設計心得體會(huì )
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的設計心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計心得體會(huì )1
設計不是藝術(shù)。設計是溝通，是傳達，而藝術(shù)是表現，是創(chuàng )作。這并不是說(shuō)設計里沒(méi)有表現的成份，更不是說(shuō)藝術(shù)是不在乎溝通的。但是兩者放在這兩項上的重視是有較大差別的。設計是不能憑感覺(jué)做的，要考慮各種因素，要尋找最隹的表達方法，要把自己的感覺(jué)翻譯成大眾能夠理解的有效視覺(jué)語(yǔ)言。決定一個(gè)設計作品的質(zhì)量的往往是它的細節，例如字體的選擇，圖形的構造，顏色的差異等等。這些細微的差別在體現作品整體上起著(zhù)相當大的作用。無(wú)論一個(gè)設計的想法有多好，如果制作粗糙，便會(huì )失去魅力。另外，如果我們多注意這些細節和它們的影響，很可能會(huì )從中發(fā)現一些新的靈感和方向。
強調變化(variation)的重要。做設計時(shí)，不要去專(zhuān)門(mén)尋找它所謂的正確答案，而是試著(zhù)把自己的各種想法整理出來(lái)，盡量用不同的方式來(lái)表達，從中再探索，不斷地讓一個(gè)想法把自己帶到另一個(gè)想法。這樣可以擴大我們的想像力，看到不同的可能性。雖然最后的成果很重要，但是過(guò)程更重要。這個(gè)探索的過(guò)程是無(wú)法用任何東西取代的。variation(變化)和alternative(替換)的區別：變化是尋找同一種表達方式的各種表現方法，而替換則是尋找另一種表達方式。比如說(shuō)吧，音樂(lè )符號，五線(xiàn)譜，樂(lè )器都是音樂(lè )的不同變化表達方式，而替換的表達方式可能包括提示音樂(lè )氣氛的顏色，知名音樂(lè )家等。有時(shí)如果一個(gè)想法好像總是做不好的話(huà)，也許該尋找一個(gè)替換的'想法，而如果找到了合適的想法的話(huà)，便應該看看它都可以有什么變化的表現方式，以得出最隹的解答設計。變化和替換的界限往往并不是很清楚，但是如果有個(gè)大概概念的話(huà)，還是會(huì )有些幫助的。很多人認為設計就是在電腦上做出漂亮的東西，其實(shí)完全不是這樣的。我們學(xué)設計的一大部分時(shí)間都是在到處尋找資料，研究以及消化它們，然后再試著(zhù)從中找到自己的位置，與自己想表達的概念。沒(méi)有完全理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)，是不可能有效地表達它的。如果連自己都不知道自己想說(shuō)什么，不管完成品有多好看，也是白紙一張，因為它沒(méi)有清楚的內容。提高研究能力，重新認識設計的含義。設計師最好的朋友是誰(shuí)？是照相機。它是做設計必不可少的工具與玩具。圖庫的圖像畢竟有限。最怕的就是由于圖庫里沒(méi)有完全合適的圖像，生活才是最好的老師。常出去拍照也是一大娛樂(lè )呢。
那天在電視里看到一個(gè)偶像歌手在臺上唱歌，一會(huì )兒朝下面招手，一會(huì )兒跑來(lái)跑去，歌詞空間的地方還忙著(zhù)跟大家打招呼，一點(diǎn)也沒(méi)有認真唱歌。突然覺(jué)得他和實(shí)力歌手的區別就跟一個(gè)自以為是設計師的人與專(zhuān)業(yè)設計師一樣。前者只注意著(zhù)表現自己，而后者卻是在專(zhuān)心表達某些事物。有時(shí)候，把一個(gè)普通的東西，例如地鐵時(shí)間表，或者雜志文章分頁(yè)，設計的太漂亮，太突出，太與眾不同反而會(huì )失去它的基本功能。那些多馀的花花捎捎的東西影響人們去讀真正的內容，就跟我從來(lái)都記不住偶像歌曲一樣。
以前老師對我說(shuō)的話(huà)讓我一下子對設計明白了很多。他告訴我我當時(shí)做的東西是圖像驅使(imagedriven)，而不是思想驅使(ideadriven)的。那時(shí)我很喜歡在photoshop里隋便拼湊一些圖像，自己覺(jué)得看起來(lái)很酷，以為加上個(gè)標題就成了一個(gè)作品。但是老師看了說(shuō)這些只是一些拼湊的圖像，你并沒(méi)有給它們輸入任何意義，所以對別人也不會(huì )有意義。要想超越這個(gè)層次，作品必須讓思想優(yōu)先，圖像應該服從與支持你的想法，而不只是獨立的裝飾品。
這是一個(gè)有意思的比喻：文字排列設計(typography)應該像玻璃。它應該正確地反映文字的個(gè)性與特征，但是同時(shí)應該透明得可以讓人看穿。如果字體或文字的形狀本身所說(shuō)的,比文字中所要表達的還多還強烈的話(huà)，這種設計選擇就等於自己把自己鎖起來(lái)了。
設計心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習今年基礎教育網(wǎng)絡(luò )培訓教學(xué)設計模版，使我對教學(xué)設計有了一個(gè)更深的認識。
教學(xué)設計是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統設計是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規律。
當前，按照新一輪課程改革的要求，我們必須沖破傳統的備課形式，要以嶄新的教學(xué)設計代替傳統的教案。樹(shù)立正確的備課指導思想，樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀(guān)。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向學(xué)生學(xué)習的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上；把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動(dòng)中。教學(xué)設計要具有時(shí)代性和挑戰性。教學(xué)設計要新穎、獨特，具有個(gè)性化特點(diǎn)。
好的教學(xué)設計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學(xué)成果有著(zhù)重要的作用。教師如何設計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價(jià)的依據之一。因此，如何內化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓練。尤其是數學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設計合理的教學(xué)模式，結合有關(guān)的教學(xué)內容培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設計，它既強調充分體現學(xué)生的主體地位，又強調充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng )新能力的訓練有利，對于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀(guān)的培養也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設計方面發(fā)展。
