大學(xué)生幸福調查報告

　　一、大學(xué)生幸福感研究的目的和意義

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，社會(huì )轉型的不斷加劇，社會(huì )各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會(huì )問(wèn)題.人們面對這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現出消極情緒和消極心理.大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來(lái).研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì )生存和競爭的實(shí)力，增強社會(huì )適應能力.我選擇的調查對象是L大學(xué)的大學(xué)生，有效問(wèn)卷為813份，包括不同的年級和專(zhuān)業(yè).

　　二、L大學(xué)大學(xué)生幸福感的'調查結果

　　對L大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調查和個(gè)案訪(fǎng)談，以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析.從各種因素的影響結果來(lái)看，當代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現著(zhù)大學(xué)生的積極的人生態(tài)度；其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標.當然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.

　　在問(wèn)卷調查的結果中，幾乎所有的被調查者都談到了家庭幸福.他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護、親人的平安健康就是最大的幸福.研究結果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統文化的影響.

　　三、大學(xué)生獲得幸福感的影響因素

　�。ㄒ唬┬腋５挠绊懸蛩�

　　1.積極的情緒.即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個(gè)體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩定的心理傾向，是一種良性的、建設性的心理準備狀態(tài).在對L大學(xué)大學(xué)生的調查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感，比如：有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無(wú)不體現著(zhù)大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.

　　2.投入.在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟體系使用其現有的技術(shù)將投入轉換為產(chǎn)出.

　　3.人際關(guān)系.社會(huì )學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì )關(guān)系.心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系.

　　4.意義與目的.情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身.目的通常是指行為主體根據自身的需要，借助意識、觀(guān)念的中介作用，預先設想的行為目標和結果.作為觀(guān)念形態(tài)，目的反映了人對客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系.

　�。ǘ�）影響因素

　　綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會(huì )受到學(xué)校的影響，校方應該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注.

大學(xué)生幸福調查報告8

　　一個(gè)國家，一個(gè)民族，其真正的強大不僅在于它的武器裝備，它的GDP，更在于它的國民對它的認知度。而決定這種認知度的一個(gè)重要因素就是NHI——國民幸福指數。大學(xué)生是國家未來(lái)的管理者、經(jīng)營(yíng)者，我們這個(gè)群體對國家的認知度很大程度上決定了國家的`未來(lái)。抱著(zhù)這種強烈的責任感與使命感，秉著(zhù)實(shí)事求是、不懼艱苦的態(tài)度，我們設計了這份調查問(wèn)卷，在暑假做了數量大、區域覆蓋廣的“大學(xué)生生活幸福指數調查”，憑借得到的豐富、詳細、真實(shí)的數據，和之后認真的總結、分析，最終得以窺見(jiàn)當代大學(xué)生幸福感的全貌。

大學(xué)生幸福調查報告9

　　一個(gè)國家，一個(gè)民族，其真正的強大不僅在于它的武器裝備，它的GDP，更在于它的國民對它的認知度。而決定這種認知度的一個(gè)重要因素就是NHI——國民幸福指數。大學(xué)生是國家未來(lái)的管理者、經(jīng)營(yíng)者，我們這個(gè)群體對國家的認知度很大程度上決定了國家的未來(lái)。

　　抱著(zhù)這種強烈的責任感與使命感，秉著(zhù)實(shí)事求是、不懼艱苦的態(tài)度，我們設計了這份調查問(wèn)卷，在暑假做了數量大、區域覆蓋廣的“大學(xué)生生活幸福指數調查”，憑借得到的豐富、詳細、真實(shí)的數據，和之后認真的總結、分析，最終得以窺見(jiàn)當代大學(xué)生幸福感的全貌。

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷196份，收回有效問(wèn)卷184份。調查方式包括現場(chǎng)調查、網(wǎng)上調查，涉及高校17所，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、天津大學(xué)等著(zhù)名高校，亦有鄭州大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、新鄉學(xué)院、寧波工程技術(shù)大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京工商大學(xué)等較普通的大學(xué)。

　　184人中男生112人，女生72人，比例較適當。 在這次社會(huì )調查中，我們遇到了很多困難。最具代表性的就是說(shuō)服別人參與進(jìn)來(lái)。當邀請不認識的同學(xué)參與調查的時(shí)候，他們總會(huì )以沒(méi)有時(shí)間婉言拒絕。但我們始終不輕易放棄，有時(shí)候甚至會(huì )追一個(gè)同學(xué)追近百米。

