教師工作心得體會(huì )集合15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的教師工作心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作心得體會(huì )1
當今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�；赝约旱某砷L(cháng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
一、熱愛(ài)本職
教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。正是因為對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵著(zhù)我，讓我在教育路上信心百倍。
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎上展開(kāi)的，但教師的成長(cháng)不可能完全只依靠自己，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學(xué)期都會(huì )給我們組織骨干教師培訓、分學(xué)科培訓，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹(shù)立的教育理念。繼續教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講，這些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開(kāi)朗，給我的教學(xué)指出了鮮明的道路。
三、同伴互助
教師要實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，課前，他們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀(guān)的評價(jià)，使我的教學(xué)水平穩步提升。平時(shí)我和大家會(huì )進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗交流會(huì )，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，這些讓我在課堂教學(xué)、轉化學(xué)困生方面取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì )談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來(lái)，當冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著(zhù)彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問(wèn)題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決;當我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn);他們讓我養成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(cháng)注入新的活力。
四、 自我反思
卓有成效的.自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預測和分析能力;教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據課堂上隨時(shí)出現的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機，調整自已的教學(xué)策略這種反思具有監控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調控和應變能力;教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力;閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養。教學(xué)與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì )到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)�！蔽野堰@句話(huà)記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的教師，我常常會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事、領(lǐng)導，都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本散文，都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì )一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1.不斷學(xué)習，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展，并結合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2.積極反思。對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3.勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨勵中挑戰自我，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4.積極參加各種校本培訓，如教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流會(huì )等，在相互學(xué)習中取長(cháng)補短。
我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰自我，追求創(chuàng )新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，一路前行，一路歌!
教師工作心得體會(huì )2
轉眼之間，又是一個(gè)學(xué)期結束了。一個(gè)一個(gè)學(xué)期就這么飛快的過(guò)去了，我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，也已經(jīng)有三年了。我教的第一個(gè)班，也即將畢業(yè)了，走向更高的地方。我由衷的為他們感到高興，但同時(shí)又十分不舍。好像所有的老師都會(huì )對他們帶的第一個(gè)班產(chǎn)生很深厚的感情，因為是第一次當老師，心里既興奮又緊張，所以過(guò)程就會(huì )顯得非常的難忘。經(jīng)過(guò)這三年的教學(xué)工作，我也有了自己的工作心得。
首先，教師要做學(xué)生的朋友。我觀(guān)察了很久，學(xué)生會(huì )與年輕的老師更親近些，對年長(cháng)些的老師是一種尊敬感。這是因為年齡比較相近，有共同話(huà)題。學(xué)生跟你比較親近，遇到問(wèn)題就會(huì )來(lái)找你求助，跟你講他們最近的`煩惱。這時(shí)候就可以利用知心姐姐或知心哥哥的身份，打入“敵人”內部，了解他們的思想。只有溝通，才會(huì )了解；只有了解，才能因材施教。
第二，教師要主動(dòng)。有些學(xué)生的性格比較靦腆，或是不喜歡問(wèn)問(wèn)題，沒(méi)有聽(tīng)懂的地方也不會(huì )去問(wèn)。這就會(huì )導致學(xué)生有些地方弄不明白，這就是成績(jì)一直沒(méi)有提高的原因。這時(shí)候就需要老師主動(dòng)一點(diǎn)，去提問(wèn)學(xué)生，而不是等著(zhù)學(xué)生來(lái)問(wèn)。我在講完一個(gè)知識點(diǎn)之后，會(huì )隨機抽一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，如果不懂，我就再講一遍。在檢查家庭作業(yè)的時(shí)候，有哪些題目錯的人比較多，那個(gè)知識點(diǎn)我也會(huì )在課堂上再講一遍。
