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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮調查報告3篇
在生活中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮調查報告1
一.導言
在當今社會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的廣度和深度滲透到人們的生活中。截止XX，全國網(wǎng)民7780萬(wàn)，其中大學(xué)生是最活躍的群體。抽樣調查顯示，北京重點(diǎn)大學(xué)80%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，但其他地方的大學(xué)呢？互聯(lián)網(wǎng)在帶給我們速度的同時(shí)又帶給了我們什么？垃圾郵件、色情、暴力和恐怖以及網(wǎng)絡(luò )犯罪比比皆是。當代大學(xué)生是不是都很抵觸這些問(wèn)題？我們經(jīng)�？吹降氖�，一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )。他們荒廢學(xué)業(yè)，花費大量金錢(qián)和體力。為什么互聯(lián)網(wǎng)這么有吸引力？
大學(xué)生是中華民族的建設者，他們在祖國未來(lái)的發(fā)展中起著(zhù)極其重要的作用。關(guān)注這個(gè)群體，本質(zhì)上就是關(guān)注祖國和民族的發(fā)展。本研究的意義在于對大學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行調查分析，揭示大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )的原因，反思大學(xué)、家長(cháng)、學(xué)生、網(wǎng)吧和社會(huì )管理的責任，并進(jìn)一步提出針對性的解決方案。
二.調查研究相關(guān)說(shuō)明
1.研究目的
本次研究活動(dòng)由srt課題組“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮原因及對策研究”開(kāi)展，具體目標如下:
(1)通過(guò)調查研究了解我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮現狀，掌握網(wǎng)絡(luò )成癮比例在年級、地區、性別的分布情況。
(2)通過(guò)對不同上網(wǎng)目的和網(wǎng)民類(lèi)別(非網(wǎng)癮、網(wǎng)癮偏差、低網(wǎng)癮、中網(wǎng)癮、高網(wǎng)癮)的交叉對照分析，探索網(wǎng)癮與網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的內在聯(lián)系。
(3)通過(guò)分析和對比不同層次網(wǎng)民的家庭狀況，調查父母對大學(xué)生消費和上網(wǎng)的態(tài)度。
(4)通過(guò)分析大學(xué)生的正常學(xué)校和上網(wǎng)情況，考察學(xué)校和社會(huì )其他方面對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的影響。
(5)通過(guò)對不同網(wǎng)癮程度的大學(xué)生網(wǎng)民人格因素的對比分析，探索人格因素對網(wǎng)癮程度的影響。
2.調查的實(shí)施方法
課題組成立于XX年6月。咨詢(xún)導師后確定操作程序，設計問(wèn)卷，10月份進(jìn)行試點(diǎn)調查，總結試點(diǎn)調查工作后修訂問(wèn)卷，最終確定調查方案。
這項調查是一份自我管理的問(wèn)卷。調查問(wèn)卷主要通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)發(fā)放。調查范圍是我校除學(xué)長(cháng)、碩士生、博士生以外的學(xué)生。參觀(guān)的地方是學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。實(shí)地調查共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷435份。387份有效問(wèn)卷回收率為88.9%
(1)指標體系的構建
這項調查主要涉及三類(lèi)五項指標。它們是:
1.核心指標——網(wǎng)癮；
2.參考指標——網(wǎng)癮程度和網(wǎng)癮偏差；
3.其他相關(guān)指標——上網(wǎng)目的的特點(diǎn)以及被調查者的自然狀態(tài)和性格因素。
(2)核心指標:網(wǎng)癮
網(wǎng)癮是本研究的核心話(huà)題。網(wǎng)癮這個(gè)概念最早是由美國心理學(xué)家戈德堡提出的，后來(lái)金伯利金伯利·楊博士發(fā)展并完善了他的概念。
