區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇），歡迎大家分享。

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）1

　　為加快我校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革研究的步伐，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見(jiàn)》

　　和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)文件為指導，結合我校實(shí)際，針對存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節，進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評價(jià)、班級評價(jià)、教師評價(jià)等內容的以校為本的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)導向功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校內涵提升。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬┱�體架構。評價(jià)實(shí)施方案，力爭涵蓋學(xué)生評價(jià)、班級評價(jià)、教師評價(jià)等方面的`評價(jià)內容。

　�。ǘ�）突出重點(diǎn)。學(xué)生評價(jià)突出學(xué)業(yè)評價(jià)、綜合素質(zhì)評價(jià)、特長(cháng)評價(jià)等。班級評價(jià)突出班級建設和學(xué)習小組建設。教師評價(jià)應促進(jìn)教師質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)的轉變。

　�。ㄈ�）易于操作。評價(jià)實(shí)施方案是力求簡(jiǎn)單易行，便于操作實(shí)施。

　　三、制定過(guò)程

　　我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實(shí)。

　　我校評價(jià)實(shí)施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長(cháng)等方面的意見(jiàn)和建議的基礎上，經(jīng)過(guò)反復醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革方案。評價(jià)方案的制定實(shí)施，必將促進(jìn)教師、家長(cháng)質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)的轉變，也一定會(huì )充分發(fā)揮評價(jià)的正確導向作用，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）2

　　為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，建立健全激勵競爭機制，切實(shí)提高教師工作的積極性，結合學(xué)校實(shí)際，制定本考核辦法：

　　一、考核依據及對象

　　根據《沿海經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區教育工作考核實(shí)施辦法（試行）》。對本校全體在職在崗教職工進(jìn)行考核。

　　二、獎勵方案

　　1.獎勵原則

　　表彰獎勵堅持客觀(guān)公正、注重實(shí)績(jì)的原則，面向全體，向一線(xiàn)教師傾斜，向教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異者傾斜，達到激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，推動(dòng)工作的目的`。

　　2.獎勵辦法

　�。�1）辦學(xué)水平評估先進(jìn)集體：根據鎮區考核結果，按實(shí)平均分配。

　�。�2）集體榮譽(yù)獎：根據鎮區考核結果，綜合表彰按實(shí)平均分配，單項表彰50%用于組織者自行分配。50%用于所有同志平均分配。

　�。�3）教學(xué)質(zhì)量獎：根據鎮區考核結果，50%分配給考試科目的所有成員:語(yǔ)數英和綜合科各占四分之一；50%分配給所有教學(xué)人員。

　�。�4）教科研成果獎：學(xué)校承擔國、省、市、縣級規劃課題并能如期結題的,根據鎮區考核結果，獎金領(lǐng)取后交課題主持人自行分配。教師論文發(fā)表根據鎮區考核結果，（按照論文數÷教師數考核，得分前四名的單位分別獎勵，）獎金領(lǐng)取后全部分配給作者。(總金額除以篇數，只認第一作者)

　�。�5）競賽成果獎：

　�、俳處煫@獎（根據縣辦學(xué)水平評估的辦法總得分÷教師數考核，中小學(xué)組得分前三名的）：80%用于分配到獲獎老師（總金額除以總分數）。20%用于分配到所有教學(xué)人員。

　�、趯W(xué)生獲獎（根據縣辦學(xué)水平評估的辦法總得分÷學(xué)生數考核，中小學(xué)組得分前三名的）：80%用于輔導老師，20%用于分配到所有教學(xué)人員。

　�。�6）承辦活動(dòng)獎：根據鎮區考核結果，承辦鎮級活動(dòng)：上課人員和組織者每人50元，其他人員每人20元。共同體活動(dòng)：上課人員和組織者每人125元，其他人員每人50元�？h級活動(dòng)，上課人員和組織者每人200元，其他人員每人80元。

　�。�7）先進(jìn)個(gè)人：按照鎮聯(lián)絡(luò )組評選辦法，組織校級評選推薦。

　　注：

　　1.凡發(fā)生校園安全責任事故的，實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。

　　2.凡師德失范或造成社會(huì )影響的，實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。

　　3.凡調出外鎮、外縣。實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）3

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學(xué)教學(xué)精細化管理，強化教學(xué)質(zhì)量監控，科學(xué)運用教學(xué)質(zhì)量監測結果，引導學(xué)校端正辦學(xué)思想，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)，規范教師教學(xué)行為，面向全體學(xué)生，認真履行教學(xué)常規工作，努力推進(jìn)課程改革進(jìn)程，促進(jìn)我縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