　　大多數同學(xué)都會(huì )被我們的堅持不懈所感動(dòng)，最后愿意配合我們的調查。但也有時(shí)候會(huì )遭到別人的白眼相向。在克服了很多困難之后，我們這個(gè)團隊終于取得了珍貴的成功。調查任務(wù)順利完成的那一刻，六張青春的臉龐上都綻開(kāi)了頗具成就感的笑。

　　令我們欣慰的是自己在這個(gè)過(guò)程中的提高，像耐心、溝通交流能力等，更重要的是我們達到了自己的目標。 結論:經(jīng)過(guò)我們團隊一個(gè)月的努力調查和精心整理,終于取得了最終的數據結果。根據這些數據結果，我們作了如下分析（見(jiàn)正文），得出的初步結論為：過(guò)半數的大學(xué)生（具體百分比為53.3%）認為自己的生活比較幸福，

　　42.2%的大學(xué)生認為自己的生活比較幸福，只有4%的大學(xué)生認為自己的生活不太幸福。由此可見(jiàn)，絕大多數的大學(xué)生對生活的幸福指數還是比較高的，只有少部分人認為自己的生活不太幸福。但對幸福感的影響因素眾多，且有縱向交錯。我們選取了一些典型因素，作了如下分析。 附表1：

　　一、男女生幸福感差異

　　對參與調查的學(xué)生經(jīng)統計后發(fā)現，男生中有42.8%的同學(xué)對生活感到幸福，而在女生中，這一比例為76.5%，可見(jiàn)女生比男生更容易感到幸福。然而男生更容易感到充滿(mǎn)幸福。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，發(fā)現大部分男生是由于生活壓力大，從而感到不幸福的。

　　二、對學(xué)校滿(mǎn)意程度對幸福感的影響

　　從對學(xué)校的滿(mǎn)意程度來(lái)看，對自己所讀大學(xué)滿(mǎn)意的同學(xué)中有61.1%的感覺(jué)幸福，而對自己的學(xué)校不滿(mǎn)意的同學(xué)中僅有50%的感覺(jué)幸福�？梢�(jiàn)對學(xué)校的滿(mǎn)意程度也影響著(zhù)大學(xué)生的幸福感。原因可能在于，大學(xué)生每天生活在學(xué)校，對學(xué)校的滿(mǎn)意程度直接影響著(zhù)他們每天的心情，

　　會(huì )使他們感到生活的幸福與否。同樣一個(gè)不可忽視的原因是，對學(xué)校滿(mǎn)意的同學(xué)所在大學(xué)一般是“211工程”院校，其辦學(xué)條件較好，

　　畢業(yè)生的出路也不錯，因此，在這樣的學(xué)校生活的學(xué)生們一般感覺(jué)比較幸福。

　　三、不同專(zhuān)業(yè)幸福感差異

　　同樣，對于不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)講，幸福感同樣有差距。通過(guò)調查數據發(fā)現：理工科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)中有12%的感覺(jué)充滿(mǎn)幸福，56%感覺(jué)比較幸福，24%感覺(jué)還行，幸福感不是很強烈，另有8%感覺(jué)不太幸福；而對于經(jīng)管、外語(yǔ)和人文專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)講有9%感覺(jué)充滿(mǎn)幸福，63.6%感覺(jué)比較幸福，36.3%的同學(xué)感覺(jué)還行，

　　幸福感稍強。我們認為，對于理工科同學(xué)來(lái)講，學(xué)業(yè)壓力大是一方面，另外，理工科同學(xué)養成的理性思維更容易使他們看問(wèn)題時(shí)比較苛刻，有時(shí)對悲觀(guān)情緒處理不當亦會(huì )導致不幸福；而經(jīng)管、人文、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)是文科專(zhuān)業(yè)，他們養成的思維習慣以及處理事情的方式讓他們的幸福感稍強于理工科學(xué)生。