希望在往后的日子里，能與老師們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力，我們一定會(huì )把它做得更好的。。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習了教學(xué)設計來(lái)拓展我們的知識面，更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。
學(xué)校單元教學(xué)設計心得體會(huì )精選模板【】最近聆聽(tīng)了x教科所王緯光所長(cháng)的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì )學(xué)”而不是“學(xué)會(huì )”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設計，會(huì )直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設計應以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng )新。我認為有效地課堂教學(xué)設計應該從以下幾方面入手:
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4.目標要有效:學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的'；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍；為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準；教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應該對教學(xué)過(guò)程任務(wù)具有導向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節，教師要做到:語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習。量不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
設計心得體會(huì )3
說(shuō)到這件晚裝，我還真汗了一把，第一次去設計還真不容易。
剛開(kāi)始就是構圖，想了很久都不知道怎么才設計出適合自己的，想了幾天才被我想到了這樣的構思。
然后就是買(mǎi)布啦，又是一把汗，居然走了很多地方都沒(méi)有找到自己想要的，最后就只好網(wǎng)購啦，原本以為三天就到貨的，沒(méi)想到五六天才到，心急死我的。
這次走show規定15天要看到服裝，布到了。
馬上開(kāi)始接下來(lái)的，去弄衣服，去到專(zhuān)門(mén)幫人做衣服的店鋪里。
因為第一次自己設計服裝，很多東西都不懂，所以要到外面叫人幫我這件服裝打型，然后自己再處理，幸好這個(gè)過(guò)程也很順利，4天就完成好了。
到弄配這件晚裝的手套，因為時(shí)間快不夠，所以都是連續2天晚上熬到1,2點(diǎn)趕出來(lái)的，現在又把手套加工了一些，給個(gè)特寫(xiě)給大家看看。
本來(lái)這件晚裝沒(méi)有披肩的.，然后覺(jué)得單調了點(diǎn)，自己就又去買(mǎi)布弄了件白色披肩出來(lái)，下圖這件就是啦。
之后還有一些瑣碎的工作弄了一兩天也就完成了，最后終于趕出15天之前完工。
做好晚裝之后，就迫不及待地試穿啦，效果很好，很多朋友都說(shuō)很適合我很好看。真有成就感，就拍下來(lái)咯。
后期又把這件晚裝小禮服添加了一些亮眼的元素，變得更夸張，
這是高中第一次展示,自己特長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。汗了一把,設計來(lái)源自靈感!
設計心得體會(huì )4
在這次學(xué)習的過(guò)程中，我學(xué)到了很多,通過(guò)這次課程的系統學(xué)習,我知道了自己還有很多很多要不斷去學(xué)習的地方,在這里我就把我這一段時(shí)間以來(lái)的感受一起分享給大家吧,希望能夠對自己,對其他人有所幫助吧.
記得剛上課時(shí),自己還是模模糊糊的,有點(diǎn)摸不到頭腦,也不知道標志設計相對于VI設計來(lái)言,那只是其中的一小部分而已,所以越向后面學(xué)習,越是覺(jué)的自己還缺少很多很多,所以我一直在努力著(zhù).......
還記得第一周上課的時(shí)候,老師安排我們去臨摹一些標志設計,一開(kāi)始還不知道真正的用途是什么?所以只是一味的去臨摹,并沒(méi)有去動(dòng)多少腦筋,就這樣一個(gè)星期過(guò)去了,過(guò)的好過(guò),到了第二周呢?老師給我們了幾個(gè)具體的主題方向,按照自己的愛(ài)好去選擇,覺(jué)的離自己的生活比較近,自己看的見(jiàn),摸的著(zhù),所一覺(jué)得很有實(shí)戰意義,所以就著(zhù)手做這個(gè)了。就這樣繼續著(zhù).....,每天都要拿方案給老師看,記得剛開(kāi)始的時(shí)候,不知道是為什么,一直都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),所以想創(chuàng )意特別累,真的是有一種要死要活的感受,真的不知道大家有沒(méi)有這種意識,其實(shí)呢?做設計就向做人一樣重要,從做設計的過(guò)成中,我體會(huì )到了很多人生感悟,做設計呢，也是一樣,只有你親自去經(jīng)歷過(guò)才會(huì )知道糖是甜的,醋是酸的,鹽是咸的所以經(jīng)歷很重要.我現在好象處在人生或設計的邊緣,不斷的尋覓,不斷的徘徊,不斷的去尋找設計或者是生活的另一半,有時(shí)候確實(shí)是很痛苦的,為什么呢?什么時(shí)候選擇放棄,什么時(shí)候選擇拿起,那都表示很重要的,知道嗎?每一次決定都有可能改變一個(gè)人或者是某些事物的一切,所以每一次我們都要慎重的去做決定,那也是對自己,對設計的一種責任吧.是啊,不管不什么嗎?首先的學(xué)會(huì )做人啊,做人很重要啊......
做設計，首先要有構思：如何開(kāi)始取決于你的主題是什么，想表達什么。每個(gè)人都有自已表達的方式，只是有時(shí)侯自已沒(méi)有認識到而已。在繪畫(huà)創(chuàng )作的時(shí)，你可以有風(fēng)格，個(gè)性化，不是非要畫(huà)得如何寫(xiě)實(shí)如何細膩才叫好�！蓖瑯拥姆绞揭灿性S多方法去表達。其次，要有積累：要把握好自已的最佳狀態(tài)，隨時(shí)都能從生活當中找到你的靈感來(lái)源。抓住能在你腦中一閃而過(guò)的任何亮點(diǎn)，記錄下生活中不同的事物，積累和儲存它們，這就是在積累和充實(shí)你的創(chuàng )作空間，儲存藝術(shù)生命。再次要學(xué)會(huì )聯(lián)想：有了聯(lián)想就有了更大的創(chuàng )作空間。你要有“跳躍思維”和活躍伸縮的“張力”就先要懂得觀(guān)察事物靜動(dòng)之間的.對比。只要你仔細觀(guān)察，事實(shí)上它們都在時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)你，引導著(zhù)你的思路!