第三，要進(jìn)行教學(xué)反思。我認為，教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的最快也是最好的方法。通過(guò)反思，能夠找出自己的不足，然后改正。學(xué)生的反饋是很即時(shí)的，可以通過(guò)他們上課的表情還有課后作業(yè)的完成情況看出他們對知識點(diǎn)的掌握程度。有些知識點(diǎn)他們沒(méi)掌握好，可以反思是哪一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，是教學(xué)方法還是教學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)不斷的反思，不斷的總結，就會(huì )提高自己的教學(xué)水平。
第四，備課很重要。上課的時(shí)間是很緊張的，如果沒(méi)有備好課，想在課上臨場(chǎng)發(fā)揮，那是完全不行的。不僅教學(xué)效果會(huì )大打折扣，還會(huì )浪費很多的時(shí)間。備課有三備：備教材、備教法、備學(xué)生。教師要想把課備好，這三備是很重要的。同時(shí)，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據時(shí)代的進(jìn)步不斷的調整自己的教學(xué)內容。
最后，不能太看重成績(jì)。不要老是把成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生放在一起比較，只要學(xué)生有進(jìn)步，那你的教學(xué)就是成功的。以后，我會(huì )保持我現在的工作熱情和狀態(tài)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習知識。
教師工作心得體會(huì )3
20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線(xiàn)下研修活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3月12日上午，王馨圃校長(cháng)從什么是核心素養？什么是教師應該具備的核心素養？學(xué)生的核心素養是什么？教師應該怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進(jìn)行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專(zhuān)業(yè)素養、教育藝術(shù)、創(chuàng )新精神。教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養包括：終身學(xué)習、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(cháng)關(guān)于“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”相結合；堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，寫(xiě)作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的.展示，是教師認知水平的深化；堅持一線(xiàn)研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專(zhuān)業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會(huì )學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗，對于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(cháng)給大家帶來(lái)的精彩講座《深度教研之---如何通過(guò)課堂觀(guān)察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養》。馮所長(cháng)用詼諧的語(yǔ)言，結合兩節生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專(zhuān)業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀(guān)察是基于教育教學(xué)原理、課程標準、學(xué)科核心素養以及課時(shí)教學(xué)目標等多方面要求進(jìn)行的，一種專(zhuān)業(yè)診斷和價(jià)值評判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標，充分了解教學(xué)目標是聽(tīng)評課的前提，教學(xué)目標使課堂觀(guān)察有針對性，教學(xué)目標使課堂評價(jià)有了依據。教師“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì )被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節或活動(dòng)形式多于對教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì )有學(xué)生深度學(xué)習的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習，距離“學(xué)習型教師，研究型教師”還有很長(cháng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
教師工作心得體會(huì )4
20xx年8月15日至19日，經(jīng)過(guò)五天的師德培訓，使我這個(gè)新老師更深入地領(lǐng)略到了崇文文化，看到了崇文對教師成長(cháng)的注重，對教師心理發(fā)展的注重，也使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。
教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學(xué)生，他們有著(zhù)自己的個(gè)性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個(gè)體。這意味著(zhù)教師的工作是雙邊的，互動(dòng)的。同時(shí)，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，還需不斷的在學(xué)習中完善自己人格。因此教師的工作對于學(xué)生一生的成長(cháng)影響是極大的'。教師主要的作用也就是教書(shū)育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養學(xué)生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個(gè)健康快樂(lè )的教師。
提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教師的心理品質(zhì)例如精神的振作、生活的條理性和興趣的廣泛程度等，都對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)極其重要的影響。教學(xué)工作本身是一項十分有意義，但又比較煩瑣的工作，教師就必須時(shí)常調整好自己的心態(tài)，從這次培訓中我就學(xué)到很多自我調節的方法，相信對于我這個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)生涯中會(huì )有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習我們可以提高自己的心理素質(zhì)，再以自己健康、積極向上的狀態(tài)，平和的心態(tài)和一種積極進(jìn)取的求真求實(shí)的工作和學(xué)習的態(tài)度去影響學(xué)生。