網(wǎng)癮(網(wǎng)癮，簡(jiǎn)稱(chēng)ia)，網(wǎng)絡(luò )成癮(網(wǎng)絡(luò )成癮，簡(jiǎn)稱(chēng)iad)或網(wǎng)絡(luò )使用狀況不佳(病理性互聯(lián)網(wǎng)使用，簡(jiǎn)稱(chēng)piu)，是指在非成癮物質(zhì)的作用下，上網(wǎng)沖動(dòng)失去控制，表現為過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)導致個(gè)體明顯的社會(huì )心理功能侵害。
據金伯利說(shuō)楊認為，網(wǎng)絡(luò )成癮者有以下特點(diǎn):
(1)容忍度增加，即成癮者必須花更多的時(shí)間上網(wǎng)才能獲得與以前相同的滿(mǎn)足感；
(2)有戒斷癥狀。如果有一段時(shí)間(從幾個(gè)小時(shí)到幾天)不上網(wǎng)，你會(huì )變得暴躁，你必然會(huì )想上網(wǎng)，總是擔心錯過(guò)了什么；
(3)上網(wǎng)頻率總是比事先計劃的高，上網(wǎng)時(shí)間總是比事先計劃的長(cháng)；
(4)試圖縮短在線(xiàn)時(shí)間總是以失敗告終；
(5)花大量時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)活動(dòng)上，如安裝新軟件、整理、編輯、下載大量文件等。
(6)上網(wǎng)嚴重影響其社交、學(xué)習、工作等社會(huì )功能；
(7)雖然我能想到上網(wǎng)帶來(lái)的嚴重問(wèn)題，但我還是花了很多時(shí)間上網(wǎng)。
在這七個(gè)標準和研究機構中。網(wǎng)癮在定義的基礎上，課題組在征求各方意見(jiàn)后，設計了相應的問(wèn)卷。
當然，金伯利.楊醫生告訴網(wǎng)癮對概念進(jìn)行了界定，在網(wǎng)絡(luò )成癮的調查研究方面取得了豐富的成果。但由于美國和中國的實(shí)際情況差異較大，不能直接作為中國網(wǎng)癮現狀的研究依據。因此，根據導師的意見(jiàn)和項目組成員的'反復深入討論，制定了以下網(wǎng)癮評估標準:
網(wǎng)癮評價(jià)標準的條件(必要條件)是上網(wǎng)會(huì )給大學(xué)生在現實(shí)中的學(xué)習、工作或人際交往帶來(lái)不良影響(問(wèn)卷問(wèn)題5.7)。
在這種情況下，只要網(wǎng)民滿(mǎn)足以下三個(gè)條件中的任意一個(gè)(補充條件):
(1)時(shí)刻想著(zhù)上網(wǎng)(問(wèn)卷問(wèn)題5.1)；
(2)在網(wǎng)絡(luò )上感覺(jué)比現實(shí)生活中更幸�；蛘吒晕覍�(shí)現(問(wèn)卷問(wèn)題5.5)；
(3)每當互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)路被切斷或因其他原因無(wú)法上網(wǎng)時(shí)，都會(huì )感到煩躁、抑郁或不同意(問(wèn)卷問(wèn)題5.6)。也就是判斷他屬于網(wǎng)癮。
在問(wèn)卷中，組合是為這些標準設置的�；蛘咧黝}項目。選擇問(wèn)題5.7；是這種情況下，應該只選擇問(wèn)題5.1、5.5和5.6中的一個(gè)是，即確定該網(wǎng)友屬于網(wǎng)癮。
(4)輔助指標:網(wǎng)絡(luò )成癮程度和網(wǎng)絡(luò )成癮偏差
分析中使用的兩個(gè)輔助指標分別描述了網(wǎng)絡(luò )成癮組和非網(wǎng)絡(luò )成癮組。對于已經(jīng)定義為網(wǎng)癮的案例，我們考察他的網(wǎng)癮到底有多深；至于沒(méi)有成癮的情況，我們考察他是否有成癮傾向。
衡量網(wǎng)癮程度的方法是:網(wǎng)癮的三個(gè)補充條件中，滿(mǎn)足的條件越多，網(wǎng)癮程度越深。即被調查者回答了問(wèn)卷中的問(wèn)題是在條件下，回答問(wèn)題5.1、5.5、5.6是項目越多，網(wǎng)癮程度越深。
網(wǎng)癮偏差的測量方法是:在非網(wǎng)癮群體中，同時(shí)滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件:
(1)向親屬隱瞞自己的上網(wǎng)時(shí)間(問(wèn)卷問(wèn)題5.4)；
(2)實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間往往比預期的長(cháng)(問(wèn)卷問(wèn)題5.9)，說(shuō)明受訪(fǎng)者存在網(wǎng)癮偏差。之所以這樣認定，是因為這兩個(gè)選項可以反映網(wǎng)民在上網(wǎng)時(shí)的行為和心理失控趨勢，即在行為上無(wú)法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間；心理上已經(jīng)想到了過(guò)度上網(wǎng)的危害，但是無(wú)法自拔，就把上網(wǎng)的時(shí)間瞞著(zhù)親戚。
(3)其他相關(guān)指標——上網(wǎng)目的的特點(diǎn)以及被調查者的自然狀態(tài)和性格因素。
在這項調查中，上網(wǎng)的目的分為兩類(lèi):娛樂(lè )目的和實(shí)用目的。