雖然每次給老師看自己的創(chuàng )意.老師都不是很滿(mǎn)意,當然了自己會(huì )多多少少有點(diǎn)抱怨和打擊了,那時(shí)避免不了的,不過(guò)自從老師教導我以后呢?我學(xué)會(huì )了以后不管做什么事情,不管遇到什么挫折,都不會(huì )輕易的去夾雜自己的沖動(dòng)情緒進(jìn)去,要學(xué)會(huì )冷靜的面對前面給你設下的關(guān)卡,只要你每步都走穩了,相信你會(huì )成功的...
總之,我想對自己說(shuō),對所有的志同道合的朋友們說(shuō)說(shuō),我已經(jīng)盡力做好我自己了,所以我并不后悔我自己所做的一切,我很快樂(lè )的繼續著(zhù)下一個(gè)課程的到來(lái)......
設計心得體會(huì )5
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習能力以及問(wèn)題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對現代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)現的興趣，培養自主學(xué)習能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑：
1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊
一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習和習作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設計單元模塊時(shí)對老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設計第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設計中，時(shí)間的'分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習，如有共性的地方再融會(huì )貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內容要有選擇
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習工具，我們知道在學(xué)習的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學(xué)內容如：識字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)表達能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生訓練到位，這些能力的培養可以借助電腦，但是不能完全依賴(lài)電腦。
3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。
同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養學(xué)生自主學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力，另一方面更應重新確立教育教學(xué)的側重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著(zhù)重培養。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導、同時(shí)指正。
設計心得體會(huì )6
隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的.意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，我要加強作業(yè)建設規劃，多向同行學(xué)習，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設，切實(shí)減輕學(xué)習課業(yè)負擔努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量。
設計心得體會(huì )7
第九屆全國信息技術(shù)應用水平大賽拉開(kāi)帷幕，要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，具備觀(guān)察、分析社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的能力；有效搜集信息，并具有對信息進(jìn)行分析、整合的能力；理解“信息數據可視化”，具備將數據轉化為視覺(jué)語(yǔ)言的能力；具有獨特的研究分析視角，較強的邏輯思維能力等具體要求，我想借此機會(huì )鍛煉一下自己的能力，于是同班級的另外兩名同學(xué)合作，完成平面設計。
在比賽之前我們搜集了很多資料，欣賞了一些往年的獲獎作品。最終我們選擇了主題“得失”，我們的作品構思來(lái)源于生活中，如今社會(huì )的人們不懂得如何正確的面對失敗成功、得失等。讓人們正確的看待一些事物，擁有一個(gè)正確的態(tài)度。對生活更加熱愛(ài)！作品解析；“成敗”：不要為失敗找借口，而要為成功找方法。正確的看待這些成敗，有益于我們生活的品質(zhì)�！敖杩凇保弘S著(zhù)世界的多姿多彩，人們的借口也各種各樣；在生活中，我們要多多反思自己，而不是為自己的錯誤找借口�！罢\信”：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，城市越來(lái)越商業(yè)化，商人也變得越來(lái)越黑心，以此警示這些商人要有誠信，不能欺騙消費者。這樣社會(huì )才更有愛(ài)，人與人更和諧，人們生活的`更美好！
我相信我們的任何付出都是值得的，只要自己盡力了，努力了，便不去計較結果，給自己信心，相信自己能夠做好。通過(guò)這次的比賽，我學(xué)到了很多。對于參賽選手而言，比賽賽得不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能，更考驗的是心理素質(zhì)。這次平面設計大賽使我對自
己的專(zhuān)業(yè)也有了更深認識。在當今這個(gè)知識競爭日趨激烈，常識競爭日趨明顯，經(jīng)驗競爭愈顯珍貴，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)，金錢(qián)觀(guān)，人生觀(guān)發(fā)生了很大的改變，是的人們的精神追求和物質(zhì)享受也發(fā)生變化。因此時(shí)代越來(lái)越信息化。對于我們學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，就業(yè)前景，既是動(dòng)力，也是壓力。
雖然我們作品沒(méi)有獲得好的成績(jì)，但是發(fā)現自己在各個(gè)方面的欠缺，賽事已過(guò)，當前最重要的莫過(guò)于從已過(guò)的賽事中汲取經(jīng)驗和啟發(fā)，并且不斷學(xué)習新的知識來(lái)提升自身能力，充實(shí)自己。讓自己以后能更好。計算機涉及的知識面很廣很廣，所以我要學(xué)得還有很多，學(xué)海無(wú)涯，我這葉小舟要行的航程還有很遠很遠。只有不斷學(xué)習，提升自身能力與實(shí)力才能壯大我這葉小舟。也只有如此，我才能走出一片更寬廣的天地。要廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，積極實(shí)踐，同時(shí)多參與社會(huì )實(shí)踐，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；要充分準備、再接再厲，進(jìn)行充分準備，多關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習知識、拓展眼界、研究創(chuàng )新，向前前進(jìn)。
有人說(shuō)："世界上最難超越的人是你自己"很多人沒(méi)跨過(guò)去，他們彷徨了，有的人做到了，他們便從平庸走向了成功，很明顯，這是一種智慧．每一個(gè)人都是不平凡的，只要我們自信，我們相信自己I can do it !
