教育教學(xué)的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教育教學(xué)的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)的心得體會(huì )1
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著(zhù)打扮，修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結果就成就了一個(gè)認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響，如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的`學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的工作。
對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待，通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P和贊美。
關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始，一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節課要把復習，預習，學(xué)習，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)的心得體會(huì )2
第一次聽(tīng)到《優(yōu)良是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的，優(yōu)良當然是造就出來(lái)的，這本書(shū)到底想要闡明什么呢?于是冥冥之中就對這本書(shū)充滿(mǎn)了渴望。
一拿到這本書(shū)，我就迫不迭待地翻閱起來(lái)，結果出人意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué)，相同覺(jué)得作者羅恩克拉克學(xué)生所形容的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種素昧平生的感覺(jué)。談話(huà)先要講禮貌、自動(dòng)訊問(wèn)表關(guān)懷、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是咱們老師平時(shí)經(jīng)常強調的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(cháng)篇累牘的小道理，有的只是些微無(wú)余道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)固執追求的精神。對于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)良是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴厲施教，又用愛(ài)心和熱忱博得了他們的愛(ài)戴和尊崇�？死死蠋煵恢粌H將留意力放在進(jìn)步孩子的學(xué)習問(wèn)題上，而且愈加重視造就孩子的良好習氣和教養。
作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何預備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)籠統，作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)單調乏味，相同感覺(jué)作者所形容的就在咱們身邊，親切天然。書(shū)中講述的創(chuàng )造奇跡的55個(gè)細節確實(shí)常常被人們疏忽，而正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中倡導對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的心坎世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊譽(yù)中學(xué)會(huì )感謝、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )舉動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感謝、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真諦、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信賴(lài)、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善……
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“成績(jì)”先生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(cháng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當地通知了這位先生的家長(cháng)，想失去這位家長(cháng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)完了居然說(shuō)：“我孩子在家里也一貫如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克啼笑皆非。興許是克拉克他本人意識到了本人的這種和家長(cháng)的交流形式有待改善，所以在另外一個(gè)先生犯錯誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著(zhù)性子給這個(gè)家長(cháng)撥通了電話(huà)，與第一個(gè)先生的'解決方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(cháng)“告狀”，而是向這位家長(cháng)愿意腸說(shuō)他的孩子這段時(shí)間體現如何如何好，這位家長(cháng)聽(tīng)了當前天然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴厲要求，家長(cháng)會(huì )極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(cháng)的電話(huà)，這一次向這位家長(cháng)陳述了孩子這兩天的不好的體現，家長(cháng)當然非常氣憤，當即表態(tài)，踴躍配合老師的工作，回家一定批評教育本人的孩子�？赐炅_恩克拉克的解決方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，異樣一件事情，不同的解決方法就會(huì )有不同的結果。所以今后咱們在工作中一定要有所創(chuàng )新，在對待后進(jìn)生成績(jì)上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進(jìn)生。優(yōu)良是教出來(lái)的，普通的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同致力才會(huì )使咱們的孩子變得優(yōu)良。
總之這位老師的做法讓我更深切的感遭到教育的魅力，教育的機智和教育的應戰。
教育教學(xué)的心得體會(huì )3
讀《讀書(shū)成就名師》有感
校長(cháng)在寒假里給我們每位老師送了一本《讀書(shū)成就名師》，全書(shū)行文流暢，字里行間名師通過(guò)閱讀步入教育勝景的個(gè)案，更是非常適合作為一線(xiàn)教師提升教學(xué)的參照。名師的成長(cháng)沒(méi)有捷徑，無(wú)非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。
有人說(shuō)：閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)。近期閱讀完手中這本專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中的12位名師，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)；從語(yǔ)文、數學(xué)到心理；從學(xué)科教師、校長(cháng)、院長(cháng)到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著(zhù)來(lái)自教學(xué)、管理、教研等各個(gè)切面的璀璨。
閆學(xué)說(shuō)，“總結自己的成長(cháng)經(jīng)歷，沒(méi)有什么捷徑，無(wú)非就是閱讀�！眳钦龖椪f(shuō)：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書(shū)本為師。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)并無(wú)捷徑�！睅缀跛械拿麕�，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書(shū)，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長(cháng)為名師的“秘訣”，這是公開(kāi)的秘密。每個(gè)人沿著(zhù)這條道路走下去，都可能成為名師。
本書(shū)的作者張貴勇也說(shuō)：“其實(shí)，名師的成長(cháng)沒(méi)有捷徑，無(wú)非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。為什么讀書(shū)對教師的成長(cháng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉化的過(guò)程，即“讀書(shū)——底蘊——教學(xué)”，第一個(gè)轉化是從讀書(shū)到底蘊的轉化，這是一個(gè)積淀的過(guò)程；第二個(gè)轉化是從底蘊到教學(xué)的轉化，這是一個(gè)創(chuàng )生的過(guò)程。教師的底蘊是靠書(shū)堆起來(lái)的。書(shū)讀的多，不一定底蘊就深厚。但是，不讀書(shū)、少讀書(shū)，是一定沒(méi)有底蘊的。于永正對此也有很深的`感觸，他說(shuō)：“很多人問(wèn)我為什么我的課內容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書(shū)中獲得更多知識，從讀書(shū)中找到迅速提取信息的方法�！眳欠墙柚軐W(xué)家的話(huà)說(shuō)：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來(lái)取決于他讀不讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)�！�
