【推薦】讀后感的作文匯編八篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的讀后感的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
利用十一假期閱讀了《翻轉課堂的可汗學(xué)院》，下面寫(xiě)一下自己的讀書(shū)感受。
傳統的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習。與傳統的課堂教學(xué)模式不同，在"翻轉課堂式教學(xué)模式"下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，使"翻轉課堂式"教學(xué)模式變得可行和現實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴(lài)授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導學(xué)生去運用知識。
其實(shí)所謂的翻轉課堂，它的本質(zhì)是一場(chǎng)關(guān)于課堂教學(xué)模式的變革，只不過(guò)這種課堂教學(xué)模式的變革需要一定的技術(shù)支持。就像多媒體教學(xué)，本質(zhì)上還是教學(xué)，多媒體技術(shù)可以幫助提高教學(xué)效率，僅此而已。有些時(shí)候，我們在教學(xué)上的一些設想的確需要一定的技術(shù)支持，不過(guò)一定要搞清楚，是信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，絕不是教學(xué)迎合信息技術(shù)。以下是翻轉課堂的特點(diǎn)：
1."翻轉"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習
翻轉課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節奏。學(xué)生觀(guān)看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的倒退反復觀(guān)看，也可停下來(lái)仔細思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
2."翻轉"增加了學(xué)習中的互動(dòng)。
翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。
由于教師的角色已經(jīng)從內容的呈現者轉變?yōu)閷W(xué)習的教練，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習小組，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行個(gè)別指導。當學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì )注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導小組，往往會(huì )為這類(lèi)有相同疑問(wèn)的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學(xué)生遇到難題準備請教時(shí)，我們能及時(shí)的給予指導。
當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時(shí)，我們也有機會(huì )觀(guān)察到學(xué)生之間的互動(dòng)。我們在教室內巡視過(guò)程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實(shí)是神奇的觀(guān)察，使我們對學(xué)生們的合作學(xué)習探討充滿(mǎn)了敬畏。
當我們尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會(huì )作出回應。他們開(kāi)始認識到，我們在這里，是在引導他們的學(xué)習，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學(xué)習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學(xué)生身邊和他們一起掌握概念，他們會(huì )以他們最好行動(dòng)來(lái)回應。