　　四、家境及經(jīng)濟條件對幸福感的影響

　　通過(guò)對同學(xué)月可支配金額調查發(fā)現，經(jīng)濟條件不太好的（月可支配金額500元以下）同學(xué)中，18.2%感覺(jué)充滿(mǎn)幸福，54.5%感覺(jué)比較幸福，18.2%感覺(jué)還行，9.1%感覺(jué)不太幸福；在經(jīng)濟條件中等或中等偏上的（月可支配金額500-1000或者1000-20xx）同學(xué)中，7.7%感覺(jué)充滿(mǎn)幸福，57.7%感覺(jué)比較幸福，

　　30.8%感覺(jué)還行，只有3.8%感覺(jué)不太幸福。而對于經(jīng)濟條件較好（月可支配金額在20xx元以上）的同學(xué)，12.5%感覺(jué)充滿(mǎn)幸福，25%感覺(jué)比較幸福，62.5%感覺(jué)幸福感還行。通過(guò)對比可發(fā)現月支配金額在500-1000元之間的同學(xué)幸福感最強，月支配金額在1000-20xx元以上的幸福感最弱；

　　月可支配金額在500元以下的同學(xué)感到不幸福的主要是由于經(jīng)濟原因。然而統計數據亦反映出，500元以下的同學(xué)大部分還是很幸福的，說(shuō)明經(jīng)濟條件對幸福感的影響不是很大。

　　五、人際關(guān)系對幸福感的影響

　　通過(guò)調查大學(xué)生與身邊人的融洽程度發(fā)現：充滿(mǎn)幸福的同學(xué)中，有75%的`與

　　身邊同學(xué)相處很融洽，25%的同學(xué)與身邊人相處比較融洽，沒(méi)有與身邊同學(xué)相處一般融洽或者不融洽的；而在感到比較幸福的同學(xué)中，有19%的同學(xué)與身邊同學(xué)相處很融洽，71.5%的同學(xué)感到與身邊同學(xué)相處比較融洽，還有9.5%的同學(xué)與身邊同學(xué)相處一般融洽；

　　在幸福感還好的同學(xué)中，只有10%的與身邊相處很融洽，此外有50%和40%的同學(xué)與身邊同學(xué)相處比較融洽和一般融洽；在感到不太幸福的同學(xué)中，全部與身邊同學(xué)相處一般融洽�？梢�(jiàn)與身邊人關(guān)系的融洽程度是影響同學(xué)們幸福感的一個(gè)重要因素。

　　而與同學(xué)們相處融洽與否又取決于同學(xué)們的性格特征以及價(jià)值觀(guān)的差異。所以平時(shí)我們應該注意一下自己的言行，以免造成不必要的矛盾。因為如果產(chǎn)生了矛盾，不僅損害了他人的幸福，也降低了自己的幸福感。

　　六、父母教育方式對大學(xué)生幸福感的影響

　　父母的教育方式對大學(xué)生幸福感也有影響。在調查中我們將父母的教育方式分為“溺愛(ài)型”、“民主型”、“權威型”、“放任型”和其他。從圖表中可以明顯看出，父母教育方式為民主型的同學(xué)，幸福感較強；父母教育方式為權威型和放任型的同學(xué)，幸福感最不強。

　　由此可見(jiàn)，父母教育方式對大學(xué)生幸福感的影響還是很大的：父母民主，更有助于讓大學(xué)生感覺(jué)到幸福；相比之下，父母教育方式為權威型和放任型，則讓大學(xué)生感到不幸福；父母教育方式為溺愛(ài)型的同學(xué)幸福感也不是很強。

　　因此，建議父母逐漸改變對大學(xué)生子女的教育方式，多民主，適當關(guān)心其生活，不溺愛(ài)不放任。這樣，就能提高他們的幸福感。

　　七．自我價(jià)值實(shí)現程度對幸福感的影響

　　自我價(jià)值的實(shí)現是大學(xué)生幸福感的主要來(lái)源。根據我們提供的選項，自我價(jià)值的實(shí)現主要包括以下方面：14.3%的大學(xué)生的幸福感來(lái)源于“自己的能力得到老師同學(xué)的認可”；12.6%的大學(xué)生的幸福感來(lái)源于“在各種活動(dòng)中取得一定的成就”；