很多時(shí)候我們都說(shuō)時(shí)間不夠用，工作太忙，沒(méi)時(shí)間看書(shū)，這時(shí)我們是否應當像央視最近一直在問(wèn)的一樣，問(wèn)問(wèn)自己“時(shí)間都去哪了？”，其實(shí)我個(gè)人的感受是越忙碌的時(shí)候時(shí)間利用的越充分，時(shí)間反而像有富余一樣，所以我們要保持一種合理分配時(shí)間的習慣。
1 或許我跟那些名師有著(zhù)很大的差距，或許我讀書(shū)的感受也不一定值得借鑒，但是只要自己愿意鉆研，愿意去體會(huì )其中的感受，沉下心來(lái)學(xué)習，所得者并不會(huì )少，有些經(jīng)歷無(wú)法復制，有些體悟無(wú)法替代，比如我通過(guò)審視自己的閱讀發(fā)現自己讀書(shū)沒(méi)有針對性，需要有所改善；比如我意識到過(guò)于快速的閱讀有時(shí)讓我有吃快餐之嫌，墊了肚子，卻不知滋味，所以對于值得深讀的書(shū)要慢下來(lái)并寫(xiě)寫(xiě)感悟；比如意識到自己對于讀書(shū)時(shí)間分配的問(wèn)題，應當更合理一些等等。我們都要去努力走好自己的人生，走好我們的讀書(shū)路，但是在這其中不要忘記保持虛心和學(xué)習的心態(tài)。
讀了《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)后，我豁然開(kāi)朗。正如閆學(xué)老師所說(shuō)，“教師閱讀應該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)”；李鎮西老師建議“學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著(zhù)作”；吳正憲老師建議“數學(xué)老師讀一些哲學(xué)書(shū)籍，每位老師都應該學(xué)習一些心理學(xué)”。以前讀書(shū)都是側重數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，做老師之后也是將重點(diǎn)側重于數學(xué)課本和教參，除了學(xué)校推薦的書(shū)籍之外，較少讀其他方面的書(shū)籍。在以后的學(xué)習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養。
教育教學(xué)的心得體會(huì )4
春風(fēng)拂面，垂柳依依，四月八日我參加了縣教研室組織的品社研討會(huì )。通過(guò)這次品社研討，我領(lǐng)略了兩位講課老師精彩紛呈的講解，我深感機會(huì )難得、責任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認真，記得仔細。這次學(xué)習使我受益匪淺，對《品德與社會(huì )》這門(mén)課程還知之不多的我，對這門(mén)學(xué)科有了全新的認識與了解。下面我就學(xué)習情況并結合我的理解談?wù)劯邢搿?br/>
一、充分做好課前準備
�。ㄒ唬┦钦n前讓學(xué)生搜集資料，深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設計做鋪墊。
�。ǘ┦巧钊胙芯拷滩�，準確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ┦撬鸭嚓P(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)聯(lián)系。
�。ㄋ模┦蔷脑O計，尤其是教學(xué)方式方法的設計要科學(xué)合理，教學(xué)內容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、用課程標準指導課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目標進(jìn)行準確定位，引導學(xué)生設身處地的為他人著(zhù)想，培養公平公正的品德；讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；引導學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì )尊重、理解別人；引導學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念生活化教學(xué)，教學(xué)內容體現動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習觀(guān)，自主探究、自主構建和積極引導相結合。采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè )于接受且力所能及；精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內容要和學(xué)生的'學(xué)習生活緊密相連，如調查、辯論、表演等。這次研討會(huì )上梁老師上課時(shí)采用旅游的形式，培養了學(xué)生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。這也正體現了品德課多元化的教學(xué)理念。
四、運用現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣。
在這次研討中我充分感受到了運用現代化教學(xué)手段的重要性和必要性，在課堂教學(xué)中多創(chuàng )設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現代化教學(xué)手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習中的積極性、和主動(dòng)性。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問(wèn)題深刻。
學(xué)習形式多樣化，消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì )緊密的聯(lián)系起來(lái)，真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì )》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì )》課上學(xué)習良好的習慣，還要讓這種良好的學(xué)習習慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì )上去“求真”，到社會(huì )上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現的教學(xué)課型的策略非常實(shí)用，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，在以后的工作和學(xué)習中，我將以這次研討會(huì )為契機，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步，努力推進(jìn)品德與社會(huì )的教學(xué)。
教育教學(xué)的心得體會(huì )5
20xx年8月，我有幸參加了江蘇省小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)這十多天的心理健康培訓，我更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我們全體學(xué)員克服種種困難，認真學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參加網(wǎng)絡(luò )培訓，順利完成了培訓預定的各項任務(wù)。
聽(tīng)了十多位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和示范課，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎。在這次培訓中，我收獲頗多。
一、要做好學(xué)校心理健康教育，首先教師要有一顆健康的心
教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
通過(guò)學(xué)習，我認為，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應作好以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對社會(huì )的責任與貢獻。教師應是“人師”，在日常工作中應不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調控。樹(shù)立甘為人梯、樂(lè )于奉獻、精于工作，愛(ài)護學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，用積極樂(lè )觀(guān)的教學(xué)情商去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
2、正確認識自己
教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認自己的不足與缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地肯定和尊重自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，并努力發(fā)揚光大、充分展示，才能獲得別人的認同與尊重。同時(shí)也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )理解。
3、擁有健康的體魄
“身體是革命的本錢(qián)”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應對紛繁復雜的教育教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄，必須要學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，學(xué)會(huì )營(yíng)養調配，學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )休息；必須加強鍛煉，增強自己的體質(zhì)。
4、提高自己的素養