在這次培訓中，吳老師還教授了我們許多處理學(xué)生的方法，告訴我們凡是都有三種以上不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過(guò)心理的角度加以解決，有時(shí)可能較之老方法會(huì )有意想不到的結果。
總之，五天的學(xué)習使我在對教師心理發(fā)展與自我調節有了新的理解，更加感受到了崇文的團隊力量，在以后的工作和學(xué)習中，我將帶著(zhù)自己對師德更深刻的認識和心理發(fā)展的認識投入到教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己做個(gè)雖累但快樂(lè )成功的教師，從教學(xué)中體驗快樂(lè )、體驗成功。
教師工作心得體會(huì )5
保育老師，負責管理本班孩子的日常生活，在這個(gè)學(xué)期工作過(guò)程中，為幼兒盡心盡責。本班情況較特殊，不但兩位老師是新的，連孩子都是從各個(gè)幼園轉來(lái)的。開(kāi)始時(shí)，孩子不管是常規還是生活方面，都是亂成一團。本人主動(dòng)參與組織孩子，助兩位老師與孩子們，共同把班級搞好，常規搞好。有空的時(shí)候，還會(huì )兩位老師布置課室環(huán)境，講解幼兒園的規章制度。
在這學(xué)期中，本人的角色雖然平凡，但對工作認真負責，和兩位老師相處融洽，終于把中七班搞得有聲有色，得到領(lǐng)導和同事的認可。
對班級內外區域的衛生工作，我嚴格按照本園制度要求執行，從開(kāi)學(xué)起我一直注重幼兒食具、毛巾、床、地面、門(mén)、窗、臺面、燈、柜、書(shū)包架、玩具、圖書(shū)等物品的浸泡、蒸消，采用消潔粉消毒、暴曬、干抹、紫外線(xiàn)消毒。平時(shí)注意觀(guān)察孩子的情況，早上家長(cháng)送來(lái)時(shí)，我都主動(dòng)問(wèn)候孩子的情況，特別是帶藥的孩子，我都細致了解。午睡起床，一個(gè)個(gè)摸小朋友的額頭，有發(fā)燒的.幼兒及時(shí)送到醫務(wù)室處理，避免了發(fā)燒又不知道的情況。對食欲比較差的孩子，不怕麻煩，提議家長(cháng)帶一些奶粉或牛奶，在課間休息的時(shí)候喝，還有天氣剛轉涼、干燥的時(shí)候，也合理建議家長(cháng)帶一些抗病毒口服液和涼茶在班上喝。在戶(hù)外或室內活動(dòng)時(shí)，我特別注意幼兒人身安全和增減衣物的護理工作。由于本人對工作負責，本班的出勤率也比較高。
在配班工作中，我主動(dòng)配合老師組織幼兒，家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)，我參與到區域活動(dòng)中，組織幼兒閱讀圖書(shū)、講故事、認讀英語(yǔ)卡片，帶語(yǔ)言區的小朋友投入到輕松愉快的學(xué)習氣氛中。
對于工作，我一直都盡力做到最好，但仍存在很多不足之處，請園領(lǐng)導多加指導！疏漏的地方，請園領(lǐng)導諒解！
教師工作心得體會(huì )6
又是一個(gè)階段的學(xué)習結束了，這也意味著(zhù)我的語(yǔ)文教學(xué)工作也可以短暫的歇一歇了。這一個(gè)學(xué)期是教的初三年級的語(yǔ)文，一共帶了兩個(gè)班，初三xx班和xx班，這兩個(gè)班的基礎情況都差不多，經(jīng)過(guò)我這一個(gè)學(xué)期的努力，在期末考試中都取得了不錯的成績(jì)。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，可以說(shuō)是十分緊張繁忙的，但是也是十分地充實(shí)的，所以對于這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文工作，我也是充滿(mǎn)了感慨，現在我就我個(gè)人的工作談一談我這個(gè)學(xué)期，作為一名普通語(yǔ)文教師的心得體會(huì )。
這個(gè)學(xué)期，我是臨時(shí)接任的語(yǔ)文教師，我最開(kāi)始應該是帶的初一的語(yǔ)文課，但是這個(gè)學(xué)期有一位老教師退休了，學(xué)校覺(jué)得我的教學(xué)經(jīng)歷算是比較豐富的.，所以將我調到了這兩個(gè)班級，繼續教初三的語(yǔ)文課。前面我就是剛剛結束一屆的語(yǔ)文教學(xué)，所以對于再一次教初三還是比較得心應手的。
我知道初三的孩子前面剛剛結束生地會(huì )考，他們很可能會(huì )放松對自己的要求，在學(xué)習上面輕視起來(lái)，而他們還有兩個(gè)學(xué)期（加上這個(gè)學(xué)期）就要參加中考，所以我知道我這個(gè)學(xué)期的工作就是要讓他們繼續重視起學(xué)習來(lái)，至少在我語(yǔ)文的科目上面不能夠掉以輕心。中考要考的東西是比較全面的，是針對的整個(gè)初三的學(xué)習，所以把所有的復習工作放在下一個(gè)學(xué)期是不現實(shí)的，所以我知道，在這一個(gè)學(xué)期里面，我就要在一邊上新課的同時(shí)，教他們考試復習好以前幾個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文。
教語(yǔ)文這么多年，我對語(yǔ)文工作還是有一點(diǎn)認識的，我們教學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文的目的是什么——是考出一個(gè)好的語(yǔ)文分數？是也不是！短期的目的肯定是考一個(gè)好成績(jì)，但是更加長(cháng)遠的目的是為了培養學(xué)上的思維能力和文化氣質(zhì)，所以我在教自己學(xué)生語(yǔ)文的時(shí)候，是非常重視培養他們的自主學(xué)習和獨立思考能力的。所以這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課就是這樣子做的，每上一節新課之前都會(huì )提前跟他們說(shuō)好，讓他么自己去學(xué)習這篇課文，然后上課的時(shí)候抽選同學(xué)上來(lái)給大家講課，之后再給同學(xué)評價(jià)，分析優(yōu)缺點(diǎn)。這樣子做可以然他們自己去學(xué)習，可以增強他們對文章的理解。
這些，就是我對語(yǔ)文教學(xué)的一些感想，因為這學(xué)期這樣的做法得到的成績(jì)還是不錯的，所以在下一學(xué)期我會(huì )再接再勵，繼續鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力！
教師工作心得體會(huì )7
今年剛畢業(yè)，我就榮幸地加入了地球村幼兒園的幼師隊列，在與孩子接觸的這些日子里,我切實(shí)感受到了孩子們的可愛(ài),也切實(shí)意識到工作的不簡(jiǎn)單:每一個(gè)環(huán)節，每一次交流,每個(gè)孩子的脾氣、個(gè)性,每句話(huà)的輕重緩急、都不容絲毫懈怠。當一個(gè)哭鬧的孩子在我的安撫下快樂(lè )地玩耍；當不認真上課的孩子在我的教導下積極發(fā)言;當午睡室里的孩子一個(gè)個(gè)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉；當孩子們拿著(zhù)插好的玩具得意地向我展示，我的心被快樂(lè )所包圍。我由衷地覺(jué)得我的付出是如此地被需要。無(wú)論做什么,需要就是存在的理由。望著(zhù)那一張張天真可愛(ài)的笑臉,一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退,生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚，我覺(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。
