中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結(6篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結1
今年六月，我有幸參加了區進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓。開(kāi)始的時(shí)候自認為學(xué)習會(huì )是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實(shí)。
培訓中，主講教師依據每個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)，設計主要問(wèn)題，講解重點(diǎn)內容，各組學(xué)員依據案例分析表中的要點(diǎn)問(wèn)題自學(xué)教材、探究問(wèn)題、相互討論。通過(guò)培訓，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設備有機的結合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢。正是有了這次學(xué)習的機會(huì )，使我對教育理念的更新和教育思想的轉變帶來(lái)很大的啟發(fā)。
我認為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓，應該包括兩個(gè)部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機結合，才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓時(shí)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師，都要注意更新知識和理念。
信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng )意不能實(shí)現。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過(guò)信息技術(shù)表現出來(lái)。通過(guò)培訓，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應用教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)作為中小學(xué)教師必備的一項重要能力。
同時(shí)，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是廣大的農村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用僅為低層次的應用，而沒(méi)有深入到教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源中去，沒(méi)有起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應用障礙,問(wèn)題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息化的教學(xué)實(shí)施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節，這也是教師信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展著(zhù)重解決的問(wèn)題。
隨著(zhù)中小學(xué)“校校通”工程、“農村中小學(xué)現代遠程教育工程”等一系列工程的實(shí)施，學(xué)校的信息化基礎設施環(huán)境得到了極大的改善，社會(huì )關(guān)注教育信息化的重心也由基礎環(huán)境建設轉向應用績(jì)效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執行者，在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應用教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。
此次培訓以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以“模塊-活動(dòng)-步驟”的形式逐級細化來(lái)組織學(xué)習過(guò)程，依托于案例分析與理論滲透，通過(guò)對案例的解讀、分析、評價(jià)等活動(dòng)實(shí)踐和體會(huì )相關(guān)教學(xué)理論，在案例分析中學(xué)習理念，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應用。培訓強調了活動(dòng)參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例觀(guān)摩和體驗及過(guò)程性評價(jià)與信息反饋。在實(shí)際的培訓教學(xué)過(guò)程中，參訓教師不再是單純被動(dòng)的學(xué)習承受者，而是積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學(xué)的設計，并走上講臺向其他學(xué)伴講解自己的課程設計和教學(xué)思路，在培訓中既收獲了作為“學(xué)習的引導者和組織者”的角色技能，也體會(huì )到了作為“學(xué)習的主體”的角色感受。通過(guò)培訓，使學(xué)員對現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應用有了一個(gè)全新的認識，不僅在培訓中學(xué)習到了信息技術(shù)技能應用，同時(shí)也掌握了一定的教學(xué)設計及實(shí)施教學(xué)的方法，對今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用，為下一步全面啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓積累了寶貴的經(jīng)驗。
對廣大教師而言，通過(guò)“繼續教育”等各種渠道的學(xué)習，他們對于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段；信息技術(shù)培訓解決了技術(shù)層面的問(wèn)題，而拋開(kāi)學(xué)科規律談應用，脫離了基礎教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標準，就不能做到真正地有效應用。讓教師回歸到工作本位，應用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設計教學(xué)內容和過(guò)程，把信息技術(shù)和學(xué)科有機地結合起來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
教育技術(shù)能力培訓則是解決“如何教學(xué)”的問(wèn)題，以提高教師教育技術(shù)應用能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能為目標，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在實(shí)踐活動(dòng)中形成能力，達到意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng )新、社會(huì )責任四個(gè)能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設計為主要內容的有效的、可操作的策略與方法，并且學(xué)以致用，能夠針對具體的學(xué)科，運用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題，新課程改革要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，也依賴(lài)教學(xué)設計改變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養個(gè)性化的創(chuàng )新人才。