　　二、監測范圍

　　1.監測單位：縣直各小學(xué)、中心小學(xué)（中心校）等27所學(xué)校的校本部及所屬一般完�。ê�校區、分校及設有3～5年級的教學(xué)點(diǎn)，下同）。

　　2.監測學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)等5門(mén)學(xué)科。

　　三、監測安排

　�。�1）監測頻率與范圍：每學(xué)年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監測，1-2年級語(yǔ)文、數學(xué)質(zhì)量監測由各中心小學(xué)（中心校）、縣直小學(xué)組織實(shí)施。

　�。�2）監測組織：由初教股、小學(xué)教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場(chǎng)實(shí)施監測、集中網(wǎng)上統一閱卷等程序要求進(jìn)行監測。

　　四、質(zhì)量考評

　　按核定的參評學(xué)生為基數，統籌考慮學(xué)困生轉化成效核計教學(xué)質(zhì)量。所監測學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，分教師個(gè)人與學(xué)校團體兩個(gè)維度進(jìn)行考評：

　�。ㄒ唬┙處焸�(gè)人教學(xué)質(zhì)量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學(xué)科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見(jiàn)附件)，參照學(xué)校生源特點(diǎn)、城鄉差別及學(xué)校規模等實(shí)際情況，分四個(gè)組別對教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。

　　1.組別劃分

　　城區一組（六校）：城南小學(xué)、臨城中心小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)分校、城東小學(xué)分校、城東小學(xué)黃竹校區、第二實(shí)小水西校區。

　　城區二組（六校）：實(shí)驗小學(xué)人民路校區、城東小學(xué)、第二實(shí)小、進(jìn)校附小、城西小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)紫金校區。

　　農村一組：農村一般完小、教學(xué)點(diǎn)

　　農村二組：農村中心小學(xué)校本部。

　　2.獎項設置

　�。�1）監測學(xué)科的平均分或合格率（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科以平均分為指標；道法、科學(xué)兩科以合格率為指標，合格率相同時(shí)以平均分為指標），排序居全縣同學(xué)科同組別班級總數的前50%（獲獎個(gè)數按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學(xué)質(zhì)量一、二、三等獎（設獎個(gè)數按四舍五入取整）。

　�。�2）鑒于城區學(xué)校校際生源略有差異，城區組教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按如下比例打折考評：

　　城區一組：城南小學(xué)、實(shí)小分校、臨城中心小學(xué)、城東小學(xué)黃竹校區、二實(shí)小水西校區等五校（區）教師的個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按學(xué)科平均分或合格率的100%核計；城東小學(xué)分校教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按學(xué)科平均分或合格率的98%打折。

　　城區二組：城西小學(xué)按100%核計，進(jìn)校附小按99.5%核計（城東小學(xué)本部、第二實(shí)小、實(shí)驗小學(xué)紫金校區教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按平均分或合格率的99%核計，實(shí)驗小學(xué)人民路校區按98%核計。

　�。�3）道法、科學(xué)的班級原始合格率原為100%，打折后未進(jìn)入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多于下達數時(shí)，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　�。�4）本學(xué)年度教師所任教班級未重新編班的（由學(xué)校提供兩學(xué)年班級學(xué)生原始花名冊確認），當年度的班級教學(xué)質(zhì)量在同組別名次較上一學(xué)年縣級質(zhì)檢同組別名次進(jìn)步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學(xué)質(zhì)量考評三等獎；進(jìn)步名次達40%及以上的，增列為教學(xué)質(zhì)量考評二等獎。進(jìn)步名次率考評與正向教學(xué)質(zhì)量考評均獲獎時(shí)，取較高值獎項。

　�。�5）完善小學(xué)校一、二年級教學(xué)質(zhì)量的校級考評。一個(gè)年級只有1-2個(gè)班級的小型學(xué)校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過(guò)自行商議推薦一校牽頭組成教學(xué)質(zhì)量考評聯(lián)盟，按縣級要求規范實(shí)施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學(xué)科科任教師的教學(xué)質(zhì)量等級，確定獎項。

　�。�6）獎勵金設置

　�、倏h級教學(xué)質(zhì)量獎勵

　　在縣級教學(xué)質(zhì)量監測中，語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語(yǔ)、道法、科學(xué)考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項資金中給予獎勵。擔任多個(gè)班級、多個(gè)學(xué)科教學(xué)的教師，其教學(xué)質(zhì)量獎勵金可以累計。由于產(chǎn)假等原因，中途接班，多人合上一個(gè)班級的，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獎勵金按教學(xué)時(shí)長(cháng)折算核計。

