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鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡（精選23篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)事跡吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。想擬事跡卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編為大家整理的鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡（精選23篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡1
他是一名普通的鄉村教師，在甘肅省xx鎮糧窖村老莊社的老莊村學(xué)，一校一師教了整整30年，他堅信“少年強，則國強”，他說(shuō)：“小學(xué)校也有大夢(mèng)想”，就算只有他一位老師，也要讓孩子們全面發(fā)展，他自學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、手工給孩子們開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，他說(shuō)鄉村教育擔負的責任不僅僅是教書(shū)育人，還要擔負傳承鄉土文化的使命，校園教學(xué)條件雖然簡(jiǎn)陋，他利用當地的鄉土文化打造了豐富的校園文化，他所在的村莊雖然貧瘠，教學(xué)資源匱乏，但他善于發(fā)現，勤于學(xué)習，一點(diǎn)一滴的累積和凝聚讓整個(gè)老莊教學(xué)點(diǎn)絢麗多彩，有聲有色。
一、他以身作則，樹(shù)立榜樣
老莊村學(xué)原本只有一個(gè)老百姓共同籌資建起的舊房子，總是夏天漏雨，冬天進(jìn)風(fēng)，直至xx年，在村民的幫助，教育部門(mén)的資助下，才有了如今干凈整潔的教室，有了圍墻，但校園里依舊光禿禿的，他同路邊的環(huán)衛工人要的樹(shù)苗，因為地方干旱，校園外打了一個(gè)水窖，他周末就去拉水澆樹(shù)，天一下雨，他就擔著(zhù)扁擔跳著(zhù)水桶去校園附近的積水坑挑水澆樹(shù)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，從栽樹(shù)至今一晃十年過(guò)去了，不負期望，孩子們取得了優(yōu)異的成績(jì)，樹(shù)木也伴隨這孩子們茁壯成長(cháng)，校園里一片生機勃勃，綠意盎然。他教導孩子們要準時(shí)守時(shí)，愛(ài)護環(huán)境，融合時(shí)代精神“金山銀山不如綠水青山”，他以身作則，每天早晨6點(diǎn)到校，打掃衛生給孩子們提供良好的學(xué)習環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生課余鋤校園里的野草，給花草樹(shù)木澆水，撿校園里的垃圾，做到愛(ài)護校園，愛(ài)護環(huán)境，從小養成好習慣。
二、他愛(ài)崗敬業(yè)，堅韌不拔
xx年，因為連年干旱部分村民移民，村子里沒(méi)有老師，當時(shí)的他父母均已逝世，高中未讀完就輟學(xué)回家，臨危受命便成了老莊村學(xué)里的代課老師，他沒(méi)有文憑，沒(méi)有教師資格證，工資微薄，除了上課還要做地里的農活，生活十分辛勞。但“無(wú)照駕駛”可不行，他毅然決然的報考了大專(zhuān)成人自考，白天上課，晚上熬夜自學(xué)，咬緊牙關(guān)，終究皇天不負有心人，直到xx年成功取得了大專(zhuān)文憑，本科文憑，教師資格證，這期間孩子的上學(xué)費用，生活費，妻子又做了幾次手術(shù)，讓本就收入微薄的`家庭捉襟見(jiàn)肘，親戚朋友勸說(shuō)他放棄另謀他業(yè)，但他說(shuō)：“干了這么多年，雖然經(jīng)歷了無(wú)數困難，但我是真的熱愛(ài)這份工作，也放不下�！鄙铍m然讓他歷經(jīng)了重重困難，但他依舊堅持夢(mèng)想，從未放棄，終于在xx年轉正成為了正式的教師，他更加充滿(mǎn)了信心和力量。他愛(ài)崗敬業(yè)，對待教學(xué)工作嚴謹認真，他習慣在身上帶著(zhù)筆和小筆本，遇到好的教學(xué)方法、優(yōu)美的語(yǔ)句、自己偶然間的想法都隨手記錄下來(lái)，他說(shuō)，要想讓學(xué)生取得好成績(jì)并不是一朝一夕，老師要不斷地學(xué)習和反思，才能摸索出針對學(xué)生恰當的教育方法。
三、他關(guān)愛(ài)學(xué)生，別出心裁
大部分學(xué)生的家長(cháng)都長(cháng)時(shí)間在外打工，有時(shí)家長(cháng)地里農活太忙，或者在外打工脫不開(kāi)身，他就將學(xué)生帶到自己家吃飯、寫(xiě)作業(yè)、休息，他將學(xué)生當成自己的孩子，學(xué)習生活方方面面照顧的細致入微，他常說(shuō)：“生活不易，能幫一把就是一把�！睂W(xué)校小，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教具匱乏，但這并未限制他的創(chuàng )造力，他帶領(lǐng)學(xué)生親手做正方體、長(cháng)方體教具，每去縣城就給孩子們買(mǎi)課外書(shū)、新穎的數字玩具，雖然他的經(jīng)濟并不寬裕，但他戲謔：“精神糧食比物質(zhì)糧食更重要�！彼f(shuō)好習慣要從小培養，他經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達能力。
校園需要給孩子們提供良好的學(xué)習氛圍，陶冶學(xué)生的情操，他別出心裁結合當地的地方文化，當地有著(zhù)石頭文化，他和當地的石匠共同合作，在石頭上畫(huà)好并刻上了與琴、棋、書(shū)、畫(huà)相對應的圖案和字。一次偶然經(jīng)過(guò)沙河時(shí)發(fā)現了一塊被水沖的光滑的石頭，經(jīng)過(guò)村民的幫助運到了校門(mén)口，刻上了“追夢(mèng)——讓微小變微笑”的辦學(xué)理念，他還與當地石匠做了一塊石書(shū)，刻上了老莊教學(xué)點(diǎn)的簡(jiǎn)介，他在學(xué)校教室的墻壁上還用水彩畫(huà)上了圖畫(huà)并寫(xiě)上了古詩(shī)詞，他課余時(shí)間辦豐富多樣的板報，等等，不斷地累計才有了今日濃濃的書(shū)香校園文化。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡2
張xx，男，xx年8月參加工作，現任教于合肥市xx小學(xué)，合肥市科學(xué)骨干教師，一級教師，中國共產(chǎn)黨黨員。自參加工作以來(lái)先后被評為區級優(yōu)秀教師、區優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨員、德育先進(jìn)個(gè)人、師德標兵、區創(chuàng )建均衡教育示范區先進(jìn)個(gè)人、區優(yōu)秀班主任、骨干教師等。從教二十年來(lái)，我以飽滿(mǎn)的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校分配的各項教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導、同事的一致好評，得到學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )的廣泛認可，連續多次年度考核被評為"優(yōu)秀"等次。人們常說(shuō)：花的事業(yè)是芳香的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的。我說(shuō)：讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是無(wú)私的，是充盈著(zhù)生命之精靈的。
一、在熱愛(ài)教育中關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為一名教師，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規范》，嚴格遵守望湖小學(xué)各項規章制度，以教師職業(yè)道德標準嚴格自律，以師表形象規范自己的言行，以教好書(shū)育好人為職責，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心、責任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重擔，去年8月剛到望湖，我便接受了學(xué)校安排的六、三年級數學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和學(xué)生身上。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)進(jìn)步，是教師工作的重心，也是我校教育理念核心價(jià)值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹(shù)立服務(wù)育人的理念，民主平等地對待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀律差生。相反，常常給予這些"雙差生"更多關(guān)愛(ài)，把"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"這一理念融入到工作當中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂(yōu)解難，疏導思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負責的.人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。"一分耕耘，一分收獲"，認真的教育教學(xué)工作和無(wú)私奉獻精神，贏(yíng)得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導的認可。
二、在學(xué)習中不斷成長(cháng)
為了做好教師這個(gè)神圣的工作始終堅持不斷的學(xué)習，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習老同志的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。二十年來(lái)，我認真學(xué)習了《教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《班主任工作》、《教師職業(yè)道德修養》《小學(xué)心理健康教育》等理論書(shū)籍，深入學(xué)習教育教學(xué)理論。同時(shí)主動(dòng)參加教學(xué)基本功訓練。
課堂是一片希望的田野，是我耕耘的沃土。不管是在數學(xué)教學(xué)中，還是科學(xué)課堂上，在讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，我十分重視學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造性思維的培養。在教學(xué)上，力爭培養學(xué)生小組合作學(xué)習、研討、交流的自育自學(xué)能力。同時(shí)，不斷總結經(jīng)驗，把實(shí)踐上升到理論，然后指導自己的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。數學(xué)教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解，向每一節課要質(zhì)量;科學(xué)課上，培養學(xué)生的科學(xué)素養和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
三、在任勞任怨中無(wú)私奉獻
愛(ài)一行才能鉆一行，對教育事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)讓我在工作中不計得失，更專(zhuān)注地投入教學(xué)工作。我已經(jīng)習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿(mǎn)腔地熱情投入工作。當別的同志有事時(shí)，當學(xué)校的工作安排不開(kāi)時(shí)，我都毫無(wú)怨言地接過(guò)重擔，有時(shí)一天幾節課，但我從不喊累叫苦，小病從來(lái)不請假。去年9月當學(xué)生們看到我帶著(zhù)病痛，頭上因為病痛直冒冷汗堅持為他們上課時(shí)，學(xué)生都感動(dòng)萬(wàn)分，連平時(shí)頑皮的孩子都全身心地投入到學(xué)習中。
執教二十年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記"金獎銀獎不如家長(cháng)的夸獎，金杯銀杯不如家長(cháng)的口碑。"我始終把培養完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。正如我校qq群名——"望湖人的幸福".我知道我面前的道路還很漫長(cháng)，但我深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì )站在世界冠軍的領(lǐng)獎臺上;今天音樂(lè )聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì )響徹在世界音樂(lè )的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望——民族的希望，世界的希望，人類(lèi)的希望。榮譽(yù)代表過(guò)去，責任正在當下。今后，我將更加信心百倍地投入到自己教育教學(xué)當中，爭取在自己的崗位上做出更好的成績(jì)。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡3
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是我們能做一名家長(cháng)、學(xué)生都喜歡和滿(mǎn)意的人民教師嗎?捫心自問(wèn)，很多人都沒(méi)有做好，但是玉泉苗店學(xué)校的李春華老師卻做到了。
3月5日下午，我有幸聽(tīng)到了最美鄉村教師——李春華的講座。她在平凡的教師崗位上卻做出了不平凡的事跡。她的教育目標是“成為優(yōu)秀的教育者”，或許就是為了這個(gè)目標，她一直在努力做到最好。從步入工作崗位開(kāi)始，她就開(kāi)始大量閱讀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和開(kāi)拓自己的視野，從《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名家著(zhù)作，到《越玩越聰明》、《天哪，數學(xué)可以這樣學(xué)》等專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，再到學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)籍和勵志書(shū)籍，她讀的書(shū)已經(jīng)堆滿(mǎn)了她的書(shū)架。功夫不負有心人，她帶的班級成績(jì)優(yōu)異，學(xué)生喜歡她的課，家長(cháng)喜歡她教自己的孩子。這些年，她每次上完課，還在認真的寫(xiě)反思，她說(shuō)正是這些反思讓她一步步成長(cháng)起來(lái)�，F在的她感覺(jué)教育是幸福的。我佩服李春華老師，我要向她學(xué)習，去尋找那份屬于自己的幸福。
一、大量閱讀，讓閱讀成為習慣。
李春華老師培訓中空閑時(shí)間扎在圖書(shū)館，課余閑暇之時(shí)都在閱讀，閱讀已經(jīng)成為她的習慣。閱讀讓她越來(lái)越自信，越來(lái)越美麗，越來(lái)越完美。我們也應該將閱讀進(jìn)行到底。教師們常常不讀書(shū)，這有許多歷史原因和現實(shí)原因，而教師不閱讀，在某種意義上是整個(gè)社會(huì )缺乏閱讀的縮影。不讓任何一個(gè)孩子掉隊，這實(shí)際上就意味著(zhù)不讓任何一個(gè)教師掉隊。雖然有種種的客觀(guān)原因，但教師卻不能以此為由而不讀書(shū)。教師必須讀書(shū)，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個(gè)教師所必需的知識，才能建構起合理的知識結構以滿(mǎn)足教育的需求�！皢�(wèn)梁那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，教師的成長(cháng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè )，都可以從閱讀中得到。教師應該有一個(gè)書(shū)香人生，校園應該書(shū)香四溢。一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的教師，必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū);一個(gè)書(shū)香飄蕩的校園，肯定是一個(gè)充滿(mǎn)人性關(guān)懷的校園。創(chuàng )建書(shū)香校園，從閱讀開(kāi)始;拯救閱讀，從拯救教師閱讀開(kāi)始!
二、寓教于樂(lè )，感受數學(xué)的魅力。
李春花老師之所以成績(jì)芝麻開(kāi)花節節高，其中最重要的原因就是她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了數學(xué)王國樂(lè )園，讓學(xué)生們感受到了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。數學(xué)課堂嚴肅、枯燥，學(xué)生提不起興趣。這是擺在每位數學(xué)教師面前的一大難題，既然數學(xué)是如此的嚴肅，最好盡量把數學(xué)課弄得有點(diǎn)趣味化，這是我李春華老師的經(jīng)驗之談。由于剛剛走上教師的崗位，我在課堂上有時(shí)候僅僅是借助一些故事入手，將學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.過(guò)程變得輕松。例如，“0”的認識這一課我把上成一節故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線(xiàn)索，先由老師講，然后可引導學(xué)生看圖續講，為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )并訓練他們的看圖說(shuō)話(huà)能力和想象能力。通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習數學(xué)，學(xué)生很容易接受，也易于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。但是距離李春華老師那樣的數學(xué)課堂還有很大的差距，還需要不斷摸索和實(shí)踐。同時(shí)，李春華老師不是讓自己的學(xué)生不停地練習，而是讓他們晚上回家后做數學(xué)日記，這點(diǎn)值得我們借用。這個(gè)方法不僅可以有效提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，而且可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，何樂(lè )而不為呢?
三、認真反思，讓自己破繭成蝶。
有人說(shuō)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一條捷徑，李春華老師堅持寫(xiě)了這么多年，她的成長(cháng)現實(shí)證明這種做法是可行的，是必須的。假設今天的學(xué)習活動(dòng)秩序較亂或學(xué)生浮躁，我們是否該向問(wèn)自己，是哪些東西讓學(xué)生不感興趣?是知識對學(xué)生缺乏挑戰性?或是其它等等題，我們應該從主觀(guān)上更多的找原因，而不是一昧地批評孩子。如果今天的數學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有達到預定的目標，我們是否又該問(wèn)問(wèn)自己，是什么造成了這個(gè)結果，是自己沒(méi)了解學(xué)情?還是講的過(guò)程中哪點(diǎn)不夠仔細呢?堅持寫(xiě)反思，就可以不斷發(fā)現自己的問(wèn)題，促使自己在下一步的教學(xué)中改進(jìn)，促使自己不斷成長(cháng)。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師成長(cháng)很好的促進(jìn)器，我們要想在教學(xué)反思的過(guò)程中不斷成長(cháng)起來(lái)，教學(xué)反思是必經(jīng)之路。
四、不懈努力，追求教師的幸福。
李春華老師從步入教師崗位至今，從未停止過(guò)自己前進(jìn)的步伐，終于她得到了教師的幸福。作為一名教師，我不想讓自己總感覺(jué)壓力好大或者好累，我也想成為一名幸福的老師。教師的幸福感來(lái)自于看到自己培養的學(xué)生長(cháng)大成人，為祖國和人民做出了實(shí)際貢獻�！暗锰煜掠⒉哦逃�，“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的責任，更是教師的幸福。教師的幸福感來(lái)自于對美好師生情誼的深刻體驗。年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學(xué)生們不僅在船上時(shí)就不斷表達著(zhù)對教師的滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，就是他們奔向遠大前程以后，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以后，還不斷表達著(zhù)這種滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)。這樣的教師也是幸福的。教師的幸福還來(lái)自于社會(huì )的理解、支持和尊重�！靶腋！笔且幻麅�(yōu)秀教師的最高追求，我會(huì )向著(zhù)這個(gè)目標而前進(jìn)!
我將向李春華老師學(xué)習，在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡，做學(xué)生、家長(cháng)和同事眼中的好老師!
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡4
黃xx，男，1972年10月出生，中小學(xué)語(yǔ)文一級教師，大學(xué)本科畢業(yè)。1996年9月，帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，他來(lái)到了石門(mén)縣第六中學(xué)這所農村高中。時(shí)光匆匆流逝，在教育這塊熱土上，他辛勤的耕耘著(zhù)，用教師這個(gè)神圣的職業(yè)來(lái)使自己的生命更加有意義;在塑造別人靈魂的過(guò)程中，使自己的生命更有價(jià)值。從畢業(yè)到今天從事鄉村教師工作已經(jīng)整整25年，他就像一根紅燭，默默地燃燒著(zhù)自己，也照亮著(zhù)學(xué)生前行的路!
