小班音樂(lè )教學(xué)反思(通用15篇)
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小班音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小班音樂(lè )教學(xué)反思1
音樂(lè )小班化教育可以潛移默化的吸收別人的強處，也能在音樂(lè )課的互相合作，比如：一起唱歌，一起跳舞，一起演奏樂(lè )器等中學(xué)習到團結的精神、合作的愉快。
關(guān)于音樂(lè )教室環(huán)境�，F在我們最常見(jiàn)的音樂(lè )教室就是一架鋼琴、一個(gè)講臺、一排一排的課桌，這是模式化的教室。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)早已經(jīng)習慣：教室四周開(kāi)放或封閉的壁櫥；室內的四外角的設計：學(xué)生團角、隊角、學(xué)生圖書(shū)角、電化教學(xué)設備角和體育器材角。音樂(lè )本來(lái)就是一門(mén)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的課程，學(xué)生大可根據自己的愛(ài)好來(lái)妝扮教室。桌子可以圓形的擺放可以一組一組的擺放，教師墻上可以?huà)鞂W(xué)生的折紙，可以?huà)鞂W(xué)生的生物課標本，可異在班里擺放學(xué)生喜歡的布娃娃或飛機模型，可以養一些小動(dòng)物等等。音樂(lè )教室也不能僅僅有一架鋼琴就可以了，要有更濃的音樂(lè )氛圍，比如擺放一些各民族的舞蹈服和樂(lè )器，擺放常見(jiàn)的`樂(lè )器等等。針對這一點(diǎn)，我對自己學(xué)校的音樂(lè )教師座位擺放做了調整。
再次，農村音樂(lè )課小班化教育要因材施教，隨機應變的能力。上課時(shí)，可適當地改變原先的教學(xué)安排，提高學(xué)生對教學(xué)信息的接受能力，努力做到讓其在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里求知長(cháng)進(jìn)。另外，上課時(shí)，除了對知識點(diǎn)一類(lèi)的教學(xué)內容進(jìn)行統一授課外，還要對C層學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，隨時(shí)為他們彌補知識缺漏。音樂(lè )的小班化教育還要求音樂(lè )老師不僅僅能掌握音樂(lè )技能和音樂(lè )知識，還要全面的了解各門(mén)課程的基礎知識，了解學(xué)生的心理身理的發(fā)展，要提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )氣質(zhì)等。
最后，鼓勵向上，對評價(jià)分層在以往的評價(jià)工作中、統一測驗、統一評分是一貫的手段。教師在對學(xué)生的評價(jià)中要體現分層的特點(diǎn)，除了統一的考查之外，還要制定一系列的評價(jià)內容。音樂(lè )的小班化教育可以有更多的時(shí)間可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機會(huì )，包括聽(tīng)課的積極性、舉手的踴躍性、回答的準確性、唱歌的完整性，參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，對音樂(lè )學(xué)習的興趣性等等。從不同角度評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，可以使不同層次的學(xué)生都受到鼓勵，使他們積極向上，共同進(jìn)步。
小班音樂(lè )教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )旋律的歡快，嘗試用身體不同部位按音樂(lè )的節拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。
2、與同伴合作創(chuàng )編刷子的動(dòng)作，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、歌曲磁帶《嘻刷刷》
2、各種刷子（馬桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、鍋刷……）
3、自制裝扮刷子的材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀(guān)“刷子博覽會(huì )”。
�。�1）幼兒結伴自由參觀(guān)各種刷子。
�。�2）交流刷子的名稱(chēng)、功用。
�。�3）個(gè)別幼兒嘗試模仿各種刷子的動(dòng)作。
2、欣賞音樂(lè )《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位按音樂(lè )的節拍一下一下的'模仿各種刷子的動(dòng)作。
�。�1）欣賞音樂(lè )《嘻刷刷》，感受音樂(lè )旋律的歡快。
�。�2）教師出示鍋刷，引導幼兒想象刷子的動(dòng)作。
�。�3）教師邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿鍋刷舞。
�。�4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子，隨音樂(lè )做律動(dòng)。
�。�5）出示其它各種刷子，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動(dòng)作。
3、引導幼兒與同伴合作創(chuàng )編刷子的動(dòng)作。
�。�1）教師：“小朋友想一想，你和好朋友兩個(gè)人一起可以做哪些刷子的動(dòng)作？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動(dòng)作。
�。�2）出示一面全身鏡，通過(guò)幼兒與鏡子里的自己做動(dòng)作，豐富與同伴合作的經(jīng)驗。
�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴完成動(dòng)作。
4、幼兒集體合作變成一把大刷子，邊聽(tīng)音樂(lè )邊動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼兒天真，活潑好動(dòng)，對世界充滿(mǎn)好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期。從音樂(lè )起步，讓音樂(lè )走進(jìn)幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂(lè )化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的年齡雖小，但通過(guò)老師的適當引導，喜歡聽(tīng)熟悉的音樂(lè )，能模仿一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，能和老師一起參與活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的表現自己。
小班音樂(lè )教學(xué)反思3
活動(dòng)設計背景
1. 用學(xué)會(huì )自我保護及培養樂(lè )于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學(xué)會(huì )演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預防迷路及迷路后的解決方法，品質(zhì)。學(xué)會(huì )自我保護及培養樂(lè )于助人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學(xué)會(huì )演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。
活動(dòng)準備
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景�。好月返男』�。
2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
二、導入新課
師：小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?
幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的.呢?
幼：想。
三、情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
2.回憶故事情境。
原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到媽媽了，找不到家了，他很著(zhù)急，在一棵柳樹(shù)下哭了起 來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現故事內容。
師：剛才，我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái)，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?
幼：想。
1.師：現在，先請小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?
幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢?
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫(huà)出來(lái)了，我們一起跟著(zhù)這些符號來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節奏譜，引誘幼兒練習歌曲
五、根據圖示學(xué)習歌曲，并會(huì )根據內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：
師：小花鴨在哪里迷路了?
幼：池塘邊，柳樹(shù)下。
師：小花鴨迷路后怎么樣?
幼：哭了。
師：小花鴨哭著(zhù)干什么?
幼;找媽媽。
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?
師：現在，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是?l幫助了小花鴨。
2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?
幼：小朋友。
師：看見(jiàn)小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?
幼：抱起小花鴨。
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?
幼：很高興。
師：小朋友抱著(zhù)小花鴨后是怎么做的呢?
幼：把小花鴨送回了家。
教師帶領(lǐng)幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說(shuō)出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè )伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動(dòng)作表現歌曲，及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意，敢于表現的幼兒。
六、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著(zhù)，也可能找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà)，可以打110等。出去要記住標志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
七、活動(dòng)結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?
幼：好。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)。
教學(xué)反思：
我運用了情景教學(xué)法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì )小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè )，自己也能夠很快樂(lè )。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂(lè )于助人的品德教育。樂(lè )于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要
小班音樂(lè )教學(xué)反思4
一、案例背景分析：
小班的孩子本學(xué)期剛剛入園，對幼兒園的生活有不適應，有恐懼。如何能讓孩子快樂(lè )地享受幼兒園的生活，感受到其中的快樂(lè )呢？在主題《甜甜蜜蜜》中，教師要求孩子們帶來(lái)了很多的糖果，各種關(guān)于糖果的課使孩子們很興奮，對幼兒園的好感加深了很多。糖果對于孩子來(lái)說(shuō)是非常有誘惑力的，教師在課程中盡量培養幼兒以糖果的正確認識。而《糖果真好吃》這首歌，歌詞形象，簡(jiǎn)單，富有童趣，且接近幼兒的日常生活和興趣，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。整個(gè)步驟是這樣設計的：談話(huà)——引起興趣，出示實(shí)物——引起學(xué)習的欲望——幫助幼兒對歌詞的理解和記憶，學(xué)唱歌曲——肯定、獎勵。 教師帶領(lǐng)幼兒能以愉快的心情來(lái)演繹這首歌，并且能在歌詞中產(chǎn)生與好朋友分享的情感。但是在教學(xué)反思中，我深刻地體會(huì )到，在教學(xué)歌詞及帶領(lǐng)幼兒演繹歌曲中我忽略了很多小細節，以及對及時(shí)反饋幼兒的話(huà)做的不是很到位，今后的教學(xué)中，要多注意保證能做得更加到位。
二、教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)例分析：
環(huán)節一：談話(huà)導入，讓幼兒回憶糖果的名稱(chēng)和特征。師：“寶寶們都吃過(guò)哪些糖果啊”？很多小朋友都說(shuō)：“棒棒糖，跳跳糖果�！被卮鸬姆N類(lèi)不是很多。而我也沒(méi)有繼續對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的追問(wèn)，直接問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題：“你吃過(guò)的糖果是什么味道的”這時(shí)大多數小朋友都用學(xué)過(guò)的詞：“甜甜的，香香的”。
分析和反思：其實(shí)當我把：“寶寶們你們都吃過(guò)哪些糖果”？這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)的`時(shí)候，寶寶們的答案非常單一，當時(shí)我就想，我是不是應該多準備一點(diǎn)其它的糖果，如棉花糖果，ｑｑ糖果，奶糖等等實(shí)物或是圖片。因為很多小朋友可能吃過(guò)的糖果有很多，但是他們一時(shí)還想不起來(lái)或不會(huì )歸納。反饋給我的答案也是不久前上過(guò)的課，答案非常單一。如果我能有更多的實(shí)物或圖片給他們看的話(huà)，那么他們對糖果的認識就又多了很多。其實(shí)很多知道都是在日�；蚴钦n堂中不斷積累的。不是特定的課堂傳授特定的知識。我想在把握有效的機會(huì )給灌輸孩子知識這方面我做的還不是很到位。
