《畫(huà)》教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、對手有一個(gè)新的認識，了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進(jìn)行描繪、
2、能產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫(huà)手形和想象添畫(huà)的方法，把手的外形描下來(lái)并添畫(huà)成有趣的形象、
3、通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護自己的手，啟迪學(xué)生要善于用勤勞的雙手創(chuàng )造美好生活，培養并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現能力，感受到藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng )造思維，畫(huà)出有創(chuàng )意的手形畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入新課。
師：（出示魔法小手評比臺，解說(shuō)規則，鼓勵孩子們好好表現）都說(shuō)我們班的小朋友又聰明又可愛(ài)，現在老師來(lái)考考大家，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明（課件出示配樂(lè )謎語(yǔ)）
師：猜一猜，這則謎語(yǔ)的謎底是什么？
師：對，大家真聰明！我們每個(gè)人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類(lèi)勤勞的雙手能創(chuàng )造出無(wú)數的財富，手在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。今天這節課尤其與手有關(guān)，就讓我們帶著(zhù)自己可愛(ài)的雙手進(jìn)入本課的`學(xué)習創(chuàng )作。（課件出示課題，師板書(shū)）
二、指導學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試、體驗，形成感知。
1、師生互動(dòng)，做一下手形游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學(xué)生再想還有哪些手形。比一比哪個(gè)組變的花樣多。
�。ū憩F好的組會(huì )獲得魔法星）
2、指導學(xué)生學(xué)習描畫(huà)手形的方法。
�。�1）既然這節課我們學(xué)習的是手形添畫(huà)，那么你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫(huà)下來(lái)嗎？
�。�2）指名一兩名學(xué)生上臺嘗試。
�。�3）教師點(diǎn)評比、修改、示范。
師小結并貼教具卡片“擺手形”、“描畫(huà)手形”
3、引導學(xué)生觀(guān)察所描畫(huà)的手形，大膽聯(lián)想。
�。�1）提問(wèn)：這些手形，像什么？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。
�。�3）轉動(dòng)所描畫(huà)的手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？
師小結并貼教具卡片“想象”之后再“添畫(huà)“。
4、引導學(xué)生回顧作畫(huà)步驟：
擺手形——描畫(huà)手形——想象——添畫(huà)
三、創(chuàng )作欣賞
1、通過(guò)課件展示多幅有趣的手形想象畫(huà)。學(xué)生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開(kāi)始創(chuàng )作。
師巡視，適時(shí)指導。
2、提醒學(xué)生注意創(chuàng )作速度，最快速度畫(huà)好，并將自己的作品貼在黑板上。
四、展示、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
1、讓貼上作品的學(xué)生介紹自己所創(chuàng )作的作品。
2、指導學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫(huà)是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿(mǎn)意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。
3、教師點(diǎn)評比作業(yè)，適時(shí)獎勵。
師總結：同學(xué)們表現的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來(lái)許多樂(lè )趣。
五、拓展延伸
觀(guān)看一組手形圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫(huà)一幅畫(huà)，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過(guò)程與方法：練習生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走入紅色的畫(huà)感受體驗三原色中的紅色，通過(guò)展示自然界中紅色的實(shí)物和圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，共同合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫(huà)面上的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
魔術(shù)激趣，引入課題
1、小魔術(shù)：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。
教師：世界上有三種顏色是無(wú)法調和出來(lái)的，它們就是被稱(chēng)為三原色的紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場(chǎng)合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來(lái)創(chuàng )作一幅作品
出示課題紅色的畫(huà)
二、講授新課：
1、節日感受紅色
教師：考考你，在節日或喜慶的場(chǎng)面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？
生：紅色，快樂(lè )、紅紅火火
�。ǔ鍪具^(guò)節日的圖片）
小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過(guò)年過(guò)節、慶�；顒�(dòng)以及婚禮上常用到它。
2、色彩小集市
請學(xué)生介紹自己搜集到的生活中的`紅色
�。�1） 自然界中有哪些東西是紅色的水果
生：蘋(píng)果、草莓……
�。�2） 動(dòng)物有哪些是紅色的
生：金魚(yú)、紅猩猩、火烈鳥(niǎo)……
�。�3） 生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫(huà)
欣賞農民畫(huà)《剝玉米》
�。�1） 請你找一找畫(huà)面中深淺不同的紅色
�。�2） 考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現？
生：還有藍色、黃色、綠色…..
�。�3） 紅色的畫(huà)在畫(huà)面中起到什么作用？
�。�4） 這幅畫(huà)的美體現在哪里？你感覺(jué)到了嗎？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫(huà)面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺(jué)美感。
4、游覽名家畫(huà)廊
欣賞中外名家的紅色的畫(huà)
思考、討論、交流，畫(huà)面中用紅色表現了什么內容？你喜歡哪一幅作品？
�。�1）《雞冠花》林風(fēng)眠：表現富有時(shí)代氣息和民族特色的畫(huà)面。
�。�2）《萬(wàn)山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩(shī)詞《沁園春、長(cháng)沙》中看萬(wàn)山紅遍、層林盡染的意境，使用朱砂使畫(huà)面中的秋色更紅火，更熱烈
�。�3）《百萬(wàn)雄師下江南》
�。�4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：天山紅已經(jīng)成為周韶華藝術(shù)的一個(gè)標志
�。�5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過(guò)這幅畫(huà)讓我們看到他奇特、神秘的想象。
5、游覽小小畫(huà)家畫(huà)廊：小朋友的畫(huà)表現了哪些題材？
思考：以紅色為主色調畫(huà)一幅畫(huà)，你想表現什么內容？
三、藝術(shù)實(shí)踐：
請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場(chǎng)景創(chuàng )作出一幅紅色的畫(huà)
四、評一評，誰(shuí)的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富
《畫(huà)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解黑白裝飾畫(huà)的美感，學(xué)會(huì )黑白裝飾畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng )作一幅有創(chuàng )意和美感的黑白裝飾畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng )作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成善于觀(guān)察，勇于創(chuàng )造的行為習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習黑白裝飾畫(huà)的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力。
難點(diǎn)：創(chuàng )作有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉彎的題目：熊貓一生當中最大的兩個(gè)愿望是什么?
