- 相關(guān)推薦
音樂(lè )課后反思(合集15篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )課后反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )課后反思1
隨著(zhù)教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，課改這一理念大大影響并激勵著(zhù)我，在音樂(lè )教學(xué)課堂中，把情感教育目標放在首要的位置。我在教學(xué)《永遠住在童話(huà)里》一課中，內容和曲調都很簡(jiǎn)單，講的小朋友們在童話(huà)世界里跟各種自己喜歡的童話(huà)人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅童話(huà)世界的背景，然后準備一些鮮艷生動(dòng)的圖片，如白雪公主、七個(gè)小矮人、海的女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話(huà)世界為背景的畫(huà)面上，這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著(zhù)每一雙眼睛。同學(xué)們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著(zhù)生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？”“美麗的童話(huà)世界”。同學(xué)們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統的教學(xué)過(guò)程，而是讓學(xué)生們講一講在童話(huà)世界里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了曲調，漸漸地唱會(huì )唱準并領(lǐng)悟了歌詞的`意義。在同學(xué)子們全身心投入表演時(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達出互助友愛(ài)、懲惡揚善的愛(ài)心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì )有主體精神的煥發(fā)，才會(huì )生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng )新的高尚人格。又如在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們可以把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣能大大激發(fā)學(xué)生內在的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生容易被營(yíng)造的氛圍吸引到教學(xué)中來(lái)。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自由地分小組學(xué)習，選一段或者是一句在小組學(xué)會(huì )，然后在班上教全班同學(xué)唱。學(xué)生探索的欲望瞬間被調動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，更加強了他們識譜的能力。
音樂(lè )課后反思2
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐發(fā)明了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )多篇習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中國民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《音樂(lè )課程規范》指出：“音樂(lè )課程應將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！蓖ㄟ^(guò)這段表述，可以理解音樂(lè )新課程中對民族音樂(lè )的弘揚將具體地體現在兩個(gè)方面：第一，將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族民間音樂(lè )，使學(xué)生了解認識傳承民族音樂(lè )文化的意義和責任；第二，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變化，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。而民歌是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng )作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不時(shí)得到完善與發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)，是中國民族音樂(lè )的典型代表。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的發(fā)明永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不只成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以和歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內容。通過(guò)多篇這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》和民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、發(fā)明美。
2004年雅典奧運會(huì )落幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也肯定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導入肯定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的考慮，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來(lái)歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。這樣的旋律對于小學(xué)四年級的小朋友來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處置，更好地表示歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，用了什么音，什么調式，節奏是緊密的還是寬松的，引導學(xué)生一邊聽(tīng)辨一邊考慮，找出民歌的相通點(diǎn)，一般都是五聲調式。歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處置更易于表達愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細膩委婉。
一方水土養一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現了不同的地域色彩。江蘇人細膩委婉地表達對茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛(ài)，體現在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺(jué)。引導學(xué)生聽(tīng)辨這三首極具代表性的'不同版本的《茉莉花》，引起強烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導學(xué)生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。而它們的相同點(diǎn)是都是五聲ZHI調式，同樣表達了對茉莉花的喜愛(ài)。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不只僅停留在外表，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強民族自豪感。最后的著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。
