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英語(yǔ)考試總結(匯編15篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的英語(yǔ)考試總結，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)考試總結1
上周四的月考結果出來(lái)了，本班成績(jì)是意料之中的糟糕，從入學(xué)成績(jì)來(lái)看，我班英語(yǔ)有20幾個(gè)不及格，這就已經(jīng)奠定了后來(lái)的結果，很多事情真的是大家都心知肚明的。也許，是真的我水平有限，都是從初一接手的新生，差距怎么就這么大呢?
從成績(jì)分析來(lái)看，滿(mǎn)分有3個(gè)，90分以上的20個(gè)。差距就在這一部分上，在平時(shí)上課提問(wèn)來(lái)看，只有這一部分同學(xué)比較積極，而80分以上的有12個(gè)，這些同學(xué)，需要在平時(shí)多加提問(wèn)和關(guān)注，爭取到更高的層次上來(lái)。70分以上的只有2個(gè)，60分的只有一個(gè)，中間力量太薄弱了，可以爭取的太少了。剩下不及格的，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學(xué)不光英語(yǔ)不及格，其他科目也這樣，我現在束手無(wú)策了。不過(guò)，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點(diǎn)功夫，希望能有所提高。英語(yǔ)在現在來(lái)說(shuō)還是比較重要的科目，如果一開(kāi)始就不及格，就很難再提高了，所以，對那一部分不及格和六七十分的同學(xué)，課后補補課，能提高多少是多少吧。
教學(xué)反思
上一周我們學(xué)校進(jìn)行了一次月考，試卷下發(fā)后我進(jìn)行了深刻反思。我班學(xué)生人數相對其他班少，現有人數47，及格44人，滿(mǎn)分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測題，題目沒(méi)有做過(guò)但比較簡(jiǎn)單，全在課堂教學(xué)訓練的范圍，通過(guò)分析尖子生太少，需要加強對尖子生的`培養和訓練，提高90分以上學(xué)生的做題能力，努力打造70到90段學(xué)生，加強對這一段學(xué)生的輔導和督促。前一段教學(xué)從26個(gè)字母開(kāi)始，對學(xué)生要求平等，這次通過(guò)成績(jì)發(fā)現了學(xué)生的差異，根據學(xué)生成績(jì)，在以后的教學(xué)中加強分層教學(xué)，減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習效率。在教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生認真細心做題的能力。
教學(xué)反思
上周四學(xué)校進(jìn)行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學(xué)，注重基礎知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學(xué)生的成績(jì)并不是很好，雖然90分以上的人數不少，但是學(xué)生的答題情況并不理想，有一部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)，大小寫(xiě)方面不規范，應該大寫(xiě)的沒(méi)有大寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生的習慣養成不好，以后在這一方面要加強對學(xué)生的要求和訓練。還有課代表和老師和學(xué)生之間的不協(xié)調，不同步，很多時(shí)候老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，課代表和學(xué)生互相推卸責任，長(cháng)期下去勢必會(huì )影響成績(jì)，所以要加強師生的溝通，團結協(xié)作，更好的提高學(xué)生的成績(jì)。
英語(yǔ)考試總結2
一、試卷分析
各年級老師均對期中考試出卷表示滿(mǎn)意，這得益于以下幾點(diǎn)：
1．考前出卷老師與備課組老師進(jìn)行了重難點(diǎn)把握。備課組老師拿出了本年級本期所學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并給各出卷老師以參考題型，這使各出卷老師較為準確地把握住了出卷方向。每篇課文中的“Sally Structure”是重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)，出題教師緊扣此中心進(jìn)行設題，重難點(diǎn)自然準確扼要。
2．此次出卷，學(xué)校采取了臨近兩個(gè)年級的老師互相出題的方式，這也使出卷老師對教材有所了解，非常清楚學(xué)生對知識的消化情況，能一針見(jiàn)血地把握住試題難易度。
正因為出卷老師的認真態(tài)度，此次考試的試題得到了大多數學(xué)年的認同，并使各學(xué)年老師從試題中得到了很多啟發(fā)：
1．出題的技巧性：一年級試卷中，教師靈活運用題型，不是死搬硬套，而是富于技巧，李宏宇老師將題目轉了個(gè)彎，在學(xué)生熟知的題型上增大了難度，這樣處理既體現的出卷教師的良苦用心，也看出了老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
2．出題的多樣性：三年級試卷中，教師采用了非常多樣的題目類(lèi)型，既淺顯易懂，又新鮮有趣，這樣的題型既豐富了孩子們的考試體驗，也給該學(xué)年教師打開(kāi)了一扇風(fēng)景獨特的窗戶(hù)，足以見(jiàn)方睿老師認真處理教材、靈活運用教材的水平。
試卷的優(yōu)劣決定了考試的效果，決定了考試是否能起到正確評價(jià)和指引教師教學(xué)方向的功能。通過(guò)此次考試，老師們也提出了以下幾點(diǎn)建議：
1．交際運用題要適當增多：相對于語(yǔ)法題，交際型題目應該適當增加題量，這樣才會(huì )減少高分低能現象，作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們更應該注重孩子們運用語(yǔ)言的能力，動(dòng)口能力的增強才達到了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標。
2．各類(lèi)題型的分值要平均，基本知識題型與技能題型占分比重至少要占90%，難度題型，特別是拉開(kāi)分值的題目要控制在10%以?xún)�，綜合題目要適合學(xué)生水平。
3．各個(gè)小題的分值不宜超過(guò)2分，各小題以1分為宜，以免學(xué)生不懂題型扣分太重。
4．試卷字體排版要適度，不能太密，留空要足，使用課外圖片固然好，但一定要清晰易認。
5．試題答案要明確，不能模棱兩可，答案要唯一。