環(huán)節二：幫助幼兒理解內容并學(xué)說(shuō)歌詞。在這個(gè)環(huán)節我準備了實(shí)物巧克力和棒棒糖果．我根據歌詞先出示了巧克力并問(wèn)：這是什么，你吃過(guò)嗎？它是什么味道的？而寶寶的回答也是在我的意想之中．如：”甜的，香香的，很好吃的”然后我趁機引導幼兒說(shuō)出歌詞：”巧克力香香”．并且有意識地指導幼兒多說(shuō)幾遍．隨后我又出示了棒棒糖果提問(wèn)：”咦，這是什么糖果？你吃過(guò)嗎，它和巧克力長(cháng)的一樣”孩子們的答案也差不多相同和在我的意料之中．但是我要引導幼兒說(shuō)出：”棒棒糖長(cháng)長(cháng)”這個(gè)歌詞，說(shuō)以我又追問(wèn)了：”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖長(cháng)的什么樣子？”這里孩子們給我的答案有很多．如：”圓圓的，有好多的顏色等等．”當然也其中也有我想要的：”長(cháng)長(cháng)的”然后我就把”棒棒糖長(cháng)長(cháng)”這個(gè)歌詞給引了出來(lái)．隨后我又說(shuō)：”這兩種糖果寶寶都吃赤過(guò)，真好吃呀！吃到嘴里甜又甜．哇，這么好吃的糖果我們給要不要給我們的好朋友吃��？怎么分��？”這時(shí)孩子們的答案有很多種如：”大家一起吃，和老師一起吃，給媽媽吃一顆等”然后我就小結了一下：”恩，寶寶們想了很多的好辦法．那我們就你一顆，我一顆．和旁邊的好伙伴一起分吧”同時(shí)，還引導幼兒吃的時(shí)候咂吧咂吧嘴巴，做出好吃的香香的樣子．這個(gè)動(dòng)作孩子們很熱意做．最后一句，師：”吃的開(kāi)心嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師有節奏地拍拍小手吧”(趴趴｜趴趴 糖果真好吃)
分析和反思：在幫助幼兒理解和分析歌詞方面，我用了比較多的時(shí)間，因為我一直覺(jué)得，只要把歌詞理解和掌握了，那么在接下來(lái)的演唱部分算是攻克下了一個(gè)大難關(guān)．在運用實(shí)物方面，我的巧克力和棒棒糖果真的是起到了很大的作用，形象又容易引起幼兒的興趣．同時(shí)孩子的的回答的范圍也廣了很多，不是非常局限．小班孩子的記憶還處于形象記憶的階段．我不斷用實(shí)物和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作及重復歌詞來(lái)加深他們對歌詞的理解和記憶．同時(shí)效果也在下一個(gè)環(huán)節中歌曲演唱中體會(huì )出來(lái)了．
環(huán)節三：學(xué)唱歌曲 教師先清唱了一遍．問(wèn)小朋友們好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到了什么？然后我再根據幼兒的回答清唱一遍，讓幼兒再次感受歌曲的旋律．然后我自彈自唱一遍后．引導幼兒完整學(xué)唱數次．每學(xué)唱一遍我都會(huì )提一下要求．如：”哇，和好朋友一起分享糖果真開(kāi)心啊，寶寶們也要開(kāi)心在唱歌啊”來(lái)提示幼兒用高興的心情學(xué)唱歌曲．
分析和反思：我發(fā)現幼兒通過(guò)聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺(jué)得這里上的還是很好的�？墒窃诔钑r(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長(cháng)長(cháng)”時(shí)，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。我思考了一下，為什么這一句會(huì )幼兒會(huì )唱不好呢？我發(fā)現，可能我在示范時(shí)，沒(méi)有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示范時(shí)要著(zhù)重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著(zhù)重演唱，或是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整．我覺(jué)得下次再上音樂(lè )課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求，和對幼兒可能會(huì )覺(jué)得難唱的部分做一下更充分的準備。
小班音樂(lè )教學(xué)反思5
小象愛(ài)媽媽是本周進(jìn)行的“小不點(diǎn)兒”主題的教學(xué)活動(dòng)之一，是一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。歌曲的難點(diǎn)是切分音的節奏掌握和歌詞的記憶。在教學(xué)開(kāi)始，我先出示了小象的教具，提問(wèn)“這是誰(shuí)來(lái)了呀？”幼兒“小象！”再出示大象，“這又是誰(shuí)呢？”于是，引出歌曲“小象愛(ài)媽媽”。通過(guò)小象的圖片，我開(kāi)始和小象對話(huà)，將歌詞貫入其中，先給幼兒歌詞的大概感知，第二遍是讓幼兒欣賞歌曲，并配合手指動(dòng)作來(lái)開(kāi)始學(xué)唱歌曲，第三遍讓幼兒跟著(zhù)老師的鋼琴進(jìn)行跟唱。
可是，活動(dòng)結束后，我發(fā)現本次幼兒的歌唱興趣不大，沒(méi)有平時(shí)學(xué)唱的效果好，我對此活動(dòng)進(jìn)行了反思，主要是以下幾點(diǎn)：
1、教室邊上有家長(cháng)在幫忙安裝圣誕樹(shù)，可能對幼兒的注意力會(huì )有所分散。
2、對切分音的掌握，不夠強調，可通過(guò)拍手的'節奏、動(dòng)作或其他的表現方法對切分音進(jìn)行鞏固。
3、幼兒演唱的方式可通過(guò)分組唱、男女生唱或分角色唱來(lái)進(jìn)行對歌詞的記憶。
小班音樂(lè )教學(xué)反思6
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內容，并較自然地進(jìn)行歌唱。
2、能在歌曲結束時(shí)，及時(shí)模仿動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對問(wèn)句作出相應的回答。
3、不愿意做懶惰蟲(chóng)，樂(lè )意做一個(gè)勤勞的孩子。
活動(dòng)準備：
一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書(shū)人手一冊，座位排成“圓形”，并玩過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )活動(dòng)《蜜蜂做工》。
駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
�。�1）教師出示小雞玩具，問(wèn)小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒(méi)有回答）。
�。�2）組織幼兒討論：你們能幫助小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，就表示回答）