教師的社會(huì )作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”。水從哪里來(lái)，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習。學(xué)習科學(xué)知識、學(xué)習理論經(jīng)驗、學(xué)習實(shí)踐方法，并加以不斷革新和創(chuàng )造，堅持活到老，學(xué)到老。凡是有用的東西，教師都應先人一步，都應成為敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“無(wú)源之水”啦！
5、培養積極的人生態(tài)度
積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰勝一切困難的法寶，是調劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱和憂(yōu)愁伴隨著(zhù)。教師應努力培養自己的愛(ài)好和興趣，不斷加強意志鍛煉，要堅信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！沒(méi)有過(guò)不去的坎，走過(guò)去前面是個(gè)天。
6、建立良好的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證，教師要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )善待別人，當然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導要相互尊重，彼此理解、關(guān)懷；與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中教師更應放下權威身份，平等、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習、工作、生活中去。
7、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，
教師在教育教學(xué)中應有一個(gè)切合實(shí)際、恰當可行的理想目標。但教師目標的確立一般都帶有較大的主觀(guān)色彩。能否實(shí)現自己的主觀(guān)愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證。在實(shí)踐中，主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)絕不可能是一致的，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過(guò)高或過(guò)低，并要適時(shí)調整對學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，學(xué)生才有希望，教學(xué)才有希望！
二、要做好學(xué)校心理健康教育，必須切實(shí)培養學(xué)生健康的心理。
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響�，F在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛(ài)，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習條件。但孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著(zhù)想，而且獨生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的'許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習方面，不善于處理人際關(guān)系。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理健康教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素造成的。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
如何培養學(xué)生健康的心理呢？
1、讓學(xué)生樂(lè )觀(guān)的面對生活
學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂(lè )觀(guān)的心理像一個(gè)強有力的磁場(chǎng)，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì )將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。
現在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時(shí)候一個(gè)班中有接近一半的學(xué)生都來(lái)自單親，極個(gè)別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸情緒，當讓不會(huì )相信身邊的任何人，給班級管理增加難度。20xx年我班轉來(lái)個(gè)女生，進(jìn)校的穿著(zhù)很社會(huì )化，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀律問(wèn)題，我觀(guān)察，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來(lái)交換意見(jiàn)，也許是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負擔，家長(cháng)根本沒(méi)給我談到他們家庭。在一次運動(dòng)會(huì )上，我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對這個(gè)事實(shí)，他認為父母不愛(ài)她。我就給她講，父母肯定是愛(ài)你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事，你沒(méi)有必要去改變這個(gè)事實(shí)，但你要想想你今后的生活，要高高興興的、快快樂(lè )樂(lè )的生活學(xué)習。樂(lè )觀(guān)的面對生活，換一種眼光看待這件事，也許對你及父母都會(huì )
有好處。并鼓勵她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個(gè)同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績(jì)有較大的改觀(guān)，紀律觀(guān)念也加強了。
其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習和生活中，很多事情也像這樣，樂(lè )觀(guān)的心理總會(huì )帶來(lái)快樂(lè )明亮的結果，而悲觀(guān)的心理則會(huì )使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。
2、最好的幫助是給學(xué)生信心
自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂(lè )觀(guān)的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹(shù)葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒(méi)有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向成功的源泉。如何培養學(xué)生的自信心呢？
(1)營(yíng)造氛圍，樹(shù)立自信心
為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，引導學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現的機會(huì )少，而產(chǎn)生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現自己，針對這種心理，我利用一切可能的機會(huì )，讓學(xué)生表現自我，發(fā)現自我，樹(shù)立自信心，培養學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽、書(shū)法比賽、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅，便會(huì )樹(shù)立起“我能行”的自信心。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于競爭，增強自信心。
在班級管理中，引進(jìn)競爭機制，干部輪換，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執政綱領(lǐng)”，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認真、自信心很強。
(3)教會(huì )方法，培養自信心
學(xué)會(huì )正確評價(jià)自我,“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同�！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信。引導學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價(jià)，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內容；其次，讓學(xué)生認真思考為什么要自我否定；最后讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價(jià)
總之，心理健康教育工作雖然任重道遠，困難重重，我相信：只要我們愛(ài)這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會(huì )進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì )在快樂(lè )中健康的學(xué)習和成長(cháng)！
教育教學(xué)的心得體會(huì )6
