教師經(jīng)典語(yǔ)錄
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)很多有名的語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄是用平實(shí)、生動(dòng)對話(huà)的體裁寫(xiě)成的作品。那么都有哪些類(lèi)型的語(yǔ)錄呢？下面是小編幫大家整理的教師經(jīng)典語(yǔ)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄1
1. 商業(yè)游戲就是搶錢(qián)的游戲，搶的就是競爭對手的錢(qián)，所以，游戲開(kāi)始前，必須明確你的競爭對手是誰(shuí)?
2. 號召一群人的根本，是要告訴大家你要揍誰(shuí)?
3. 要讓人愛(ài)的死去活來(lái)，就要讓人恨得牙根癢癢。
4. 一把手和二把手最根本的區別是：一把手有鮮明的態(tài)度;二把手是萬(wàn)能油，態(tài)度不明確。
5. 當一個(gè)東西創(chuàng )造力低時(shí)，復制力必定高。
6. 企業(yè)競爭最寶貴的是時(shí)間，是如何在最短的時(shí)間內讓所有人接觸到我們。
7. 市場(chǎng)上沒(méi)有所謂的標準的正宗，在消費者眼里，第一次接觸到的東西就是正宗。
8. 招商最大的核心是堅定好“產(chǎn)品是誰(shuí)的”。
9. 所有人在面對新的東西時(shí)，都會(huì )本能的恐懼。
10. 哥吃的不是東西是回憶。
11. 想刮風(fēng)就要制造風(fēng)源。
12. 招商的本質(zhì)是變象重復，變的是表象，重復的是內在價(jià)值觀(guān)。
13. 品牌最核心的價(jià)值在于創(chuàng )造一種價(jià)值觀(guān)。
14. 客戶(hù)不是不轉介紹，而是教育不夠，只有教育了客戶(hù)，客戶(hù)才會(huì )聽(tīng)咱的，企業(yè)要學(xué)會(huì )建立除了利益紐帶以外的其他紐帶。
15. 企業(yè)不僅要注重線(xiàn)上管理，同時(shí)也應該強化線(xiàn)下管理，線(xiàn)下一定要建立一座“廟”：a.對人們進(jìn)行教育;b.對內心起到歸屬。
16. 一條路，咱要想走，得把別人帶溝里。
17. 所謂的神秘就是啟動(dòng)別人的偷窺欲。
18. 很多時(shí)候，我們必須制造一個(gè)概念，引領(lǐng)一個(gè)行業(yè)。
19. 想搶不可怕，關(guān)鍵是什么時(shí)候出手。
20. 事件營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)是造一個(gè)新奇的東西，調動(dòng)人的情緒。
21. 事件營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵是不僅有能力制造事件，還要有能力平息事件。
22. 世界上最好的選擇就是只有一個(gè)選擇。
23. 永遠不要問(wèn)客戶(hù)為什么不選我們，因為客戶(hù)也不知道為什么。
24. 錯位邏輯就是把一個(gè)正常的邏輯錯位，再打回原位;把其他的非邏輯的事件弄進(jìn)來(lái)，歸正為邏輯。
25. 單純的“送”往往是沒(méi)有價(jià)值的。
26. 獲得利潤空間最好的方法就是“漲價(jià)”，而營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)就是如何漲價(jià)，同時(shí)又不影響銷(xiāo)售額。
27. 客戶(hù)真正要求的是公平的價(jià)格。
28. 不是所有競爭對手都要打死，而要給一部分競爭對手留有地方，甚至有些對手還要保護。
29. 永遠不要搶窮人的錢(qián)，因為窮人錢(qián)比命重要，為了錢(qián)，他會(huì )拼命。
30. 好人就是沒(méi)能力作惡的人，壞人就是有能力欺負沒(méi)能力的人，英雄就是欺負壞人的壞人。
31. 小時(shí)候，外國窮人吃肉，富人吃菜，我們想不明白，現在明白了。
32. 二人轉看完是本能的笑。
33. 錢(qián)的本質(zhì)是產(chǎn)品，是國家賺錢(qián)的產(chǎn)品之一。
34. 賊喊捉賊不高明，高明的是強盜喊強盜。
35. 最早就沒(méi)交換，連飯都吃不飽哪來(lái)的交換?