�。�3）教師邊用《懶惰蟲(chóng)》歌曲旋律唱問(wèn)：你是小小雞……“邊逐個(gè)對座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，被點(diǎn)的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
�。�4）由幼兒建議，教師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將，鼓勵和表?yè)P幼兒大膽地利用相應的叫聲進(jìn)行回答。
三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。
�。�1）看圖片，并用語(yǔ)言表現對懶惰蟲(chóng)的理解�！皯卸柘x(chóng)是什么樣的人？”
�。�2）邊玩游戲邊聽(tīng)教師范唱，理解歌詞內容，教師邊唱邊點(diǎn)人，唱完后提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)什么地方痛？”
�。�3）傾聽(tīng)教師第二遍范唱，然后討論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。（如牛動(dòng)身體，雙臂抱緊等）
�。�4）秒年 用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨教師學(xué)唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲(chóng)》。
�。�1）學(xué)習用語(yǔ)言和動(dòng)作，堅決大膽地表現對懶惰蟲(chóng)的否定。
教師：你們是不是懶惰蟲(chóng)？幼兒：我不是懶惰蟲(chóng)。
�。�2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌邊點(diǎn)數尋找懶惰者，當歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必須站起來(lái)，大聲地否定：“我不是懶惰蟲(chóng)”。
�。�3）討論活動(dòng)：你喜歡懶惰蟲(chóng)嗎？為什么？激勵幼兒爭做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
學(xué)習歌曲
1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺做撓癢癢的游戲，可開(kāi)心了！咦，有一條毛毛蟲(chóng)還在睡懶覺(jué)呢，大家都去叫它：“醒來(lái)啦，太陽(yáng)出來(lái)啦！”可是它卻說(shuō)：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛�！贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫�，不愿意做事請。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲(chóng)”。大樹(shù)爺爺笑瞇瞇：“別著(zhù)急，我來(lái)試試”。
2、清唱示范歌曲。
提問(wèn)：大樹(shù)爺爺用什么辦法把毛毛蟲(chóng)叫醒了？為什么毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了大樹(shù)爺爺的歌會(huì )很快起床做事？你聽(tīng)到大樹(shù)爺爺唱了些什么？
三、情景游戲——喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不肯早起，愛(ài)睡懶覺(jué)，你們愿意去幫助他們嗎？
活動(dòng)反思：
歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現，但他的教育意義是很顯現的，教育孩子做一個(gè)勤奮的人�！扒趭^”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現象，因此，我把音樂(lè )中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹(shù)爺爺輕輕一唱，愛(ài)睡懶覺(jué)的毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇，一首歌變成了一個(gè)好辦法�；谶@兩個(gè)重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復吟唱的`理由，自然地激發(fā)了孩子不當懶惰蟲(chóng)的想法，同時(shí)幫助孩子感受體會(huì )了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱，才會(huì )被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習內驅力，因此在清音跟唱后，我設計了游戲環(huán)節“喚醒小動(dòng)物”，引導孩子在不知不覺(jué)中，自然學(xué)會(huì )歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復自覺(jué)地吟唱。對他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。
小班音樂(lè )教學(xué)反思7
《小鴨小雞》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的目標就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容。我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習用斷音唱小雞、小鴨不同節奏的叫聲，初步學(xué)習有控制的演唱。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，有的.孩子總會(huì )剎不住車(chē)，原來(lái)歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì )接著(zhù)唱，于是這時(shí)候我就想了個(gè)辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個(gè)樂(lè )句的第一個(gè)音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結果幾遍下來(lái)，剛才的現象一下子好多了，可見(jiàn)運用手勢與動(dòng)作對幼兒暗示后，就能解決我在教學(xué)中的一些小困難。
如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會(huì )失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動(dòng)作，就能提起幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣，加強活動(dòng)的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個(gè)主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動(dòng)作來(lái)做小鴨和小雞，所以在活動(dòng)中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作，有了動(dòng)作的融入，孩子們唱得非常帶勁。
