教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿(15篇)
在日常生活和工作中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
夏暑初退，秋風(fēng)送爽。高考的余熱未盡，伴隨著(zhù)20多位新教師和1800多名新生的入校，我們又開(kāi)始了富有激情的新征程。再過(guò)幾天就是教師節了，我代表高一語(yǔ)文組向各位領(lǐng)導、老師致以最誠摯的問(wèn)候，送上最真切的祝福。
三年來(lái)，我們語(yǔ)文組的老師秉承學(xué)�！疤斓莱昵�、厚德載物”的校訓，在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助下，在教研室主任的領(lǐng)導下，精誠協(xié)作、團結進(jìn)取、銳意改革，語(yǔ)文教學(xué)水平有了較大的提高。20xx年，德州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽在我校舉辦，語(yǔ)文組的老師踴躍報名參賽，在準備過(guò)程中，我們組的老師互相交流、認真討論，收獲頗豐。在比賽進(jìn)行過(guò)程中，老師們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，認真聽(tīng)課、評課、寫(xiě)聽(tīng)課筆記，對業(yè)務(wù)水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我們組的張麗老師獲得德州市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。20xx年，高三語(yǔ)文組在學(xué)校的統籌安排下，編審編寫(xiě)了兩本校本教材，初步形成了自己的特色導學(xué)案。風(fēng)清舵正航自遠，有老前輩們的不斷幫助，再加上年輕教師的積極進(jìn)取，語(yǔ)文組的教學(xué)成績(jì)蒸蒸日上，達到了預期的目標。
下面我就語(yǔ)文教學(xué)中幾個(gè)方面的做法和大家進(jìn)行交流：
第一、責任意識。
一名優(yōu)秀的教師首先應該有強烈的責任感，這種責任意識體現在我們日常的點(diǎn)滴的教學(xué)細節中。在集備過(guò)程中，無(wú)論是老教師還是年輕教師，都能夠腳踏實(shí)地、嚴謹求實(shí)。
有一次，晚上10點(diǎn)多的時(shí)候，我上完自習和幾個(gè)學(xué)生在教室交流班級情況。從教學(xué)樓上看到我們辦公室還亮著(zhù)燈，我以為是忘了關(guān)燈。我輕輕的推開(kāi)門(mén)，原來(lái)是郭世靜老師在批閱作文。走近一看，每一份作文都寫(xiě)滿(mǎn)了評語(yǔ)。窗外，一鉤新月天如水，屋內，心素如簡(jiǎn)人如菊�？吹剿且唤z不茍的工作狀態(tài)，望著(zhù)窗外的萬(wàn)家燈火，我想起了艾青的一句詩(shī)：“為什么我的`眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉�！�
老師們深?lèi)?ài)著(zhù)禹城一中，將自己的青春奉獻給這方熱土。
語(yǔ)文組有一個(gè)基礎性的學(xué)案名叫《小金頁(yè)》，這個(gè)學(xué)案立足基礎，每天一頁(yè)。上面有字音、字形、成語(yǔ)、病句等基礎題目，每一個(gè)題目都是精心選編的，有的題目是多個(gè)選項組成的新題目。為什么叫《小金頁(yè)》呢？我們的初衷就是要做到“一字千金”，一個(gè)字都不能錯。這是一項艱苦的工作，需要耐心細致，有的老師校對《小金頁(yè)》一直到晚上十點(diǎn)半。經(jīng)過(guò)老師們的努力，我們做到了這一點(diǎn)，《小金頁(yè)》陪伴學(xué)生度過(guò)了三年，夯實(shí)了學(xué)習基礎。
第二、合作意識。
合作意識是開(kāi)展備課的重要保證。合作是彼此思想交流的重要手段。有一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們互相交換，大家都只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，我們互相交流，大家就會(huì )有兩種思想，甚至能產(chǎn)生新的思想�！薄氨娙耸安窕鹧娓摺钡墓胖V也說(shuō)明了合作的重要性。我們經(jīng)常和1部的牟榮香、趙軍等老師進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，統一命題，統一閱卷，統一評卷。我們組的老師互相尊重，彼此關(guān)心，關(guān)系非常融洽。李淑君、于明雙老師教學(xué)經(jīng)驗豐富而且非常敬業(yè)，“淑人君子，其儀一兮”，她們的學(xué)識修養，心胸氣度，她們對教學(xué)的一絲不茍、對年輕教師的熱誠幫助對語(yǔ)文組產(chǎn)生了很大的影響，毫不夸張的說(shuō)，她們的精神是我們組無(wú)形的寶貴的財富。()他們對教材對考綱的精準把握和深刻理解，使我和其他老師受益匪淺。周日或者假期，我們組偶爾會(huì )聚餐，經(jīng)常討論教學(xué)和學(xué)生的問(wèn)題，家長(cháng)以及社會(huì )的問(wèn)題等等。通過(guò)聚餐，加深了彼此之間的感情，大家不僅僅是工作關(guān)系同事關(guān)系，更有一種親人的依賴(lài)和信任。我們彼此鼓勵，互相促進(jìn)，“工作并快樂(lè )著(zhù)”。
第三、精講精練。
在題目設置和選擇上，我們組的老師嚴謹求實(shí)，我們從第二教育網(wǎng)上下載了一千多套模擬題，進(jìn)行審核編排。高三下半年我們深入研究各地模擬試題，精心選擇題目。有的題目要經(jīng)過(guò)好幾位老師斟酌揣摩，研究題目的難度、考查角度、梯度以及對應的考綱要求，一套題有時(shí)候要用一周的時(shí)間才能編審完畢，在選題上真正做到了千錘百煉。試題設置的經(jīng)典，在典型題目的講評上也是“精耕細作”�！耙环指�，一分收獲”，教學(xué)就是這樣，你付出了多少，就能夠收獲多少。
除此之外，我們還重視集備。我們組每周兩次小集備，一次大集備。備學(xué)情、備教法、備學(xué)案、備教程。根據不同層次統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一作業(yè)訓練。在大集備中，王校長(cháng)、王文華主任和張善通主任親自督導，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使我們的集備規范化、精細化。
我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用了激勵教育方式，學(xué)校發(fā)的蛋糕卡我給學(xué)生買(mǎi)了蛋糕進(jìn)行獎勵，拿出班主任費為學(xué)生買(mǎi)筆記本，晚自習前一日一歌，這些措施極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習熱情，班級語(yǔ)文成績(jì)在一練二練都名列前茅。今年高考，我們班高考成績(jì)在全校文科班中排名第一。我被推薦為“禹城市百名優(yōu)秀教師”，成績(jì)的取得是領(lǐng)導幫助、關(guān)懷，同事們熱情幫助的結果。
成績(jì)屬于過(guò)去，輝煌寄予未來(lái)。下一步，我們計劃在正常的教學(xué)活動(dòng)之余，針對高一學(xué)生書(shū)寫(xiě)差的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項研討，從高一開(kāi)始抓書(shū)寫(xiě)，到高三見(jiàn)成效�！坝鼍鹈烙竦娜似�，定從烈火中煅來(lái)。思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過(guò)”，我們會(huì )不斷探索，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。我們生活在行動(dòng)中，而不是生活在歲月里。我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位領(lǐng)導、老師身體健康，工作順利！祝愿我們的禹城一中創(chuàng )造更大的輝煌！謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1.良好學(xué)習習慣的培養。 魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣�！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽(tīng)課習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你 我對學(xué)生要求比較嚴格，在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，我就向學(xué)生提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求，并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天，我在我們班連上了三節課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統。
3.尊重學(xué)生，讓其體會(huì )到成功的喜悅，培養其自信心 學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多，做也做不完，而且，數學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì )舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調配問(wèn)題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人） 沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個(gè)，我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
四、重視小結和反思
如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節課的.內容進(jìn)行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏(yíng)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈，指引著(zhù)我們勇敢地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機會(huì )向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂(lè )生活》。
泰戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！睅е�(zhù)對綠葉精神的追求，帶著(zhù)對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個(gè)執著(zhù)的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂(lè )生活，盡我所能地把學(xué)生培養成人。
在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當我接到一個(gè)新的班級后，首先要做的'就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，牢記學(xué)生的名字，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等，我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒(méi)有忽視他的存在，這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離；同時(shí)，對學(xué)生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛(ài)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而對后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待，時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒(méi)有很高的名望，也可以沒(méi)有很多的財富，但不可以沒(méi)有工作的樂(lè )趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂(lè )，快樂(lè )地工作才能更快樂(lè )地生活。對于我們教師來(lái)說(shuō)，我們的工作就是教書(shū)育人，它占據了我們生命中大部分的時(shí)間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實(shí)現自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì )理想的途徑，是獲得快樂(lè )的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實(shí)，更有滿(mǎn)足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有不犯錯誤的學(xué)生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學(xué)生才會(huì )從心里接受你的教導的。而看到學(xué)生的良好轉變，做教師的我們也會(huì )深感欣慰，從而獲得快樂(lè )！