　　12.1%的大學(xué)生的幸福感來(lái)源于“融入團隊協(xié)作完成某項工作”；還有9.5%的大學(xué)生認為“第一次努力賺到錢(qián)”能夠讓自己幸福；除此之外，“學(xué)習成績(jì)優(yōu)異”也是7.4%的同學(xué)的幸福感的來(lái)源。針對自我價(jià)值這個(gè)問(wèn)題，我們也做了專(zhuān)門(mén)的調查，

　　數據結果顯示：53.3%的大學(xué)生認為自己的人生“有價(jià)值”；28.9%的大學(xué)生覺(jué)得自己的人生“非常有價(jià)值”；相比之下，8.9%的大學(xué)生認為自己的人生“有點(diǎn)無(wú)用”，另有8.9%的同學(xué)認為自己的“人生沒(méi)有價(jià)值”。

　　進(jìn)一步調查結果顯示，在28.9%的認為自己的人生“非常有價(jià)值”的大學(xué)生中，有75%的人認為自己的生活是幸福的（這其中有16.7%的人認為自己“非常幸�！�，58.3%的人認為自己的生活“比較幸�！保�，其余25%的學(xué)生認為自己的生活“還好”；

　　而在53.3%的認為自己的人生有點(diǎn)價(jià)值的大學(xué)生中，只有68.4%的人認為自己的生活是幸福的（這其中只有5.3%的人認為自己“非常幸�！�，63.2%的人認為自己的生活“比較幸�！保�，26.3%的人認為自己的生活“還好”，5.3%的人認為自己的生活“不太幸�！�。由此可見(jiàn)，自我價(jià)值與幸福感有很大的聯(lián)系。一般而言，自我價(jià)值實(shí)現程度越高的人幸福感也就越強。（見(jiàn)附表2）

大學(xué)生幸福調查報告10

　　摘要：

　　幸福指數是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀(guān)生活質(zhì)量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設立衡量人們幸福感的指標，使它與GDP一樣成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的標準。主觀(guān)幸福感，是個(gè)人依據自定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價(jià)，是反映某一社會(huì )中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數。大學(xué)作為大社會(huì )中的一個(gè)小社會(huì )，對于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應給予關(guān)注和重視。特別是隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，當代大學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)習、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開(kāi)了系列調查。并基于調查，提出增強當代大學(xué)生幸福感的一些建議。

　　調查的基本情況：

　　1.調查目的：：通過(guò)調查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋?zhuān)�研究影響他們幸福感的因素，提出科學(xué)的教育對策，使大學(xué)生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)，提高幸福感水平具有深遠的實(shí)踐意義。

　　2.調查對象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一、二）年級20人，高（三、四）年級20人，男生20人，女生20人。

　　3.調查內容：個(gè)人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀(guān)幸福感狀況，對目前狀態(tài)是否滿(mǎn)意、生活中最不理想的因素等等。

　　4調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查。問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷40份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎上進(jìn)行數據匯總并獲取了所有有效被調查的學(xué)生基本資料，如性別、年級等。

　　調查過(guò)程及預想：

　　由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗不足，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論，確定了問(wèn)卷試題。并對四十名大學(xué)生（其中每年級10人）進(jìn)行問(wèn)卷調查，因為人數較少，對于所得數據也許會(huì )有所偏差。預先估計，當代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習中的困難。調查后，又經(jīng)小組成員共同統計，得出結論。

　　結果與分析：

　　根據調查結果顯示：

　　對家庭生活感到非常滿(mǎn)意的占70%,感到一般的占15%,不滿(mǎn)意的占15%.上述數據表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿(mǎn)意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿(mǎn)意程度處于中等偏下的態(tài)度。

　　對大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)及以后就業(yè)預想32.5%的人表示對自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認為專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意對未來(lái)就業(yè)表示堪憂(yōu)。這說(shuō)明為數眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意并且對未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀(guān)色彩。

　　對生活中不幸福的因素，學(xué)習壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現實(shí)理想差距、沒(méi)有戀愛(ài)、沒(méi)有參加團體活動(dòng)（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數的因素中，就業(yè)壓力首當其沖，其次是學(xué)習壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。

　　對于追求幸福做過(guò)的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂(lè )于關(guān)心他人，75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福。

　　對現在大學(xué)生活狀態(tài)的滿(mǎn)意程度，27.5%的人認為忙碌而充實(shí)，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿(mǎn)意。因此加強大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。

