化
�。�2）學(xué)生了解裝飾畫(huà)繪畫(huà)步驟
�。�3）學(xué)生了解裝飾畫(huà)的組合形式：獨帽式裝飾畫(huà)和組合式裝飾畫(huà)
4、嘗試創(chuàng )作
�。�1）教師提出創(chuàng )作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫(huà)；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫(huà)
�。�2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，選擇完成組合式裝飾畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品。
5、課外延伸
�。�1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫(xiě)說(shuō)明
�。�2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)展，進(jìn)行自評和互評
�。�3）欣賞多種材料制作的裝飾畫(huà)
�。�4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫(huà)運用到生活物品中去
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、了解畫(huà)圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。
2、運用畫(huà)圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng )作設計美麗的花邊。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進(jìn)行花邊圖案的設計與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng )作設計美麗的花邊。
【教學(xué)準備】
教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。
學(xué)生：教材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩定好學(xué)生情緒準備上課。
二、欣賞導入
1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點(diǎn)?
(相同的紋樣進(jìn)行有規律的重復排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀(guān)察感悟
1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個(gè)花樣用“翻轉”工具水平翻轉。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：?jiǎn)为毤y樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?
一個(gè)單獨紋樣如何變成一條漂亮的'花邊圖案，它是采用什么方法制作出來(lái)的?
方法二：
(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點(diǎn)。
3、欣賞學(xué)生作品
說(shuō)說(shuō)他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國傳統吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現出來(lái)?
四、探究體驗
作業(yè)：運用電腦中的復制和翻轉功能畫(huà)出漂亮的花邊。
設計步驟：
(1)畫(huà)一個(gè)單獨紋樣。
(2)復制、粘貼單獨紋樣。
(3)按照一定的規律進(jìn)行排列組合。
五、作品展評
我設計的花邊運用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結
利用所學(xué)知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
人教版五年級美術(shù)教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個(gè)主題。
2、根據主題，完成一組能夠反應當地風(fēng)貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )收集信息，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
2、培養學(xué)生設計制作和創(chuàng )新的能力。
教具準備：
1、學(xué)生：調查天津的旅游資源，收集相關(guān)的圖片、照片、地圖和有關(guān)的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。
2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察欣賞 激趣導入
師：今天我們來(lái)學(xué)習第十四課《旅游節》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
教師板書(shū)：14、旅游節
提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那你們都去過(guò)哪些地方呢？ 在那里都看了什么，玩了什么？
生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)提到工藝品，就提醒一下：每個(gè)旅游景點(diǎn)都會(huì )有自己特色的東西，比如土特產(chǎn)啦或者各種工藝品等，你們有看到么？） （設計目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶貴的旅游資源。如果按照屬性分的話(huà)：可以把它們分成自然旅游資源和人文旅游資源兩種。同學(xué)們請看書(shū)，找一找什么算自然資源，哪些又是人文資源呢？
生：山、水、森林、湖泊等這些自然風(fēng)光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風(fēng)情、工藝品等被稱(chēng)為人文資源。
教師板書(shū)： 自然資源、人文資源。
二、動(dòng)手操作 巡視指導
提問(wèn)：同學(xué)們，我們的家鄉天津不但歷史悠久，而且是個(gè)旅游資源非常豐富的地方。誰(shuí)能舉例說(shuō)出我們這里都有哪些自然資源和人文資源呢？
�。ㄖR樹(shù)：盤(pán)山、長(cháng)城、八仙山、獨樂(lè )寺、白塔寺……）
師：近幾年來(lái)，天津的旅游業(yè)發(fā)展很快，很多景點(diǎn)都進(jìn)行了擴建
例如薊縣俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周?chē)�，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來(lái)旅游觀(guān)光、還有古文化街、南市食品街。
師：有幾位外國朋友想到咱們天津來(lái)玩一玩。他們聽(tīng)說(shuō)我們五年級的同學(xué)不但很熟悉天津的各個(gè)景點(diǎn)，而且還樂(lè )于助人，所以想請我們做他們的導游，詳細的介紹下天津景區的情況。同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個(gè)地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？
生：打廣告、做宣傳。
師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò )宣傳、張貼海報、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來(lái)看一下。
師：下面同學(xué)們請看書(shū)，書(shū)上也有幾個(gè)設計好的宣傳手冊和海報，我們來(lái)看看他們的'設計思路。
和學(xué)生交流書(shū)上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進(jìn)行裝飾。
師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？
生：能。
三、動(dòng)手操作 巡視指導
師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點(diǎn)做個(gè)宣傳海報。畫(huà)面上不但可以添畫(huà)具有景區代表性的建筑，比如天津電視塔，盤(pán)山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫(xiě)上一些有關(guān)的傳說(shuō)故事。
提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒(méi)有圖片的景點(diǎn)再用筆畫(huà)。
四、作品展示 點(diǎn)評小結學(xué)生展示作品，教師講評。
五、總結 拓展
師：這節課我們學(xué)會(huì )了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹(shù)根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點(diǎn)貢獻。同學(xué)們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來(lái)，沒(méi)用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。
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