36. 我們所看到的風(fēng)險往往不是真正的風(fēng)險，而是小概率。
37. 成交慢的原因是因為客戶(hù)感覺(jué)有風(fēng)險，唯一的方法是把風(fēng)險轉移到自己身上。
38. 世上最好的生意是印錢(qián)，政府印錢(qián)是真錢(qián)，我們印錢(qián)是假錢(qián)，然后是槍斃。
39. 我們的敵人是誰(shuí)?愛(ài)是誰(shuí)是誰(shuí)。
40. 任何人跟我們玩的本質(zhì)就是分錢(qián)。
41. 干任何行業(yè)，要明白一個(gè)法則：利潤率有多高?
42. 一個(gè)將死的人永遠考慮的是身邊的家人怎么活。
43. 只要有江湖的地方就有大哥。
44. 大量產(chǎn)品更新?lián)Q代，往往就沒(méi)有換代，只是找了一個(gè)漲價(jià)的理由。
45. 人家問(wèn)啥意思?你得說(shuō)個(gè)意思，即使沒(méi)意思，也得弄得有意思。
46. 古代人算命，算的跟想的一樣就聽(tīng)神的，算的跟想的不一樣，就聽(tīng)我的，所以產(chǎn)生了“人定勝天”。
47. 最狠的企業(yè)招數是起個(gè)中國名，翻譯成外國名，到外國注冊公司，再到中國做代理，然后招商。
48. 想讓別人對我們有點(diǎn)敬畏，最好的方法是出手，打敗對方后，告訴別人：我只懂皮毛，厲害的是主公(其實(shí)主公只是自己創(chuàng )造的神秘角色)。
49. 你生誰(shuí)的氣?就生比我們牛B人的氣，生完氣開(kāi)始超越，超越后發(fā)現我們越來(lái)越牛B，開(kāi)始讓別人生我們的氣?其實(shí)生氣也是門(mén)學(xué)問(wèn)。
50. 人的一生追求的結果就是，說(shuō)原來(lái)的話(huà)，讓別人感覺(jué)到不是原來(lái)的人;走出去，讓別人感覺(jué)到走回來(lái)不一樣了。
51. 很多時(shí)候，為了保護當地，必須走出當地，能占住多少就占多少。
52. 人都有攀比的心理，我們就制造攀比的環(huán)境。
53. 流行背后的核心就是在尋找“我與別人不同”。
54. 所謂的規劃本質(zhì)都是一種靜態(tài)的設計。
55. 好東西和壞東西的差別在于是否有人搶奪。
56. 出事不可怕，可怕的是出事以后慌亂，失去處理的最佳時(shí)機。
57. 出事最有效的解決方法就是保持沉默，讓別人替我們說(shuō)。
58. 把一個(gè)人的事情，變成一群人的事情，那就不是個(gè)事。
59. 有東西可吹就吹東西，沒(méi)東西可吹就吹未來(lái)。
60. 用人要有時(shí)用善，有時(shí)用惡。
61. 如果你把耗子灌醉，它都敢問(wèn)貓在哪兒?
62. 把過(guò)去不玩的今天玩了，就是新模式。
63. 用客戶(hù)的眼光來(lái)看我們，而不是用自己的眼光看世界。
64. 每個(gè)人都有當老大的想法，與其攔不住，不如去成就。
65. 裝爺爺不是水平，裝孫子才是高明。
66. 一個(gè)標榜自己是好人的人，硬生生把自己逼成了好人，但人們開(kāi)始不斷的'挑剔你。
67. 捧別人的人不是當演員，而是當導演。
68. 與其找牛B的人去求他，不如找不牛B的人去掌控。
69. 哥不一定牛B，但哥有一群牛B的人。
70. 一輩子干的最大的事情就是挖坑，然后華麗轉身。
71. 人的一生在追求成為一個(gè)很幸福的白癡，懷著(zhù)一件不現實(shí)的事。
72. OPP的核心是制造一個(gè)我們有能力控場(chǎng)的世界，最短時(shí)間內發(fā)揮一個(gè)人最大的能力。
73. 一個(gè)太完美的人是不可能培養出人才的。
74. 銷(xiāo)售前置不是簡(jiǎn)單的提前告知，而是提前告知要求，并降低期望值。
75. 教育客戶(hù)最好的方法，就是用它聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)給他聽(tīng)。
76. 低調才是最大的奢華，都沒(méi)有高調過(guò)，低什么調啊。
77. 做什么不重要，而是做完之后又做了什么。
78. 人買(mǎi)東西，不是因為“笑”買(mǎi)，而是因為“痛苦”買(mǎi)。
79. 人的本能對突如其來(lái)的事情就是執行。
80. 干任何事情要暗示，不要明示。
81. 要讓人瘋狂，必須有瘋狂的機制。
82. 任何一個(gè)偉大的組織都有一個(gè)龐大的轉介紹體系。
83. 降低期望值，才能提高滿(mǎn)意度。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄2
1.教師良好的表彰作用，是教導學(xué)生的基礎和根本。
2.班干部不是成績(jì)好的專(zhuān)利，教師要尊重學(xué)生的選舉，大膽任用你的“差生”，“調皮鬼”，這也許會(huì )給組織工作帶來(lái)新局面。
3.學(xué)生尊重你，不是因為你的神秘，而是因為他們了解你，何必在自己學(xué)生面前披上一層面紗呢?
