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教師培訓學(xué)習心得：信息化教學(xué)方式回顧
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓學(xué)習心得：信息化教學(xué)方式回顧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天上午聽(tīng)取了吳曉進(jìn)校長(cháng)的報告，下午學(xué)習了吝教授的講座。收獲良多。以下結合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)。
從20xx年工作以來(lái)，一路誤打誤撞參加了許多的教學(xué)比賽。第一次好像是校內多媒體教學(xué)比賽。我的參賽題目是《數學(xué)歸納法》，當時(shí)用了FLASH做了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。后來(lái)陸陸續續接觸到了信息化教學(xué)。
筆者工作以來(lái)一直著(zhù)力于信息化教學(xué)，大致分為這么幾個(gè)階段。第一階段是將中職數學(xué)課程和"幾何畫(huà)板"等教學(xué)軟件結合開(kāi)展課堂教學(xué)。在此階段，幾何畫(huà)板應用于數學(xué)課堂"探究學(xué)習"中，使學(xué)生愿意并真正有機會(huì )自主的探究，而不是被老師牽引著(zhù)直接獲得問(wèn)題的結果。但是，我們很快發(fā)現了問(wèn)題，利用"幾何畫(huà)板"等教學(xué)軟件教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力訓練不足，導致學(xué)生是在"玩"數學(xué)，或者說(shuō)是在玩數學(xué)應用軟件。我們及時(shí)進(jìn)行了調整，進(jìn)入第二階段的教學(xué)模式實(shí)踐研究。
第二階段，開(kāi)發(fā)了一個(gè)貼合江蘇省教育出版社出版的《數學(xué)》教材中模塊（復習回顧、探究、新知、例題解析、合作交流、課后拓展等）的論壇式網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。同時(shí)，我們開(kāi)發(fā)了一批教學(xué)資源（教案、課件、動(dòng)畫(huà)、自測自評試卷等）。
1.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺讓學(xué)生自己掌控學(xué)習。利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習。
2.增加了學(xué)習中的互動(dòng)。當學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì )注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導小組，及時(shí)的給予指導。在此階段，我們再課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現了如下幾個(gè)問(wèn)題。
1.師生空間分離，教師看不到學(xué)生，難以實(shí)現對學(xué)生的有效實(shí)時(shí)監控（包括學(xué)習行為、思維生成等），教師與學(xué)生無(wú)法面對面交流，阻礙了師生的溝通。不便于實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，利用文字解說(shuō)，不能及時(shí)抓住學(xué)生的思維。
2.不便于數學(xué)分析過(guò)程、解題過(guò)程的展示。
3.編制自測自評考試系統發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )平臺使用，過(guò)程繁瑣不便于推廣。進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下中職數學(xué)課程教學(xué)模式實(shí)踐研究第三階段。
第三階段，直錄播互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)施階段。"直錄播互動(dòng)課堂系統"不僅可以錄制本地學(xué)生畫(huà)面，還可以錄制遠程學(xué)生的互動(dòng)畫(huà)面，錄播教室互動(dòng)時(shí)音頻清晰、低延遲，沒(méi)有嘯叫和停頓等現象。錄播教室同時(shí)將不同畫(huà)面傳播給遠程接受教室。系統具備強大兼容性，可對接其它品牌的教育信息化系統，還支持iPad和智能手機等移動(dòng)終端接入，可以觀(guān)看直播、點(diǎn)播以及討論，支持不同的操作系統。在此階段我們課題組成員錄制了一批課堂教學(xué)實(shí)況錄像，也同時(shí)發(fā)現了一些小小的瑕疵，這種教學(xué)實(shí)施的辦法固然優(yōu)越，但是每次錄播課堂需要多方籌措，人員配備較多，不便于教師實(shí)時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)工作。進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下中職數學(xué)課程教學(xué)模式實(shí)踐研究第四階段。
第四階段，異地實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓師生教學(xué)突破時(shí)間和空間限制，達成了教育資源共享，通過(guò)流媒體技術(shù)實(shí)現的異地課堂同步教學(xué)。然而，要實(shí)現這種同步互動(dòng)教學(xué)，技術(shù)方面的成熟程度起著(zhù)決定性作用。我們先是嘗試利用QQ的群視頻功能，但是信號傳輸太慢，畫(huà)面延遲現象太嚴重。后來(lái)又試圖開(kāi)發(fā)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，由于工作量太大，技術(shù)難關(guān)不易攻克等原因也最終放棄。購買(mǎi)現成的教學(xué)軟件，成本太高，年費用達幾萬(wàn)，花銷(xiāo)太大，無(wú)法實(shí)現。最終我們選擇了網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議軟件zoom和問(wèn)卷星軟件搭載網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的辦法來(lái)組織教學(xué)。異地實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施由3部分組成：
1.網(wǎng)絡(luò )課程資源，主要通過(guò)精品課程網(wǎng)站提供以及實(shí)現在線(xiàn)答疑。該模塊是針對中職數學(xué)課程教學(xué)內容專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的精品課程網(wǎng)站資源。
2.多終端同步視頻互動(dòng)教學(xué)平臺，教師通過(guò)同步視頻實(shí)現遠程同步授課，同時(shí)實(shí)現師生和生生之間的同步交流互動(dòng)。
3.多終端教學(xué)評價(jià)平臺，通過(guò)手機平臺登錄自測自評系統完成同步訓練，實(shí)時(shí)形成反饋信息進(jìn)而促使教師調整課堂教學(xué)，師生互評動(dòng)態(tài)調整教學(xué)實(shí)施，以達成師生共識，深化知識生成。在此階段，我們發(fā)現了一個(gè)重大問(wèn)題，就是數學(xué)教學(xué)資源嚴重缺乏，不能滿(mǎn)足當前教學(xué)使用。
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