在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中，各教學(xué)模塊的活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的'案例，均體現了教學(xué)設計的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習思想的教學(xué)設計，特別是授導型教學(xué)設計和探究型教學(xué)設計。被培訓的教師通過(guò)協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節課的教學(xué)設計方案，并選擇、加工或開(kāi)發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。通過(guò)這項真實(shí)任務(wù)的完成，使教師們了解并初步掌握教學(xué)設計的基本方法，在完成學(xué)習任務(wù)、形成學(xué)習成果的過(guò)程中，體會(huì )教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的認識；在任務(wù)驅動(dòng)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。
此次培訓，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進(jìn)行比較完美的教學(xué)設計。
總之，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。而且要具有終身學(xué)習的意識。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結2
20xx年6月19日至6月24日，我有幸參加了甘肅省小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓學(xué)習，本次培訓由甘肅省廣播電視大學(xué)承接，邀請甘肅省教育技術(shù)能力專(zhuān)家組成員魏友松承擔授課任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾天的辛苦學(xué)習，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助�，F總結如下：
1.提高了信息技術(shù)的素養，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2.掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3.具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4.本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。
5.學(xué)習內容非常實(shí)用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設計基本方法等基本技能開(kāi)始培訓，并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，word中的`修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數用于成績(jì)統計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6.矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
通過(guò)自身參實(shí)踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認識與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結3
通過(guò)本次培訓，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò )、計算機作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng )造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì )是當前教育改革的一個(gè)必要出路。
這次的培訓課程主要是分為了八個(gè)模塊，每一模塊的學(xué)習都使我受益匪淺。其中第四模塊和第六模塊的學(xué)習使我印象最為深刻。第四模塊設計研究性學(xué)習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學(xué)習的課。通過(guò)學(xué)習這一模塊，讓我學(xué)習到如何更好的設計一堂研究性學(xué)習的課。這也是我以前在教學(xué)過(guò)程中的弱點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務(wù)放在課前讓學(xué)生進(jìn)行；再次就是在課堂中我應該主要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行，如果我再講一些東西肯定會(huì )影響學(xué)生設計的時(shí)間；最后就是我沒(méi)有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進(jìn)肯定會(huì )有好的效果。第六個(gè)模塊設計單元學(xué)習評價(jià)。評價(jià)對于我們的課堂來(lái)說(shuō)是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價(jià)是非常重要的。學(xué)習了這一模塊我也認識了更多的有關(guān)信息化教學(xué)評價(jià)的方法，如：電子檔案袋、量規、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數“量規”了。通過(guò)學(xué)習我知道了將量規與作業(yè)分析等評價(jià)方法結合起來(lái)使用，可以有效降低評價(jià)的主觀(guān)隨意性。應用量規，可以由教師評價(jià)學(xué)生，也可以學(xué)生自評或互評。如果事先公布量規，對學(xué)生學(xué)習還會(huì )起到導向作用。
在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。通過(guò)這次培訓，不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的'地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計算機知識，設計課件提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jì)。
培訓的時(shí)間有限，只能將我們領(lǐng)進(jìn)教育技術(shù)這扇大門(mén)里，至于門(mén)的背后究竟隱藏了怎樣的風(fēng)景，每個(gè)人又能看到多少美麗的風(fēng)景，這就需要靠每一個(gè)人各自在今后的教學(xué)實(shí)踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術(shù)學(xué)以致用，不斷更新自己的教育技術(shù)知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學(xué)習不斷發(fā)展的教師。讓我們的教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的作用，也讓我們通過(guò)這次培訓在教育的道路上走的更快，走的更好。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結4
一個(gè)月的教育技術(shù)中級培訓結束了，在感慨初級培訓對教學(xué)的影響的同時(shí)，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫(xiě)教學(xué)設計方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)到形成完整的教學(xué)設計成果；從教學(xué)設計的實(shí)施評價(jià)反思到體驗單元教學(xué)設計等，學(xué)會(huì )了很多東西。
這次培訓提高了對教育技術(shù)的認識，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，掌握了一定的現代教育技術(shù)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò )、計算機作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng )造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的
重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì )是當前教育改革的一個(gè)必要出路。