可能有些同行會(huì )問(wèn)，我們如何形成我們的學(xué)習文化。我們認為關(guān)鍵是讓學(xué)生確定學(xué)習作為自己的目標，而不是爭取完成任務(wù)。因此我們著(zhù)力于把課程變成有意義的活動(dòng)而不是完成繁忙的工作。
3."翻轉"讓教師與家長(cháng)的交流更深入
翻轉課堂改變了我們與家長(cháng)交流的內容。大家都記得，多年以來(lái)，在家長(cháng)會(huì )上，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的`表現，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習好的特征，我們回答起來(lái)卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題�，F在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習？如果他們不學(xué)習，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習呢？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì )帶領(lǐng)教師與家長(cháng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習者。
有分析認為，"可汗學(xué)院"的成功，對當前的教育體系是一種抗議和挑戰。根據社交網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)站的統計，可汗的課程比他母校麻省理工學(xué)院制作的免費網(wǎng)上課程還受歡迎。許多大學(xué)的網(wǎng)上課程，不過(guò)是把教授上課的過(guò)程攝制下來(lái)，強調的是"教";而可汗的教學(xué)視頻，則突出"學(xué)習"的過(guò)程。有媒體指出，"可汗模式"讓人們對高等教育的許多"不二真理"產(chǎn)生了質(zhì)疑——是不是只有專(zhuān)家才是最好的老師？每節課是不是一小時(shí)左右最合適？現在的美國教育中，也有視頻教學(xué)課，但是效果一直不佳，學(xué)生們一人對著(zhù)一臺電腦，與老師的交流也有限。如今，美國加利福尼亞州的兩個(gè)學(xué)校，已在五年級和七年級試用"可汗學(xué)院"的教學(xué)視頻，學(xué)生們在家里觀(guān)看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學(xué)生們完成功課�？珊贡硎�，這正是他希望看到的："我的目標就是做出大家愿意跟著(zhù)學(xué)習的視頻課程�？吹饺藗冊凇珊箤W(xué)院’的幫助下進(jìn)入大學(xué)，或取得好成績(jì)，我實(shí)在是太高興了。"可汗的下一個(gè)目標是，在未來(lái)5年內制作出從幼兒園到高中的所有課程，以及部分大學(xué)課程，如計算機科學(xué)和電子工程等。不過(guò)，也有人指出了"可汗模式"的不足。邁阿密大學(xué)教育學(xué)教授沃爾特·斯卡達認為，可汗的教學(xué)方式存在"過(guò)度簡(jiǎn)化"的缺陷，"他總是利用特定例子來(lái)解釋概念，如果人們遇到其他例子時(shí)，可能會(huì )糊涂……這表面上看是個(gè)小問(wèn)題，卻可能為以后的學(xué)習埋下隱患。"但不管怎樣，可汗憑借一己之力，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺，將"家庭教師"免費送給渴望知識的人，確實(shí)給了現代教育更多的啟發(fā)。
最后希望，我們都能從這本書(shū)中受到啟發(fā)，利用最好的教育方法，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習上取得更大的成功。
讀后感的作文 篇2
我讀了一本書(shū)名叫《鼴鼠的月亮河》的書(shū)，我覺(jué)的這本書(shū)十分有趣、十分幽默。
它主要講的是：在美麗雙偏僻的月亮河那里，住著(zhù)鼴鼠米先生一家。他家有九個(gè)孩子，第九個(gè)孩子米加和它的哥哥姐姐都不一樣，他全身都是黑色的，白天睡覺(jué)，晚上醒來(lái)，不喜歡挖掘，喜歡發(fā)明有一些有創(chuàng )意的東西，幫助刺猬發(fā)明了搬運機…(.)