4.園丁真研究使用自己的心血為學(xué)生澆鑄成長(cháng)的熔爐、求知的臺階。
5.學(xué)生記憶的天幕上永遠會(huì )閃爍老師燃燒青春、照亮學(xué)生荒蕪心田的光芒。
6.在求知的道路上，老師必須展在學(xué)生的排頭，撥開(kāi)荊棘叢生，走出困惑迷茫，步向科學(xué)的.殿堂。
7.花的事業(yè)是顯赫的，葉的事業(yè)是榮耀的，而集偉大與平凡于一身，融顯赫與無(wú)聞?dòng)谝惑w的是根的事業(yè)。根的事業(yè)是崇高的，因為他用今天的平凡孕育著(zhù)明天的璀璨。教師干的就是根的事業(yè)。
8.教師應該時(shí)時(shí)想到自己面對的是活生生的學(xué)生，教師心靈深處的家不是別的，是學(xué)生。教師應該有著(zhù)醫生的技藝、律師的公正，和百科全書(shū)式的博學(xué)多識。
9.甘受清貧，敬業(yè)樂(lè )業(yè)是面鏡子，教師應該時(shí)常對著(zhù)照一照;敬業(yè)樂(lè )業(yè)是把赤字，教師應該時(shí)常拿它量一量。
10.教師用圓規畫(huà)就理想的太陽(yáng)，用尺子量出生命的里程，用橡皮不斷擦去迷惘，用粉筆不斷犁開(kāi)知識的沃野。
11.教師不僅要向學(xué)生負責，還要向每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的全程負責。
12.“苛求意味著(zhù)斷送”，雨果所言極是。教師過(guò)高過(guò)嚴地要求學(xué)生，必會(huì )事與愿違，導致學(xué)生厭學(xué)，嚴重挫傷其學(xué)習的積極性和上進(jìn)心。
13.學(xué)生對成天板著(zhù)面孔的老師的態(tài)度是“敬而遠之”。教風(fēng)嚴謹，教態(tài)溫和的老師最受學(xué)生的歡迎。
14.學(xué)校猶如苗圃。小樹(shù)苗只有經(jīng)過(guò)精心栽培修枝整葉方能成為棟梁之才。人們把教師比作辛勤的園丁，由此足見(jiàn)教師任重而道遠。
15.教師的一舉一動(dòng)一言一行，都直接影響學(xué)生的成長(cháng)。所以教師的師德必須崇高純潔，為人師表不能只掛在口頭，而要真正落實(shí)在日常的教學(xué)之中。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄3
1.學(xué)生需要師情母愛(ài)。若一味對學(xué)生呵斥訓責，則極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對學(xué)生多一份熱忱,學(xué)生會(huì )回報教師十倍的尊重。
2.用愛(ài)心拂去童稚心底混沌的塵封，用熱情撞擊出學(xué)子智慧的火花，用自我形象去塑造金的人格，此乃教師的天職。
3.教師的燭光，不僅僅具有一定的強度，更應像閃爍的霓虹，五彩繽紛，鮮亮引人。
4.要想得到艷的花，甜的果，須進(jìn)行耕耘，除草，施肥，灌溉，偷懶不得。
5.用自身的形象影響學(xué)生，并不在于生前身后。
6.靈魂工程師的頭銜也會(huì )有各種檔次，為師以貨真價(jià)實(shí)為好。
7.三尺講臺，實(shí)為運載學(xué)子遨游知識太空的火箭發(fā)射架。
8.用最小的燃燒量，放出最強的光芒，從而節約人才資源，亦是為師之道。
9.供職于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，不應刻意追求太陽(yáng)底下那最閃光的金屬，以免給學(xué)子心靈上留下陰影。
10.讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能使其思想的.屏幕上折射出五彩繽紛的光環(huán)，將來(lái)才會(huì )有多彩人生，金的品格。
11.教師最大的安慰是不使學(xué)生今天的生活成為明天懺悔的內容。
12.老師善意的說(shuō)服，更能在學(xué)生心目中形成“權威效應”。若言行不一，表里有異，臺上臺下兩個(gè)樣，人前人后兩張皮，又有何面目立于莘莘學(xué)子之前呢?