　　不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(cháng)解決，15%不擅長(cháng)解決，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數據很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力。

　　對于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選），97.5%的人選擇了樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認為幸福的人應該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數的人也都認為只有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來(lái)實(shí)現幸福。

　　對目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。

　　注：此結果真實(shí)有效，且從整體來(lái)看，與預測狀況基本符合。

　　總結

　　綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學(xué)習壓力大，運氣不好，社會(huì )競爭激烈，課余生活單調等；另一種是將自己的不幸福歸因于內部因素，如人際關(guān)系太差，主觀(guān)努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內因與外因之間，大多數大學(xué)生都把導致自己不幸福的內因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對于幸福認知的一致性，同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預測和內部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。

　　1.快樂(lè )感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè )，生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂(lè )感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺(jué)得可以養活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見(jiàn)，一個(gè)天性樂(lè )觀(guān)豁達、凡事易于滿(mǎn)足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀(guān)的心態(tài)的人的幸福感要強。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內在心理特征，是影響個(gè)人主觀(guān)幸福感的內在原因，也是影響一個(gè)人主觀(guān)幸福感的直接原因。從問(wèn)卷調查他們對幸福進(jìn)行的主觀(guān)定義中，我們進(jìn)行總結認為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。

　　2.就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來(lái)越強的就業(yè)競爭，大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，如今就要走向社會(huì )，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著(zhù)巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。

　　就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì )，一方面也來(lái)自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀(guān)。高校教育者應通過(guò)就業(yè)指導和心理指導，轉變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀(guān)念，使大學(xué)生認清形勢，認識自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。

　　3.重要的生活事件會(huì )引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時(shí)，可能會(huì )產(chǎn)生抑郁、悲觀(guān)、無(wú)助等消極情緒，導致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì )長(cháng)期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會(huì )使幸福感提高，最終其幸福感會(huì )穩定在某一水平上。

　　4.生活目標。調查表明，無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標作為影響自己幸福觀(guān)的因素。并且在對自身的不幸福歸因時(shí)，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標，大學(xué)生會(huì )整天精神空虛，無(wú)所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來(lái)循環(huán)效應，加劇了大學(xué)生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。

　　5.金錢(qián)、享受對幸福的影響。不可否認，金錢(qián)和物質(zhì)財富是個(gè)人幸福實(shí)現的物質(zhì)基礎，也是培養正確幸福觀(guān)的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì )中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無(wú)定所，他不可能會(huì )體會(huì )到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺(jué)，幸福是可望不可即的。但是，物質(zhì)財富應在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現，男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用，這與男女生未來(lái)的社會(huì )角色有一定關(guān)系。調查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟狀況煩惱。應該說(shuō)他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來(lái)的社會(huì )生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應該會(huì )增加。

　　如今的大學(xué)生現在所持幸福觀(guān)點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè )、揮霍金錢(qián)與幸�；鞛橐徽�，幸福價(jià)值觀(guān)偏頗。調查顯示，當代大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的主流是積極的，是適應和符合社會(huì )發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀(guān)念的影響，不可避免地要對正處于人生觀(guān)形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負面影響。我們無(wú)不憂(yōu)慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現象，拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問(wèn)題上，相當一部分同學(xué)認為幸福就是吃喝玩樂(lè )，幸福就是為所欲為、揮霍金錢(qián)，甚至有人癡迷那種"不修今生求來(lái)世"的錯誤觀(guān)點(diǎn)，對身體和物欲的滿(mǎn)足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標準。這些觀(guān)點(diǎn)否認了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng )造來(lái)獲取、追求幸福的'過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程。學(xué)生體驗幸福的過(guò)程、態(tài)度和情感不正確，這樣就會(huì )嚴重影響學(xué)生對幸福的理解。

　　對大學(xué)生自身提升幸福感的建議：

　　1. 要重視人格的培養和塑造。與其他因素相比，主觀(guān)幸福感更多的依賴(lài)于人格。例如個(gè)人的自尊，樂(lè )觀(guān)，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀(guān)念。喜歡并相信自己，恰當的認同和接納別人，能夠理性的面對和接受現實(shí)。大學(xué)生應該以學(xué)習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現自身素養。