這幾天，我用心讀了全縣教育工作會(huì )上張書(shū)記、辛縣長(cháng)的講話(huà)材料和《關(guān)于加快建設教育強縣率先基本實(shí)現教育現代化的決定》及12個(gè)相關(guān)配套文件。會(huì )上辛縣長(cháng)強調全縣上下務(wù)必要提高思想認識，切實(shí)增強做好教育工作的責任感、使命感和緊迫感，從戰略高度看教育，從長(cháng)遠發(fā)展抓教育，緊緊圍繞縣委、縣政府的決策部署，積極行動(dòng)起來(lái)，以改革創(chuàng )新的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好各項工作，推動(dòng)府谷縣教育事業(yè)持續快速健康發(fā)展。要積極引導社會(huì )各界關(guān)心教育、理解教育，努力形成人人關(guān)心教育、人人重視教育、人人支持教育的良好氛圍。張書(shū)記要求，要準確把握，大力推進(jìn)當前教育五項重點(diǎn)工作。一要在全縣營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心支持教育事業(yè)、尊師重教的良好氛圍。大力宣傳捐資助學(xué)、支持教育發(fā)展優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家的善舉，動(dòng)員更多的社會(huì )力量興教助教。要在堅持政府主導的前提下，鼓勵社會(huì )力量投入教育、興辦教育，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)。要切實(shí)關(guān)心廣大教師，想方設法改善他們的工作生活條件，在工資待遇、職稱(chēng)晉升等方面給予政策傾斜，確保廣大人民教師生活上受關(guān)心、待遇上有保障、社會(huì )上有地位。努力營(yíng)造黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮的社會(huì )環(huán)境。二是要建設一支師德高尚、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。三是要建立一批功能完備、設施一流的學(xué)校�？h委、政府不惜財力，繼續加大基礎設施建設投入，改善老師辦公、學(xué)生住宿以及教育教學(xué)器材裝備，集中力量建設一批教學(xué)一流、管理現代、設施完備的學(xué)校。四是培養一批品學(xué)兼優(yōu)、健康突出的學(xué)生。要注重學(xué)生品德教育，先成人、再成才。要德智體美兼顧教育，激發(fā)學(xué)生興趣和活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要教育學(xué)生有一技之長(cháng)，重點(diǎn)培育技師、技工、一線(xiàn)工人等各類(lèi)人才。五是要建立一套發(fā)展教育的創(chuàng )新機制。各級、各部門(mén)要認真研究、探索和學(xué)習有利于府谷縣教育事業(yè)跨越發(fā)展的先進(jìn)機制，力爭在短期內使全縣教育工作水平上一個(gè)新臺階，讓府谷縣的教育事業(yè)發(fā)展與縣域經(jīng)濟發(fā)展步調一致。通過(guò)對比，我發(fā)現自己所做的工作與縣委政府的要求還遠遠不夠，我深深的認識到教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，這也將是越來(lái)越多的人所要形成的共識。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。
通過(guò)讀書(shū)，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。
現在社會(huì )在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我做為一名從教二十年的教師，再用當初在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識去教學(xué)生已經(jīng)遠遠不夠啦。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書(shū)的海洋中，多讀書(shū)：讀教育名著(zhù)，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過(guò)讀書(shū)提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過(guò)讀書(shū)提高自己的理論水平。只有自身的'綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對學(xué)生，才能坦然面對課堂改革。
向四十分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。但真正實(shí)施起來(lái)確實(shí)有一定的困難，這需要一個(gè)轉變。過(guò)去，學(xué)生的成績(jì)完全是靠時(shí)間磨出來(lái)的�，F在，學(xué)校里都是按上級規定開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，一星期語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的課時(shí)數就那么幾節課，再靠時(shí)間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著(zhù)提高課堂藝術(shù)的挑戰。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升作用，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。
教育教學(xué)的心得體會(huì )7
教育工作講求系統性，過(guò)程是嚴謹而規律的，沒(méi)有相適應的法律制度支撐，教學(xué)工作是難以開(kāi)展的，這是在學(xué)習《高等教育政策法規》后最大的感受。入職以來(lái)對教育行業(yè)的法律法規還停留于模糊狀態(tài)，對高等教育政策法規缺乏一個(gè)透明清晰的認識，按照此次崗前培訓要求，系統而全面地學(xué)習了高等教育政策法規，作為一名高職教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來(lái)約束自己，規范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑。
在這個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在不斷擴充自己的知識文化素養以及品德行為素養的同時(shí)，還要兼備教育的政策法規和法律意識，在傳道解惑的同時(shí)，嚴格規范自己，全面提升自己的綜合能力，真正做到樹(shù)人先樹(shù)己。
《高等教育政策法規》分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規以及各項規章制度。七個(gè)方面與每個(gè)教師息息相關(guān)，詳盡的研讀有助于提高職業(yè)素養和教學(xué)質(zhì)量。
第一章主要從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設立、變更與終止、高等學(xué)校的權利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內部組織機構五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。高等學(xué)校是指大學(xué)、獨立設置的學(xué)院和高等專(zhuān)科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì )公共利益為目的的社會(huì )組織，經(jīng)法律、法規的授權享有國家行政權力和承擔行政法律責任。高等學(xué)校在社會(huì )生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。
第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱(chēng)與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權利救濟進(jìn)行了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員；教師必須從教于各級各類(lèi)學(xué)�；蚱渌逃龣C構。明確了高校的法律地位并作了詳盡的闡述。
第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國家認可的學(xué)校及其他教育機構按規定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。明確了高校學(xué)生的定義，闡述了高校學(xué)生的權利以及義務(wù)，這種強調了高校學(xué)生對社會(huì )進(jìn)步的積極作用和重要意義。
第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學(xué)校及其他教育機構對在該學(xué)�；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學(xué)習并完成規定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)業(yè)證書(shū)就是受教育者按規定完成相應學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習，達到了國家規定的教育標準。
第五章高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、第六章民辦高等教育法律制度、第七章中外合作辦學(xué)法律制度，詳盡地闡述了高等職業(yè)教育、成人高等教育、民辦高等教育以及中外合作辦學(xué)是中國高等教育的重要組成部分，完善了本科和研究生教育的外沿。了解和認識相對應法律制度亦屬于高職教師職業(yè)知識的一部分，而其中具有很強適用性的是高等職業(yè)教育法律制度。高等職業(yè)教育作為一種獨立的.教育制度，是經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調整教育結構的要求。
七個(gè)章節的內容飽滿(mǎn)，對于今后的教學(xué)工作有極大的促進(jìn)意義。在日常教學(xué)工作中，僅僅是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)是不夠的，高職教育的一大特點(diǎn)就是強調實(shí)踐性，理實(shí)一體是高職教學(xué)的一大特色。以下是學(xué)習《高等教育政策法規》的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
為了更好地完成教學(xué)工作，首先要對自我素養進(jìn)行充分的檢驗，教師資格的獲取、教師職稱(chēng)的評審以及崗位聘任等，是開(kāi)展教學(xué)工作前最基本的三點(diǎn)要求，只有做好這些，才能言有資格走上三尺講臺，才能言為人師表。
