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中職英語(yǔ)教師培訓心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的中職英語(yǔ)教師培訓心得，希望能夠幫助到大家。
中職英語(yǔ)教師培訓心得1
我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認真細讀了《英語(yǔ)課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標有了初步的認識。
一、新課的編排
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是Section A和Section B，在每個(gè)單元的Section A中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì )語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習全都在語(yǔ)言運用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識的弊端，而且趣味性強，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。在同一單元的Section B中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內容與新的詞匯、語(yǔ)言結合起來(lái)，使他們在新的語(yǔ)言練習中再次強化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進(jìn)，避免了機械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識。
二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內容
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標準的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話(huà)題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計劃和報告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現語(yǔ)言?xún)r(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”�！八且环N以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑”�！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習語(yǔ)言技能和知識的活動(dòng);不但可以獨立操作，而且也有利于合作學(xué)習”。
教師在教學(xué)中應增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進(jìn)行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運用中學(xué)習語(yǔ)言、在創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言，從而達到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對每個(gè)單元的知識結構和語(yǔ)言編排都認真地研究，根據不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向學(xué)生提出任務(wù)要求，介紹話(huà)題，提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準備。
2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設計和報告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯。學(xué)生在做以口頭或書(shū)面形式向全班匯報時(shí)，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書(shū)面語(yǔ)言中的錯誤，力求表達準確。最后學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習任務(wù)的成果。
3.后完成階段，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習和活動(dòng)。
三、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念
教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對教師的依賴(lài)逐漸變成學(xué)生獨立學(xué)習。同時(shí)我們還應比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓斥性、譏諷的語(yǔ)言，尤其對學(xué)習有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵性話(huà)語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
四、調整教學(xué)內容的.順序
教師可以根據教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行合理調整，活用教材，重組話(huà)題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內調整設計任務(wù)。
課內調整是指重新調整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機的整體，由這個(gè)整體引出話(huà)題(Topic)，然后設計任務(wù)，達到課堂目的。
2.單元內的調整設計任務(wù)。
單元內的調整指教師根據單元內知識的邏輯順序，對教學(xué)內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。
3.單元之間的調整設計任務(wù)。
單元間的調整指依據學(xué)生的興趣和認知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調整激活了學(xué)生認知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周?chē)氖澜绨l(fā)生了與教材內容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調整單元間的順序，適當補充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內容，結合學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生的事情對教材內容進(jìn)行補充，不僅可以豐富教學(xué)內容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學(xué)生，不同年級，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。
中職英語(yǔ)教師培訓心得2
遠程培訓結束了，回顧這段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養;在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò )課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè).
遠程培訓，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。遠程培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
總之，在短短幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學(xué)習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的'教學(xué)方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過(guò)參加遠程培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我--因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的。
中職英語(yǔ)教師培訓心得3
前幾天，我參加了初中英語(yǔ)教師的90學(xué)時(shí)培訓。通過(guò)學(xué)習，我學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念等都得到了更新，使我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，聽(tīng)了許多專(zhuān)家教師的現場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜!以下就是本次培訓后的心得體會(huì )：
一、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足，使自己成為一條流向大海的小溪。專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的'困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
二、進(jìn)一步認識《新課標》
通過(guò)幾天的學(xué)習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語(yǔ)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
三、學(xué)習理論知識，反思文本教材
在這幾天的學(xué)習當中，金浪老師教我們如何解讀文本。她結合課本生動(dòng)的實(shí)例，讓我們感悟到了規范課堂的重要性。對于文本解讀的問(wèn)題，她認為教師要擺脫任務(wù)重、時(shí)間緊、事務(wù)多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語(yǔ)文本材料就急忙上網(wǎng)或翻閱教參的條件反射行為。因為盲目的資源拓展和利用，往往會(huì )忽視教材自身資源的挖掘，出現本末倒置的現象。英語(yǔ)教師備課的首要任務(wù)是細心解讀文本，在設定教學(xué)目標和進(jìn)行初步設計之后，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，對教參、網(wǎng)絡(luò )資源加以挑選、修改、設計成適合學(xué)生實(shí)際的教案。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的英語(yǔ)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我會(huì )用培訓所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué)，讓自己更上一層樓!