一天晚上，他遇見(jiàn)另一只鼴鼠尼里，于是他決定為她做個(gè)鼴鼠洗衣機，因為材料不夠，所以他去了城里賺錢(qián)，遇到了可愛(ài)的魔法師咕哩咕，跟他學(xué)魔法，一起演出賺錢(qián)。一次咕哩咕失手把他變成了一只烏鴉，米加開(kāi)始了烏鴉的生活，他幫助烏鴉們挖地洞抵御老鷹鐵嘴。咕哩咕經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于找到了魔法書(shū)，把自己變到了米加住的烏鴉坡那里尋找米加，把老鷹鐵嘴變成小雞。最后米加回到了月亮河，造出了洗衣機并送給尼里。
我們應該像米加一樣去追求我們興趣和職業(yè)。在這一路上，米加不管怎樣都跟著(zhù)咕哩咕認真學(xué)魔法并學(xué)的.很出色。他也很關(guān)心朋友，樂(lè )意幫助朋友，得到了大家的喜愛(ài)。在他成長(cháng)的
路上，愛(ài)與寬容處處陪伴著(zhù)他……
我想，我們應該要關(guān)愛(ài)、寬容別人，堅強、勇敢的向前！
讀后感的作文 篇3
這是這個(gè)學(xué)期馬原課上，我讀到的第二本書(shū)，與第一本《馬克思為什么是對的》的風(fēng)格確實(shí)有很大的區別，雖然都是將問(wèn)題最后總結成一種高度，以全社會(huì )，或者是以人類(lèi)的性格，社會(huì )的要求作為探求的對象，但是第一本書(shū)就像是一杯陳年老酒，在一個(gè)黃昏中，坐在大海邊大口喝著(zhù)，而《愛(ài)的藝術(shù)》則給人一種在清晨靜靜坐在花園中，外面陽(yáng)光明媚的感覺(jué)。
這本書(shū)要告訴讀者：感情不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)，只需要投入身心的感情。這本書(shū)要說(shuō)服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此到達一種創(chuàng )造傾向性，那么每種愛(ài)的試圖都會(huì )失敗;如果沒(méi)有愛(ài)他人的潛力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛(ài)他人，那么人們在自己的感情生活中也永遠得不到滿(mǎn)足。
弗洛姆在這本書(shū)中提到的很多看法其實(shí)和我想的是一樣的，只但是我的想法平時(shí)更加幼稚一些，因為我覺(jué)得確實(shí)，愛(ài)到底是什么，其實(shí)是一種潛力，是一種對你愛(ài)的人的職責心，是一種能夠愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)生活，的潛力。從這一點(diǎn)來(lái)看，如果具備了愛(ài)人之心，具備了愛(ài)的潛力，那么獲得感情也就是水到渠成的事情了。但是根據作者的觀(guān)點(diǎn)，社會(huì )上很多人對感情的三個(gè)錯誤看法
1、大多數人認為感情首先是自己能否被人愛(ài)，而不是自己有沒(méi)有潛力愛(ài)的問(wèn)題。因此對他們來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是：我會(huì )被人愛(ài)嗎我如何才能值得被人愛(ài)為了到達這一目的，他們采取了各種途徑。男子通常采取的方法是在其社會(huì )地位所允許的范圍內，盡可能地去獲得名利和權力，而女子則是透過(guò)持續身段和服飾打扮使自己富有魅力;而男女都喜歡采用的方式則是使自己具有文雅的舉止，搞笑的談吐，樂(lè )于助人，謙虛和謹慎。
其實(shí)這些舉止都是正常的，畢竟人的認知規律就是先從外在開(kāi)始，然后隨著(zhù)接觸的增加，而彼此互相了解，然后才能將自己內在的一面展現出來(lái)，所以我覺(jué)得如果是在現實(shí)中，衣著(zhù)，舉止，談吐，是人們展示愛(ài)的潛力的一種手段，但也僅僅是一種手段了，如果一個(gè)男生，衣著(zhù)糟蹋的走到你面前，談吐中臟話(huà)的次數可能他自己都沒(méi)有意識到有多少，那這樣一個(gè)人即使內涵錦繡，性格謙虛，有著(zhù)強烈的職責心以及高于他人的潛力，那么他也不會(huì )吸引到他面前的人。