其次按照學(xué)校內部組織結構，在學(xué)校的規章制度下開(kāi)展教學(xué)工作，組織教學(xué)內容，編寫(xiě)教學(xué)計劃，做好課前準備工作，認真落實(shí)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中與學(xué)生開(kāi)展積極、合理的互動(dòng)交流，并對教學(xué)過(guò)程開(kāi)展科學(xué)的反饋調研，根據調研結果調整教學(xué)內容和方式方法，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作有序、有效地開(kāi)展。
第三要按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生的相關(guān)管理制度，在招生、學(xué)籍管理、日常管理及糾紛處理等方面嚴格恪守制度原則，不違背學(xué)校制度，不傷害學(xué)生利益，做到公平、公正、公開(kāi)，營(yíng)造良好有序的學(xué)習環(huán)境，真正在民主、有序、清新的氛圍中推進(jìn)教學(xué)工作的落實(shí)。
第四要嚴格按照學(xué)校關(guān)于考試管理、畢業(yè)證授予等制度，認真組織課程期末考試，嚴格判定學(xué)生的日常成績(jì)和考試成績(jì)，做到不偏不倚、真實(shí)有效，能夠客觀(guān)反映出學(xué)生的學(xué)習成效，學(xué)習不為考試，考試的目的是督促學(xué)生強化學(xué)習過(guò)程，通過(guò)考試檢驗自我學(xué)習成果。在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，引導學(xué)生通過(guò)刻苦扎實(shí)的學(xué)習通過(guò)考試，最終順利獲得畢業(yè)證書(shū)。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這個(gè)是高職院校教育最大的追求。加入高職教師這個(gè)隊伍，除了傳道授業(yè)解惑，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規來(lái)約束自己，樹(shù)立法制觀(guān)念、拓展法律知識、規范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強自我修養，努力磨煉自己，爭取早日成為一名合格的高職教師。
教育教學(xué)的心得體會(huì )8
在學(xué)習了《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》之后，感受很深。作為一名初中英語(yǔ)教師，我們不僅要上好課，更要教會(huì )學(xué)生做好了。有一句話(huà)說(shuō)的好“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，因此，作為教師的我們還有很多事需要做。
自20xx年以來(lái)，我省發(fā)生的一些重大群性事件，都不同程度有學(xué)生特別是未成年學(xué)生的參與，表明青少年學(xué)生思想首先教育仍在薄弱環(huán)節，進(jìn)一步凸顯了加強青少年法制教育的必要性與緊迫性。就個(gè)人而言，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育，我有以下幾點(diǎn)看法。
一、 在滲透中要注意時(shí)機與度
許多老師們在上課時(shí)不知道該何時(shí)滲透，找不到滲透的切入點(diǎn)，總感覺(jué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育與學(xué)科教學(xué)是脫節的 。教師應科學(xué)地、巧妙地導入法制內容，合法制內容在教學(xué)過(guò)程中合理性、自然性。
在英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透法制內容，滲透應當是多少，教師們應把握好，如果量過(guò)多學(xué)生就會(huì )覺(jué)得很乏味，如果滲透的法制內容太少又沒(méi)有達到預期的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中教師們應當把握好滲透的度。
二、 要尊重學(xué)生的認知能力
在英語(yǔ)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的認知能力，不能越這個(gè)界限。學(xué)生主要還是以學(xué)習課本知識為主，他們對法律知識只是持懵懂的態(tài)度。如果把一些較深的法律常識灌輸給學(xué)生，結果學(xué)生會(huì )抵觸。
三、《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》該書(shū)中沒(méi)有提到利用現代教育技術(shù)作為載體滲透法制教育。
本人認為整個(gè)初中13門(mén)學(xué)科都涉及到學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，那就不可避免地會(huì )利用到現代教育技術(shù)。當然我們也不能過(guò)多的'依賴(lài)多媒體，只能適當地利用，否則只能適得其反。
四、滲透的法制內容要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中我們要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，而教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣的途徑之一，因此無(wú)論什么學(xué)科在教學(xué)中都應適當的與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育已經(jīng)在我省全面開(kāi)展了，而且也取得不錯的效果，近兩年來(lái)我省未成年人犯罪率有所下降。教育不僅要教好學(xué)生學(xué)好課本知識，更應當還要教好學(xué)生做好人，做一個(gè)合格的社會(huì )公民，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育是一個(gè)很大的社會(huì )課題，需要每一位老師們的參與，同時(shí)也需要全社會(huì )的共同關(guān)注。
教育教學(xué)的心得體會(huì )9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了網(wǎng)絡(luò )研修，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到，學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币氤蔀橐幻细竦慕處�，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著(zhù)知識，收獲著(zhù)喜悅，收獲著(zhù)友誼。把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(cháng)。
回顧這段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的`豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應付學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。在遠程培訓中，網(wǎng)絡(luò )研修讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠程學(xué)習的形式多樣，在與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流中，讓我得到了啟發(fā)，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，讓我們解決了在教學(xué)過(guò)程遇到的一些疑問(wèn)和困惑，那些讓我在教學(xué)中感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪，讓我能重新審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
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通過(guò)讀書(shū)，讓我感受到教育“新理念”圍繞著(zhù)一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，啟示我們開(kāi)發(fā)教育無(wú)限豐富的生態(tài)環(huán)境的可能性。我深深贊同，教育的最高目的，在于“使每個(gè)人盡可能成為擁有最豐富的文化資源、最廣闊的精神自由的人”。既作為“教育者”對他者的教育，也是對我們自身的教育。要牢固樹(shù)立人本觀(guān)，即教師要以學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位，通過(guò)系列活動(dòng)使學(xué)生獲得全面發(fā)展。它是現代教育觀(guān)的核心，是素質(zhì)教育的使然，是知識經(jīng)濟時(shí)代和終身教育發(fā)展的內在要求。
通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓我深有感觸：在深化教育改革的今天，廣大教師早就摒棄了注入式教學(xué)法，而接受了啟發(fā)式教學(xué)法，特別是近幾年來(lái)西方教育教學(xué)方法的涌入，為我們提供了可資借鑒的`資源�！靶畔r(shí)代已經(jīng)到來(lái)”“知識經(jīng)濟初露端倪”已經(jīng)成為我們的常用話(huà)語(yǔ)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力逐漸成為教育的主題，但是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育需要落到實(shí)處，僅有熱情是不夠的，在這樣的背景下，教師的知識與觀(guān)念的自我更新，顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫。
