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《傳統文化》教學(xué)總結(匯編15篇)
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編整理的《傳統文化》教學(xué)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《傳統文化》教學(xué)總結1
為傳承中國古典文化,提高學(xué)生的文化修養,增強學(xué)生對祖國傳統文化的了解和熱愛(ài),培養他們對生活積極的態(tài)度,我們制定了詳細的方案,并認真實(shí)施,下面就對我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結。
一、教育教學(xué)
1、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)
拗口的古文讓孩子們背誦起來(lái)著(zhù)實(shí)非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無(wú)味,我開(kāi)展了很多的小游戲同時(shí),還可以通過(guò)誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高
我們在進(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中,分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的.方法:既指導老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意,然后,在此基礎上,讓學(xué)生去學(xué)習吟誦古詩(shī),從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節奏美。
第二階段,開(kāi)展“我做小老師”的活動(dòng)。讓認字多、學(xué)得快的學(xué)生以生動(dòng)有趣的形式帶頭教給其他學(xué)生。
2、采用多種形式講授知識
利用多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻、動(dòng)手剪紙、做泥塑等多種活動(dòng)將知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中華文化的淵源。
二、目標完成情況
通過(guò)半年的學(xué)習,完成了知識教育目標、能力培養目標、思想教
育目標的要求,達到了預定的教學(xué)效果。
三、存在問(wèn)題及對策
一年級學(xué)生認字少、知識層面低,大部分知識要依靠教師講授,教學(xué)形式單一時(shí),不能吸引學(xué)生的注意力。
所以,在教學(xué)中,盡量采用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言講授知識,文字簡(jiǎn)單,形式多樣,吸引學(xué)生集中注意力參與課堂。
總之,以傳統文化為依托,誦讀古詩(shī)文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一種有效形式。我們會(huì )結合學(xué)生的特點(diǎn),采用更加有效的形式,讓中華優(yōu)秀傳統文化在學(xué)生心中開(kāi)出花、結出果。
《傳統文化》教學(xué)總結2
本學(xué)期,我們學(xué)校開(kāi)設民族文化課程。民族文化課程是對青少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,能使地方民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口,感受到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興,先將總結如下:
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我擔任七年級704、705、706三個(gè)班的民族教學(xué),其中各班的人數分別為56、58、60人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,對國家和我們地方博大精深的傳統文化有了初步的了解。課堂上我主要以講一些有教育意義的民族故事和一些民間傳說(shuō)作為鋪墊,并讓每一個(gè)學(xué)生也下去收集更多的民族故事和傳說(shuō),讓他們也能真正的融入到民族文化里面去,而且也收到了很大的效果,大多數學(xué)生對我國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時(shí)機,將民族文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì):
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的.精神家園,同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、了解古代文化名人,尤其是我省、我地名人.
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
4、了解我省傳統著(zhù)名景點(diǎn)及其有關(guān)的文化內涵。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式,引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),并以此作為反饋,激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先,由于我們今年剛開(kāi)設《民族文化》授課經(jīng)驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次,教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材,往往用語(yǔ)文授課模式進(jìn)行課程還不夠有開(kāi)放性。本學(xué)期的民族課期末考試也還是比較理想,三個(gè)班的平均分分別達到了80、82、88分的好成績(jì)。下學(xué)期我會(huì )注意查詢(xún)一些相關(guān)資料并與一些有經(jīng)驗的老師交流機會(huì ),學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我將會(huì )發(fā)揚其中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我的民族教學(xué)工作會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結3
這個(gè)學(xué)期我們繼續循著(zhù)上學(xué)期傳統文化的教本進(jìn)行教學(xué),但總沿用用了又用的教學(xué)方法覺(jué)得很是無(wú)力。于是,窮則變,變則通,在很多方面,我都做了嘗試。
一、教學(xué)方法的變更