小班的幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動(dòng)中，從頭到尾來(lái)學(xué)習記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒(méi)有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當地加上一些手勢與動(dòng)作，即用老師的手勢來(lái)傳達歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動(dòng)作，那么我想一定會(huì )有很好的效果。
小班音樂(lè )教學(xué)反思8
本月我們的主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì )》，讓幼兒感受到了春天的到來(lái)。
春天里，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，天空不時(shí)下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線(xiàn)，從地上牽起小草，小草變綠了，長(cháng)高了。蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了。上星期在學(xué)習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)現了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！
還有許多小朋友帶來(lái)了許多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書(shū)，在相互介紹的過(guò)程中，孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來(lái)讓幼兒學(xué)習。它的目標是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂(lè )游戲。
活動(dòng)分析：
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰(shuí)在飛？（引出蝴蝶。）
2、那蝴蝶長(cháng)得什么樣的？為什么說(shuō)它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。）
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的'旋律。）
三、幼兒學(xué)唱
教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。）
四、音樂(lè )游戲“蝴蝶找花”。
活動(dòng)措施：
一、在活動(dòng)中，我們可以加入動(dòng)作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。
二、在剛開(kāi)始欣賞歌曲的時(shí)候，不一定要強調幼兒唱，重點(diǎn)在感受。
三、在“你愛(ài)花兒，花兒愛(ài)你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
小班音樂(lè )教學(xué)反思9
活動(dòng)前，我們首先對目標進(jìn)行了定位，音樂(lè )課在大多數人的眼里就是讓小朋友能夠學(xué)會(huì )唱一首新歌，但是對于這節活動(dòng)，我們的主要目標就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節奏以及能夠用動(dòng)作表現歌曲中的內容，對于會(huì )唱這首歌我們是不做要求的。
活動(dòng)我主要分了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動(dòng)作的愿望;第二環(huán)節讓幼兒仔細傾聽(tīng)找出歌曲中所說(shuō)的內容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節奏;第三環(huán)節發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表達歌曲所要表達的內容。
開(kāi)始時(shí)我首先利用小動(dòng)物的動(dòng)作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現做動(dòng)作的欲望，在我詢(xún)問(wèn)他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學(xué)習過(guò)的小手的動(dòng)作，不一會(huì )兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問(wèn)題，“老師我會(huì )的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現平時(shí)說(shuō)的比較多的特征比較明顯的小動(dòng)物，小朋友都表現地很好，但是有些動(dòng)物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動(dòng)作時(shí)，小朋友通常都是用一種動(dòng)作來(lái)表示，如何區分他們，小朋友表達的就不是很清楚，這時(shí)我提醒他們可以用語(yǔ)言加動(dòng)作來(lái)區分不同的小動(dòng)物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達的積極性就更高了。
接著(zhù)我讓小朋友欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)里面小手做了什么?由于這首歌比較的長(cháng)，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽(tīng)的難度，讓他們先聽(tīng)兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說(shuō)出了歌曲內容，這時(shí)我根據他們所說(shuō)出示了圖片，然后接下來(lái)我讓他們挑戰自我，接著(zhù)聽(tīng)下去，再說(shuō)說(shuō)里面又說(shuō)了些什么?這下小朋友聽(tīng)得可認真了，但由于歌曲太長(cháng)了，他們說(shuō)出的也不完整，在他們每說(shuō)出一個(gè)我就貼出相應的圖片，殘缺的部分我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊補，就這樣在大家的.齊心努力下我們小手所做的所有的動(dòng)作全部說(shuō)出來(lái)了，小朋友都覺(jué)得自己很棒，也很開(kāi)心!