　　一、二年級教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下?lián)艿礁餍�。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

　�、谑屑壱陨辖虒W(xué)質(zhì)量獎勵

　　學(xué)校接受市級以上教學(xué)質(zhì)量抽測，以語(yǔ)文、數學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jì)居全市各縣（市、區）位次為評價(jià)標準，按以下標準給質(zhì)檢樣本校頒發(fā)獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學(xué)質(zhì)量指導管理獎分或扣分（英語(yǔ)、科學(xué)、道法等綜合學(xué)科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學(xué)校）的學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發(fā)獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

　�、劢虒W(xué)指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測，以平均分或學(xué)業(yè)成績(jì)顆數為參照指標，根據參加監測學(xué)科的總評成績(jì)居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學(xué)指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學(xué)科教研員提交學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實(shí)。局、校有關(guān)領(lǐng)導、小學(xué)教研員和初教股人員按教學(xué)質(zhì)量貢獻績(jì)效參與教學(xué)指導管理獎勵金分配。

　�。ǘ�）學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評、獎勵

　　1.分組考評

　�。�1）縣直學(xué)校組（6校）：以監測班級參評學(xué)生的原始成績(jì)?yōu)榻y計基數分校統計，城南小學(xué)按考評總分的100%核計；進(jìn)校附小、城西小學(xué)考評總分的98%核計；城東小學(xué)本部按考評部分的97%核計，城東小學(xué)分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實(shí)小本部按考評總分的97%核計，第二實(shí)小水西校區按考評總分的100%核計；實(shí)小人民路校區按考評總分的96%核計，實(shí)小紫金校區按考評部分的97%核計，實(shí)小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學(xué)校下轄多所學(xué)校（校區）的團體質(zhì)量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質(zhì)檢學(xué)生人數的結構比例匯總成學(xué)校團體考評總分（示例：城東小學(xué)團體質(zhì)量考評分=城東小學(xué)本部考評分x97%x本部質(zhì)檢學(xué)生比例+城東小學(xué)分�？荚u分x分校質(zhì)檢學(xué)生比例）。新辦學(xué)校開(kāi)學(xué)當學(xué)年度不參加所在縣直學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評，次年列入縣教學(xué)質(zhì)量團體考評。

　�。�2）農村小學(xué)組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農村小學(xué)校本部與一般完小兩組分類(lèi)統計、匯總后，按校本部與一般完小的學(xué)生數的比例合成學(xué)校團體總分。

　　2.計分方式

　�。�1）分值結構：全學(xué)年滿(mǎn)分為300分，其中六年級期末考試150分；平時(shí)質(zhì)量檢測總共150分。每次質(zhì)檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。

　�。�3）學(xué)科分配：語(yǔ)文、數學(xué)各占30%，英語(yǔ)占20%，科學(xué)、道法各占10%。

　�。�4）學(xué)科指標：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)設三個(gè)指標，其中平均分占50%，及格率、優(yōu)秀率各占25%；品社、科學(xué)只設合格率指標。

　�。�5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績(jì)效分。學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績(jì)效分。

　　學(xué)科考評指標計分公式為：基本分值（占學(xué)科分值的80%）+績(jì)效分值（占學(xué)科分值的20%）

　　其中學(xué)科績(jì)效分計分公式為：[績(jì)效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學(xué)校學(xué)科得分－全縣一般水平)

　　3.獎項設置及獎金分配

　　以學(xué)年度為單位，根據各校教學(xué)質(zhì)量考評最終得分，分縣直小學(xué)組與農村小學(xué)組設立教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎：縣直小學(xué)組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村小學(xué)組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學(xué)年度在校生數按以下比例核撥教學(xué)質(zhì)量管理獎金：學(xué)生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的.，按1.5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評排名次與上學(xué)年相比較，進(jìn)步名次居前3名的學(xué)校評為教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎，獎勵3000元/校。

　　教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎與教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎不重復疊加，同時(shí)獲得兩個(gè)獎項學(xué)校，只取教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎不再替補。

　　五、考評結果運用

　　1.每學(xué)年度的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(xué)(中心校)、縣直小學(xué)及校長(cháng)績(jì)效考核暨素質(zhì)教育目標管理督導評估。