常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名教師，自己必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著(zhù)斑斕色彩的溪流�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”是他追求的境界。教學(xué)中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學(xué)刊物，堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，認真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養，及時(shí)進(jìn)行反思，轉變教育觀(guān)念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學(xué)手段。他深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。作為語(yǔ)文教研組長(cháng)，他多次組織本組老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì )，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗，不斷總結推廣。擔任教研組長(cháng)以來(lái)，他帶動(dòng)全校語(yǔ)文教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導示范和輻射作用。
多年的教學(xué)工作離不開(kāi)他對學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)，無(wú)論在課堂上，還是課外，他總是微笑著(zhù)去面對每一個(gè)孩子，真誠的與他們去交往，成為孩子們的良師益友，特別是對那些有困難的學(xué)生，他給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進(jìn)他們的心靈世界，發(fā)現閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立信心，如231班的甘星宇同學(xué)，父親去世，母親改嫁，只留下她與奶奶相依為命，依靠政府接濟生活。在了解了實(shí)際情況后，他多次找甘星宇談話(huà)，讓她樹(shù)立信心，用自己的優(yōu)異成績(jì)回報奶奶，回報這個(gè)社會(huì )。學(xué)習上幫助她，生活上關(guān)心她，讓她時(shí)刻能感受到老師真誠的關(guān)懷。正因為他對每個(gè)學(xué)生的關(guān)心呵護，所教的班級學(xué)生師生關(guān)系融洽，凝聚力強，上進(jìn)心足，愛(ài)心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正價(jià)值。
在教育學(xué)生時(shí)，他常說(shuō)：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能?chē)烙诼杉�、率先垂范。多年的教學(xué)，他明顯地感覺(jué)到：他的'言談舉止，既處于學(xué)生最嚴格的監督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當他給學(xué)生提出要求時(shí)，他首先自己做到。終于，當他表?yè)P學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話(huà)震撼著(zhù)他的心靈，他感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因為他從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
黃xx老師二十多年如一日，在三尺講臺上無(wú)私奉獻著(zhù)自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯地成長(cháng)。他熱愛(ài)教育事業(yè)，有強烈的責任感和事業(yè)心。他有著(zhù)良好的師德，一直以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人”為己任，勇于迎接新挑戰，具有創(chuàng )新意識，吃苦耐勞，適應能力強，不斷上進(jìn)。參加工作以來(lái)，黃xx老師長(cháng)期擔任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，歷年來(lái)所教學(xué)科成績(jì)顯著(zhù)，贏(yíng)得了學(xué)生及家長(cháng)的一致好評。所教學(xué)生先后多人考入中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高等院校。2014年開(kāi)始擔任語(yǔ)文教研組長(cháng)后，他帶領(lǐng)本組教師圓滿(mǎn)完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文組也連續多次被評為優(yōu)秀教研組;他教研能力較強，2019年所撰寫(xiě)的教學(xué)論文《電教媒體在教學(xué)中的誤區及反思》在論文評選活動(dòng)中獲省級一等獎;2020年撰寫(xiě)的《著(zhù)眼高考，在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養》一文在中國基礎教育研究會(huì )主辦的論文大賽活動(dòng)中獲國家級一等獎，《關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)的幾點(diǎn)思考》一文獲二等獎;另外這些年還有多篇教學(xué)論文在不同級別的評選中獲獎。2017-2019年，連續三年被評為學(xué)校優(yōu)秀教師;2019、2020年，兩次參加全國高考評卷工作，都被評為“優(yōu)秀評卷工作者”;年度考核中，2019年、2020年連續兩年被評為優(yōu)秀等次。
黃xx老師是師德的楷模，育人的模范，是教師學(xué)習的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱(chēng)號后，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作，他這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡5
很多人一輩子難有機會(huì )做自己想做的事情，周老師卻放手做著(zhù)想做的事，他是幸福的。他愉快地奔波在小涼山深山老林中，這個(gè)山東“老工人”，最時(shí)髦的裝備就是一臺筆記本電腦。通過(guò)這個(gè)寶貝，他在川滇黔交界處一個(gè)幅員面積達190平方公里的山鄉，“遙控”來(lái)自天南海北的關(guān)注，讓600多個(gè)孩子得到資助，10多所鄉村教學(xué)點(diǎn)得以重建。而他，還常年奔波在新疆、甘肅、廣西等10多個(gè)省區以及川內多個(gè)資助“據點(diǎn)”……
周xx老師又來(lái)了。幾個(gè)月前，暴雨中，他也沿著(zhù)這條路爬到花椒坪教學(xué)點(diǎn)，破木門(mén)、朽窗戶(hù)，眼前一座40多“歲”的學(xué)校危房在鋪天蓋地的雨霧下，靜靜訴說(shuō)著(zhù)自己的無(wú)助。在他牽線(xiàn)下，一個(gè)民間助學(xué)團隊募集到資金，使這所學(xué)校得以重修。
7月21日，新學(xué)�？⒐�，周老師又興致勃勃地開(kāi)始爬山。半山腰，全身濕透的我們停下來(lái)喘氣。周老師彎下腰來(lái)緊鞋帶。黃膠鞋里的腳修長(cháng)瘦削，還有兩個(gè)水泡，那是前一天從早上7點(diǎn)走到晚上8點(diǎn)的印記。
苗寨的老老少少身著(zhù)盛裝迎了上來(lái)———這一刻，是花椒坪小學(xué)新校舍落成典禮。為慶祝這一喜事，村民自排自演了16個(gè)苗家節目———以苗家最高禮遇來(lái)歡迎他們喜歡的“周老師”。孩子們眼里，是感激，還有期待———每次到小涼山的村寨，周老師最不敢面對的是孩子們清澈的眼神。
獨立志愿者：身后有多個(gè)團隊
“我就喜歡在山溝里跑，愉快得很�！敝芾蠋煿笮�。周xx，58歲，山東聊城人，戴著(zhù)如今已不常見(jiàn)的鴨舌帽，身著(zhù)舊衣服，一雙黃膠鞋，典型的上世紀60年代工人形象。他還有個(gè)身份：民間助學(xué)志愿者。
1996年，周老師從甘肅省金昌市金川集團公司退休，從此開(kāi)始了他在貧困山區的行走。1998年，他第一次以志愿者身份到甘肅古浪支教，掏出積蓄購買(mǎi)了9臺電腦，建起當地第一個(gè)免費電腦培訓教室。xx年，他“轉戰”廣西田陽(yáng)，和同去的志愿者一起建起助學(xué)網(wǎng)站，隨后成為“海外中國教育基金會(huì )”等多個(gè)民間助學(xué)團隊的義工，在廣西、甘肅、貴州等10多個(gè)省區的貧困山區尋找貧困學(xué)生并給予資助，尋找破爛的校舍，再尋求資金去改建———辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是白天搜集資料，晚上制作成帖子，通過(guò)多個(gè)助學(xué)網(wǎng)站發(fā)送出去。
xx年，周老師在為“海外中國教育基金會(huì )”做監察的.行程中，到了田陽(yáng)縣，走訪(fǎng)基金會(huì )在這里資助的一批孩子，從此與小涼山結下不解之緣。在田陽(yáng)縣玉鳳中心小學(xué)，一個(gè)穿著(zhù)樸素的學(xué)生起他的注意：“帶我去你家看看吧�！毙∧泻Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭，帶他出校門(mén)，爬山，過(guò)溝，再爬山，再過(guò)溝……讓他沒(méi)想到的是，整整翻了四座山，步行4小時(shí)后，才到孩子家。
這個(gè)叫牛屎溝的地方住著(zhù)70多戶(hù)人家，竟然只有這一個(gè)小孩在讀書(shū)。原因是苦澀的：距離太遠了!能不能就近辦一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓孩子們少翻幾座山讀書(shū)?半年后，這里真的建起一座看上去很簡(jiǎn)陋的學(xué)校，但就是這所學(xué)校，結束了這座大山頂上從來(lái)沒(méi)有學(xué)校的歷史。隨后，這里的大山上開(kāi)始出現多所民間助學(xué)團隊幫助建設的村校。
或許是節奏太快，本身就有教學(xué)任務(wù)的中心小學(xué)老師有些吃不消，很少有時(shí)間去家訪(fǎng)，周老師有時(shí)就獨自去走訪(fǎng)。一次，在小涼山漫天大雨中，他很快迷了路，上到一個(gè)陌生的山頂，山頂上有多條小道，伸往各個(gè)方向。連走了好幾次，下著(zhù)下著(zhù)就到了懸崖邊上。折騰4小時(shí)后，被迫從原路返回�；氐綄W(xué)校已是晚上8點(diǎn)多，不�！肮ぷ鳌绷�13個(gè)小時(shí)的的腳板被磨出大大的血泡。第二天，周老師又早早出發(fā)了。
旁人看來(lái)驚險的經(jīng)歷，周老師說(shuō)來(lái)平淡無(wú)奇。他曾三次摔下山崖。一次，從一個(gè)山崖上的學(xué)校出來(lái)，已是晚上8點(diǎn)，4個(gè)人只有一支手電筒。走著(zhù)走著(zhù)，一腳落空，他骨碌碌地滾了下去，幸好被兩棵樹(shù)擋住。爬起來(lái)一看，亂石灘在幾百米深的懸崖下隱約可見(jiàn)�！昂昧藗掏送础�，前不久，他又花了半個(gè)月，對該縣30多所村小挨個(gè)調查了一遍。
有了周老師牽線(xiàn)，民主鄉11所村小重建得到大山外的支持，另3所最近也有了捐建協(xié)議。至此，民主鄉危房村校的歷史結束了�；ń菲捍逍〉哪喾孔兂闪舜u木結構的青瓦房。巍巍青山懷抱，嘹亮的《義勇軍進(jìn)行曲》中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，周老師的臉笑得如這里的地貌，溝壑縱橫。
性格志愿者：七跤摔來(lái)7萬(wàn)元
民主鄉豐產(chǎn)村，“一天下雨九天稀，大人穿膠鞋小孩穿筒靴”。因不通公路，需步行5個(gè)小時(shí)才能到鄉上。周老師第一次到豐產(chǎn)村小時(shí)，帶著(zhù)一位特意從上海趕來(lái)進(jìn)行實(shí)地調查的陳先生。
城里長(cháng)大的陳先生不會(huì )走山路，一身泥一身水，跌跌撞撞地摔了8次，7次摔倒在泥漿里，一次被同行的老師扶住了。愛(ài)開(kāi)玩笑的周xx概括為“七跤半”。為了讓陳先生不致太尷尬，周老師也有意摔了一跤，還同他打趣說(shuō)：“馬邊的土地是公平的，同你上海來(lái)的親近，同我山東來(lái)的也親近啊�！�
看到破舊的校舍、可愛(ài)的孩子們和熱情的村民，陳先生二話(huà)沒(méi)說(shuō)，當場(chǎng)決定捐資7萬(wàn)元�！澳闼ち似邆�(gè)半跟頭才捐7萬(wàn)，以一個(gè)跟斗一萬(wàn)計算，還欠5千呢�！敝芾蠋熡执蛉さ�。
“把孩子和學(xué)校的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)出去，引來(lái)捐助者，你這樣的身份用我們四川話(huà)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)像‘串串’啰�！蓖械娜艘埠退_(kāi)玩笑�！盀樯嚼锏暮⒆�，我愿意當這個(gè)‘串串’�！彼f(shuō)自己成功贏(yíng)得許多人信任靠的是“誠實(shí)”，一戶(hù)一戶(hù)實(shí)地走訪(fǎng)，無(wú)論多遠、多險，這也是他這么多年堅持行走在大山深處的動(dòng)力。
這幾年來(lái)周老師已為民主鄉聯(lián)系到50多萬(wàn)元資金，目前到位25萬(wàn)元�？吹蕉逊e如山的建材，他孩子似地笑了�？赐晁樾W(xué)，大家來(lái)到村支書(shū)家準備吃飯。一到支書(shū)家門(mén)口，周老師便找了塊木板躺上去睡了起來(lái)�？此孟闾�，大家都不忍心叫醒他———這樣的記憶，不知以前有多少次。
看著(zhù)熟睡的周老師，村民說(shuō)：“周老師不遠萬(wàn)里來(lái)到我們山區，為我們修學(xué)校，可他連一口熱湯也沒(méi)喝過(guò)�！�
另類(lèi)志愿者：大山里發(fā)現自己存在的快樂(lè )
在民主鄉的村民看來(lái)，周老師這個(gè)老頭似乎有些奇怪：做事不拿一分錢(qián)，電話(huà)費、上網(wǎng)費、交通費還要拿出退休工資貼，為的什么呀?
在周老師褲帶上系著(zhù)的鼓鼓囊囊的小口袋里，插著(zhù)山里常用的雨傘，還有礦泉水、紙和筆。另一個(gè)秘密“裝備”是饅頭。和村民談話(huà)時(shí)，冷不防拿出來(lái)大嚼，算是解決了一頓“行走午餐”。心細的村民發(fā)現，他吃晚飯時(shí)總要剩一些，第二天去看卻不見(jiàn)了，原來(lái)故意剩下來(lái)當早餐�！翱此焯焖趦蓮堔k公桌上，動(dòng)員他搬到自己家或其他村民家，老周死活不干�！眱扇诉�為此吵過(guò)架�！拔胰ジ墒裁�?我首先需要的是有上網(wǎng)的條件，無(wú)法工作住得再好有什么用?我不吃辣椒，同別人一起吃飯，要影響別人�！�
他自己也覺(jué)得有些“不合常理”。xx年，他獨自在廣西進(jìn)行萬(wàn)里單車(chē)助學(xué)行時(shí)，晚上就睡在馬路上�！安粨挠熊�(chē)或是野獸嗎?”“山里的路夜晚哪有車(chē)，野獸來(lái)了我比它更野�！�
這種“怪”來(lái)自于他對生活的簡(jiǎn)單要求�！昂芏嗳艘惠呑佣茧y得做成自己想做的事情，而我現在可以放手做，這也是一種福分啊�！�
就是這種愉快的心境，讓他在為孩子奔波的過(guò)程中，連和老鼠“斗爭”也充滿(mǎn)快樂(lè )的心態(tài)�！皠傄凰�，鼠輩們就來(lái)?yè)v亂�！ㄖā兄�(zhù)，連蚊帳上居然也要去看一看。我惱了，只要它們一活動(dòng)，就用木棍直搗發(fā)出動(dòng)靜的地方。它不讓我安寧，我也不讓它安寧!”
這只是周老師單調生活中的一個(gè)插曲。他最開(kāi)心的是，孩子們能得到及時(shí)幫助。大田村的彭游琦今年夏天考上樂(lè )山一所中學(xué)，一貧如洗的家里拿不出學(xué)費，甚至連去學(xué)校的路費也難辦，好事變成了愁事，只好把口糧背出去賣(mài)。
“耳朵好使”的周老師頭天得到這個(gè)消息，第二天起了個(gè)大早趕到彭游琦家，回鄉后在網(wǎng)上為他發(fā)出了求助的帖子。效果馬上顯現�！扒宄�5點(diǎn)，我迷迷糊糊接到一個(gè)美國打來(lái)的越洋電話(huà)，只說(shuō)了一句：彭游琦的上學(xué)費用，我包了�！迸碛午赣H很驚奇，以前常接到國內的類(lèi)似電話(huà)，國外還是第一次呢，也太快了!
喜之外，也有悲。周老師常年奔波在外，很少時(shí)間同家人團聚。這兩年，他家里發(fā)生很多事，母親病危，周老師是坐飛機趕回去的。父親隨后出了車(chē)禍，現在仍臥病在床。端午節，他趕回去盡了孝心。盡管如此，幾天后，他戴著(zhù)鴨舌帽的身影又出現在進(jìn)鄉的山路上……
這就是我可愛(ài)的周老師---一個(gè)質(zhì)樸而開(kāi)朗充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡6
每一次備課，形成的是電視化的授課文案，而不是常規教案;每一次上課，是在電視臺演播室，而不是學(xué)校教室;每一堂課，不再局限于教師板書(shū)、學(xué)生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術(shù)共同打造的“3D大片”;每一堂課，聽(tīng)課的學(xué)生不是幾十人，而是百萬(wàn)、千萬(wàn)量級。
每堂課沒(méi)有既定教材，卻有袁隆平、鐘南山、楊長(cháng)風(fēng)、楊孟飛等一系列享譽(yù)全球的授課嘉賓，授課內容天文地理、經(jīng)濟社會(huì )無(wú)所不包。
“沒(méi)想到思政課這么好看!”“長(cháng)知識啦!”……學(xué)習留言彈幕源源不斷映襯著(zhù)學(xué)生們內心的驚喜與收獲。
這就是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng )新打造的高精尖思政大課，累計學(xué)習人次超過(guò)12億，好評熱議不斷，育人成效顯著(zhù)，做法被寫(xiě)進(jìn)新華社“xx”專(zhuān)欄。
一塊屏幕，打開(kāi)為黨育人新天地
2015年11月，郭曉芳所在的長(cháng)沙市芙蓉區育英學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)育英學(xué)校)被確定為首批基礎教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)校授課校，對口幫扶寧鄉的山林小學(xué)、蘇家小學(xué)、白沙小學(xué)3所偏遠農村學(xué)校。然而，一開(kāi)始卻“遇了冷”——學(xué)校里幾乎沒(méi)有老師報名參加授課。負責網(wǎng)絡(luò )聯(lián)校授課的教師，每周要多上兩節課，且因上課需全程錄像，相當于這兩節課都是公開(kāi)課。一無(wú)教研員指導，二無(wú)團隊磨課，對教師挑戰很大，因此主動(dòng)報名者寥寥。
這時(shí)，郭曉芳主動(dòng)報名。2016年春季學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )聯(lián)校如期開(kāi)班，郭曉芳將課堂搬到“云端”。第一節課，透過(guò)屏幕看到三四十張農村孩子純真無(wú)邪的臉，郭曉芳落淚了。那時(shí)的她，仿佛看到了兒時(shí)的自己。
“小時(shí)候，家里條件并不好，父母的收入除了養家，還常常用于為貧困學(xué)生墊付學(xué)費、生活費�！惫鶗苑颊f(shuō)，“但我很幸運，父母都是鄉村教師，周邊村民家的孩子，基本都是他們的學(xué)生，我們家在當地很受人尊重�！闭劶按�，郭曉芳的眼眸亮起光芒，“大學(xué)畢業(yè)后，我成為大家庭里第10名教師�！�
在城市從教日久的郭曉芳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)�？吹竭@些偏遠山村的孩子，聯(lián)想到城鄉教育差距，又一個(gè)愿望在心底扎了根——讓城鄉孩子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自己最大的努力促進(jìn)教育均衡。此次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳愈加堅定了將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行到底的決心。
2019年，郭曉芳走入由湖南省委宣傳部指導、湖南省教育廳主辦、湖南教育電視臺承制的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂，成為總班主任、總制片人。
這是一項從未有過(guò)的挑戰!網(wǎng)絡(luò )思政課不是“網(wǎng)絡(luò )課堂+思政元素”的簡(jiǎn)單疊加，授課教師不能局限于懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思政教師或會(huì )融入思政元素的.信息技術(shù)教師，必須愛(ài)學(xué)生、懂教育、會(huì )上課，要具備聲音美、發(fā)音準、儀態(tài)佳等出鏡條件，須了解互聯(lián)網(wǎng)、了解電視媒體，須多才多藝，還要有親和力。
“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂，承載著(zhù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、傳播社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的光榮使命，促進(jìn)全省近千萬(wàn)名中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重大責任。這樣一堂課，如果不能走入學(xué)生心中，在線(xiàn)聽(tīng)課人數再多，也只是數字的疊加，而非育人實(shí)效的增強。
親其師，信其道。怎樣讓學(xué)生“親其師”，對教師來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。對“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂的授課教師來(lái)說(shuō)，難度更大——無(wú)法與學(xué)生面對面，鏡頭會(huì )放大很多細節......郭曉芳說(shuō)：“這是我人生的一次全新開(kāi)始，感受到更大的責任與壓力�！�
一堂大課，成為全省學(xué)生新守望
“我是接班人”是一堂思政課，但又完全有別于傳統思政課。這堂課，沒(méi)有教材，沒(méi)有課程體系，沒(méi)有教輔材料，沒(méi)有面對面談心。
面對這一全新的課堂呈現形式，郭曉芳只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。打破了學(xué)科門(mén)類(lèi)的制約，突破了地域的限制，沒(méi)有了教師的“在場(chǎng)”，這堂課就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。
“他們喜歡怎樣的偶像?我們又該為他們樹(shù)立怎樣的偶像?”郭曉芳尋思著(zhù)，許多中小學(xué)生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂(lè )明星�！拔沂墙影嗳恕蹦芊駥⑿袠I(yè)翹楚、名家大咖請進(jìn)課堂，讓他們成為廣大中小學(xué)生心目中的“偶像”?
