信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結1
自20xx年10月份開(kāi)始，根據進(jìn)修學(xué)校對中小學(xué)(幼兒園) 教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進(jìn)修學(xué)校的組織下，對全體教師進(jìn)行了線(xiàn)上培訓。通過(guò)此次培訓，讓我進(jìn)一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目，有了進(jìn)一步的了解和認識，可以說(shuō)收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過(guò)培訓，我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動(dòng)”“注重創(chuàng )新”“精準測評”，注重“校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認為在信息化能力推進(jìn)的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀的基礎上，初步建立園本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動(dòng)，要實(shí)現與其他幼兒園的教學(xué)資源共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的'校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結合，并嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
研修活動(dòng)中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0 行動(dòng)計劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅持“面向未來(lái)、整園推進(jìn)、學(xué)用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過(guò)實(shí)施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動(dòng)園領(lǐng)導信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過(guò)我們全體教師扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進(jìn)”實(shí)施能力都有所提升。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結2
信息在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。為了不斷提升教師的信息技術(shù)素養，促進(jìn)教師將信息技術(shù)與教學(xué)相融合的能力，婁底七小信息技術(shù)2.0通過(guò)前期的個(gè)人培訓學(xué)習后，20xx年3月17日和3月22日，迎來(lái)教師兩次全員集中培訓。
謝慶輝副校長(cháng)主持線(xiàn)下集中培訓開(kāi)班儀式。
培訓會(huì )議上，謝慶輝副校長(cháng)明確信息技術(shù)工程2.0整校推進(jìn)項目即將開(kāi)始校本考核，必須重視加強能力點(diǎn)的實(shí)踐應用，明確考核標準要求，著(zhù)手考核材料的`準備，確�？己送ㄟ^(guò)。
湖南省信息技術(shù)2.0省級考核專(zhuān)家、湖南省教師培訓師、婁底市信息技術(shù)融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會(huì )主席毛新瓊專(zhuān)家闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略。
她從三個(gè)方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略：
1、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的時(shí)代背景；
2、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的組織架構；
3、能力點(diǎn)考核規范解讀及考核流程介紹。
本校信息技術(shù)培訓團隊教師答疑解惑。
婁底七小信息技術(shù)融合團隊在組長(cháng)曾季春的帶領(lǐng)下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實(shí)際情況，從20個(gè)能力點(diǎn)中選擇了6個(gè)能力點(diǎn)對我校教師進(jìn)行全員培訓。他們各有所長(cháng)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)運用希沃白板5、班級優(yōu)化大師、問(wèn)卷星、貝殼網(wǎng)等軟件對學(xué)情分析、設計與實(shí)施、系統運用、網(wǎng)絡(luò )教研四個(gè)維度的6個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的講解和現場(chǎng)操作演示，對每個(gè)能力點(diǎn)的考核要求、考核類(lèi)型和實(shí)際操作進(jìn)行了剖析和解讀。整個(gè)培訓充分發(fā)揮了教育信息化備授課教學(xué)軟件、學(xué)生評價(jià)系統等功能，教授大家改進(jìn)課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內容，優(yōu)化教與學(xué)，在提升教師信息素養、優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)軟件操作能力等方面起到良好的引領(lǐng)作用。
信息技術(shù)2.0省級測評專(zhuān)家，省在線(xiàn)集體備課大賽評委李瑛老師就能力點(diǎn)4、11、16為老師們進(jìn)行解讀和案例分析。
3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點(diǎn)，指導方法簡(jiǎn)明扼要，舉例說(shuō)明典型且可借鑒，實(shí)操性強，為需要評優(yōu)的老師們撥開(kāi)迷霧，指明方向。
信息技術(shù)2.0省級考核專(zhuān)家、婁底市信息技術(shù)融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點(diǎn)5、8、10的考核規則，進(jìn)行了案例分析。
初老師授課內容嫻熟，能力點(diǎn)解讀通俗易懂，所舉實(shí)例指導性強，化繁為簡(jiǎn)，切中要害，聽(tīng)課老師豁然開(kāi)朗。
通過(guò)本輪培訓活動(dòng)，學(xué)員們對于信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師信息技術(shù)應用能力。有了專(zhuān)家的指引，在接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，老師們定能開(kāi)闊眼界，實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識重構，教學(xué)能力升級，信息素養提升，推動(dòng)教育教學(xué)的“減負提效”，也為項目順利通過(guò)考核驗收做好準備，并最終助力學(xué)校的穩步發(fā)展。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結3
20xx年7月30日—8月3日，我參加了xx職專(zhuān)培訓中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓”第四期，本次五天的培訓學(xué)習對我來(lái)說(shuō)很實(shí)用，收獲頗大。
在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。
提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
1、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
2、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。
比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
3、學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
4、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的.理解。
此次培訓使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結4
8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學(xué)院”舉辦的為期六天的“全國中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓”的學(xué)習，這次培訓有名師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并開(kāi)展博客論談、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互評，使我學(xué)習到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過(guò)程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。雖然六天的學(xué)習很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、教學(xué)觀(guān)念和手段的變革