音樂(lè )課后反思3
《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節課是這首歌的第二課時(shí)，為了讓學(xué)生唱好這首歌曲。我主要設計了兩大步：第一、回顧熟練第一段，第二、自學(xué)練習第二段。
學(xué)習第二段時(shí)我主要在第一段的基礎上孩子們自學(xué)，來(lái)感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，學(xué)生能很好抓住歌曲的節拍特點(diǎn)及強弱規律，加上輕聲的用1a演唱，歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。
練習時(shí)我采用不同的形式，如個(gè)人自由練習、分組練習，抽查方法也多樣，個(gè)別抽查、分組抽查、集體抽查。并加入學(xué)生的自評、互評，教師給予補充糾正。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲意境，引導大家聽(tīng)歌曲想象美麗的圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)這想象中的月亮是什么樣的。這樣使學(xué)生很自然的進(jìn)入了歌曲的.情境當中。通過(guò)創(chuàng )編船兒擺動(dòng)等舞蹈動(dòng)作培養學(xué)生的創(chuàng )造力，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
這節課的不足之處：我抓了音樂(lè )的基本功，卻忽略了音樂(lè )課的活動(dòng)特點(diǎn)，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂(lè )器伴奏。另外對于學(xué)生歌唱中出現的小小錯誤，問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的指導，造成一錯到底的現象。學(xué)習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，我想無(wú)論在演唱還是演奏都會(huì )達到更好的教學(xué)效果。
總之，通過(guò)本課教學(xué)，意在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識、啟迪智慧、開(kāi)闊思維，近而培養學(xué)生對美的感情，對美的追求和對美的創(chuàng )造欲，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì )挖掘教材，了解學(xué)情，除了掌握基本的音樂(lè )知識技能外，養成良好的實(shí)踐水平進(jìn)而陶冶情操，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，達到知情意的童統一。
音樂(lè )課后反思4
這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著(zhù)件小事卻讓我這個(gè)剛剛不入教師隊伍的年輕教師為之一陣，發(fā)出深深的思考。
“今天，我們要學(xué)習一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個(gè)什么樣的戰士呢？同學(xué)們對他的了解有多少呢？”學(xué)生們都涌越發(fā)言講出了許多關(guān)于雷鋒的故事�！巴瑢W(xué)門(mén)講的都非常好，那么老師想問(wèn)問(wèn)大家知道他的紀念日是那天嗎？”話(huà)音一落教室里慢慢的陳靜下來(lái)。在沉靜里發(fā)出了一個(gè)清脆甜美的聲音4月5號，當時(shí)的我的確是很驚訝怎么是4月5號？
3月5號也許不是什么了不起的日子，沒(méi)有國慶的隆重，沒(méi)有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來(lái)學(xué)習的，不能忘卻的。我們的社會(huì )正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關(guān)愛(ài)。也許是年紀小，也許是環(huán)境太優(yōu)越，但是對于3月5號紀念意義這么大的日子我們無(wú)論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學(xué)生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統美德又如何得以發(fā)展，弘揚。
100分是每個(gè)學(xué)生永遠追求的，這個(gè)數字他們永遠不會(huì )忘記。3月5日是個(gè)比100分簡(jiǎn)單的數字這些祖國的明天的太陽(yáng)卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問(wèn)題引起我深深的反思。
反思：
一名合格的`教師不是只把書(shū)本上的知識全部教給學(xué)生就是一名好教師，不是每節課都上滿(mǎn)四十分鐘不間斷就是好課�，F代教育對教師的要求不只是教書(shū)，更重要得是育人。作為一名音樂(lè )教師我的職責是把美育，德育教育貫穿到每一節課。培養學(xué)生高尚的情操，用先進(jìn)的人物的品質(zhì)去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養成國家有用的人才�？雌饋�(lái)時(shí)間記錯是件小事但，關(guān)鍵是我們教育者應該因起反思。我們應該具體形象的將課本以外的知識教授給學(xué)生。教師要以德育人，以理服人。
學(xué)生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。
音樂(lè )課后反思5
幫“在開(kāi)展活動(dòng)前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗，如在第一周的活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)？哪些經(jīng)驗是幼兒原有的？并在此基礎上，選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗的導入，幼兒更加的容易接受。在前一周開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗。因此，我在活動(dòng)的開(kāi)始選擇用“勾勾手”手的`游戲導入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。
在開(kāi)展活動(dòng)前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節奏還是舒緩的節奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執教時(shí)，要用怎樣的聲音來(lái)范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節奏？在《小指勾一勾》活動(dòng)中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，用歡快的節奏來(lái)伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準，我在教學(xué)過(guò)程中可以把這一句單拿出來(lái)，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過(guò)對比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。
在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著(zhù)對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂(lè )，鼓勵幼兒多與他人交往。