這一想法冒出來(lái)后，一張授課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現——“雜交水稻之父”袁隆平、國家衛健委高級別專(zhuān)家組組長(cháng)鐘南山、北斗衛星導航系統工程總設計師楊長(cháng)風(fēng)、嫦娥五號探測系統工程總設計師楊孟飛等名家大咖，相繼走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂，成為“學(xué)科教師”，為千萬(wàn)名中小學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
“一鳴從此始，相望青云端�！边@一切，恰恰是傳統思政課無(wú)法企及的“教學(xué)寶庫”，卻又是廣大中小學(xué)生必不可少的“成長(cháng)之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業(yè)、各領(lǐng)域的名家大咖同頻對話(huà)，同時(shí)又能從中小學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行訪(fǎng)談，讓每一位嘉賓的課堂既專(zhuān)業(yè)又好懂，這是擺在郭曉芳面前的一門(mén)“必修課”。
“每做一個(gè)選題，都是一次深度學(xué)習�！迸c智者對話(huà)，與夢(mèng)想同行，她一頭扎進(jìn)資料庫中，苦練“基本功”。做勞動(dòng)教育選題，她就學(xué)習馬克思、恩格斯有關(guān)勞動(dòng)的闡述，尋根溯源;再找來(lái)教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的政策文件，研究勞動(dòng)教育之于中小學(xué)生的意義。做航天系列選題，她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢(qián)學(xué)森傳》等科學(xué)家的人物傳記，感受其背后的家國情懷;她還從中國空間站、中國航天等微信公眾號里“惡補”航空航天知識。
每采訪(fǎng)一位嘉賓前，郭曉芳都會(huì )在網(wǎng)上搜集嘉賓以往的訪(fǎng)談視頻，仔細研究他是健談還是少語(yǔ)，語(yǔ)速是快還是慢......嫦娥五號探測系統工程總設計師楊孟飛是一個(gè)例外——網(wǎng)絡(luò )上幾乎找不到關(guān)于他的訪(fǎng)談視頻。怎么辦?直接奔赴北京采訪(fǎng)楊孟飛本人，似乎也能完成任務(wù)，但郭曉芳不愿“湊合”。
2020年12月4日，就在嫦娥五號攜帶月壤從月面起飛的第二天，郭曉芳和她的團隊通過(guò)各種途徑打聽(tīng)到楊孟飛老家的地址，頂著(zhù)寒風(fēng)，直奔過(guò)去。雖然行程很緊，郭曉芳還是在出發(fā)前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說(shuō)了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父親是大隊會(huì )計的影響喜歡打算盤(pán)，學(xué)習從不用家里人過(guò)問(wèn)也能名列前茅……聊著(zhù)聊著(zhù)，鮮活的楊孟飛，就這么在郭曉芳面前呈現出來(lái)。
在北京采訪(fǎng)楊孟飛的當天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報國、久未歸家的楊孟飛，看到記憶中母親那雙布滿(mǎn)皺紋的手，看到母親因兒子報效祖國而倍感驕傲的笑容，眼眶濕潤了。走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂，是楊孟飛第一次出現在媒體的鏡頭里。
類(lèi)似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報這些給予“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂關(guān)懷與支持的人。
“大思政，活教材，要善用千萬(wàn)人民所譜寫(xiě)的時(shí)代篇章�！惫鶗苑歼x擇突破學(xué)科界限，打造“主題化”金課。每堂課圍繞一個(gè)主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、勞動(dòng)、科技、文化等內容，設計多層次、多場(chǎng)景、多角度的全新課程，為學(xué)生獻上一道精神大餐。
“時(shí)”與“事”成為確定課堂主題的兩條線(xiàn)索。所謂“時(shí)”，即重要的時(shí)間節點(diǎn);所謂“事”，即正在發(fā)生的家國大事。每一個(gè)主題都是“思政 + 育人”的載體，每一個(gè)主題都是一扇洞察人生與社會(huì )的窗口。
新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時(shí)代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。那么，究竟怎樣做才能成為一名有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青年?
《強國有我》一課里，郭曉芳通過(guò)一代偉人的求學(xué)之路，告訴學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)融合起來(lái)，做有志氣的青年;以“xx”獲得者艾愛(ài)國從骨子里生發(fā)出的剛強不屈的中國精神，告訴學(xué)生什么是有骨氣的中國人。
“我想帶給學(xué)生的課堂，絕不局限于某一門(mén)特定的學(xué)科，而是將家事、國事、天下事融于其中�！惫鶗苑颊f(shuō)，“主題化”的設計，為學(xué)生提供了審視社會(huì )的多元視角，理想、信念、價(jià)值觀(guān)的熏陶自在其中。一堂網(wǎng)絡(luò )思政金課，就這樣成為湖南省千萬(wàn)名中小學(xué)生熒幕前共同的守候。
一場(chǎng)戰“疫”，交出線(xiàn)上教學(xué)新答卷
2020年1月，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了生活原本的節奏。農歷正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳的通知——全省中小學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂要承擔起在線(xiàn)育人主陣地的重任，并明確開(kāi)課頻率從每月1堂調整為每周1堂。這意味著(zhù)，2天出文案，1天完成錄制，2天剪輯成片，最后2天送審播出。
第一時(shí)間，郭曉芳便緊張地投入到主題策劃制作中：正月初三，搜集資料、設計教案、撰稿成文，“幾乎忙了個(gè)通宵”;正月初四，拿出文案，呈送領(lǐng)導審定并獲認可，“一顆懸著(zhù)的心終于落下來(lái)了”;正月初五，一大早，趕去湖南教育電視臺錄課，“忙并快樂(lè )著(zhù)”;錄課結束，又全情投入后期制作，“視頻剪輯完，差不多到了凌晨三點(diǎn)”。
“剪輯素材時(shí)，常常是對著(zhù)電腦屏幕，一看就是一整天。叫來(lái)的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次�！痹诠鶗苑佳壑�，正是這份“較真”成就了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂的精彩。
整個(gè)疫情期間，郭曉芳精心制作推出《在戰“疫”中成長(cháng)》系列課程，包括開(kāi)設“老師說(shuō)”“少年志”“樂(lè )學(xué)派”“云春游”等板塊“致敬英雄”“致敬科學(xué)”“致敬生活”“致敬未來(lái)”等金課，為全省1000余萬(wàn)居家學(xué)習的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導全省學(xué)生在疫情環(huán)境下學(xué)思悟行、與國同在、與黨同心、不斷成長(cháng)，被譽(yù)為最紅“網(wǎng)課”。很多孩子紛紛在網(wǎng)絡(luò )大課堂留言“哭了”“感動(dòng)”“要努力學(xué)習，為國家貢獻自己的一份力量”……
“每周‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò )大課堂播出時(shí)，我們母女倆都會(huì )一起守候在電視機前�！背５率卸Τ菂^江南小學(xué)家長(cháng)彭三英坦言，很多時(shí)候孩子被書(shū)山題海包圍，忘了分數之外更重要的東西�！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò )大課堂恰好給了孩子一個(gè)仰望星空的機會(huì )�！斑@堂特殊的網(wǎng)課里所談?wù)摰脑?huà)題，無(wú)論是抗擊疫情，還是航天探秘，常常是我們家庭分享會(huì )的重要議題�！�
“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望所有看過(guò)‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò )大課堂的孩子，在他們未來(lái)的成長(cháng)歲月里，能夠永遠記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個(gè)課堂所給予他們的精神滋養�！惫鶗苑颊f(shuō)。
如今，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂就像是一束光，照亮三湘四水的每個(gè)角落，照亮千家萬(wàn)戶(hù)的每個(gè)孩子。它穿過(guò)林立的高樓，越過(guò)蜿蜒的山路，傳遞溫暖，撒播希望，夢(mèng)想正在照亮夢(mèng)想。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡7
不戀城市去鄉村，不戀“官位”愛(ài)課堂。江蘇省南京市浦口區行知教育集團總校長(cháng)楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅持扎根鄉村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉村學(xué)校特色發(fā)展之路。
兩度放棄進(jìn)城，他甘愿做這樣的“傻瓜”
1981年“五四”青年節，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開(kāi)了校長(cháng)室的門(mén)，遞上一份決心書(shū)：學(xué)習陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉村教書(shū)辦學(xué)。
在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)�！憋@然是更加“理所當然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅決，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情來(lái)到了江蘇省江浦縣(現南京市浦口區)一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。
這是一所怎樣的學(xué)校?當地人曾編過(guò)一句順口溜：“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著(zhù)泥孩子�！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級的一個(gè)班級，38名學(xué)生中有20名留級生。同是農村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒(méi)活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來(lái)”。
鄉村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級起始班帶起，但開(kāi)學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒(méi)有來(lái)。當天下午他上門(mén)找家長(cháng)，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，家里需要她放鵝�！睏钊鹎宀辉阜艞�，于是每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長(cháng)被楊瑞清打動(dòng)了，說(shuō)：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來(lái)了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請不起工人，村民們還出工出力。
如果說(shuō)第一次放棄城市選擇鄉村，是出于師范畢業(yè)生對陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因為楊瑞清對鄉村教育深深的愛(ài)。
工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿(mǎn)志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調令打亂了他的計劃，他被任命為江浦縣團委副書(shū)記。所有人都認為這是一個(gè)好機會(huì )，楊瑞清卻帶著(zhù)些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開(kāi)五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場(chǎng)景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著(zhù)自己的手一遍遍地問(wèn)“楊老師，你能不能不要走”?
后來(lái)，村里老支書(shū)也坐不住了，托人給縣教育局局長(cháng)寫(xiě)信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無(wú)法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉村教育的人不多，不能再少我一個(gè)�！本瓦@樣，當了4個(gè)月江浦縣團委副書(shū)記的楊瑞清回到五里小學(xué)。
楊瑞清的舉動(dòng)導致有些人把他看成“傻瓜”。對此，他在日記中寫(xiě)下了陶行知的一句話(huà)：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉村教師�！彼@一做，就是41年。
立足鄉村教改，與志同道合者共辦行知教育
怎樣才能讓鄉村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來(lái)五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對學(xué)情做過(guò)深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導致農村家庭負擔增加。
怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。
1981年，楊瑞清開(kāi)設了行知實(shí)驗班，提出了“學(xué)會(huì )賞識、揚長(cháng)避短、促進(jìn)遷移”的賞識教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。楊瑞清認為，留級會(huì )讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒(méi)有一個(gè)留級生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)穩步提升。該項教改實(shí)驗后來(lái)獲得了全國陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎。
受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備，卻有著(zhù)美麗的大自然和豐富的農村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著(zhù)學(xué)生，春天在鄉間認識植物，夏天到河邊捉魚(yú)抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)校也成為學(xué)生最?lèi)?ài)去的地方。
鄉村學(xué)校留不住人，上世紀90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì )陶行知先生的理念，“雖然沒(méi)有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下�！睏钊鹎逭f(shuō)。
1994年，楊瑞清創(chuàng )建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試利用鄉土資源，吸引城市孩子來(lái)學(xué)習農事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來(lái)體驗鄉村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農活動(dòng)歸為三類(lèi)課程，一類(lèi)是“體驗農村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類(lèi)是“學(xué)習農村科技”，讓孩子了解種植、養殖、氣象等在農村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類(lèi)是“了解農村建設”，組織學(xué)生走村串戶(hù)，了解農民種什么、養什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對他們觸動(dòng)最大的是走訪(fǎng)農民：農民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開(kāi)發(fā)了生命安全實(shí)訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營(yíng)地建設、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續發(fā)力，引發(fā)社會(huì )關(guān)注。
“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著(zhù)村小的面貌，掩映在綠樹(shù)叢中的現代化教學(xué)樓淡雅素凈，現代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書(shū)聲與鳥(niǎo)鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國際化教育集團。
“如果沒(méi)有行知基地的創(chuàng )立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費投入，獲得新生�！睏钊鹎逄寡�，行知基地為行知小學(xué)的孩子爭取到了現代化、國際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉村孩子的成長(cháng)打開(kāi)了一扇窗、一扇門(mén)。而隨著(zhù)基地的長(cháng)足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來(lái)越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。
踐行立德樹(shù)人，推動(dòng)鄉村學(xué)校育人方式變革
行知小學(xué)的標識及�；帐且晃恍Ｓ言O計的，他當年因學(xué)習成績(jì)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線(xiàn)條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來(lái)，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設計之路，現在已是副教授。楊瑞清“賞識教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題為《此生無(wú)悔入行知》的文章，他在文章中寫(xiě)道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的.氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過(guò)了難關(guān)……因為他們在孩子心中投射了一束光，所以走上社會(huì )的行知學(xué)生普遍都很陽(yáng)光善良、熱愛(ài)生活。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著(zhù)，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值�！安荒苤欢⒅�(zhù)考試，只看到分數�！痹跅钊鹎逖劾�，給學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生快樂(lè )自信、健康成長(cháng)，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請一位農民丁躍生來(lái)學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬(wàn)收入，還成了南京農業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬(wàn)紫千紅競相開(kāi)放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過(guò)得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來(lái)源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂(lè )”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂(lè )，勞動(dòng)致富更讓他快樂(lè )。楊瑞清認為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著(zhù)一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著(zhù)越來(lái)越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎評選，南京市浦口區行知教育集團的《扎根鄉村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎。此外，作為改革開(kāi)放以來(lái)中國教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結，楊瑞清撰寫(xiě)的著(zhù)作《走在行知路上》被列入“中國當代教育家叢書(shū)”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標兵、全國五一勞動(dòng)獎?wù)�、中國當代教育名家等十余種榮譽(yù)稱(chēng)號。
從五里小學(xué)到行知教育集團，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉村學(xué)�！澳嬉u”之路。教育部原副部長(cháng)、全國基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )主任委員王湛對此評價(jià)：“行知教育集團這個(gè)經(jīng)驗很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展�！�
步入行知教育集團，迎面便可看見(jiàn)一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著(zhù)楊瑞清41載“行知路”上的歡樂(lè )與艱辛、付出與收獲。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡8
望江縣鴉灘鎮麥元中心學(xué)校，有一位默默在鄉村小教講臺堅守三十多年的女教師袁彩華。每當提起袁老師，不僅是本校師生，還有各屆家長(cháng)無(wú)不對袁老師交口稱(chēng)贊。
袁彩華老師于1986年畢業(yè)于望江師范學(xué)校，副高級教師。在三十余年教學(xué)里，她執教的數學(xué)課，寓教于樂(lè )，學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)，所帶班級的數學(xué)成績(jì)一直名列前茅，以致家長(cháng)們都以孩子能成為袁老師的學(xué)生而感到放心和驕傲。袁老師不僅書(shū)教得好，師德也好。她性情溫和，整天總是樂(lè )呵呵的。她常說(shuō)，做一名鄉村教師是很幸福的，呼吸著(zhù)清鮮的空氣，欣賞著(zhù)田園風(fēng)光，陪伴著(zhù)淳樸天真的孩子成長(cháng)，她已經(jīng)很知足了。她把學(xué)生當成自己的孩子，把家長(cháng)當成自己的朋友，因此得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的贊譽(yù)、同行的好評、領(lǐng)導的褒獎。
及時(shí)雨，澆灌一朵朵弱小的花
由于農村經(jīng)濟條件的有限，在鄉村學(xué)校，經(jīng)常會(huì )有一些經(jīng)濟困難的家庭。每當遇到這樣的困難學(xué)生，袁老師總是及時(shí)伸出援手。袁老師班上有一位名叫袁麗的女同學(xué)家境貧寒，生活拮據。她的母親是一位盲人，父親是她家中唯一的勞動(dòng)力，因此常年在外打工，因為父親掙錢(qián)既要維持一家四口的生活，又要供兩個(gè)女兒上學(xué)，家中始終是負債累累。2015年秋天，袁同學(xué)的姐姐完成了學(xué)業(yè)，找到了工作，她的家庭經(jīng)濟狀況終于日益見(jiàn)好�？墒恰疤煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。2016年春，袁同學(xué)的父親突然病倒，到醫院檢查，肺癌晚期，為了挽救父親的生命，袁同學(xué)的姐姐只得通過(guò)網(wǎng)絡(luò )籌措藥費。袁老師捐了600元，還發(fā)動(dòng)親朋好友伸出援手，希望能給袁同學(xué)帶去一份溫暖，一份安慰！
命運總是喜歡捉弄弱者。2016年暑假的一天傍晚，袁老師剛剛吃過(guò)晚飯，手機響了，是袁同學(xué)打來(lái)的。孩子邊哭邊說(shuō)，她的母親在縣醫院住院。袁老師放下手機，難過(guò)極了，失去父親不久的袁同學(xué)，現在母親又病了，這可怎么辦？孩子這個(gè)時(shí)間段給她打電話(huà)是在向她求助。她心急如焚，把這一情況告訴了家人，并表示現在就想去醫院看看這孩子和她媽媽。她的想法得到了家人的支持，可縣醫院離她家有六十多里地，天色已晚，家人不放心。最后，她在兒子的陪同下乘車(chē)趕往了縣醫院。他們在內科病房的走廊盡頭找到了袁同學(xué)和她媽媽。袁同學(xué)撲在她的懷里抽泣不止，她也心疼得淚流滿(mǎn)面。袁老師安慰著(zhù)母女倆，將帶來(lái)的1000元現金放入孩子的手中，并告訴孩子不要擔心，老師一定會(huì )做她的堅強后盾。袁老師是這么說(shuō)的，也是這么做的。在袁媽媽住院期間，袁老師一直出錢(qián)出力，照顧好袁同學(xué)的飲食起居，直到袁媽媽康復出院。
像慈母，呵護特殊兒童健康成長(cháng)