這學(xué)期的教本盡管沒(méi)有變,教學(xué)方法上卻是有了新的變更,除了背誦之外,我們好進(jìn)行了新的嘗試。首先,我們嘗試這把課堂教給學(xué)生,教師只是指導者。這個(gè)提法并不新鮮,但具體實(shí)施起來(lái)確實(shí)不容易的。首先我們在班級里面選出幾個(gè)公認的負責人的小老師。小老師們要做的就是分工之后,將自己領(lǐng)到的課題拿回本小組進(jìn)行討論,拿出自己的教學(xué)方案來(lái)。將教學(xué)方案教給老師進(jìn)行修改。這個(gè)階段,我要做的是對孩子們的“備課”給予一定的指導。然后,輪到哪個(gè)小組,就讓哪個(gè)小組的組長(cháng)代表小組進(jìn)行授課。
二、教學(xué)內容的充實(shí)與更新
這一學(xué)期講到很多的名人,我當然也不能完全將課堂教給孩子們。我們會(huì )不定期選出自己感興趣的名人進(jìn)行研究,在老師的指導下,學(xué)生們會(huì )進(jìn)行各種資料的查詢(xún)。我們會(huì )開(kāi)展例如名人故事會(huì ),我知道的名人你來(lái)猜等等有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。寓教于樂(lè ),讓孩子們在玩中學(xué)習到名人的故事,領(lǐng)略到名人的風(fēng)采。
三、評價(jià)方法的多樣化
熟讀成誦固然重要,背誦在傳統文化這一科目的評價(jià)中占有重要地位,但也絕對不是一枝獨秀,獨領(lǐng)風(fēng)騷的。我們在平時(shí)的評價(jià)中,加入了吟的一面。力求讓孩子們在讀中,領(lǐng)略古代文化的'豐厚與神韻。從一瀉如流水般毫無(wú)輕重的唱讀到字字鏗鏘沒(méi)有半點(diǎn)韻味的喊讀,到最后讀出美感讀出文字的生機,我和孩子們經(jīng)歷了反復反復的“再來(lái)一遍”。聽(tīng)到現在,孩子們尤其是在讀詩(shī)的時(shí)候,有了很大的進(jìn)步。有了一定的語(yǔ)感,知道那一個(gè)字我們應該停頓,哪一個(gè)字我們應該重讀,而哪一個(gè)字需要拖音,甚是欣慰。
因為本人喜歡古代的東西,有時(shí)明知應當學(xué)習魯迅先生的拿來(lái)主義卻總忍不住統統收入囊中。我很希望下學(xué)期可以繼續擔任傳統文化的教學(xué),讓我把自己所知道的,統統說(shuō)給孩子們,讓他們也和我一樣,喜歡傳統文化,喜歡古老的中國。
《傳統文化》教學(xué)總結4
本學(xué)期我擔任初三兩個(gè)班的傳統文化課程。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(shū)《傳統文化》在教學(xué)的過(guò)程中,我主要采用了四個(gè)教學(xué)手段誦、說(shuō)、背、寫(xiě)。下面就每個(gè)方面具體談一談。
一、誦
本冊書(shū)所選的篇目都是經(jīng)典篇目,對學(xué)生的做人和學(xué)習有很好的教育引導作用,美美的誦讀課文是一種享受精神的享受和知識的享受。所以我采用了泛讀課文,自讀課文,譯讀課文等多種方式。每學(xué)一篇古文古詩(shī),我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的'時(shí)候,我會(huì )把古文板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生認讀。針對部分學(xué)生識字量較少,不能順利讀下來(lái)的情況,也為了使得學(xué)生認識更多的字,我會(huì )找出一部分難認的詞語(yǔ)或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認讀沒(méi)有拼音的古文后,再放開(kāi)手讓學(xué)生讀熟。比如,教《詩(shī)經(jīng)。衛風(fēng)》這一課,學(xué)生總讀不熟,我一遍一遍地教讀,仍有一部分孩子讀不熟,我采取分節奏教讀、個(gè)別指導等方法,幫助學(xué)生能熟練朗讀。
二、說(shuō)
文言文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的,所以我先采用讀后才讓他們“說(shuō)”,在說(shuō)中體會(huì )文中深奧的內涵!在一遍遍誦讀的過(guò)程中,很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對古文內容做簡(jiǎn)單理解。有的文章,我會(huì )把文后的解釋讀一遍,再讓學(xué)
生自己想想懂了什么意思;有的文章,我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。比如,學(xué)習《墨子。染于蒼則蒼》一詩(shī),我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)明白了哪一句,好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很準確?梢(jiàn),在自讀自誦的過(guò)程中,學(xué)生的思維是活躍的。
三、背
熟讀成誦經(jīng)典美文,對孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的事情,可以說(shuō)是終生受益!背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。我要求每一篇古文古詩(shī)必須都要背熟,無(wú)一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復朗讀,讀到一定程度自然背過(guò)。很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。
四、寫(xiě)
每次背完一篇古文古詩(shī),我會(huì )要求學(xué)生把它抄寫(xiě)在練習本上。一是為了鞏固背誦,二是為了能提示重視書(shū)寫(xiě)古文古詩(shī)。寫(xiě)完后,同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓練還有一個(gè)私心,就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候,若遇到默寫(xiě)課外的古詩(shī)時(shí)能把《傳統文化》上的古詩(shī)寫(xiě)上去。
一學(xué)期下來(lái),我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩(shī)古文,能重視這門(mén)課程,能掌握了一定的背誦方法,頭腦里有了一些積累,心里覺(jué)得了安慰。相信隨著(zhù)這門(mén)課程教學(xué)的深入,我們班的孩子們會(huì )有更多的收獲。
《傳統文化》教學(xué)總結5
傳統文化的精華表現在剛健有為,自強不息的進(jìn)取精神。自尊、自立、自愛(ài)這種品德,獨立人格、堅韌不拔、頑強進(jìn)取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,積極奮起抗爭!熬泳吹滦迾I(yè),與時(shí)偕行,有所作為!卑堰@個(gè)精神集中在凝聚在一句話(huà)來(lái)表達的話(huà):天行健,君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗,要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣,只爭朝夕、自強不息。個(gè)體生無(wú)所息,整個(gè)群體和民族生生不息,只有無(wú)數的個(gè)體的生無(wú)所息,才能構成我們整個(gè)民族的生生不息。這個(gè)我們又可以把它概括為凌云志。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看,傳統文化課程是對青少年進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,從傳統文化的課程中,感到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。上學(xué)期的學(xué)習總結如下:
一、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化學(xué)習,對我國博大精神的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì):
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略《千字文》的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、曉通古建筑文化的歷史,體會(huì )古代人么的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些文化巨匠,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、熟識中國傳統工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的'漆器,陶瓷,文房四寶等。
5、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
通過(guò)我們建立起開(kāi)放式的傳統文化教學(xué)理念,努力拓寬傳統文化教學(xué)的渠道,讓學(xué)生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發(fā)現者,使學(xué)生在經(jīng)歷傳統文化實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中,將人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果內化學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。我們將創(chuàng )造性地運用教材,靈活運用教學(xué)策略,挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容,讓祖國5000年豐富多彩,波瀾壯闊的文化畫(huà)軸,通過(guò)一堂堂氤氳著(zhù)氣息的語(yǔ)文課展現出來(lái),使學(xué)生大開(kāi)眼界,大飽耳福。
《傳統文化》教學(xué)總結6
按照工作計劃,我校語(yǔ)文課題組順利進(jìn)行了第一、二階段的研究,圍繞我們確定階段總結的課題“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”,緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,組織了系列傳統文化學(xué)習活動(dòng)。
一、實(shí)驗情況綜述
1、動(dòng)員發(fā)動(dòng)情況。
課題組組建后,向實(shí)驗教師傳達課題設計的背景與意圖,傳達全國教育工作者及社會(huì )有識之士的共同呼聲,帶領(lǐng)各實(shí)驗教師根據年段特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的實(shí)驗計劃和方案。
2、選好文本,以文本為抓手展開(kāi)傳統文化學(xué)習。
文化傳承以文字為主要載體,學(xué)生學(xué)習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學(xué)生的原則,我們選擇了一、二年級以《三字經(jīng)》、三、四年級以“經(jīng)典詩(shī)文”、五、六年級以“經(jīng)典文章及名著(zhù)”等作為學(xué)習材料,學(xué)習一些簡(jiǎn)短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn),與傳統文化聯(lián)系緊密,適合傳統文化學(xué)習,同時(shí)配合了課內文言文的學(xué)習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功,一方面感受傳統文化,接受傳統文化的熏陶。
4、調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,培養學(xué)生的自我組織能力。
在本學(xué)年三年級上冊的教材中,第五單元就是讓學(xué)生理解“中國傳統文化”的,我讓學(xué)生去收集了一些相關(guān)資料,不僅在課文教學(xué)和口語(yǔ)交際中實(shí)施了,習作時(shí)還讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)了。而學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng),向全校同學(xué)介紹傳統節日和“有趣的漢字”。
。1)開(kāi)展了全校經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽;
。2)以“傳統文化”為主題,舉行了!皶(shū)香飄飄,伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)
二、實(shí)驗效果分析
1、學(xué)生對傳統文化的關(guān)注程度
自從課題組開(kāi)展了傳統文化學(xué)習活動(dòng)之后,學(xué)生閱讀文言作品的水平不斷提高,一些課外閱讀用的文言短文,不少學(xué)生稍經(jīng)點(diǎn)撥便可以順利翻譯出來(lái),一次次活動(dòng)推動(dòng)著(zhù)他們一次次反復閱讀,讀出了情,讀出了味,讀出了文化。其他活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸,學(xué)生就獲得了與傳統文化對話(huà)的話(huà)語(yǔ)權。
2、學(xué)生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經(jīng)典閱讀活動(dòng)期間,好多學(xué)生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讀經(jīng)典,帶給他們空前的充實(shí)感;充實(shí)又使他們體驗著(zhù)生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷,為年輕人插上了想像的翅膀;名著(zhù)與現實(shí)的相互映射,使同學(xué)們增添了一份以古觀(guān)今、知人論世的.使命感。文化,在潛移默化中完善著(zhù)孩子們的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
三、存在的問(wèn)題及對策分析