　　2. 積極的改善社會(huì )關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì )支持與付出社會(huì )支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì )化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。因此通過(guò)擴大人際交往，結識朋友，培養興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。

　　3. 職業(yè)生涯規劃。嚴峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇，就應該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現自己目標的過(guò)程中，讓自己充實(shí)、自信，提高幸福指數。

　　4. 休閑。要學(xué)會(huì )在忙碌的學(xué)習中分出想當的時(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè )，參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。

　　5. 培養積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì )表現出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗，因此經(jīng)常去聽(tīng)、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì )提升人們的幸福感。

　　對其他方有助于提升大學(xué)生幸福感的做法建議：

　　中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途，更涉及到社會(huì )的發(fā)展和取向，所以社會(huì )各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現時(shí)，體現快樂(lè )，重塑自我。提升幸福感。調動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強對自己學(xué)習能力的估計和期望，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應轉變傳統心理健康教育觀(guān)念，從積極的角度去引導學(xué)生挖掘現實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進(jìn)一步完善政策，扭轉現在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外，社會(huì )支持能讓人內心感到快樂(lè )和幸福。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟獨立的群體，外界的社會(huì )支持會(huì )使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗幸福。

　　我認為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是對人生發(fā)展方向、對社會(huì )實(shí)踐認知的啟蒙期，此時(shí)可塑性極強，如果從現在開(kāi)始就對他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認識，這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育相結合；讓同學(xué)們去積極地奮斗，而把艱苦的過(guò)程轉化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

大學(xué)生幸福調查報告11

　　二十一世紀的大學(xué)生，肩負著(zhù)建設中國特色社會(huì )主義、實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命，是我國社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生的幸福觀(guān)已成為全社會(huì )關(guān)注你的焦點(diǎn)，大學(xué)生的幸福觀(guān)必然會(huì )引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的幸福觀(guān)。因而，進(jìn)行大學(xué)生幸福觀(guān)的調查是非常有必要的。同時(shí)，對大學(xué)生幸福話(huà)題的觀(guān)照應成為高校思想道德教育的重要內容。 引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、理性的幸福觀(guān)、提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力、幫助大學(xué)生實(shí)現對幸福生活的建構，是大學(xué)生幸福教育的基本內涵。為了了解我院大學(xué)生幸福感狀態(tài),構建和諧校園,我組對我院大學(xué)生進(jìn)行調查,重點(diǎn)分析我院大學(xué)生在友好關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。

　　我們以此對合肥學(xué)院大一至大三的三個(gè)年級的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，結果顯示擁有正確幸福觀(guān)的人在很多方面表現的更為樂(lè )觀(guān)。此次調查的目的是為了更多人樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，從而獲得幸福，基于調查,提出提升我院大學(xué)生幸福感的一些建議。

　　調查課題：關(guān)于合肥學(xué)院大學(xué)生幸福觀(guān)的調查報告

　　調查時(shí)間：20xx年12月7號—20xx年12月10號

　　問(wèn)卷制作：調查問(wèn)卷，精心設計了十四道富有代表性的題目。根據性別、出生和教育的環(huán)境等影響大學(xué)生幸福觀(guān)念的外在條件分析，我們確立了四道基礎題，為大學(xué)生幸福觀(guān)的差異的分析做了良好的鋪墊。后十題分別從人際交往、釋放壓力、家庭收入和職業(yè)選擇等對幸福有影響的方面進(jìn)行剖析，具有良好的代表性和客觀(guān)性。綜合整個(gè)問(wèn)卷，題型設計新穎，引發(fā)答卷者內心深處對幸福真實(shí)地思考。

　　問(wèn)卷形式：于20xx年12月7日，對合肥學(xué)院12個(gè)系的大學(xué)生進(jìn)行了隨機調查，對不同年級、愛(ài)好的學(xué)生都有調查，基本上涵蓋了大學(xué)生中各類(lèi)人群。其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷105張，有效率99.5%。運用相關(guān)軟件對數據進(jìn)行了全面的分析，統計圖表用EXCEL來(lái)繪制。