作為一名鄉村學(xué)校的教師，經(jīng)常會(huì )遇到一些心智有障礙或身體有殘疾的學(xué)生。這些特殊學(xué)生需要老師付出更多的耐心和關(guān)愛(ài)。袁老師覺(jué)得愛(ài)就是最好的教育，她像愛(ài)護自己的孩子一樣，不僅“為人師”，更是“為人母”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在幫助這些殘障孩子。
他，身患殘疾，腿腳不便，而且口齒不清，每天蓬頭垢面的，衣服從來(lái)沒(méi)有干凈的時(shí)候。他，無(wú)父無(wú)母，身世悲慘。他就是袁老師班上的蔡良才。聽(tīng)他以前的老師說(shuō)，因為一場(chǎng)大火，他的父親被燒成了殘疾，因此娶了個(gè)傻女人，那個(gè)傻女人就是他母親。父親靠打點(diǎn)魚(yú)，捉點(diǎn)泥鰍養家糊口，母親完全沒(méi)有自理能力。他本來(lái)還有一個(gè)完整的家，可就在前年，父親身患絕癥，撒手人寰。他的“傻媽媽”也不知蹤影，而他只能由年過(guò)七旬的爺爺撫養。爺爺年紀大了，還要種點(diǎn)莊稼，根本沒(méi)有多余時(shí)間來(lái)管他。他自己又是這個(gè)樣子，所以同學(xué)們唯恐避之不及。袁老師接手該班時(shí)，第一次與同學(xué)們見(jiàn)面，蔡良才情緒激動(dòng)，用含糊不清的話(huà)語(yǔ)重復說(shuō)著(zhù)：“我不要你�！毕抡n后，袁老師在辦公桌前沉思良久，怎樣讓這個(gè)孩子盡快地接受換老師的事實(shí)？怎樣讓他也喜歡自己呢？袁老師決定付出更多努力，用愛(ài)心來(lái)感化他，讓他接受新老師。袁老師嘗試著(zhù)走進(jìn)他的內心，她經(jīng)常找來(lái)蔡良才談心、交流，在生活的細微處關(guān)心他，時(shí)刻留意他的身體、情緒狀況，給予慈母般的關(guān)愛(ài)。她特地召開(kāi)了一次主題班會(huì )——“讓我走近你”，讓同學(xué)們體會(huì )殘疾人的苦楚，聆聽(tīng)他們心靈深處的呼喚。那次班會(huì )過(guò)后，同學(xué)們在生活中不再孤立蔡良才，而是給予他很多的幫助。天氣冷了，袁老師又和辦公室同事一起湊錢(qián)為蔡良才購買(mǎi)過(guò)冬的衣物。漸漸地，一顆冰冷的心被融化了。有一天，袁老師跟他聊天時(shí)，他突然對袁老師說(shuō)：“我喜歡你�！庇幸淮�，袁老師因身體不適去看醫生了，小良才沒(méi)看見(jiàn)袁老師的身影，四處尋找，下課就來(lái)辦公室問(wèn)。袁老師回來(lái)后，老師們都笑著(zhù)對她說(shuō)：良才已經(jīng)離不開(kāi)你了。從“我不要你”到“我喜歡你”再到“離不開(kāi)你”，師生之情逐漸在發(fā)生變化，袁老師對小良才一如既往地關(guān)愛(ài)，小良才對袁老師也越來(lái)越親近、依戀。袁老師用愛(ài)心為小良才撐起了一片藍天。
傾注愛(ài)，決不讓一個(gè)留守兒童掉隊
作為班主任，袁老師尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。她經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的思想和心理變化，做他們的知心朋友。哪位同學(xué)稍有不適，她總是噓寒問(wèn)暖，關(guān)懷備至。哪位學(xué)生有了負面情緒，她總是積極了解原因，幫助解除心結。在袁老師班上曾有一個(gè)男生是出了名的淘氣包和后進(jìn)生。這個(gè)男生的背后有一個(gè)特殊的家庭，在他很小的時(shí)候父母就分開(kāi)了，母親去了外地，幾年沒(méi)見(jiàn)一面；父親也去了外地打工，他自幼就跟年邁的爺爺、奶奶一起生活，成了留守兒童。袁老師通過(guò)家訪(fǎng)了解這位男生的具體情況后，仔細分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因：父母的離異給孩子的心靈上帶來(lái)了巨大創(chuàng )傷；父母都不在身邊，給孩子的陪伴與關(guān)心不夠；爺爺性格比較古板，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和表情都比較嚴肅，缺乏母性的溫柔與細膩。他們對孩子的要求比較嚴格，一旦聽(tīng)到孩子的負面消息常以批評教育為主，導致孩子的逆反心理較強。這其中一個(gè)主要的'原因就是缺少愛(ài)，尤其是母愛(ài)。所以，袁老師決心用愛(ài)去感化他。平日里，犯了錯，袁老師總是找他談心、耐心教導，時(shí)時(shí)關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P，幫他樹(shù)立信心�！傲弧眱和�，袁老師買(mǎi)了筆盒送給他做禮物；假期來(lái)臨，總要送上幾本書(shū)，鼓勵他多閱讀；她一方面積極與爺爺、奶奶溝通，提醒家長(cháng)對孩子要多關(guān)愛(ài)少批評，平時(shí)要多抽些時(shí)間陪陪孩子，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。另一方面，她決定依靠集體的力量來(lái)改變他。袁老師鼓勵學(xué)生們主動(dòng)跟他交朋友，發(fā)動(dòng)班干部幫助他，用集體的溫暖來(lái)影響他。幾年下來(lái)，這位男生有了不小的進(jìn)步，成績(jì)也提高了。
在鄉村學(xué)校，像這樣的留守兒童不在少數。這些留守兒童不僅存在家庭情感的缺失，在學(xué)習上也無(wú)法獲得及時(shí)的指導與幫助，所以普遍存在缺乏學(xué)習興趣，成績(jì)不理想的現象。袁老師班上就有好幾個(gè)留守兒童，為了切實(shí)幫助到這些孩子，袁老師除了給予更多的關(guān)愛(ài)外，還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間為這些留守孩子輔導功課。袁老師還鼓勵孩子們在家遇到不懂的問(wèn)題，也可以通過(guò)電話(huà)、手機向她請教，她總是不厭其煩地為孩子們答疑解難。就是這樣，袁老師想盡辦法，盡量不讓一個(gè)留守孩子掉隊。
嚴律己，做一個(gè)積極進(jìn)取的人
工作中，袁老師誠信守紀、愛(ài)崗敬業(yè)，有著(zhù)良好的職業(yè)操守。在教育學(xué)生時(shí)，袁老師注重言傳身教，以身作則，要求學(xué)生不做的，首先自己不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。即使名聲在外，她也始終沒(méi)有忘記時(shí)刻充實(shí)自己的信條，不斷更新自己的知識，勇于創(chuàng )新。2012年7月，她撰寫(xiě)的論文《淺談數學(xué)課堂中的樂(lè )教樂(lè )學(xué)》獲縣級二等獎；2013年6月，論文《數學(xué)作業(yè)設計初探》獲市級三等獎；2014年7月，論文《讓數學(xué)與生活聯(lián)姻》獲縣級三等獎；2015年7月，論文《自我檢查的好習慣讓學(xué)生終生受益》獲縣級一等獎；2016年6月，論文《讓愛(ài)滋潤他的心田～一個(gè)問(wèn)題學(xué)生》獲市級二等獎；2017年7月，論文《鄉村教師的幸�！帆@縣級二等獎。她多次獲得鎮、縣、市級“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號。她所帶班級也多次榮獲校、縣級“優(yōu)秀班級”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，這就是她——袁彩華，一名有著(zhù)簡(jiǎn)單幸福的鄉村女教師。堅守鄉村教師崗位三十余年，將自己的青春奉獻給家鄉教育事業(yè)，用自己的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)“不平凡”。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡9
xx，女，19xx年10月出生，高級教師，2001年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位�，F為xx市xx中數學(xué)教師，初中數學(xué)組組長(cháng)，國家骨干教師。從教17年來(lái)，xx老師堅持教學(xué)一線(xiàn)工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏(yíng)得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。17年來(lái)，她熱愛(ài)學(xué)習，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習型研究型學(xué)者型教師。17年來(lái)，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng )新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，憑著(zhù)強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉市教育界特別是初中數學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為xx市初中數學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻。
一、學(xué)者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多
最年輕的教研組組長(cháng)，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型教師……xx老師以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在xx中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰(shuí)知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，xxxx老師從師專(zhuān)數學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負責，為人謙虛進(jìn)取，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開(kāi)始代表學(xué)校多次參加省市各項教學(xué)大賽，在新鄉初中數學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。
她出色的表現贏(yíng)得新鄉市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年xx老師被中領(lǐng)導“挖”到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔任數學(xué)教研組組長(cháng)。
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時(shí)撞擊著(zhù)她的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì )生活的強烈感受，更來(lái)自于對教育教學(xué)的深刻反思�；叵脒^(guò)去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，她思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著(zhù)時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越多，教材也越來(lái)越熟，然而面對自己越來(lái)越大的名氣，面對組里一張張年輕的面孔，面對學(xué)生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數學(xué)究竟該怎樣教？究竟應如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？
“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方�！�1994年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)，從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到2002年夏，整整6年的時(shí)間，xx老師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開(kāi)始了她艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。
初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動(dòng)興奮不已。圖書(shū)館豐富的藏書(shū)，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識門(mén)類(lèi)的講座，教授們獨具風(fēng)采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、忙碌的周末�？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機會(huì )不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習生活，專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì )科學(xué)的各類(lèi)知識，積聚著(zhù)沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。
研究型教師，并不是要求一線(xiàn)教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識”。xx老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習邊研究。學(xué)校領(lǐng)導和老師都被她這種學(xué)習精神深深感動(dòng)，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國的教育有希望”。
求學(xué)的路很苦，但苦的`汗、苦的淚換來(lái)的卻是肩上行囊飽滿(mǎn)、胸中氣慨昂揚。教育理論開(kāi)闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫(xiě)出了五十萬(wàn)字的教學(xué)經(jīng)驗總結和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價(jià)值嗎？于是，她開(kāi)始系統總結自己的教學(xué)研究成果。10年來(lái)，她的論文在省級以上刊物發(fā)表120多篇。她的《合作討論式數學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究》也正在處于結題階段，受到很多專(zhuān)家的贊賞，并準備結集出版。此外，她還出版各種數學(xué)輔導書(shū)籍15本，受到全國中學(xué)生的熱烈歡迎。
十年辛苦不尋常，xx老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(cháng)之路。
二、投身教育天地寬，矢志教改譜新篇
20世紀80年代末期，xx老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng )造能力培養”的理論運用于教學(xué)中�！皬氖聰祵W(xué)教學(xué)的教師，應高度重視發(fā)展學(xué)生對數學(xué)結構或順序的理解。因為結構性地理解問(wèn)題，有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力，當學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結構上把握了對象�！苯虒W(xué)中，她一改過(guò)去數學(xué)教學(xué)過(guò)分強調證明、驗算別人的發(fā)現與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習題和知識細節中解放出來(lái)。在教學(xué)中，她不一味給結論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
減輕學(xué)生負擔是xx老師的另一個(gè)重要課題。
xx老師認為：“學(xué)生課業(yè)負擔重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策�？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負擔的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法�！睈�(ài)因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負擔過(guò)重必然導致膚淺”，她要把這句話(huà)滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(cháng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負擔減下來(lái)是她永遠的追求。
作為市xx中學(xué)一名站在教改前沿的數學(xué)教師和主導學(xué)校數學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(cháng)，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應？”他說(shuō)，不是不要分數，而是應該給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
xx老師認為，不能正確地對待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在數學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規。她的數學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向學(xué)生滲透“弟子不必不如師”的觀(guān)點(diǎn)，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(cháng)三角形底邊并做出一邊的平行線(xiàn)引導學(xué)生做出證明，而她則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內角和是多少”，學(xué)生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫(xiě)在黑板上，她做總結說(shuō)這就是數學(xué)歸納法的思想。數學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著(zhù)劉老師學(xué)下去腦子就會(huì )“強大”起來(lái)。
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明�！背浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生們說(shuō)，我們從劉老師的課中嘗到了數學(xué)的樂(lè )趣！
新課程改革是她的一個(gè)新的課題。
2001年，新課程改革實(shí)驗試行。憑著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗。親自動(dòng)手主持制定全市新課程實(shí)驗的實(shí)施方案，編寫(xiě)《新課程實(shí)驗目標叢書(shū)》，注意學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，對教師的能力、水平也是一次檢驗。
以研究性學(xué)習為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學(xué)習的評價(jià)標準，明確提出這種全新教學(xué)模式的評價(jià)原則，堅持學(xué)生學(xué)習的自主性、探究性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、過(guò)程性、社會(huì )性原則，詳細制定了評價(jià)內容及標準。通過(guò)評價(jià)機制規范評價(jià)行為，發(fā)揮正確評價(jià)的激勵導向作用，促進(jìn)研究性學(xué)習真正收到效果。
她帶頭上研究性學(xué)習示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析、預測、歸納、論證，使教師“導”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿(mǎn)了真情、友情。研究性學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀(guān)念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導邊學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性學(xué)習定位在面向全體學(xué)生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過(guò)學(xué)科研究性?xún)热莸臐B透和延伸，培養學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，實(shí)現學(xué)習方式的根本性轉變。
研究性學(xué)習是對傳統接受式學(xué)習的理性批判，對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對終身主動(dòng)學(xué)習的一種構建。她帶領(lǐng)下數學(xué)組在數學(xué)方面有數十個(gè)課題組，師生完成了100多項研究性學(xué)習課題。這種學(xué)習方式培養了學(xué)生科學(xué)、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的，正是現在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng )新素質(zhì)。
xxxx老師的改革贏(yíng)得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的應用相遇問(wèn)題獲得新鄉市觀(guān)摩課獎，2000年11月她的近似數與有效數字獲新鄉市創(chuàng )優(yōu)課一等獎，2001年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。多項課題獲新鄉市優(yōu)秀教研成果獎。
三、愛(ài)心鋪就成功路， 智慧沐浴新教壇
“人格是最高學(xué)位”，這是xx老師的另一個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫(xiě)照。
成功的xx老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了xx中甚至全市的數學(xué)教師。作為數學(xué)教育界的知名人士，她擔任市說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課評委。面對參賽教師，她從來(lái)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對前來(lái)請教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對那些想投機取巧者，她又會(huì )毫不客氣地給予他們痛斥�！白鰞�(yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。
作為教研組組長(cháng)，對待組里的新教師，她更是積極指導，悉心培養，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在她的指導下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干，其中、還獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎。
忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻自己，xx老師是教師的楷模。經(jīng)全校教職工民主評議，一致推薦xx老師參評xxxx市優(yōu)秀教師。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡10
沈老師一貫熱忱人民的教育事業(yè)，以于漪、魏書(shū)生等優(yōu)秀教師為楷模，愛(ài)崗敬業(yè)，認真鉆研業(yè)務(wù)，全身心投入教育教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，把知識傳授和道德精神的熏陶有機結合起來(lái)，依法執教，輔優(yōu)補差，偏愛(ài)差生，注意工作方法的改進(jìn)，有明確的社會(huì )責任感和強烈的進(jìn)取精神，在本職工作中吃苦在前，不計名利，自覺(jué)服從組織安排，一絲不茍地去完成教育教學(xué)任務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)為祖國教育事業(yè)奉獻個(gè)人的一切。
作為語(yǔ)文老師，沈老師謹記“文以載道”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的育人功能，把德育自然地融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生的心靈之花在語(yǔ)文教學(xué)中自然盛開(kāi)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，沈老師采取了各種教學(xué)教育形式：如利用課前三分鐘演講環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，學(xué)會(huì )自我教育；利用教材中的優(yōu)秀詩(shī)文讓學(xué)生從中汲取豐富的生命營(yíng)養；利用隨筆駕起師生溝通的橋梁，在師生互動(dòng)中寓教育于無(wú)痕。在學(xué)科教學(xué)上取得較好的效果。
作為班主任她工作兢兢業(yè)業(yè)，培養了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體，以自己實(shí)際的行動(dòng)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動(dòng)為班級買(mǎi)拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀(guān)。以公平的制度管理學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等合理的學(xué)習生活氛圍。用持之以恒的勁頭管理班級。
從開(kāi)學(xué)之日起到學(xué)期末，每天都堅持晨檢，及時(shí)總結學(xué)生表現，讓學(xué)生交流自己的“成長(cháng)足跡”，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為提高學(xué)生思想道德認識，加強學(xué)生道德內化，她利用班隊會(huì )，午休中隊會(huì )，組織學(xué)生學(xué)習、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操。每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。