奮斗是花朵，綻放出光明與希望。
自信是果實(shí)，回報以芳香與甘甜。
成功是落葉，奉獻出余熱化春泥。
行走在過(guò)程中，一邊試著(zhù)總結已經(jīng)走過(guò)的路，一邊成長(cháng)。汪國珍說(shuō)過(guò)“既然選擇了前方，就風(fēng)雨兼程吧”。
在磨練中提升自己，在鍛煉中奮進(jìn)；接下來(lái)我會(huì )繼續積極的參與各項比賽，在比賽中汲取經(jīng)驗，豐富自己。
設計心得體會(huì )8
對于此次課程設計，我早在寒假就借了相關(guān)書(shū)籍參看，但上面講的主要是有關(guān)操作方面的內容，編程方面講得很少，而且在假期中也并不知道課設的題目是什么，因此此次課設基本上都是在開(kāi)學(xué)后的這兩周內完成的。
以前做過(guò)的軟件方面的課設如C語(yǔ)言課設、數據結構課設都是在假期完成的，由于自己是一個(gè)十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來(lái)做，如C語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來(lái)做，分數當然也較高，有90來(lái)分。對于課程設計，我歷來(lái)都是相當認真的，此次操作系統的課程設計當然也不例外�？墒且郧皼](méi)怎么接觸過(guò)，學(xué)校也沒(méi)怎么系統地講過(guò)，在剛接到題目時(shí)除了知道如何用gcc編譯等等，幾乎可以算作處于一無(wú)所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重，要從對linux一無(wú)所知的`狀態(tài)到獨立出色地完成課設，不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺(jué)幾乎就沒(méi)離開(kāi)電腦過(guò)，有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門(mén)飯都沒(méi)得吃了。終于，在這樣近乎玩命地學(xué)習工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，因此只買(mǎi)了點(diǎn)藥，繼續在電腦前拼命……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿(mǎn)意的作品。
在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實(shí)也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時(shí)，這絕對是小菜一碟，但當時(shí)正在發(fā)燒，加上一點(diǎn)緊張，居然把模塊加載命令insmod fdev.o錯打成insmod fdev.c了，由于這個(gè)低級失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設備文件命令mknod干脆就照著(zhù)參考資料打上去了。于是老師認為我不熟，在那題上打了個(gè)半鉤。當時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功啊!
但最后，我終于明白，分數不過(guò)是個(gè)數字，知識才是自己的。通過(guò)這次課程設計，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻可以使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習能力;我學(xué)會(huì )了如何快速有效地從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )獲取自己需要的信息;我嘗到了在周?chē)芏嗤瑢W(xué)拷來(lái)拷去時(shí)孤軍奮戰的痛苦;我體會(huì )了夜以繼日完成一個(gè)項目時(shí)中途過(guò)程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后面對任何一個(gè)困難的項目，我想我都不會(huì )懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師，感謝此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿(mǎn)載而歸。
設計心得體會(huì )9
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰我的畢業(yè)設計最后完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設計以前覺(jué)得畢業(yè)設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是透過(guò)這次做畢業(yè)設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。透過(guò)這次畢業(yè)設計使我明白了自己原先知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。透過(guò)這次畢業(yè)設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都就應不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的.看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué)。校園把我們安排到社會(huì )崗位上進(jìn)行做畢業(yè)設計是一個(gè)偉大的創(chuàng )舉。
在公司實(shí)習兩個(gè)多月里，對我來(lái)講是一個(gè)理論與實(shí)際相結合的過(guò)程，在工地現場(chǎng)施工員、技術(shù)負責人的指導之下，以及自已的努力用心參與工作，讓自己對整個(gè)基礎的做法，標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個(gè)土木工程的各個(gè)方面也有了深刻的理解和認識，并且鞏固了書(shū)本上的知識，將理論運用到實(shí)際中去，從實(shí)際施工中豐富自已的理論知識。整個(gè)實(shí)習的過(guò)程時(shí)間雖短，但讓自己明白了如何當一名好的技術(shù)員。整個(gè)實(shí)習的過(guò)程也讓自己發(fā)現了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學(xué)習充滿(mǎn)了動(dòng)力。工地雖說(shuō)是苦了點(diǎn)，但也讓自己明白了一句話(huà)：“吃得苦中苦，方為人上人�！�。
設計心得體會(huì )10
《機械設計基礎》作為機械類(lèi)高職學(xué)生的一門(mén)必修課，它是研究機械共性問(wèn)題的主干學(xué)科課程。其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機構和通用機械零件的工作原理、結構特點(diǎn)和應用方面的知識，并初步具有靈活運用設計資料和查閱機械零件手冊的能力，為學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程和技能實(shí)訓打下堅實(shí)的基礎。作為一門(mén)重點(diǎn)課程，它更是機械制圖、機械制造基礎、金工實(shí)習、理論力學(xué)和材料力學(xué)等必修課程的理論基礎。
部分教師似乎只注重對基礎知識的掌握而忽視其他能力的培養，致使在后期的課程設計及畢業(yè)設計中不知從何下手，而在工作中，不善于將理論聯(lián)系實(shí)際，導致應用操作不合理甚至發(fā)生重大錯誤。
因此，通過(guò)教學(xué)的改革與創(chuàng )新，重視對學(xué)生能力的培養，將課程內容與就業(yè)緊密結合，培養學(xué)生設計能力，提高自我找錯，及時(shí)改正的能力，不僅有利于學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)知識，而且有利于學(xué)生的就業(yè)，提高可持續發(fā)展的能力�，F我將《機械設計基礎》教學(xué)體會(huì )總結如下。
1.因材施教，以學(xué)生為中心