用心地工作，快樂(lè )地生活是我這么多年來(lái)所一直堅守的信念。為了這個(gè)信念，我努力堅持著(zhù)，經(jīng)受著(zhù)生活的考驗與挑戰，用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天，享受過(guò)程，即使跌倒了，也要懷著(zhù)堅定的信念站立在天地之間。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。這些體會(huì )很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。下面就我工作上的一些體會(huì )和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級，還是一個(gè)班的任課，開(kāi)學(xué)第一節課，我就給學(xué)生規定好學(xué)習套路，教給他們學(xué)習的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對他們在課堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著(zhù)，對他們預習和復習提出相應要求。最后，對他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。
第二，在學(xué)生習慣養成方面
大家都知道，無(wú)論是好的習慣還是壞習慣，一旦養成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習習慣。因為，學(xué)生養成好的學(xué)習習慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級。就如，我班早讀課，每天規定好學(xué)習任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認真大聲的`朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級時(shí)，都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉化方面
我們學(xué)校很重視對后進(jìn)生的轉化工作。我就從三方面談?wù)勎覍筮M(jìn)生轉化，這也是我講的重點(diǎn)。
�。�1）、鼓勵和表?yè)P。所謂的后進(jìn)生，主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節和作業(yè)布置方面，我根據不同層次的學(xué)生設置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì )在班級鼓勵他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習的積極性也就高了。
�。�2）、一幫一結隊學(xué)習。一門(mén)課一位老師，面對班級三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)開(kāi)得快，全憑車(chē)頭帶”。我就利用班級的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當小老師給后進(jìn)生補課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現的舞臺，表現的機會(huì )，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉化。
�。�3）、和家長(cháng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我帶的六（2）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內向的女生，有段時(shí)間成績(jì)下滑很大。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習不努力，準備找家長(cháng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(cháng)，所以，每次在找學(xué)生家長(cháng)之前，我提前都會(huì )和學(xué)生溝通，并且會(huì )和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jì)沒(méi)有體現出你的能力，我想是你的學(xué)習方法出現了問(wèn)題，這次請你家長(cháng)來(lái)，是為了和你家長(cháng)商討怎樣把你成績(jì)提高這樣類(lèi)似的話(huà)”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(cháng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(cháng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(cháng)談學(xué)生的成績(jì)，有的只是詢(xún)問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話(huà)，讓我對這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級學(xué)生，成績(jì)很優(yōu)秀。對于這么聽(tīng)話(huà)的孩子我還有什么理由去批評她呢？我應該反思自己的教學(xué)方法。如果當時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設想！這也將會(huì )是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導。謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿5
各位老師，下午好！
經(jīng)驗談不上，只不過(guò)通過(guò)多年的教育教學(xué)積累了一點(diǎn)感想和做法，今天借此機會(huì )和大家溝通、交流一下。下面我就從三方面來(lái)說(shuō)。
一、備課、上課是根本
1、課前準備：關(guān)鍵是備好課。
�、偈紫日J真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、谄浯瘟私鈱W(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，以采取相應的預防措施。
�、墼俅慰紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上：關(guān)鍵是讓不同水平的學(xué)生有所提高。
在數學(xué)課上，把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)，也要注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生在合作交流中學(xué)習，在主動(dòng)探究中學(xué)習。要始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如二年級數學(xué)開(kāi)始學(xué)習《除法》，大家都知道：除法是小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，表內除法又是學(xué)習除法的基礎中的基礎，而“除法的初步認識”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對除法意義的理解、深入領(lǐng)會(huì )和對除法的興趣等方面又都直接影響到后面的學(xué)習，所以這單元的的教學(xué)內容顯得尤其重要。特別是《用除法解決問(wèn)題》這部分內容課本是以圖文并茂的形式呈現給學(xué)生的，教學(xué)時(shí)我充分利用這一資源，讓學(xué)生多看多想多說(shuō)，在看中發(fā)現數學(xué)故事，在想中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，在說(shuō)中發(fā)現數學(xué)之美。久而久之既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，又提高了學(xué)習效率。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。哪有不愿學(xué)的道理。
二、學(xué)生管理是關(guān)鍵
對學(xué)生的管理關(guān)鍵是培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣和后進(jìn)生的轉化。
大家都知道，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣是很重要的。我認為良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享。這些好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。所以良好的學(xué)習習慣主要包括：
1、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。
2、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
首先，要選擇好思考的材料，創(chuàng )設思考的情境。先讓學(xué)生獨立地解題，再讓學(xué)生在小組中交流，討論，這樣既培養了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問(wèn)題的習慣，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。 其次，要重視提出問(wèn)題。大家都知道提出問(wèn)題比解答問(wèn)題更重要，因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，即使學(xué)生提出一些離奇的問(wèn)題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學(xué)生一起分析、討論，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。如教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生根據數學(xué)信息，提出不同的問(wèn)題。如果有的學(xué)生提出的是已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，教師可以鼓勵學(xué)生：“你還能提出其他問(wèn)題嗎？能否試著(zhù)解答出來(lái)�！辈⒁笈c自己小組的成員嘗試著(zhù)解決一些問(wèn)題。這樣既學(xué)會(huì )了新知識的解法，又復習了前面的舊知識。
3、養成良好的數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣
作業(yè)必須整齊干凈符合解題要求，做后要檢查做前要改錯。
4、培養學(xué)生養成良好的考試習慣
我個(gè)人認為要教給學(xué)生考試的`方法
A、要有慎重的考試態(tài)度。無(wú)論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學(xué)生明白，認真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。
B、認真讀題。學(xué)生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試習慣，所以教師要教會(huì )學(xué)生認真細致的各種方法。如拿到試卷以后，不要著(zhù)急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對題目進(jìn)行仔細分析，認真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣了。我們都有這樣的經(jīng)歷：一年級的學(xué)生如果是集體讀題，學(xué)生就做的很差，錯題比較多，漏題現象嚴重，但如果是一對一的讀題，那學(xué)生就做的相當好，幾乎沒(méi)有不會(huì )做的題目。由此可見(jiàn)，培養學(xué)生養成認真讀題聽(tīng)講是多么重要。
C、仔細檢查。做好考試前的思想工作，對考試習慣好的學(xué)生要加以鼓勵，對考試習慣差的要個(gè)別談心，要求其認真細致答題，對成績(jì)差的學(xué)生，要給予鼓勵鼓勁，樹(shù)立自信心。
三、回顧反思是提高
通過(guò) 回顧反思，總結提煉數學(xué)思想。數學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數學(xué)知識、數學(xué)方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學(xué)理論。數學(xué)思想不僅對學(xué)生系統地掌握和運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題具有指導意義，也對學(xué)生形成正確的數學(xué)觀(guān)念大有好處。所以我們要盡量寫(xiě)教學(xué)反思，哪怕是一兩句話(huà)對你的教育教學(xué)也是有好處的。通過(guò)對學(xué)生和對知識的回顧、反思，對教學(xué)方法的概括、提煉，日積月累你就能挖掘其中的數學(xué)思想，并用數學(xué)思想指導數學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