　　調查內容：合肥學(xué)院大學(xué)生自身的基本信息，怎樣緩解壓力、獲得幸福及對幸福的看法。調查內容主要根據大學(xué)生的日常生活面向全校大學(xué)生設計的。由于大四在校生并不是很多，所以大四學(xué)生占到的比例很低，但并不影響我們最終幸福觀(guān)的調查的結果。調查內容基本上是對學(xué)生生活中喜怒哀樂(lè )的詢(xún)問(wèn)，真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì )，體會(huì )越深就越難以描寫(xiě)，因為真正的幸福不是一些事實(shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續�！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè )的。 調查結果：綜合調查內容所涉及的題目，我們對大學(xué)生幸福觀(guān)的基本情況已已有所了解，同樣，我們秉承著(zhù)真實(shí)客觀(guān)的原則運用相關(guān)軟件對數據的處理和分析，最后，我們把此次調查的結果概括為以下三個(gè)方面：

　　一、大學(xué)生幸福觀(guān)主要受家庭出身、教育環(huán)境影響。主要表現為：

　　當代大學(xué)生可能多為獨生子女，以前的生活上可能被照顧的精細入微，可當他們真正離開(kāi)父母等親人的羽翼獨自面對新的生活時(shí)候，他們是極不幸福的。而出身略差的同學(xué)早早已鍛煉出獨自生活的能力，相對獨生子女來(lái)說(shuō)，他們的適應能力很強，因而在各個(gè)方面表現的更為幸福。

　　二、大學(xué)生幸福觀(guān)受個(gè)人性格影響。統計分析，個(gè)人的交流方式和生活態(tài)度是決定一個(gè)

　　人能否正確處理人際、工作等必須面對的問(wèn)題的重要方面。由以下表格可知在與人交往方面，外向的性格、更多的朋友將會(huì )帶給你幸福，根據對我校大學(xué)生的調查，擁有開(kāi)放的性格對個(gè)人的幸福觀(guān)有很大影響。

　　三、個(gè)人同樣與性別有著(zhù)很大關(guān)聯(lián)。下面是根據調查數據而得出的我校男女大學(xué)生基本幸福情況：

　　根據對大學(xué)生課余生活及各方面的調查，有23.2%的男生很幸福，有很樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對未來(lái)；而37.3%的女生很幸福，相對于男生比例更為可觀(guān)。有52.6%的女生是較為幸福的，她們有著(zhù)明朗的心境；男生則占有61.5%的比例，對比可知，男生更易于追求生活。13%的男生和9.1%的女生表現地不幸福，他們大多處于一種迷茫狀態(tài)，暫時(shí)失去了前進(jìn)的方向。很不幸福的男生和女生分別是2.3%和1%的比重，基本上放棄了對幸福的追求。

　　四、影響大學(xué)生幸福的因素所占比例情況

　　大學(xué)生幸福與否主要在日常生活的細節中體現。大學(xué)生幸福比例差異有的很明顯，造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了外界壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的'確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對什么是幸福的準確認識。另一方面，大學(xué)生已開(kāi)始規劃自己的未來(lái)，如果有很好的前景，固然他們現在時(shí)幸福的，未來(lái)當然也不會(huì )很差。如果大學(xué)生只是著(zhù)眼眼前瞬間的幸福忽略了長(cháng)久的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

　　由此，我們得出結論，當代大學(xué)生基本上擁有正確的幸福觀(guān)。而且，大學(xué)生要注意個(gè)人性格的培養，樂(lè )觀(guān)開(kāi)放自我，將會(huì )獲得更多的幸福。

　　建議:

　　針對我院大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)院和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導。

　　建議學(xué)校多引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹(shù)立目標，堅定信心引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過(guò)得充實(shí)、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿(mǎn)足需求、增長(cháng)知識、發(fā)展智能、陶冶情操，增強他們的主觀(guān)幸福感�！奔訌娦睦斫】到逃�課程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。

　　附件： 合肥學(xué)院大學(xué)生幸福觀(guān)調查問(wèn)卷

　　1、請問(wèn)您的性別？

　　A 男B 女

　　2、您是否是獨生子女

　　A 是 B不是

　　3、請問(wèn)您所屬的年級是？

　　A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

　　4、請問(wèn)您來(lái)自哪里？

　　A大城市 B中等城市

　　C小縣城 D 農村或山區

　　5、您在與人交流方面是否感到困擾？

　　A、沒(méi)有B、偶爾有

　　C、經(jīng)常有 D、一直都有

　　6、您覺(jué)得在生活中自己有幾個(gè)無(wú)話(huà)不談的朋友。

　　A、10個(gè)以上 B、5—10個(gè)