13.不謀私利，任勞任怨，耐得住寂寞冷落，耐得住辛苦艱難，耐得住白眼鄙視，耐得住虛假奉承，這才是教師的高貴之處。
14.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
15.堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄4
1. 用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字 直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會(huì )更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì )很好。
2．課前要“胸有成竹” 沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。 ——著(zhù)名特級教師 徐斌
教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，才會(huì )有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì )有上課前的胸有成竹，才會(huì )有課堂中的游刃有余。
3．提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課，那樣，你很難把課上下去。 ——著(zhù)名特級教師 于永正老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準備，了解學(xué)生的情況，穩定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò )師生情感??有效提高課堂的效率。
4．巧用課前三分鐘 課間休息結束了，一節課開(kāi)始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來(lái)，興致勃勃地迎接“智力體操”的開(kāi)始。老師應該具備這種創(chuàng )設最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習變成一種自我需要。 ——著(zhù)名特級教師 李烈有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習變成一種自我需要。
5．第一印象很重要 第一節課，如果開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對成功了。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
教師的第一節課，應該是拉近和學(xué)生的距離，培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì )順暢些、圓滿(mǎn)些。
6．上課時(shí)要充滿(mǎn)激情 古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈�！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調上課，也不會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(cháng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著(zhù)的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì )對學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì )把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì )顯得有人情味，更會(huì )細心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 ——著(zhù)名特級教師 竇桂梅
教師上課要充滿(mǎn)激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習的激情，從而有效調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
7．做一個(gè)真實(shí)的人 真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人，更加具有生命力。 ——著(zhù)名特級教師張化萬(wàn)
從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現在學(xué)生面前，反而贏(yíng)得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛(ài)聽(tīng)他們的課。
8．要了解你的學(xué)生 你了解了學(xué)生，就會(huì )體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會(huì )被學(xué)生從心底里接受，你就握著(zhù)一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。 ——著(zhù)名高級教師 鄭杰
9．給學(xué)生自由的空間 每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(cháng)，尊重了孩子的個(gè)性、特長(cháng)，就意味著(zhù)為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著(zhù)孩子的精神生命能夠自由呼吸。 ——著(zhù)名特級教師 李希貴
10．課堂要立規矩 兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。 ——著(zhù)名特級教師于永正
積極、向上、有序的課堂規則，會(huì )使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機和進(jìn)取心。
11．給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì )如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。 ——著(zhù)名特級教師 李元功 12．和學(xué)生有個(gè)約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿(mǎn)深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂(lè )、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì )顯得特別活潑、開(kāi)朗，與老師的感情也會(huì )特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì )產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(cháng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話(huà)就變成了現實(shí)。 ——著(zhù)名特級教師 詹明道
13．課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也�！笔裁词逻^(guò)了頭，都會(huì )走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 ——著(zhù)名特級教師 于永正 教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14．要有一個(gè)平和的心態(tài) 經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿(mǎn)臉的不高興，一開(kāi)口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。 ——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。
15．要有一顆包容的心 作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì )珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學(xué)生走出困境的一帖良藥。 ——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(cháng)留足了自主反思的空間。 16．把愛(ài)給每一位學(xué)生 教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿(mǎn)足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習熱情是教師的重要責任。 ——著(zhù)名特級教師 吳正憲
17．保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話(huà)語(yǔ)權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。 ——著(zhù)名特級教師 孫建鋒
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
18．賞識你的學(xué)生 我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。 ——著(zhù)名特級教師 孫雙金
蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿(mǎn)足，使學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗，通過(guò)老師的賞識教育，也能學(xué)會(huì )去欣賞別人，這對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要。
19．切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的 愛(ài)心貼近童心，它會(huì )讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。 ——著(zhù)名特級教師 丁谷怡 美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(cháng)。
20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì )引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì )比清晰的講述更有吸引力，它會(huì )使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì )激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。 ——全國著(zhù)名特級教師 李烈
21．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子們的心聲 課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了。 ——著(zhù)名特級教師 李鎮西