娛樂(lè )目的包括:(1)玩網(wǎng)絡(luò )游戲，(2)聊天或交友，(3)看動(dòng)畫(huà)、電影、下載音樂(lè )等。
實(shí)用目的包括:(1)獲取信息，(2)學(xué)習或工作，(3)交流或聯(lián)系。
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的豐富性體現在參與各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的人數上。參與活動(dòng)的類(lèi)型越多，活動(dòng)越豐富，反之越單一。
被調查者的自然條件通過(guò)以下話(huà)題反映出來(lái)，包括性別、年級、籍貫、每月生活費等。
然而，一些消極的人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò )成癮有關(guān)。網(wǎng)絡(luò )成癮者自持、敏感、謹慎、個(gè)人主義等等。他們喜歡獨居，限制自己的人際交往渠道，有抽象思維的能力。他們對社會(huì )習俗更敏感，比別人更感性。
對被調查者人格因素的調查主要體現在題目13其中，本次調查主要分析受訪(fǎng)者對自身狀態(tài)的滿(mǎn)意度。
(5)數據預處理
在收集完所有問(wèn)卷后，通過(guò)數據記錄、邏輯錯誤檢查和凈化處理，形成最終的數據庫，并在研究過(guò)程中使用spss12.0軟件進(jìn)行統計分析。
(6)數據處理說(shuō)明
本報告描述了問(wèn)卷調查的樣本結構，但在隨后分析的同時(shí)，還對已知沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行了單獨采訪(fǎng)。訪(fǎng)談結果主要作為問(wèn)卷調查的補充和參考。
3.我校學(xué)生上網(wǎng)情況分析
1.網(wǎng)癮和網(wǎng)癮偏差學(xué)生的范圍
(1)我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮比例約為16.3%
從下圖可以看出，目前我校網(wǎng)癮學(xué)生約占學(xué)生網(wǎng)民總數的16.3%，網(wǎng)癮現象在我校不容忽視，需要多方關(guān)注。
以前的研究表明，中國青少年中大約有10%和15%的人對互聯(lián)網(wǎng)上癮。例如，據報道總的來(lái)說(shuō)，中國約有6%的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，這一數字在青少年中高達14%。此外，北京市民主同盟委員會(huì )進(jìn)行的抽樣調查也顯示北京中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮者的比例為14.8%；本研究的實(shí)地調查和網(wǎng)絡(luò )調查結果與以往的相關(guān)研究結果接近。
(2)我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮偏誤率為8.6%
除了現有的大量網(wǎng)癮學(xué)生外，調查結果顯示，在非網(wǎng)癮群體中，約有8.6%的學(xué)生存在網(wǎng)癮偏差。因此，加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的預防非常重要。
2.網(wǎng)絡(luò )成癮群體的傳播和生活費用狀況
(1)性別傳播
可以看出，男生的網(wǎng)絡(luò )成癮率(66.7%)比女生(33.3%)高33個(gè)百分點(diǎn)左右。在有網(wǎng)癮偏差的網(wǎng)民中，男生比例高于女生。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮調查報告2
一、調查背景
隨著(zhù)1994年互聯(lián)網(wǎng)在中國的引入，大學(xué)投入了巨大的財力和物力來(lái)建設校園網(wǎng)。信息豐富、傳播迅速、互動(dòng)性強、影響力廣是網(wǎng)絡(luò )的突出特征。這也促使大學(xué)生探索科學(xué)，激發(fā)學(xué)習熱情，利用網(wǎng)絡(luò )平臺把自己鍛煉成學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)了便利和好處，但也給我們帶來(lái)了不好的影響和沖擊。一些不成熟的大學(xué)生無(wú)法控制地沉迷于網(wǎng)絡(luò )，自制力和自制力都很差。他們容易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò )世界，不按時(shí)吃飯，通宵達旦，影響紀律；生物鐘混亂，影響健康；社交簡(jiǎn)單，人際關(guān)系弱。這嚴重影響了大學(xué)生正常的學(xué)習生活，扭曲了他們美好的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。所以，針對大學(xué)生網(wǎng)癮這個(gè)問(wèn)題，我就做這個(gè)關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮的調查報告。