最后我們根據圖片內容，讓小朋友大膽想象創(chuàng )編動(dòng)作去表現，在小朋友表演時(shí)我盡量引導幼兒用更多的不同的動(dòng)作去表現同一圖片內容，鼓勵他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的勇氣去表現，大膽的參與，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的高潮，小朋友都比較積極也很放得開(kāi)，做出了許多各種各樣的動(dòng)作，氣氛也比較的活躍，小朋友也表現得很愉悅。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現欲很強，一直在用各種動(dòng)作表現不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著(zhù)懸念繼續下面的內容。另外還有活動(dòng)中的應變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說(shuō)話(huà)，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續的提高。
小班音樂(lè )教學(xué)反思10
這是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，在邊打節奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會(huì )，這樣孩子才會(huì )更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中（四）班小朋友在音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預設的內容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè )的伴奏中，學(xué)習著(zhù)歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的'好朋友！”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢！我鼓勵幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲？”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋�(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭�(dòng)作�！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動(dòng)作�！�
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng )編游戲中，我也為這次預設活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師！我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！�
這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀！老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬幹�(zhù)在我面前展現著(zhù)自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎？”我順著(zhù)孩子們的話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友�！薄皬堥_(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢？”
于是我又接著(zhù)問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢？”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，我接著(zhù)又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng )編音樂(lè )活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
小班音樂(lè )教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
(1)學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美的聲音和有趣的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
(2)學(xué)看圖譜，感受三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，在樂(lè )句的最后不漏拍。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美的聲音和有趣的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，感受三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，在樂(lè )句的最后不漏拍。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
1、游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。
2、“扭”的動(dòng)作。
物質(zhì)準備：音樂(lè )圖譜一張，毛毛蟲(chóng)、大樹(shù)胸飾各10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)點(diǎn)小動(dòng)物引出歌曲。(3分鐘)
1、伴著(zhù)歌曲旋律和幼兒做游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。
游戲2——3個(gè)動(dòng)物后教師直接用歌曲中的第一句歌詞游戲�！懊x(chóng)呀，扭出來(lái)呀，扭扭扭扭扭扭扭”。后讓點(diǎn)到的幼兒用不同動(dòng)作來(lái)表現“扭”。
(二)學(xué)唱歌曲(10分鐘)
1、熟悉樂(lè )曲第一樂(lè )句。
利用樂(lè )曲第一樂(lè )句游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”若干遍，可以讓幼兒輕聲跟唱。
2、用圖譜幫助記憶歌詞，熟悉歌曲的三拍子節奏。
出示第一樂(lè )句圖譜。用手的節奏和歌曲的演唱幫助幼兒理解三拍子樂(lè )句。
3、情境引出歌曲第二樂(lè )句。
大樹(shù)爺爺想和毛毛蟲(chóng)做一個(gè)游戲，撓癢癢。你們會(huì )撓癢癢嗎?(幼兒同伴間互相體驗撓癢癢的愉悅感受。)
出示第二樂(lè )句圖譜，再次用手的動(dòng)作和歌曲的演唱讓幼兒感受三拍子樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
4、完整跟唱歌曲。
(1)教師范唱，幼兒欣賞。
(2)幼兒跟著(zhù)圖譜學(xué)唱歌曲1——2遍。
中間根據幼兒學(xué)唱情況解決難點(diǎn)：唱滿(mǎn)每一樂(lè )句最后音的三個(gè)節拍。
(3)幼兒跟著(zhù)圖譜和老師的口型演唱歌曲1遍。
(三)游戲“撓癢癢”。(5分鐘)
1、講解游戲玩法。
每個(gè)小朋友從椅子下面拿出自己的胸飾，明確自己的角色意識，扮演大樹(shù)的孩子在場(chǎng)地中找個(gè)位置站好，并擺好造型。(要求幼兒盡量做出與別人不同的造型)。扮演毛毛蟲(chóng)的孩子找一棵大樹(shù)做自己的好朋友。跟著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊用各種能表現歌曲的動(dòng)作進(jìn)行游戲。游戲一遍后互換角色。
(四)活動(dòng)的延伸。(2分鐘)