二、在培訓中，老師的課堂生動(dòng)有趣，思維活躍，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開(kāi)放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
三、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過(guò)這次培訓，我看到了自己身上存在的問(wèn)題，學(xué)習過(guò)程結束了，學(xué)習任務(wù)還很艱巨，今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
二、學(xué)后反思與總結
�。ㄒ唬┰诠餐瑢W(xué)習中一起成長(cháng)感動(dòng)于我們的專(zhuān)家團隊和所有參與全過(guò)程學(xué)習的教師們。在學(xué)習的過(guò)程中，我們不僅學(xué)習到了知識，更重要的是學(xué)習了新的理念。在與專(zhuān)家交流的過(guò)程中，在與其他教師的研討中，學(xué)習了他們忘我的學(xué)習精神，無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，對事業(yè)不斷追求的精神。
�。ǘ┐龠M(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
感謝領(lǐng)導為我們提供的學(xué)習機會(huì )，讓我們再一次經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學(xué)的新方法，探索“決勝課堂”的新內容。通過(guò)學(xué)習我了解了中觀(guān)教學(xué)設計的思想，在完成作業(yè)的`過(guò)程中逐步研究如何把課堂教學(xué)延伸到生活中去，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習內容和學(xué)習方法，把“研究性學(xué)習”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規”來(lái)更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了信心，全心投入到學(xué)習中去，在學(xué)習中展示自己的才華。此次學(xué)習為我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展開(kāi)辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的動(dòng)力。
教育技術(shù)的培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結5
教育技術(shù)能力中級培訓已經(jīng)接近了尾聲，通過(guò)這次培訓，提高了我對教育技術(shù)的認識，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，掌握了一定的現代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。我體會(huì )到了以下幾點(diǎn)：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫
網(wǎng)絡(luò )、計算機作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng )造的不一般的教學(xué)環(huán)境。在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的.知識。因而，教師必須有一種超前意識。
二、在培訓中，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義
了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習了如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解�；饬似饺战虒W(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設計，單元教學(xué)實(shí)施、單元評價(jià)、研究性學(xué)習，主題問(wèn)題，專(zhuān)題問(wèn)題搞不清楚，通過(guò)學(xué)習解決了這些問(wèn)題。同時(shí)對于計算機的操作問(wèn)題有了進(jìn)一步提高。
三、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合
可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過(guò)這次培訓，我看到了自己身上存在的問(wèn)題，學(xué)習過(guò)程結束了，但學(xué)習還在繼續，今后，我會(huì )把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教研教改中。
四、在培訓中，讓我在分析案例中學(xué)會(huì )了追求
我們有過(guò)太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標的分析，對學(xué)生的分析，對重難點(diǎn)知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會(huì )了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會(huì )了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng )造，更是一種追求，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
通過(guò)學(xué)習我了解了要把“研究性學(xué)習”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規”來(lái)更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了信心，全心投入到學(xué)習中去，在學(xué)習中展示自己的才華。
教育技術(shù)的培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
中小學(xué)教育技術(shù)能力中級培訓總結6
我有幸參加了本期“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓”,在為期50天的培訓中，按照培訓課程要求，采取“集中培訓、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習”的方式進(jìn)行，作為學(xué)員的我，通過(guò)認真收看視頻教學(xué)，聽(tīng)取輔導員講授，做好學(xué)習筆記、積極參加班級交流和互評。通過(guò)培訓學(xué)習，使我對現代教育技術(shù)理念得到了深刻的認識和理解。
一、感受
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)習內容非常實(shí)用，像多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想，一種教師必須具備的.先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。
二、收獲
作為一名數學(xué)教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反1
思體會(huì )，幫助我認識并掌握了數學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去
總之，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學(xué)習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是陳舊教育觀(guān)念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設計理念運用到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng )造性的應用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，更好地為鄉村教育事業(yè)服務(wù)。
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