二、調查方法
1.在網(wǎng)上查找關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮的相關(guān)信息；
2.通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的面對面交流，了解當今大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度；
3.網(wǎng)上聊天，與網(wǎng)友、同學(xué)討論大學(xué)生網(wǎng)癮現狀；
4.進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調查，收集部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的可靠數據；
5.私底下逛逛學(xué)校內外的網(wǎng)吧，大致了解一下網(wǎng)民。
三、調查的結果
1.根據互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)研究數據，我國現有的互聯(lián)網(wǎng)粉絲中，60%以上是大學(xué)生，10%有互聯(lián)網(wǎng)綜合癥傾向。早在20xx年2月，中科院心理所就對全國13所高校進(jìn)行了調查。調查結果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的情況不容樂(lè )觀(guān)，調查結果顯示，80%的大學(xué)生是由于網(wǎng)絡(luò )成癮。據北京市公安部門(mén)統計，3/4的未成年犯是網(wǎng)絡(luò )成癮者。
2.在問(wèn)卷中發(fā)現，很多大學(xué)生基本都是呆在宿舍上網(wǎng)，很少走出校外網(wǎng)吧或者去校內網(wǎng)吧。宿舍成了大學(xué)生上網(wǎng)生活的地方。
3.因為大學(xué)生自帶電腦上學(xué)，所以校外網(wǎng)吧對大學(xué)生沒(méi)有那么大的吸引力。通過(guò)私訪(fǎng)一些校外網(wǎng)吧，發(fā)現出入網(wǎng)吧的人更多的是中小學(xué)生或者社會(huì )上的人。有的網(wǎng)吧甚至有未成年人自由出入的現象。
4.從網(wǎng)友、同學(xué)或身邊真實(shí)現象可知，網(wǎng)癮大學(xué)生思維幼稚，現實(shí)中遇到困難或人際關(guān)系問(wèn)題。他們習慣于在網(wǎng)絡(luò )上尋找心理平衡，長(cháng)期來(lái)看是自我封閉的。從來(lái)沒(méi)有認真規劃過(guò)自己的人生和大學(xué)生活，對現實(shí)和未來(lái)都很迷茫。
5.根據網(wǎng)上的一項數據，60.5%的年輕網(wǎng)民上網(wǎng)購買(mǎi)看動(dòng)漫，電影，下載音樂(lè )等。57.9%的年輕網(wǎng)民選擇聊天或交朋友，47.2%的年輕網(wǎng)民選擇玩網(wǎng)絡(luò )游戲此外，43.6%、39.5%和21.1%的年輕網(wǎng)民選擇學(xué)習和工作獲取信息溝通或聯(lián)系作為它的互聯(lián)網(wǎng)目的。
6.根據問(wèn)卷調查，當代大學(xué)生上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò )游戲的刺激，尋找學(xué)習和工作的信息，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上娛樂(lè )自己，陷入網(wǎng)上聊天、購物或戀愛(ài)。
7.通過(guò)調查和直接溝通，了解到很多大學(xué)生無(wú)法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，從1-2小時(shí)到5-6小時(shí)不等。一些大學(xué)生不上網(wǎng)甚至會(huì )感到空虛和不安。大多數身份在網(wǎng)絡(luò )上比在現實(shí)生活中更快樂(lè )或更自我實(shí)現。
8.在網(wǎng)上了解和現實(shí)的調查中，目前的大學(xué)生在治療網(wǎng)癮方面很少與父母溝通，找不到共同話(huà)題和溝通。即使沉迷于網(wǎng)絡(luò )，也不會(huì )理會(huì )父母的焦慮和擔心。父母的話(huà)在大學(xué)生心中越來(lái)越缺乏威懾力。
9.大學(xué)生活更取決于大學(xué)生的自我意識。然而，由于大學(xué)生活的自由意志，許多大學(xué)生對學(xué)習持冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度。一些大學(xué)生寧愿花時(shí)間在網(wǎng)上要求自我滿(mǎn)足，也不愿拿起書(shū)努力工作。課表不合理，班級分散，對部分學(xué)生網(wǎng)癮的形成有一定影響。