二．考試形式：
采用A、B卷的確能使教師更為準確地把握學(xué)生水平，并知道自己教學(xué)中存在的漏洞，但只要出卷老師能比較好地把握試題的難易度，就能解決此問(wèn)題。此次期中考試既較好地反映了學(xué)生的真實(shí)水平，也簡(jiǎn)化了考試形式，更有效率了。
三．出題方向建議：
期中考試，內容要使老師滿(mǎn)意，成績(jì)要使家長(cháng)滿(mǎn)意，的確是一件費力不討好的事情，但是卻是必不可免的教學(xué)環(huán)節，它能讓老師更清晰地知道自己的教學(xué)中遺留的問(wèn)題，與其他老師的`差距，讓學(xué)生更清晰自己的學(xué)習中的缺失，與其他同學(xué)的差距，讓家長(cháng)更清晰自己的能力水平，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)。特別是英語(yǔ)學(xué)科，在教學(xué)資源短缺的情況下，各個(gè)老師把握教材的方向和側重點(diǎn)各有不同，因此，整合資源，加強交流是非常重要的。
1．教學(xué)資源要共享，教學(xué)方法要交流，教學(xué)能力要互學(xué)。年級組內每個(gè)老師都應該擰成一股繩，一起研究合適的教學(xué)方法，一起制作教學(xué)資源，互相學(xué)習對方在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度、作風(fēng)、觀(guān)點(diǎn)，這樣才能使整個(gè)備課組、整個(gè)年級整體超前發(fā)展。
2．擺正語(yǔ)法知識與綜合語(yǔ)用的關(guān)系。小學(xué)注重的是聽(tīng)說(shuō)，但是對我們的教材來(lái)說(shuō)，不加強寫(xiě)不加強語(yǔ)法，單純掌握聽(tīng)和說(shuō)是不行的。但是如何在筆試試題中既考出學(xué)生的語(yǔ)法水平，又能綜合孩子們的語(yǔ)言運用能力檢測，這是值得出卷教師好好琢磨的事情，單一的題型不足以體現孩子的綜合能力，只有采用更新的多樣化的題型，讓孩子們能感到新鮮而又富有挑戰，這樣的題目才更有質(zhì)量。
3．把握各個(gè)難度的分值大小�；A知識題分值占60%，拔高題分值占25%，拓展題型分值占10%，難度題型分值占5%，這樣的出題比率比較適合學(xué)生水平，才能達到既考察學(xué)生，又讓家長(cháng)滿(mǎn)意的雙重要求。
此次期中考試，老師們積極參與，成績(jì)是次要的，我們從中獲得的信息才是關(guān)鍵，好好總結經(jīng)驗，為后半段的教學(xué)找漏洞、做調整，使我們的教學(xué)工作更上一層樓。
英語(yǔ)考試總結3
一、試題分析
本試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，三年級聽(tīng)力占60分，筆試占40分；四年級聽(tīng)力占50分，筆試占50分，五年級聽(tīng)力占40分，筆試占60分，這貼合英語(yǔ)課程標準。從題量上看，題面廣，從各個(gè)方面考查了本冊教材的資料，我認為這份試題出得比較好，本試題重點(diǎn)突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒(méi)有難題怪題，貼合新課程標準的要求，對于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習興趣，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，起到了良好的導向作用，具體表此刻：
1、體現了課程基礎的要求。試題中考查學(xué)生對基本知識的認識如：三年級聽(tīng)力部分的聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的單詞或句子，聽(tīng)音給圖排序，聽(tīng)音畫(huà)笑臉或哭臉，聽(tīng)音圖色，聽(tīng)音連線(xiàn)，從聽(tīng)力題看，貼合兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而到達了圖與單詞的有效結合。四年級聽(tīng)力：聽(tīng)音選單詞，聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)音給圖片排序，聽(tīng)音選答語(yǔ)，從認單詞，讀單詞到寫(xiě)單詞，難度逐漸增大。五年級聽(tīng)力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。
2、注重了知識之間的聯(lián)系。如短語(yǔ)與圖片的對應，單詞與句子的對應。
3、注重考查學(xué)生的靈活程度如四五年級的問(wèn)答和考查重點(diǎn)句型。
4、注重了學(xué)習的實(shí)際應用如每個(gè)年級的閱讀等。
二、試卷分析
1、本次考試三年級48人參加，35人優(yōu)秀，幾個(gè)率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年級100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。
2）聽(tīng)力部分：第一題聽(tīng)音選擇圖片中的hand、head有的學(xué)生沒(méi)有分辨清楚，good morning、good afternoon從太陽(yáng)的.光線(xiàn)上看，有的學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)。第二題聽(tīng)音選單詞或句子：學(xué)生容易出錯誤的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞，雖然強調多次，但學(xué)生還是出錯。
3）排序，有的學(xué)生沒(méi)有按要求去做，沒(méi)有標A、B、C、D，而用1、2、3、4、5標的。
4）畫(huà)笑臉或哭臉這一題，有的同學(xué)打成了對錯。
5）聽(tīng)音涂色全對。
6）筆試部分：
�。�1）寫(xiě)相鄰字母有8個(gè)同學(xué)出錯；單詞歸類(lèi)做的還能夠；根據句子或對話(huà)與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問(wèn)答句卞風(fēng)玲，郇明明做的很差勁。
�。�2）從大到小排列數字，有10個(gè)同學(xué)是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學(xué)生能夠讀懂句子的意思，大有的學(xué)生打成對錯。
2、四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不幾格1人。
1）聽(tīng)力部分第一題friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二題的4、6、9、10小題學(xué)生出錯。聽(tīng)音排序并寫(xiě)單詞這一題，單詞有的學(xué)生寫(xiě)得不好，單詞記憶得不夠扎實(shí)。