學(xué)生回答：一是好好睡一覺(jué)，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進(jìn)行總結，著(zhù)重突出黑白畫(huà)的魅力，引出課題《黑白裝飾畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫(huà)《鄉村少女》，仔細觀(guān)察并思考問(wèn)題：這幅作品描繪了什么內容?畫(huà)面給你什么感受?畫(huà)家如何表達畫(huà)面效果的?
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著(zhù)裝魚(yú)的籃子的形象，給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫(huà)面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫(huà)面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，分組討論，思考問(wèn)題：觀(guān)察畫(huà)面內容，說(shuō)一說(shuō)都用了哪些創(chuàng )作手法?畫(huà)面上的物體有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生各抒己見(jiàn)：畫(huà)面描繪了一個(gè)特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線(xiàn)條，植物的葉子和窗外的景色以點(diǎn)造型，同時(shí)還運用了黑白塊面，突出了畫(huà)面的趣味性。畫(huà)面中的'罐子形制比較簡(jiǎn)單概括，罐身部分進(jìn)行了夸張和變形。
教師總結：畫(huà)面綜合了點(diǎn)、線(xiàn)、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過(guò)的貓的形象和黑白裝飾畫(huà)中貓的形象，對比欣賞，說(shuō)說(shuō)它的裝飾美。
學(xué)生回答，教師總結：貓給人的感覺(jué)是可愛(ài)的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見(jiàn)的裝飾手法之一。
活動(dòng)三：示范講解
教師根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫(huà)。
示范同時(shí)強調注意事項：創(chuàng )作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的重組，表現畫(huà)面獨特的裝飾美感。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.布置活動(dòng)練習：大膽創(chuàng )新，鼓勵引導學(xué)生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：畫(huà)面布局，表現手法的應用，畫(huà)面效果的裝飾美感;注意保持教室衛生。
2.組織學(xué)生展示作品，小結評價(jià)。教師引導學(xué)生從作品畫(huà)面的表現方法和裝飾效果的處理等多方面評價(jià)作業(yè)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.引導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的色彩，發(fā)現生活中的美。
2.課后引導學(xué)生觀(guān)察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫(huà)的方式把它們描繪下來(lái)，培養善于觀(guān)察，勇于創(chuàng )造的意識。
四、板書(shū)設計
《畫(huà)》教學(xué)設計4
教材分析：
本課設計目的是訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面，大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
教學(xué)目標：
審美領(lǐng)域：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
技能領(lǐng)域：能大膽的作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識畫(huà)一條漂亮的并充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備水彩筆、油畫(huà)棒、紙等工具材料。
2、教師準備多媒體資料、圖片等材料。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家帶來(lái)了一首關(guān)于魚(yú)的兒歌。你們想學(xué)嗎？生：想。聽(tīng)清要求：我說(shuō)一句請小朋友們說(shuō)一句“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友�！弊屛覀円黄鹱鰝�(gè)朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹(shù)”嗎？我是紅果果，給大家帶來(lái)了一首魚(yú)的兒歌，跟我一起來(lái)學(xué)吧！聽(tīng)清要求：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：（教師扮演小小智慧樹(shù)里的紅果果的角色）聽(tīng)說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來(lái)到了現場(chǎng)，你們想知道它是誰(shuí)嗎？他就是當當，當當的'時(shí)間到了！小朋友快握起你的小拳頭來(lái)唱當當歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫(huà)魚(yú)、學(xué)生們猜畫(huà)的是什么？先畫(huà)尾巴、再畫(huà)身子，最后畫(huà)頭，小朋友猜出來(lái)了紅果果畫(huà)的是一條大魚(yú)！
修改：1、聽(tīng)說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來(lái)到了現場(chǎng)，歡迎我們的——“當當”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來(lái)唱《當當歌》。（師生同唱）
師：你們覺(jué)得這條魚(yú)好看嗎？你想畫(huà)出和這條一樣漂亮的魚(yú)嗎？那好，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。
修改：2、（師示范畫(huà)魚(yú)）先畫(huà)尾巴、再畫(huà)身子、最后畫(huà)頭，小朋友猜這是什么呢？（魚(yú)）你們也想畫(huà)魚(yú)嗎？那好，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。
二、觀(guān)察感受，探究新知
師：小朋友們你們愿意陪紅果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕�。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動(dòng)畫(huà)。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美��！還有許許多多既漂亮又可愛(ài)的小魚(yú)兒在自由自在地游來(lái)游去呢！瞧！那邊還有一條小魚(yú)兒在和我們打招乎呢！這些魚(yú)多美呀，有大的、有小的，在魚(yú)身上你還有什么發(fā)現？誰(shuí)能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動(dòng)畫(huà)。）海底的景色多美��！你們瞧：這么多漂亮可愛(ài)的小魚(yú)們在海底自由自地游來(lái)游去呢！快看！那邊的一條小魚(yú)兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請同學(xué)們注意觀(guān)察這些魚(yú)漂亮嗎？（出示課件）你發(fā)現都有什么形狀的魚(yú)？魚(yú)身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚(yú)要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請同學(xué)們仔細地觀(guān)察（再放一組圖片）你發(fā)現都有什么形狀的魚(yú)？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚(yú)要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說(shuō)到形狀，紅果果想給你們來(lái)個(gè)超級變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚(yú)）這是用不同形狀變出的魚(yú)，想讓紅果果再給你們變一個(gè)嗎？請看：這是一個(gè)半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話(huà)故事中白雪公主那漂亮的長(cháng)裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫人魚(yú)公主。想想看，你還能用什么形變出魚(yú)來(lái)？想和我挑戰嗎？有信心的同學(xué)請到前面來(lái)！
修改：3、說(shuō)到形狀，我們來(lái)個(gè)超級變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發(fā)現你們太善于動(dòng)腦了，所以我想請你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚(yú)，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚(yú)最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚(yú)，想請你們找一找，那條魚(yú)最大最漂亮？誰(shuí)想來(lái)…說(shuō)一說(shuō)你的原因？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請看大屏幕！