10.對學(xué)習不感興趣，但對老師和同學(xué)有很強的逆反心理。網(wǎng)癮學(xué)生經(jīng)常翹課，熬夜。即使來(lái)上課，也主要是趴在桌子上睡覺(jué)或者不自在。我喜歡一個(gè)人，但我不想和宿舍的同學(xué)朋友說(shuō)話(huà)。老師跟他們說(shuō)話(huà)，要么不理，要么大聲反駁。
四、原因分析
關(guān)于調查結果的問(wèn)題，我做出如下原因分析:
1.互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)神秘的新事物，深深吸引著(zhù)充滿(mǎn)好奇心和探索新事物欲望的大學(xué)生。大學(xué)生停網(wǎng)流連。即使在現實(shí)世界中，也很難逃脫虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò )游戲為例，在網(wǎng)絡(luò )游戲中，玩家可以?huà)仐壵故旧钪械母鞣N規定，通過(guò)按鈕重新確定自己的身份、財產(chǎn)、外貌、性別，設定自己的生活環(huán)境。他們可以在沒(méi)有任何背景關(guān)系和財產(chǎn)準備的情況下挑戰一切，游戲中的每一次勝利都會(huì )得到具體的回報。正是互聯(lián)網(wǎng)的神秘性和新鮮感，讓大學(xué)生在現實(shí)社會(huì )中很難獲得�；ヂ�(lián)網(wǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的游戲資源和它提供的機會(huì )可以滿(mǎn)足他們的好奇心和探索的欲望。所以往往會(huì )導致部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生心理依賴(lài)，最終患上網(wǎng)癮。
2.大學(xué)生比中學(xué)生學(xué)習壓力小，空閑時(shí)間多。免費的大學(xué)生活給了他們更多的自主權來(lái)安排他們的學(xué)習和生活。有時(shí)不合理的課程安排會(huì )讓大學(xué)生花更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上。大學(xué)生獨立生活能力差，對于如何合理安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和控制。學(xué)習壓力的突然下降，讓很多大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄苦悶，逃避不愿面對的現實(shí)。很多大學(xué)生都在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里尋找心理滿(mǎn)足，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)越來(lái)越強。他們沉迷于虛擬世界，與現實(shí)生活有差距�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們精神生活的支柱。久而久之，影響了他們的正常認知，甚至學(xué)業(yè)。
3.家庭教育問(wèn)題不當，過(guò)分嚴厲或溺愛(ài)，缺乏幸福感，或者管教孩子方法上的暴力沖突，都會(huì )導致部分大學(xué)生與父母關(guān)系緊張或僵化。不可否認的是，即使大學(xué)生處于成年階段，由于部分大學(xué)生的鎖定，他們與父母的溝通也較少。即使父母反對孩子上網(wǎng)，孩子也不再理會(huì )父母的話(huà)，甚至充耳不聞。所以在大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題上，大部分都面臨著(zhù)家庭的'不和諧(孩子與父母關(guān)系緊張或者父親與母親經(jīng)常吵架等)。)，孩子和父母之間缺乏溝通等等。
4.大學(xué)生強烈的自我實(shí)現欲望也是他們網(wǎng)癮的原因之一。每個(gè)人都有自我實(shí)現的心理需求，大學(xué)生更不用說(shuō)了。大學(xué)生需要自我實(shí)現，需要同學(xué)老師的認可，需要在人前的自我表現。但是，由于機會(huì )的偶然性和不可能性。許多大學(xué)生尋求在網(wǎng)絡(luò )中實(shí)現他們的需求。同時(shí)，那些性格內向、不善言辭、不善于交流、學(xué)習成績(jì)差的大學(xué)生有更多的機會(huì )投資互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得滿(mǎn)足感。
5.互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)虛幻的東西，就像是一個(gè)集信息、知識、娛樂(lè )于一體的虛幻世界。它的不真實(shí)感、隨機性、隱蔽性、匿名性、虛擬身份性和無(wú)限時(shí)空性，使大學(xué)生獲得了夢(mèng)幻般的體驗和滿(mǎn)足感。在虛擬世界中，失敗可以被否定，可以被逆轉，不需要承擔任何責任，現實(shí)中被壓抑的欲望、禁忌、幻想都可以通過(guò)象征性的方式得到釋放和滿(mǎn)足。沒(méi)有時(shí)空感、沒(méi)有壓抑感、虛擬親密感、成就感和滿(mǎn)足感的正式感情，讓很多大學(xué)生產(chǎn)生了追求的沖動(dòng)，從而導致網(wǎng)癮，無(wú)法自拔。