　　2.在教學(xué)質(zhì)量考評量化管理中受表?yè)P的學(xué)校和校長(cháng)，優(yōu)先推薦參評各類(lèi)先進(jìn)，由縣教育局按規定發(fā)放教學(xué)質(zhì)量管理獎勵金。學(xué)年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學(xué)校，列入黃牌警告，責成學(xué)校向縣教育局提交書(shū)面整改報告，取消該校及校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)當年的評優(yōu)評先資格。學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量連續兩年被黃牌警告的，并責成學(xué)校向縣教育局提交書(shū)面整改報告并在全縣有關(guān)會(huì )議上作整改表態(tài)發(fā)言。學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量連續三年被黃牌警告的，并根據工作需要對學(xué)校領(lǐng)導班子進(jìn)行調整。對于質(zhì)量監控整體落后較大的學(xué)校，由縣局領(lǐng)導約談相關(guān)學(xué)校校長(cháng)，并組織初教股、小學(xué)教研室相關(guān)人員深入學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)項調研督查，加以整改落實(shí)。

　　3.縣教育局根據縣級教學(xué)質(zhì)量檢測數據按等級制對教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jì)統一賦分。教師個(gè)人業(yè)績(jì)主要作為教師績(jì)效考評、評先評優(yōu)、年度考核、職稱(chēng)晉級、職務(wù)任免和城區教師遴選等方面重要依據�？h教育局對縣教學(xué)質(zhì)量監測中獲得教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎的教師將發(fā)文表?yè)P，并按規定發(fā)放教育質(zhì)量獎勵金。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學(xué)科教師，道法、科學(xué)等綜合學(xué)科合格率低于同學(xué)科同級別整體合格率20%的學(xué)科教師，列入縣學(xué)科教學(xué)質(zhì)量薄弱科任教師，由所在學(xué)校跟蹤了解相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)工作存在的問(wèn)題，形成書(shū)面整改材料提交縣教育局，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量薄弱科任教師列入縣教學(xué)常規重點(diǎn)跟蹤督查對象；對于三年內兩次被列為縣教學(xué)質(zhì)量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

　　4.縣教育局將嚴肅查處教學(xué)質(zhì)量監測中的違規舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學(xué)校領(lǐng)導的責任，視情節輕重給予相應處分。

　　5.每年9月初，由教育局初教股、小學(xué)教研室匯總、編制上學(xué)年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理考評獎勵花名冊，經(jīng)局務(wù)會(huì )審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量獎金由學(xué)校直接發(fā)給教師個(gè)人；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理獎?dòng)蓪W(xué)校負責分配，各校在分配教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎的獎金時(shí)，70%以上的獎金用于質(zhì)檢年級相關(guān)科任前60%的優(yōu)秀教師，其余30%獎金用于學(xué)校管理團隊。

　　6.各校要按照本方案精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定本校教學(xué)質(zhì)量管理方案，使聚焦主業(yè)、潛心教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師的共識和自覺(jué)追求。

　　7.本方案自印發(fā)之日起施行，根據學(xué)校招生變化可適時(shí)作出科學(xué)調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）4

　　為全面深化義務(wù)教育教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育內涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現代化，根據中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神，制定本指南。

　　一、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生成長(cháng)規律和教育規律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)體系，強化評價(jià)結果運用，健全立德樹(shù)人落實(shí)機制，構建德智體美勞全面培養教育體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　�。ǘ�）基本原則

　　堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績(jì)觀(guān)和科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。

　　堅持育人為本。面向全體學(xué)生，注重綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)全面培養，引導辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生。

　　堅持問(wèn)題導向。完善評價(jià)內容，突出評價(jià)重點(diǎn)，改進(jìn)評價(jià)方法，統籌整合評價(jià)，著(zhù)力克服“唯分數、唯升學(xué)”傾向，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。

　　堅持以評促建。堅持實(shí)事求是、客觀(guān)公正，強化過(guò)程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，有效發(fā)揮引導、診斷、改進(jìn)、激勵功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、評價(jià)內容

　　義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)包括縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面（具體指標詳見(jiàn)附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，各有側重、相互銜接、內在統一，構成完整的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)體系。

　�。ㄒ唬┛h域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)。主要包括價(jià)值導向、組織領(lǐng)導、教學(xué)條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)地方黨委政府堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，加強對義務(wù)教育工作的領(lǐng)導，履行舉辦義務(wù)教育職責，促進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。主要包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學(xué)活力，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

　�。ㄈ�）學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)。主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養、勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　三、評價(jià)方式