班主任的工作非常細碎又繁瑣，然而沈老師就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在她十年如一日地用自己的愛(ài)心，去熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生，在教書(shū)育人、班級管理、教學(xué)改革研究等方面，取得了一定的成績(jì)，先后被評為優(yōu)秀班主任、教育先進(jìn)個(gè)人。所帶的班級也先后被評為縣區市級先進(jìn)集體。
在教育中，沈老師深深懂得愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養。學(xué)生是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使學(xué)生認識自己、肯定自己、充滿(mǎn)自信，從而感到快樂(lè )和幸福。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的'微笑就像燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)學(xué)生的心田�！肮Ψ虿回撚行娜��！泵總�(gè)學(xué)生在沈老師的愛(ài)的撫慰下，個(gè)個(gè)都從原來(lái)的任性、調皮到懂事、健康。她們也給老師回報了十分出色的禮物：凡參加各級各類(lèi)比賽，均取得非常優(yōu)異的成績(jì)。扎實(shí)的教育技能，同樣也贏(yíng)得學(xué)生的無(wú)限崇拜與熱愛(ài)。
沈老師在與學(xué)生一起成長(cháng)的歲月里，她尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護所有的學(xué)生，做到一視同仁，并善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)，以“成功教育”的教育思想指導自己。春夏秋冬，她一直用自己的愛(ài)心、耐心和細心，讓學(xué)生在享受著(zhù)學(xué)習時(shí)代的樂(lè )趣中，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
曾有人這樣問(wèn)她：“對于教師而言，什么是幸福？”她微笑著(zhù)回答：“學(xué)生的喜歡，家長(cháng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福�！痹谑嗄甑慕虒W(xué)生涯中，很多已上大學(xué)或踏上工作崗位的學(xué)生，每當節假日來(lái)臨時(shí)，都會(huì )寄來(lái)賀卡來(lái)問(wèn)候。沈老師常說(shuō)：“只有真正付出了愛(ài)，才會(huì )得到最真摯的回報�！边@就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名人民教師，是無(wú)法用學(xué)生的考試成績(jì)來(lái)衡量她的工作，而學(xué)生和家長(cháng)的認可應該是最好的肯定吧！
“用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)”，沈老師是這樣想，也是這樣做的。她說(shuō)：“我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽(yáng)；我的身軀并不偉岸，但我會(huì )努力用愛(ài)心撐起這一片藍天�！�
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡11
李xx，男，漢族，安徽省xx人，碩士研究生，法學(xué)碩士學(xué)位，xx大學(xué)馬克思主義xx專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現任xx學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部思想政治理論課講師。該同志自2003年入職本校工作，已經(jīng)開(kāi)始第六個(gè)學(xué)年。李xx老師在日常工作中思想求先進(jìn),教學(xué)求創(chuàng )新,科研求突破，在平凡的工作中做出了較為突出的成績(jì)。他用自己青春的汗水，用自己的一言一行影響著(zhù)學(xué)生和身邊的人。
一、師德修養，自我提高
李xx十分注重自我知識的提高,做一個(gè)有知識、有教養、品德高尚的青年教師。作為一個(gè)公共課老師，課程任務(wù)壓力很大，李xx老師在家庭負擔比較大的情況下，每年不折不扣完成教學(xué)任務(wù)，并且力求達成優(yōu)異的成績(jì)。
二、以人為本,重視學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展
李老師積極響應學(xué)校和部門(mén)推進(jìn)的教學(xué)改革，主動(dòng)融入專(zhuān)題式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革中。這兩年在部門(mén)的教學(xué)改革中，他積極領(lǐng)會(huì )改革精神，沖鋒在前，積極探索，積累經(jīng)驗。把自己在校外學(xué)習和培訓中得來(lái)的經(jīng)驗和思想政治理論課的教學(xué)結合起來(lái)，盡量突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)地把握馬克思主義這一先進(jìn)的理論，而不是用這種理論去僵硬的占領(lǐng)學(xué)生的腦子。
在學(xué)校和部門(mén)的領(lǐng)導下，李xx老師積極參與專(zhuān)題式教學(xué)的改革工作中。在《形式與政策》、《馬克思主義基本原理概論》等課程改革中，積極參與謀劃，精心確定每一個(gè)專(zhuān)題的主題。使得每一個(gè)專(zhuān)題的主題，既能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，又要結合可能體系，傳達課程意圖，更好的達成思想政治理論課專(zhuān)題式教學(xué)改革的目標。所以在課程改革的.參與討論和實(shí)踐中，他總是問(wèn)學(xué)生：“元芳，你怎么看？”把學(xué)生的接受不接受、喜歡不喜歡作為一個(gè)非常重要的考量標準。
他還積極推行互動(dòng)式教學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)的過(guò)程當中主動(dòng)參與，將理論知識化為實(shí)踐能力。在思想政治理論課的教學(xué)中，他總是會(huì )設定一些需要學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節，促使學(xué)生進(jìn)入課程的情境，多讀書(shū)多思考。鼓勵學(xué)生積極參與到課程的討論中，在討論中，不回避熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，大膽鼓勵學(xué)生發(fā)言，以平等的姿態(tài)與學(xué)生對話(huà)，因勢利導，取得了學(xué)生的信服，更主要的是真正確立學(xué)生對思想政治理論課的信心，對馬克思主義的信仰。
在教學(xué)中，李老師比較注重培養學(xué)生獨立思考的能力。他發(fā)揮自己哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，采取“蘇格拉底式的”、辯證式的談話(huà)法，鼓勵學(xué)生提出自己的意見(jiàn)、得出自己的看法。
李xx老師在某學(xué)期的第一次課后，有位體育系的大一學(xué)生問(wèn)他：“老師，按你的說(shuō)法，解放思想，打破思維束縛，不唯上，不唯書(shū)，不唯師，不唯父母，那我還能相信誰(shuí)？”李老師答：“你要自己選擇自己的信仰，自己的相信，而不是別人給你的。當然，別人可以給你意見(jiàn)，甚至可以引導你�！睂W(xué)生說(shuō)：“如果這樣的話(huà)，那么多的理論，我要選錯了呢？”李老師回答：“錯了再改，改了再錯，錯了還改。不斷修正自己的過(guò)錯，不斷獲得積極地進(jìn)步。這才是認識的必由之路�！蹦俏粚W(xué)生說(shuō)：“那多麻煩呀，師長(cháng)們如果告訴我們對的就行了�！崩罾蠋熣f(shuō)：“師長(cháng)也會(huì )錯。那終究不是你的選擇，還是人云亦云。思考不能懶。黑格爾說(shuō)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的人生，是沒(méi)有意義的。我們很多人，又何嘗過(guò)過(guò)自己的生活。這方面我們真得以馬克思為榜樣了�！碑斎灰淮蔚膶υ�(huà)，可能并一定解決問(wèn)題，所以，類(lèi)似于這樣的對話(huà)，在李老師的課堂內外，時(shí)有所聞。
有位在xx大學(xué)讀理工科碩士研究生的學(xué)生，還經(jīng)常在QQ上和他談?wù)軐W(xué)問(wèn)題以及哲學(xué)在學(xué)習和人生中的運用。他的課堂不僅僅在課堂上，也在課下。通過(guò)富有意義的談話(huà)，激發(fā)學(xué)生獨立思考，積極思考的能力，為學(xué)生以后的職業(yè)選擇、工作、幸福人生打下扎實(shí)的思想基礎。
三、課堂上多用學(xué)生自己的語(yǔ)言，教育教學(xué)創(chuàng )新方法
xx老師上思想政治理論課，就要用當代大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言，他們聽(tīng)得進(jìn)去，進(jìn)得思想，化為行動(dòng)。他利用自己是年青，和年輕人有共同語(yǔ)言的優(yōu)勢，積極在課堂教學(xué)中，使用新鮮活潑的學(xué)生們的語(yǔ)言。在李老師的課堂上經(jīng)�？梢月�(tīng)到“你懂得”、“給力”等等新鮮的字眼。思想要靠語(yǔ)言來(lái)傳達，這樣的載體，學(xué)生比較喜歡，這樣的課程聽(tīng)起來(lái)也津津有味。政治課也不再是有些學(xué)生心目中的古板說(shuō)教，而是有趣有益的談話(huà)和討論。
四、科研業(yè)績(jì)突出，積極參與學(xué)校和部門(mén)工作
xx老師自08年參加工作以來(lái)主持xx課題一項，參與省級項目3項，發(fā)表論文6篇。2010年12月論文獲得xx省思想政治理論教學(xué)研究會(huì )會(huì )議論文二等獎，2012年5月《xx市新生代農民工精神文化生活調研報告》獲xx省2011年度基層思想政治工作優(yōu)秀論文二等獎。
同時(shí)，他在2001年至2003年初期間負責實(shí)踐教學(xué)教研室和形勢與政策教研室工作，以服務(wù)本教研室同行為己任，認真配合系領(lǐng)導的工作，積極協(xié)調教研室與部門(mén)之間的聯(lián)系認真抓好所有的教學(xué)工作，帶領(lǐng)教研室取得了較好的成績(jì)。
五、內外結合，服務(wù)xx經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展
xx學(xué)院是xx最高學(xué)府，它扎根于這片紅土地，汲取營(yíng)養，也一直默默地為他增添光彩。xx學(xué)院的老師一直在為xx的經(jīng)濟社會(huì )跨越式發(fā)展從自己的角度做出貢獻。xx老師自從2010年起就取得SYB（創(chuàng )業(yè)培訓）講師資格，從此在xx市人力資源與社會(huì )保障局的協(xié)調下，除了完成xx學(xué)院的創(chuàng )業(yè)培訓任務(wù)外，還與校外培訓機構合作開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓工作。培訓涉及大中專(zhuān)畢業(yè)生、農村轉移剩余勞動(dòng)力、移民、復退軍人、中小企業(yè)主、即將刑滿(mǎn)釋放人員等。為這些個(gè)體的人生發(fā)展及時(shí)送去了急需的知識，也為xx市創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)型城市盡了自己的一份力。
不僅如此，xx老師還參與陽(yáng)光工程，進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)，進(jìn)行員工陽(yáng)光心態(tài)培訓和員工職業(yè)生涯規劃培訓等。老師經(jīng)常說(shuō)，作為一個(gè)外地人，畢業(yè)來(lái)到xx，是英雄的xx人民收留了我，我要對得起xx人民，盡自己一份力，立足本職，服務(wù)xx，服務(wù)社會(huì )。
xx老師給大家的印象是，這是一個(gè)樸素的不能再樸素的人，而把他一點(diǎn)一滴的樸素串起來(lái)，恰是那陽(yáng)光下炫目的一帶溪流。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡12
xxx，女，1979年9月生，本科學(xué)歷。2002年參加工作。入校以來(lái)，她一向擔任班主任工作。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數成績(jì)不好，不良習摜較多，做班主任職責重大。一向以來(lái)，她嚴于律己，寬以待人，慷慨的給予學(xué)生們最需要的表?yè)P、鼓勵和信任，教會(huì )學(xué)生們先學(xué)做人，再學(xué)做事，用自我的智慧、品行、修養去教育學(xué)生，努力成為一名受學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)的教師。
一、無(wú)私奉獻青春，收獲豐碩果實(shí)
12年來(lái)，劉教師從一個(gè)剛走出校門(mén)的年輕教師，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，一路摸索和她的學(xué)生們一同成長(cháng)起來(lái)。這些年來(lái)，她送走了四屆130多名畢業(yè)生，所帶班級囊括了計算機、技工、數控加工和學(xué)前教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)生絕大多數考入了高職院校，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)拿到了高校畢業(yè)證、參加了工作。數控加工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很多在大連、沈陽(yáng)、盤(pán)錦、鐵嶺和調兵山本地的數控加工企業(yè)從事一線(xiàn)工作，他們工作認真負責，熱愛(ài)本職工作，很受用工單位的重視。如07級數控班的陳平在一家國際領(lǐng)先的機床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機床工作并擔任部門(mén)組長(cháng);07級數控班張東升在天津的長(cháng)城汽車(chē)發(fā)展的很好。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生則成了鐵嶺和當地著(zhù)名幼兒園的骨干力量。學(xué)生們能夠學(xué)有所用，劉教師也替他們感到高興!
二、貫徹執行“全接納”教育思想，平等對待每一名學(xué)生
職業(yè)院校的學(xué)苗素質(zhì)參差不齊，xxx教師一向把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎，不持偏見(jiàn)的欣然理解各類(lèi)學(xué)生，奉獻出最真最純的溫暖和愛(ài)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的期望。她深信，任何事情的發(fā)生都不是偶然的，學(xué)生們之所以有這樣那樣的問(wèn)題與他們的家庭和學(xué)習環(huán)境有著(zhù)密切的.關(guān)系。所以，每帶一屆學(xué)生她最先做的事情都是從各方面了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、與科任教師溝通等多種方式。她十分重視家長(cháng)在學(xué)生教育與管理方面的進(jìn)取作用，尊重每一位家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校存在的問(wèn)題和取得的提高。這極大地增進(jìn)了教師和家長(cháng)的感情，家長(cháng)和教師站在同一陣線(xiàn)，家校配合效果明顯。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有好多來(lái)自單親家庭。劉教師以往統計過(guò)她教過(guò)的這幾屆學(xué)生，平均每班有4名來(lái)自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺的身邊長(cháng)大。缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子相比較較敏感，對于他們劉教師傾注了更多的熱情。像13學(xué)前班教育班的呂詩(shī)雅同學(xué)，父母都不在身邊，她自我在校住宿，周末去親戚家里住，很不容易。劉教師每次巡寢都會(huì )和舍務(wù)教師溝通，了解該生的情景，并請她的好朋友多幫忙她。平日里也多對她噓寒問(wèn)暖，讓她有家的感覺(jué)。10學(xué)前教育班的住宿生李小玉同學(xué)，家在法庫，入學(xué)前兩個(gè)月父親車(chē)禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉教師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽(tīng)媽媽話(huà)，多幫媽媽干活，多督促妹妹學(xué)習，有問(wèn)題找教師。
另外，劉教師堅持多坐班，課間也總是和同學(xué)們在一齊，師生一齊探討一下熱門(mén)話(huà)題;午間多問(wèn)問(wèn)吃午飯的情景，提醒注意飲食衛生;給生病的同學(xué)買(mǎi)藥送水，關(guān)懷備至，營(yíng)造了了融洽的師生氛圍。尤其是對每屆的住宿生她付出了更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們多數是獨生子女，剛開(kāi)始過(guò)不慣團體生活。劉教師總利用晚自習時(shí)間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學(xué)們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心境，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級管理，劉教師和全班的每一位同學(xué)都加了QQ和微信，時(shí)常關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)更新，對學(xué)生們的任何情緒波動(dòng)都不會(huì )置之不理。
常年堅持不懈的付出贏(yíng)得了學(xué)生們的信任和依靠，也贏(yíng)得了家長(cháng)們的一致好評以及學(xué)校、教育局的肯定。多年來(lái)，劉教師的年終考核連續被評為優(yōu)秀，并被評為調兵山市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任和精神禮貌建設先進(jìn)個(gè)人。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡13
xxx，女，漢族、1977年出生，本科學(xué)歷，1996年參加工作，現任小學(xué)語(yǔ)文高級教師。
姜教師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻，已經(jīng)在農村教育戰線(xiàn)上工作了16個(gè)春秋。她16年如一日，以校為家，一向工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(cháng)期擔任小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，為農村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
十六年來(lái)，姜教師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、默默耕耘
不斷鉆研1996年9月，姜教師踏上了農村小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自我的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學(xué)習，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒(méi)有堅實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準確的知識結構，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的`啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關(guān)愛(ài)
耐心幫忙教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻盛于母愛(ài)。因為教師對學(xué)生的這種細心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。姜教師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養，使之沿著(zhù)健康的道路前行。在姜教師所在的班級里，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫李亞軍。她學(xué)習很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫忙她練習膽量，姜教師課上經(jīng)常提問(wèn)她一些很容易的問(wèn)題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習中，讓她帶著(zhù)大家朗讀。漸漸地，語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來(lái)。之后李亞軍同學(xué)的學(xué)習更是突飛猛進(jìn)，還當上了姜教師精挑細選的課代表�？粗�(zhù)孩子們的成長(cháng)，她心里有說(shuō)不出的喜悅。姜教師的細心關(guān)愛(ài)就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在姜教師身上很多很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(cháng)。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
三、恪盡職守
任勞任怨任教十六年來(lái)，姜教師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來(lái)，她所擔任的學(xué)科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎，2011年，在全縣小學(xué)畢業(yè)統考中，她所任教的語(yǔ)文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱(chēng)號。姜教師獻身教育、甘為人梯，用自我堅實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的職責感，在“三尺講臺”上書(shū)寫(xiě)自我的完美人生，她是教育戰線(xiàn)上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習的好榜樣，是完美的鄉村教師。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡14
在我們身邊，有這么一個(gè)人，她，對工作任勞任怨、孜孜不倦;對教育心懷赤誠、全力奉獻。她，就是張XX教師。張教師工作近10年，從沒(méi)停歇過(guò)她忙碌的腳步，這不停息的腳步來(lái)自于她對工作的職責，奉獻的情懷源于她心底對教育的摯愛(ài)。她似乎忘記了歲月的斗轉星移，默默譜寫(xiě)著(zhù)季節的春華秋實(shí)，宛如歲末殘冬凌寒獨自開(kāi)放的寒梅，傲然挺立于紛紛揚揚的風(fēng)雪之中。
她是“80后”教師，也是年輕的班主任，是在質(zhì)疑中成長(cháng)的一代。但在領(lǐng)導和同事的眼中，她愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí);在學(xué)生和家長(cháng)的眼里，她待人誠懇熱情，友善易親近。
“把教書(shū)育人當成自我的事業(yè)”是她的職業(yè)夢(mèng)想，為了能更好地勝任初中的教學(xué)工作，她認真鉆研教材，仔細備課，作為青年教師虛心向老教師請教學(xué)習。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和總結，自身的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，所帶班級的物理成績(jì)也得到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的認可與肯定。
她常說(shuō)“沒(méi)有一種職業(yè)和我們一樣，應對的是生命，耕耘的是心靈，收獲的是期望”。教師是一個(gè)重復性極大的職業(yè)，教書(shū)育人也是辛苦而勞累的，但在這個(gè)過(guò)程中她始終堅持著(zhù)一個(gè)信念：用真心、真愛(ài)、真誠去關(guān)愛(ài)、溫暖、感動(dòng)每一位學(xué)生。班主任的工作本就勞累辛苦，除在思想上、學(xué)習上給與學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，在生活上也要給予無(wú)微不至的關(guān)懷。學(xué)生出現問(wèn)題或情緒波動(dòng)時(shí)她是傾聽(tīng)者，幫忙學(xué)生調整情緒，走出低谷;學(xué)生生病時(shí)她是家長(cháng)為學(xué)生跑前忙后，班上有個(gè)學(xué)生得了胃炎，醫生提議多吃清淡易消化的食物，她就天天為學(xué)生熬粥、做飯。她開(kāi)玩笑說(shuō)：“教師有時(shí)就像個(gè)‘全陪’，陪孩子們學(xué)習、午晚睡、聊天，陪他們哭陪他們笑�！薄�80后”的她拿出了全部精力和愛(ài)陪“90后”度過(guò)高中。
學(xué)生感受著(zhù)她的熱情和愛(ài)，她也在感動(dòng)著(zhù)學(xué)生給她的幸福。學(xué)生在和諧歡樂(lè )的團體中學(xué)習地也簡(jiǎn)便開(kāi)心，成績(jì)當然也不在話(huà)下;她注重鍛煉培養學(xué)生各方面的本事，學(xué)生全部參與到班級的管理中來(lái)，班里的.很多事情學(xué)生都主動(dòng)的為她出謀劃策，為她分憂(yōu)。
俗話(huà)說(shuō)：行得春風(fēng)有夏雨。家長(cháng)經(jīng)常對她說(shuō)：“張教師，孩子交給你我們很放心!”“教學(xué)方法獨特、新穎”，“和學(xué)生有共同語(yǔ)言，更懂得尊重、理解學(xué)生，很容易獲得學(xué)生的認同與擁護�！边@是老教師對她的評價(jià)。她經(jīng)常跟我們聊人生、講情感，還有最新流行潮流，是我們的知心姐姐”。這是學(xué)生對她的認同。沒(méi)有精彩紛呈、瀟灑自在的生活，但幸福都充滿(mǎn)在與學(xué)生朝朝暮暮的風(fēng)雨兼程中。她不是名師，但名師是她的追求，她要把教師當成一輩子的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，讓自我的青春的這三尺講臺上閃光!