1、教學(xué)理念與資源的創(chuàng )新
本次培訓強調過(guò)程性評價(jià)，每天的培訓都要通過(guò)網(wǎng)上博客進(jìn)行交流，通過(guò)甘肅信息技術(shù)培訓平臺進(jìn)行交互學(xué)習。通過(guò)博客記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)理念知識。而且清楚地認識到隨著(zhù)以網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具�，F代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2、教學(xué)手段與直觀(guān)教學(xué)的變革
直觀(guān)教學(xué)即通過(guò)視頻等來(lái)傳播知識也是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，直觀(guān)教學(xué)使抽象知識的理解和一些實(shí)物的認識更加方便。說(shuō)到直觀(guān)視覺(jué)教育，就聯(lián)想到音頻聽(tīng)覺(jué)教學(xué)�，F在，隨著(zhù)信息的日新月異，除了視覺(jué)教育之外，音頻教育也越來(lái)越普及。與傳統教學(xué)手段相比，在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富，通過(guò)文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進(jìn)行整合下的直觀(guān)教學(xué)會(huì )更加能豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。除了這些之外，我感覺(jué)收獲很多的地方還在于，通過(guò)學(xué)習這門(mén)課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，BBs等。
二、信息技術(shù)知識及理論有所提高，認識進(jìn)一步加強
1、信息技術(shù)的概念劃分更加明確。
這六天我們所學(xué)習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了授導型教學(xué)和探究型學(xué)習的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區分，依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2、教學(xué)方式與目標定位進(jìn)一步明確。
“老師引導——小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：
�。�1）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；
�。�2）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；
�。�3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
3、課程整合的認識進(jìn)一步加強。
弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：
�。�1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容；
�。�2）學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；
�。�3）學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
4、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢認識明確。
信息技術(shù)能力的培訓，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：
�。�1）能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
�。�2）可以預設和提供學(xué)習支持功能；
�。�3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
�。�4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結5
懷柔區橋梓中學(xué)于12月24日開(kāi)展《信息技術(shù)與深度學(xué)習的融合創(chuàng )新》，教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓總結會(huì )；橋梓中學(xué)周海濤副校長(cháng)總結本學(xué)期信息技術(shù)2.0培訓工作。
本學(xué)期按照校本研修方案，在郝曉麗校長(cháng)的帶領(lǐng)下，校級管理團隊認真研讀相關(guān)文件梳理內容，加強校本研修，在學(xué)中用，在用中學(xué)，通過(guò)整校推進(jìn)實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗。從本學(xué)期之初，依據本校實(shí)際情況和教師信息化素養水平，校級管理團隊從全局視角對學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向、目標與途徑進(jìn)行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經(jīng)過(guò)校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發(fā)展中心幾經(jīng)修改和研討，最終確定實(shí)施方案。
學(xué)校通過(guò)規范化管理，嚴密組織，全體教師按時(shí)完成線(xiàn)上20學(xué)時(shí)學(xué)習和5學(xué)時(shí)考核任務(wù)，并依據校本研修方案，完成線(xiàn)下20學(xué)時(shí)研修和5學(xué)時(shí)的應用考核；學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選評分，評出3份優(yōu)秀信息技術(shù)應用設計方案和反思。
各教研組充分將信息技術(shù)與本學(xué)期課題研究進(jìn)行融合，教師們充分將信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)中。數學(xué)教學(xué)中幾何畫(huà)板、希沃助手的使用，互動(dòng)式動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使思維可視化。語(yǔ)文組“晨曦雨露”閱讀�？陌l(fā)表，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，文學(xué)創(chuàng )作的樂(lè )趣。英語(yǔ)組結合中考聽(tīng)說(shuō)考試的要求，利用朗讀配音，聽(tīng)說(shuō)軟件評分，訓練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力取得了很好的效果。理化生組借助網(wǎng)絡(luò )視頻資源，例如手機拍照、抖音、短視頻、一師一優(yōu)課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對視頻進(jìn)行編輯，制作成微課，進(jìn)行導入、重難點(diǎn)的.講解。
通過(guò)本學(xué)期的信息技術(shù)2.0校本培訓，為我校實(shí)現教科研活動(dòng)的信息化，提高教科研活動(dòng)的水平和層次，夯實(shí)了基礎。學(xué)校教育信息化工作是一個(gè)基礎工程，期待學(xué)校信息化建設更美好的未來(lái)！
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結6
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，通過(guò)信息技術(shù)培訓學(xué)習賦能教育教學(xué)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2。0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自xxxx年3月信息化2。0培訓項目啟動(dòng)以來(lái)，堅持以整校推進(jìn)為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩步推進(jìn)，于xxxx年6月底基本完成培訓任務(wù)，取得了良好的效果。
一、培訓基本數據
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)小組。培訓分為兩個(gè)階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學(xué)校選定的微能力點(diǎn)中選擇3-4個(gè)能力點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線(xiàn)上學(xué)習，每人至少習得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線(xiàn)下學(xué)習，學(xué)習主要以微能力點(diǎn)認證的方式進(jìn)行。