2、很多人認為在愛(ài)這件事上一無(wú)可學(xué)，他們認為愛(ài)的問(wèn)題是一個(gè)對象問(wèn)題，而不是潛力問(wèn)題。他們認為愛(ài)本身十分簡(jiǎn)單，困難在于找到愛(ài)的對象或被愛(ài)的對象。感情中最大的潛力是什么，其實(shí)就像是弗洛姆所說(shuō)，應當是給與，而不是獲得，為了自己愛(ài)的人去付出，去帶給她一種陽(yáng)光，一種活力，這種給，才是感情中最完美的一種因素之一。
當然給的目的有所不同，也決定了給予到底是不是真正的，從心里出發(fā)的，那種人格成熟的給與，以后很多人想著(zhù)，這種給與，時(shí)應有回報的，而這種回報是對方也就應給與我什么，或者說(shuō)是要給我以更多，但這種或許不叫感情，而是一種很幼稚的生意罷了。真正的`感情的給與是一種，因為“我”富有活力，我能夠是一座大山，讓你登到山頂，去看看這個(gè)世界有個(gè)多么的光明和完美，去感受這山峰是多么的清爽，透過(guò)這種給，展示了我的力量。透過(guò)這種給，展示了我的這種完全的人格。在生活中，如果你的好朋友請你喝了一杯飲料，即使是小孩子都能感覺(jué)得到，他是對我好的，于是下一次他渴了的時(shí)候，我也邀請他喝一杯，我們是朋友。這種友愛(ài)，可能便是因為一方挨著(zhù)另一方的行動(dòng)喚起類(lèi)另一方“給”的行為，不是報答，而是真心期望對方也能夠好好的，能夠和我一樣的開(kāi)開(kāi)心心的，口渴了也有飲料能夠喝，這種單純的行為，或許也是愛(ài)的一種表達。
當代文化是以購買(mǎi)欲以及互利互換的觀(guān)念為基礎�，F代人的幸福就是欣賞櫥窗，用現金或分期付款的方式購買(mǎi)他力所能及的物品。感情的產(chǎn)生往往是以權衡對方及本人的交換價(jià)值為前提，我想做一筆交易，那我既要思考從社會(huì )價(jià)值的角度出發(fā)，對方值不值得我追求，也要思考基于我的一目了然的實(shí)力以及潛在的實(shí)力，對方會(huì )不會(huì )看中我。在這筆交易中，如同購買(mǎi)地皮一樣，對方的有發(fā)展前途的潛力也起到很大的作用。在一個(gè)商業(yè)化占統治地位以及把物質(zhì)成功看得高于一切的文化中，事實(shí)上是沒(méi)有理由對下列事實(shí)抱有吃驚的態(tài)度：人與人之間的感情關(guān)系也遵循同控制商品和勞動(dòng)力市場(chǎng)一樣的基本原則。但實(shí)際狀況中，總會(huì )有那種“看著(zhù)她的笑臉，我不禁也笑出來(lái)的”狀況，原因并不是說(shuō)什么我被這種笑容感染了，而是我真的為他的這種小兒感到開(kāi)心，而感到幸福，期望他多笑一笑，“快樂(lè )這么你的快樂(lè )，幸福著(zhù)你的幸�！迸c他分享著(zhù)這個(gè)世界上的歡樂(lè )與憂(yōu)愁。
作者提出的第三個(gè)錯誤是人們不了解“墮入情網(wǎng)”同“持久的愛(ài)”這兩者的區別。如果我們用fallinginlove和beinginlove這兩個(gè)英文搭配也許就能更清楚地區分這兩個(gè)概念。兩個(gè)相互陌生的人，當他和她突然決定拆除使他和她分隔的那堵高墻，相許對方，融為一體時(shí)，他倆相結合的一剎那就成為最幸福、最激動(dòng)人心的經(jīng)歷。這一經(jīng)歷對那些沒(méi)有享受過(guò)感情的孤獨者來(lái)說(shuō)就更顯完美和不可思議。這種男女之間突如其發(fā)的奇跡般的親密之所以容易發(fā)生，往往是同異性的吸引力密切相關(guān)或者恰恰是由此而引起的。但這種類(lèi)型的感情就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)不可能持久。這兩個(gè)人雖然慢慢熟諳對方，但他倆之間的信任會(huì )越來(lái)越失去其奇跡般的特點(diǎn)，一向到隔閡、失望和無(wú)聊把一息尚存的魅力都抹掉為止。當然一開(kāi)始雙方都不會(huì )想到這點(diǎn)。事實(shí)是：人們往往把這種如癡如醉的入迷，瘋狂的愛(ài)戀看作是強烈感情的表現，而實(shí)際上這只是證明了這些男女過(guò)去是多么地寂寞。
所以，當再也找不出一種行為或一項行動(dòng)像感情那樣以如此巨大的期望開(kāi)始，又以如此高比例的失敗而告終。如果是別的事，人們會(huì )想方設法找出失敗的原因，吸取教訓，以利再戰或者永遠洗手不干。但因為人們不可能永遠放下感情，所以看起來(lái)只有一條可行的路，那就是克服感情的挫折，找到原因并去探究感情的好處。這一段出現的時(shí)候，我在想許多讀者都會(huì )產(chǎn)生共鳴，到底時(shí)遇上了對的人，沒(méi)有抓住機會(huì )，還是在不正確的場(chǎng)合遇上了他，更或者是遇到了錯的人，這些問(wèn)題從古至今，甚至到未來(lái)，都會(huì )被人們不停地討論下去，但是，我只是想說(shuō)，無(wú)論如何，坦然的去看待給予，去付出，因為你會(huì )真的感覺(jué)到很快樂(lè )。