師：看到同學(xué)們想用那么漂亮的花紋和顏色來(lái)裝扮魚(yú)，一年級二班的同學(xué)也把他們的作品拿到了這里，想和同學(xué)們比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫(huà)的更大嗎？
三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導
提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫(huà)筆，看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大最漂亮！畫(huà)完之后每三人一組先比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大最漂亮，選本組最大的魚(yú)送到海底世界去。
四、作品展評
師：今天的海底世界真熱鬧，魚(yú)兒們歡快的唱著(zhù)、游著(zhù)，原來(lái)他們又迎來(lái)了一群又大又漂亮的魚(yú)兒朋友，現在請同學(xué)們找一找哪條魚(yú)最大最漂亮？
修改：現在請同學(xué)們找一找哪條魚(yú)最大最漂亮？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么畫(huà)的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關(guān)魚(yú)兒的故事，想聽(tīng)嗎？請看大屏幕，這些魚(yú)都是世界上最珍貴的魚(yú)種，有雷達魚(yú)、神仙魚(yú)�？墒请S著(zhù)環(huán)境的污染和人類(lèi)的亂捕亂殺，它們越來(lái)越少了，魚(yú)是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛(ài)護魚(yú)類(lèi)的同時(shí)也來(lái)愛(ài)護它們的家，好嗎？
修改：這節課，同學(xué)們學(xué)會(huì )了如何畫(huà)漂亮的大魚(yú)，我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，請看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)魚(yú)兒游動(dòng)的樣子，盡情舞蹈，并在音樂(lè )中結束本節課學(xué)習任務(wù)
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)小魚(yú)兒游動(dòng)的樣子，來(lái)結束今天的美術(shù)課。下課。
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》教學(xué)反思
上課開(kāi)始，我扮演同學(xué)們喜歡看的小小智慧樹(shù)里的紅果果教小朋友兒歌導入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚(yú)的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)了解自然界魚(yú)的種類(lèi)、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著(zhù)我就示范，在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話(huà)：“說(shuō)到形狀，老師想給你們來(lái)個(gè)超級變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調動(dòng)了，都認真的看著(zhù)，這樣可以讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟，加深印象。說(shuō)大魚(yú)，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚(yú)畫(huà)大呢？接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng )作階段，我在此過(guò)程中，進(jìn)行了巡視指導，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內進(jìn)行評議，然后將每一組中畫(huà)的最大的同學(xué)請到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程，鍛煉他們的膽量。
通過(guò)反思，我感覺(jué)還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、對畫(huà)不好的學(xué)生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進(jìn)。
2、在教學(xué)目標的設定中，對一年級學(xué)生“即畫(huà)大魚(yú)，又畫(huà)美魚(yú)”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫(huà)慢，難以當堂完成任務(wù)，心里急躁。
3、由于教學(xué)過(guò)程中先畫(huà)大魚(yú)外形這一環(huán)節的設置，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽(tīng)老師講評學(xué)生的作業(yè)，想接著(zhù)把畫(huà)完成，對于剛入學(xué)不久的一年級學(xué)生，要做到注意力迅速轉移很困難，在今后的教學(xué)中，應注意組織教學(xué)這方面的訓練，多向一年級的語(yǔ)數老師取經(jīng)，加強對學(xué)生的常規訓練，才能夠做到“收”“放”自如。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
設計意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。吹泡泡對于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，吹出的泡泡在陽(yáng)光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時(shí)間更久一些呢？基于這一點(diǎn)我設計了本節活動(dòng)內容，充分利用孩子的好奇心、調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在玩的同時(shí)創(chuàng )造美的奇跡。
活動(dòng)目標：
1.了解吹泡泡的特點(diǎn)，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫(huà)。
2.能動(dòng)手動(dòng)腦，運用多種方法大膽嘗試作畫(huà)。
3.激發(fā)對美術(shù)創(chuàng )作的興趣，及良好的作畫(huà)衛生習慣。
活動(dòng)準備：
顏料、彩筆、調色盤(pán)、吸管、紙杯、泡泡液、白紙、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
二、談話(huà)引入主題
1.談話(huà)：泡泡這么漂亮，想不想把它們留下來(lái)呢？（激發(fā)幼兒探知欲）
2.教師引導幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服。（給泡泡液調上不同的顏色）
三、出示范畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察
�。ǔ鍪痉懂�(huà)）師：瞧！這畫(huà)上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
四、出示工具材料，教師演示創(chuàng )作泡泡畫(huà)的過(guò)程
1.將泡泡液調成不同的顏色。
2.教師示范創(chuàng )作泡泡畫(huà)步驟：
�。�1）在白紙上畫(huà)出喜歡的圖案。
�。�2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。
�。�3）對準要涂色的部分吹出一個(gè)泡泡，紙上就留下一個(gè)彩色的泡泡印。
�。�4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫(huà)面的.美感。
�。�5）漂亮的泡泡畫(huà)完成了。
五、播放背景音樂(lè )，幼兒操作，教師指導
幼兒創(chuàng )作泡泡畫(huà)，教師巡視指導，提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡液吸入嘴里。
六、結束部分
展示作品，互相欣賞學(xué)習。
七、活動(dòng)延伸
延伸到戶(hù)外活動(dòng)中，進(jìn)行吹泡泡比賽。
大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的泡泡畫(huà)》活動(dòng)反思