有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿(mǎn)朝氣。這種形容不無(wú)道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí),當你聆聽(tīng)著(zhù)幼兒銀鈴般的笑聲時(shí),每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。幼教工作是非常辛苦的,一天都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力,包括穿著(zhù),怎么樣穿著(zhù)得體讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的`橋梁,對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義,對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
工作了這段時(shí)間后我明白了教育不僅是科學(xué),而且是藝術(shù)�？雌饋�(lái)一件件小事或一件件繁瑣的事、調皮事、搗蛋事、認識糊涂的事、行為偏差的事,都可以關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng),都是大事,都要悉心研究,高度重視。小事處理得當,引導得好,就能構成育人的大文章。
教師工作心得體會(huì )8
追求幸福，是我們每一個(gè)人畢生的共同追求。幸福是什么？不同的人有不同的詮釋。老者說(shuō)，幸福是兒孫滿(mǎn)堂共享天倫；童者說(shuō)，幸福是父母疼愛(ài)無(wú)憂(yōu)快樂(lè )；商者說(shuō)，幸福是決策英明回報豐厚；耕者說(shuō)，幸福是風(fēng)調雨順生活小康。那么，我們教師的幸福又是什么呢？我在尋覓，我在思索，我從我可敬的同事們繁瑣而神圣的工作中，樸素而又高貴的品質(zhì)中，平凡而又偉大的付出中，聽(tīng)到了他們對于幸福的吶喊，懂得了幸福的真諦。
xxx老師說(shuō)：幸福就是踐行責任，無(wú)私地付出。
教師這一職業(yè)不同于物質(zhì)生產(chǎn)，以產(chǎn)量和產(chǎn)值衡量勞動(dòng)者的付出，支撐教師從事這一工作的動(dòng)力就是良心和責任。xxx老師從教27年來(lái)，始終用行動(dòng)默默地實(shí)現著(zhù)自己人生的追求，踐行著(zhù)一名人民教師的社會(huì )責任。她為學(xué)生、為事業(yè)傾注了滿(mǎn)腔心血，對自己、對家庭卻顧及得太少。
2xxxx年，36歲的劉老師服從學(xué)校工作安排，由多年的高年級數學(xué)教學(xué)改教一年級的語(yǔ)文，在這個(gè)陌生的領(lǐng)域里，她虛心向身邊有經(jīng)驗的老師請教，不管是每個(gè)拼音的讀法，還是每個(gè)生字的筆順，她都認真去揣摩，然后將準確的知識傳授給學(xué)生。
就在那一年新學(xué)期不久，劉老師的丈夫突然因車(chē)禍去世，精神上倍受打擊的她在處理完丈夫的后事之后，仍以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)課堂，看著(zhù)一雙雙渴求知識的眼睛，她也暫時(shí)忘記了自己的悲痛。那一年，雖然頂著(zhù)巨大的精神壓力，但劉老師所帶的班級各項工作成績(jì)斐然，被學(xué)校評為“雛鷹紅旗中隊”。
劉老師的父親是一位有著(zhù)40多年教齡的老教育工作者，他對女兒最常說(shuō)的一句話(huà)就是：“既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就要用心去做好�！比ツ�，劉老師的老父親查出患了白血病，在他幾次住院期間，為了不耽誤女兒的工作，他一直叮囑女兒不要在上班時(shí)間跑醫院。就這樣，劉老師婉拒了學(xué)校領(lǐng)導對她時(shí)間上的照顧，白天將全部精力放在學(xué)生身上，晚上再去醫院陪護父親。
感人的故事在劉老師身上還有很多很多，她感到了對于家人的愧疚，但當她看到學(xué)生一個(gè)個(gè)取得優(yōu)異成績(jì)，一個(gè)個(gè)健康成長(cháng)的時(shí)候，她還是從心底里發(fā)出這樣的感嘆：“為了責任而付出，我幸福！”
xxx老師說(shuō)：幸福就是愛(ài)的升華，贈人玫瑰后的余香。
教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。xxx老師就是一個(gè)用自己的寬容和付出，不斷踐行著(zhù)愛(ài)的一個(gè)代表。
亮亮曾是于老師班上一個(gè)不同尋常的男孩，父母的爭吵、離異讓他變得敏感、乖張，在班上打架是家常便飯，在家里稍不如意就對奶奶破口大罵。為此，于老師曾多次找他談心交流，但他卻總是頭一低，不理也不睬，甚至冒出一句：“假惺惺�！睗M(mǎn)腔的真心卻換來(lái)這樣無(wú)情的回報，于老師心里真不是滋味兒，真想放棄他算了，但教師的大愛(ài)讓她選擇了寬容和繼續的施愛(ài)。
一天放晚學(xué)后，亮亮在路上被玻璃劃破了手，流了很多血，于老師得知后第一時(shí)間趕到現場(chǎng)，幫他止血，及時(shí)把他送到醫院。醫生給他縫傷口的時(shí)候，他蒼白的臉上滲著(zhù)汗珠，于老師緊緊地把他摟在自己懷里，給他依靠，給他安慰。一切處理好后天已經(jīng)黑透了，于老師才想起自己年幼的女兒還留在辦公室里。
這之后的一個(gè)周末，于老師開(kāi)機后發(fā)現有個(gè)號碼曾呼叫過(guò)接近20次，她急忙回電話(huà)，是亮亮，他囁嚅著(zhù)問(wèn)老師作業(yè)是寫(xiě)在本子上還是書(shū)上。于老師知道，這是孩子在為自己敞開(kāi)心門(mén)。內心溫暖著(zhù)，于老師和亮亮聊了起來(lái)，告訴他奶奶的不容易，告訴他要堅強，要做自己應該做的事。于老師真的是在用一個(gè)母親的愛(ài)安慰著(zhù)這個(gè)內心受過(guò)傷的孩子，電話(huà)那頭，亮亮在哭泣，他答應老師不再傷害身邊的人。就這樣，在于老師的不拋棄、不放棄中，亮亮一點(diǎn)點(diǎn)地變了，他心中的堅冰，在老師的至愛(ài)中融化了�？粗�(zhù)學(xué)生的變化，于老師由衷地說(shuō)：“我的努力能給孩子帶來(lái)變化，我幸福！”
xxx老師說(shuō)：幸福就是對于教育藝術(shù)的追求、創(chuàng )造后的喜悅。
教育是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，我們教師的職業(yè)幸福感，就是在這種不斷的創(chuàng )造和探索中提升的。曾榮獲國家級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎的xxx老師一直在思索，我們的教育怎樣才能徹底的解放學(xué)生，把學(xué)生天真活潑的生活環(huán)境和自由的精神世界統統地交還給學(xué)生。
讓我們一起走進(jìn)王老師的一節數學(xué)課，孩子們在學(xué)習百分數。
“五一快到了，又會(huì )有大批游客來(lái)到我們威海。老師這里有一份過(guò)去兩年華聯(lián)大酒店‘五一客房入住率統計表’，其中，前年為65%，去年為78%。請問(wèn)，65%是什么意思？”王老師和藹地問(wèn)孩子們�！鞍俜种�65的房間有人��！”“如果大酒店有100個(gè)房間，那就是65個(gè)房間有人��！”“還有35個(gè)房間是空著(zhù)的！”孩子們爭先恐后地回答。由于詢(xún)問(wèn)的.是孩子們身邊的事，所以沒(méi)有誰(shuí)感到有障礙，一個(gè)新的概念就這樣被悄悄地接受了。王老師又讓孩子們預測一下今年的入住率�！�90%！”“95%！”“100%！”看來(lái)孩子們不僅會(huì )用百分數表達，還對自己的家鄉充滿(mǎn)了信心。
接下來(lái)是學(xué)生交流自己在生活中找到的“百分數”，一時(shí)間，食品包裝袋、飲料瓶、服裝標簽......在孩子們手中傳來(lái)遞去，原來(lái)知識就在自己身邊，那么親切，那么豐富，那么一目了然。
看看時(shí)機成熟了，王老師適時(shí)引進(jìn)百分數的概念，不是老師講，而是學(xué)生們自己水到渠成的總結，老師只是再將其規范而已。
課上到這里，似乎應該結束了，然而王老師話(huà)鋒卻陡然一轉，又開(kāi)拓出一片新的天地�！鞍俜謹翟谡Z(yǔ)文知識里也有，百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩、半途而廢......”孩子們的熱情再一次被激活了，知識真的是無(wú)處不在，不分彼此。
看著(zhù)學(xué)生們能夠在輕松愉悅的氛圍中享受著(zhù)快樂(lè )高效的教育，王老師內心生發(fā)出做為一名思想者的自豪：“進(jìn)行藝術(shù)的教育，創(chuàng )新的教育，我幸福！”