2）筆試部分。第一題，選不一樣的單詞，有個(gè)別學(xué)生出錯，第二題語(yǔ)音對題率80%，第三題看圖寫(xiě)單詞做得不好郇慶風(fēng)，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。
3、五年級
1）聽(tīng)力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個(gè)別學(xué)生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽(tīng)音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語(yǔ)有的學(xué)生出錯。第六題聽(tīng)音選食物做的很不好。
2）筆試部分。第一題語(yǔ)音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問(wèn)大句對應，有的學(xué)生做的不好。第六題寫(xiě)短語(yǔ)，這一題做的很不好。
三、英語(yǔ)教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
1、抓牢基礎知識，養成一絲不茍的學(xué)習習慣。
2、拓寬知識視野，教給學(xué)生答題的方法。
3、加強學(xué)生對語(yǔ)音知識掌握和單詞的掌握。
4、加強審題的訓練。
英語(yǔ)考試總結4
這個(gè)學(xué)期的期中英語(yǔ)考試已經(jīng)結束了，成績(jì)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)�！ ∽屑毧纯丛嚲戆l(fā)現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎知識部分扣了很多分，我發(fā)現自己的單詞積累還是不足，許多單詞還是不知道意思。閱讀題扣了26分，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語(yǔ)作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系�！ 》治鲈�，主要是課前沒(méi)有做好預習，課堂上沒(méi)有積極的舉手發(fā)言，課后不認真復習，把寫(xiě)作業(yè)當成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時(shí)候，我得到了我應有的“報應”。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業(yè)時(shí)，囫圇吞棗，沒(méi)有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會(huì )。我應該把寫(xiě)作業(yè)當成一個(gè)新的開(kāi)始，而不是上一段學(xué)習的結束，每一次的`作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫(xiě)和閱讀的練習�！ ≡诮窈蟮膶W(xué)習中，在課堂上我要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點(diǎn)，每天回家要復習一遍老師講的內容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進(jìn)心想去學(xué)的英語(yǔ)知識，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好�！ 板浂嶂�，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話(huà)充分的說(shuō)明了在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧! 考試就是對我們所學(xué)知識的一個(gè)檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì )考的更加好。
英語(yǔ)考試總結5
“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。
教 師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà) 等教學(xué)手段來(lái)加強教學(xué)的.取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現欲強，可 以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫等。同桌表演對話(huà)，會(huì )什么，說(shuō)什么。鞏固單詞和詞組時(shí)，采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫(xiě) 單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習的熱情。
英 語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查 的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需 大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)考試總結6
本次試卷共六個(gè)部分，所考知識點(diǎn)較為全面，難度適中。下面根據班級考試失分情況進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導。
第一部分聽(tīng)力共40分，其中失分最嚴重的是聽(tīng)力的最后5個(gè)小題，大概有半數的學(xué)生19和20題由于聽(tīng)不懂key（鑰匙）和cup（杯子）這兩個(gè)詞的意思，導致選錯，而這兩個(gè)詞在小學(xué)是有學(xué)過(guò)的，由此可以看出他們的基礎不是特別的扎實(shí)；
第二部分單項選擇共13分，其中最后一個(gè)單選題稍微超出了范圍，失分率較高。其余12個(gè)單選題，都是基礎題，但是在分析試卷時(shí)發(fā)現，試卷分數在及格到優(yōu)秀這一個(gè)區間的學(xué)生單選平均錯3個(gè)及以上，由此發(fā)現這些學(xué)生的基礎知識掌握不是很牢固，出現知識點(diǎn)混淆的問(wèn)題；
第三部分完型填空共12分，失分較多的是第34題和44題，說(shuō)明學(xué)生在做題時(shí)未能養成良好的做題習慣，不善于去利用上下文尋找答案，而是主觀(guān)臆測；
第四部分閱讀理解共30分，失分最嚴重的`是第56小題根據音標填單詞，大概有26個(gè)同學(xué)不會(huì )寫(xiě)brother這個(gè)單詞。其次是58題和59題，改一般疑問(wèn)句和漢譯英，錯誤率比較高，說(shuō)明學(xué)生在這方面的訓練少了，不知道這類(lèi)題應該如何做；