孩子的想象力和創(chuàng )造力是大人無(wú)法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，喜歡奇特的事物，他們有自己內心世界，也需要用方法表達出來(lái)�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。幼兒園美術(shù)教育的最終目標是借助美術(shù)這一載體促使幼兒的認識、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展，通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，吹泡泡對于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，吹出的泡泡在陽(yáng)光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時(shí)間更久一些呢？基于這一點(diǎn)我設計了本節活動(dòng)內容，充分利用孩子的好奇心、調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在玩的同時(shí)創(chuàng )造美的奇跡。以開(kāi)發(fā)幼兒潛力提高幼兒學(xué)習興趣、發(fā)展幼兒健康的個(gè)性為前提，運用各種途徑靈活多樣地組織各種教學(xué)使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。在日常生活中，教師可以通過(guò)展示幼兒繪畫(huà)作品，制作手工、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術(shù)品，來(lái)創(chuàng )造條件讓幼兒參與其中，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng )作興趣和熱情。為幼兒提供能滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )作需要的豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，讓幼兒根據自己的需要選擇，這樣做，不僅可以滿(mǎn)足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學(xué)習經(jīng)驗。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
課題
裝飾畫(huà)
教學(xué)領(lǐng)域
造型·表現
設計理念
本課屬于“造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，也是線(xiàn)條系列的一部分，裝飾畫(huà)既具有簡(jiǎn)潔、明快、強烈的藝術(shù)美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術(shù)個(gè)性。本節課的裝飾畫(huà)，由于是線(xiàn)條系列課程的一部分，所以多選擇的是線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)，目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗線(xiàn)造型帶給人美感的同時(shí)，了解、體驗、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
教學(xué)目標
1.知識目標：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，勾線(xiàn)筆、水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
教師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一種新的畫(huà)種，它的名字叫裝飾畫(huà)。
板書(shū)課題：裝飾畫(huà)
二、新授：
1．師：什么是裝飾畫(huà)？你能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)了它的名字后對它的理解嗎？
�。▽W(xué)生小組討論回答）
師小結：裝飾畫(huà)一般是指具有裝飾意義的繪畫(huà)，是一種獨立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫(huà)的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價(jià)值在于滿(mǎn)足人們裝飾的需要。
師：介紹裝飾畫(huà)的種類(lèi)：以?xún)热莘譃槿宋�、�?dòng)物、花鳥(niǎo)等多種多樣的種類(lèi)。
2．欣賞書(shū)本作品
(1)丁紹光的《樂(lè )園之夢(mèng)》
你能說(shuō)一說(shuō)作者在這張裝飾畫(huà)中表現了些什么內容嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師小結：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥(niǎo)與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無(wú)限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線(xiàn)條，帶給畫(huà)面一種月色融融的感覺(jué)。
(2)平時(shí)我們經(jīng)常畫(huà)的畫(huà)叫寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，今天欣賞了裝飾畫(huà)后，你覺(jué)得裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)在表現手法上有什么不同？
裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的`手法，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。
設計意圖：幫助學(xué)生解讀裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的區別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現形式。
4．裝飾畫(huà)繪畫(huà)方法
�。�1）裝飾畫(huà)構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫(huà)的構圖較一般繪畫(huà)更具鮮明的視覺(jué)特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。一句話(huà)，裝飾畫(huà)的構圖是體現裝飾畫(huà)特點(diǎn)的最為重要的因素。當然也是裝飾畫(huà)觀(guān)點(diǎn)的集中反映。
裝飾畫(huà)的構圖最大的特點(diǎn)是自由性較強。它完全打破了時(shí)空的限制，是根據作者的觀(guān)念自由發(fā)揮組織畫(huà)面的。由于裝飾畫(huà)是通過(guò)鮮明強烈的視覺(jué)語(yǔ)言的傳達給人以美好的視覺(jué)感受，因而裝飾畫(huà)的構圖一般是比較鮮明的。也就是說(shuō)，畫(huà)面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺(jué)效果，感受深刻。
(邊欣賞教師范作邊體會(huì ))
設計意圖：引導學(xué)生對裝飾畫(huà)的正確理解；學(xué)習裝飾畫(huà)的構圖。欣賞感受裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和獨特魅力，培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和對藝術(shù)作品的感受能力。
�。�2）裝飾畫(huà)的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái)，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng )造。這些知識我們會(huì )在第6課《裝飾色彩》一課著(zhù)重學(xué)習。
三、布置作業(yè)：
1、請用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
學(xué)生練習，師巡回指導
四、作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得剛才同學(xué)們的作品哪張裝飾畫(huà)最吸引你呢？為你的好朋友提點(diǎn)繪畫(huà)建議或者幫他修改一下作品。
設計意圖：培養學(xué)生設計裝飾畫(huà)的基本能力。培養學(xué)生的評價(jià)能力和高尚的審美情趣。
2、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng )作激情
優(yōu)秀作品欣賞，強調富于變化的線(xiàn)條。比較自己的繪畫(huà)作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
課后拓展
利用一切已有的物體進(jìn)行裝飾畫(huà)的練習，從中體驗裝飾的魅力。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
（一）組織教學(xué)：
調試多媒體、檢查教具、師生問(wèn)候。
（二）導入：
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長(cháng)特點(diǎn)，另人聯(lián)想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛(ài)，也是花鳥(niǎo)畫(huà)中常見(jiàn)的體裁。
（三）新授：
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點(diǎn)，從而引出花鳥(niǎo)畫(huà)的一些特征
并引導學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的荷花題材的'作品及其喜歡的原因。
2、通過(guò)“胸有成竹”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出古代畫(huà)竹著(zhù)名人物以及文人畫(huà)中“四君子”
請學(xué)生分組討論幾幅美術(shù)作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
�。鳎┬煳肌赌咸褕D》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
�。考髌范继岢霾煌膯�(wèn)題讓學(xué)生回答。）
教師通過(guò)放映一個(gè)小短片讓學(xué)生了解花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)
3、花鳥(niǎo)畫(huà)的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫(huà)家畫(huà)蝦出名是誰(shuí)？引出本課重點(diǎn)移情草木——花鳥(niǎo)畫(huà)家齊白石，簡(jiǎn)介生平及繪畫(huà)特點(diǎn)。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁(yè)》