是的，這就是幸福的教育，這就是教師的幸福。做為教師，我們的幸福觀(guān)，應該超越自我享受的范疇，超越自己家庭的范疇。我們的幸福，就是踐行責任后的充實(shí)，付出大愛(ài)后的欣慰，追求卓越后的滿(mǎn)足。一句話(huà)：付出愛(ài)心，履行責任，做學(xué)生喜歡的老師，就是老師的幸福！
教師工作心得體會(huì )9
高三，這可是人生中最關(guān)鍵的一年，這一年甚至比以后工作的選擇還重要，因為高考能決定學(xué)生以后的走向。每每到了高三，我們這些老師和學(xué)生都會(huì )覺(jué)得分外的緊張，哪怕高一高二在學(xué)習上也挺嚴格的，可那種程度根本無(wú)法和高三時(shí)期相比。高三的學(xué)生不但學(xué)習時(shí)間加長(cháng)了，而且作業(yè)量也加大了，考試和試卷更是變成了家常便飯。正是因為高考的壓力對學(xué)生來(lái)說(shuō)太大了，所以我的不少學(xué)生學(xué)習起來(lái)都是很刻苦的，有時(shí)候我能看到一些學(xué)生學(xué)習到很晚才離開(kāi)學(xué)校。
壓力能讓學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，可壓力同樣也能擊垮學(xué)生意志。我認為學(xué)生們不要背負太大的壓力，這樣只會(huì )把自己的身體弄垮，因為我在這么多年的高三教學(xué)中，出現了不少學(xué)生因為壓力太大，導致了焦慮，結果身體和學(xué)習情況越來(lái)越差，最后只能輟學(xué)。為了不讓我的學(xué)生們對我的這門(mén)課有太大的.壓力，我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō)一些笑話(huà)來(lái)調節整個(gè)課堂的氛圍，太壓抑的學(xué)習環(huán)境并不利于學(xué)生的學(xué)習，而且為了讓更多的學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，我還特意在網(wǎng)上查找了一些關(guān)于知識點(diǎn)的小故事，這樣能加深學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的印象，在課后我布置的作業(yè)也不是很多，我只會(huì )讓學(xué)生們做一些比較關(guān)鍵的題目�；蛟S是因為學(xué)生們喜歡我的教學(xué)模式，又或是因為他們覺(jué)得我作業(yè)布置的少，所以我的學(xué)生們把我當成了他們的朋友，都很樂(lè )于和我打交道。
為了能讓學(xué)生們能快速適應高考的題型，我可是在備課這方面費了不少的心思的。我把以前高考出現過(guò)的奇特題型都找了出來(lái)，并認真的進(jìn)行分析，然后再在課堂上給我的學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑。高三是對學(xué)生的一次大練兵，對我們這些教師來(lái)言又何嘗不是呢？我們也想自己的學(xué)生在高考時(shí)能考出一個(gè)好成績(jì)，這能讓他們在以后的生活里能走得更遠更好，也能讓我們這些教師臉上有光啊。
教師工作心得體會(huì )10
九年級數學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設計的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據教學(xué)的內容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養、重學(xué)法指導。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識，然后達到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負擔，就是把作業(yè)從課外轉向課內，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高�，F在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì )更多�！�
三年級語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì )呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔，于國于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補、去學(xué)，而現在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗和對待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負擔就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內作業(yè)負擔，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級為例，語(yǔ)數外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)�，而這20分鐘還是參照大多數同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因為作業(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì )有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話(huà)，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設計上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設計的少精尖，滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題�！�
八年級英語(yǔ)衣雨佳：對于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對教師綜合素質(zhì)的.要求會(huì )有所提高，教師本身不但需要講好每一節課，還需要提升個(gè)人情操，擴展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習提升的良好機會(huì )，老師們對教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負擔和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設計，自行創(chuàng )新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據的，肯定不能再是無(wú)效機械重復的。那么我們布置的作業(yè)，就應該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì )布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機會(huì )加大聽(tīng)說(shuō)的練習，在比較有意義的情景中體會(huì )和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內容相關(guān)的英語(yǔ)知識，也能夠擴寬學(xué)生的視野，提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣�？傊鳛榻處�，在這種政策下，一定要堅持初心，提升自己。