外面的花兒姐姐也想和毛毛蟲(chóng)做撓癢癢的游戲，那我們應該怎么唱這首歌呢?教師帶著(zhù)幼兒邊創(chuàng )編歌曲邊做動(dòng)作出活動(dòng)室，去戶(hù)外找更多的朋友創(chuàng )編歌曲。
活動(dòng)反思：
撓癢癢是一首歡快、有趣的'歌曲，它以毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事為切入口，表現了撓癢癢時(shí)那種快樂(lè )的情感。幼兒好動(dòng)，好模仿，好用身體動(dòng)作來(lái)表現自己的感受，而樂(lè )曲中可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，快樂(lè )的大樹(shù)更是幼兒模仿的對象，通過(guò)情景游戲鼓勵幼兒大膽夸張的進(jìn)行表現，同時(shí),也促進(jìn)了同伴間的交流，體驗身體接觸的快樂(lè )。
小班音樂(lè )教學(xué)反思12
我執教了一堂音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》，歌曲的內容詼諧有趣，深得幼兒喜愛(ài)�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的.理解，在此基礎上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來(lái)就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開(kāi)了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f(shuō)：“小螞蟻可以去請小動(dòng)物來(lái)幫忙，”有的說(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！闭敶蠹矣懻摰臒崃业臅r(shí)候，小馬語(yǔ)出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開(kāi)始想辦法。小軒說(shuō)：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了�！薄傊�，孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中,我沒(méi)能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語(yǔ)言表達、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學(xué)習內容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)、表演、自信心不足，接受較慢，所以應該更加注重這類(lèi)幼兒的培養。
通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂(lè )培養幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
小班音樂(lè )教學(xué)反思13
《我愛(ài)洗澡》這個(gè)音樂(lè )節奏明快，韻律性強，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動(dòng)作又是富有極強的節奏感，將兩者有機結合，能讓幼兒在活動(dòng)中更容易理解與感受韻律活動(dòng)的節奏性。我創(chuàng )設洗澡的游戲情境。把目標定位為：
1．感受三段音樂(lè )的不同性質(zhì)和音樂(lè )中的 xxx 重拍節奏。
2．能在音樂(lè )游戲中，用肢體動(dòng)作表現洗澡的過(guò)程。
3．喜歡參加音樂(lè )游戲，在音樂(lè )游戲中獲得快樂(lè )的情緒體驗。
活動(dòng)開(kāi)始我引導孩子和浴球玩游戲導入活動(dòng)，孩子們跟隨老師拿著(zhù)浴球能很認真的做動(dòng)作。孩子們的注意力都被吸引著(zhù)，一下就激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性。
活動(dòng)通過(guò)完整欣賞音樂(lè )，分段欣賞，引導孩子傾聽(tīng)欣賞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節清晰緊扣，但在難點(diǎn)找出音樂(lè )中xxx重拍節奏中我采取的方法是先將音樂(lè )中特別的地方用手抓出來(lái)，然后引導孩子用動(dòng)作表現是用力搓澡。因為音樂(lè )中xxx重拍時(shí)間很短暫，孩子們總是會(huì )忽略這個(gè)地方�？吹胶⒆觽兊倪@個(gè)表現我也過(guò)于急躁，就一直帶領(lǐng)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現，忽視了對《我愛(ài)洗澡》這段旋律的“聽(tīng)”的過(guò)程。在活動(dòng)中我只是單一的引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，而缺少引導幼兒對音樂(lè )的理解和感受。音樂(lè )的節奏、旋律我也沒(méi)有強調。我沒(méi)有強調讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )洗澡，而是在老師的帶領(lǐng)下讓孩子表演洗澡，這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個(gè)部位，又能為以后活動(dòng)做好鋪墊。讓幼兒在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺(jué)地進(jìn)入教師所創(chuàng )設的課堂情境中，從而用心去感受和體會(huì )音樂(lè )的情感。在活動(dòng)中，應始終以幼兒為主體，教師只要適時(shí)的引導與提示，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良好的師幼互動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中能夠更加大膽的'表現自我。
整節課下來(lái)，課堂氣氛活躍，幼兒的積極性和參與程度高，活動(dòng)還是開(kāi)展的比較成功的。一節課下來(lái)，雖然教師有些地方引領(lǐng)的太多，但到后面孩子們都能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛(ài)的且貼近生活的動(dòng)作，并能通過(guò)身體把它表現出來(lái)，孩子們在這節活動(dòng)中玩得開(kāi)心參與的積極性很高。
小班音樂(lè )教學(xué)反思14
小班音樂(lè )游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作，在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè )游戲《兩只小鳥(niǎo)》含反思教案吧。
活動(dòng)目標：
1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準備：
1、紅、藍顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。
2、小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè )。
3、卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入活動(dòng)。
師：小朋友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。
(播放背景音樂(lè )，師幼愉快地走進(jìn)活動(dòng)室)1、聲音引出兩只小鳥(niǎo)。
師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì )來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?