中職英語(yǔ)教師培訓心得4
十天的培訓活動(dòng)豐富多彩，有精彩的專(zhuān)題講座、生動(dòng)的學(xué)校觀(guān)摩課及優(yōu)秀的傳統文化的學(xué)習。在眾多精彩的講座中，給我印象較深的課有來(lái)自高琦小學(xué)謝紅老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討》和來(lái)自安慶師范大學(xué)宋志英老師的《創(chuàng )造充滿(mǎn)活力和幸福的教師生涯——克服教師職業(yè)倦怠的策略》。謝老師的講座主題是“大道至簡(jiǎn)，返璞歸真”，與其說(shuō)是一場(chǎng)講座，不如稱(chēng)之為謝老師精彩的課例分享課。她分享了三節優(yōu)秀的示范課，她認為，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的根本，單詞的積累需要從課堂中抓，教師應該利用不同的形式教授單詞，適時(shí)地通過(guò)聯(lián)想記憶的方式拓展單詞和詞組，不斷地擴大學(xué)生的詞匯量。講解中，謝老師貫穿著(zhù)她的一些新的教育理念。她認為，當今比較盛行的各種“演”的示范課，是否讓孩子們真正學(xué)到了書(shū)本中的知識，這是值得思考的，我們更多的是要回歸課本，回歸本真。作為一名教師，我們都承受著(zhù)或多或少的`壓力，宋老師的課從心理學(xué)的角度分析了產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因及積極的減壓策略。宋老師通過(guò)圖片展示、故事講述、互動(dòng)引導等多種方式告訴我們看待問(wèn)題應學(xué)會(huì )轉換視角，用積極地心態(tài)看待人生。要做一名“陽(yáng)光教師”，把自己最美、最有活力的形象展示出來(lái)，讓自己的正能量感染者身邊的每一個(gè)人。
聆聽(tīng)了各位名師的精彩講座后，我們開(kāi)始了學(xué)校觀(guān)摩，跟崗實(shí)踐活動(dòng)。我們觀(guān)摩了來(lái)自華中路一小吳小琦老師的We love animals一課和來(lái)自十里中心學(xué)校顧媛媛老師的My home一課。兩位老師的教學(xué)各有自己特色，吳老師善于用圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行詞匯教學(xué)，而顧老師則更喜歡自己示范動(dòng)作來(lái)讓每位學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。一聲聲簡(jiǎn)單的指令，一套套整齊的動(dòng)作，讓整節詞匯教學(xué)課不再那么枯燥、乏味。與前兩位老師不同的是，來(lái)自洋橋中心校的石敏老師給我們帶來(lái)的是一節繪本課The king’s new clothes，這是我第一次聽(tīng)繪本課，繪本課相對來(lái)說(shuō)，內容較難，主要是生詞較多，句子較長(cháng)，在全英文教學(xué)中，老師需要有充分地準備將生僻的單詞通過(guò)動(dòng)作或模仿演繹出來(lái)。本節課是故事類(lèi)，老師通過(guò)模仿故事人物的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)將故事內容詮釋出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解故事內容，品味繪本課程的趣味性。因而，老師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和技巧，這就需要我們不斷地思考，不斷地磨課。所謂，教一門(mén)課并不難，但教好一門(mén)課并非易事。
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在參觀(guān)了兩鄧故居、獨秀園后，我們也參加了陶行知紀念館，學(xué)習傳統文化，涵養師德，感受傳統文化的魅力。陶先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，我也為之折服。作為一名教師，我認為，我們應該本著(zhù)這樣的敬業(yè)精神，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)亮，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，充實(shí)自己。
十天的培訓形式多樣，內容豐富，不僅讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理論知識，也讓我學(xué)到了實(shí)際教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。很珍惜這樣難得的學(xué)習機會(huì )，大家共同學(xué)習，共同探討，更期待今后能有更多外出學(xué)習的機會(huì )，給自己充充電，提升自己。
中職英語(yǔ)教師培訓心得5
從暑假開(kāi)始的共16天的初中英語(yǔ)教師全員培訓在這個(gè)寒冷的圣誕節順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專(zhuān)家教師針對大家最薄弱的環(huán)節進(jìn)行一系列專(zhuān)項培訓，涉及了英語(yǔ)語(yǔ)音、聽(tīng)力、翻譯、課堂用語(yǔ)和演講技巧以及說(shuō)課等方面�？h教育局對這次培訓非常重視，在培訓的動(dòng)員會(huì )上教育局雷局長(cháng)多次強調大家一定要從思想上重視起來(lái)，認真聽(tīng)課認真完成輔導教師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。我們的教研員黃老師每天親臨現場(chǎng)，做好班級管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參加培訓學(xué)習，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)要好好珍惜這次來(lái)之不易的家門(mén)前的培訓學(xué)習機會(huì );是的，這次培訓學(xué)習填補了我們缺失的知識，提高了我們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓我收益頗多，感慨萬(wàn)分，以下是我的些許感受。