四年級數學(xué)閆宏飛：首先，對于“雙減”工作，黨中央是“站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度”來(lái)決策部署，我們應該從政治高度來(lái)認識和對待。其次，國家出臺的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負擔、校外培訓負擔，減輕這兩項負擔，有于孩子們養成良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間，以及合理的拓展課外興趣，還學(xué)生快樂(lè )健康的童年；同時(shí)對于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下，作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無(wú)疑將迎來(lái)“大改革”，作為一名數學(xué)教師，我不得不思考：數學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節的一種聯(lián)結呢？
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
2.每天作業(yè)精心設計，精而減，作業(yè)內容符合當天所學(xué)，既有基礎鞏固，也有拓展延伸。
3.針對不同水平學(xué)生設計不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設計學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。
五年級語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線(xiàn)教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們在教育快車(chē)上減負不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題�！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽�，“分分分”學(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習成績(jì)均按照統一標準衡量，人才同質(zhì)化嚴重。而我們要打造“人才強國”，是要培養高層次、高技能人才，是要培養在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強，拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分數衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復性作業(yè)、機械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵孩子探究學(xué)習、互助學(xué)習，發(fā)散學(xué)習。不死學(xué)知識，多運用實(shí)踐，明是非，懂道理。
6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)�？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)�？�(jì)效考核范圍。
7.將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好�？偠灾�，“雙減”對校內教師教學(xué)能力和責任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對“雙減”工作的認識與努力，能為國家教育的良性發(fā)展貢獻力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準備，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。
教師工作心得體會(huì )11
學(xué)校的學(xué)生教育以德育為首，良好的品德是培養合格接班人所必須的。魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這就說(shuō)明學(xué)生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開(kāi)了因循守舊的大腦，幫我找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而找到了班級管理的方式方法，達到了有的放矢。
�。�1） 以"德"治班、以"法" 治班是魏書(shū)生管理班級的精髓
在他教的`班級中，制定的法規就有30多項，把每一件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
�。�2）客觀(guān)實(shí)際的評價(jià)和時(shí)時(shí)的鼓勵是魏書(shū)生管理班級的方法
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，通過(guò)學(xué)習使我教育，公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習，是使學(xué)生得到良好培養和前進(jìn)的動(dòng)力。
�。�3）充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理是魏書(shū)生管理班級的心得
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。學(xué)生只有通過(guò)自己鍛煉，自我管理才能發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，才能自己去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，才能在管理班級的同時(shí)得到教育和培養。他的方法雖然簡(jiǎn)單但很實(shí)用，所以在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。為學(xué)校、為班級、為學(xué)生做出自己的努力。
教師工作心得體會(huì )12
初春四月，乍暖還寒，陣陣春雷送來(lái)一場(chǎng)酣暢春雨，滋潤了近一個(gè)多月來(lái)的焦灼和干燥。市教研室位世英主任蒞臨小教部語(yǔ)文組，對即將參加春季高考的13級小教專(zhuān)業(yè)的考前輔導復習出謀劃策，進(jìn)行了全面、有針對性地指導。語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并認真聆聽(tīng)、學(xué)習市教研員的指導意見(jiàn)。
崔玉松老師在13級小教1班講授了《第二單元課后跟蹤答案校對》的復習示范課。課堂氛圍古樸寫(xiě)意，語(yǔ)言嚴謹風(fēng)趣，能針對學(xué)生的實(shí)際，重視基礎知識的積累；從有利于學(xué)生掌握理解的角度出發(fā)重構知識；崔老師注意了對高考題的.研究，向學(xué)生滲透高考意識，并注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導；并能在追求有效教學(xué)的同時(shí)，也給與孩子們春風(fēng)化雨般的思想教育。引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，讓學(xué)生認識到國家民族和個(gè)人命運也緊密相關(guān)。位老師給予了很高的評價(jià)。
就本次視導的情況及目前13小教的復習進(jìn)度和考前所剩時(shí)間，位主任對接下來(lái)的春季高考復習提出了寶貴意見(jiàn)：
1.分析近三年春季高考試卷，歸納考題規律，同類(lèi)型題型比較，尋找共性；
2.針對考綱中涉及的記憶性知識——字音、字形、成語(yǔ)、文學(xué)常識、詩(shī)歌默寫(xiě)，可以將重點(diǎn)擬成講義，打印出來(lái)給學(xué)生背誦（短時(shí)間內提高只能如此）；
3.文言文復習，挑選重點(diǎn)篇目，翻譯重點(diǎn)句子，著(zhù)重落實(shí)特殊句式、詞類(lèi)活用。還要梳理常用虛詞意義和用法。
4.現代文閱讀以題型為復習線(xiàn)索。
A.現代文閱讀題型主要有效果題、作用題、含義題、主題思想題。針對不同的題型還要教學(xué)生如何審題，及梳理同一題型的他、不同問(wèn)法。
B.任何題型的解讀都應以讀懂文本的指導為前提。講解一定要到位，整體把握文本，才可答題規范。
C.任何閱讀題的思考都應該與主題相關(guān)聯(lián)。（詞不離句，句不離篇）