第五部分短文填詞共10分，有少部分學(xué)生個(gè)別空不知道填寫(xiě)什么單詞，或者單詞寫(xiě)錯，說(shuō)明平時(shí)在記憶和默寫(xiě)時(shí)單詞不達標；
第六部分短文寫(xiě)作共15分。本次作文批改比較嚴，作文在10分以上的只有12個(gè)人，大部分人在10分以下，可以看出批改老師對作文的書(shū)寫(xiě)，卷面的整潔以及語(yǔ)句通順有很高的要求，而能夠達到這些要求的學(xué)生人數不多。
英語(yǔ)考試總結7
這次考試資料是一二兩個(gè)單元，量比較大，滿(mǎn)分150分，分為聽(tīng)力，英語(yǔ)知識運用，閱讀理解，寫(xiě)作四部分，共有105道小題外加一個(gè)作文。雖然題目較多，但除了聽(tīng)力部分較難之外，其它題目難度不大，然而，學(xué)生的成績(jì)并不夢(mèng)想，兩個(gè)班的平均分都沒(méi)有及格，且每個(gè)班的及格人數都是16人，不及總人數的一半，經(jīng)過(guò)仔細調查反思后，我了解到以下幾個(gè)比較普遍的失分原因：
第一，中等生基礎知識掌握不扎實(shí)，單詞詞組背不熟，導致簡(jiǎn)單的單選題，寫(xiě)作部分失分較多，如（1）班的吳滬同學(xué)，單選題才得了5分。
第二，聽(tīng)力資料較難，讀得語(yǔ)速較快并且題目也很難，學(xué)生無(wú)法直接聽(tīng)到答案，要將信息進(jìn)行轉換后才能作答，另外涉及到問(wèn)路和指路，本來(lái)這個(gè)知識點(diǎn)就很難，故大部分同學(xué)連及格分也拿不到，這一大項失分較多。
第三，考試時(shí)粗心大意。見(jiàn)到簡(jiǎn)單題，順手帶過(guò)，不認真審題，看到難題，冥思苦想，無(wú)法確定，勢必造成易題難得分，難題更難得分，兩頭失分，分數會(huì )越來(lái)越低。
第四，考試時(shí)不能合理安排時(shí)間。雖然考前各科教師都曾強調過(guò)先易后難，不能空題，可是批改試卷的過(guò)程中，仍然發(fā)現一部分同學(xué)有空題現象，這其中有一部分是時(shí)間不夠所造成，有一部分是粗心大意忘記檢查所造成。
第五，平時(shí)學(xué)習態(tài)度不端正，上課不認真聽(tīng)講，課堂中應當掌握的資料拖到課下，課下又拖到明天，久而久之，未完成的任務(wù)越來(lái)越多，直到自己喘可是氣，最終也懶于拾起那些陳舊賬。
第六，所上資料與所考資料不一致，考試時(shí)我已經(jīng)上到第五單元，考前也沒(méi)有組織學(xué)生復習，也是學(xué)生分數低的原因。在那里我針對以上各點(diǎn)，準備在以下幾方面下功夫，期望能對學(xué)生們的成績(jì)提高有所幫忙。
1、要求學(xué)生每一天背誦課文中的對話(huà)，培養語(yǔ)感，熟悉課文資料。教師也要勤監督和檢查。
2、每一天聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)，常用句子或習語(yǔ)。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀資料，加強監督，保證晨讀效果。有時(shí)間教師要帶讀生詞和課文。
4、快速把新課上完，多留時(shí)間復習，練習聽(tīng)力和做試卷。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行因材施教，布置難度適中的作業(yè)，讓他們在小提高、小轉變中體味學(xué)習的.歡樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，教師不能放棄任何一名同學(xué)，不管他有多差。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，不能讓學(xué)生因為難而厭惡學(xué)英語(yǔ)。
英語(yǔ)考試總結8
時(shí)間匆匆地從我們手頭溜走，緊接著(zhù)的期末考試如期而至，大部分同學(xué)倉促的準備著(zhù)期末考試，迎頭來(lái)的就是絕大部分同學(xué)害怕的英語(yǔ)考試，3加2去5，轉眼間就到了期末，放假已到，同學(xué)們都個(gè)忙個(gè)的去了，老師們卻還辛苦地揮筆在臺燈下。
匆匆歲月，就這樣瞅到了考試成績(jì)，我們10級數信學(xué)院數教一班全班41位同學(xué)�？荚噿炜频木尤徽既チ藢W(xué)校的一半多，這引起了我們的高度重視，當然這樣的結果是離不開(kāi)同學(xué)們和老師的。以我看來(lái)有以下幾點(diǎn)原因：
一、同學(xué)的原因
1、現在的我們處于大二的上學(xué)期，也就是在大學(xué)時(shí)光的一半門(mén)檻上。同學(xué)們已經(jīng)把這座陌生的城市，學(xué)校都熟悉得不能再熟悉咯，隨著(zhù)年齡的增大，心智的一天天成熟，大家都有自己去做的事情，而我們的專(zhuān)業(yè)課今年僅有一門(mén)，時(shí)間相對充裕；同學(xué)們投入學(xué)習的時(shí)間也就大大的減少；
2、大部分同學(xué)買(mǎi)了電腦，再加上今年我們開(kāi)設了計算機課，同學(xué)們無(wú)論是在電腦上學(xué)習還是玩兒，投入的時(shí)間都是很多的，所以對于學(xué)習時(shí)間也就減少咯；
3、今年我們英語(yǔ)課只開(kāi)設了2個(gè)課時(shí)，一周七天其中只有一天有英語(yǔ)課，我們的英語(yǔ)學(xué)習和練習就少了，再加上中間的上課學(xué)習時(shí)間跨度大，同學(xué)們又很少復習，忘卻是很難免的，同學(xué)們自學(xué)的自覺(jué)性又差，對于英語(yǔ)的學(xué)習投入有限；
4、今年學(xué)校給我們安排了2個(gè)課時(shí)，許多同學(xué)誤解學(xué)校已經(jīng)不重視英語(yǔ)課了，所以同學(xué)們對英語(yǔ)的重視也就大打折扣；
5、同學(xué)們知道依照以往，一個(gè)班掛科的人數不是很多，很多同學(xué)又自信過(guò)度，所以對于英語(yǔ)學(xué)習不是很重視；
6、教我們英語(yǔ)的楊老師是從英國學(xué)習回來(lái)的.，教育模式與我們中國有很大的區別，我們在接受西方教育模式的時(shí)候，很多同學(xué)只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘卻了這里面我們應該學(xué)到什么、應該怎么去做，我們只知道"逸"而不知道"勞"。
二、班委的原因
1、班委之間沒(méi)有很好的溝通交流班上的學(xué)習狀況，我們在了解班上的學(xué)習情況還存在很大的誤區，也就造成沒(méi)有很好的配合老師的教學(xué)任務(wù)和督促同學(xué)們學(xué)習，還有沒(méi)有好好的調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習的積極性。還添了不少的亂子；
2、班委們沒(méi)有很好的管理班上的紀律問(wèn)題，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境；