二、實(shí)施整校推進(jìn)
培訓項目啟動(dòng)之初，就組建由校長(cháng)張建國領(lǐng)銜，分管副校長(cháng)俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構成的學(xué)校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專(zhuān)家指導下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應用能力提升工程2。0整校推進(jìn)實(shí)施方案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下融合
所有參訓教師在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，分管領(lǐng)導俞亞萍副校長(cháng)牽頭與果洛中學(xué)達成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構評比活動(dòng)，讓我校教師將線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下賽課結合起來(lái)，在實(shí)踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀(guān)課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長(cháng)依據前期制定的考核標準，對學(xué)員線(xiàn)下“三討論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的`教學(xué)設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評價(jià)。與此同時(shí)，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習成果的互學(xué)互評活動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長(cháng)。
五、綜合實(shí)踐經(jīng)驗
本次培訓通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長(cháng)為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實(shí)驗學(xué)科的互觀(guān)課、研討課等活動(dòng)。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開(kāi)自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng )設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結7
20xx年11月19日至12月31日，我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國培計劃（20xx）——信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運用信息技術(shù)軟件，檢索信息，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓中，我認真聆聽(tīng)了吳校長(cháng)、時(shí)校長(cháng)、傅主任的精彩講座，而且也在專(zhuān)家的指導下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設計，課堂教學(xué)的實(shí)踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀(guān)念更新與具體實(shí)地操作的技巧，可以說(shuō)是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野，開(kāi)啟智慧之光
時(shí)校長(cháng)的.講座，使我對信息技術(shù)中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì )制作PPT會(huì )應用PPT，這就是信息技術(shù)。培訓之后才覺(jué)得自己對信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄，信息技術(shù)的應用有很多，大致歸納起來(lái)，一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現代化的教師，在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn)，力爭在若干年內學(xué)會(huì )29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！
二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
通過(guò)傅主任的入門(mén)指導，我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù)，備課時(shí)我們會(huì )將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個(gè)既內容充實(shí)，又前衛潮流的上課方案，例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀(guān)簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調查，讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習中的疑難雜癥，從而切準脈，開(kāi)對藥！學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿(mǎn)腹激情，對學(xué)生課前預習檢測，課后精準在線(xiàn)落實(shí)，收效大好，這一切都要歸功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。
除了自己的備課上課、課前調研、課后落實(shí)，我們還發(fā)揮團隊的合力，這一直是我校的優(yōu)良傳統，我們每周一都會(huì )進(jìn)行同學(xué)科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長(cháng)，切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會(huì )這痛并快樂(lè )著(zhù)的成長(cháng)經(jīng)歷！
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
信息技術(shù)的培訓和實(shí)踐，如紅日初生，其道大光，既充滿(mǎn)希望，也充滿(mǎn)挑戰。且隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，信息大爆炸的社會(huì )現狀，信息技術(shù)2.0的培訓好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼，我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿(mǎn)魅力的技術(shù)光芒，既為我們的教學(xué)增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會(huì )到了一句話(huà)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
道阻且長(cháng)，行則將至。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結8
為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開(kāi)展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2。0培訓活動(dòng)。
學(xué)校組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2。0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2。0的`內涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2。0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內容，提升了對信息技術(shù)2。0的整體認識。
為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0”工作，學(xué)校組織信息化管理團隊人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2。0整校推進(jìn)工作規劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jì)效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過(guò)集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2。0整校推進(jìn)工作規劃”進(jìn)行整合，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力工程2。0教學(xué)研討課，在積極參加線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)展了信息技術(shù)2。0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節課上，用信息技術(shù)2。0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構建出適應信息化社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結9