　　C、2—3個(gè) D 、2個(gè)以下

　　7、您覺(jué)得自己的課余生活的豐富程度。

　　A、非常豐富B、一般

　　C、豐富 D、不豐富

　　8、當您遇到煩惱時(shí)最喜歡傾訴或求助的對象是

　　A、自己B、家人

　　C、朋友、同學(xué)D、老師

　　9、當您壓力很大時(shí)，您經(jīng)常采用何種方式釋放

　　A、聽(tīng)歌，看電影 B、喝酒，抽煙

　　C、吃零食，上網(wǎng) D、其他

　　10、憑借您對人生的感悟，人生最幸福的時(shí)光會(huì )在哪一階段

　　A、天真無(wú)邪的童年 B、花季正濃的中學(xué)

　　C、多彩的大學(xué)D、甜蜜的戀愛(ài)時(shí)期

　　11、您覺(jué)得父母的經(jīng)濟收入對你的幸福是否有影響

　　A、很大影響 B、影響一般

　　C、或多或少 D、毫無(wú)影響

　　12、您覺(jué)得擁有了什么就等于擁有了幸福

　　A、親情 B、友情

　　C、愛(ài)情 D、事業(yè) E、金錢(qián) F、名譽(yù) G、其他

　　13、未來(lái)從事什么樣的職業(yè)，將會(huì )最大程度上給您帶來(lái)幸福

　　A、普通、輕松閑暇、底薪

　　B、普通、繁忙充實(shí)、高薪

　　C、國外、薪水福利優(yōu)厚

　　D、國內、高管高薪

大學(xué)生幸福調查報告12

　　為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構建和諧校園，本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況.基于調查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議.

　　一、調查研究?jì)热�、對象及方�?/strong>

　　調查內容：個(gè)人基本資料包含年級、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定.你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等.

　　調查對象：xxx校區全體學(xué)生

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%.

　　二、結果與分析

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生主觀(guān)幸福感狀況

　　對于即將邁人社會(huì )、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是否幸福決定著(zhù)他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎，據此，我們調查了大學(xué)生的總體感覺(jué).1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意，3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽.對這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注.

　�。ǘ�）大學(xué)生對主觀(guān)幸福感的理解

　　20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標體系.主觀(guān)幸福感指評價(jià)者根據自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標.主觀(guān)幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿(mǎn)意的'認知評價(jià).關(guān)于主觀(guān)幸福感結構，一般認為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感.生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗.我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi).根據此次調查，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯誤的，這跟現在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān).

　�。ㄈ�）影響大學(xué)生幸福感的主要因素

　　影響我校大學(xué)生幸�？鞓�(lè )的主要原因，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著(zhù)我們的心理狀況，對我們的幸福指數產(chǎn)生一定影響.1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面，20.62%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問(wèn)題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意.可見(jiàn)就業(yè)壓力對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因為這是大家即將面對的現實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一.

　　三、建議

　　針對我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導.

　　從學(xué)校教育而言，應該積極引導大學(xué)生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展.

　　從大學(xué)生自身而言，從我們的調查結果來(lái)看，大家對提高幸福感做出了不同的回答.比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì).

　　綜上所述，從對瘦西湖校區的學(xué)生的調查結果來(lái)看，當代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現在的生活，主觀(guān)幸福感較強，這歸功于當代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(cháng)管理能力的增強等等諸多因素.整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分.在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習，互相指導；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運動(dòng)，增強身體素質(zhì)；在社會(huì )實(shí)踐方面，大多數學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗.由此可見(jiàn)，當代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律.

【大學(xué)生幸福調查報告】相關(guān)文章：

大學(xué)生幸福感調查報告07-21

大學(xué)生幸福感調查報告范文03-31

大學(xué)生幸福感調查報告(8篇)01-20

大學(xué)生幸福感調查報告 9篇03-17

大學(xué)生幸福感調查報告5篇04-17

大學(xué)生幸福感調查報告8篇07-26

大學(xué)生幸福感調查報告7篇04-09

大學(xué)生幸福感調查報告匯編8篇03-26

大學(xué)生幸福感調查報告（通用6篇）05-31