讀后感的作文 篇4
少年時(shí)喜歡看《老人與�！愤@本書(shū)，喜歡老人的一句換“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗”，每當我遇到困難時(shí)，這句話(huà)總會(huì )浮現在我的腦海，給予我繼續前進(jìn)的勇氣�，F在我參加工作了，這句話(huà)還在激勵著(zhù)我。
昨天，偶然間看到了家中書(shū)架上放著(zhù)的《老人與�！愤@本書(shū)，翻開(kāi)它仔細的品讀了以下。讀到老人捕魚(yú)的場(chǎng)景，心中仍是澎湃不已。老人獨自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。老人雖然失敗了，但他在與魚(yú)斗爭的過(guò)程中表現出了超常的毅力和勇氣，表現了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說(shuō)是一個(gè)頂天立地的大丈夫。書(shū)中通過(guò)對老人與鯊魚(yú)斗智斗勇的場(chǎng)面，描寫(xiě)細膩，引人入勝。作者從多個(gè)角度描繪了鯊魚(yú)的兇狠狡猾。老人拼盡全力為了保住自己好不容易捕到的一條大馬林魚(yú)。充分體現出老人勇往直上的精神。
雖然老人最后以失敗告終，大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光，老人只拖著(zhù)一副光禿禿的'魚(yú)骨回家。但是這算什么呢！因為老人的生命價(jià)值、精神已經(jīng)在與鯊魚(yú)搏斗時(shí)充分的體現出來(lái)了。老人始終都沒(méi)有對大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)屈服。
老人所說(shuō)的“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗”，就如音樂(lè )大師貝多芬所說(shuō)的“我可以被摧毀，但不能被征服”。我現在所處的的環(huán)境也是這樣困難重重，就如老人在大海中一樣孤獨沒(méi)有希望，但我們不能向困難低頭，我們要勇往直前不懼困難，因為危機也可能是機遇。作者：韓歌
讀后感的作文 篇5
這學(xué)期，老師給我們推薦了一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》，我讀后內心深受震動(dòng)。
在一座谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群動(dòng)物，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友情。有一天威爾伯突然得知自己的未來(lái)是被做成熏肉火腿，他悲痛欲絕，覺(jué)得自己沒(méi)有希望了。這時(shí)，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你�！庇谑�，夏洛用自己的絲織出了被人們看作奇跡的網(wǎng)上文字，逆轉了威爾伯的命運，讓它在比賽中獲了獎，同時(shí)也為威爾伯換來(lái)了一個(gè)安享天年的未來(lái)。但這時(shí)，夏洛的生命，卻走到了盡頭……
夏洛的網(wǎng)，是善良的網(wǎng)，是友情的網(wǎng)，是愛(ài)心的網(wǎng)，是和平的網(wǎng)，是拯救的網(wǎng)。在茫茫人海中，其實(shí)我們每個(gè)人都渴望愛(ài)、渴望和平。甚至那些看起來(lái)似乎鐵石心腸的'人，在他們內心深處，也渴望友善與幫助。所以，夏洛的網(wǎng)，感動(dòng)了我，也能感動(dòng)所有人！
在日常生活中，也許我們不會(huì )遇到書(shū)中這樣生死攸關(guān)的大事，但我們要從小事做起，盡量做到與人為善，盡力幫助身邊的人。我們要愛(ài)自己的親人，在家庭中織一張溫情的網(wǎng)。我們要愛(ài)自己的朋友，當朋友遇到困難，要像蜘蛛夏洛一樣，義無(wú)反顧地去為他做一些力所能及的事情，在朋友間織一張友情的網(wǎng)。