五、提出建議
針對以上調查分析，我提出以下建議:
1.作為家長(cháng)，有必要提高對網(wǎng)絡(luò )的認識，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識。主動(dòng)和孩子協(xié)商一起上網(wǎng)和上網(wǎng)。及時(shí)提醒孩子上網(wǎng)，用對待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度引導孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)。一方面，要引導孩子參加娛樂(lè )或社交活動(dòng)，幫助他們培養新的興趣；另一方面，我們應該和孩子們有更多的情感交流，花更多的時(shí)間和他們在一起，以滿(mǎn)足他們的精神需求。盡量讓大學(xué)生在虛幻的世界之外找到一個(gè)落腳的地方，
2.為了緩解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )成癮，他們必須有意識地加強對網(wǎng)絡(luò )的控制，提高自我控制能力。合理安排學(xué)習時(shí)間，合理制定學(xué)習計劃，保證充足的學(xué)習時(shí)間，強化學(xué)習后上網(wǎng)的控制意識和動(dòng)力，減少對網(wǎng)絡(luò )的心理依賴(lài)。。
3.對于網(wǎng)癮大學(xué)生，采取必要的心理咨詢(xún)和技術(shù)治療。讓大學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )的負面作用和負面影響，教育他們合法合理地使用網(wǎng)絡(luò )資源，更加注重自己的優(yōu)勢和能力，幫助他們提高辨別信息真實(shí)性的能力，掌握使用網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)方法。然后不再沉迷網(wǎng)絡(luò )，危及自己的發(fā)展。
4.學(xué)校為大學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造了一個(gè)良好寬松的環(huán)境。學(xué)校應開(kāi)展更多的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活和鍛煉能力，引導學(xué)生參與積極的校園交流，降低互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力。此外，學(xué)校應建立切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò )管理制度和配套措施，對大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間給予適當限制，并對其不良上網(wǎng)行為進(jìn)行處罰，引導其有目的、有選擇、適度、有規律地上網(wǎng)，積極引導大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)各種渠道宣傳科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)的知識，防止不健康內容。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮調查報告3
當前隨著(zhù)電子計算機網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )的現象越來(lái)越普遍。這種過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致的社會(huì )、心理?yè)p害的一種現象，稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò )成癮。網(wǎng)絡(luò )成癮給大學(xué)生帶來(lái)的危害不僅僅是學(xué)習成績(jì)的下滑、身體健康的損害、道德人格的缺失，更有甚者會(huì )因此引發(fā)犯罪。作為高等教育管理工作者，我們應當對此引起高度的重視。加強網(wǎng)絡(luò )思想政治工作，加強對上網(wǎng)學(xué)生的心理健康教育，是當前對大學(xué)生教育和管理的重要課題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的危害