一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀(guān)念的學(xué)習者。一定的理念支配著(zhù)一定的行為，教育也不例外，方法是重要的，因為方法是理念和行為的中介，但是，僅有方法是不夠的，只有深刻領(lǐng)會(huì )當代教育理念的內涵，才能從根本上解決問(wèn)題。那么，觀(guān)念更新了就會(huì )帶來(lái)行為上的轉變。在課堂教學(xué)中我們扮演的是什么角色呢?要真正做到我們是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、合作者、其核心應該是老師是為學(xué)生服務(wù)的人。我要成為這樣的人：了解學(xué)生的老師;開(kāi)啟學(xué)生智慧的老師;為學(xué)生提供好的學(xué)習環(huán)境的老師;為學(xué)生提供學(xué)習素材的老師;幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人的老師;學(xué)生出現困難及時(shí)給予幫助的老師。在教學(xué)過(guò)程中自己力圖充分運用合作教育理念的原理和觀(guān)點(diǎn)，結合課堂教學(xué)實(shí)際，結合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實(shí)現了充分的互動(dòng)。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是組織者、引導者、合作者，師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關(guān)系，正是在這樣一種和諧的課堂氣氛中，在教師的組織和引導下，在學(xué)生主參與與互動(dòng)合作中，學(xué)生不僅愉快地掌握了知識，發(fā)展了能力，也激發(fā)了求知欲，獲得了心靈的健康發(fā)展。
教育教學(xué)的心得體會(huì )11
暑假培訓已經(jīng)結束了，這次培訓收獲頗深，通過(guò)培訓學(xué)習，對于新課標下的教學(xué)我有了更深的體驗，特別是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習習慣這一方面，領(lǐng)悟如下：
學(xué)生的學(xué)習習慣體現在學(xué)習的全過(guò)程之中，在每一個(gè)學(xué)習細微環(huán)節中都有所體現，而學(xué)生的學(xué)習習慣，會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習方法的形成。從而也直接影響學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。學(xué)生的學(xué)習習慣問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)環(huán)節。
一、課前：
課前預習能有效地提高學(xué)習新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習的局面，同時(shí)也是培養自學(xué)習慣、提高自學(xué)能力的有效途徑。
在與學(xué)生的交流中發(fā)現，相當一部分學(xué)生，沒(méi)有課前預習的習慣，只習慣于上課時(shí)一節一節跟老師走，一章一章的學(xué)，沒(méi)有一種主動(dòng)超前的學(xué)習意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種情況的原因客觀(guān)上是現今中學(xué)的學(xué)科科目較多，學(xué)生難以拿出一大塊時(shí)間來(lái)預習。主觀(guān)原因是大部分學(xué)生沒(méi)有一種主動(dòng)學(xué)習的信念。相反，課前做過(guò)預習的同學(xué)課堂上很容易理解老師所講的內容，做作業(yè)也較快較輕松，課本基礎知識掌握較扎實(shí)為以后概念性質(zhì)的應用打下良好的基礎。
二、課上：
1、在課堂教學(xué)中培養聽(tīng)課的習慣，聽(tīng)是主要的。聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部位聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì )。聽(tīng)的時(shí)候注意思考分析問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內含外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)講，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械模仿、死記硬背，也有晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本聽(tīng)不進(jìn)去，自已另搞一套結果是事倍功半，收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道，要使學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，也要通過(guò)課堂來(lái)加以引導和提高。
�。�1）抓教材處理，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都是隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數學(xué)學(xué)習方法與學(xué)習習慣是隨著(zhù)知識的發(fā)生而同時(shí)形成的。無(wú)論是形成一個(gè)概念、掌握一條法則、會(huì )做一個(gè)習題都應該從不同的能力角度來(lái)培養和提高。通過(guò)老師的教學(xué)理解所學(xué)內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)。
�。�2）知識的形成過(guò)程是數學(xué)能力的培養過(guò)程。數學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數學(xué)的基礎知識，這些知識的形成過(guò)程容易被忽視。要讓學(xué)生對這些基礎知識重視，形成良好的'學(xué)習習慣，一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現過(guò)程，在掌握知識的過(guò)程中，就培養了數學(xué)能力的發(fā)展，因此要改變重結論輕過(guò)程的教學(xué)方法，把知識的形成過(guò)程看作是數學(xué)學(xué)習方法的培養過(guò)程。
�。�3）數學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，培養不出數學(xué)能力的，這就要求在數學(xué)學(xué)習中一定要有節奏，久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力會(huì )逐步提高。讓學(xué)生形成快節奏的學(xué)習習慣。
�。�4）在數學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著(zhù)問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多信息，對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，遺留問(wèn)題要有針對性補救，注重實(shí)效。
�。�5）數學(xué)課的課堂練習時(shí)間每節課大約在1/4～1/3有時(shí)超過(guò)1/3，這是對數學(xué)知識記憶理解掌握的重要手段，這即是一種速度訓練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識能力需要培養、加強應用，哪些內容學(xué)生容易出錯，教師都要心中有數，精選例題與習題。
三、課后
做好復習對提高學(xué)習效率是十分有用的。復習中注重多思考，多理解，多重復，溫故而知新。存在的問(wèn)題是學(xué)生群體中學(xué)習的主動(dòng)性、鉆研性還有欠缺，在學(xué)習上有很強的依賴(lài)心理，跟老師教學(xué)的慣性運轉。數學(xué)不是靠老師教會(huì )的，而是在老師的引導下，靠自已主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。針對自已的學(xué)習情況可采取一些具體的措施。
�。�1）建立數學(xué)糾錯本，把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因，把錯誤原因弄個(gè)水落石出，以便對癥下藥，解答問(wèn)題完整、推理嚴密。
�。�2）熟記一些數學(xué)規律和數學(xué)小結論，使自已平時(shí)的運算技能達到熟練程度。
�。�3）經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理形成極塊結構，如表格化，使知識結構一目了然，經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一，使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。
�。�4）閱讀數學(xué)課外書(shū)籍與報刊，參加數學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)講座，拓展自已的知識面。
�。�5）經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問(wèn)題時(shí)是否也用到過(guò)。
當然，良好學(xué)習習慣的培養需要教師和學(xué)生長(cháng)期的努力，從點(diǎn)滴做起，在培養良好習慣的過(guò)程中逐步去鍛煉你的能力，隨著(zhù)能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個(gè)人的數學(xué)素養和數學(xué)實(shí)力也就相應得到提高和加強。
教育教學(xué)的心得體會(huì )12
《讀書(shū)成就名師——12位杰出教師的故事》心得體會(huì )
剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校發(fā)了《讀書(shū)成就名師——12位杰出教師的故事》，這本書(shū)是張貴勇所做，雖然是第一次讀他的著(zhù)作，但看到題目就知道內容是介紹12位名師的，所以不到一個(gè)月。我就一鼓作氣把這本書(shū)“攻讀”下來(lái)，但是我讀書(shū)的目地側重于筆記，只是快速瀏覽，找自己感興趣的內容做記錄，書(shū)讀完了，我的筆記記得差不多了，把書(shū)放在一邊。沒(méi)什么大收獲。