最后送給大家一句掏心窩子的話(huà)：扎扎實(shí)實(shí)備課上課，課堂上抓兩頭，促中間，向課堂35分鐘要質(zhì)量，相信你會(huì )有意想不到的收獲。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導搭建了這樣一個(gè)平臺，給予了我一個(gè)和大家交流的機會(huì )。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗交流，實(shí)在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時(shí)實(shí)踐，下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣、家庭作業(yè)、寫(xiě)字教學(xué)等方面向領(lǐng)導、老師們做一下匯報：
一、家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣�！币荒昙墪r(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書(shū)熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。設立了五花八門(mén)的獎項：什么小書(shū)迷、小白靈、讀書(shū)冠軍獎等，一開(kāi)始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢(qián)一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個(gè)孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書(shū)中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開(kāi)家長(cháng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書(shū)表現在證明本上（證明條）反饋給家長(cháng)，有時(shí)是一句表?yè)P的話(huà)，有時(shí)是畫(huà)一個(gè)笑臉。家長(cháng)也及時(shí)把孩子在家的表現反饋給我。一開(kāi)始的時(shí)候，家長(cháng)的證明條都干巴巴的，就寫(xiě)孩子讀了什么，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我幾個(gè)很熟悉的家長(cháng)，有的是我原來(lái)的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫(xiě)證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個(gè)，并寫(xiě)上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽(tīng)，并加上一番表?yè)P。在班里一讀，學(xué)生感覺(jué)特光榮，讀書(shū)興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開(kāi)始效仿起來(lái)，每天早上，孩子們三五成群的湊在一起，互相詢(xún)問(wèn)昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過(guò)幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時(shí)機，表?yè)P表?yè)P再表?yè)P，樹(shù)立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎勵。一年級時(shí)，預備鈴響后，我在班內給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒(méi)有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(cháng)刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著(zhù)新奇的眼睛盯著(zhù)我，生怕漏掉一個(gè)字。聽(tīng)到有趣處，孩子們會(huì )情不自禁的發(fā)出開(kāi)心的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)略到了書(shū)的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書(shū)。
家長(cháng)的反饋讓我在指導孩子閱讀、表?yè)P孩子方面更有的放矢。有的家長(cháng)在證明本上寫(xiě)道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫(xiě)道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(cháng)背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書(shū)迷獎?wù)R齊的貼在自己的`房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，孩子能主動(dòng)提出買(mǎi)書(shū)，我們做家長(cháng)的感到非常高興！”“耿一凡和家長(cháng)每次逛超市，直奔圖書(shū)，在那兒一看就是很長(cháng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長(cháng)每次寫(xiě)證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)的一張紙。我告訴他們，只要寫(xiě)讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個(gè)家長(cháng)卻說(shuō)，只要孩子喜歡讀書(shū)，我們愿意寫(xiě)。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會(huì )很高興。家長(cháng)們對孩子讀書(shū)的評價(jià)加上我的表?yè)P鼓勵像揚起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書(shū)冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥(niǎo)”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒(méi)得到的用羨慕的眼光注視著(zhù)他們，下一次，就會(huì )有越來(lái)越多的孩子加入讀書(shū)冠軍的行列。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們的讀書(shū)興趣濃厚，養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣�，F在，班里有很多小書(shū)迷，（當然到現在還有不主動(dòng)讀書(shū)的，）感謝家長(cháng)，是他們的支持，我的培養學(xué)生的讀書(shū)計劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(cháng)的協(xié)助，我覺(jué)得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來(lái)，每次問(wèn)他，都說(shuō)作業(yè)做完了，家長(cháng)給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話(huà)和家長(cháng)溝通，家長(cháng)聽(tīng)完后，說(shuō)：“我每天問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè)，孩子都說(shuō)沒(méi)有，只有讀課外書(shū)，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂(yōu)�！蔽蚁�，要不是和家長(cháng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(cháng)打電話(huà)證實(shí)時(shí)，才告訴我，沒(méi)做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無(wú)路可走時(shí)才承認錯誤。我就想：學(xué)生為什么會(huì )出現這種情況？第一是二年級時(shí)不布置書(shū)面作業(yè)，學(xué)生已形成習慣，家長(cháng)也沒(méi)有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來(lái)就行，時(shí)間一長(cháng)就忘了�；丶胰鲋e說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(cháng)也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來(lái)。
一開(kāi)始我確信無(wú)疑，時(shí)間長(cháng)了，我才從被騙中醒過(guò)神來(lái)。原來(lái)我被學(xué)生忽悠了。從三年級上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒(méi)帶作業(yè)，就是布置的預習作業(yè)沒(méi)做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預習的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大。課文沒(méi)預習，就沒(méi)法講。讓他們在課上補，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話(huà)告訴家長(cháng)，也沒(méi)那么多時(shí)間。
于是我就讓學(xué)生在書(shū)上課題處寫(xiě)上老師布置預習的作業(yè)，自己沒(méi)做的字樣。寫(xiě)上日期，寫(xiě)上自己的名字。請家長(cháng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(cháng)知道，孩子在家沒(méi)認真完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì )寫(xiě)張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現，讓學(xué)生帶回家讓家長(cháng)看，簽名后再帶回來(lái)。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(cháng)，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(cháng)看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來(lái)的方法。）家長(cháng)看到后，有的打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，有的在紙條上寫(xiě)上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習。家長(cháng)知情后，就會(huì )對孩子的學(xué)習上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(cháng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內會(huì )有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因為家長(cháng)會(huì )上，我就告訴過(guò)家長(cháng)，老師告訴您學(xué)生的不好表現，并不是讓你在家打他，也不是給您沒(méi)面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情。我們及早發(fā)現，及時(shí)溝通，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著(zhù)老師，就是認為老師找家長(cháng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著(zhù)老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習上出現的不良苗頭，家長(cháng)有知情權，也有管理權。因為教育不僅僅是學(xué)校一方面的'事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現好了，我也會(huì )在紙條上寫(xiě)上學(xué)生近段時(shí)間的表現及表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生帶回家。讓家長(cháng)也高興，這樣家長(cháng)對孩子的學(xué)習會(huì )更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(cháng)的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長(cháng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時(shí)間摽著(zhù)學(xué)生做完，不到迫不得已從來(lái)不告訴家長(cháng)、怕麻煩家長(cháng)�，F在想想，這種做法很不合理。家長(cháng)應該有知情權，也有權利和義務(wù)輔導孩子的學(xué)習。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的，帶動(dòng)家長(cháng)積極參與，會(huì )事半功倍。