教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè )，關(guān)注他們的情感傾向。
22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì ) 教師要善于調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時(shí)間上的規定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請其暫時(shí)停止發(fā)言�？傊�，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。 ——著(zhù)名特級教師 程翔
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。
23．讓你的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà) 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著(zhù)正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。 ——著(zhù)名特級教師 聶在富
眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當的眼神可勝過(guò)幾多苦口婆心的長(cháng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。 24．老師，請注意您的語(yǔ)調 我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂(lè )的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的`地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到“穩中有變”。 ——著(zhù)名特級教師斯霞
語(yǔ)調在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養中占有很重要的地位，恰當的語(yǔ)調能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。
25．恰當地使用肢體語(yǔ)言 恰當地使用膠體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
恰當地使用膠體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
26．身教重于言教 教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著(zhù)學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。兒童以自己的視角在觀(guān)察著(zhù)社會(huì )，觀(guān)察著(zhù)老師，不但聽(tīng)老師怎么說(shuō)，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
27．把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機 教師通過(guò)精心設疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。 ——著(zhù)名特級教師 嵇明海
教師精心設疑、提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。
28．努力實(shí)現有效教學(xué) 對于孩子們的學(xué)習來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學(xué)習中時(shí)，學(xué)習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
對于孩子們的學(xué)習來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現。
29．走下講臺，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
30．讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題” 教師要改變觀(guān)念，培養學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標準之一。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
31．讓生成成為課堂的亮點(diǎn) 新課程倡導在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng )造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng )造的機會(huì )，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)智慧的光輝，閃爍著(zhù)五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng )造的機會(huì )，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)智慧的光輝，閃爍著(zhù)五彩的生命原色。 32．控制好課堂的“活” 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 ——著(zhù)名特級教師 李希貴
評價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
33．將游戲引入課堂 教會(huì )學(xué)生讀書(shū)、讀人、讀生活。教會(huì )學(xué)生在玩樂(lè )、游戲中發(fā)現真善美。 ——著(zhù)名特級教師張化萬(wàn) 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。
34．經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現教師的自我超越。 ——著(zhù)名特級教師 王海平 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
35．給學(xué)生展示自我的機會(huì ) 要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們在自我表現、自我展示中強化自信。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
36．平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
37．善待學(xué)生的錯誤 在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )。 ——著(zhù)名特級教師 李烈
在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )，不要讓孩子帶著(zhù)遺憾回家。
38．讓學(xué)生自己“認錯” 學(xué)生犯錯誤不承認，是個(gè)棘手的問(wèn)題，教師說(shuō)服批評甚至訓斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯，我們應該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完學(xué)生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學(xué)生不聲不響，才以為達到教育目的。其實(shí)，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會(huì )帶來(lái)一些負面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì )自愛(ài)、自重，做了錯事才會(huì )自責。因此，教師的職責也在于保護學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值，從而真正實(shí)現教育的目的。 ——著(zhù)名特級教師 華應龍
教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進(jìn)行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。
39．善意“忽視”不良行為 心中藏著(zhù)愛(ài)意和善意，有著(zhù)民主和尊重，它一定會(huì )自然地流露，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。 ——著(zhù)名特級教師 于永正
在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛(ài)和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。
40. 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表?yè)P與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表?yè)P
為主，這樣可以增強孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時(shí)，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表?yè)P和批評看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善用表?yè)P與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學(xué)效果。 ——著(zhù)名特級教師 劉永寬
教師要善于發(fā)現學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當的激勵，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調動(dòng)，同時(shí)對學(xué)生的錯誤應及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長(cháng)。
41．把握好公正的天平 人們總是不自覺(jué)地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績(jì)好或是守紀律的學(xué)生總是有些偏愛(ài)，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jì)和表現不佳的學(xué)生，我們不應該在這些后進(jìn)生表現差強人意的時(shí)候只是一味地指責，更不能在不問(wèn)青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì )引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團結一致。 ——著(zhù)名特級教師于漪