閑暇時(shí)，我也是喜歡讀書(shū)的，但是我讀書(shū)的時(shí)間彈性很大，有時(shí)間了讀，沒(méi)時(shí)間了不讀！我讀書(shū)的內容多以?xún)热菥�，情節感人的故事�?shū)為主。當我看到于永正說(shuō)他自己：“沒(méi)有書(shū)晚上睡不著(zhù)，這么多年一直都是這樣。我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路就是伴著(zhù)閱讀、思考與實(shí)踐一路摸索，并沒(méi)有其他的秘密。我啊，愛(ài)極了當一名小學(xué)教師，注定了要當一輩子的讀書(shū)人�！边@三句話(huà)時(shí)，才發(fā)現自己跟本不會(huì )讀書(shū)。雖然接下來(lái)的日子過(guò)得愉快和忙碌，但我還是時(shí)時(shí)想到這本書(shū)。所以最近又把它請出來(lái)繼續拜讀�？墒沁@次的閱讀又使我有了不一樣的感受，還使我越來(lái)越喜歡看了，因為我發(fā)現在書(shū)中找到了樂(lè )趣，這些樂(lè )趣是我在這本書(shū)中找到一些有趣和精辟的詞和句。例如“振聾發(fā)聵、德藝雙馨、深智一物，從隱皆變??等等，每次我看到了一些新鮮或者有趣的詞我都會(huì )用筆圈氣啦，特別是一些古文，總是那么深奧，好幾次馬上上網(wǎng)去搜索那些句子的'意思。我覺(jué)得很好玩。。 漸漸的，我開(kāi)始醉心于書(shū)中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(cháng)的典型事例，感悟著(zhù)12位名師的自我追求，聆聽(tīng)著(zhù)他們 的教育思想，品味著(zhù)他們真實(shí)的教育情懷??12位名師，他們有著(zhù)自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，
有人說(shuō)：閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)。12位名師的讀書(shū)歷程，是他們專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的歷程，是他們插上理想雙翼，在自己喜歡的教育天空執著(zhù)翱翔的歷程！我敬重堅持“一輩子做個(gè)讀書(shū)人”，始終抱著(zhù)從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書(shū)的于永正老師。他癡心語(yǔ)文，卷不離手，讀出思考，讀教結合，學(xué)而致用，修煉自我。
也許，我們大多數人無(wú)法成為“名師”，但一定可成為“明師”：明白自己的優(yōu)勢與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨歸與起點(diǎn)??
教育教學(xué)的心得體會(huì )13
我為濰坊師范學(xué)院01級畢習生，所實(shí)習的學(xué)校是昌邑的一所鄉鎮中學(xué)。從20xx年2月開(kāi)始至今在這幾個(gè)多月中，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(cháng)了。學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西，也感悟很多。
我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵.通過(guò)這次教育實(shí)習，不但使我在教學(xué)與班級管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對自己的認識。
在實(shí)習期間，我主要完成了3方面的實(shí)習工作：一是聽(tīng)指導老師講課，學(xué)習教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗。親自上課，指導老師和其他實(shí)習生聽(tīng)課并點(diǎn)評，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。二是班主任工作。三是實(shí)習總結和經(jīng)驗交流。
首先在第一周，我聽(tīng)了指導老師的課。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，我則會(huì )事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì )這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。所以在備第一節課時(shí)，我花了很大心思設計課堂結構和實(shí)驗，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)。
我實(shí)習的班級是初中一年級1班。同學(xué)們聰穎、獨立、有創(chuàng )新精神。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵我慢慢來(lái)。每一次見(jiàn)到他們的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作。在他們的寬容與鼓勵下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現的.問(wèn)題提前準備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì )到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話(huà)：“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步”。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。，我繪聲繪色地講完一節課后，學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。為何會(huì )是這樣呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何調動(dòng)學(xué)生積極性。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課時(shí)能夠主動(dòng)搶答與討論。這讓我感到很欣慰。
在實(shí)習班主任工作的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助待轉化生成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不會(huì )或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。當然，起初我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，我曾想難道非要使用強制方法？罰站、罰蹲、戰軍姿等等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我領(lǐng)悟到：要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。在實(shí)習班主任生活中，我首先做的事情就是能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，然后了解每個(gè)學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我還開(kāi)展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生加強感情后上課�？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”“學(xué)會(huì )欣賞”的主題班會(huì )。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與贊美別人和自己。對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。從各個(gè)方面進(jìn)行了交流“三人行必有我師”“辯證的去看別人的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)現他們的想象力和創(chuàng )新能力都很高。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們發(fā)現是“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。比如，愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我還給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳。
實(shí)習生活讓我獲益匪淺，當然它與指導老師的悉心指導分不開(kāi)的。實(shí)習生活雖已結束，但我發(fā)現我已深深?lèi)?ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)。雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好。
教育教學(xué)的心得體會(huì )14
11月28日下午，我到昆十六中聽(tīng)了三節課，感觸頗多，現與大家分享。三位老師為同課異構，課題是八年級下冊的《人的性別遺傳》�？傮w感覺(jué)三位老師雖然風(fēng)格不同，但都使用了學(xué)案，采用了學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習等方式，很好的達到了教學(xué)目的，展示了自己的教學(xué)魅力。
余老師上課穩扎穩打，用復習提問(wèn)的方式引入新課，用一段《超生游擊隊》的視頻提高學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是用五子棋模擬生男生女的幾率均等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。建議：1.加大書(shū)P37頁(yè)“人類(lèi)男女染色體圖”的使用實(shí)效；2.注意學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前，強調游戲規則。
張老師上課一開(kāi)始用圖片向學(xué)生提問(wèn)為什么我是男孩、女孩？最大的特色是學(xué)案的使用，每個(gè)教學(xué)內容都以學(xué)案為載體展開(kāi)，小組討論的時(shí)間充足，有利學(xué)生能力的培養。建議：1.加大書(shū)P37頁(yè)“人類(lèi)男女染色體圖”的使用實(shí)效；注意課件與學(xué)案的`同部。