有研究者將教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)歸納為兩種：第一種觀(guān)點(diǎn)，強調教師的教和傳授，認為教學(xué)過(guò)程就是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程�！冬F代漢語(yǔ)詞典》對教學(xué)詞條的解釋是“教師把知識，技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”，認為教學(xué)就是把教師的所知所能告訴、展示給學(xué)生，使之聽(tīng)到、記憶、看清、模仿、學(xué)會(huì )。第二種觀(guān)點(diǎn)，強調學(xué)生的學(xué)，認為教學(xué)就是使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。認為教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生從自身活動(dòng)得來(lái)的知識才是真知識。到底哪種合適？
此前，包括《機械設計基礎》所有的中、高職機械基礎類(lèi)課程都沿襲本科教育模式，以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，輕視實(shí)驗和實(shí)訓，甚至有些學(xué)校沒(méi)有機械基礎實(shí)驗室或成為擺設，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。隨著(zhù)全國職業(yè)教育的持續發(fā)展，課程教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年，眾多學(xué)校都派出骨干教師遠赴德國學(xué)習其職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，逐漸在教學(xué)過(guò)程中，摒棄了本科教育“重教學(xué)，輕理論”的教學(xué)模式，提出了“用實(shí)踐教學(xué)督促理論學(xué)習”的全新教學(xué)模式，并將《機械設計基礎》課程項目化、模塊化，使“以學(xué)生為中心，以能力培養為核心，突出應用性和實(shí)踐性”的新型教學(xué)模式逐漸形成。
《機械設計基礎》課程的培養目標是使學(xué)生具有一定的機械設計和創(chuàng )新能力，具有機械設備安裝與維護的能力，具有一定的學(xué)科實(shí)驗能力，同時(shí)為學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習及將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎。為實(shí)現此目標，我們進(jìn)行了教學(xué)模式的改革探索，改變了以“教師為中心”的傳統教學(xué)模式，大膽嘗試“以學(xué)生為中心，教師指導”的全新教學(xué)模式。課程教學(xué)的項目化、模塊化實(shí)現課程內容重構，方便不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)學(xué)習。課程設計方法體現“與專(zhuān)業(yè)結合，為崗位服務(wù)”的宗旨，課程教學(xué)方法“以行動(dòng)為導向，以能力培養為核心”，突出應用性、實(shí)踐性。通過(guò)項目引導，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中逐步提高專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，同時(shí)掌握必要的理論知識，具備綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭能力。
2.重構知識，以就業(yè)為目的
堅持實(shí)用為主的原則優(yōu)化教學(xué)內容，淡化純理論分析，強調應用性知識的靈活運用。對教師而言，在課時(shí)非常有限的.情況下，仍然追求全面講解，其結果是對學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要了解和掌握的內容常常是蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法深入，這就需要教師優(yōu)化和整合教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中“突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，簡(jiǎn)化非重點(diǎn)”。在選取實(shí)例時(shí)，注重實(shí)例的典型性、覆蓋性、挑戰性和趣味性，并經(jīng)過(guò)精心設計和改造，適合學(xué)生學(xué)習，既保證了學(xué)生能力培養目標的實(shí)現，又最大限度地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和自主性，從而使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落到了實(shí)處。在學(xué)習過(guò)程中要符合認知規律，從簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程，并結合專(zhuān)業(yè)知識，與其就業(yè)相結合，注重可持續發(fā)展能力的培養。例如，對于軸的強度計算和設計步驟等難度較大，對較為繁瑣的內容進(jìn)行了適當的刪減，讓學(xué)生對軸的類(lèi)型、功用和結構設計重點(diǎn)掌握，對復雜的設計計算過(guò)程簡(jiǎn)單了解，并能夠在較短的時(shí)間內理解和應用基本和常用知識，為興趣較濃的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習留出余地。
通過(guò)對畢業(yè)生的信息反饋及對用人單位的調研發(fā)現，既懂得原理又會(huì )操作，正是高職學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢所在，只有掌握了機床的工作原理，才能更好地駕馭它，進(jìn)而減少不合理操作及由此帶來(lái)的日常維護和維修問(wèn)題。根據調研情況分析，應在教學(xué)過(guò)程中對實(shí)際生產(chǎn)中常見(jiàn)的問(wèn)題再三強調。例如，失效分析是《機械設計基礎》課程中的重點(diǎn)內容，是設計零部件的基礎，是選擇傳動(dòng)系統的依據，而失效本身是造成機床維修的重要原因之一。在講課過(guò)程中對帶、鏈失效形式，需詳細講解，并仔細分析每一種失效的原因，指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分析，對于齒輪、蝸桿、軸承等的失效形式，則由學(xué)生自己歸納總結，在由淺至深的學(xué)習過(guò)程中，促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。與此同時(shí)，在技能訓練過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )注意自己的操作，避免造成不必要的失效操作，從而增加機床的使用壽命，降低成本，提高崗位能力，為就業(yè)打好基礎。
3.教學(xué)手段，以多元為方法
傳統的教學(xué)方法是教師按照教材的知識體系，進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的互動(dòng)方式更為簡(jiǎn)單，采用以你問(wèn)我答的形式，這對本科生是行之有效的，而面對職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)生未必奏效。職業(yè)院校與本科院校的培養目標有本質(zhì)的不同，與此同時(shí)，職業(yè)院校與本科院校的學(xué)生水平更不同，所以，職業(yè)院校的教學(xué)方法要有自身的特點(diǎn)。我們要求《機械設計基礎》課程采用多元化的教學(xué)方式，例如項目教學(xué)法、引導文法、任務(wù)驅動(dòng)法、“頭腦風(fēng)暴法”、
對比法，等等，這些教學(xué)方法的綜合運用能夠充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，并培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
任務(wù)驅動(dòng)法。成就動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習的真正動(dòng)力，而任務(wù)驅動(dòng)則是通過(guò)任務(wù)誘發(fā)、加強和維持學(xué)生的成就動(dòng)機。機械設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，講授僅僅起到啟發(fā)和引導學(xué)生設計思維的作用，更多的是需要學(xué)生親自實(shí)踐，習題、大作業(yè)、設計方案討論、參觀(guān)等教學(xué)環(huán)節必不可少。例如，在學(xué)習機械傳動(dòng)時(shí)，以減速箱為設計目標，要求學(xué)生在規定時(shí)間內通過(guò)自主學(xué)習和相互合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習知識、掌握技能、形成能力。