3、一些班委沒(méi)有起好模范帶頭作用，學(xué)習積極性不夠，甚至起了反面作用。
三、老師的原因
1、楊老師從教才一年。教學(xué)經(jīng)驗不是很足，在教學(xué)上與老教師還是存在一定的差距；
2、楊老師在教學(xué)中與學(xué)生很難到達到共鳴，同學(xué)們接受知識不是很快，或是同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度不夠；
3、楊老師的大部分教學(xué)是西方教學(xué)模式，而沒(méi)有與中國的教學(xué)模式結合好，讓我們在其中接受學(xué)習的部分不是很多；
4、很多班上都有期末復習的試題，而我們班上沒(méi)有期末復習練習題，同學(xué)們也就是亂亂的復習，毫無(wú)章法。老師給我們講的系統性不夠，大家復習也就大打折扣。
綜上所述，這就是站在我的角度上所看待的一些問(wèn)題。也許就是這些大大小小的問(wèn)題，造成我們班上這次極其糟糕的考試成績(jì)，學(xué)習還是我們自己的事情，最主要的是平時(shí)我們要去主動(dòng)學(xué)習，要積極的學(xué)習�？荚囈J真的去復習，不要忽略平時(shí)的只是細節，打好基礎。如果就這樣堅持去學(xué)習，我相信我們班上的成績(jì)又是另一番景象。我們發(fā)現了這么多問(wèn)題。希望同學(xué)們認真學(xué)習，班委們起好模范帶頭作用，大家都好好配合老師的教學(xué)。我相信我們沒(méi)有下一次了！
英語(yǔ)考試總結9
1、詞匯選項(15分)
這類(lèi)題基本是送分題，只要找到一個(gè)好的英語(yǔ)詞典就可以了，最好是有近、反義詞那種。還有一個(gè)要注意的問(wèn)題是為了加快查詞速度，詞典最好體積不要太大(64K那種就可以)，如果字典太厚太大單純拿字典都累得不行，查單詞速度就明顯得打折。
2、閱讀判斷
這類(lèi)題一般較難，也就7分。記得哪個(gè)老師說(shuō)過(guò)，這類(lèi)題花太多時(shí)間不值得，除非你有足夠時(shí)間。正如那個(gè)老師說(shuō)的那樣，這道題就蒙吧，一般選6對1錯，或6錯1對，也就是對對對錯對對對或錯錯錯對錯錯錯。為什么，聽(tīng)說(shuō)如果連著(zhù)四道題答案一樣，閱卷時(shí)可能認為你是蒙或者....，不給分。
3、概括大意與完成句子(8分)
這類(lèi)題一般也比較難。記住老外寫(xiě)文章，經(jīng)常全文中心是短文的第一句，每段第一句是該段的中心，把握住這個(gè)，好多問(wèn)題基本就好解決了，做這類(lèi)題，同樣也不要花太多時(shí)間。
4、閱讀理解
這一部分分值45分。一般有當年教材上一道原題。做這類(lèi)題，平時(shí)要多閱讀，不一定要每個(gè)單詞，每個(gè)句子都搞明白，老外寫(xiě)文章，經(jīng)常用這樣的結構：文章中心→舉例→作者觀(guān)點(diǎn)，正如第3題說(shuō)的那樣，全文中心是短文的第一句，但一定要注意轉折詞如but、allthowt等(呵呵，不要鉆牛角尖)�？荚嚂r(shí)注意目的是拿分不是學(xué)習研究文章，我的方法是先看短文后的問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，同時(shí)注意題后的問(wèn)題在文章中的答案一般有順序，也就是第二題的答案一般在第一題和第三題答案在文章位置的中間。
5、補全短文(10分)
我做這道題的方法比較簡(jiǎn)單，也就是看一些關(guān)鍵詞(如前面有the first,那后面必有second,也就是類(lèi)似中文中一方面....另一方面，因為......所以，雖然....但是等等)，另外還有許多老師經(jīng)常說(shuō)的合并同類(lèi)項(從侯選答案中查找與該段有關(guān)系或相同的.單詞)
6、完型填空(15分)
這道題一般是教材中當年新補充的原題，但不要記憶原文中的空白處的ABCD，而一定要記住全文，因為雖說(shuō)是原文，但填空的位置試題和原題一般會(huì )不一樣。比如考A，最笨的辦法為將教材中最后5篇文章全部背下來(lái)，呵呵，15分比較靠譜。 從整個(gè)試題結構來(lái)看，一般第1、6題的30分應該全部拿下，接著(zhù)就是第4題，因為一般有教材中一道原題，只要你能把教材中所有短文全閱讀一次，其中的15 分是拿定了，也就是說(shuō)到現在45分是沒(méi)問(wèn)題了，閱讀理解其余兩道爭取認真閱讀做答，再拿(或蒙)15份應該不成問(wèn)題，至此60分，基本通過(guò)了。另外，2、3、5這三道題，即使你不會(huì )做，一定要全部填上，如果運氣好的話(huà)，這三道題25分蒙對10~15分問(wèn)題也是不大的。
英語(yǔ)考試總結10
做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。
在這次期中考試中，我以一本書(shū)為載體，對學(xué)生兩個(gè)月的所學(xué)進(jìn)行了整個(gè)摸查，就想看看經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習能力有了怎樣的提升，所以，這次考試的成績(jì)是我未來(lái)的工作的方向。
(一)對試題的思考;
這次考試，我共五道大題，分值100分，時(shí)間長(cháng)度90分鐘.第一道大題是聽(tīng)力題，因為是受時(shí)間，分值的影響，我只選用了15道題，分值每個(gè)一分�？疾旎A知識部分我選用了目標中的單選原題，是想看看學(xué)生讀書(shū)了沒(méi)有。從近100道題中，選了15道，其實(shí)也是這部分的精華部分，學(xué)生經(jīng)常備考的題型。主要涉及了定語(yǔ)從句，新學(xué)詞組的變形，并涉及時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題，第三道大題是考察學(xué)生能力的完形填空的20個(gè)小題，這道大題有些難度，是選取二類(lèi)校的下學(xué)期期中考題中的一道大題，就是想看看學(xué)生的底子有多厚，還有多少提升的潛力，但可慶幸的是，學(xué)生比我想象中的答題要答得更理想些，很是欣慰。接下來(lái)，我考察了學(xué)生的閱讀能力，主要從速度，和準確度兩方面衡量，閱讀##第1篇較簡(jiǎn)單，做得不錯，后兩篇明顯看出差異性，有待學(xué)生提高。最后我考察了作文，一篇寫(xiě)人，一篇寫(xiě)事。##第1篇寫(xiě)的不錯，原因是背過(guò)類(lèi)似的范文，##第2篇明顯看出學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)了，因為沒(méi)有樣板，說(shuō)明孩子們的靈活性，實(shí)際交際能力還是很差的，符合他們的認知特點(diǎn)。
(二)對成績(jì)的思考;
高一1,2班同學(xué)們的思維，學(xué)習習慣，和聽(tīng)講情況還有很多不同。1班學(xué)生靈動(dòng)性好一些，但比較不踏實(shí)，主動(dòng)性不強，好的學(xué)生和弱的學(xué)生差異性很大，而且有個(gè)別同學(xué)偏科現象很明顯。2班同學(xué)踏實(shí)，但靈活性很差，同學(xué)之間的差異性不大，尖子生也不多，所以整體顯得比較慢一些，成績(jì)不如1班理想。高一1班;不及格人數7人，及格率72%， 平均分63.56. 高一2班;不及格12人，