有時(shí)家長(cháng)會(huì )主動(dòng)給我打電話(huà)溝通。就拿這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天來(lái)說(shuō)。我收繳假期作業(yè)——讀書(shū)卡（包括家長(cháng)的）、手抄報，評出了一、二、三等獎，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來(lái)電話(huà)，說(shuō)高志揚回家把評獎的情況向家長(cháng)說(shuō)了，自己一項也沒(méi)被選上，心情有點(diǎn)沮喪。家長(cháng)教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長(cháng)還一個(gè)勁的自責，說(shuō)自己不合格，沒(méi)有督促孩子做好。我晚上布置寫(xiě)有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒(méi)被評上的原因及真實(shí)想法。文章寫(xiě)得非常好，不僅寫(xiě)了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。
二、端正學(xué)習態(tài)度促發(fā)展
有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書(shū)筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類(lèi)型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽(tīng)老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見(jiàn)到的悠閑自得，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(cháng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長(cháng)的辛苦，在一段時(shí)間內，很多學(xué)生學(xué)習態(tài)度有明顯的轉變，學(xué)習積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過(guò)開(kāi)顱手術(shù)，記憶力、說(shuō)話(huà)、走路等一切從零開(kāi)始，現在的他說(shuō)話(huà)口吃不是很清楚，走路不是很穩，書(shū)寫(xiě)總是很慢，因為他的動(dòng)作協(xié)調能力不是很好，可就是這樣，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書(shū)寫(xiě)不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執著(zhù)、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習。當我把張智慧的故事講給大家聽(tīng)時(shí)，很多孩子眼里閃著(zhù)淚花，日記中表示向他學(xué)習。20xx年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個(gè)樂(lè )觀(guān)的、開(kāi)朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺，領(lǐng)到了最高殊榮的獎狀。
三、轉變方式促興趣
每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時(shí)一課一課的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的出錯率小�？擅康綇土曤A段，每次聽(tīng)寫(xiě)都有出錯的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒(méi)有學(xué)習意識，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著(zhù)急。真是皇上不急急死太監。我為此非�？鄲�，學(xué)生學(xué)習太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習興趣，學(xué)習沒(méi)情緒。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法。以小組為單位展開(kāi)比賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉交給小組內的作業(yè)，小組內的同學(xué)互相叮囑，第二天聽(tīng)寫(xiě)，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表?yè)P小組的同時(shí)，對于平時(shí)那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫(xiě)上喜報二字，并寫(xiě)上的喜報的原因，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(cháng)代表本組同學(xué)寫(xiě)上一句話(huà)，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習的積極性，就連平時(shí)表現很好的學(xué)生都羨慕起他們來(lái)，問(wèn)我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長(cháng)、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續的長(cháng)久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現實(shí)的。教育孩子是一項長(cháng)期的工程，需要老師和家長(cháng)耐心經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(cháng)、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會(huì )有收獲。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿7
各位老師，大家好！
今年是我工作的第二個(gè)年頭，今天能坐在這兒跟大家交流數學(xué)教學(xué)是我莫大的榮幸。作為一名年輕教師，在教學(xué)、教研等方面都處于摸索和學(xué)習階段，而在座的各位都從教多年，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對于我個(gè)人而言，我覺(jué)得談不上是經(jīng)驗交流，而應該是對自己工作的總結和反思。這一年多時(shí)間里，在學(xué)校及各級領(lǐng)導的支持和鼓舞下，我積極參與各類(lèi)教研活動(dòng)，每一次活動(dòng)都為我的教學(xué)工作注入了生命力，讓我慢慢成長(cháng)。從中，我也漸漸深切體會(huì )到，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，喚起學(xué)習的積極性是學(xué)生積極學(xué)習的首要條件。這就需要教師寓教于樂(lè )，教學(xué)有方，當然也離不開(kāi)課后的耐心指導。那么如何使學(xué)生保持比較持久的注意力，讓學(xué)生喜歡數學(xué)、學(xué)好數學(xué)呢，我總結出了兩個(gè)字，第一個(gè)是“情”（情感的情），第二個(gè)是“勤”（勤快的勤）。下面我就這兩點(diǎn)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì )。
一、情
參加工作的第一天，我就對自己說(shuō)，“既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就一定要把它當成自己的一份事業(yè)！”從此，我把干一番讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓家長(cháng)滿(mǎn)意的大事業(yè)當成自己的精神動(dòng)力。正是這種信念，讓我每天對教學(xué)工作充滿(mǎn)自信。然而事與愿違，我的自信換來(lái)的卻是學(xué)生的焦慮、煩躁。于是，課后我認真反思，請教其他老師，覺(jué)得主要因素是課堂導入單一、缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)上抽象的數學(xué)，我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，盡量用學(xué)生熟知的事物導入，讓數學(xué)形象化，使學(xué)生懂之于“情”
為此，新課之前，我總是精心找材料，盡量做到情境導入，由具體的物提升到抽象的數。例如，在學(xué)習七年級《同類(lèi)項》時(shí)，先出示各種各樣的水果、蔬菜、電器產(chǎn)品，讓學(xué)生分類(lèi)。再過(guò)度到數的分類(lèi)，這時(shí)，學(xué)生對“同類(lèi)項”有了大體的印象，精講概念時(shí)也就不那么費力了；學(xué)習《平均數》時(shí)，讓學(xué)生分別計算中國男籃和中國女排隊員的平均身高，學(xué)生看到“姚明”，“周蘇紅”等明星的名字就非常激動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生都積極參與到課堂上來(lái)，于是我把展示機會(huì )給了平時(shí)從來(lái)沒(méi)舉手發(fā)言的學(xué)生。這樣，學(xué)生都會(huì )求平均數了，有了前面的興奮勁作鋪墊，在講解中位數、眾數時(shí)，學(xué)生也非常認真，整堂課學(xué)生是興奮到底；再比如學(xué)習《方差》時(shí)，我選取班級兩位同學(xué)前五次數學(xué)測試成績(jì)，讓學(xué)生比較哪位學(xué)生成績(jì)穩定，通過(guò)畫(huà)圖、計算引出方差這一描述數據波動(dòng)性大小的統計量；學(xué)習《直棱柱的表面展開(kāi)圖》時(shí)，我特地去了趟超市買(mǎi)了很多包裝袋是直四棱柱、六棱柱形狀的零食，上課給學(xué)生展示直棱柱的表面展開(kāi)圖，學(xué)生聽(tīng)得真是別有一番滋味。身邊的這些實(shí)際情和景，不僅讓學(xué)生感受到了數學(xué)來(lái)源于生活，更重要的是通過(guò)這些鮮活的.例子讓學(xué)生深刻理解了其中的數學(xué)意義，他們學(xué)習數學(xué)的積極性更高了。其實(shí)，只要我們老師是有心人，課前認真準備，讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)并不難。
二、勤
學(xué)生知識的獲取關(guān)鍵在于課堂效率，但我覺(jué)得課外的輔導與延伸也是促使優(yōu)等生提升、后進(jìn)生進(jìn)步的有效手段。
學(xué)生是有個(gè)體差異的，為挖掘學(xué)生潛能，我把那些學(xué)有余力的學(xué)生組建成了四個(gè)學(xué)習小組，每星期布置3到4道課后有一定難度的作業(yè)體，每個(gè)小組獨立完成。對那些完成情況較好的小組和個(gè)人給予一定的獎勵。這樣一來(lái)，提高了他們的數學(xué)程度，二來(lái)提高了小組合作意識和團結意識。轉化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個(gè)班級中學(xué)生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對現實(shí)、接納差生、想出對策。針對后30%的學(xué)生，我是要求他們堅持每天問(wèn)一道或一道以上的題目，無(wú)論提什么問(wèn)題都給予詳細答復。這種方法也收到了較好的效果。記得班級有兩名女同學(xué)，平時(shí)單元測試不過(guò)六、七十分，她們一方面懼怕問(wèn)問(wèn)題（可能我平時(shí)比較兇），另一方面她們的好學(xué)意識不強，堅持每天問(wèn)問(wèn)題以后，她們把平時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)慢慢消化，這種恍然大悟的感覺(jué)讓她們重拾了學(xué)好數學(xué)的決心與信心。更重要的是，這樣的一對一講解也拉近了我與后進(jìn)生之間的距離。她們也會(huì )有被重視著(zhù)的感覺(jué)。時(shí)間久了，他們也消除了對我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助了，后來(lái)這兩名女同學(xué)也能考出八十來(lái)分的成績(jì)。這種做法也讓我徹底明白了一件事，那就是：耐心的輔導往往比嚴厲的斥責效果要好很多。同時(shí)我也讓其他學(xué)生對其進(jìn)行結對幫助，學(xué)生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對知識的理解。我也會(huì )經(jīng)常尋求家長(cháng)的幫助。此外，這些學(xué)生若考試成績(jì)比上次進(jìn)步五分以上就有小獎勵。這樣有了學(xué)生們互相幫助的力量、有了家長(cháng)的協(xié)助和支持、再加上后進(jìn)生自己有了自己的目標，實(shí)行后進(jìn)生的轉化就容易多了。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法，新時(shí)期的教師，我們有許多機遇但也面臨很大的的挑戰，但我堅信，只要我們抱著(zhù)一顆“事業(yè)心”，不斷改進(jìn)教學(xué)方法更新教學(xué)觀(guān)念，我們定會(huì )干出一份讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓家長(cháng)滿(mǎn)意的大事業(yè)！以上我從二個(gè)淺層方面談了我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法，如有不當之處，望請各位老師見(jiàn)諒。謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!