現場(chǎng)教學(xué)法。高職學(xué)生比普通高校學(xué)生有更多的實(shí)踐機會(huì )，甚至能熟練操作多種機床，然而一直以來(lái)，我們對理論與實(shí)踐的轉換工作做得還不夠細致，使大多數學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單操作，不能將實(shí)際和理論有機結合起來(lái)。既然有這么多實(shí)踐的機會(huì )，為什么不把課堂搬到實(shí)訓基地，真真切切地打開(kāi)機床，使學(xué)生直觀(guān)地看到各種零件的結構、工作狀況，這樣的教學(xué)模式生動(dòng)、深刻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
對比法。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們在教學(xué)過(guò)程中普遍采用對比法，例如，學(xué)習三種機械手（平面連桿機構機械手、凸輪機構機械手、不完全齒輪機構機械手）的對比學(xué)習，培養了自身的創(chuàng )新意識，消除了學(xué)習機械的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)習熱情。
多媒體教學(xué)。生動(dòng)的多媒體教學(xué)，把靜態(tài)的二維圖像演化為動(dòng)態(tài)的三維模型，使枯燥的傳統教學(xué)變得直觀(guān)和生動(dòng)，從而彌補了學(xué)生的空間想象能力不足和教師的語(yǔ)言表達能力不足。利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬學(xué)生的眼界，使最新的科技信息及時(shí)傳播，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習能力。
除了教學(xué)手段多元化外，考核模式也要推陳出新，除了采用傳統的“一張考卷”定能力外，我們還可以考慮采用小課題形式。例如，若干機械課程設計的題目，讓學(xué)生自由選擇感興趣的題目，可單獨完成，也可自由組合，也可設計多個(gè)方案。在此期間考慮到學(xué)生知識面不足的問(wèn)題，對學(xué)生的要求不宜過(guò)高，要由淺至深逐步過(guò)渡。同時(shí)要特別注意學(xué)生的團隊意識、協(xié)作意識的培養。作為學(xué)生的必備素質(zhì)，團隊意識在一定意義上決定了學(xué)生的就業(yè)前景。
總之，作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課前修課程，《機械設計基礎》課程要不斷地進(jìn)行，不斷地改革，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行改革和調整，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)改革必須和其他專(zhuān)業(yè)課結合起來(lái)，使整體教學(xué)脈絡(luò )通暢，使《機械設計基礎》更有利于激活創(chuàng )造性思維，形成設計能力，為進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力奠定基礎。
設計心得體會(huì )11
一、實(shí)習目的：
通過(guò)這次到設計院參與建筑設計的實(shí)習工作，學(xué)習建筑設計的知識，提高對建設設計的認識和設計水平，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，另外，也檢驗在校的學(xué)習下的成果，彌補課堂學(xué)習之不足，提高綜合設計的技能，為畢業(yè)后能更好適應市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì )的要求，以達到專(zhuān)業(yè)培養的目標。
二、實(shí)習內容:
1.了解有關(guān)建筑設計的法規、規范、標準。結合建筑設計工作，在單位的指導老師的具體安排下，學(xué)習運用計算機繪圖，進(jìn)行建筑設計方案或建筑施工圖的繪制。
2.了解設計院的工作和程序，建筑師的基本工作內容和工作方法，了解設計院的不同工種的基本工作內容和合作方式。
三、實(shí)踐日期，地點(diǎn)：
日期：20ｘｘ.1—20ｘｘ.4
地點(diǎn)：深圳市福田區八卦三路88號六樓
單位：深圳市廣泰建筑設計有限公司
四、實(shí)習經(jīng)過(guò)：
大五的下學(xué)期，我有幸來(lái)到深圳市廣泰建筑設計有限公司參與建筑設計的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習工作，在為期三個(gè)月之久的實(shí)習期里，我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內涵，從書(shū)面的理論水平攀升到與實(shí)際結合的新的高度，同時(shí)，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規范都有了更深層的體會(huì )，空間概念也逐漸明晰，對未來(lái)有了新的定位，相信這段實(shí)踐經(jīng)歷在我未來(lái)的建筑設計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實(shí)踐的經(jīng)歷和心得體會(huì )。
來(lái)這的前兩星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是有的時(shí)候看看書(shū)，看看別人畫(huà)的圖，給自己找點(diǎn)事做。過(guò)了兩周以后，最終還是公司里的陳偉衛工程師給我指了條路，他告訴我一些簡(jiǎn)單的要求讓我用cad軟件畫(huà)一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就專(zhuān)心的做起了圖。說(shuō)實(shí)話(huà)我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，速度和質(zhì)量相對來(lái)說(shuō)都是很高的，可是當我以很快的速度完成后，陳工指出了很多規范上的不足，然后他就耐心地告訴我設計的流程和不同建筑種類(lèi)的設計規范要求。首先，是對建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設計院做出建筑方案--中標--設計院進(jìn)行建筑設計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計）--建設部審核批準--施工單位施工--監理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時(shí)候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時(shí)也有它的過(guò)程：做方案（必須符合結構要求）--進(jìn)行平面設計立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。
對這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序為autocad--計算機輔助設計。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線(xiàn)--墻線(xiàn)--門(mén)窗--樓梯--屋內布置--標注。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著(zhù)用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時(shí)候經(jīng)常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。接下來(lái)就慢慢的開(kāi)始緊張的工作了，先后參與了阜陽(yáng)技術(shù)學(xué)院的大門(mén)設計和教學(xué)樓方案設計，呼和浩特榮正花園的會(huì )所和商業(yè)街的設計，四川雙流縣華陽(yáng)地塊的投標方案設計等等。