　　義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施工作要注重優(yōu)化評價(jià)方式方法，不斷提高評價(jià)工作的科學(xué)性、針對性、有效性。

　�。ㄒ唬┳⒅亟Y果評價(jià)與增值評價(jià)相結合。關(guān)注學(xué)生發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)、縣域義務(wù)教育發(fā)展合格程度的同時(shí)，關(guān)注其發(fā)展水平和工作水平的進(jìn)步程度，科學(xué)評判地方黨委政府、學(xué)校和教師的努力程度。

　�。ǘ�）注重綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結合。關(guān)注縣域、學(xué)校全面育人整體成效和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時(shí)，注重差異性和多樣性，關(guān)注每一所學(xué)校和每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　�。ㄈ�）注重自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合。在引導學(xué)生、學(xué)校和縣級黨委政府積極開(kāi)展常態(tài)化自我評價(jià)和即時(shí)改進(jìn)的同時(shí)，構建主體多元、統整優(yōu)化、責任明晰、組織高效的外部評價(jià)工作體系。

　�。ㄋ模┳⒅鼐�(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相結合。建立縣域、學(xué)校、學(xué)生常態(tài)化評價(jià)網(wǎng)絡(luò )信息平臺及數據庫，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，并通過(guò)實(shí)地調查、觀(guān)察、訪(fǎng)談等方式，了解掌握實(shí)際情況，確保評價(jià)真實(shí)全面、科學(xué)有效。

　　四、評價(jià)實(shí)施

　�。ㄒ唬┟鞔_責任分工。義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)行縣（市、區）和校自評、市級復核、省級評價(jià)、國家抽查監測。義務(wù)教育學(xué)校對本校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自評，并對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)�？h級黨委政府對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并對本縣域義務(wù)教育質(zhì)量和黨委政府履職情況進(jìn)行自評，自評報告報上級教育督導部門(mén)。市級政府教育督導部門(mén)對縣域義務(wù)教育質(zhì)量自評工作情況進(jìn)行復核。省級政府教育督導部門(mén)組織對行政區域內各縣（市、區）義務(wù)教育質(zhì)量情況進(jìn)行評價(jià)，每年將評價(jià)情況報國家教育督導部門(mén)備案。國家教育督導部門(mén)對省級開(kāi)展縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)情況進(jìn)行抽查，對學(xué)生發(fā)展質(zhì)量情況進(jìn)行監測。

　�。ǘ�）明確評價(jià)周期。對學(xué)校、縣域質(zhì)量評價(jià)要實(shí)現全覆蓋，評價(jià)周期依據所轄縣數、學(xué)校數和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長(cháng)任期內至少進(jìn)行一次評價(jià)。

　　五、評價(jià)結果運用

　　各地要不斷完善義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)結果運用的機制，充分發(fā)揮評價(jià)結果對提高義務(wù)教育質(zhì)量的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

　�。ㄒ唬┮�運用好學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)結果。指導教師精準分析學(xué)情，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面健康成長(cháng)。將學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)結果作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)和縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)的重要依據。

　�。ǘ�）要運用好學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果。指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)和管理，全面育人、科學(xué)育人，提升辦學(xué)治校和實(shí)施素質(zhì)教育能力。將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果作為對學(xué)校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長(cháng)的.重要依據。

　�。ㄈ�）要運用好縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)結果。引導縣級政府落實(shí)法律法規要求，督促政府履職盡責，為辦好義務(wù)教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。將縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)結果與縣級黨政領(lǐng)導履行教育職責評價(jià)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展認定等工作掛鉤。對質(zhì)量評價(jià)結果不合格的，不能評優(yōu)評先，不能認定為優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區）。對履職不到位、落實(shí)政策不力、違反有關(guān)規定、縣域教育教學(xué)質(zhì)量下降且整改不到位的，要對縣級黨政主要領(lǐng)導和分管負責人、相關(guān)部門(mén)主要負責人進(jìn)行問(wèn)責。

　　六、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各地要將義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作納入地方黨委政府、教育部門(mén)和學(xué)校的重要議事日程，建立黨委政府領(lǐng)導、政府教育督導部門(mén)牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機制。實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作，要與已經(jīng)開(kāi)展的對地方政府履行教育職責督導評價(jià)、中小學(xué)校督導評估、義務(wù)教育質(zhì)量監測等工作有效整合、統籌實(shí)施，避免重復評價(jià)。各地可結合本地實(shí)際，制定義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則。