由于課業(yè)負擔等原因,不少同學(xué)不能保質(zhì)保量地完成學(xué)習與實(shí)踐任務(wù),也有個(gè)別同學(xué)欲打退堂鼓,通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng),漸漸增加他們的學(xué)習興趣,通過(guò)評比表彰,激發(fā)他們的意識,增強責任心和使命感。由于學(xué)習以閱讀為主,而閱讀又以文言學(xué)習為主,學(xué)生難免有畏難情緒,加之教師的輔導不能及時(shí)有效地跟上,學(xué)生學(xué)習中的困難不能及時(shí)得到解決也影響到部分學(xué)生繼續學(xué)習的信心。下一步工作中,要盡量多地組織一些學(xué)習指導活動(dòng),開(kāi)設專(zhuān)題講座和趣味游藝活動(dòng),調整和舒緩情緒,減少他們的畏難情緒。引導學(xué)生參與其中,關(guān)注社會(huì ),走進(jìn)生活,立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。
《傳統文化》教學(xué)總結7
學(xué)習傳統文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務(wù)之一。習誦優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、等傳統文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看,傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。這學(xué)期下來(lái),同學(xué)們感到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學(xué)期的學(xué)習總結如下:
一、學(xué)情分析:
四年級的孩子學(xué)了不少古詩(shī),對唐詩(shī)、宋詞有一定的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的.中國人。
二、教學(xué)方式
、虐阎鲃(dòng)權教給學(xué)生,指導學(xué)生借助注釋朗讀。
、莆难晕慕虒W(xué)和現代文教學(xué)一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習,讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,教師要適當點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)才精當講解。
、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句,還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
三、取得成績(jì):
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略唐詩(shī)之美,感悟古詩(shī)詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽(tīng)吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進(jìn)一步了解了白居易、李商隱、高適等詩(shī)人的作品。
四、采取的措施:
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開(kāi)展傳統文化的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化,加厚學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著(zhù)歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì )繼承傳統,弘揚傳統,去開(kāi)創(chuàng )更加美好的未來(lái)!
《傳統文化》教學(xué)總結8
教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》,要求把中華優(yōu)秀傳統文化融入課程和教材體系,有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導綱要》,把中華優(yōu)秀傳統文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系,融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中,解決學(xué)校在傳統文化教育過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,教育部(國家語(yǔ)委)語(yǔ)言文字報刊社、《語(yǔ)言文字報社》、《語(yǔ)文建設》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于20xx年5月12至14日,聯(lián)合在山東濟寧舉辦《中華傳統文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統文化教育成果展示活動(dòng)》。
在歷時(shí)三天的培訓中我認真聆聽(tīng)了四位教育專(zhuān)家的理論報告、三位教育專(zhuān)家的經(jīng)驗分享、四位教師的示范課并觀(guān)看了濟寧孔子國際學(xué)校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生,中國青少年傳統文化教育研究院高級研究員、彭城書(shū)院院長(cháng)、國學(xué)教育專(zhuān)家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應邀為來(lái)自全國數十個(gè)省市自治區的教育主管部門(mén)領(lǐng)導,教科研機構教研員,中小學(xué)校長(cháng)、副校長(cháng)、德育管理干及骨干教師,社會(huì )教育機構干部及教師,國學(xué)愛(ài)好者做專(zhuān)題培訓。
在此次培訓中,既有名家講座,闡釋傳統文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀(guān);又有名師課堂,舉行全國傳統文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統文化教育成果展示,又有傳統文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗分享。培訓的第一課是漢風(fēng)先生帶來(lái)的專(zhuān)題報告《傳統文化與教師素養》。在報告中,漢風(fēng)先生從傳統文化的角度,深入闡釋了教師的職責與使命,呼吁教師修身厚德,回歸教師本位,以身作則,正己化人,引領(lǐng)學(xué)生從善如流,求真知,做真人,干真事。漢風(fēng)先生的報告充滿(mǎn)向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來(lái)的浩然正氣,對傳統文化的赤子情懷,以及對教師這一職業(yè)的敬畏,深深感染了現場(chǎng)聽(tīng)眾。來(lái)自新疆的一位老師則認為:“聆聽(tīng)漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng),又如雷貫耳!