參與實(shí)際項目對我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的社會(huì )實(shí)踐，但這次是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：專(zhuān)業(yè)學(xué)習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)際項目中去。也關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的社會(huì )，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！緊張的三個(gè)月的.實(shí)習生活結束了，在這三個(gè)多月里我還是有不少的收獲。首先，通過(guò)實(shí)習，使我學(xué)到了很多建筑設計知識。所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐設計操作，使我親自經(jīng)歷了實(shí)際項目設計的過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的建筑設計技能知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識，另外也大大的提高了我的設計軟件的操作技能，在實(shí)際的項目的設計與平時(shí)的學(xué)習任務(wù)設計師有很大的區別的，在平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的考慮作圖標準，地塊的定位等，在實(shí)際項目中要考慮所有的因素進(jìn)去，要把它除了好才能把圖紙拿出來(lái)用。
五、總結
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次在設計研究院的實(shí)習還算是比較滿(mǎn)意的。首先，這次實(shí)習達到了我設定給自己的最低要求：初步了解到設計院的架構設置和工作流程、工作環(huán)境，設計人員的日常工作開(kāi)展情況，以及認識到一些從事設計工作的結構師、設計師等等。其次，我還提高自己對電腦制圖軟件的應用水平，并學(xué)到了一些以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的制圖軟件。除此之外，在多次的修整制圖的過(guò)程當中，讓我加深了對設計的認識。不過(guò)令我覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方還有很多：在日常的交流中不夠主動(dòng)積極，引致在工作時(shí)產(chǎn)生困難；此外，自己的電腦軟件操作水平有限，再進(jìn)行工作的過(guò)程中往往遇到相當大的難度……相信我能夠充分吸取這次社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)驗和教訓，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的能力成為能夠對社會(huì )做出貢獻的年青人。
設計心得體會(huì )12
做了一個(gè)星期的程序設計終于做完了，在這次程序設計課中，真是讓我獲益匪淺，我突然發(fā)現寫(xiě)程序還挺有意思的。
由于上學(xué)期的C語(yǔ)言跟這學(xué)期的數據結構都算不上真正的懂，對于書(shū)上的稍微難點(diǎn)的知識就是是而非的，所以我只是對老師的程序理解，我也試著(zhù)去改變了一些變量，自己也盡量多的去理解老師做程序的思路。當我第一天坐在那里的.時(shí)候，我就不知道該做些什么，后來(lái)我只有下來(lái)自己看了一遍書(shū)來(lái)熟悉下以前學(xué)過(guò)的知識。
通過(guò)這次的程序設計，發(fā)現一個(gè)程序設計就是算法與數據結構的結合體，自己也開(kāi)始對程序產(chǎn)生了前所未有的興趣，以前偷工減料的學(xué)習也不可能一下子寫(xiě)出一個(gè)程序出來(lái)，于是我就認真看老師寫(xiě)的程序，發(fā)現我們看懂了一個(gè)程序其實(shí)不難，難的是對于一個(gè)程序的思想的理解，我們要掌握一個(gè)算法，不僅僅限于讀懂，主要的是要理解老師的思路，學(xué)習老師的解決問(wèn)題的方法。
這次試驗中，我發(fā)現書(shū)本上的知識是一個(gè)基礎，但是我基礎都沒(méi)掌握，更別說(shuō)寫(xiě)出一個(gè)整整的程序了。自己在寫(xiě)程序的時(shí)候，也發(fā)現自己的知識太少了，特別是基礎知識很多都是模模糊糊的一個(gè)概念，沒(méi)有落實(shí)到真正的程序，所以自己寫(xiě)的時(shí)候也感到萬(wàn)分痛苦，基本上涉及一個(gè)知識我就會(huì )去看看書(shū)，對于書(shū)本上的知識沒(méi)掌握好。在飯后閑暇時(shí)間我也總結了一下，自己以前上課也認真的聽(tīng)了，但是還是寫(xiě)不出來(lái)，這主要歸結于自己的練習太少了，而且也總是半懂就不管了。在改寫(xiě)老師的程序中也出現了很多的問(wèn)題，不斷的修改就是不斷的學(xué)習過(guò)程，當我們全身心的投入其中時(shí)，實(shí)際上是一件很有樂(lè )趣的事情。
對于以后的學(xué)習有了幾點(diǎn)總結：
第一、熟記各種數據結構類(lèi)型，定義、特點(diǎn)、基本運算（分開(kāi)點(diǎn)一點(diǎn)也沒(méi)多少東西，難度不大，但是基本）；
第二、各種常用的排序算法，如冒泡排序、堆排序……，這些是必考的內容，分數不會(huì )少于20%；
第三，多做習題，看題型，針對題型來(lái)有選擇復習；
數據結構看上去很復雜，但你靜下心來(lái)把書(shū)掃上幾遍，分解各個(gè)知識點(diǎn)，這一下來(lái)，學(xué)數據結構的思路就會(huì )很清晰了。
設計心得體會(huì )13
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.對我們學(xué)工科的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要！
回顧起此次電氣課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的`能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)變壓器不懂怎么去選，不懂怎么去選互感器，對電氣主接線(xiàn)圖的選擇掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識，在次我們表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
設計心得體會(huì )14
我是一名從事標志設計教學(xué)的教師，教齡三年，相對比較年輕。在此，寫(xiě)一點(diǎn)自己的標志設計學(xué)習心得，希望對我的學(xué)生有所幫助，更希望有道合之士可以幫忙指點(diǎn)，以望受益于我，更受益于我的學(xué)生。
標志設計是一門(mén)多領(lǐng)域、多學(xué)科都有所涉及的應用型學(xué)科。多領(lǐng)域、多學(xué)科是指做好標志設計的前提需要設計者有扎實(shí)的美術(shù)造型、鑒賞能力;有敏銳的觀(guān)察、思維能力;有豐富的知識積累和實(shí)踐能力;更要有嚴謹規范的協(xié)調、統籌能力等等。
拿企業(yè)標志設計來(lái)說(shuō)。一個(gè)標志的設計產(chǎn)生，首先要求設計者對企業(yè)要有足夠的認識和了解，因為企業(yè)標志的最主要功能就是取代企業(yè)龐大、零亂的具體形象，以簡(jiǎn)顯、凝聚的符號形象去傳遞企業(yè)的個(gè)性文化和理念(標志還承擔了傳遞企業(yè)名稱(chēng)、企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)等方面的功能)，進(jìn)而通過(guò)這種理念折射企業(yè)形象。那么如果你沒(méi)有很好的觀(guān)察和認識能力，又將如何去發(fā)現和挖掘企業(yè)的文化和理念所在呢?
其次，作為企業(yè)標志設計的第二步工作就是將挖掘出來(lái)的這種帶有明顯企業(yè)個(gè)性的企業(yè)文化和理念進(jìn)行提升，以便更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地展示企業(yè)形象，這是標志設計的關(guān)鍵所在。你如何準確無(wú)誤地表達理念，如何借用符號載體詮釋主題，求得共鳴，完全取決于你的知識積累和實(shí)踐閱歷。同樣是表達思鄉之愁，大詩(shī)人李白的《靜夜思》和余光中先生的《鄉愁》都不愧為驚世之作。他們借月光，借郵票、船票、矮墳、海灣為載體，運用作者非凡的語(yǔ)言文字功底，竟將千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的思鄉之愁躍然于紙上，不得不令我等驚嘆。標志主題的表達何嘗不是這詩(shī)歌般的`提煉，符號載體的運用又何嘗不是月亮、海灣般的寫(xiě)照?