在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位，大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請幾名幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問(wèn)題，關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節思考得更加的細致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，體現活動(dòng)的價(jià)值。
音樂(lè )課后反思6
很高興參加鎮江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”
教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛(ài)好音樂(lè )教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現自我的平臺，感謝評委老師給予詳細點(diǎn)評，讓老師在日后教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導“以基礎課程為著(zhù)落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書(shū)中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我反復的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節奏、切分節奏的運用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話(huà)還用了二度模進(jìn)的寫(xiě)法，主歌歌詞中述說(shuō)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話(huà)，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì )兩句不同的旋律走向。通過(guò)自己對于歌曲的理解，我的'教學(xué)目標定了三點(diǎn)：
1、學(xué)習用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準附點(diǎn)節奏、切分節奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì )小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護環(huán)境的重要性。 活動(dòng)過(guò)程：首先是通過(guò)《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》教師扮演鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶唱歌，引來(lái)小樹(shù)葉和我們做游戲導入活動(dòng)，緊接著(zhù)就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節奏部分通過(guò)趣味的圖片，讓孩子們念準節奏。并且用手勢正確的拍打附點(diǎn)節奏。音高部分，通過(guò)范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽(tīng)到音高的走向，并跟老師指揮模唱準音高，我的范唱應該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒(méi)有出現喊叫現象。
第二部分就是教師示范唱主歌，請幼兒仔細聽(tīng)，并且請他們回答歌詞內容，根據孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎上，幫助幼兒感知小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，體現環(huán)境保護的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng )編，教師給幼兒準備了很多圖片，嘗試幼兒能根據圖片創(chuàng )編歌詞。
在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現自己也能很好的歌唱，因為發(fā)現有絕大多數孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。還有創(chuàng )編環(huán)節，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng )編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當時(shí)在設計課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng )編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng )編能體會(huì )到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆热萦悬c(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內容，主要是看老師是如何引導小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達成目標！
音樂(lè )課后反思7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的`難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
音樂(lè )課后反思8
本周的教學(xué)內容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時(shí)，教學(xué)目標是讓學(xué)生分析主部，即草橋結拜。
上課前我先播放音樂(lè )《梁�！�，讓學(xué)生在音樂(lè )中走進(jìn)教師。導入時(shí)我提了個(gè)問(wèn)題（剛才播放的音樂(lè )節選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著(zhù)分析了第一部分主部。
整節課都在我我的計劃中順利地結束了。
課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著(zhù)我的思路有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學(xué)習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
因此，我對此課作了以下修改：在導入時(shí)改問(wèn)“我們剛才所聽(tīng)的音樂(lè )的主奏樂(lè )器是什么樂(lè )器？”學(xué)生答完后再聽(tīng)一遍問(wèn)“除主奏樂(lè )器之外還有沒(méi)有其他樂(lè )器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開(kāi)部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來(lái)替代。
在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂(lè )的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會(huì )哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的.同時(shí)讓學(xué)生根據我的提示分析了音樂(lè )的重要情緒及使用的主奏樂(lè )器等等。
經(jīng)過(guò)這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。
音樂(lè )課后反思9
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
2.能邊聽(tīng)音樂(lè )邊看指揮分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《雷神》音樂(lè )、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢。
師:這首樂(lè )曲給你一種什么樣的感覺(jué)?