首先，說(shuō)說(shuō)實(shí)話(huà)吧，培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學(xué)習或多或少是有些想法的，再說(shuō)若大的班級又是成人，班級管理的確是件不容易的事，可就是因為各級領(lǐng)導的重視，教研員黃老師特強的組織、管理、協(xié)調、溝通能力使得大家能靜下心來(lái)，一開(kāi)始，黃老師就給我們講了培訓的重要性和必要性，宣布了班級公約、成立班干部、科學(xué)地給各位排好座位，并及時(shí)反饋我們英語(yǔ)教師的心聲，與上課老師協(xié)調培訓內容，使得近80人的培訓班級培訓學(xué)習井然有序，學(xué)員們的學(xué)習熱情高漲，也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們，學(xué)以致用，所以一下就改變了學(xué)員們的想法，變要我學(xué)為我要學(xué)。也難怪去過(guò)麗水多個(gè)培訓點(diǎn)上課的李艷老師在我們遂昌點(diǎn)兩天課上后對遂昌感覺(jué)很深，表?yè)P我們，得到了她的高度評價(jià)，當時(shí)我們以為李老師是在講恭維話(huà)，把我們當小孩鼓勵表?yè)P一番，可她踏上回金華車(chē)時(shí)還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學(xué)員到課率最高，學(xué)習最認真，課堂表現最積極，這與您的認真負責的領(lǐng)導是絕對分不開(kāi)的。這一點(diǎn)我也會(huì )向學(xué)院領(lǐng)導傳達，能向其他教學(xué)點(diǎn)推薦�！碑斣僖淮闻嘤桙S老師把這條信息向我們轉告時(shí)，我們才真正感到我們真的做的很棒!
其次，教師的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現駱巧麗老師和李艷老師有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語(yǔ)流利發(fā)音準確，只有做到這個(gè)，善于模仿的學(xué)生才可以擁有地道的英語(yǔ);善于使用多媒體、歌曲、畫(huà)畫(huà)、影像作品等直觀(guān)輔助教具，使學(xué)生接觸到的知識更立體更直觀(guān)更生動(dòng);有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，課堂知識豐富;教態(tài)自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特別是駱老師，非常善于師生互動(dòng)，愣是把枯燥的培訓變成了生動(dòng)的課堂，我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，在自己喜歡的教師面前暢所欲言。英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節缺一不可。一位大學(xué)老師能在炎熱的暑期來(lái)到遂昌要連續給我們上8天的課，下半年最后一次天氣寒冷又恰逢圣誕節駱巧麗老師冒著(zhù)雪不懼嚴寒給我們作指導，面對面的一一考試，難能可貴呀!得知給我們上課的老師在浙師大課務(wù)很重，一周有18節課，有時(shí)一天要上6節課，在完成學(xué)校課務(wù)的同時(shí)又利用本該休息的周末來(lái)給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且非常敬業(yè)，高度負責，專(zhuān)業(yè)精湛，和藹親切、幽默詼諧，令我們敬佩與感動(dòng)
再次，語(yǔ)音教學(xué)的`重要性不容小覷。在這16天的培訓中，給我們大家留下深刻印象的是語(yǔ)音教學(xué)。駱老師用她那純正的美語(yǔ)給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音達到標準，她的認真使我改變了對英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的態(tài)度。我一直為枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)而頭疼，連續重復的教學(xué)法使得我的課毫無(wú)新意，到最后我教累了，學(xué)生也學(xué)累了。在這次培訓啟發(fā)下，我會(huì )重新定位我的語(yǔ)音教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價(jià)、利用多媒體、布置創(chuàng )造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂(lè )趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，做到讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。
最后，要做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。通過(guò)這次培訓，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣提高培養學(xué)生的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力，怎樣在平時(shí)的朗讀中滲透語(yǔ)音知識讓學(xué)生更系統的掌握并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學(xué)中穿插情感教育，等等。我相信通過(guò)自己的努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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