共26人，近一半同學(xué)不及格。平均分60.37， 及格率53.85%。
(三)對教學(xué)的反思;
面對教材，經(jīng)過(guò)了幾輪的教學(xué)，思想觀(guān)念我有了些轉變，我不是以往對新課程是逐一講解，面面俱到，往往是學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，真可謂“穿新鞋，走老路”，我這學(xué)期就主動(dòng)從學(xué)生入手，讓他們講講課文中的很多內容，如講到朋友是，我先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言，掌握社交技巧，達到語(yǔ)言的使用功能。講到偉人時(shí)，我讓學(xué)生介紹我們熟悉的偉人，學(xué)生自己準備，自己進(jìn)行寫(xiě)稿，最后完成作業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我不再過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的`培養。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，我在教學(xué)活動(dòng)中要做到，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果自然成了學(xué)生們的樂(lè )事。還有今年的教學(xué)中，我要求學(xué)生進(jìn)行了大量的背誦，寫(xiě)作訓練，我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言能力提高的很快。
(四)對未來(lái)的設想與調整;
1面向全體同學(xué)，對月考，期中都不及格的同學(xué)要給以更多的關(guān)注。1班;楊崢，趙波 2班;戴松磊，沈義俊，宋磊，洪兆陽(yáng)，李泰然，對這些同學(xué)要進(jìn)行輔導，必要時(shí)要進(jìn)行監督，檢查，課上多提問(wèn)，每天多給他們一道題做做，循序漸進(jìn)，成績(jì)逐步提高。
2.要進(jìn)行培優(yōu)計劃，每班的個(gè)別尖子生，要關(guān)注，要讓他們保持下去。
3. 要求每一個(gè)同學(xué)們要在原有的水平上有所提高。
4.課堂上，課堂下學(xué)生要多進(jìn)行訓練，適當增加作業(yè)量，要求學(xué)生每天讀，每天寫(xiě)，每天都能有所提高。
5.教學(xué)上，要忠于課本，要高于課本，要多給學(xué)生一些，不怕學(xué)生覺(jué)得難，不輕易降低要求，讓學(xué)生自己找差距，自己了解考試的難度，學(xué)生學(xué)會(huì )應付考試。
總之，考試結束了，給了我工作的動(dòng)力，也留給了我很多挑戰，繼續我的教學(xué)，爭取我的教學(xué)最終是有效地，對學(xué)生是有幫助的!
英語(yǔ)考試總結11
當前，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)理念和模式也隨之興起，英語(yǔ)是一門(mén)國際的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，如何培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是非常重要，不得不反思自己的教學(xué)。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.長(cháng)期以來(lái)受應試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識來(lái)傳授,而忽視了語(yǔ)言實(shí)際應用能力的培養.老師們往往把精力集中于語(yǔ)法規則的講解,課文的分析以及進(jìn)行一些機械操練等模式上,在課堂上很少給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ).老師在臺上"滔滔不絕"地講,學(xué)生在臺下"認認真真"地聽(tīng),"忙忙碌碌"地作筆記.結果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得難受,學(xué)習英語(yǔ)的興趣越來(lái)越糟糕,大多數學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)畢業(yè),學(xué)了十幾年英語(yǔ)還是開(kāi)不了口.
2.以往的課堂教學(xué)模式,語(yǔ)言失去了交流的功能,"滿(mǎn)堂灌","填鴨式"的教學(xué)模式主宰著(zhù)大部分課堂,老師統管一切,學(xué)生沒(méi)有自主的空間,不能很好地發(fā)展自主學(xué)習的能力.學(xué)生成了"護士"名下的"病人",成了被動(dòng)的"知識接受器".課堂上缺乏民主,平等,幾乎沒(méi)有交流,沒(méi)有互動(dòng)。
3.在實(shí)際操作過(guò)程中,課堂容量偏小,內容單一;課堂密度要求不夠,學(xué)生參與的機會(huì )少,參與的面不廣;課堂節奏過(guò)慢,課堂氣氛沉悶。
4.課堂教學(xué)設計缺乏科學(xué)的教學(xué)評價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,沒(méi)有認真考慮:課前設計"教學(xué)生什么 " ,課堂反饋"學(xué)生學(xué)到什么 " 和課后反思"學(xué)生還想學(xué)什么 " .
二、課堂教學(xué)的反思
1、反思學(xué)習的.環(huán)境
在 英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位 學(xué)生，有助于培養學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生 關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、反思學(xué)生
(1).一部分小學(xué)英語(yǔ)基礎好的學(xué)生,尤其是來(lái)自城里的學(xué)生對英語(yǔ)非常感興趣,因為這套教材很有時(shí)代氣息,教材內容都是一些中學(xué)生喜歡的熱門(mén)話(huà)題,出現的人物大都是他們的偶像,這些學(xué)生在課堂上想說(shuō),愿說(shuō),樂(lè )說(shuō),會(huì )說(shuō).
(2).一部分來(lái)自農村的優(yōu)秀學(xué)生,尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)生,他們相當勤奮,很喜歡埋頭苦讀.但他們不喜歡交談,屬于"考試型"學(xué)生,筆試相當不錯,而"聽(tīng)說(shuō)能力"比較糟糕.