　�。ǘ�）加強隊伍建設。各地要組建高水平、相對穩定的質(zhì)量評價(jià)隊伍，主要由督學(xué)、教育行政人員、教育科研人員、校長(cháng)、教師及其他有關(guān)方面人員組成。評價(jià)人員在教育法律法規和政策、教育教學(xué)、學(xué)校管理、督導評價(jià)等方面應具有較高理論素養、專(zhuān)業(yè)能力和豐富經(jīng)驗。要積極探索采取政府購買(mǎi)服務(wù)方式，培育和委托第三方專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)展義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作。

區小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選5篇）5

　　為落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》等文件要求，根據教育部《國家義務(wù)教育質(zhì)量監測方案（20xx年修訂版）》和自治區黨委辦公廳、自治區人民政府辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結合我區實(shí)際，制定本方案。

　　一、監測目的

　　質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，開(kāi)展教育質(zhì)量監測是推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。通過(guò)科學(xué)而規范的義務(wù)教育質(zhì)量監測，以全面客觀(guān)的監測數據支撐教育決策、服務(wù)改進(jìn)教育教學(xué)管理，引導聚焦教育教學(xué)質(zhì)量、遵循教育規律，扭轉唯分數、唯升學(xué)等不科學(xué)的教育評價(jià)導向，促進(jìn)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建德智體美勞全面發(fā)展的教育培養體系，推動(dòng)我區義務(wù)教育質(zhì)量不斷提升。

　　二、監測原則

　�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出“五育并舉”，實(shí)施德智體美勞全覆蓋的學(xué)科教育質(zhì)量監測。

　�。ǘ�）堅持科學(xué)規范。依托國家義務(wù)教育質(zhì)量監測工具和平臺，創(chuàng )新監測方式方法，充分運用人工智能與大數據、腦科學(xué)等領(lǐng)域前沿技術(shù)方法，開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )測試、人機交互測試等，提高質(zhì)量監測的系統性、全面性和專(zhuān)業(yè)性，推動(dòng)監測工作更加科學(xué)高效。

　�。ㄈ�）堅持精準服務(wù)。緊扣義務(wù)教育課程標準，監測學(xué)生相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養。充分運用現代信息技術(shù)方法，系統挖掘影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，探索多領(lǐng)域綜合評價(jià)和跨年度增值評價(jià)，出具高質(zhì)量的監測報告，精準服務(wù)教育質(zhì)量提升。

　�。ㄋ模﹫猿钟行н\用。強化監測結果運用，建立監測問(wèn)題反饋和預警機制，督促問(wèn)題整改。推動(dòng)市、縣（市、區）、學(xué)校建立統籌協(xié)調、多方聯(lián)動(dòng)的監測結果運用機制，有效發(fā)揮監測診斷、改進(jìn)、引導功能。建設監測結果運用實(shí)驗區，推廣典型經(jīng)驗案例。

　　三、監測實(shí)施

　�。ㄒ唬┍O測對象。

　　我區義務(wù)教育質(zhì)量監測以縣（市、區）為單位，覆蓋所有縣（市、區）。根據地理位置、城鄉分布、學(xué)校類(lèi)型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法抽取學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行監測。原則上，每個(gè)縣（市、區）抽取樣本學(xué)校小學(xué)12所、初中8所；每所樣本小學(xué)、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學(xué)生、30名八年級學(xué)生作為監測對象（樣本個(gè)人信息嚴格保密）。同時(shí)，對樣本學(xué)校對應年級的任課教師、班主任、學(xué)校校長(cháng)、教育管理者及部分家長(cháng)進(jìn)行監測。

　�。ǘ�）監測內容。

　　監測學(xué)科包括德育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、勞動(dòng)、心理健康等九個(gè)領(lǐng)域。主要開(kāi)展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監測，并視年度工作情況開(kāi)展專(zhuān)項監測。

　　1、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監測。圍繞學(xué)生全面發(fā)展要求，重點(diǎn)監測學(xué)生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。

　�。�1）德育：主要監測學(xué)生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。

　�。�2）語(yǔ)文：主要監測學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識情況、閱讀能力和書(shū)面表達能力等。

　�。�3）數學(xué)：主要監測學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識和思維方法情況、運算能力、問(wèn)題解決能力等。

　�。�4）英語(yǔ)：主要監測學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎知識情況，閱讀、寫(xiě)作等綜合語(yǔ)言運用能力等。