在當天下午的培訓中,中華吟誦學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家帶來(lái)了精彩的吟誦講座。在我去濟寧學(xué)習之前,我在魯東大學(xué)就聽(tīng)過(guò)徐建順老師的吟誦課。他說(shuō):吟誦作為中國學(xué)校最基本的教學(xué)方式,已經(jīng)在中國傳承了兩千多年,可是我們卻拋棄它,模仿歐洲重音語(yǔ)言誦讀方式的“朗誦”,用西方的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習中國的文化。曾任美國總統的尼克松先生在《不戰而勝》一書(shū)中寫(xiě)道:“當有一天,中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化,我們美國人就不戰而勝了!苯裉斓膫鹘y吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn),再不挽留,就將基本消失。我們應該讓吟誦重新回到課堂,回到中國人的生活中,用中國的學(xué)習方式學(xué)習中國的.文化,使中國文化發(fā)揚光大。
在徐建順老師的吟誦練習課上。徐老師帶著(zhù)我們反復練習不同格律的詩(shī)詞、教我們給詩(shī)進(jìn)行作曲,爭取達到看見(jiàn)字就能唱的目標。在這不斷的吟誦中,我才知道以前有多少詩(shī)是因為錯讀而錯誤的理解了,也終于理解孔子所說(shuō)的“書(shū)不盡言,言不盡意”。因為以前從未見(jiàn)過(guò)有人這樣讀書(shū),所以初看時(shí)只覺(jué)得新奇,但隨著(zhù)課程的深入我才知道,原來(lái)古人是這樣讀書(shū)的,原來(lái)吟誦更能凸顯詩(shī)歌的內涵和韻味,原來(lái)只有通過(guò)吟誦才能設身處地了解詩(shī)人的情感。全國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì )長(cháng)、濟寧市教育局副局長(cháng)劉嘉庚先生做了《國學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題報告。濟寧孔子國際學(xué)校校長(cháng)沈建華則結合學(xué)校實(shí)際為大家帶來(lái)《做不一樣的教育,讓孔子走向國際》的介紹。濟寧孔子國際學(xué)校的師生還為大家奉獻了精彩的傳統文化節目,活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。從專(zhuān)家們的報告中,我體會(huì )到:國學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué),積極引導學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。
在報告中,彭城書(shū)院的院長(cháng)漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統文化的核心精神,并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說(shuō)文解字》對“教育”的解釋說(shuō):“教,上所施,下所效也”;“育,養子使作善也!敝皇畮讉(gè)字就把教育的本質(zhì)說(shuō)清楚了。用今天的話(huà)來(lái)講,教育就是施教者,即老師做示范;受教者,即學(xué)生來(lái)模仿!坝,就是引導和培養后代讓他持善心,說(shuō)善言,做好事。由此看來(lái),真正的教育是身正為范,正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說(shuō):“要把讀書(shū)當做第一精神需要,當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考!睆闹幸沧屛疑钌畹伢w會(huì )到:教師要不斷修養自己的德性,修正自己的行為,做到行為世范。
古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典,許多詩(shī)句已成了國人在生活中互相傳誦的語(yǔ)言,并成為做人準則,一代一代地流傳。本次學(xué)習中,我們共聆聽(tīng)了四節示范課。
讀《論語(yǔ)》,話(huà)“誠信”——是濟寧孔子國際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語(yǔ)》中有關(guān)誠信的語(yǔ)句出發(fā),聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠信”的故事,讓孩子們充分理解:子曰:人而無(wú)信,不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì )、經(jīng)商、治國等方面,提出了“誠信”的重要性。 《笠翁對韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的!扼椅虒崱肥亲髡呃顫O仿照《聲律啟蒙》寫(xiě)成的,是從前人們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)、詞,用來(lái)熟悉對仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。因為他號笠翁,因此叫《笠翁對韻》!兑粬|》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調,瑯瑯上口,很適合孩子背誦。在教學(xué)過(guò)程中陳老師教學(xué)設計思路清晰,教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應該多些詩(shī)味,讓學(xué)生感受?chē)鴮W(xué)的魅力,應該“難得糊涂”,應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界,不必強調“字字落實(shí),句句清楚”。要輕字詞解析,重誦讀感悟,從而使課堂多些生趣,多些個(gè)性。所以,在教學(xué)時(shí),老師打破傳統的教學(xué)方式,把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè )美、意境美、語(yǔ)言美當中,思路清晰、構思巧妙、一舉數得。誦讀感悟是提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等等皆是明證。因此,老師把有感情的朗讀作為本節課教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節的觀(guān)課中讓我體會(huì )到:教師應立足課堂,播撒傳統文化的種子,牢記優(yōu)良的傳統美德。
培訓期間,我們參觀(guān)了孔子國際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強不息、追求完美”為校風(fēng),以“仁、達、雅、智、信”為校訓。學(xué)校本著(zhù)“以人為本”的核心價(jià)值觀(guān),提倡“學(xué)習、創(chuàng )造、享受”的育人理念,張揚學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語(yǔ)、文理并重、國際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,倡導“教師是財富、學(xué)生是寶貝、家長(cháng)是朋友”的管理宗旨,短短幾年的時(shí)間,超前的辦學(xué)理念已深入人心,獨特的課程體系日臻完善,鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯,受到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )以及各級教育部門(mén)的廣泛贊譽(yù)和高度評價(jià)。濟寧孔子國際學(xué)校正在逐步建設成為一所以“國學(xué)底蘊、雙語(yǔ)文化、藝術(shù)修養”為特色的精品化、國際化學(xué)校。
閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì),教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛(ài)、尊師重道,道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷,佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜,這些都值得學(xué)生去學(xué)習、體會(huì )和進(jìn)行創(chuàng )造性轉化。長(cháng)期沐浴在書(shū)香里、浸潤在文化中的學(xué)生會(huì )變得情趣高雅、語(yǔ)言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。
因此,我們要將傳統文化“請”進(jìn)校園,“請”進(jìn)課堂,努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統文化氣氛,在閱讀教學(xué)中,深入挖掘教材的文化內涵,讓學(xué)生在品讀中感受祖國語(yǔ)言文字的秀美,受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中,浸潤學(xué)生的心靈。
《傳統文化》教學(xué)總結9
臨沂九曲小學(xué)四年級傳統文化教學(xué)總結學(xué)習傳統文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務(wù)之一,誦讀優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡等傳統文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看,傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。這學(xué)期下來(lái),同學(xué)們感到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學(xué)期的學(xué)習總結如下:
一、學(xué)情分析
四年級的孩子學(xué)了不少古詩(shī),對唐詩(shī)、宋詞有一定的`了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人,工作總結《四年級一班傳統文化教學(xué)總結》
二、教學(xué)方式
。ㄒ唬┌阎鲃(dòng)權教給學(xué)生,指導學(xué)生借助注釋朗讀。
。ǘ┪难晕慕虒W(xué)和現代文教學(xué)一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
。ㄈ┙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習,讓學(xué)
生質(zhì)疑、釋疑,教師要適當點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)才精當講解。
。ㄋ模┎灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句,還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
三、取得成績(jì)
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略唐詩(shī)之美,感悟古詩(shī)詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽(tīng)吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進(jìn)一步了解了白居易、李商隱、高適等詩(shī)人的作品。
四、采取的措施
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開(kāi)展傳統文化的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化,加厚學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著(zhù)歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì )繼承傳統,弘揚傳統,去開(kāi)創(chuàng )更加美好的未來(lái)!
《傳統文化》教學(xué)總結10
本學(xué)期,我們開(kāi)設傳統文化課程。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口,感受到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興,現將總結如下:
一、學(xué)情分析:
五年級二班,共34人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的.學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì):
♂富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略笠翁對韻的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、曉通古建筑文化的歷史,體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些文學(xué)巨匠,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
5、熟識中國傳統戲曲藝術(shù),感悟其歷史、文化價(jià)值,體會(huì )中國人的聰明才智。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式,引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),并以此作為反饋,激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先,由于我們開(kāi)設傳統文化授課經(jīng)驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次,教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材,往往與語(yǔ)文授課時(shí)相混,影響與開(kāi)設傳統文化時(shí)目的相違背。
下學(xué)期我會(huì )注意參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì ),收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我們會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結11
本學(xué)期,我們開(kāi)設傳統文化課程。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口,感受到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興,先將總結如下:
一、學(xué)情分析:
一年級二班,共46人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì):
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、了解古代文化名人,尤其是我省名人