日出日落，年輪更替，不變的是張教師那愛(ài)崗敬業(yè)的心;潮漲潮落，情懷依舊，不變的是張教師用教書(shū)育人的情。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡15
朱仕品，老師，性別男，1980年10月出生，現今年齡34歲。2003年從黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)， 隨后又利用三年寒暑假的時(shí)間從貴州師范大學(xué)讀完函授本科。他是海子鄉海子中學(xué)的一名普通英語(yǔ)教師，參加工作已經(jīng)近十一個(gè)年頭，一直堅守在自己的教學(xué)崗位上，曾擔任過(guò)畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)工作數年，并兼英語(yǔ)教研組組長(cháng)，各項工作成績(jì)都很突出，為海子中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻，并且贏(yíng)得了學(xué)校和社會(huì )的一致好評。曾先后多次被評為鄉級優(yōu)秀教師和多次獲鄉級表彰。
一、教書(shū)育人，無(wú)私奉獻
朱仕品老師，他將自己的心血全部無(wú)私地奉獻給了自己深?lèi)?ài)的教育事業(yè)，家與學(xué)校是他兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活軌跡。學(xué)校的工作耗費了他大量的精力，在他的日歷中沒(méi)有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學(xué)聚會(huì )的時(shí)間都沒(méi)有，他將自己的大量時(shí)間留給了學(xué)生，家里的一切家務(wù)都由妻子一人包攬。妻子不僅要做飯，還要買(mǎi)菜，接送孩子上學(xué)，同時(shí)還要照顧年邁的父母。為了學(xué)校的發(fā)展，他虧欠家人和妻子的實(shí)在太多、太多。自己沒(méi)有請過(guò)一天假。有時(shí)孩子和父母生病了，他都沒(méi)有時(shí)間帶孩子和父母去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子和父母，而此時(shí)的他卻仍在學(xué)校里忙碌著(zhù)、忙碌著(zhù)。
二、教法獨特，技術(shù)精湛
他十分喜歡學(xué)習，無(wú)論工作有多忙，有多累，他總是要擠出時(shí)間加強學(xué)習。良好的學(xué)習習慣，使他擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在教育教學(xué)過(guò)程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng )新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。在當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，依據新課程、新理念，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。古人說(shuō)得好：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此，他在教學(xué)時(shí)不再要求學(xué)生去死記硬背簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法知識，而是注重學(xué)法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng )設問(wèn)題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類(lèi)推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)生消化得了。歷年來(lái)，都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。
朱仕品老師，他熱愛(ài)教育教學(xué)工作，尊重領(lǐng)導，團結同事，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，辛勤工作。既注重師德修養又鉆研業(yè)務(wù)，在教育教學(xué)工作中取得了驕人的成績(jì)。
三、有事業(yè)心和責任心
他熱愛(ài)教育事業(yè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計地改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識水平和培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的`能力。對教學(xué)研究有興趣，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，一絲不茍地完成每一項教學(xué)工作，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，力爭精益求精。并在課堂中進(jìn)行高效課堂實(shí)踐和探索，取得了良好的效果。能為學(xué)生在知識、思想上排憂(yōu)解難。始終堅持對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負擔，每一節課的練習、作業(yè)都經(jīng)過(guò)精選，力爭讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。隨著(zhù)教改的發(fā)展，他不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，更新自己教育教學(xué)理念并應用在實(shí)際教育教學(xué)當中。
朱仕品老師任勞任怨，服從學(xué)校的工作安排，從2006開(kāi)始至今擔任初三畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，勇挑重擔，承擔了七、八年級英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。并配合班主任做好學(xué)生的教育管理工作。所任教班級的英語(yǔ)成績(jì)顯著(zhù)，培優(yōu)轉差工作成效顯著(zhù)。他較高的教學(xué)藝術(shù)水平和高效的課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生及家長(cháng)的普遍贊揚。同時(shí)他還兼任海子中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(cháng)，盡心盡力搞好英語(yǔ)教研組的業(yè)務(wù)檢查，幫助英語(yǔ)教師提高他們的業(yè)務(wù)水平，對新分教師的幫扶工作，采用以老帶新等方法來(lái)幫助新分教師，想盡一切辦法來(lái)提高我校的英語(yǔ)教育教學(xué)成績(jì)和教育教學(xué)水平。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡16
XX老師，XX年參加工作，一直在XX初中任教，并一直擔任班主任工作。在她的心里始終有一桿稱(chēng)“天大地大不如孩子大”。她一直在孩子的天空里努力飛舞，成為孩子天空里的一朵云。她熱愛(ài)、尊重、理解孩子，使得孩子的天空更廣闊、更豐富、更氣象萬(wàn)千。
一、用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生，打造和諧班級
X老師崇尚“愛(ài)是教育的事業(yè)”、“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”這兩句名言，并淋漓盡致地用于班級管理中。她用自己的大腦、眼光、情感和學(xué)生交流，用科學(xué)、民主的方法管理班級，形成了自己獨特的教育和管理方式。
1、以關(guān)愛(ài)之心開(kāi)啟每位學(xué)生的心靈
X老師認為：班主任是學(xué)生和班級的粘合劑，所有工作都要圍繞“增進(jìn)同學(xué)感情，培養學(xué)生團隊精神”而展開(kāi)。因此，她總是帶著(zhù)自己的關(guān)愛(ài)出現在學(xué)生當中，同學(xué)們感受到了她的可親、可信、可敬，不僅接受了她，而且也和她一樣將關(guān)愛(ài)傳遞給周?chē)娜恕?/p>
2、以班干部為核心提升班級凝聚力
X老師所帶班級的班干部通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，對班干部采用“四先四后”的管理模式，即“先培訓后上崗”，“先指導后放手”，“先使用后調整”、“先工作后反思”。她能充分調動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性和積極性。另外她還成立了“幸福班長(cháng)值日制”，讓每位同學(xué)參與班長(cháng)值日，記錄班級“幸福日記”，使得人人成為班級小主人。
3、以班級活動(dòng)為載體揚起育人的風(fēng)帆
“活動(dòng)既是感知的源泉，又是思維發(fā)展的基礎”，一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)做紐帶的集體，只是蒼白沉寂、冷淡渙散的集合。因此X老師精心組織每周的`班團活動(dòng)課�！秾W(xué)會(huì )感恩》、《我努力我幸�！�、《讓今天的我超過(guò)昨天的我》一次次的精神洗禮，幫助同學(xué)們明確了做人的方向，也鼓舞了學(xué)生們的士氣。
豐富多彩的班級活動(dòng)成了同學(xué)們展示自我的舞臺，她引導學(xué)生自主探索、合作交流、自我評價(jià)、自我調節，使學(xué)生擁有了崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)和自強不息的精神。
4、以師徒結對的方式提高班集體學(xué)習動(dòng)力
X老師采用師徒結對的方式，為同學(xué)們搭建了展示自我的舞臺。在班中實(shí)行師父負責制，以?xún)?yōu)帶差，以點(diǎn)帶面，帶領(lǐng)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，勤奮學(xué)習，形成“比、學(xué)、敢、幫、超”的快樂(lè )學(xué)習氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識.X老師還定期組織學(xué)生評選優(yōu)秀小組、最佳師父、優(yōu)秀組員、進(jìn)步之星等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)學(xué)生精神面貌改變了、學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)形成了、優(yōu)秀班風(fēng)也成型了。她所帶班級多次被評為校優(yōu)秀班級，在各級各類(lèi)比賽中多次獲一等獎；學(xué)生多人次獲獎，XX同學(xué)曾獲江山市特色校園講解比賽一等獎、黨在我心中演講比賽二等獎；XX等15名同學(xué)在江山市學(xué)科競賽、作文等比賽中獲獎；XX同學(xué)獲江山市我愛(ài)我的祖國演講比賽三等獎；XX、XX同學(xué)曾被評為江山市優(yōu)秀團員；舞蹈《友誼地久天長(cháng)》獲江山市紅歌大家唱比賽二等獎……
二、愛(ài)的回報，可喜的成績(jì)
X老師付出了愛(ài)也收獲了學(xué)生對她的愛(ài)，更收獲了可喜的成績(jì)，她被評為XX市班主任標兵，江山市十佳班主任、優(yōu)秀團干部、課堂教學(xué)能手、領(lǐng)雁工程培訓優(yōu)秀學(xué)員、XX晚報優(yōu)秀輔導員、團信息宣傳先進(jìn)個(gè)人，全國希望杯數學(xué)競賽優(yōu)秀輔導員，XX市農村初中數學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比二等獎、農村初中教學(xué)設計現場(chǎng)賽二等獎，有7篇德育論文分別在XX市、XX市獲獎，案例《拼圖綻放成功之花》獲浙江省三等獎；多篇教學(xué)論文在XX市獲獎，2篇論文在《中學(xué)生報》教師版發(fā)表，6個(gè)課題在XX市、XX市獲獎。
成績(jì)不能滿(mǎn)足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。在扎實(shí)開(kāi)展“師德師風(fēng)提升年、教學(xué)管理績(jì)效年、項目趕超創(chuàng )新年”的今天，X老師覺(jué)得教師更要敬業(yè)、更要奉獻。她也正是這樣做的，堅守著(zhù)三尺講臺辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng )新、默默奉獻。因為，在她的心中，孩子永遠是天，而她就是為這片蔚藍天空保駕護航的人。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡17
李xx，女，本科學(xué)歷。1998年師范畢業(yè)，同年8月光榮的走上教育工作崗位。
“看著(zhù)那一雙雙飽含希望的眼睛，我深感自己的責任之大，自己的位置不容在工作中有一絲一毫的馬虎，再苦、再累也要把學(xué)生教好！要用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋教師這個(gè)光榮而神圣的職業(yè)”李如是說(shuō)。
馬店鄉北部山區有個(gè)叫楊村的地方，村里有孩子沒(méi)學(xué)校、沒(méi)老師，孩子們太小，村里距離馬店鎮30多里路，孩子們上學(xué)成了村支兩委的心頭病。
20xx年，李xx28歲，應馬店鎮楊村村委請求，李和丈夫從馬店鄉中來(lái)到30里外的偏遠山區小學(xué)楊村小學(xué)辦起夫妻學(xué)校。當時(shí)的楊村小學(xué)已經(jīng)停辦多年，生源不足，設施缺乏，家長(cháng)質(zhì)疑，壓力重重。李知道，要改變山區群眾對學(xué)校以往的看法，唯有埋頭苦干，真情付出，做出成績(jì)，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。
山區群眾住的比較分散，一部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，為學(xué)生提供住宿、就餐的重任就落在她和丈夫和另外兩名教師身上。李每天早上6：30起床，給學(xué)生做飯。晚上8：30學(xué)生熄燈睡覺(jué)，李要等學(xué)生都睡了才能睡下。由于學(xué)生小，自理性差，李和學(xué)生同住一室。半夜起來(lái)給孩子們蓋被子、開(kāi)關(guān)燈早成家常便飯。
4年如一日，以至于假期回家，半夜經(jīng)常習慣性醒來(lái)。20xx年冬天，有個(gè)小男孩半夜從床上掉了下來(lái)，頭磕破了一道口子。李趕緊叫來(lái)同事，找了輛車(chē)走了30多里山路到馬店衛生院為他包扎、抓藥、打針。那晚，李緊緊的'抱著(zhù)他那微微顫抖的身體，不停的安慰著(zhù)他。
學(xué)生家長(cháng)趕到衛生院時(shí)，天已拂曉，李又急忙搭了輛農用車(chē)回到30里外的學(xué)校。整個(gè)夜晚她幾乎未曾合眼，渾身像散了架似的。但是，想起班上那幾十雙期待的眼睛，她打起精神走進(jìn)教室，繼續上課。
摔傷的小男孩兒回來(lái)后，李幫他補習功課，照顧他的日常生活。時(shí)間長(cháng)了，課余飯后，小男孩兒總是圍在李身邊，對她產(chǎn)生了依賴(lài)。20xx年春，小男孩兒父母到廣州打工要帶他到外地上學(xué)，當時(shí)他說(shuō)啥也不想離開(kāi)學(xué)校，他哭了，李眼睛也濕潤了。
小男孩兒的父母當時(shí)感動(dòng)的說(shuō)；“你帶孩子是真的好，經(jīng)常聽(tīng)他回家說(shuō)，想去學(xué)校不想回家�！币环莞�，一份收獲。在學(xué)生的眼里，李不僅是老師、也是親人、更是媽媽。李說(shuō)“學(xué)生們在我眼里是希望，是我生活工作的動(dòng)力�！�
有得就有失，因為路途遠，責任重，每周不能回家，天天住校。孩子忽略了，父母忽略了，李覺(jué)得虧欠了他們很多。但是，作為一名人民教師，李覺(jué)得為山里孩子能學(xué)到知識，脫離貧困，她和丈夫重新辦起了學(xué)校，4年來(lái)他們做出成績(jì)，這是對家人最好的安慰！
付出真情就能得到真情，付出愛(ài)就一定會(huì )得到愛(ài)的回報，看著(zhù)茁壯成長(cháng)的孩子們，李朝霞內心無(wú)比欣慰�？粗�(zhù)孩子們期末試卷上的95分、98分、100分，孩子們笑了，李也滿(mǎn)意地笑了！辛勤的勞動(dòng)換來(lái)家長(cháng)的支持，群眾的認可，李和丈夫體會(huì )到了滿(mǎn)足的幸福！
四年級班中，有個(gè)女同學(xué)，她的家在一個(gè)偏僻的山溝里，母親離家出走，爸爸常年在外打工，平時(shí)和奶奶在家過(guò)著(zhù)拮據的生活，幾乎不與人接觸。到校后，她平日里一言不發(fā)，不與學(xué)生玩耍，更不用說(shuō)上課發(fā)言，在課余從未見(jiàn)她露出過(guò)笑臉。
山區的學(xué)生，自身素質(zhì)、生活經(jīng)歷、個(gè)性差異以及所處的家庭、社會(huì )環(huán)境等因素，造就了他們底子薄、基礎差、學(xué)生各方面參差不齊。當時(shí)李告誡自己：決不能讓一個(gè)孩子掉隊！在教育教學(xué)過(guò)程中，她平等的對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以真摯的愛(ài)去體貼、關(guān)心、感化學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生在集體中感受到溫暖，她經(jīng)常和孩子們交流、談心，及時(shí)發(fā)現、了解和解決學(xué)生中出現的新情況、新問(wèn)題，盡職盡責的做好工作，用真心真情贏(yíng)得學(xué)生的信任。
李經(jīng)常和她接觸、談心。剛開(kāi)始，那個(gè)學(xué)生不和李說(shuō)話(huà)，只是低著(zhù)頭看著(zhù)自己的腳尖。衣服破了，李趕緊幫她補好；扣子開(kāi)了，李小心的幫她扣上；頭發(fā)亂了，輕輕地幫她梳好；作業(yè)寫(xiě)不好，耐心的鼓勵她，課余幫她補課；生病了，李帶她到村衛生室治療；平時(shí)，調動(dòng)班級的力量對她多加關(guān)愛(ài)。精誠所至，金石為開(kāi)，她終于說(shuō)話(huà)了，融入了班級生活中。班會(huì )上，她的精彩朗讀，贏(yíng)得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲�？匆�(jiàn)她笑了，李也會(huì )心的笑了。
李xx老師說(shuō)“雖然沒(méi)有像張麗莉那樣舍己救人，高位截癱；也沒(méi)有像曹瑾那樣奉獻生命，可歌可泣。但我，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，只愿把一行行扎實(shí)的腳印深深地印在楊村小學(xué)這片教育的沃土之上！”
李xx老師和她的丈夫重新辦起了楊村小學(xué)這所“夫妻學(xué)�！�，重新給了山區孩子學(xué)習的希望，他們一步一個(gè)腳印，克服困難險阻，在他們最年輕的歲月書(shū)寫(xiě)了不平凡的教育史詩(shī)，這是一種教育大愛(ài)，她和她的丈夫是真正的人民教師，是當之無(wú)愧的洛寧教育人的楷模。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡18
雷xx，出生于1977年，小學(xué)高級教師�，F任吉州區石陽(yáng)小學(xué)科研處副主任，一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作。自1995年參加工作以來(lái)，憑著(zhù)一顆求真務(wù)實(shí)之心，一腔執著(zhù)上進(jìn)之情，在吉州教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。懷揣著(zhù)善良、真誠和責任，以情的付出贏(yíng)得了情的回報，以愛(ài)的播種獲得了愛(ài)的豐收，是學(xué)校師生、社會(huì )及家長(cháng)心目中的最美教師。這一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了執著(zhù)、勤奮、謙遜、求實(shí)……
一、寶劍鋒從磨礪出愛(ài)崗敬業(yè)忠職守
雷老師熱愛(ài)教育工作。這要追溯到一九九二年，她還是初中畢業(yè)填報志愿時(shí)。她勤奮努力成績(jì)優(yōu)異，在家里又是最小，完全有條件讀重點(diǎn)高中上大學(xué)�？伤x上了師范，同學(xué)問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“我很幸福，從小學(xué)到中學(xué)，許多老師對我都非常關(guān)心和愛(ài)護，所以我的夢(mèng)想就是成為一個(gè)人民教師，我要傳道授業(yè)解惑，我要當一個(gè)好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福�！币痪舩x年九月她圓了教師夢(mèng)，登上講臺，投身于神圣而偉大的教育事業(yè)。