　�。�5）科學(xué)：主要監測學(xué)生掌握科學(xué)基礎知識和思維方法情況、科學(xué)探究能力等。

　�。�6）體育與健康：主要監測學(xué)生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。

　�。�7）藝術(shù)：主要監測學(xué)生掌握藝術(shù)基礎知識情況，通過(guò)藝術(shù)作品和活動(dòng)感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。

　�。�8）勞動(dòng)：主要監測學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)知識和能力、勞動(dòng)習慣和品質(zhì)等。

　�。�9）心理健康：主要監測學(xué)生情緒、人際交往等發(fā)展狀況以及常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題等。

　　2、相關(guān)影響因素監測。調查影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學(xué)科領(lǐng)域的課程或教育活動(dòng)開(kāi)設、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔、教學(xué)條件保障、教師配備、教育教學(xué)、學(xué)校管理、區域教育管理以及家庭因素等。

　　3、專(zhuān)項監測。針對教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注群眾的合理教育訴求，有針對性地開(kāi)展如學(xué)生視力保護、體質(zhì)健康狀況、留守兒童現狀、隨遷子女入學(xué)、學(xué)業(yè)負擔、校園安全建設及教育滿(mǎn)意度等專(zhuān)項監測工作。

　�。ㄈ�）監測時(shí)間。

　　學(xué)科領(lǐng)域監測按周期進(jìn)行，每個(gè)監測周期為三年，每年監測三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。第一年度監測數學(xué)、體育與健康、心理健康，第二年度監測語(yǔ)文、藝術(shù)、英語(yǔ)，第三年度監測德育、科學(xué)、勞動(dòng)。本周期從20xx年開(kāi)始，每年的監測時(shí)間由教育部基礎教育質(zhì)量監測中心統籌安排，原則上安排在當年5月中下旬，測試總時(shí)長(cháng)為一天半，具體時(shí)間在當年監測工作方案中確定。專(zhuān)項監測時(shí)間按照每年工作安排開(kāi)展。

　�。ㄋ模┍O測工具。

　　監測工具包括測試卷、相關(guān)因素調查問(wèn)卷以及表現性測試工具。測試卷監測學(xué)生在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。相關(guān)因素調查問(wèn)卷調查影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素，分為學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、校長(cháng)問(wèn)卷、縣級教育管理者問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)生現場(chǎng)項目參與和演示，監測運動(dòng)、操作、演唱能力等。

　　根據我區實(shí)際情況，目前以采購教育部基礎教育質(zhì)量監測中心或其他第三方監測機構的服務(wù)為主，逐步探索研制更適合我區實(shí)際的義務(wù)教育質(zhì)量監測工具和系統，鼓勵各地研發(fā)本地區的監測工具和系統。

　�。ㄎ澹┍O測方式。

　　為保證測試操作規范，所有縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時(shí)間開(kāi)展統一測試。原則上，測試應當安排在本校，嚴格按照規定程序進(jìn)行。監測方式主要采用紙筆測驗、現場(chǎng)測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學(xué)生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科部分內容采用現場(chǎng)技能測試方式。教師、家長(cháng)問(wèn)卷調查等采用計算機或手機（終端）填答形式。

　�。�六）數據分析。

　　通過(guò)組織專(zhuān)家隊伍或由第三方專(zhuān)業(yè)機構在監測數據掃描錄入的基礎上，經(jīng)過(guò)數據處理、跨年對比、數據鏈接等環(huán)節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法，深入挖掘數據，形成監測結果（報告）。

　�。ㄆ撸┧�平劃定。

　　根據課程標準和學(xué)生答題的實(shí)際表現，對學(xué)生定期監測的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級劃分和具體描述。參照國家義務(wù)教育質(zhì)量監測辦法，結合我區實(shí)際，將學(xué)生學(xué)業(yè)表現劃分為水平Ⅳ（優(yōu)秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個(gè)水平段。

　�。ò耍┍O測報告。

　　定期監測結果將分層體現義務(wù)教育階段學(xué)生德智體美勞發(fā)展狀況、影響學(xué)生發(fā)展的主要因素及對策建議，并形成自治區監測報告、設區市監測報告、縣級監測診斷報告。專(zhuān)項監測形成自治區專(zhuān)題報告。

　　1、自治區監測報告。主要呈現全區義務(wù)教育學(xué)生在各監測學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展水平的總體狀況、影響學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供自治區人民政府和有關(guān)教育部門(mén)使用，并以適當的方式向社會(huì )公布。

　　2、設區市監測報告。分市呈現義務(wù)教育學(xué)生在各監測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供市級人民政府和有關(guān)教育部門(mén)使用。