5. 作文以專(zhuān)題設計進(jìn)行教學(xué)。就目前的學(xué)生基礎來(lái)看，可以設以下幾個(gè)專(zhuān)題：A.審題：避免偏題、跑題；B.立意：找準寫(xiě)作的角度；C.結構：謀篇布局
議論文：有“總論——分論——總論”式，有“總論——分論”式，有“分論——總論”式�？傊�，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯(lián)系，還要注意文章中起著(zhù)承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。
記敘文：行文波瀾起伏，注重細節描寫(xiě)和環(huán)境渲染，最后卒章顯志。針對本次教研員提出的意見(jiàn)，我們對接下來(lái)的復習、教學(xué)進(jìn)行如下調整：分析近三年春季高考試卷，歸納考題規律，同類(lèi)型題型比較，尋找共性；再次基礎上，搜集、整理典型例題、例文，有針對性地訓練，以提高學(xué)生的解題能力；
此次專(zhuān)家視導活動(dòng)，交流了經(jīng)驗，發(fā)現了不足，提出了問(wèn)題，明確了方向，必將對最后復習沖刺起到積極指導作用。
教師工作心得體會(huì )13
一、基本情況：
這學(xué)期，我繼續從事大二的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：本班有2名學(xué)生基礎知識較好，各方面技能突出。他們努力工作，積極回答問(wèn)題，有良好的學(xué)習習慣
二、主要工作和成績(jì)
我一直嚴格按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度管理學(xué)生，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，我們始終要求自己是一名新教師，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，認真做好一切常規的教學(xué)工作，堅持做好培善扶貧工作。
1.良好習慣的培養。我要求學(xué)生在學(xué)習之前預習每一篇課文。預習的要求是：讀三遍課文，在課文中畫(huà)出出生單詞。查字典，分組一類(lèi)新單詞，讀兩遍。找到與課文相關(guān)的材料。第二天早上，我也會(huì )檢查預習情況，逐步讓學(xué)生養成良好的預習習慣。
2.好好備課。在教學(xué)中，我總是堅持提前備課，課前再復習教案。在教學(xué)中，我總結了以下備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；準備教材、學(xué)生和教學(xué)方法；能夠圍繞本門(mén)課的教學(xué)目的和要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，轉換復雜的數據，取其精華，棄之不用；鏈接工整，有附言之類(lèi)的。
3.教好每一節課。課堂教學(xué)可以做到：明確教學(xué)目標，認真研讀教材，了解學(xué)生，研究教學(xué)方法，突破難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，積極發(fā)展各類(lèi)學(xué)生。嚴格控制課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.作業(yè)布置要合理，練習要簡(jiǎn)潔、有代表性、有啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新技能的培養，重復死板的作業(yè)少做，及時(shí)批改作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，成績(jì)登記好。
5、抓好培優(yōu)幫困工作。我意識到為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養優(yōu)秀學(xué)生和幫助貧困學(xué)生是非常重要的。只有培養優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；只有做好貧困生的轉化工作，才能提高合格率，為建設好班級群體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。所以我堅持有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)良率。
6.加強學(xué)生成績(jì)管理，用好成績(jì)冊。對學(xué)生的'作業(yè)場(chǎng)景、提問(wèn)效果、課前準備等表現做出公正準確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷提高。教學(xué)后，我班成績(jì)穩步上升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量達到了教學(xué)指標。
三、工作經(jīng)驗
1、攻擊性反思。教學(xué)中的各種問(wèn)題只有經(jīng)過(guò)反思才能得到改善，我有意識地反思教學(xué)中的各種問(wèn)題。從一節課到一整個(gè)學(xué)期。就上課說(shuō)錯一句話(huà)而言，就一種教學(xué)思想的深度思考而言。這些都讓我逐漸提高。
2.抓緊批改作業(yè)。從作業(yè)中，我們可以看到學(xué)生是如何學(xué)習的，他們是否理解。所以，我認真改正，認真解釋。
3.讓學(xué)生們互相幫助。學(xué)生喜歡當小學(xué)老師，我就充分利用這一點(diǎn)，讓好學(xué)生帶領(lǐng)差學(xué)生一起提高。
現有缺點(diǎn)和未來(lái)計劃：
1.班級發(fā)展不平衡，對學(xué)生學(xué)習方法的引導有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)依然突出，有待提高。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確，時(shí)常有變更。
3、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);進(jìn)取運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我必須會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到。
教師工作心得體會(huì )14
我是農民的兒子，靠著(zhù)父母的辛勤勞作和省吃?xún)�用，我考上了大學(xué)。這意味著(zhù)我將擺脫“面朝黃土背朝天”的命運，而這正是父母所殷殷期望的。1994年7月，我從z師專(zhuān)藝術(shù)系畢業(yè)，分配到我上初中時(shí)的母�！獄中學(xué)工作，開(kāi)始了我的教育生涯。
在z中學(xué)，我所面對的是熟悉的環(huán)境，聽(tīng)著(zhù)說(shuō)著(zhù)的都是淳樸的鄉音，甚至連教的學(xué)生都恍若兒時(shí)的自己。生活雖清貧卻安逸，這讓我覺(jué)得，我將終老此地，安安穩穩地做一輩子教書(shū)匠。
一次工作調動(dòng)讓我的教育生涯發(fā)生了轉折。
我愛(ài)人在城里工作。1999年暑假前夕，為了照顧懷孕的`妻子和即將出世的孩子，我向組織上申請調入城里，獲得了批準。當年8月，我來(lái)到了東方小學(xué)。
新領(lǐng)導，新同事，新的工作崗位，一切都顯得那么陌生，工作節奏也快得讓人有點(diǎn)窒息。剛開(kāi)始的那段時(shí)間，我連每天的早飯都吃不上。
就像魚(yú)兒從平靜的池塘游到了激流洶涌的江河，雖然離開(kāi)了原來(lái)平穩安逸的環(huán)境，我卻感受到了前所未有的活力，吸收到了許多新鮮的營(yíng)養。接受了很多專(zhuān)家的培訓之后，我如醍醐灌頂，原來(lái)書(shū)可以這樣教；聽(tīng)了許多名師的講課以后，我恍然大悟，原來(lái)課可以這樣上；去往很多地方參觀(guān)學(xué)習之后，我的眼界和心境都豁然開(kāi)朗，原來(lái)外面的世界是如此精彩！