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
4、了解我省傳統著(zhù)名景點(diǎn)及其有關(guān)的文化內涵。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的.基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式,引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),并以此作為反饋,激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先,由于我們今年剛開(kāi)設《傳統文化》授課經(jīng)驗有限,影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次,教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材,往往用語(yǔ)文授課模式進(jìn)行課程還不夠有開(kāi)放性。
下學(xué)期我會(huì )注意參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì ),學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我們會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結12
傳統文化的精華表現在剛健有為,自強不息的進(jìn)取精神。自尊、自立、自愛(ài)這種品德,獨立人格、堅韌不拔、頑強進(jìn)取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,積極奮起抗爭!熬泳吹滦迾I(yè),與時(shí)偕行,有所作為!卑堰@個(gè)精神集中在凝聚在一句話(huà)來(lái)表達的話(huà):天行健,君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗,要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣,只爭朝夕、自強不息。個(gè)體生無(wú)所息,整個(gè)群體和民族生生不息,只有無(wú)數的個(gè)體的生無(wú)所息,才能構成我們整個(gè)民族的生生不息。這個(gè)我們又可以把它概括為凌云志。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看,傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發(fā)愛(ài)國情感,培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,從傳統文化的課程中,感到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。學(xué)習總結如下:
一、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期傳統文化學(xué)習,對我國博大精神的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的`興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、教育方式
、虐阎鲃(dòng)權教給學(xué)生,指導學(xué)生借助注釋朗讀。
、莆难晕慕虒W(xué)和現代文教學(xué)一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習,讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,教師要適當點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)才精當講解。
、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句,還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用,但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。
、视行┪难晕奶N含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導學(xué)生弄懂寓意,并用自己的話(huà)表達出來(lái);引導學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際練習之外,學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性,根據不同的時(shí)令、節日等選擇主題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
三、取得成績(jì):
豐富學(xué)生傳統文化,增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略《三字經(jīng)》的聲韻之美。感悟古詩(shī)詞的真摯之情。
2、了解民間傳說(shuō)的魅力,體會(huì )古代人民的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些古代歷史政治人物,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、熟識中國歷法與生肖,傳統曲藝與雜技,娛樂(lè )體育,中華河流等。
通過(guò)我們建立起開(kāi)放式的傳統文化教學(xué)理念,努力拓寬傳統文化教學(xué)的渠道,讓學(xué)生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發(fā)現者,使學(xué)生在經(jīng)歷傳統文化實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中,將人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果內化學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。我們將創(chuàng )造性地運用教材,靈活運用教學(xué)策略,挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容,讓祖國5000年豐富多彩,波瀾壯闊的文化畫(huà)軸,通過(guò)一堂堂氤氳著(zhù)氣息的語(yǔ)文課展現出來(lái),使學(xué)生大開(kāi)眼界,大飽耳福。
《傳統文化》教學(xué)總結13
在上學(xué)期開(kāi)展傳統文化課的基礎上,本學(xué)期主要學(xué)了《齊魯名人》、《詩(shī)歌誦讀》、《名勝古跡》和《政治人物》《宮殿園林》;仡欉@一學(xué)期的教學(xué),總結如下:
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,同學(xué)們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣,借此時(shí)機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
一、豐富了學(xué)生的傳統文化知識。
在“齊魯名人”“政治人物”里,我們共同感悟傳統文化的魅力,聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(cháng)的教誨;在“拓展活動(dòng)”中,我們感受到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經(jīng)生活的多么大氣,多么自信!品格是多么高尚!在“名勝古跡”中,我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水,每一處風(fēng)景,都有歷代文人墨客留下的足跡……