　　3、縣級監測診斷報告。分縣（市、區）呈現義務(wù)教育學(xué)生在各監測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該縣（市、區）學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析，診斷教育質(zhì)量問(wèn)題。該報告主要供縣級人民政府和有關(guān)教育部門(mén)使用，供學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)參考。

　　4、專(zhuān)項監測報告。針對教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題監測和研究，結合一線(xiàn)教育實(shí)際深入分析并提出改進(jìn)建議。該報告主要供各級人民政府和相關(guān)部門(mén)使用，作為調整有關(guān)教育政策參考。

　�。ň牛┙Y果運用。

　　建立自治區統籌、市級協(xié)調、以縣為主的監測結果運用制度，逐步建立教育督導部門(mén)牽頭、加強與有關(guān)部門(mén)協(xié)同的'監測結果與政策調整聯(lián)動(dòng)機制。

　　1、服務(wù)決策咨詢(xún)。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責評價(jià)、縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調整提供支撐。

　　2、督促問(wèn)題整改。根據監測報告，及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì )議，進(jìn)行集中反饋或分層次反饋，把監測結果和存在的問(wèn)題及時(shí)反饋到各級政府和教育行政部門(mén)，督促問(wèn)題整改。建立監測預警機制，對全面發(fā)展質(zhì)量不佳、質(zhì)量下滑趨勢明顯的縣（市、區）進(jìn)行預警，對有關(guān)責任人員約談問(wèn)責。

　　3、引領(lǐng)質(zhì)量提升。搭建教育監測理論和技術(shù)的交流平臺，建設監測結果運用實(shí)驗區，宣傳推廣結果運用優(yōu)秀案例。建立健全教育質(zhì)量監測和結果運用制度，開(kāi)展監測相關(guān)學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)改革、改進(jìn)教育管理，提高教育質(zhì)量。

　�。ㄊ�）組織實(shí)施。

　　自治區義務(wù)教育質(zhì)量監測工作由各級政府教育督導部門(mén)組織實(shí)施。自治區人民政府教育督導委員會(huì )辦公室負責統籌規劃、政策指導和過(guò)程監督，委托自治區教育質(zhì)量監測中心承擔業(yè)務(wù)培訓、工具研發(fā)、數據采集、報告研制、平臺建設與全區監測的組織實(shí)施。各市教育督導部門(mén)、教育質(zhì)量監測機構負責本地區監測工作的協(xié)調和指導。各縣（市、區）教育督導部門(mén)、教育質(zhì)量監測機構負責組織現場(chǎng)測試，組織樣本校依法規范完成監測工作。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各地教育行政部門(mén)、教育督導部門(mén)要加強領(lǐng)導，成立義務(wù)教育質(zhì)量監測工作領(lǐng)導小組，加強組織保障、經(jīng)費保障和統籌協(xié)調。建立健全教育質(zhì)量評估監測制度，強化結果運用。

　�。ǘ�）加強工作保障。自治區設立教育質(zhì)量監測專(zhuān)項經(jīng)費，各級教育行政部門(mén)要將教育質(zhì)量監測所需經(jīng)費納入部門(mén)預算。各市、縣（市、區）教育部門(mén)要保障必需的場(chǎng)所、器材等硬件設施設備，要加強評估監測隊伍建設，提高質(zhì)量監測的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和權威性。

　�。ㄈ�）加強培訓研究。各地要深入開(kāi)展教育質(zhì)量監測實(shí)踐與理論研究，加強教育質(zhì)量監測知識和技能培訓，努力探索教育質(zhì)量監測與評價(jià)的新模式新方法，積極研究和分析監測結果，推動(dòng)監測結果充分運用，促進(jìn)我區義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。各地要廣泛宣傳實(shí)施教育質(zhì)量監測工作的重要意義，引導社會(huì )和學(xué)校充分認識教育質(zhì)量監測工作對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的重要作用。動(dòng)員社會(huì )各界不同群體參與教育質(zhì)量監測評價(jià)，引導社會(huì )構建科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。

　　五、紀律與監督

　　義務(wù)教育質(zhì)量監測是教育督導的一項制度安排，要嚴格規范監測工作流程，嚴肅監測工作紀律，堅持公平公正，確保監測工具安全保密，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導部門(mén)對監測組織工作的規范性、工具保密性進(jìn)行全程監督，要廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì )的監督，公開(kāi)監督舉報電話(huà)，受理舉報并提出處理意見(jiàn)。

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