20xx年，在各級領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我們長(cháng)安十一中克服了生源質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習能力欠佳等弱勢，中考取得了一些成績(jì)：省級標準化高中錄取10人，普通高中錄取25人，中考參試率93%，綜合成績(jì)較20xx年前進(jìn)了7個(gè)名次，被教育局評為20xx年初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估顯著(zhù)提高優(yōu)秀學(xué)校。當然，同兄弟學(xué)校取得的成績(jì)相比，我們還存在一定的差距，要說(shuō)經(jīng)驗也談不上。這里僅就我校畢業(yè)班工作的一些具體做法匯報如下：
一、研究校情學(xué)情，奠定發(fā)展基礎
作為一所農村中學(xué)，受大量?jì)?yōu)秀生源流向城市重點(diǎn)學(xué)校的影響，我校近幾年的初中生源質(zhì)量不斷下降。以初20xx級為例，學(xué)區小學(xué)畢業(yè)人數近300人，大量高分學(xué)生選擇到城市學(xué)校上中學(xué)，只有135人選擇就讀我校。而這些學(xué)生普遍基礎很差，整體實(shí)力薄弱，優(yōu)秀學(xué)生匱乏，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，偏科現象嚴重。面對這種情況，我們從領(lǐng)導班子到一線(xiàn)老師，首先能夠做到吃透學(xué)情，樹(shù)立向135人要成績(jì)的工作思路。我們以學(xué)生的學(xué)習基礎、動(dòng)力基礎、綜合實(shí)力、發(fā)展空間等學(xué)習要素為分類(lèi)標準，給每個(gè)學(xué)生準確分類(lèi)定位，力求做到校長(cháng)對整個(gè)年級心中有數，主管領(lǐng)導對每個(gè)班心中有數，班主任對每個(gè)學(xué)生心中有數，科任老師對該科在每個(gè)學(xué)生整體成績(jì)中的地位心中有數。這樣，以人為本，也為后期的管理和質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎。
二、制定分解目標，明確發(fā)展指向
有人說(shuō)，要讓學(xué)生永遠充滿(mǎn)激情，就要讓他確立一個(gè)目標。上學(xué)期初，我們首先根據我校實(shí)際，確定20xx年中考目標：省級標準化高中錄取15人(長(cháng)安一中、二中重高錄取6人，長(cháng)安六中重高錄取9人)，普高錄取26人，各科排名向前推進(jìn)1—2個(gè)名次，總分200分以下學(xué)生人數控制在10%以?xún)�。根據這個(gè)目標，我們不但把它分解到各班，各科，而且分解到每個(gè)同學(xué)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚他中考每一科都得多少分，總分考多少分，考哪個(gè)學(xué)校，為實(shí)現這個(gè)目標準備怎么努力，寫(xiě)好之后交給班主任以便檢查督促。盡管他們制定的目標可能不一定符合實(shí)際，但能夠起到一種激勵鞭策作用。這樣就明確了學(xué)校、年級、班級和師生個(gè)人的發(fā)展指向。
三、注重協(xié)作激勵，做好發(fā)展保障
四、科學(xué)系統備考，提供發(fā)展關(guān)鍵
五、扎實(shí)培優(yōu)扶弱找尋發(fā)展法寶
1、加強對畢業(yè)班的領(lǐng)導。學(xué)校成立了以校長(cháng)、主管領(lǐng)導、年級組長(cháng)和班主任為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，定期召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì )，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析、引導，根據教學(xué)情況制定各個(gè)階段的工作要點(diǎn)，增強教師的質(zhì)量意識、主人翁意識以及團隊協(xié)作精神。領(lǐng)導小組成員堅持每天對畢業(yè)班的教學(xué)情況進(jìn)行巡查，深入課堂、班級、年級組辦公室，與師生進(jìn)行廣泛交流，認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)、建議，積極協(xié)調各方面的'關(guān)系，提出整改措施，保障教學(xué)工作有序、協(xié)調發(fā)展。
2、認真總結20xx年中考經(jīng)驗。20xx年中考之所以取得了一些成績(jì)，主要是參試率較20xx年提高了8%，再就是早準備、早安排、早落實(shí)，去年我校的體育成績(jì)推進(jìn)了19個(gè)名次，就是因為對體育訓練安排的早，三是加強教師對學(xué)生的管理，使學(xué)生明確自己的目標，做好復習備考工作，四是做好學(xué)困生的轉化工作，努力消除低分學(xué)生。
3、以人為本，深入做好學(xué)生的思想工作。我們要求全體畢業(yè)班教師必須尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、相信學(xué)生和培養學(xué)生。態(tài)度決定成敗�，F在的學(xué)生，大部分不是腦子笨學(xué)不懂，而是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。在幾次考試中我們發(fā)現，一些學(xué)生在考試中選擇題都不做，語(yǔ)文考試中作文一個(gè)字也不寫(xiě)。這些現象就不是不會(huì )做的問(wèn)題，而是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。做任何事情，都要有一個(gè)好的態(tài)度。有了好的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )對學(xué)習表現出熱情和活力，才不怕失敗，即使遇到挫折也不氣餒。針對這種情況，我們要求任課教師、班主任及時(shí)了解學(xué)生家庭、生活、學(xué)習情況，和學(xué)生多溝通、多交流，首先從情感上征服他們，幫助他們重樹(shù)信心，直面困難，迎頭趕上。經(jīng)過(guò)師生一段時(shí)間的情感交流，這些學(xué)生的成績(jì)從幾分逐漸上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。
4、召開(kāi)好三個(gè)層次的會(huì )議。一是定期召開(kāi)畢業(yè)班領(lǐng)導小組會(huì )，研究畢業(yè)班教育教學(xué)情況，捕捉中考信息，分析�？记闆r，制定階段性備考措施。二是召開(kāi)畢業(yè)班任課教師會(huì )，統一思想，提高認識，團結協(xié)作，共同促進(jìn)。動(dòng)員全體教師根據自己的學(xué)科特點(diǎn)，正確把握學(xué)情，切實(shí)落實(shí)學(xué)校、年級組的工作安排。同時(shí)開(kāi)好各階段復習備考經(jīng)驗交流會(huì )和中考說(shuō)明、陜西近幾年中考試題研討會(huì )。三是召開(kāi)學(xué)生復習動(dòng)員會(huì )，3月底召開(kāi)復習備考動(dòng)員大會(huì )，使學(xué)生明確自己的升學(xué)目標，鼓勵學(xué)生不要放棄每一個(gè)機會(huì )，更要珍惜現在的每一分鐘，把全部精力都投入到緊張的總復習中來(lái)。在學(xué)習方面科學(xué)指導，在心理方面及時(shí)疏導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們信心百倍的迎戰中考，給自己人生的第一次選擇劃上一個(gè)完滿(mǎn)的句號。
5、分類(lèi)推進(jìn)，全面提高。關(guān)注每一位學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的目標，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力;對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，幫助學(xué)生彌補弱點(diǎn)，發(fā)揮特長(cháng)。
(1)加強對優(yōu)等生的培養，提高優(yōu)秀率根據這些學(xué)生的檢測成績(jì)，落實(shí)他們的差科，并將學(xué)生按科目分配給任課教師，由該教師制定幫扶計劃，限期提高，并利用課余時(shí)間抽調經(jīng)驗豐富的教師對他們進(jìn)行專(zhuān)題輔導，進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)訓練，使該生優(yōu)秀學(xué)科更優(yōu)秀，薄弱學(xué)科有進(jìn)步，使之學(xué)科發(fā)展平衡，整體提高。
(2)加強對“邊緣生”的轉化，提高合格率�！斑吘壣钡某煽�(jì)不穩定，直接影響到整體合格率。各班主任根據歷次考試成績(jì)確定本班的邊緣生，再根據各科的成績(jì)分包給任課教師，制定具體目標。各承包教師要定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生學(xué)習、生活情況，逐科、逐人循序漸進(jìn)，年級組對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，督查轉化情況。
(3)加強對“學(xué)困生”的轉化，消除低分學(xué)生。近幾年中考中，我校200分以下學(xué)生人數很多，平均成績(jì)低下。在上學(xué)期期末考試中，200分以下學(xué)生30人，“學(xué)困生”比例較大。對這些學(xué)生我們采取學(xué)生幫扶、教師幫扶的方法，落實(shí)幫扶對象、措施。從生活、學(xué)習、思想、心理等各方面給予關(guān)心，善于發(fā)現他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對他們充滿(mǎn)關(guān)懷和支持，增強他們克服困難的信心。在教學(xué)中對他們降低知識要求，以基礎知識為主，力求做到讓他們每節課都有所收獲，努力消除低分學(xué)生，提高平均成績(jì)。
6、規范月考、期中、期末檢測工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。堅持采用月考方式進(jìn)行質(zhì)量檢測。每次考試都實(shí)行單人單桌，嚴肅考風(fēng)考紀�？荚嚱Y束后分別召開(kāi)教師分析會(huì )、班級分析會(huì )、學(xué)生分析會(huì )。各科教師對每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)班級、學(xué)生，通過(guò)質(zhì)量檢測，尋差距，找原因，促質(zhì)量提高。教導處對期中、期末各科教師的教學(xué)質(zhì)量以多種形式進(jìn)行橫向、縱向對比，公正、中肯、實(shí)事求是地進(jìn)行評價(jià)。對差距較大的學(xué)科共同查原因，想辦法，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)提高。
7、科學(xué)備考，穩步推進(jìn)。第一輪復習：基礎知識、基本概念的系統復習階段。以教材為主線(xiàn)，《中考說(shuō)明》為依據，扎扎實(shí)實(shí)復習基礎知識，每一個(gè)知識點(diǎn)都必須熟練、吃透。注重聯(lián)系七、八年級學(xué)過(guò)的知識，使知識網(wǎng)絡(luò )化，讓學(xué)生系統掌握基礎知識、基本技能和方法。第二輪復習：專(zhuān)題復習。本著(zhù)“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，各學(xué)科結合近幾年的中考試題，結合學(xué)生的實(shí)際情況，對�？贾R、常用方法、常見(jiàn)題型等進(jìn)行專(zhuān)題輔導和復習，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第三輪復習：綜合訓練和實(shí)戰演練。本階段以綜合訓練為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點(diǎn)，加強解題指導，提高學(xué)生的綜合解題能力，訓練學(xué)生的解題策略，提高應試能力。
面對20xx年中考，我們將振奮精神，積極進(jìn)取，不斷深化學(xué)校內部管理，實(shí)現科學(xué)化、規范化、精細化管理，認真學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，做好畢業(yè)班各項工作，全面提升辦學(xué)水平，爭取20xx年中考實(shí)現新的跨越!
謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿9
要想教好高中數學(xué)，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標
教學(xué)的目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn):一是能有效地增大每一節課的課容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的.內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一節課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵
高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
七、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，最近這幾年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō):現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
八、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力
常用的數學(xué)思想方法有:轉化與化歸的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿10
我首先感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、帶著(zhù)好心情上課
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開(kāi)始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì )禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了，再繼續上課，一節課下來(lái)，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對于情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書(shū)講授課堂內容;學(xué)生則能聚精會(huì )神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下，看“調皮學(xué)生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)很享受，學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心，課堂效果當然也不錯。
當然，咱們老師也有喜怒哀樂(lè )，比如身體的原因，工作的`不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì )在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時(shí)地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發(fā)現自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì )兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛;也可講個(gè)笑話(huà)等加以化解;總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì )有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂(lè )而不為?
二、上好課，教好書(shū)
教書(shū)是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話(huà)題，話(huà)題太多，真不知道從哪里說(shuō)起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽(tīng)課時(shí)，常常會(huì )發(fā)現，同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節課，整十數的加減法，內容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習20 30 30 6 67-4等類(lèi)型的計算，剛開(kāi)始備課，覺(jué)得教學(xué)內容很輕松，學(xué)生肯定會(huì )，沒(méi)什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來(lái)琢磨，問(wèn)題多了，一20 30學(xué)生會(huì )做不會(huì )說(shuō)，必須講清算理，二30 6學(xué)生會(huì )說(shuō)了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點(diǎn)有更形象直觀(guān)的理解。 這么一想，這節課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現課堂教學(xué)的“群英會(huì )”、“大合唱”。對于課本或樂(lè )園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節課的時(shí)間全面進(jìn)行擴展，把能涉及的知識點(diǎn)或解題方法 數學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對于此類(lèi)課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂(lè )園上的同類(lèi)題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚(yú)，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。比如數學(xué)講究轉化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數學(xué)思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到轉化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運用轉化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認為在數學(xué)課堂上也應該提倡學(xué)生及時(shí)總結，及時(shí)反思，當學(xué)習進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導學(xué)生適時(shí)總結，進(jìn)行不完全歸納，形成結論性的語(yǔ)言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規律和啟迪學(xué)生積極思維，有著(zhù)十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結的能力和語(yǔ)言表達能力，更有助于提高學(xué)習效率。
三、培養學(xué)生好的學(xué)習習慣
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養聽(tīng)的習慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數學(xué)課堂上聽(tīng)講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō)，只要你在課堂上做到認真聽(tīng)講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì )影響你的成績(jì)。
從開(kāi)學(xué)的第一節課起，我就對學(xué)生說(shuō)，一要認真聽(tīng)老師要求和講課，每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì )重復。 二是學(xué)會(huì )聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽(tīng)取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，大張旗鼓的表?yè)P。當講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì )放慢語(yǔ)速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四、多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我師。 我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習慣，除了集體備課、聽(tīng)課、評課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說(shuō)課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì )怎么處理?”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺(jué)效果不好，你怎么處理的?” ，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(cháng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì )，請大家多指教。謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
受教務(wù)處之托，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，如有不當之處，敬請指正。
不知大家有沒(méi)有同感，每送完一級學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字嚴重，寫(xiě)作訓練不系統、沒(méi)有引導孩子多讀點(diǎn)書(shū)等等，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心，再送一級學(xué)生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫(xiě)錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時(shí)反饋遠遠不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì )形成習慣。特別是在初一這一年，培養良好的學(xué)科學(xué)習習慣相當重要。為糾正學(xué)生寫(xiě)錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養成查字典的習慣，并及時(shí)積累下來(lái)，貌似費時(shí)間，其實(shí)不然，我給學(xué)生說(shuō)，徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì )在以后的學(xué)習中暢通無(wú)阻；除此之外，就是建立集默寫(xiě)、糾錯、書(shū)法練習于一身的田子格練習本，讓學(xué)生養成背準、寫(xiě)準、寫(xiě)好的習慣；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽(tīng)合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊�。╩ǐn）王當了國君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽(tīng)音樂(lè )，但是，不愛(ài)聽(tīng)合奏。他讓樂(lè )師挨個(gè)兒獨奏給他聽(tīng)。這一來(lái)，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數的人少一些，甚至杜絕這一現象，所以，讀課文也好、回答問(wèn)題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答，讓錯誤無(wú)容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養默契的感覺(jué)，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習的規律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時(shí)寫(xiě)到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、反饋。這樣既節省了時(shí)間，學(xué)生又養成了習慣。
第二點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)的計劃性要加強。不只是每學(xué)期的計劃，還要著(zhù)眼于三年乃至更長(cháng)遠的計劃。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)吧，現在的學(xué)生大多數長(cháng)于概述，而疏于細節描寫(xiě)；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫(xiě)作中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我看高考作文沒(méi)有寫(xiě)記敘文的，都是散文或議論文�！边@話(huà)不無(wú)道理，但是做老師的要明白，初中寫(xiě)好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì )記敘、描寫(xiě)就好比人學(xué)會(huì )走路；隨著(zhù)年齡及閱歷的增長(cháng)，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導，就好比人學(xué)會(huì )了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學(xué)會(huì )了飛。那三年的作文指導規劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累，累得很重要的.原因就是寫(xiě)作訓練，不只要指導，還要批閱，學(xué)生也很累，不只寫(xiě)作文，還要寫(xiě)隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時(shí)間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現狀。那就是靜下心來(lái)，精雕細琢。一篇作文，從創(chuàng )設情境、寫(xiě)作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學(xué)生自己感到滿(mǎn)意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達成共識，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫(xiě)作方面借鑒性強的文章都與學(xué)生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著(zhù)寫(xiě)，效果還真不錯。
再一點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)有保護學(xué)生學(xué)科學(xué)習興趣的意識。在開(kāi)學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問(wèn)題：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習語(yǔ)文？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習的天地有多廣，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時(shí)調整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養學(xué)生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問(wèn)題探究，而周一回來(lái)一檢查，就連班里的一號多不敢說(shuō)字詞掌握準確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái)，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問(wèn)題反饋。一節課很沉悶。課后我就反思，班里有預習習慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預習作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業(yè)是讓學(xué)生觀(guān)察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫(xiě)下來(lái)，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習，又會(huì )是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著(zhù)動(dòng)畫(huà)欣賞文章的配樂(lè )朗讀，效果又會(huì )怎樣？我想，效果一定會(huì )比前者強！所以，我覺(jué)得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫(xiě)字詞這一種方式！
最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習最受益，拓展積累環(huán)節要重視，數學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計天才也會(huì )吃不消，但是語(yǔ)文，即使你現在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背多積累，就會(huì )終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著(zhù)，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(cháng)還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見(jiàn)效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語(yǔ)文學(xué)習就會(huì )百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，總歸一句話(huà)：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂(lè )也就在哪兒�！�
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
首先感謝各位給我這次交流的機會(huì )。下面我代表13級一部語(yǔ)文組從語(yǔ)文學(xué)科的角度跟大家交流一下如何引導學(xué)生高效學(xué)習。拋磚即為引玉，不當之處敬請各位批評指正。