學(xué)習傳統文化,增進(jìn)學(xué)生對傳統文化價(jià)值的認識,激發(fā)學(xué)習傳統文化的`興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō),有以下方面:
1、在課文的誦讀中領(lǐng)略文言文的聲韻之美。
2、在趣味詩(shī)歌中感悟古詩(shī)的真摯之情。
3、通曉古建筑文化的歷史,體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。
4、在名人長(cháng)廊中認識一些歷史名人,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
5、在名勝古跡中了解中國的建筑魅力。
6、熟識中國傳統工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的漆器,陶瓷,文房四寶等,感悟其歷史、文化價(jià)值,體會(huì )中國人的聰明才智。
二、采取了豐富多樣的教學(xué)方法。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重合作教學(xué)。教學(xué)中我善于激發(fā)學(xué)生興趣,運用小組合作等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、充分利用多媒體教學(xué)方法,在豐富的現貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界。
4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式,引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),小組長(cháng)評價(jià)并以此作為反饋,激勵學(xué)生積極參與。
《傳統文化》教學(xué)總結14
所謂傳統文化,是指在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,保留在每一個(gè)民族中間具有穩定形態(tài)的文化。傳統文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現實(shí)生活中的展現,它有著(zhù)特定的內涵和占主導地位的基本精神。它負載著(zhù)一個(gè)民族的價(jià)值取向,影響著(zhù)一個(gè)民族的生活方式,聚擾著(zhù)一個(gè)民族自我認同的凝聚力。
中國傳統文化,是指在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,保留在中華民族中間具有穩定形態(tài)的中國文化。它包括思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內容。
一、工作的總體概述
我們開(kāi)展這么課程,主要是讓學(xué)生了解中國古代的文化知識,了解古文化的的內涵;同時(shí),增進(jìn)學(xué)生的文化積累,讓學(xué)生富有中國傳統文化氣息。
傳統文化在這學(xué)期的主要內容是關(guān)于《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《山海經(jīng)》《孔子語(yǔ)錄》《孟子格言》的經(jīng)典篇目?jì)热,這些內容既有利于學(xué)生背誦,有利于教育學(xué)生養成好的品德和習慣,同時(shí)還增長(cháng)了知識,對祖國熱愛(ài)之情不斷增加,也陶冶了情操。
二、學(xué)生的收獲
本學(xué)期,針對學(xué)生的情況,我主要采取理解文意進(jìn)行背誦的方式來(lái)學(xué)習學(xué)習傳統文化。把每一課的文意解釋給學(xué)生聽(tīng),然后讓學(xué)生用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)詈蟾鶕约旱睦斫鈦?lái)熟練記憶文章。并且采取多種學(xué)習方法,例如:小組學(xué)習、同位之間比賽、老師抽查、小組長(cháng)檢查等,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應,從容上課,從傳統文化的課程中,感到了課本中的營(yíng)養,體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。并且通過(guò)學(xué)習,學(xué)生對傳統文化知識形成了比較濃厚的興趣。
三、存在的'問(wèn)題改進(jìn)的措施
由于課時(shí)較少,學(xué)習的時(shí)間較短,所以感覺(jué)課堂教學(xué)很倉促,不能夠仔細揣摩每句詩(shī)文的意思,也不能認真體會(huì )文章的深刻內涵,知識的學(xué)習只限于表面的學(xué)習。大多的背誦時(shí)間也只能放在課后。我會(huì )在以后的學(xué)習中,注意知識的細致學(xué)習,制定好可行的學(xué)期計劃,注意學(xué)生學(xué)習的扎實(shí)程度。
《傳統文化》教學(xué)總結15
傳統文化我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)期,上學(xué)期有參加優(yōu)質(zhì)課評選的經(jīng)歷之后,對傳統文化的教學(xué)就有些駕輕就熟的感覺(jué)。下面從兩方面對這學(xué)期的傳統文化進(jìn)行總結。
一、回顧本學(xué)期傳統文化教學(xué)
本學(xué)期傳統文化要比一二年級傳統文化內容豐富一些。截止到學(xué)期結束,我們總共學(xué)習了四部分,分別是三字經(jīng)節選,幼學(xué)瓊林節選,山海經(jīng)節選以及名人名句。不但內容豐富,有很多內容很具有故事性。這樣和之前的傳統文化比起來(lái),孩子們學(xué)到的東西更加具體化,孩子們在故事的引領(lǐng)下,興趣也相應提高。像三字經(jīng),不但讀起來(lái)朗朗上口,還有很多的故事,螢囊映雪,黃香溫席等,在故事的指引下,孩子們學(xué)起來(lái)就更加的津津有味。
這學(xué)期我們不再一味的背誦一些內容,因為孩子們的理解能力在三年級有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,同時(shí)三年級傳統文化里也有了一些比較長(cháng)的古文。所以我們的教學(xué)目標除了背誦之外,還增加了吟,讀的內容,同時(shí),我們還會(huì )在故事的引導下,學(xué)習一些古人倡導的生活方式和價(jià)值觀(guān)。盡管孩子們的認識還很模糊,但從聽(tīng)課情況來(lái)看,孩子們還是愿意接受的。
此外,在一篇小小文章中,我們還會(huì )拓展開(kāi)去。比如大禹治水,我們不僅涉及了治水的內容,還補充了大禹為治水三過(guò)家門(mén)而不入。孩子們談了自己的看法,同時(shí)說(shuō)到堯舜禹的仁治。老師甚至分析了當今政治的缺乏之出,知道孩子們似懂非懂,但從小讓他們有愛(ài)國的主人翁意識也沒(méi)什么不好。再比如孔子的部分,除了孔子本人,孩子們搜集資料了解了孔子弟子三千以及七十二賢人。講了子路顏回等人不同的故事特點(diǎn)。內容多了,我們還會(huì )互相聯(lián)系,從花木中聯(lián)系到詩(shī)中的`精神寄托。我愿意讓孩子們有這樣的意識,從小根治這樣的傳統思想,這不正是傳統文化教學(xué)目標的真諦嗎?
二、展望下學(xué)期傳統文化教學(xué)
下學(xué)期從內容來(lái)看,更加豐富,篇幅也會(huì )加長(cháng)。我們可能還會(huì )承接這學(xué)期的成功經(jīng)驗,同時(shí)改變原來(lái)低年級傳統文化教學(xué)策略。在學(xué)好課本內容的基礎上,我們可能還會(huì )有一些的延伸。在誦讀方面,多讀多練,讓孩子們喜歡上傳統文化和思想。希望我們能做的更好。