2.再次欣賞歌曲,用身體動(dòng)作感受樂(lè )曲的旋律和節奏。
引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊用動(dòng)作感受、表現樂(lè )曲。幼兒隨音樂(lè )在教師的語(yǔ)言暗示下，完整的用動(dòng)作表現音樂(lè )。
師：請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)感受樂(lè )曲的旋律和節奏。
3.分段出示《雷神》節奏圖譜，根據圖譜節奏，引導幼兒邊聽(tīng)邊用身體動(dòng)再來(lái)感受樂(lè )曲旋律和節奏。
�。�1）師：聽(tīng)第一段音樂(lè )可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表現？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動(dòng)作來(lái)感受、表現不同部分的音樂(lè )旋律。
�。�2）幼兒嘗試跟隨音樂(lè )看圖譜用動(dòng)作表現音樂(lè )。
�。�3）分聲部做身體動(dòng)作，為打擊樂(lè )器做準備。
4.引導幼兒為《雷神》樂(lè )曲自主進(jìn)行配樂(lè )。
師：小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，你覺(jué)得在樂(lè )曲的什么地方適合用什么樣的樂(lè )器來(lái)進(jìn)行演奏。
重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲的過(guò)渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )適合用什么樂(lè )器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。
�。�1）幼兒初步嘗試用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂(lè )曲中雷神的形象。
�。�3）加入大鼓，引導幼兒用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�4）交換樂(lè )器。幼兒專(zhuān)注看教師指揮進(jìn)行集體表演，體驗與同伴合作進(jìn)行演奏的樂(lè )趣。
6.活動(dòng)延伸
引導幼兒到表演區用樂(lè )器繼續進(jìn)行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節節奏樂(lè )活動(dòng)的設計很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂(lè )，然后用身體動(dòng)作表現音樂(lè )，到最后的用樂(lè )器演奏音樂(lè )中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。
在本節的音樂(lè )節奏樂(lè )活動(dòng)《雷神》中，樂(lè )曲極富感染力，節奏感強。我同時(shí)運用故事情境與樂(lè )曲相結合方法，幫助幼兒理解音樂(lè )，借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的感受理解音樂(lè )的旋律與節奏。當幼兒熟悉樂(lè )曲后，在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的.身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂(lè )器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現。
本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，充分感受了音樂(lè )并演奏了樂(lè )曲。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，幼兒的發(fā)展存在著(zhù)個(gè)體差異性，在演奏樂(lè )曲活動(dòng)中，節奏感強的小朋友就會(huì )更容易的投入到活動(dòng)中，但一些開(kāi)小差的小朋友就更慢的融入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中我也應該嘗試讓幼兒來(lái)?yè)沃笓]，在后續的活動(dòng)中，我會(huì )充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂(lè )潛能。
音樂(lè )課后反思10
一節好的音樂(lè )課離不開(kāi)教師的文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與；離不開(kāi)教師主導作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮；更離不開(kāi)教師與學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現成功教師在課堂教學(xué)中特別重視良好心境所起的作用，因此我認為，良好的心境是教師課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
1．什么是良好的心境
心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，也就是我們常說(shuō)的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì )在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著(zhù)平靜、愉快的心境與學(xué)生相處，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣和特有的`幸福感。
2.良好的心境對生活、工作、學(xué)習的影響
心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學(xué)習效率并帶來(lái)愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動(dòng)的抑郁寡歡的狀態(tài)，因而常給工作、學(xué)習和生活帶來(lái)負面的影響。
3．保持良好心境的重要性
既然教師職業(yè)要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此，作為一名音樂(lè )教師更應引起注意。
音樂(lè )課后反思7
這節課中涉及的歌曲是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng )作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過(guò)現如今的電視廣播媒體或長(cháng)輩們的口傳心授而學(xué)會(huì )的，因此他們不可能完全體會(huì )到當時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng )作意圖和創(chuàng )作背景;再就是考慮學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的程度遠遠超過(guò)這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務(wù)和教法(采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等)等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。