夏洛編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這張網(wǎng)挽救了小豬威爾伯的生命，更網(wǎng)住了我們的心，激起了你我心中無(wú)限的愛(ài)與溫情。讓我們學(xué)習蜘蛛夏洛，用愛(ài)織一張助人之網(wǎng)，我們的世界，需要這張網(wǎng)！
讀后感的作文 篇6
今天看了父與子之美味天降，內容如下：
有一天，父親帶著(zhù)兒子去買(mǎi)燒雞，回來(lái)的路上，想著(zhù)馬上就能吃到美味的燒雞，父子兩個(gè)的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福，不由自主地加快了步伐。
真是忙中出錯，走得越快傘兜起來(lái)的風(fēng)也越大，結果大風(fēng)把傘連同燒雞一塊刮走了。父親和兒子大驚失色，跟著(zhù)雨傘趕忙追了過(guò)去。真是太湊巧了，燒雞連同傘不偏不倚正好落入了一戶(hù)人家的煙囪里。父子兩人透過(guò)窗戶(hù)看去，臉色漸漸沉了下來(lái)。屋內一家六口人圍在灶臺前看著(zhù)母親做飯，鍋里只有一點(diǎn)點(diǎn)的青菜�！翱磥�(lái)他們是一戶(hù)很窮的人家，也許他們的午飯就是這些了�！眱鹤幼炖镟洁熘�(zhù)。
燒雞突然從煙囪里落了下來(lái)，正好落進(jìn)鍋里，屋里一家人的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了詫異，不敢相信自己的眼睛�？煽吹揭恢挥秃鹾醯臒u確實(shí)在鍋里時(shí)，全家人沸騰了，孩子們圍著(zhù)燒雞是又蹦又跳，爸爸媽媽不停的在胸前畫(huà)著(zhù)十字，嘴里念著(zhù)：“感謝上帝……”。顯然他們已經(jīng)很久沒(méi)有吃到過(guò)肉了。
一家人圍坐在餐桌前，看著(zhù)母親把熱氣騰騰的燒雞端上來(lái)，孩子們興奮的.臉上泛起了紅潤，手里揮舞著(zhù)刀叉，等著(zhù)享受這美味的大餐。
窗戶(hù)外的父子倆看著(zhù)這一幕，眼睛也濕潤了。他們默默的相互看了一眼，便悄然離去了。走著(zhù)走著(zhù)，他們幸福的吹起了口哨……
讀后感的作文 篇7
一本好書(shū)就像一個(gè)朋友，永遠陪伴著(zhù)你；一本好書(shū)就像一盞路燈，永遠照著(zhù)你的臉龐；一本好書(shū)就像一條小溪，永遠在你身旁流淌�！哆h方的小星星》就是這樣的一本好書(shū)。
《遠方的小星星》是由二十二篇朗朗上口的經(jīng)典美文選編而成的，其中我最喜歡《永遠愛(ài)你》這一篇，它講述了一位母親對兒子的愛(ài)，從小到大，孩子永遠是她的寶貝。
是呀，沒(méi)有什么，能比更偉大了。關(guān)于母愛(ài)，我也有一個(gè)故事。
那是一個(gè)冬天，我的一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，她請我去她家玩，我去了以后，母親時(shí)不時(shí)的給我打電話(huà)，催我回家，我知道她想我，但別的同學(xué)的家長(cháng)都沒(méi)有打電話(huà)，我便不以為然，給母親說(shuō)我沒(méi)事，無(wú)須掛念�，F在想起這件事，非常的感動(dòng)。母愛(ài)可能體現在一件小事上，但她對你的'關(guān)心和愛(ài)護卻很多。
很多感悟，都是在看書(shū)時(shí)體會(huì )到的，這些感悟，一生都不會(huì )忘記，這就是好書(shū)的閃光點(diǎn)。
最后，希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，從中感悟到人生的真諦。
讀后感的作文 篇8
今天我在家里讀了《圓明園的毀滅》的故事。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的.歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
可是，好景不長(cháng)，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。
讀完后，我覺(jué)得“少年強，則國強”，讓我們好好學(xué)習，積極成長(cháng)，努力掌握建設和保衛國家的本領(lǐng)，捍衛祖國，創(chuàng )造新一代的歷史奇跡。
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