從此，她將自己的青春和熱血無(wú)私地奉獻給了自己忠愛(ài)的教育事業(yè)。1995年參加工作至xx年，一直擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任，xx年起，擔任語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)�？蒲刑幐敝魅喂ぷ�，全面負責課題研究工作。十九年來(lái)在小學(xué)教育教學(xué)中既要鉆研教材，探索教法，了解學(xué)生，研究學(xué)生，又要提高自身修養，付出了大量的精力，一直任勞任怨，從不計較個(gè)人得失。在石溪頭小學(xué)任教時(shí)，語(yǔ)數老師包班，與她同教一班的數學(xué)老師毛凌云老師患腎病，住院兩個(gè)多月。為了不讓學(xué)生受換老師的罪，就自己一人承擔這個(gè)班所有課務(wù)，最終保住了該班學(xué)生語(yǔ)數成績(jì)在全校第一的好成績(jì)。xx年8月雷老師懷孕了，本可以向學(xué)校申請擔任術(shù)科教學(xué)，但她卻不搞特殊化，仍擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。
懷孕三個(gè)月時(shí)，她產(chǎn)生了先兆流產(chǎn)跡象，學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心她，要她休息，可她卻說(shuō)：“孩子們剛入學(xué)，本來(lái)對學(xué)校就很陌生，好不容易和我慢慢熟悉起來(lái)，現在又要換老師，孩子們又得熟悉新的老師，我還是堅持一下吧！”就這樣，她擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作直至xx年4月臨產(chǎn)。產(chǎn)假期間學(xué)生們前來(lái)看望，雖然眾多學(xué)生送錢(qián)送物，她都婉言謝絕，告訴同學(xué)們盛情和心意都領(lǐng)受，錢(qián)物統統勸其帶回。xx年8月，雷老師考慮學(xué)校學(xué)校師資力量緊缺，產(chǎn)假未休完就回校上課，再次擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。
二、梅花香自苦寒來(lái)潛心鉆研創(chuàng )佳績(jì)
雷老師愛(ài)學(xué)習，無(wú)論工作再忙、再累，她總是能擠出時(shí)間來(lái)給自己充電，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng )新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、獨特的教學(xué)風(fēng)格。工作以來(lái)，她堅持學(xué)習，記下了百種優(yōu)秀教育理論讀物《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展精妙小語(yǔ)》《班級管理智慧案例精選》《聽(tīng)竇桂梅老師評課》《世上沒(méi)有成績(jì)不好的孩子》等學(xué)習筆記和心得。從xx年起，先后參與國家級課題《注重積累、學(xué)會(huì )閱讀、培養語(yǔ)感、形成能力》《開(kāi)展影視教育提高學(xué)生素質(zhì)》《小學(xué)生學(xué)習方式的轉變與教材編制策略研究》《縱橫信息數字化與研究小學(xué)生識字過(guò)程及提高小學(xué)生閱讀率的研究》和省級課題《運用多媒體進(jìn)行開(kāi)放式作文教學(xué)》研究等十多項，都已結題。并且能把自己的研究成果運用到教學(xué)中，使研有所用。xx年9月，經(jīng)學(xué)校選拔，雷老師在青年教師的優(yōu)課賽中脫穎而出，所執教的課例《掌聲》獲校第一名，被推薦到吉州區參加比賽�？蛇@時(shí)，雷老師的母親因病住院，白天她要完成學(xué)校正常的課務(wù)及參賽課的.試講，晚上又奔赴醫院照顧母親，回家還要照顧年幼的孩子。
忙完這些，她才開(kāi)始在燈下一次又一次修改教案�！肮Ψ虿回撚行娜恕彼鶊探痰恼n例《掌聲》獲得了吉州區第一名，吉安市第一名的好成績(jì)，并在江西省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行現場(chǎng)展示，獲得好評。她曾多次參與編寫(xiě)校本教材，多次為全校教師作講座，多次在《江西教育》《吉安教育》等刊物上發(fā)表論文。她能堅持以科研為課改的動(dòng)力和方法，注重研究語(yǔ)文課改的新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗，注重探索語(yǔ)文課改的新路子、新方法，勇做教改的領(lǐng)頭雁，與青年教師結隊子，積極構建高效課堂，教學(xué)成績(jì)突出。
任教以來(lái)，所教班級的語(yǔ)文成績(jì)每個(gè)學(xué)期都在年級名列前茅，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導、老師及家長(cháng)的好評。xx年被評為“吉州區優(yōu)秀實(shí)驗教師”，xx年被評為“吉州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”，xx年被聘為“吉州區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡19
馬xx，女，生于1966年，1987年從事教育教學(xué)工作，大專(zhuān)學(xué)歷。自參加工作以來(lái)一直擔任學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作，目前是學(xué)校圖書(shū)室管理員。在從事教育工作的31年中，一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在她的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標;“學(xué)高為師，德高為范”是她的自律信條。
一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
她從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。在教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種政治學(xué)習和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )。工作期間，她既教書(shū)又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直;在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì )主義合格的接班人。
二、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，不斷提升自她水平，在2001年全市中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀論文評選中，她的論文《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育》榮獲二等獎，在2003年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中榮獲市級優(yōu)秀指導獎，在2005年、2006年、2007年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中榮獲市級優(yōu)秀指導獎，2006年、2011年榮獲學(xué)�！皟�(yōu)秀教師”稱(chēng)號，2017年被寺灘學(xué)區評為“優(yōu)秀教師”，并授予“園丁獎”稱(chēng)號。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P;課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心，在生活中，她得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對學(xué)生給予指導和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，使他們健康成長(cháng)。所教學(xué)科的成績(jì)在鄉統考中也名列前茅。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，她還積極參加鄉公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘她。
要讓學(xué)生成材，身心健康成長(cháng)，就必須關(guān)心愛(ài)護他們，做他們的知心人，她把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。她心中始終記著(zhù)這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的`母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長(cháng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習的動(dòng)力，她所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀律還是成績(jì)方面，本人在校、在鄉都名列前茅，贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)，多次受到上級部門(mén)的表彰。每次優(yōu)秀評選都是她未來(lái)工作的新的起點(diǎn)，她會(huì )不斷完善自身的.綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。三十多年的教育生涯，她始終堅守著(zhù)一腔熱誠一腔愛(ài)，她眷戀山區這片黃土，她更眷戀山區的孩子，她慶幸選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，她將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!
她始終認為，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。她愛(ài)崗敬業(yè)，溫文爾雅。她極具親和力，和學(xué)生融洽一體。她的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和雨露，她傳遞給學(xué)生的都是正能量。她的汗水揮灑在講臺、圖書(shū)室。她的身影定是學(xué)生心中最美的影像。三十年孜孜不倦，三十年砥礪前行，她當之無(wú)愧成為學(xué)生心中的最?lèi)?ài)。她的青春在奉獻中熠熠閃光，她有俠骨的“鐵面”，卻是柔情的“馬姐”。在師者的世界里，她如一個(gè)充滿(mǎn)好奇的孩子，一路前行，不畏荊棘與坎坷。牢記使命，不斷超越，是她堅守于心的信念。
她就是景泰縣九支初級中學(xué)教師馬xx。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡20
張xx，景泰縣寺灘鄉玉川小學(xué)教師，2002年參加工作，任教17年來(lái)，一直擔任語(yǔ)文英語(yǔ)教學(xué)以及班主任工作。是一名普通的人民教師，在多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上從事著(zhù)不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。
作為一名教師，張老師在教學(xué)上認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課，張老師本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
張老師勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。張老師的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，張老師把自我的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使教育教學(xué)水平不斷提高。
作為班主任她還善于組織和管理學(xué)生，督促學(xué)生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開(kāi)會(huì )排隊，班主任都得到位。每學(xué)期開(kāi)學(xué)計劃，期末總結，每周一次周會(huì )、布置教室，出黑板報，主題班會(huì )等各項工作都要到位。加上每一天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)光無(wú)法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時(shí)光的引導中她逐漸培養出班級的骨干力量，讓學(xué)生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養班干部的組織潛力。在班里一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(cháng)負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，她的班都安排地井井有條。
張老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，同時(shí)自我也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(cháng)起來(lái)。她始終認為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡(jiǎn)單的'技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身潛力，適應形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求。
張老師在思想上樹(shù)立高度的職責感，她把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。用心參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅持教養并重。日常生活方面，她對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學(xué)校的各項規章制度，樂(lè )于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自我的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名合格教師。
因此，在搞好本職工作的同時(shí)，她還渴望有更多的鍛煉自我的機會(huì )，不斷地完善自我，超越自我。用心參加各種講課、評課活動(dòng)，公開(kāi)課任務(wù)，讓自我在教育的舞臺上能有所成就。
張老師就是這樣，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心、對工作的熱心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻，十七年工作中不斷取得一個(gè)個(gè)成績(jì)。多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，獲得縣園丁獎，每年的成績(jì)都名利前茅。
張老師堅信：成績(jì)永遠屬于過(guò)去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續持續良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺上，盡自我的一份力量與職則。
通過(guò)十七年來(lái)的教學(xué)生涯，她真切地感受到教師是平凡而又不簡(jiǎn)單的職業(yè)。
在學(xué)生眼中，她是一位博學(xué)的智者，更是一位親密的朋友。她用生動(dòng)的語(yǔ)言激揚文字，用靈活的方法組織課堂，讓每一位學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，感受語(yǔ)言文字的魅力。一句溫暖地鼓勵、一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)漫不經(jīng)心的撫摸、一首小詩(shī)都可以成為她語(yǔ)文課堂上的亮點(diǎn)，讓學(xué)生受益匪淺。
她面帶笑容進(jìn)課堂，她深信微笑的魅力勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，面對鄉村小學(xué)里的兒童，她希望用自己的笑容去溫暖他們的心靈，用自己的樂(lè )觀(guān)去點(diǎn)亮他們的世界。正是有了這樣樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，有了這樣溫暖陽(yáng)光的笑容，她的課堂總是輕松活潑，學(xué)生們如沐春風(fēng)。
一支粉筆，繪制出繽紛的文字世界，三尺講臺，構筑著(zhù)多彩的語(yǔ)文空間，尊重學(xué)生是你的品質(zhì)；熱愛(ài)學(xué)生是你的風(fēng)格，在農村的這塊土地上，你默默無(wú)悔。
她就是景泰縣寺灘鄉玉川小學(xué)教師張xx。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡21
xxx，本科學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師，現任x小學(xué)教導主任兼六年級2班語(yǔ)文教師。她從事語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作2019年，懷著(zhù)對黨、對人民的無(wú)限深情，把全部心血傾注在黨的教育事業(yè)上。她始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，在教育教學(xué)、教研教改、輔導學(xué)生中取得了較好的成績(jì)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事和家長(cháng)的贊譽(yù)。她對學(xué)生無(wú)私關(guān)愛(ài)，在工作中處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以扎實(shí)嚴謹的工作態(tài)度，全身心地投入到教育工作中，很快成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。
一、政治過(guò)硬業(yè)務(wù)突出
她始終把"獻身黨的教育事業(yè)"做為自己人生的座右銘。在工作中，做到育人為本，模范履行為人師表的職責，廉潔從教，忘我奉獻，把教好書(shū)，育好人當做自己的畢生追求。
她多年擔任語(yǔ)文教學(xué)工作，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和系統的理論基礎，并注重教學(xué)改革，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信賴(lài)學(xué)生，充分挖掘學(xué)生自我調整、自我管理、自我教育的潛能，培養學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，形成了自己較為鮮明的教學(xué)特色。在教學(xué)環(huán)節上，從嚴要求自己，做教師的表率。在教材處理、教學(xué)方法改革、作業(yè)批改、尖子生培訓、后進(jìn)生的轉化等方面進(jìn)行了許多頗有成效的工作。她所教班級的語(yǔ)文成績(jì)，一直名列前茅。在教育教學(xué)上，她注重素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在德育工作方法上形象生動(dòng)并形成系列化，建立了學(xué)生、家庭、社會(huì )三位一體的德育教育體系，把"學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造"作為培養人的目標，通過(guò)主題班會(huì )、師生對話(huà)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、社會(huì )調查采訪(fǎng)、演講賽、辯論賽、做文明學(xué)生、建文明班級、創(chuàng )文明學(xué)校等一系列有聲有色的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，提高的學(xué)生素質(zhì)。