三、我的感受
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,還有有耐心，愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標緊密結合，不斷更新觀(guān)念，與新課程共成長(cháng)。
英語(yǔ)考試總結12
一、試題的特點(diǎn)
1、著(zhù)重考查英語(yǔ)基礎知識。
本次考試試卷題目簡(jiǎn)單。試卷能充分體現以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，而這些知識的掌握能更好地為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、滲透了能力考查的要求。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的'問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
二、答題情況分析
本學(xué)期我任教了三個(gè)班。這三個(gè)班平均分分別為78.4%、 82.7%、 83.69%，優(yōu)秀率分別為36%、 46%、 63%，良好率分別為82% 、91%、 83%，及格率分別為87% 、96%、 94%。
1、第一大題：聽(tīng)錄音，選出聽(tīng)到的單詞或詞組。本題較簡(jiǎn)單，正確率較高。
2、第二和三大題有關(guān)聽(tīng)英語(yǔ)句子來(lái)辨認圖片。這就需要學(xué)生掌握英語(yǔ)句子，此題錯誤率較低。
3、第四大題：聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞補全句子，把相應的序號寫(xiě)在橫線(xiàn)上。此題有兩個(gè)多余的干擾項，因此有較多學(xué)生失分。
4、第五大題：找出不同類(lèi)的一項。此題考查學(xué)生對單詞的詞義的掌握情況，屬于基礎題，但1，2，3小題錯誤率較高。第1小題B選項的sixth是超綱詞匯，第2小題B選項sheep單復數同形，因此本題有兩個(gè)答案。
5、第六大題：選出劃線(xiàn)部分讀音不同的單詞。此題主要考查本冊英語(yǔ)書(shū)的前五個(gè)單元的音標，沒(méi)有偏題怪題。少部分學(xué)生錯題是由于對書(shū)中的音標知識掌握不清。
6、第七大題：?jiǎn)雾椷x擇�？疾榱藛螐蛿岛徒樵~的用法以及一般疑問(wèn)句的回答和名詞所有格。此題學(xué)生對于語(yǔ)法不會(huì )靈活運用，錯誤率很高。
7、第八大題：抄寫(xiě)句子。此題非常簡(jiǎn)單，但也是扣分較多的。學(xué)生的英語(yǔ)單詞句子書(shū)寫(xiě)不規范，句子開(kāi)頭首字母不大寫(xiě)，句末標點(diǎn)符號沒(méi)寫(xiě)等細節問(wèn)題導致失分，所以英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣在今后的教學(xué)中還是要繼續強化。
8、第九大題的選答語(yǔ)和第十大題的閱讀短文�？疾榱藢W(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這兩大題題目不難，學(xué)生得分率較高。
三、存在的問(wèn)題
1、有部分后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，導致學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)差異較大。
2、學(xué)生不能夠靈活運用所學(xué)知識，尤其是單復數和名詞所有格等語(yǔ)法題。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不去理解，題目稍微變化，就不知從何下手。
3、書(shū)寫(xiě)不規范。主要表現在字母的四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)不準確，大小寫(xiě)分不清，句首大寫(xiě)和句末標點(diǎn)等細節未落到實(shí)處。
四、改進(jìn)措施
1、多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
2、在今后的教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是語(yǔ)法和常用句型。要反復訓練，讓學(xué)生能舉一反三。
3、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)和詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
4、口筆頭練習相結合，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力。語(yǔ)言知識點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
5、繼續嚴格強化學(xué)生對英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)，力求讓每一位學(xué)生英語(yǔ)單詞句子書(shū)寫(xiě)做到規范整潔美觀(guān)。
英語(yǔ)考試總結13
期中考試過(guò)去了，八(3)班的成績(jì)比預想的好些，但八(1)班有好幾個(gè)同學(xué)的成績(jì)不理想。針對考試中出現的問(wèn)題，我做了一下反思。
一、我想我今后還應該在英語(yǔ)教學(xué)上多下點(diǎn)功夫，一定還要提高每堂課的教學(xué)效率。原先講課，因為兩個(gè)班的實(shí)際情況不同，備課需要不同對待，時(shí)間倉促，導致有時(shí)候有些隨意，課前沒(méi)有充足的準備，包括心理準備和課堂準備。而實(shí)踐證明那是不會(huì )教出理想的成績(jì)的。業(yè)精于勤荒于嬉，形成于思毀于隨。只要嚴肅對待，一切皆有可能。
二、日常階段性測試也要看準時(shí)機，并不是越早越好�？荚缌藢W(xué)生對所學(xué)內容沒(méi)有及時(shí)總結復習，知識系統不夠完善，形成不了知識的內在聯(lián)系，做起題目來(lái)不能得心應手�？己昧耸莾e幸，成績(jì)差了還打擊學(xué)生的積極性。因此每一單元學(xué)完以后應該布置學(xué)生進(jìn)行總結復習，并且要落到實(shí)處。
三、復習總結很重要。這是眾所周知的道理，但是期中考試前我對課程知識的總結沒(méi)做好。無(wú)論時(shí)間如何緊迫，我今后一定要分清主次，練習題沒(méi)講完沒(méi)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生系統的復習總結，梳理本期的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)才是最重要的。
四、全面教育的'同時(shí)不忘個(gè)別督促。雖說(shuō)是素質(zhì)教育，但是成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)總還是最重要的因素。對于少量學(xué)習缺乏主動(dòng)性的同學(xué)，考前一定要發(fā)動(dòng)家長(cháng)的督促作用，因為英語(yǔ)要記要背的東西實(shí)在太多，考前抱抱佛腳總還是要好一些的吧。
這是對此次考試的反思，對于下次考試起借鑒作用。
英語(yǔ)考試總結14
原因狀語(yǔ)從句
I) because, since,和as引導的原因狀語(yǔ)從句
1. 其中because語(yǔ)氣最強，多表示所述理由是本句重點(diǎn)，強調別人未知的事實(shí)，故because引導的從句多放在句末，回答why的問(wèn)句時(shí)，只能用because。
在語(yǔ)氣上since次之，as最弱。since和as表示的原因，多是已知的既成事實(shí)，原因以外的才是敘述的.重點(diǎn)，因而兩者多用于句首。
As it is raining, let’s stay indoors.
Since you have no license, you are not allowed to drive.
用強調句式強調原因狀語(yǔ)從句時(shí)，只能用because引導。
It was because he was careless that he failed.
在because引導的從句中，如果主句是否定句，而主句和后面的從句之間沒(méi)有逗號分開(kāi)，這時(shí)not 修飾的是后面的整個(gè)從句。
The machine did not stop because the fuel was used up.