網(wǎng)絡(luò )成癮的規范定義是指無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現為由于過(guò)度使用互連網(wǎng)而導致個(gè)體明顯的社會(huì )心理功能損害。網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)長(cháng)期過(guò)度使用互連網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò )幾乎成了現實(shí)社會(huì )的替代品，從而導致學(xué)習、工作和生活不能正常進(jìn)行，精神和情感的穩定性受到嚴重威脅。如果將他們與網(wǎng)絡(luò )隔離，他們會(huì )感到孤獨或脾氣暴躁，與沉溺賭博、吸毒和貪食等無(wú)異。主要表現為網(wǎng)絡(luò )游戲成癮、網(wǎng)上聊天與交際成癮、網(wǎng)上收集信息成癮等多種形式。其危害性主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、人格發(fā)展障礙。上網(wǎng)成癮的學(xué)生整日面對冷冰冰的機器，無(wú)形中拉大了人與人之間的距離。在網(wǎng)上你可以暢所欲言，沒(méi)人知道你的身份、真假，運用的表情、動(dòng)作、乃至觸覺(jué)信息都是在現實(shí)生活中難以感知的。大多數成癮者在網(wǎng)上是談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣，可在現實(shí)生活中往往不善言談，孤僻冷漠。成癮者一上網(wǎng)，精神就表現出極度亢奮，而一旦下網(wǎng)，則焦躁不安。久而久之不僅混淆虛擬與現實(shí)世界，忘記自己所承擔的社會(huì )角色，責任感缺失，還形成封閉、孤立的性格特征，不利于人際交往，從而造成社會(huì )適應能力下降，甚至退化。
2、身體健康損害。整天泡在網(wǎng)上對眼睛的損害是必然的。據有關(guān)專(zhuān)家調查，網(wǎng)絡(luò )成癮的大學(xué)生眼疾發(fā)病率比一般學(xué)生要高的多。特別是偏愛(ài)網(wǎng)絡(luò )游戲的.學(xué)生，因為游戲是閃爍跳躍的，上下左右變化迅速。長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)電腦屏幕并且還要隨著(zhù)游戲的變化速度進(jìn)行視覺(jué)調節，會(huì )引起眼球過(guò)度疲勞，輕者引發(fā)近視，重者將引起視網(wǎng)膜脫落。同時(shí)經(jīng)常操作鍵盤(pán)和鼠標也會(huì )引發(fā)肌腱炎;而久坐電腦前不活動(dòng)也會(huì )引起頭暈、嘔吐、頸椎炎等癥狀。因為上網(wǎng)日常的生活規律被打破，飲食不正常，體能下降，睡眠不足，生物鐘失調，身體虛弱，思維會(huì )出現混亂，更嚴重者甚至導致猝死和自殺。
3、學(xué)習成績(jì)下滑。大學(xué)生上網(wǎng)成癮的一個(gè)顯著(zhù)危害就是影響學(xué)習。一個(gè)上網(wǎng)成癮者將所有的精力都放在了網(wǎng)絡(luò )上，試問(wèn)哪還有精力去學(xué)習?沒(méi)日沒(méi)夜的上網(wǎng)，消耗了大量的體力的同時(shí)，也造成學(xué)習興趣和目標的喪失，上課睡覺(jué)，注意力不集中，曠課、遲到、早退，乃至厭學(xué)。曾經(jīng)媒體就報道過(guò)一則新聞，說(shuō)是一重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，最終因所有功課不及格被校方勸退。我所帶的學(xué)生中也不乏因沉湎于網(wǎng)絡(luò )致使學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑的例子。
4、道德品質(zhì)敗壞。網(wǎng)絡(luò )成癮者最典型的行為就是愛(ài)撒謊。因為在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)虛擬的世界中，誰(shuí)也不知道自己的身份，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想說(shuō)自己是誰(shuí)就說(shuō)自己是誰(shuí)，沒(méi)有人會(huì )來(lái)核實(shí)你的身份和你所說(shuō)的話(huà)。這么一來(lái)，導致學(xué)生的社會(huì )責任感和誠信度降低。有的學(xué)生為了支付高額上網(wǎng)費，或者購買(mǎi)網(wǎng)絡(luò )游戲幣，或是偷盜他人上網(wǎng)賬號，最終因為道德意識的喪失走上犯罪的道路。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的原因
網(wǎng)絡(luò )成癮包括色情成癮、網(wǎng)絡(luò )交際成癮、強迫信息收集成癮、游戲成癮等。大多數專(zhuān)家學(xué)者都認為網(wǎng)絡(luò )成癮的原因是多方面的。綜合不同專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn),筆者認為網(wǎng)絡(luò )成癮的原因如下:
(一)個(gè)體因素
1.人格因素