古代畫(huà)論：繪事不難于寫(xiě)形，而難于意，得其情而點(diǎn)出之，則萬(wàn)物之理挽于尺素間矣（教師解釋?zhuān)?/p>
4、小結（學(xué)生做，老師補充）：中國花鳥(niǎo)畫(huà)家以其高深的畫(huà)技把自己熱愛(ài)生活的情愫，寄托于草木“得其情而點(diǎn)出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛(ài)美，愛(ài)生活之心
《畫(huà)》教學(xué)設計8
一、導入
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補充）
二、預習檢測
�。ㄒ唬� 給下列加橫線(xiàn)字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
�。ǘ┪膶W(xué)常識：
本文作者 ，現代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時(shí)期曾在哈爾濱學(xué)習外國文學(xué)和從事翻譯工作，同時(shí)研究中國古典文學(xué)。著(zhù)作大都收入 。
�。ㄈ� ） 解釋下列詞語(yǔ)：
1 神游：
2 玲瓏剔透：
�。ㄋ模└兄n文內容：
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
三、朗讀課文，品味詩(shī)意。
楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)�！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿它當詩(shī)一樣寫(xiě)�！彼詶钏返纳⑽某錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫(huà)意體現在哪些方面。
�、傥恼碌臉祟}是畫(huà)山繡水
說(shuō)明：a. 桂林山水的自然美如畫(huà)如繡，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
課文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第五段）
四、 小組合作進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫(xiě)得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話(huà)寫(xiě)幾句評語(yǔ)，并仿照例句描寫(xiě)一處景物？
例：寫(xiě)桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì )醉人。
仿寫(xiě)：瞧瞧那滿(mǎn)地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫(xiě)，師生共評）
五、 學(xué)習創(chuàng )造性地復述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。
桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？
�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話(huà)講講這幾個(gè)故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng )造性地復述故事)
這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
(有些凄慘,體現了舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂(lè )于助人的品質(zhì),其余的都是寫(xiě)階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)
六、小結：
通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們了解了桂林如詩(shī)如畫(huà)的景色，也傾聽(tīng)了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹(shù)，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮等）
七、 拓展思維，豐富積累，學(xué)習如何運用間接材料。
你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？
�。▽W(xué)生出謀劃策）
是啊，祖國有著(zhù)如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著(zhù)如此動(dòng)人而凄美的傳說(shuō)故事，讓我們用雙眼去觀(guān)賞，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感悟，用筆去描繪祖國這些珍貴的`自然文化遺產(chǎn)吧。
八、作業(yè)
借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章。
九、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì )作者是怎樣把景物描寫(xiě)的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì )這種寫(xiě)法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地復述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務(wù)。
十、教學(xué)反饋：
閱讀文章12—13段回答問(wèn)題：
1．說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)運用了什么修辭，有什么效果。
巖上長(cháng)滿(mǎn)綠盈盈的桉樹(shù)杉樹(shù)鳳尾竹，清風(fēng)一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？
比喻。增強了環(huán)境的美感和情韻，引人遐思。
2．下列對故事中老婆婆的評價(jià)，那一項不太恰當（C）
A熱心助人 B不辭勞苦
C苦守貞節 D心地善良
3．下列解說(shuō)不恰當的一項是（B）
A．橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒(méi)有喪失信心，還是堅持讓大家一年一年地不斷修造著(zhù)，這種精神實(shí)在太讓人感動(dòng)了。
B．劉三姐一邊親自參加勞動(dòng)，一邊唱歌，可見(jiàn)她其實(shí)不是一個(gè)神仙，而是被大家神化了的一位勞動(dòng)者。她的神通其實(shí)來(lái)自于她手中的扇子，這和濟公有點(diǎn)相似。
C．從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因為她善唱山歌，而是由于她能夠為民造福，是百姓心中真善美的化身。
D、一個(gè)情節生動(dòng)內涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分體現了作者文筆精煉詩(shī)意化的特點(diǎn)。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）一年級上冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、創(chuàng )設情境：學(xué)校的游藝室開(kāi)放了，老師帶大家去玩一玩。（課件展示背景圖：小朋友們在游藝室開(kāi)展各種活動(dòng)，其中之一在交流繪畫(huà)作品）
2、導入：你們也畫(huà)了不少的畫(huà)，我們進(jìn)入游藝室，和小朋友一起來(lái)展示自己的繪畫(huà)作品，好嗎？（揭題）
【設計意圖】
一年級學(xué)生喜歡豐富有趣的活動(dòng)，在接近生活的氛圍中學(xué)習，更容易主動(dòng)參與。開(kāi)課伊始，創(chuàng )設了去“游藝室”玩的情境，運用書(shū)上的彩圖誘發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望。
二、師生交際，掌握方法
1、示范引路。⑴教師出示圖畫(huà)介紹：這是我……⑵提問(wèn)：知道我為什么畫(huà)這幅畫(huà)嗎？（板書(shū)：為什么畫(huà)。學(xué)生自由談想法）⑶評價(jià)：你們喜歡我的畫(huà)嗎？（板書(shū)：喜歡嗎？學(xué)生談看法，教師相應回答）
2、自由介紹。（按板書(shū)提示，小組內介紹自己的畫(huà)，要求評價(jià)時(shí)可表?yè)P、鼓勵，可提出問(wèn)題或建議，注意使用文明用語(yǔ)）
【設計意圖】
教師通過(guò)示范為學(xué)生創(chuàng )設雙方交際的情境，邀請學(xué)生在與教師交際中掌握交際的順序，再讓學(xué)生在小組內實(shí)踐，在與同學(xué)的互動(dòng)中鍛煉交際的能力。
三、生生交際，游戲鞏固
1、布置游戲：想不想讓更多的同學(xué)欣賞你們的畫(huà)呢？我們這兒有個(gè)“快樂(lè )畫(huà)店”，老師是總經(jīng)理，六個(gè)小組是畫(huà)店分店的經(jīng)理。
2、分店活動(dòng)。
�、沤o店起個(gè)名。
�、瓢驯镜甑漠�(huà)整齊地掛出來(lái)。
�、墙o“營(yíng)業(yè)員”頒發(fā)上崗證。（小組內選出的'優(yōu)勝者，要能對本組的畫(huà)進(jìn)行介紹）
3、開(kāi)始游戲。各小組其他學(xué)生自由開(kāi)展組與組之間的互動(dòng)交流。（要求：“營(yíng)業(yè)員”與“顧客”之間展開(kāi)對話(huà)，“營(yíng)業(yè)員”介紹作品，“顧客”可提出問(wèn)題）
4、小結：活動(dòng)中每個(gè)“經(jīng)理”工作認真，“營(yíng)業(yè)員”熱情周到，耐心接待“顧客”，回答“顧客”的提問(wèn)�！邦櫩汀焙苡卸Y貌，挑選了自己喜愛(ài)的畫(huà)。