機器停了下來(lái)，并不是因為燃料用光了。
如果主句和從句間用逗號分開(kāi)，意思就不同了。
I was not kind to him, because he was rude. 我對他不友好，因為他無(wú)禮。
II) for 和because 的區別
because 表示因果關(guān)系，語(yǔ)氣最強;而for引導的是并列句，它只是對前面分句進(jìn)行解釋?zhuān)?說(shuō)明推斷的理由，并且只能后置。
It must have rained last night, for the ground is wet this morning.
(該句不能用because, 因為現在地面濕不是導致昨夜下雨的原因)
It is morning, for the birds are singing. 天亮了， 鳥(niǎo)兒在鳴叫。
(鳥(niǎo)鳴不能引起天亮，所以本句不能用because代替for)
三.結果狀語(yǔ)從句
so … that, such … that, so,等引導出結果狀語(yǔ)從句
注：I) 注意so和such后面跟的詞。其常見(jiàn)情況為：
so + adj. / adv.+ that; he is so clever that everyone likes him.
such a (an) + adj. + n. + that( =so +adj. +a(an) + n. +that)
such + n. (可數名詞復數或不可數名詞) + that
若名詞前的修飾語(yǔ)為many, much, few, little則用so,不用such.
There is so much homework to do that I can’t play computer games today.
There is such lot of homework to do that I can’t play computer games today.
四.目的狀語(yǔ)從句
I) so that, in order that和in case, lest 等引導的目的狀語(yǔ)從句
so that , in order that 常與may, can, could, might等情態(tài)動(dòng)詞連用
In order that he shouldn’t wake up his wife, he came in quietly.
�、�) in case, lest 引導的目的狀語(yǔ)從句多用虛擬語(yǔ)氣結構：should + v. 原形，意為“以防”、“以免”。 例如：
He ran away lest he (should) be caught.
I hid the book in case she should see it. 我把書(shū)藏起來(lái)，以防被她看到。
英語(yǔ)考試總結15
虛擬，在漢語(yǔ)中表示一種假設的，不存在的情況，同樣，英語(yǔ)中虛擬語(yǔ)氣是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人的主觀(guān)愿望或假想，而不表示客觀(guān)存在的事實(shí)，所說(shuō)的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。虛擬語(yǔ)氣通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示。在初中階段，虛擬語(yǔ)氣一般用于下列情況：
一、條件狀語(yǔ)從句
1、與現在事實(shí)相反
若與現在事實(shí)相反，虛擬語(yǔ)氣的條件從句的謂語(yǔ)用過(guò)去式(be通常用were)，主句謂語(yǔ)用“should(would,could,might)+動(dòng)詞原形”。如：
IfIwereyou,Iwouldtakeanumbrella.如果我是你，我會(huì )帶把傘。(事實(shí)上我不可能是你)
IfIknewhernumberIcouldringherup.要是我知道她的電話(huà)號碼，我就可以給她打電話(huà)了。(事實(shí)上我不知道)
2、與過(guò)去事實(shí)相反
若與過(guò)去事實(shí)相反，從句：主語(yǔ)+haddone，主句：主語(yǔ)+should/would/could/might+havedone ，例如：
IfI'dleftsooner，I'dhavebeenontime.要是我早點(diǎn)動(dòng)身，我就準時(shí)到了。(但我動(dòng)身太遲了)
IfIhadgotthereearlier,Ishould/couldhavemether.如果我早到那兒，我就會(huì )見(jiàn)到她。(事實(shí)：去晚了)
3、與將來(lái)事實(shí)相反
從句：①if+主語(yǔ)+weretodo主句：①主語(yǔ)+should/would/could/might+do
�、趇f+主語(yǔ)+did/were②主語(yǔ)+should/would/could/might+do
�、踚f+主語(yǔ)+should+do③主語(yǔ)+should/would/could/might+do
例如：Ifhewent，wouldyougotoo?如果他去，你也去嗎?(大概他不會(huì )去)
Ifheshouldcomeheretomorrow,Iwouldtalktohim. 如果他明天來(lái)這兒的話(huà)，我就跟他談?wù)劇?事實(shí)：來(lái)的`可能性很小)
注意與說(shuō)明：對于與將來(lái)事實(shí)相反的情形，請注意以下幾點(diǎn)：
一是這里說(shuō)的與將來(lái)事實(shí)相反，實(shí)為對將來(lái)情況的推測;
二是此用法中的條件從句謂語(yǔ)除用過(guò)去式外，有時(shí)也用“should+動(dòng)詞原形”(表示可能性極小，常譯為“萬(wàn)一”)或“wereto+動(dòng)詞原形”(表示與將來(lái)事實(shí)相反的假設);
三是當條件從句使用“should+動(dòng)詞原形”這樣的謂語(yǔ)時(shí)，主句謂語(yǔ)除可用“should(would,could,might)+動(dòng)詞原形”這樣的虛擬語(yǔ)氣外，也可用陳述語(yǔ)氣或祈使語(yǔ)氣。如：
Ishouldseehim,I'lltellhim.萬(wàn)一我見(jiàn)到他，我就告訴他。
Ifitshouldraintomorrow,don’texpectme.萬(wàn)一明天下雨，就別等我了。
二、wish后賓語(yǔ)從句
1、表示與現在事實(shí)相反的愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式。例如：
IwishIhadyourbrains. 我希望我有你那樣的頭腦。(事實(shí)：我根本比不上你)
2、表示與過(guò)去事實(shí)相反的愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞：had+done 例如：
IwishIhadknownthetruthofthematter. 我希望我那時(shí)就知道這件事情的真相。(事實(shí)：那時(shí)還不知道)
3、表示將來(lái)難以實(shí)現的愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞：should/would(情態(tài)動(dòng)詞)+動(dòng)詞原形
IwishIshouldhaveachanceagain. 我希望我還能有一次這樣的機會(huì )。(事實(shí)：很難再有這樣的機會(huì )了)
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