2019年，新城區x小學(xué)剛剛建成，雖然生源少，但六個(gè)教學(xué)班、十幾門(mén)學(xué)科的開(kāi)設就使得教師資源十分緊缺。她擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，后又擔任兩個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任。但她時(shí)刻沒(méi)有放松對自己的要求，長(cháng)期訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教育》、《應用與寫(xiě)作》等有關(guān)教育教學(xué)的報刊書(shū)籍，了解所教學(xué)科的教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和科研信息，精心研讀《新課程標準》，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，嘗試在課堂上形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力上好每一節課。在學(xué)校舉行的每一次公開(kāi)課展示活動(dòng)中，她都積極參加，認真準備，得到了校領(lǐng)導和老師們的較好評價(jià)。在平頂山市第九屆學(xué)法指導優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，她執教的《可愛(ài)的草塘》獲一等獎；2019年9月，在新華區第十屆優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，獲一等獎；2019年，她代表學(xué)校參加了平頂山市第十一屆優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，獲得了二等獎；2019年獲得省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。她注重學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的指導，結合學(xué)生的特點(diǎn)，她定期向學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，進(jìn)行讀書(shū)交流，使學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，堅持讓學(xué)生從一年級寫(xiě)日記，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。寫(xiě)字課上，她從握筆姿勢，分析字形入手，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快中喜歡上練字。2019年9月，在省第四屆中小學(xué)師生書(shū)法大賽中x小學(xué)三個(gè)獲得一等獎的學(xué)生中就有兩個(gè)在她所帶領(lǐng)的一年級。
作為班主任，她工作任勞任怨，努力向周?chē)聦W(xué)習好的方法，盡力把工作做好做細致。在班級管理中采取了很多量化的細則，這樣方便管理和考核，也讓所有的學(xué)生有了規范自己的依據。除了常規工作做好以外，她更注重和學(xué)生多溝通，尤其是對于家庭背景特殊和學(xué)習上存在障礙的學(xué)生，經(jīng)常走訪(fǎng)家庭，課余談心交流，從身心各方面去幫助學(xué)生取得進(jìn)步，走出學(xué)習的困境。2019年，她所帶領(lǐng)的五。2中隊被評為平頂山市"紅旗中隊"，她也被評為市級"優(yōu)秀少先隊輔導員"。2019年，該同志又被評為新城區"優(yōu)秀教師"。2019年被評為新城區"優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"和平頂山市"文明教師"、"骨干教師"。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生無(wú)私奉獻
她有一顆善良的心。她每教一個(gè)班級，都奉獻愛(ài)心，致力構建和諧班級。她時(shí)刻把學(xué)生冷暖記心頭，與學(xué)生心心相連。學(xué)生生病了、遲到了、家中有困難了等等，她都一一記在心里，想方設法幫助解決。在尋常與學(xué)生接觸的過(guò)程中堅持友好、同等的立場(chǎng)，特別是對待差生，能用愛(ài)心、耐心、決心信念感化他們，激勵他們施展自己的風(fēng)采，并通過(guò)班集體的力量，大家互相關(guān)心，互相照顧，使其感到集體的暖和，消除厭學(xué)心理。還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中發(fā)現自身的'價(jià)值，準確地熟悉自我，并體會(huì )到老師的關(guān)心與期待，從而樹(shù)立起他們的學(xué)習自信心，迎頭趕上。
三、教育科研較有成果
在上好課的同時(shí)，她積極投入到教導處組織的教學(xué)研究活動(dòng)中，先后參與了《板書(shū)設計的研究》、《傳統文化和語(yǔ)文教學(xué)》、《小班化教學(xué)》等課題的研究，分獲國家和省級優(yōu)秀獎；撰寫(xiě)的教學(xué)案例《熱鬧的菜地》獲國家級一等獎。她結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，勇于探索，勤于筆耕，所撰寫(xiě)的多篇論文榮獲國家、省、市級一等獎，其中《作文評分請高抬貴手》于2019年5月發(fā)表在第十八期的《少年智力開(kāi)發(fā)報》上。她重視活動(dòng)課的開(kāi)展，支持特長(cháng)生參加少先隊活動(dòng)，指導和鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng)。她輔導學(xué)生撰寫(xiě)的科幻作文、科幻畫(huà)多次獲平頂山市青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎。
四、培養教師初見(jiàn)成效
她常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。她努力踐行師德規范，并用自己的言行去教育培養青年教師樹(shù)立崇高的理想，獻身黨的教育事業(yè)。她積極參與學(xué)校提出并實(shí)施的"青藍工程"。近三年來(lái)，她先后帶了4位"徒弟"。2019年，她擔任剛來(lái)校工作的于曉琳老師的指導老師，每學(xué)期相互聽(tīng)課評課30多節。于曉琳老師提高得很快，2019年被評為區級優(yōu)秀教師，并參加了我市第十二屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，獲得了一等獎的好成績(jì)。
五、積極參與各項活動(dòng)
她積極參與學(xué)校及上級部門(mén)組織的各項活動(dòng)，力爭在多方面鍛煉自己，提高自己。她多次參加演講比賽、征文比賽、下水文比賽和書(shū)法比賽，分獲國家和省市級的一、二、三等獎。2019年，在全國征文比賽中，她撰寫(xiě)的《我的母親》獲二等獎；2019年5月，在市創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)小組組織的"我為黨旗添光彩"演講比賽中獲一等獎。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡22
人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶，到死絲方盡；從教2019年的她主動(dòng)調到盲童學(xué)校，組建了武漢首個(gè)盲童藝術(shù)團，首創(chuàng )盲童形體訓練，帶領(lǐng)他們比賽、奪獎，尋找自信。為給盲童女孩吳迪圓夢(mèng)，她四處奔走，創(chuàng )作勵志單曲《夢(mèng)》。從此，全國九條高鐵線(xiàn)上都能聽(tīng)到吳迪的歌聲。
意外邂逅特殊教育
張龍本來(lái)是武漢市漢陽(yáng)區一所普通學(xué)校的音樂(lè )教師。2019年，她帶學(xué)生到北京演出，同臺有一群孩子的器樂(lè )演奏，特別好聽(tīng)。在后臺，她竟然發(fā)現孩子們都是盲童，"當時(shí)心里特別震撼"。
回武漢后，她迫不及待地化裝成志愿者，"潛伏"進(jìn)武漢盲校。幾天下來(lái)，她感慨萬(wàn)千：這里太安靜了，靜得讓人想流淚！下課后，很多孩子還是在教室里蜷縮著(zhù)身體揉眼睛，或者把玩著(zhù)手里的什么小東西。"這不是孩子應有的生活狀態(tài)，這些孩子，更需要我的幫助！"
張龍主動(dòng)轉崗到了武漢盲校。她首次建立校園廣播，放音樂(lè )、講故事。
寂靜的校園開(kāi)始熱鬧起來(lái)
"我要了解他們，必須學(xué)著(zhù)走進(jìn)他們的世界。"一個(gè)周六，張龍戴著(zhù)眼罩開(kāi)始一天的生活。"從床頭到衣柜是5步，從衣柜到衛生間的門(mén)是3步，從衛生間的門(mén)到洗漱臺是5步。"張龍走得小心翼翼，仍然四處碰壁，膝蓋幾次撞得生疼。3分鐘就能搞定的刷牙，這一次她用了10分鐘。那一刻，張龍明白了，"黑暗中，有太多不可預知的東西，恐懼是最直接的反應。"只有消除恐懼，才可能真正走進(jìn)他們的心里，也才可能讓他們從自己的"塔"里走出來(lái)。
課余時(shí)間，她主動(dòng)找孩子們聊天，唱歌，講故事……漸漸地，孩子們的笑容、話(huà)語(yǔ)多了起來(lái)，有孩子說(shuō)，以后想當歌唱家，想當運動(dòng)員，還有的說(shuō)想當語(yǔ)言學(xué)家……
用音樂(lè )為盲童圓夢(mèng)
2019年12月，武漢盲校首個(gè)藝術(shù)團成立了。藝術(shù)團的小歌手吳迪，是個(gè)苦命的孩子，媽媽生下她不久就去世了，還給她留下了終生殘疾——先天性雙目失明。
小吳迪像媽媽一樣，特別愛(ài)唱歌。張龍對她進(jìn)行重點(diǎn)培養，幫助訓練氣息，矯正不正確的吐字發(fā)音，吳迪的演唱水平大大提高。一次，張龍找吳迪談心，懂事的吳迪低頭不語(yǔ)，淚水在眼眶打轉，她說(shuō)，一直夢(mèng)想有一首自己的單曲，獻給天堂的媽媽。張龍百感交集，哽咽著(zhù)說(shuō)："放心吧，我一定圓你的夢(mèng)！"
為了幫吳迪圓這個(gè)夢(mèng)，張龍四處找人寫(xiě)詞、作曲，創(chuàng )作了勵志單曲《夢(mèng)》，并請人幫忙在盲校拍攝了MV。張龍把MV上傳網(wǎng)絡(luò )，希望讓更多人聽(tīng)到吳迪的歌聲。這首歌被作為公益歌曲在全國九條高鐵線(xiàn)上循環(huán)播放。
術(shù)團的`表演日益豐富，孩子們的世界也逐漸從校內走向校外：四年級學(xué)生甘文俊和田彬楠在第二屆全國盲人詩(shī)歌朗誦大賽中，榮獲湖北賽區金獎；初一年級宋林龍在第三屆北京竹笛邀請賽一舉榮獲少年組金獎；在第三屆亞洲陶笛音樂(lè )節上，盲校孩子們作為唯一的一支殘疾人代表隊，與來(lái)自亞洲各國及地區的陶笛高手同場(chǎng)競技，斬獲銀獎。
這里只有孩童沒(méi)有盲童
盲人也應該追求美和享受美。張龍大膽設想，在全國首創(chuàng )盲校形體訓練課，幫助盲童訓練形體、雕塑體形，練習像普通人一樣的坐姿、站姿和行走。
孩子們看不見(jiàn)，張龍就把自己當觸摸試驗品。她示范動(dòng)作，讓學(xué)生在自己身上反復摸，讓他們體會(huì )和模仿，每個(gè)細小動(dòng)作逐個(gè)糾正，反復練習。時(shí)間長(cháng)了，張龍終于看到，孩子們走路昂首挺胸，待人接物彬彬有禮，肢體語(yǔ)言也越來(lái)越豐富。
張龍經(jīng)常對孩子們說(shuō)，每個(gè)人都有權利去追逐、實(shí)現自己的夢(mèng)想。這里只有孩童，沒(méi)有盲童。正常兒童能做的事情，盲孩子同樣能做到。"我們不需要別人同情，我們需要別人的佩服。"
武漢盲校的乒乓球、門(mén)球、花樣跳繩等各項體育運動(dòng)都應運而生，看著(zhù)運動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的身影和歡呼雀躍聲，真的很難相信這里是盲校。孩子們在這里快樂(lè )學(xué)習、生活，已有近20名學(xué)生考入長(cháng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、山東濱州醫學(xué)院等。
鄉村教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡23
馮xx，女，漢族，2009年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入xx中學(xué)任教。彼時(shí)，她還只是一個(gè)初出大學(xué)校門(mén)的年輕女孩子，但從來(lái)到這所學(xué)校，走上這份崗位的那一刻起，她就將整顆心放在了這里。
在大學(xué)里的時(shí)候，教學(xué)對于她來(lái)說(shuō)只是一種模糊而抽象的概念，一種不得不完成的學(xué)業(yè)任務(wù)�？墒钱斔哌M(jìn)真正的課堂，面對著(zhù)一張張陌生而稚嫩的面孔，用充滿(mǎn)新奇和渴望的眼神看著(zhù)她，那一刻，心中的責任感油然而生，她告訴自己，一定不能辜負這群可愛(ài)的孩子們！
為了上好課，教好孩子們，她利用所有的空閑時(shí)間研讀教材和課程標準，認真備課，悉心琢磨上課方式。一開(kāi)始，教學(xué)效果并不如人意。她的學(xué)生都是來(lái)自xx縣各個(gè)鄉鎮的農村孩子，貪玩好動(dòng)，缺乏耐性。由于沒(méi)有從小養成良好的學(xué)習習慣，雖然在課堂上表現得很積極，但是課后基本不會(huì )去看課本，也懶得背單詞，有一部分同學(xué)甚至抄襲作業(yè)。她的課也上的磕磕絆絆，放松一些，課堂就會(huì )亂糟糟的；抓嚴一些，孩子們又沒(méi)了學(xué)習興趣，教室里死氣沉沉。在苦惱糾結中度過(guò)了一段時(shí)間后，她開(kāi)始明白，教學(xué)并不是站在講臺上把課講完這么簡(jiǎn)單的事。她不再一天到晚伏在辦公桌上寫(xiě)教案，而是跑去別的老師的課堂上聽(tīng)課，看著(zhù)那些經(jīng)驗豐富的老教師們在講臺上高談闊論，瀟灑自如，舉手投足間毫不費力地吸引住學(xué)生們的注意力，那些枯燥生澀的知識點(diǎn)就在一陣陣笑聲中被學(xué)生輕松吸收。那種情景讓她艷羨不已，也在心中確立了新的努力方向。
一位老教師曾告訴她，“教學(xué)不是死的，而是活的。因為學(xué)生是活的，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，都有自己的特點(diǎn)，你要做的不是把只是一股腦兒拋出來(lái)，而是想辦法讓它們都鉆進(jìn)學(xué)生們的腦子里去�！彼_(kāi)始試著(zhù)改變自己的教學(xué)方式，想辦法讓課堂既充滿(mǎn)輕松活力，又存在一定的秩序。語(yǔ)言的學(xué)習，歸根到底在于運用。既然缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，那她就在課堂上努力營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)。她告訴孩子們，以后上英語(yǔ)課，不可以說(shuō)漢語(yǔ)或者藏語(yǔ)，只能說(shuō)英語(yǔ)，哪怕一個(gè)單詞都可以。為了鼓勵孩子們大膽說(shuō)英語(yǔ)，她還設立了一套獎勵辦法，每周都對課堂上說(shuō)英語(yǔ)最多的孩子進(jìn)行獎勵。這樣慢慢地，課堂上說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)越來(lái)越多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，她不再使用千變一律的灌輸知識的方式，而是設計出各種各樣的游戲和競賽，成功調動(dòng)起了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。而小組活動(dòng)也讓他們學(xué)會(huì )了團隊合作的精神。為了第二天能在課堂上有出色表現，在那些有趣的游戲和比賽中獲勝，每個(gè)同學(xué)都會(huì )主動(dòng)學(xué)習課本內容，識記單詞，根本不需要她督促。當每個(gè)孩子都全心投入到學(xué)習中來(lái)時(shí)，學(xué)習就變成了一件快樂(lè )的事，雖然這個(gè)過(guò)程也有很多困難，但她告訴孩子們，任何人都可以在任何時(shí)間來(lái)找她討論學(xué)習中遇到的困惑。自然而然地，抄襲作業(yè)的現象也越來(lái)越少，而最讓她開(kāi)心的，是孩子們對她的喜歡與信任與日俱增。每天四十五分鐘的課堂時(shí)間，不只是他們的輕松時(shí)刻，也是她一天中最快樂(lè )的時(shí)間。
如果說(shuō)教學(xué)讓她體會(huì )到了為人師的快樂(lè )，那么班主任工作則讓她更加明白了為人師的責任。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！彼J為，作為班主任，她的責任遠不止于此。
九年的教學(xué)生涯不算長(cháng)，但她已經(jīng)是兩屆班主任了。從初中班主任到高中班主任，兩個(gè)班加起來(lái)將近一百多個(gè)孩子，她記得每一個(gè)孩子的名字，每一個(gè)孩子的性格，和每一個(gè)孩子的家庭情況。xx中學(xué)是寄宿制學(xué)校，她的班上有一部分學(xué)生住在學(xué)校宿舍里，不住校的學(xué)生基本都在親戚家里借住或者在外面租房住，一年中只有寒暑假才能回老家和父母團聚，有些孩子的父母外出打工，一兩年才回來(lái)一次。小小的年紀，與父母相處的時(shí)間，卻是少而又少。
她認為，做班主任，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是為人父母，去努力填補孩子們生活中的這一部分空缺，給予他們愛(ài)和關(guān)懷，指導他們做人做事，盡力保證他們在愛(ài)中健康成長(cháng)。
每天除了大量的教學(xué)、教研和班級管理工作，她還會(huì )盡力擠出時(shí)間走到孩子們中間去，和他們聊天，聆聽(tīng)他們的快樂(lè )和煩惱，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習生活動(dòng)態(tài)和情緒起伏。當班主任的時(shí)間長(cháng)了，她學(xué)會(huì )了很多和孩子們相處和交流的技巧。她知道在每個(gè)孩子的內心深處，都有一個(gè)豐富多彩的`世界。即使再不起眼，再不聽(tīng)話(huà)的孩子，都有自己的閃光點(diǎn)，而她要做的，就是讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，讓每個(gè)孩子都做一顆發(fā)光的“寶石”。
高一期中考試前的一周，她發(fā)現班上一個(gè)叫沙木的女孩子忽然變得特別安靜，上課經(jīng)常走神，課間她經(jīng)過(guò)教室門(mén)口的時(shí)候，總是看到她坐在座位上發(fā)呆。那時(shí)她剛擔任這個(gè)班的班主任不過(guò)一個(gè)多月時(shí)間，高中的孩子又格外敏感，她問(wèn)了兩次，那孩子都只是搖搖頭，回答說(shuō)是身體不舒服。但她知道事情絕對不會(huì )這么簡(jiǎn)單，便在放學(xué)時(shí)單獨將她留下來(lái)。
坐在空無(wú)一人的辦公室里，她再次問(wèn)她，
“到底發(fā)生了什么事？”
沙木垂下頭，還是不說(shuō)話(huà)。
她看著(zhù)她愁眉苦臉的樣子，很自然伸手輕輕撫摸了一下她的頭發(fā)，“不管發(fā)生什么事，不管你遇到什么困難，你都可以跟老師說(shuō)的。有我在，不用怕�！�
不知道是因為那句話(huà)，還是那個(gè)動(dòng)作，沙木的眼睛忽然就濕了，嘴唇顫抖著(zhù)，大滴大滴的眼淚滾下臉頰。卸掉強裝出來(lái)的堅強，她其實(shí)只是一個(gè)脆弱無(wú)依的孩子。
在斷斷續續的嗚咽聲中，她告訴我，有人在惡意散布關(guān)于她的謠言，班上和她最要好的兩個(gè)女孩子相信了那些話(huà)，指責她品行不端，和她斷絕了關(guān)系。
“我什么都沒(méi)有做，可是沒(méi)有人相信我，我真的不想再上學(xué)了！”她情緒激動(dòng)地說(shuō)。
她告訴沙木，她相信她。她還告訴她，真正的友情是建立在互相信任和互相支持的基礎上的，如果她們寧愿相信毫無(wú)根據的謠言也不相信她，那她就應該認真考慮這段友情是否應該再維持下去了。
第二天，她專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)班會(huì )，然后在全班面前告訴大家，無(wú)論發(fā)生什么，她始終相信沙木是個(gè)品行端正的好孩子，請大家尊重和愛(ài)護她。她告訴大家要學(xué)會(huì )明辨是非，不要相信毫無(wú)根據的謠言。她也告訴大家“眾口鑠金”的道理。那節班會(huì )課，所有人聽(tīng)得格外認真。
兩周后，她欣慰地看到沙木又恢復了開(kāi)朗的笑容，也交到了新的朋友。她明白，她又成長(cháng)了一些，今后的人生中，再遇到風(fēng)雨時(shí)，她至少不會(huì )再那樣手足無(wú)措。那學(xué)期的期末考試，沙木同學(xué)從班級二十幾名直接沖進(jìn)了班級前五名，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，沙木笑的害羞又開(kāi)心，她看到她的眼中有一種不一樣的神采。
這幾年來(lái)，她在xx中學(xué)一步一步向前走，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。從最初毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗的新手到如今的骨干教師，她覺(jué)得她最大的成就，不是一個(gè)又一個(gè)的獎項和榮譽(yù)稱(chēng)號，而是她在工作中收獲的孩子們對她毫無(wú)保留的愛(ài)和信任。當她板著(zhù)臉走出教室，身后卻傳來(lái)調皮的“班主任，我們愛(ài)你”的聲音時(shí)，當她在教師節收到滿(mǎn)滿(mǎn)一盒學(xué)生用心寫(xiě)給她的卡片時(shí)，當她的學(xué)生躺在病床上，嘴里念叨的不是父母的名字，而是“班主任”三個(gè)字的時(shí)候，她的心里總是充滿(mǎn)了溫暖和感動(dòng)。這份感動(dòng)驅策著(zhù)她，讓她不敢也不愿有絲毫懈怠，因為她的肩上扛著(zhù)的，是孩子們純潔無(wú)瑕的靈魂。
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