5、展示作品。把“顧客”挑選出的作品貼上黑板，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖】
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中才能訓練口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方式，形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。這節口語(yǔ)交際課的設計，通過(guò)游戲，安排學(xué)生親身經(jīng)歷生活，旨在鼓勵積極參與，擴大交際范圍，培養交際能力。最后在評價(jià)他人作品時(shí)有說(shuō)、有評、有議，充分調動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言，反復歷練交際能力。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、知識和能力：學(xué)習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格，正確讀寫(xiě)“叮囑、想當然、教誨、審視、和顏悅色、半晌”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗，自主閱讀，合作學(xué)習，體會(huì )出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，難點(diǎn)是從課文內容體會(huì )做什么事都要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、同學(xué)們，我們吃過(guò)很多水果。（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？
2、今天我們要學(xué)的一篇課文就是《畫(huà)楊桃》。板書(shū)課題，齊讀。
二、 初讀課文，整體感知
1、那么，課文主要寫(xiě)了什么呢，請同學(xué)們讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
�。�2）聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）課文主要講了一件什么事？
�。�4）課文中還有哪些地方不理解，作個(gè)記號。
三、 研讀課文，體會(huì )感情。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，合作探究。
1、課文重點(diǎn)寫(xiě)了一次圖畫(huà)課上老師教我們畫(huà)楊桃的故事，課文哪些段落具體寫(xiě)了這件事?給課文分段。
2、“我”、老師和同學(xué)三者看楊桃，不同的人物在看楊桃畫(huà)楊桃的時(shí)候，體現出不同的態(tài)度。 請同學(xué)們仔細研讀第二大段，把你的眼睛聚焦在其中一個(gè)人的身上，抓取重要的鏡頭來(lái)研究研究這個(gè)人的態(tài)度，可以怎么研究呢，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。
�。ǘ┮龑W(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì )“我”的實(shí)事求是與情感變化。
1、這節課中,“我”眼中的楊桃，是個(gè)--------“五個(gè)角的什么東西�！弊髡咧赃@樣認為，是因為_(kāi)___________。
(1）“我”的座位在前排靠邊的地方。
(2）“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
更主要的是因為： (3）“我”認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。
2、是啊，“我”認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確，滿(mǎn)以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，但結果呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生抓住“同學(xué)們”的反映。
“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”，（板書(shū)：同學(xué)哈哈大笑）說(shuō)明什么？（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）
1、還有什么反映？ 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話(huà)，體會(huì )“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
�。�1）出示對話(huà)。
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
2）發(fā)現了嗎？差不多的話(huà)課文里面還出現了一次。仔細觀(guān)察，這兩段對話(huà)中你看出了什么？
“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�
“那么，像什么呢？”“像……五角星�！�
�。ǖ谝欢卧�(huà)中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話(huà)語(yǔ)中多了兩處省略號，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。）
�。�2）練讀。
�。ㄎ澹┳プ〗處煹纳駪B(tài)變化，體會(huì )“老師”的循循善誘。
1）同學(xué)們的態(tài)度為什么會(huì )產(chǎn)生這么巨大的變化呢？
2）是老師巧妙的設計的教育了學(xué)生，老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，同學(xué)們，老師請幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上，一個(gè)又一個(gè)，這一看，看出了什么？?jì)H僅是看出真的是像五角星的樣子嗎？
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
�。�1）這一看，同學(xué)們發(fā)現從“我”的.角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
�。�2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話(huà)結結巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
�。�3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說(shuō)：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
�。�4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設身處地，尊重別人的看法。
�。�5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。
……
是啊，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過(guò)程的變化，起主導作用的是老師的教育。誰(shuí)研究的是“老師”？
老師的態(tài)度有過(guò)變化嗎？為什么從嚴肅變得和顏悅色？
1、出示課文，讀“審視”句：
老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”
a、理解“審視”， “審視”是指審慎地觀(guān)察。
b、老師為什么審視？老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因為_(kāi)____________________。
�。�1） 對我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。
�。�2） 想保護“我”的自尊心。
�。�3） 對同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn)，想考證后教育孩子們。
�。�4） 他是一個(gè)嚴謹認真的教師，不是想當然地評價(jià)學(xué)生，他要根據事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。
2、理解“嚴肅”？
通過(guò)聯(lián)系上下文理解。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著(zhù)我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開(kāi)始迷惑不解，對爸爸的話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！
我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”（一會(huì )兒）。同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿(mǎn)，想辦法要教育他們）。
3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因為（我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，實(shí)事求是的做法得到了同學(xué)的認同，同學(xué)們從誤解我到理解我 。）
4、作者作畫(huà)實(shí)事求是的態(tài)度，來(lái)自于誰(shuí)的教導？出示父親的話(huà)。
a、他對我要求很?chē)�，�?jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然，畫(huà)走了樣�！�
�。�1）什么叫“想當然”？聯(lián)系上下文理解：憑主觀(guān)想象，認為事物應該是這樣。
聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀(guān)想象，畫(huà)走了樣。
�。�2）讀后討論，教師和父親的話(huà)語(yǔ)那么相似。讀讀老師的話(huà)，他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話(huà)語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）
四、布置作業(yè)，總結提高
總結：孩子們，孩子們，當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。（出示《題西林壁》）學(xué)完了這篇課文，我想到了一首詩(shī)《題西林壁》，詩(shī)人寫(xiě)廬山，就寫(xiě)到了從不同角度看，廬山的樣子就不一樣：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
2、小練筆：同學(xué)們，那節美術(shù)課雖然結束了，但畫(huà)楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃這樣的事情嗎？通過(guò)學(xué)習和聯(lián)系生活實(shí)際，你都有哪些體會(huì )、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的這些體會(huì )、感受和明白的道理。把它寫(xiě)在大家準備好的小書(shū)簽上。寫(xiě)好后讀一讀把書(shū)簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。
3、背誦課文最后一段
《畫(huà)》教學(xué)設計11
【教材分析】
本節課是屬于“造型·表現”課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了色彩對比與色彩調和相關(guān)知識，他們有了一定的色彩基礎，本節課把日常生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，了解農民畫(huà)色彩及其在藝術(shù)和生活中的應用，讓學(xué)生感受生活和周?chē)h(huán)境中的裝飾色彩，提高審美能力，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的欲望。提高他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀(guān)察能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力使學(xué)生逐步形成適應與自己終身發(fā)展相關(guān)的必備品格和關(guān)鍵能力
1、知識與技能：通過(guò)列舉圖片實(shí)例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )圖像識讀，了解色彩人文底蘊及其在藝術(shù)和生活中的應用，引導學(xué)生感受色彩，體會(huì )色彩表達的樂(lè )趣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)農民畫(huà)色彩作品實(shí)例分析，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用；引導學(xué)生參與探究分組合作學(xué)習，了解農民畫(huà)色彩的基本特征；通過(guò)應用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設計練習，來(lái)把握這些色彩基本特征，培養美術(shù)表現實(shí)踐創(chuàng )新能力素養。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)色彩知識的認識和理解，感受飾色彩 的魅力，培養學(xué)生對傳統文化和民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解農民畫(huà)色彩在生活和藝術(shù)作品中的應用，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能有創(chuàng )意地運用色彩，表現出農民畫(huà)色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。
【材料準備】油畫(huà)棒或水粉、水粉紙、毛筆、勾線(xiàn)筆、課件。
【教學(xué)環(huán)節 】
一、激發(fā)情趣，導入新課。
欣賞當地學(xué)生熟知的農民畫(huà)《順風(fēng)》，觀(guān)察比較著(zhù)色作品與不著(zhù)色彩的對比效果。
黑白 彩色
作品的色彩給你怎樣的視覺(jué)感受？
�。A設答案）視覺(jué)感受：醒目、鮮艷、飽滿(mǎn)、具有濃郁的裝飾風(fēng)格。
教師概括“《順風(fēng)》這幅農民畫(huà)作品描繪的是農忙情形，引用蔣齊 生先生的話(huà)：場(chǎng)面不宏偉，不足以表達他們對勞動(dòng)獲得豐厚果實(shí)的贊美；氣氛不熱烈，不足以表現他們對生活情趣的熱愛(ài)；色彩不鮮明不足以抒發(fā)他們對未來(lái)理想的美好憧憬�！�
板書(shū)課題-------《農民畫(huà)色彩運用》
二、逐層深入，講授新課。
�。ㄒ唬┱w感知，分析作品（播放課件）：
了解生活中的裝飾性色彩，觀(guān)察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？
紅色：歡快、喜慶、熱情 橙色：甜美、活力
黃色：明亮、青春、光明 藍色：沉靜、理性
綠色：旺盛、清涼、安全
分析：色彩設計以色相對比為主，紅色和綠色的對比顯得鮮艷又和諧，黑色、白色的點(diǎn)綴增強了裝飾效果。
色彩特點(diǎn)：鮮艷、 飽滿(mǎn)。
視覺(jué)感受：醒目、夸張、美觀(guān)，具有濃郁的裝飾風(fēng)格
小結：色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的.色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強調對比，充滿(mǎn)想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。
�。ǘ┖献魈骄�，認識農民畫(huà)性色彩的特點(diǎn)。引導學(xué)生從色彩的對比回答，主要包括：a.色相對比 b.明度對比 c.純度對比 d.冷暖對比 。
分組討論：白緒皓老師《正月十五》的色彩特點(diǎn)說(shuō)明為什么它的色彩對比鮮明又和諧？
�。A設答案）：作品中黑色、藍色和黃色在明度上形成鮮明對比，紅色和綠色是互補關(guān)系。農民畫(huà)色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩，它不受物象實(shí)際顏色限制，強調對比，充滿(mǎn)想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。
小結：農民畫(huà)色彩風(fēng)格造型的一般特征：?jiǎn)渭兓�，平面化，意象化，夸張變形�?/p>
三、教師示范，裝飾色的使用技巧。
1、農民畫(huà)色彩在應用中要有主次，一般有兩個(gè)主導顏色占大面積，使畫(huà)面統一，其余顏色要相對少一些。
2、白色與黑色是無(wú)色相顏色，在明度上分別是極亮和極暗。在與其他顏色搭配時(shí)可以起到很好的融合作用。
四、實(shí)踐提升，創(chuàng )作一幅農民畫(huà)裝點(diǎn)你的房間。
運用農民畫(huà)色彩創(chuàng )作一幅描繪家鄉美景的裝飾畫(huà)。
五、展示評價(jià)作品。
1、學(xué)生自評關(guān)注每個(gè)小組作品，并讓小組代表談創(chuàng )想。
2、學(xué)生互評其他組的作品優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師點(diǎn)評作品，師生共同評出最佳創(chuàng )意獎、最佳造型獎、最佳色彩搭配作品。
六、課后拓展：留心觀(guān)察生活中的色彩，創(chuàng )作出更多優(yōu)秀的農民畫(huà)作品。
七、板書(shū)設計
《農民畫(huà)色彩的運用》
一、裝飾色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿(mǎn)。
二、視覺(jué)感受：醒目、夸張、美觀(guān)，具有濃郁的裝飾風(fēng)格
三、農民畫(huà)色的使用技巧；
《畫(huà)》教學(xué)設計12
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的`字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設計13
教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》是一堂用美術(shù)來(lái)表達抽象感覺(jué)的課, 目的是讓學(xué)生對感覺(jué)、知覺(jué)的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)性格》、《畫(huà)情緒》等課程教學(xué)來(lái)讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發(fā)展。
教師應該考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，通過(guò)各種方式去引導學(xué)生自己去體驗、感悟，用點(diǎn)、線(xiàn)、形、色大膽表達自己獨特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )如何去用點(diǎn)、線(xiàn)、形、色來(lái)對感知覺(jué)進(jìn)行描繪。
教學(xué)目標
1. 認識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線(xiàn)、形、色彩來(lái)表現不同的感覺(jué)。并建立一定的保護感官的意識。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的.點(diǎn)、線(xiàn)、面、色等形式來(lái)表現各種感覺(jué)，培養學(xué)生的美術(shù)表現能力以及大膽作畫(huà)能力。