從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學(xué)、能力的培養和情感教學(xué)的教學(xué)目標也都基本實(shí)現了;教師的主導作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契;同時(shí)課堂教學(xué)調動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。
音樂(lè )課后反思11
《春來(lái)了》教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我本著(zhù)以新課標的要求為指導原則，強調以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運用多種形式體會(huì )歌曲，感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能根據歌曲特點(diǎn)，靈活的創(chuàng )作�？v觀(guān)這節課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)習活動(dòng)注意學(xué)習的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達到教學(xué)目標。在導課中，請學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對歌曲的提前感受，緊接著(zhù)讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識中將注意力集中到歌曲的內容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習了歌曲，也不會(huì )感覺(jué)枯燥。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律，但在導課和教師的范唱以及表現歌曲三拍子節奏、相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在律動(dòng)中有意識的有目的學(xué)習了歌曲。
3、注重了學(xué)科的.整合，如在導課中，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，也體現了音樂(lè )課的特點(diǎn)。緊接著(zhù)放《春來(lái)了》歌曲導課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了，引起周?chē)兓脑竿�。最后，請學(xué)生用貼春天圖畫(huà)、朗誦春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習的興趣，也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內容和音樂(lè )課內容融合了起來(lái)。
4、注意培養學(xué)生創(chuàng )新能力，實(shí)現體驗教學(xué)。在創(chuàng )作中，給學(xué)生了充分展示自我， 體驗成功的機會(huì )，通過(guò)用歌曲旋律，創(chuàng )作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律，（本節課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱，反復聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng )作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀(guān)察的能力，也體驗了成功的喜悅。
5、多媒體的使用也受到了恰當的效果，節約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀(guān)性。 總之，本節課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，充分體驗成功的感覺(jué)。
音樂(lè )課后反思12
《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思
五年級音樂(lè )課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統[西皮流水]的音調模式。在節奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節奏形式與唱詞內在節奏規律的吻合，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀(guān)察時(shí)活潑、得意的'神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學(xué)這首歌，總會(huì )讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
音樂(lè )課后反思13
《啊!朋友》這一課我是頗費了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過(guò)程，卻使我受益匪淺。按教學(xué)的流程，反思應分為三個(gè)階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，我覺(jué)得其實(shí)就是我們現在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!朋友》這一課時(shí)，首先精心設計了教學(xué)環(huán)節，并根據新課標精神采用一些適合學(xué)生使用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )并理解歌曲《啊!朋友》，并體驗音樂(lè )在電影中的重要作用。
開(kāi)始，我設想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線(xiàn)索，讓學(xué)生欣賞電影中主題音樂(lè )出現的各個(gè)片斷，并根據音樂(lè )的情緒變化體會(huì )音樂(lè )在電影中的作用;第二套教案是讓學(xué)生欣賞同一電影片斷，但是一個(gè)是沒(méi)有音樂(lè )的，一個(gè)是有音樂(lè )的，以此讓學(xué)生體驗音樂(lè )在電影中的作用。經(jīng)過(guò)我的反復思考最后我采用了第一套方案，因為我不但要讓學(xué)生體驗音樂(lè )在電影中的作用，還要讓學(xué)生在感受音樂(lè )重要性的同時(shí)體會(huì )音樂(lè )，畢竟音樂(lè )課是要以音樂(lè )性為主的。經(jīng)過(guò)我自己在教學(xué)前的`反思，我覺(jué)得我在上這一課時(shí)，目標更加鮮明了，目的也更具體了，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和消化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習效果。