我暢游在這全新的海洋里，如饑似渴地學(xué)習著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。領(lǐng)導也給了我充分的信任和支持，先后派我參加了山東省新課程改革培訓和德州市骨干教師培訓，我都以?xún)?yōu)異的成績(jì)結業(yè)。
在東方小學(xué)的這8年里，我的工作能力日益提高，也取得了一些成績(jì)。我曾多次在省、市、區級講課比賽中獲一等獎，在各級說(shuō)課比賽、論文評選、教學(xué)案例評選中都獲得過(guò)獎勵，還曾在全省投影教材設計制作比賽中獲一等獎，我輔導的學(xué)生也曾在省級科技創(chuàng )新競賽中拿過(guò)獎，我主持的一項山東省教育科學(xué)“十五”規劃課題得到了評審專(zhuān)家組的較高評價(jià)，順利結題。我先后獲得過(guò)“德城區第四屆教學(xué)能手”“德城區首屆百佳教師”“德州市第五屆教學(xué)能手”“山東省教育學(xué)會(huì )20xx年度教育科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
可以說(shuō)，我已經(jīng)逐漸成長(cháng)為教學(xué)科研的多面手，而這得益于一個(gè)“變”字。如果沒(méi)有8年前的那次工作調動(dòng)，沒(méi)有新課改這場(chǎng)大變革的浪潮，我不可能取得今天的成績(jì)。
古人云：“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，運動(dòng)和變化是萬(wàn)物之理。一個(gè)人的成長(cháng)也應遵循這個(gè)規律。欣逢盛世，我們的祖國日益強大，教育事業(yè)也迅猛發(fā)展，并且我有一顆年輕的、追求卓越的心，我堅信，這是推動(dòng)我們事業(yè)進(jìn)步的強大動(dòng)力。
我的教育生涯或許還要發(fā)生很多次轉折，我期待著(zhù)每一次變化并已做好了準備去迎接每一次挑戰。但有一點(diǎn)卻始終不會(huì )變，那就是我對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和一顆永遠執著(zhù)的心。
教師工作心得體會(huì )15
任班主任這幾年中，感覺(jué)自己對管理班級還存在著(zhù)太多太多的問(wèn)題，于是暑假中找來(lái)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)，細細的品讀起來(lái)，有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來(lái)越沉重。面對這些難題怎么辦呢？我們在無(wú)奈中流露出不滿(mǎn)�！敖處煛�，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著(zhù)世俗的沖擊。通過(guò)讀此書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。對照自己，在遇到一些問(wèn)題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環(huán)境，適應學(xué)生，當真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著(zhù)自己預想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會(huì )成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無(wú)形中給自己的工作設置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認為還是比較失敗的。我總是感覺(jué)把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著(zhù)要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯誤時(shí)一著(zhù)急就將自己與學(xué)生對立起來(lái)了，氣一消就后悔不已，而學(xué)生對我的感情也頗為復雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來(lái)矛盾的心情。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)： “許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！笔堑�，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執著(zhù)去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，用愛(ài)心去呵護關(guān)心每一個(gè)孩子，就會(huì )容易走進(jìn)孩子心中。
二、科學(xué)的管理
魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗的全部?jì)群梢杂盟膫�(gè)字來(lái)概括：自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養了所有學(xué)生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
1、兩個(gè)自我
挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的。
2、科學(xué)系統的管理
魏老師認為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習活動(dòng)等）相互協(xié)調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執行再到反饋的系統運作的過(guò)程，為此，他花費了大量的心血來(lái)構建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗�，F在學(xué)校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習魏書(shū)生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
3、民主的氛圍
魏書(shū)生認為，教學(xué)不民主是導致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著(zhù)壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì )高？”
如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負責，真正為學(xué)生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的.心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語(yǔ)文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì )真誠地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�
其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
總之，當班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級各種收費,要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調解;學(xué)生成績(jì)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè ),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著(zhù)深刻的哲理,閃耀著(zhù)聰明的光芒。
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
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