(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢?
(4)真的是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請他們出來(lái)好嗎?(依次出示紅鳥(niǎo)、藍鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么顏色的小鳥(niǎo)?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀?
2、認識兩只小鳥(niǎo)的名字。
師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。
師：藍色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。
二、幼兒欣賞理解歌曲
1、今天丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思?
咦，它們躲到哪里去了?來(lái)把它們喊出來(lái)吧!
2、現在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦?
(1)教師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。
提問(wèn)：看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰(shuí)先飛走了?然后誰(shuí)飛走了?小樹(shù)好孤單，它對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧!)請幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。(教師配上動(dòng)作)
(2)幼兒跟著(zhù)教師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。
好玩嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現在你們變成一棵大樹(shù)。準備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。
……重點(diǎn)練習那句“快快回來(lái)吧!”小結：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè )。聽(tīng)，他們又開(kāi)始玩游戲了。
3、教師隨鋼琴音樂(lè )慢速地演唱歌曲一遍。
4、再次演唱歌曲一遍。
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。
3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。
四、幼兒套上指偶表演歌曲
1、每位幼兒套上指偶，明確角色。(配上伴奏音樂(lè ))
2、師幼演唱歌曲一遍。
3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。
4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。
五、教師引導、小結。
1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?
2、小結：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì )在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì )你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。
現在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧!
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。
教材的選擇：
《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個(gè)好朋友為什么會(huì )各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè )意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的`興趣。
教法的安排：
在學(xué)習《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì )很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
本文擴展閱讀：
鳥(niǎo)(學(xué)名:Aves)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物，字典解釋:脊椎動(dòng)物的一類(lèi)，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌�，大多數能飛。在動(dòng)物學(xué)中，鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類(lèi)翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來(lái)幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。
小班音樂(lè )教學(xué)反思15
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂(lè )游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》前，我認真研究了教材，根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗，并為活動(dòng)準備了直觀(guān)道具以及各方面的準備工作，由于這節課內容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)習歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚(yú)和吃小蟲(chóng)的律動(dòng)游戲。
一、激發(fā)幼兒的表現欲
為了激發(fā)幼兒的表現欲，我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚(yú)游泳的視頻作為這節課的直觀(guān)道具，幼兒在觀(guān)看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著(zhù)視頻里的小魚(yú)開(kāi)始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的表現打下了基礎。
在表演的環(huán)節中，我更是運用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚(yú)蟲(chóng)、一起躲避捕魚(yú)人，玩的不亦樂(lè )乎。
二、音樂(lè )活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平
小班的幼兒比較喜歡模仿，本節音樂(lè )游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的內容，而是根據幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒，是對幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì )以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì )以太復雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì )感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì )情緒歡樂(lè )，學(xué)習積極性高，興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂(lè )律動(dòng)做鋪墊
要上好一節好的音樂(lè )律動(dòng)課，還需要很多的準備工作做鋪墊。比如在我的這節課中，小魚(yú)有節奏的吃魚(yú)蟲(chóng)也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習吃魚(yú)蟲(chóng)，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做
示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節奏這個(gè)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有費很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì )了有節奏的吃魚(yú)蟲(chóng)后，在接下來(lái)的捕魚(yú)游戲中也比較的整齊了。
四、及時(shí)表?yè)P、重點(diǎn)指導、鼓勵幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)
表?yè)P是激發(fā)幼兒表現自己的良藥。表?yè)P還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣。在請幼兒模仿小魚(yú)游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現自己，或是表現的.不夠自信，在這里，我采用了鼓勵的方式，請幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現自己。
在最后網(wǎng)小魚(yú)的環(huán)節，幼兒出現了擁擠的現象，在這里，我沒(méi)有停下游戲去批評某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護了他的自尊心，又維護了游戲時(shí)的紀律。而那些沒(méi)有興趣參與到游戲中的幼兒，則是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì )到游戲的樂(lè )趣。
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