音樂(lè )課后反思14
一、活動(dòng)取材：
幼兒園音樂(lè )游戲活動(dòng)具有生動(dòng)活潑的內容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領(lǐng)幼兒們在玩玩樂(lè )樂(lè )中能夠使他們愉悅身心。喜羊羊這個(gè)角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動(dòng)物角色吸引孩子．在環(huán)節設置中提高能力。因此，幼兒園音樂(lè )游戲活動(dòng)在幼兒音樂(lè )教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
本次活動(dòng)《羊村生日會(huì )》是由體育游戲《搶椅子》演變而來(lái)，前段音樂(lè )愉快、歡暢地去吃蛋糕，當搶椅子時(shí)，音樂(lè )則是非常非常緊急，兩段前后形成鮮明的對比，對于小班班孩子來(lái)說(shuō)比較容易好掌握，活動(dòng)設計是我以喜羊羊過(guò)生日聚會(huì )作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，小熊來(lái)吃蛋糕紐著(zhù)走路，后來(lái)來(lái)不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒(méi)有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
二、環(huán)節設計：
“羊村生日會(huì )”這個(gè)游戲就是在搶椅子的基礎上新生成的一個(gè)音樂(lè )游戲，在日�；顒�(dòng)中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂(lè )，寶寶們一邊聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路，一邊繞圈，音樂(lè )節奏快時(shí)快快走，慢時(shí)慢慢走，當音樂(lè )停時(shí)迅速地找到一把小椅子坐下。在這個(gè)音樂(lè )游戲的過(guò)程當中，不僅讓寶寶們掌握了節奏和韻律，也感受到了集體游戲的樂(lè )趣，在搶椅子的游戲過(guò)程中也發(fā)展其反應能力和快速動(dòng)作能力。
三、流程反思：
活動(dòng)進(jìn)行后，對自己的活動(dòng)也有一些思考：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
反思：我以喜羊羊過(guò)生日，喜羊羊買(mǎi)了一只大蛋糕，小動(dòng)物都想來(lái)吃這塊大蛋糕，播放音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)吃蛋糕了？引導幼兒說(shuō)出是小熊，我準備的小熊頭飾過(guò)早地出示，以至于牽引著(zhù)孩子說(shuō)出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過(guò)牽引。這樣會(huì )死板地跟著(zhù)教師的教案走，課堂就不活了。
�。ǘ┑诙h(huán)節：傾聽(tīng)理解音樂(lè )做動(dòng)作。
活動(dòng)中我分了兩段音樂(lè )讓幼兒傾聽(tīng)理解，在讓幼兒模仿小熊紐著(zhù)去吃蛋糕的時(shí)候，孩子們都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的幼兒對于蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒(méi)有預料到的，以至于第二次讓他們學(xué)著(zhù)紐著(zhù)，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來(lái)。
�。ㄈ┯螒颍盒⌒軗屢巫�。
1.在設計搶椅子時(shí)，我想：平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時(shí)我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。于是我在讓孩子們玩游戲時(shí)沒(méi)搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競爭到最后，小班音樂(lè )游戲的時(shí)間也不是很長(cháng)，如果競爭到最后的話(huà)時(shí)間太長(cháng)了。
2.在第一次游戲時(shí)我也參與到了幼兒的游戲中，讓他們學(xué)會(huì )游戲，第二次和第三次游戲沒(méi)有參與只是用鼓勵的語(yǔ)言讓游戲大膽表現小熊紐的動(dòng)作。
3.但在活動(dòng)中我也發(fā)現自己連接的'音樂(lè )不是很好，快慢兩段音樂(lè )中間有空隙，導致幼兒聽(tīng)好第一段音樂(lè )就坐下去搶椅子了。
4.音樂(lè )中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住。音樂(lè )游戲中我們較常見(jiàn)的就是按照音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中小熊出現的那段音樂(lè )則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，這點(diǎn)孩子們都會(huì )了。但是音樂(lè )中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住，后來(lái)游戲時(shí)個(gè)別幼兒還不會(huì )聽(tīng)坐椅子上的音樂(lè )，所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)法突破。所以教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)提出要求，才能圓滿(mǎn)的完成活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深刻認識到，在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮周全，準備工作要充分，包括受場(chǎng)地的局限的變數。要在活動(dòng)中本著(zhù)以幼兒為本的思想，幼兒就一定會(huì )在活動(dòng)獲得成功的喜悅。一節游戲課看似簡(jiǎn)單，但要上出質(zhì)量上出效果，則離不開(kāi)老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動(dòng)課只要用心去組織，精心備課，一定會(huì )收到預期的效果。
音樂(lè )課后反思15
課后反思：
在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對我做的.動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中，效果會(huì )更佳。
3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì )，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。