一、提高道德素養，端正學(xué)習態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)習激情，是學(xué)生高效學(xué)習的基礎。文史哲學(xué)科，除了擔負知識傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語(yǔ) 文老師借助學(xué)科優(yōu)勢，特別注重學(xué)生道德素養的教化，從而端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習激情。通過(guò)演講等各種方式讓學(xué)生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個(gè)學(xué)生成為樂(lè )觀(guān)向上、積極奮進(jìn)的人。
而這一點(diǎn)對我們語(yǔ)文學(xué)習是極為重要的，最簡(jiǎn)單的說(shuō)，目前60分的作文第一要著(zhù)就是傳遞正能量。有人總結說(shuō)作文離不開(kāi)“人生”二字，我覺(jué)得作文就是“做人”，就是“教化”。
這幾天我關(guān)注了一下在我們學(xué)校辦培訓班的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，發(fā)現接受培訓的學(xué)生都非常興奮，階梯教室的講臺前圍得密密匝匝，學(xué)生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學(xué)生愿意花錢(qián)參加這樣的培訓？我覺(jué)得最主要的原因可能是，我們的學(xué)生在平時(shí)的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語(yǔ)的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態(tài)，學(xué)生似乎聽(tīng)的也非常投入。其實(shí)，學(xué)科知識我們老師已經(jīng)全面講過(guò)，學(xué)生在培訓班學(xué)的更多是技巧，如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實(shí)到今后的學(xué)習中，那培訓也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當借鑒呢？
二、簡(jiǎn)單有效的方法指導，夯實(shí)知識的基石，將落實(shí)進(jìn)行到底。魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)：規矩一旦確定，那就去落實(shí)，大可不必改來(lái)改去。我們給學(xué)生的學(xué)習的方法就是標記和反思，就是孔老先生說(shuō)的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這兩點(diǎn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，而落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐真的不容易。到現在不拿筆不讀書(shū)，有些學(xué)生還是做不到。如果發(fā)現我們就把筆遞到他手里，進(jìn)行督促。反思與所說(shuō)的回放電影很相似，每節自習我們學(xué)生的第一件事不是急著(zhù)完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內容，進(jìn)行鞏固、查漏補缺，然后再有針對性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以個(gè)性學(xué)習、高效學(xué)習為目標。每個(gè)學(xué)生都有每日基礎知識積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設時(shí)我們就決定讓這些知識、思想內容一直指導到高考。
三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，做一個(gè)有思想的人。生活即是語(yǔ)文。學(xué)生要想在高考實(shí)現量變到質(zhì)變的飛躍，在熟練掌握教材內容的基礎上，沒(méi)有平時(shí)廣泛的視野開(kāi)拓和大腦的思考訓練，沒(méi)有一定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學(xué)校先進(jìn)資源，比如讓學(xué)生進(jìn)行戲劇文本與戲劇演出的藝術(shù)效果比較，在比較中讓學(xué)生感受文字藝術(shù)的細膩與美好。引導學(xué)生做到所見(jiàn)就必有所思，一句話(huà)、一篇文章、一部經(jīng)典讀過(guò)就要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)報告交流的不是這部書(shū)寫(xiě)的什么內容，而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說(shuō)一下暑假里令我非常感動(dòng)的一種狀況：雖然是臨時(shí)拼湊的班級，暑期上課我們仍然按照常規環(huán)節進(jìn)行，每節課都從誦讀、字詞積累、演講開(kāi)始。第一天我臨時(shí)指定了一位課代表讓他安排此后的常規活動(dòng)。結果第二天，李學(xué)敏老師的兒子李正孜就上臺完全脫稿、十分流暢、抑揚頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書(shū)有感》的演講，同學(xué)們都給予了熱烈掌聲。在一天之內，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的，還包括準備稿子。我當場(chǎng)就表達了自己的感動(dòng)之情。而之后，其他同學(xué)受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進(jìn)行“閱讀經(jīng)典 傳承文明”讀書(shū)報告交流時(shí)，我完全是個(gè)觀(guān)眾，學(xué)生自己推舉的主持人，將報告會(huì )串臺詞組織的非常到位，引經(jīng)據典做的比我都要恰到好處。所以，適時(shí)放手給學(xué)生一個(gè)展示的`平臺，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生永遠比我們更精彩，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是學(xué)生得到了提高。
在這里我們也請合作的其他學(xué)科老師放心，我們的原則是在本學(xué)科有限的時(shí)間內發(fā)掘學(xué)生無(wú)限的能量。都說(shuō)語(yǔ)文提高難，我們認為要想語(yǔ)文基礎知識提高立竿見(jiàn)影并不難，但學(xué)生如果能夠實(shí)踐以上幾點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jì)的全面提高真的也不難！
為了落實(shí)以上內容，我們13級一部語(yǔ)文組切實(shí)實(shí)踐學(xué)校各項常規，虛心向各位同仁請教，積極進(jìn)行不同方式的集體備課，群策群力，對語(yǔ)文教材進(jìn)行大膽組合，精心準備授課內容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在團結合作的基礎上各盡其能、各負其責。不但收獲了成績(jì)，也收獲了深厚的友情。在此，我向一起奮斗過(guò)的各位同仁表示深深的感謝！
學(xué)生學(xué)業(yè)尚未成功，我們還需繼續努力！在學(xué)校各位領(lǐng)導的指導下，有精力充沛的高主任在我們組坐鎮，有經(jīng)驗豐富的李老給我們引路，有善于從心靈深處引導學(xué)生的王老師給予幫助，有開(kāi)朗溫和的新禹老師帶來(lái)活力，有上一級高三優(yōu)秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭取在新學(xué)期成績(jì)更上一層樓！謝謝！
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會(huì )和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中取長(cháng)補短，更進(jìn)一步！下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對老師的態(tài)度，其實(shí)就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師，也一定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn)，我有這么幾點(diǎn)感受：
1、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制，我應接教一年級，結果校長(cháng)又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習基礎和各方面表現都很差的班級，一說(shuō)起這個(gè)班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實(shí)有些想法，不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”，但最后還是及時(shí)調整好心態(tài)，欣然接受下來(lái)，并很快找到原來(lái)的班主任，向他了解班級情況。從談話(huà)中知道，這個(gè)班的孩子學(xué)習基礎差、紀律也差，雖然他們都愿意學(xué)習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設計成一節故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹(shù)立他們的自信心。一節課下來(lái)，孩子們都很激動(dòng)，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀(guān)；到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)排在全區第一。當然，一個(gè)班級的進(jìn)步僅靠一節課還是不夠的；不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象，無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離，也為成功改造班級奠定了良好的基礎。
2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長(cháng)
這里所說(shuō)的錯誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中出現的錯誤，對他們在這些方面的包容、等待，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(cháng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級里有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jì)在班里都是倒數。我接手后布臵的第一次作業(yè)題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表?yè)P？他低著(zhù)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我知道，他在自責，于是我就鼓勵他說(shuō)：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對，只是今天檢查的不夠仔細，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著(zhù)對他說(shuō)：“你看這樣行不行，我給你三次機會(huì )，你來(lái)辦公室改錯，不要告訴別人，我在課堂上照樣表?yè)P你，怎么樣？”孩子聽(tīng)后，不好意思地笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我真的連續表?yè)P了他三次。在受到表?yè)P后，我發(fā)現課堂上他能認真聽(tīng)講了，作業(yè)也知道反復檢查了，錯題現象也越來(lái)越少，他自己高興，我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強，甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，和數學(xué)科代表一起研究我出的思考題，還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭著(zhù)當小老師，給全班講題。到畢業(yè)時(shí)，他的數學(xué)成績(jì)上升到班里前幾名�，F在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，每次放假時(shí)他都會(huì )到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生，性格叛逆，數學(xué)基礎差，不認真聽(tīng)課，更不想做作業(yè)，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子，我沒(méi)少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學(xué)知識那么簡(jiǎn)單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話(huà)，并留心他的一言一行、一舉一動(dòng)，哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P欄里。為此，他的家長(cháng)經(jīng)常打電話(huà)感謝我�？蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長(cháng)期養成的壞習慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時(shí)還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽(tīng)課、做筆記。。。有時(shí)候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個(gè)學(xué)生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅持了下來(lái)。一年后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對待同學(xué)態(tài)度友善了，甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)孩子的各科總成績(jì)排在了班級前幾名，為此，他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱(chēng)職的老師、班主任，就必須舍得投入時(shí)間，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。多年來(lái)，我一直堅持和學(xué)生交流談心的習慣，以便了解每個(gè)學(xué)生的`內心世界，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考，設身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨斷專(zhuān)行，打罵學(xué)生，以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因為我知道，一位高高在上的老師永遠不會(huì )真正的了解學(xué)生，也不會(huì )贏(yíng)得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時(shí)，發(fā)現學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著(zhù)上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，對他們說(shuō)；“同學(xué)們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說(shuō)好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著(zhù)手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘，學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，結果這節課的教學(xué)效果比平常還要好。設想一下，如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生，結果又會(huì )是怎樣的呢？可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，才能得到學(xué)生的認可，也才能真正達成教育教學(xué)目標。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地熱愛(ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱(chēng)職的數學(xué)老師，首先就得喜歡、熱愛(ài)數學(xué)這一學(xué)科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強的學(xué)習能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái)，我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù)，從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的知識面，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎。
人們常說(shuō)，好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低，主要體現在課堂教學(xué)水平上面，傳授學(xué)生知識、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學(xué)生，做到細致周到，萬(wàn)無(wú)一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學(xué)成功的一半，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候，我都本著(zhù)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學(xué)生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”，讓學(xué)生的心靈快樂(lè )成長(cháng)，讓學(xué)生的情感盡情流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵性的正確評價(jià)，以便讓他們有繼續奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當新接到一個(gè)班級，我都會(huì )指導數學(xué)課代表設計三張表?yè)P欄，名字分別為“數學(xué)表現星”、“數學(xué)作業(yè)星”、“數學(xué)智慧星”�！皵祵W(xué)表現星”主要是根據學(xué)生在課堂和課外的表現來(lái)加，“數學(xué)作業(yè)星”則根據學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布臵有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數。加星時(shí)，我會(huì )適當照顧學(xué)困生�！皵祵W(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表?yè)P欄一般是一月一評，由課代表和小組長(cháng)管理和評價(jià)。喜報則由我自己設計，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎，學(xué)生家長(cháng)看到喜報也會(huì )知道孩子在學(xué)校的表現了。正是由于這三張表?yè)P欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數學(xué)課，因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著(zhù)這一原則，一般采用A+、A、A—區別出三個(gè)等級，而不用ABC來(lái)表示等級，這樣是為了保護學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級只會(huì )讓孩子更有自信。這樣的評價(jià)，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸，不妥當、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導和老師多多指教。