已有的研究顯示,網(wǎng)絡(luò )成癮者往往具有性格內向、不善于社交、低自尊、敏感、形象不佳及喜歡標新立異、叛逆、不喜歡遵守社會(huì )規范的人格特征。而人格作為一個(gè)人的整體精神面貌是個(gè)體社會(huì )化的產(chǎn)物,其社會(huì )化是一個(gè)連續不斷的終身過(guò)程。人格每一階段社會(huì )化的進(jìn)程都是以另一個(gè)階段社會(huì )化為基礎的,如果這階段社會(huì )化沒(méi)有達到預期目標,則后一階段社會(huì )化將出現明顯困難。有研究表明,有網(wǎng)癮傾向的大學(xué)生由于青少年時(shí)期父母不良教育方式、家庭變故、社會(huì )不良風(fēng)氣及自卑心理等影響,在人格塑造中帶來(lái)一定的負面影響,出現了對現實(shí)環(huán)境社會(huì )交往的不滿(mǎn)足,他們往往寄希望于從其他環(huán)境中獲得補償,而網(wǎng)絡(luò )虛擬空間的特點(diǎn)正好符合這種要求。在與網(wǎng)絡(luò )空間的互動(dòng)過(guò)程中,這些大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò )中形成新社會(huì )認知圖式及社會(huì )角色定位,減少了現實(shí)交往時(shí)間,不能適應現實(shí)生活。正是由于心理和社會(huì )需要產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò )的期待,需要得到滿(mǎn)足和產(chǎn)生愉快的體驗,導致了不同的網(wǎng)絡(luò )暴露模式。而個(gè)體的消極個(gè)性特點(diǎn)及某些生理特征可能引發(fā)個(gè)體現實(shí)生活中的社交恐懼和障礙。網(wǎng)絡(luò )交流可使人們不受外表和實(shí)際生活的約束,并可隨心所欲地改變和修訂自己的品質(zhì)和人格特點(diǎn),促使一些人在網(wǎng)絡(luò )的虛擬環(huán)境中尋求理解和滿(mǎn)足,不能自拔。
2.挫折心理
當代大學(xué)生正處于社會(huì )巨大變革時(shí)代,無(wú)論是學(xué)習、就業(yè)、戀愛(ài)等都存在著(zhù)激烈的競爭。要在競爭中取勝,就必須具備良好的主客觀(guān)條件,由于大學(xué)生個(gè)體間的差異仍是客觀(guān)存在的,強中更有強者,那些自身能力相對較差、意志品質(zhì)薄弱的大學(xué)生容易在競爭中失敗。因此,對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō),遭受挫折是隨時(shí)可能遇到的事情。受挫折后,由于個(gè)人調控能力不同,一些大學(xué)生可迅速調整心態(tài),繼續向正確的方向努力;而另一些轉而求助于虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間,利用網(wǎng)絡(luò )空間的隱秘性,對自我進(jìn)行加工美化,在網(wǎng)絡(luò )中能較易地實(shí)現“新我”的目標,獲得成功,使受挫心理得到安慰。這種網(wǎng)絡(luò )空間的游刃有余和現實(shí)生活中的不斷遭遇挫折,勢必導致更多的重復上網(wǎng)行為。
3.個(gè)體需要
當代大學(xué)生由于大多是獨生子女,受到父母教育方式及家庭、社會(huì )過(guò)度關(guān)注等影響,導致生理與心理發(fā)育不平衡。他們在生理上已是成人,但在心理上依然處于不成熟期。他們自我意識及自主意識空前高漲,渴求安全、交流和社會(huì )支持,而現實(shí)生活又無(wú)法得到一一滿(mǎn)足,這種不平衡使大學(xué)生們感到迷茫和痛苦,并不斷尋求一種能自主控制的平衡。研究表明,個(gè)體需要得不到滿(mǎn)足時(shí)就會(huì )借助一定的媒介物來(lái)達到自己的目的,其中網(wǎng)絡(luò )就是既時(shí)髦又新穎的工具之一。
大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )還源于逃避壓力、現實(shí)解脫及精神歸宿感的需求。以應試教育為主的教育體制致使青少年長(cháng)期生活在考試的重壓之下,導致厭學(xué)情緒,從而在網(wǎng)絡(luò )中逃避現實(shí),特別是一些在家中和學(xué)校因成績(jì)較差等原因不被重視的孩子更容易在虛擬網(wǎng)絡(luò )世界中尋找自我為中心滿(mǎn)足感;同時(shí)一些家庭關(guān)系不和諧及一些單親家庭的孩子則在網(wǎng)絡(luò )當中尋求感情、精神的慰藉和歸宿。
(二)環(huán)境因素
1.同輩群體因素。我們發(fā)現,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò ),已在大學(xué)生中顯現出“小群體”的現象。往往集中在一個(gè)宿舍或一個(gè)小組。產(chǎn)生這種現象的原因大致有兩個(gè)方面:一是大學(xué)生具有群體歸屬的需要;二是大學(xué)生具有被群體認同的需要。大學(xué)生作為集體生活環(huán)境中的一個(gè)成員,不希望在群體中被孤立起來(lái)受到眾人的攻擊或排擠。因此,他們會(huì )遵從群體的意愿,采用與群體一致的行為,而這種群體內部的“從眾”行為在一定程度上削弱了個(gè)體的判斷能力及自我意識,盲目地順從群體的行為導致過(guò)度上網(wǎng)現象的發(fā)生。
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