3.讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)生成知識，引導學(xué)生大膽想象和創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力，并能用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等繪畫(huà)形式表達自己的感覺(jué)。提高學(xué)生對線(xiàn)條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
教材分析：
《手形添畫(huà)》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第三課，屬于 “造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力，激發(fā)對造型表現、欣賞活動(dòng)的興趣。培養觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（能力）及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
�。◣煟盒∨笥褌�，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明。
“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
�。ㄉ┦�
�。◣煟┠銈兊男∈钟惺裁幢绢I(lǐng)��？
�。ㄉ⿲�(xiě)字、畫(huà)畫(huà)……
�。◣煟┢鋵�(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么？
〈課件呈現〉
�。◣煟﹦偛盼覀兛吹降氖鞘钟氨硌�，大家覺(jué)得美不美��？形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫(huà)一畫(huà)更美麗的手形畫(huà)，來(lái)玩一個(gè)“手形添畫(huà)”的游戲！
板書(shū)課題“手形添畫(huà)”
�。◣煟┪覀儊�(lái)比一比誰(shuí)是“手形小畫(huà)家”大家有信心嗎？
二、民主導學(xué)
初級任務(wù)：擺擺手形
（一）任務(wù)呈現
〈課件呈現〉
手形圖片
（二）自主學(xué)習
1、學(xué)生觀(guān)察圖片，自己嘗試擺手形
�。◣煟┱埿∨笥褌兏鶕䦂D片試著(zhù)擺一擺各種手形。
2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請你跟我這樣做”的'游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。
�。◣煟┈F在我們來(lái)做個(gè)“請你跟我這樣做”小游戲，先來(lái)活動(dòng)一下手指。
�。◣煟┐蠹易龅梅浅：�，可是最后一張圖片還有一張大大的問(wèn)號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？
4、請一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
�。◣煟﹦偛盼易屑毜乜戳艘幌�，發(fā)現這一個(gè)任務(wù)沒(méi)有難倒小朋友們，所有同學(xué)都做的很棒，接下來(lái)有沒(méi)有信心挑戰中級任務(wù)？
�。ㄉ┯�
中級任務(wù)：描畫(huà)手形
（一）任務(wù)呈現
〈課件呈現〉
手形描畫(huà)方法
�。◣煟┪覀兛梢杂米詈�(jiǎn)單的辦法把手形描畫(huà)下來(lái)。
（二）自主學(xué)習
�。◣煟┙o大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫(huà)手形。
學(xué)生自由描畫(huà)
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級任務(wù)：聯(lián)想添畫(huà)
（一）任務(wù)呈現
展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察所描畫(huà)手形，大膽聯(lián)想
�。◣煟┻@個(gè)手形，像什么？
（二）自主學(xué)習
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。
〈課件呈現〉
2、轉動(dòng)所描畫(huà)手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？
〈課件呈現〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫(huà)。
〈課件呈現〉
4、引導學(xué)生歸納作畫(huà)步驟并板書(shū)
�。◣煟┛戳诉@么多漂亮的手形畫(huà)，你發(fā)現了嗎？畫(huà)手形畫(huà)要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫(huà)。
板書(shū)：擺，描，想，添
5、出示活動(dòng)要求
〈課件呈現〉
6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學(xué)在作畫(huà)過(guò)程中可作適當欣賞交流
三、檢測導結
1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上
2、指導學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫(huà) 是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿(mǎn)意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。
3、教師點(diǎn)評作業(yè)。
4、拓展延伸
�。◣煟┙酉聛�(lái)我們再來(lái)欣賞一組手形藝術(shù)
〈課件呈現〉
�。◣煟┐蠹艺f(shuō)美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
《畫(huà)》教學(xué)設計15
一、識字寫(xiě)字
�。�、識字：
�、懦踝x課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課１１個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽(tīng)、聲、驚”是后鼻音，“遠、無(wú)”是整體認讀音節，要指導學(xué)生讀準�？勺寣W(xué)生互相認讀生字、正音。
�、圃趯W(xué)會(huì )新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學(xué)生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。
�、倨詺w類(lèi)。如，“遠、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。
�。�、寫(xiě)字：
指導寫(xiě)字，除繼續鞏固“撇、捺”的寫(xiě)法外，重點(diǎn)是練寫(xiě)“點(diǎn)”。要區分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫(huà)不多，要注意筆畫(huà)的位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。教師可在田字格中范寫(xiě)，作具體指導。
人：第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交*處偏左一點(diǎn)起筆。
火：要指導學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交*處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
二、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生根據記憶，說(shuō)說(shuō)他們看到的'春天的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的，再次感受大自然的美。
�。�、讀讀課文，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
�。�、表演想象，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并根據個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。
�。�、詩(shī)中有幾對意思相反的詞，要指導學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說(shuō)明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠�！薄皝�(lái)”和“去”可讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
�。�、指導背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。
三、課后練習
把“我會(huì )說(shuō)”中六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂(lè )伴奏下做找朋友的游戲。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰(shuí)找得多，記得多。
�。�、課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用１～２課時(shí)。
六、資料袋
〖古詩(shī)謎風(fēng)
李嶠
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
〖歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩又快。
�。Z）
千條線(xiàn)，
萬(wàn)條線(xiàn)，
落在水里看不見(jiàn)。
�。ㄓ辏�
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