通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學(xué)習新教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)方法，來(lái)適應當代幼兒教育的發(fā)展。遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我在專(zhuān)業(yè)知識方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。
這次培訓中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我以為自己還是一位較學(xué)習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準確、實(shí)用、精煉。她們的'方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂(lè )學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著(zhù)我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學(xué)習了，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線(xiàn)的教師，應該有更多的經(jīng)驗和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行，讓家長(cháng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感。
二、心動(dòng)后的行動(dòng)。
1、轉變觀(guān)念，設計學(xué)習方式。
幼兒的學(xué)習分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂(lè )，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎。
2、更新知識，設計學(xué)習過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中，要多學(xué)習新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓自己的見(jiàn)識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
3、改變對幼兒的評定觀(guān)念。
"沒(méi)有教不會(huì )的幼兒，只有不會(huì )教的老師。"以前有的幼兒性格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價(jià)幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專(zhuān)業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì )滿(mǎn)意的幼兒教師是我們當下的追求。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結10
通過(guò)培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學(xué)水平也有所提高�，F就這一次培訓學(xué)習的認識、體會(huì )做一總結。
隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、多媒體資源的建設
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng )新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習的能力；明確信息社會(huì )公民的權利與義務(wù)，倫理與法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)與責任感，為適應未來(lái)學(xué)習型社會(huì )提供必要保證。根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，培養他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫(huà)、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學(xué)科中也應該涉及，提高教師的整體素養。
2、各種軟件的實(shí)際應用
在這次培訓中，我會(huì )應用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9。0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫(huà)的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學(xué)信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養教師的理論知識和應用軟件的教學(xué)能力，同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養。
3、校園網(wǎng)絡(luò )的的建設與規劃
校園網(wǎng)絡(luò )的規劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問(wèn)題，其次才是技術(shù)問(wèn)題。
校園網(wǎng)絡(luò )的建立對于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無(wú)論是什么樣的網(wǎng)絡(luò )，對于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓、學(xué)科的整合都有著(zhù)很大的用途。
4、培訓的感受
通過(guò)本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒(méi)有在實(shí)際中應用。書(shū)上有的就學(xué)習，沒(méi)有的我也不會(huì )。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì )使用了部分教學(xué)的軟件，對于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì )積極應用各種教學(xué)資源，爭取做到實(shí)踐與理論的結合，達到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標，先成為一名合格的“教書(shū)匠”。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的認識�；叵雽W(xué)習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話(huà)題。
在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的.，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題、這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在培訓中成長(cháng)但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合我班實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。
作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)知識暴炸，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結11
為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開(kāi)展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓活動(dòng)。
學(xué)校組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認識。
為了更好的'推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團隊人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jì)效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過(guò)集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃”進(jìn)行整合，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構建出適應信息化社會(huì )的新型教學(xué)模式。
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