楊老師上課是最有激情的一位老師，氣場(chǎng)非常強，通過(guò)問(wèn)題串層層引導，步步深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)一直都控制在她的掌控中。乒乓球的游戲也給這節課增色不少。建議：板書(shū)上應再考慮如何體現一節課的主線(xiàn)和精髓，補充多媒體的不足。
評課時(shí)李老師的發(fā)言深深映入我心，教學(xué)應站在教育的高度，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生能力的培養。我講在今后的學(xué)習中逐步落實(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)中。
教育教學(xué)的心得體會(huì )15
根據學(xué)科內容分層次地，有系統、有計劃地進(jìn)行愛(ài)國主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當前中學(xué)物理的德育主要目標。根據物理學(xué)科的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理課程標準所明確要求的，物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，始終思考著(zhù)物理教學(xué)中德育教育問(wèn)題，并進(jìn)行了認真的實(shí)踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問(wèn)題，提出幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、認識德育在物理教學(xué)中滲透的重要性
物理新課程標準明確指出：要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，要培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新精神；結合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國主義教育等等。作為物理教師，除了使學(xué)生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過(guò)物理學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)，掌握認識世界的科學(xué)方法，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養出"四有"的社會(huì )主義接班人。
二、教師要不斷提高自身素質(zhì)
中學(xué)物理教師應當具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書(shū)，而且要增強育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養和自身的德育水平，樂(lè )觀(guān)上進(jìn)、敬業(yè)愛(ài)崗；將傳授物理知識與德育二合為一，在教學(xué)中充分吃透教材，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧，把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識結構特點(diǎn)，用正確的思想、觀(guān)念、方法，深入研究教材，挖掘內在的德育因素，采用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育有機結合，從而增強德育的可接受性，實(shí)現德育的目標控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內容與思想內容有機結合起來(lái)，運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析、闡述物理現象和規律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀(guān)點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學(xué)世界觀(guān)的形成，掌握方法論都有積極作用。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。它重視觀(guān)察和實(shí)驗，重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗的操作、物理現象的觀(guān)察，為培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗真理的依據的觀(guān)念等教育提供了條件和方法。
興趣的培養很大程度上有賴(lài)于學(xué)校教育。如今教師的責任，并不在于教會(huì )學(xué)生記住多少物理知識，而是應該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，使之對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習興趣與動(dòng)機。比如：教師在教學(xué)中適當補充與課本內容相關(guān)的物理趣聞及我國最新的科學(xué)成就，以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類(lèi)生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例，使學(xué)生理解這樣的道理：物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的提高，最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。如：人類(lèi)發(fā)現了電磁感應現象，促使發(fā)電機的發(fā)明，使人類(lèi)步入電氣化的新時(shí)代。人們根據古代獨木舟利用浮力的知識，發(fā)明了輪船、潛水艇等水
上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對目前石油、液化氣價(jià)格持續上漲的局勢，分析尋找新能源的開(kāi)發(fā)，以及新能源給人類(lèi)帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護和珍惜能源的意識。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又產(chǎn)生了強大的吸引力和深遠的影響，使學(xué)生認識到學(xué)習物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
四、挖掘德育素材，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和責任心
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，我們的祖先創(chuàng )造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法，介紹了我國大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國古代科學(xué)技術(shù)的.卓越貢獻。如我國古代的四大發(fā)明，戰國時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具�！赌�(jīng)》論述杠桿原理，小孔成像、面鏡的觀(guān)察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先，三國時(shí)代的曹沖稱(chēng)象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現象，充分展示了我國勞動(dòng)人民的聰明才智，以及近年我國"神舟五號""神舟六號"載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成，調動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習物理濃厚的興趣、激情，以及愛(ài)國主義情感。
五、改進(jìn)教法，靈活滲透德育
1.用新的說(shuō)法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開(kāi)了中國的大門(mén)而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競賽、課外實(shí)驗、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專(zhuān)題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
3.德育滲透應適度地掌握"分寸"。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機結合是值得我們繼續研究和探討的話(huà)題。我們應該堅持深入、全面地把德育教育融會(huì )貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中，一種現象、一個(gè)發(fā)現、一個(gè)實(shí)驗，都能啟發(fā)學(xué)生情感，都能引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究自然，體驗探究科學(xué)奧秘的喜悅，受到科學(xué)的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，并對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準，最終把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化的社會(huì )主義建設人才，從而達到教書(shū)育人的目的。
綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對學(xué)生德育教育的重要環(huán)節。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識性、趣味性有機的結合，而不是違背教學(xué)規律去牽強附會(huì )、生搬硬套，就一定能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因為隱性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。
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