通過(guò)提升企業(yè)理念和借助恰當的符號載體，應該說(shuō)準確、快捷地表達企業(yè)文化、企業(yè)理念已然沒(méi)有問(wèn)題。那么如何使受眾樂(lè )于接受你的這種表達便成為了當務(wù)之急。這就是標志設計的第三步工作：美化載體，形成標志基本型。如何使受眾樂(lè )于接受表達，一定程度上取決于標志美(還和標志的傳播途徑、傳播方法息息相關(guān))。眾所周知，圖形符號是共性的，不分族群、不分語(yǔ)言，這也正是標志多采用圖形符號的重要原因所在。而美更是共性的，美可以折服一切，美是標志傳遞過(guò)程中的開(kāi)路先鋒。為此，我們必須力求標志美，使這個(gè)先鋒無(wú)往不前。這就要求設計者具備良好的美術(shù)鑒賞和美術(shù)造型能力。惟有用大眾的審美眼光和高超的造型藝術(shù)設計出來(lái)的標志才更具生命力和傳遞性。
企業(yè)標志設計的第四步工作就是在應用標志的過(guò)程中完善標志。前面提到讓受眾樂(lè )于接受標志的形象詮釋?zhuān)⒉坏扔谡f(shuō)標志設計已經(jīng)完成。企業(yè)標志作為商業(yè)運行中的一個(gè)形象宣傳者和信息傳遞者，何時(shí)宣傳、何處傳遞、如何傳遞都尤為重要。就好比一個(gè)說(shuō)話(huà)很動(dòng)聽(tīng)的人卻老是喋喋不休，也會(huì )遭人煩。鋪天蓋地的標志應用反會(huì )讓人視而不見(jiàn)，適得其反。比方說(shuō)標志應用于便簽，卻因為標志的應用而影響書(shū)寫(xiě);標志應用于公路廣告，卻因為標志擾亂了行車(chē)視線(xiàn)，那都是決不允許的。因此，合理使用標志、統籌標志使用規范對一個(gè)標志設計者來(lái)說(shuō)相當重要。適時(shí)、適地地修改標志的使用形象也決不是破壞標志的統一形象，就如同人要在不同場(chǎng)合要有不同的著(zhù)裝，變的是裝，不變的是人。只有在應用中合理化、規范化了的標志才是真正成熟的標志，標志決不是簡(jiǎn)單的一個(gè)圖形符號，而是以符號為基礎的一個(gè)系統工程。
綜上所述，在學(xué)習標志設計的過(guò)程中，首先就是要求學(xué)生要善于發(fā)現問(wèn)題，尋找事物的根本。為此，我個(gè)人的方法便是平時(shí)多思考、多交流、多寫(xiě)作。遇事多思考、多與他人交流、探討多方觀(guān)點(diǎn)，可以使你廣開(kāi)思路，不走偏激，更可以客觀(guān)地理解事物的本質(zhì)。多寫(xiě)，就是要培養自己的文字能力和表述能力。說(shuō)替代不了寫(xiě)，說(shuō)不容易成體系，寫(xiě)可以寫(xiě)出系統、寫(xiě)出梗概、寫(xiě)出主題。寫(xiě)日記、寫(xiě)博客、寫(xiě)心得都是非常不錯的方法。
其次，多讀書(shū)、多實(shí)踐、有針對性地去完善和發(fā)展自己的風(fēng)格體系。為什么這么說(shuō)呢?多讀書(shū)，不用我講，“學(xué)富五車(chē)，才高八斗”，固然了得，但這只是目標，需要積累。多實(shí)踐，更是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨不得見(jiàn)彩虹，閱歷越深，功底越厚，江湖中方能盡顯老辣。我要強調的是有針對性地完善和發(fā)展自己的風(fēng)格。就我自己而言，何嘗不想博覽群書(shū)，成為博才。然精力有限，愛(ài)好不同，有人喜文，有人善工，不盡相同。我就以自己的愛(ài)好和興趣為出發(fā)點(diǎn)，我喜好文學(xué)，樂(lè )于書(shū)畫(huà)，傾心傳統，那么便可以發(fā)揮其優(yōu)勢。多讀文章，勤練書(shū)畫(huà)，鉆研國學(xué)，走出一條屬于自己的具有那么一些中國書(shū)畫(huà)風(fēng)格的標志設計道路，這不失為一種方法。實(shí)踐也是這樣，平時(shí)的書(shū)畫(huà)練習，傳統的風(fēng)格描繪，無(wú)形中也是對設計的實(shí)踐，對設計的提升�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，惟有多學(xué)、多練，設計標志時(shí)你才可以尋求到自己想要的載體，尋找到表述、詮釋的路徑。
第三，融入于市場(chǎng)，注重于應用。不同于傳統美術(shù)，設計作為應用美術(shù)范疇，它尤其反對“閉門(mén)造車(chē)，空洞理論”，它惟有在應用中，在市場(chǎng)上方能體現出價(jià)值。就這一點(diǎn)而言，我認為提升設計品位和價(jià)值的方法就在于接受市場(chǎng)的檢閱。平時(shí)我們可以多參加各類(lèi)設計比賽，多參加企業(yè)實(shí)習，利用課余時(shí)間參與到各種設計活動(dòng)中去。
如果說(shuō)你是一位設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，當老師上完課，做完作業(yè)，便覺(jué)得無(wú)所事事，無(wú)從著(zhù)手的話(huà)。希望能見(jiàn)此文章后，有所思考。你要做的事情太多：讀書(shū)、寫(xiě)作、實(shí)踐、交流……
設計心得體會(huì )15
兩周的機械課程設計結束了，說(shuō)是兩周，實(shí)則拖延到三周，因為期間我連續有三門(mén)課程要考試，因而無(wú)暇搞設計，兩周的時(shí)間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時(shí)間來(lái)繼續搞設計，時(shí)間抓的緊也很充實(shí)。
作為一名工科學(xué)生，我覺(jué)得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已度過(guò)的兩年半大學(xué)生活里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上把握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何往面對現實(shí)中的各種機械設計？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中往呢？我想做類(lèi)似的.大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感慨最深確當屬查閱了很多次設計書(shū)和指導書(shū)。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計書(shū)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術(shù)家的設計。藝術(shù)家可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累．然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟．
通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)．但一想起老師的孜孜不倦的教誨，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．
這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練．短短三周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用．想到這里，我真的心急了，但我不泄氣，我會(huì )繼續努力，彌補以前的不足，不斷完善自己。
最后，我要感謝我的老師，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我；感謝我同組的同學(xué)，是你們教會(huì )我團結。
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