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(cháng)感想和教學(xué)體會(huì )，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。因為深知由于自身能力和經(jīng)驗認識所限，這些感想體會(huì )可能會(huì )很膚淺甚至幼稚，還希望領(lǐng)導、老師們能對不當之處批評指正。
上學(xué)的時(shí)候常常聽(tīng)到人們用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，我時(shí)常被這些美喻深深吸引，懷著(zhù)對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，20xx年9月，我走上了夢(mèng)寐以求的講臺。從一名大學(xué)生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。
從踏上教育這條路起，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著(zhù)，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。因為我生怕自己的經(jīng)驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。
機會(huì )總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來(lái)說(shuō)是人生歷練。學(xué)校一有培訓學(xué)習的機會(huì )，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學(xué)習，才能取長(cháng)補短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的.教學(xué)特色。記得20xx年4月份，學(xué)校派骨干教師到河南洛陽(yáng)學(xué)習高效課堂教學(xué)法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見(jiàn)到校長(cháng)就訴說(shuō)我的愿望，校長(cháng)沒(méi)辦法，他不能扼殺一個(gè)愛(ài)學(xué)習的年輕人的心吧？他問(wèn)我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長(cháng)笑了：“看來(lái)你早就準備好了啊，學(xué)習回來(lái)得上一節課給我看看！”我心中早已樂(lè )開(kāi)了花，很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。學(xué)習回來(lái)之后，他果然要檢閱我的學(xué)習成果。聽(tīng)了1節課后，他決定區督導室去學(xué)校視導時(shí)，派我上一節全區公開(kāi)課。我當然不能負眾望。
盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書(shū)學(xué)習，參加各種培訓學(xué)習、教學(xué)比賽并努力取得好成績(jì)當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生也會(huì )看在眼里，既會(huì )為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì )以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習，不斷進(jìn)取。
以前執教的學(xué)校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學(xué)校安排第一節可以上課，第二節課留給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫(xiě)看書(shū)作業(yè)，我也看書(shū)寫(xiě)東西。班長(cháng)說(shuō)：“老班，你是我見(jiàn)過(guò)最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說(shuō)話(huà)，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì )到了另一種成長(cháng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒(méi)有機會(huì )認識更多的教學(xué)一線(xiàn)骨干，就沒(méi)有機會(huì )和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機會(huì )體驗來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！就沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)領(lǐng)導們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，沒(méi)有機會(huì )開(kāi)闊教學(xué)思路、提升教育理論。
20xx年9月，我考到了開(kāi)發(fā)區第一初中，全新的學(xué)校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺。就像馬局說(shuō)的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞臺”！就連這個(gè)暑假，馬局還親自帶著(zhù)我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學(xué)習。
種種原因吧，在學(xué)校領(lǐng)導的信任下，我這只“菜鳥(niǎo)”被安排政教處工作，這里的一切都充滿(mǎn)了挑戰。剛開(kāi)始，天真的我以為政教工作無(wú)外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學(xué)生會(huì )；承擔各種活動(dòng)；主持班主任例會(huì )；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說(shuō)：“自從你上班，天天回來(lái)就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學(xué)校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學(xué)生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫(xiě)照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長(cháng)室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來(lái)：學(xué)生會(huì )成立了，學(xué)生自主管理有條不紊的進(jìn)行著(zhù)；國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動(dòng)的成功舉辦；班主任例會(huì )的按時(shí)召開(kāi)；升旗儀式的得心應手這一切都說(shuō)明我成長(cháng)了，我很感謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )磨練自己。
當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無(wú)論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥(niǎo)”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機會(huì )。
說(shuō)了一大堆，簡(jiǎn)言之就是積極爭取，善于學(xué)習；身教重于言教；
加強鍛煉，勤于反思；勇于擔當！以上是我一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，不當之處還請各位諒解！
最后，祝開(kāi)發(fā)區的教育事業(yè)興旺發(fā)達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
開(kāi)發(fā)區第一初中 隋王莉
20xx年8月30日
教師教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，首先在這里感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機會(huì )，本學(xué)期是我工作的第三個(gè)年頭，也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期，因為面臨著(zhù)中考這道大關(guān)！自己是第一次帶畢業(yè)班，根本沒(méi)什么經(jīng)驗可談，好在我們初三數學(xué)備課組其余三位老師毫無(wú)保留的指導讓我能夠順利教學(xué)，所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗匯總，就由我作為一個(gè)傳話(huà)筒吧！下面我將我們初三數學(xué)備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領(lǐng)導、老師做以匯報：
初中數學(xué)總復習并不是對以前所教的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現。最主要的是要通過(guò)對知識系統復習，使每一章節中的各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識體系，達到以點(diǎn)成線(xiàn)，以線(xiàn)成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識融會(huì )貫通。
一、發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
自我校實(shí)施集體備課以來(lái)，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進(jìn)行一次集體備課討論，雖說(shuō)有時(shí)這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進(jìn)度，授課內容和開(kāi)展工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業(yè)班，沒(méi)有任何經(jīng)驗，也不知道復習如何開(kāi)展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學(xué)。在初三這一年中我們做到統一進(jìn)度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學(xué)期開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時(shí)間把握有了指導性的價(jià)值。本次復習的大致安排如下：第一輪復習雙基，進(jìn)行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點(diǎn)，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據學(xué)生實(shí)際，備課組四個(gè)老師確定了其中25套作為重點(diǎn)講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學(xué)模擬題以及《中學(xué)生學(xué)習報》總的八套模擬題目為主線(xiàn)，一來(lái)幫助學(xué)生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來(lái)希望能押出中考題目，事實(shí)證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來(lái)自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數學(xué)試題的最后一道填空題一致。
二、著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人）
沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。
�。ㄒ唬⿵娀A教學(xué)，重視能力的培養
基礎是學(xué)習數學(xué)的根基，在數學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎是根本的.意識，必須加強基礎知識的教學(xué)，基本技能的訓練。中考中不難發(fā)現，不少學(xué)生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中注重基礎，夯實(shí)基礎。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進(jìn)校時(shí)整體素質(zhì)不高，所以在本次開(kāi)學(xué)伊始，我組4人經(jīng)過(guò)商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進(jìn)行的方式完成本次中考復習任務(wù)，重點(diǎn)訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學(xué)習數學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習新課時(shí)，我發(fā)現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績(jì)一般，有時(shí)還能考得不錯。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復習以后，情況大變，她的成績(jì)越來(lái)越糟糕，在模擬考試中，曾經(jīng)倒數，不及格�？吹剿@種情況，我很為她擔心，擔心中考她會(huì )失敗。最后中考成績(jì)出來(lái)了，數學(xué)是96分。這個(gè)成績(jì)對于她本人來(lái)講已經(jīng)不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學(xué)。學(xué)習新課時(shí)，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時(shí)更要重視“雙基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！
�。ǘ┳非笳n堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點(diǎn)自由
我們沒(méi)有權力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數學(xué)課堂和數學(xué)自習，懂得給學(xué)生留空白，這樣可以慢慢的讓學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點(diǎn)方法
思想方法是數學(xué)的靈魂，是學(xué)好數學(xué)必須的，但要把數學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當作集體備課的重點(diǎn)，講課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。
三、深入研究，科學(xué)復習
首先，章節復 我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復習過(guò)程中，不僅應該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉化過(guò)程。按常規的方式進(jìn)行復習，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識，如數學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習題。應能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問(wèn)題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動(dòng)中尋找規律的目的，實(shí)現復習的知識從量到質(zhì)的轉變。
第三，解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導學(xué)生沿著(zhù)不同的途徑去思考問(wèn)題，可以?xún)?yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數學(xué)復習時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過(guò)程，優(yōu)化解題思路的目的。在復習的過(guò)程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養學(xué)生良好的數學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養嚴謹、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎。
最后，習題歸類(lèi)——善于類(lèi)化
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復習時(shí)要善于引導學(xué)生將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。例如在復習應用題時(shí)，我曾經(jīng)選擇過(guò)四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問(wèn)題，有的看似工程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類(lèi)同方法全套用、獨創(chuàng )解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類(lèi)旁通的能力。
為使學(xué)生輕負擔的復習，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
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