要使愛(ài)的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無(wú)私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認識上的主觀(guān)性和片面性。
42．善于委婉地勸誡 批評學(xué)生的過(guò)錯，一定要事實(shí)確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀(guān)愿望進(jìn)行批評，很可能困超過(guò)孩子的承受能力而無(wú)法達到預期的目的。 ——著(zhù)名特級教師 詹明道 當學(xué)生出現錯誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法，委婉的語(yǔ)氣既可以保護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。
43．盡量不當眾批評學(xué)生 若是你當眾宣布學(xué)生的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì )失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。 ——著(zhù)名特級教師 詹明道
盡量不當眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時(shí)一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語(yǔ)的分析開(kāi)導，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作，都能起到事半功倍的教育效果。
44．正面教育效果好 學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進(jìn)行耐心細致的正面說(shuō)服教育，會(huì )取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結果只能是適得其反，甚至會(huì )使教師在學(xué)生中的威信喪失。 ——著(zhù)名特級教師 劉德武
課堂管理要以正面引導為主，以學(xué)生為本，通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從而能自覺(jué)克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。
45．榜樣的力量是無(wú)窮的 在課堂管理中，樹(shù)立榜樣，相當于在集體中確立了一個(gè)坐標系，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，對于模仿力比較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動(dòng)力，只要在適當的時(shí)機推出適當的榜樣，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習，不斷取得進(jìn)步。 ——著(zhù)名特級教師 華應龍
榜樣的激勵作用遠比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。
46．幫助學(xué)生贏(yíng)得信心 對學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(cháng)、老師無(wú)疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價(jià)無(wú)論是積極還是消極的，都會(huì )觸及孩子的心靈，都會(huì )對孩子自信心的確立起著(zhù)舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。 ——全國優(yōu)秀教師 金荷華
自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。
47．巧用個(gè)別談話(huà) 有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月，之后，一些問(wèn)題就開(kāi)始暴露了。這時(shí)的談話(huà)，我絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去，而是把他當作一個(gè)“很不錯”的.
教師經(jīng)典語(yǔ)錄5
1、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。
2、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
3、將一切美好傳遞給孩子!
4、教育加贊賞等于教育的平方。
5、獻出一片真情，呵護幼小心靈。
6、藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
7、在陽(yáng)光下做人，在風(fēng)雨中做事。
8、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂(lè )。
9、子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )!
11、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛。
12、用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
13、童心是個(gè)寶，讓我們共同呵護!做孩子的良師益友，與孩子共同成長(cháng)!
14、有愛(ài)，就會(huì )有奇跡!
15、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
16、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
17、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
18、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的.新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
21、微笑是一種境界，更是一種責任。
22、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
23、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
24、把愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。
25、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
26、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
27、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(cháng)。
28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
29、關(guān)愛(ài)童心、欣賞童趣。
30、"教學(xué)相長(cháng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄6
1.您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大
2.請家長(cháng)不要著(zhù)急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來(lái)慢慢引導他.
3.您有什么事情需要老師做嗎?
4.您有特別需要我們幫助的事情嗎?
5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧.
6.您有什么想法，我們可以坐下來(lái)談?wù)�，都是為了孩子�?
7.孩子之間的.問(wèn)題可以讓他們自己來(lái)解決，放心吧，他們會(huì )成為好朋友的.
8.這孩子太可愛(ài)了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油.
9.謝謝您的理解，這是我們應該做的.
10.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì )更關(guān)注他.
11.我想這件事該有XX負責，我可以幫你聯(lián)系一下.
12.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長(cháng)，您的建議我們會(huì )考慮的.
13.您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔心他會(huì )錯過(guò)許多好的活動(dòng)，我們一起來(lái)幫他好嗎?
14.您的孩子最近沒(méi)有來(lái)校，老師和同學(xué)都很想他，真希望早點(diǎn)見(jiàn)到他.
15.請相信孩子的能力，他會(huì )做好的.
16.學(xué)校的食譜是營(yíng)養配餐，為了他的身體健康，我們一起來(lái)幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好.
17.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來(lái)再談好嗎?
18.近期我們要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì )使活動(dòng)更精彩.
教師經(jīng)典語(yǔ)錄7
1、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。杜威
2、就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。海貝爾
3、教育中要防止兩種不同的傾向一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
4、她們欠自己的太多，欠父母的太多，欠愛(ài)人的太多，欠孩子們太多，但他們都無(wú)悔于一個(gè)稱(chēng)呼人民教師。
5、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。巴特
6、一個(gè)教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級負責，而且能為整個(gè)學(xué)校負責，如果沒(méi)有這樣團結一致的教師集體，那么，所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想像的。
7、我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成為專(zhuān)家，只能鉆一門(mén)科學(xué)，我希望你們鉆研教育科學(xué)
8、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。
9、要學(xué)生做的事，教師躬親共做要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)要學(xué)生守的規則，教師躬親共守。劉文靜
10、教師的愛(ài)心是無(wú)形的教育。讓我們用愛(ài)心鋪設一條通向學(xué)生心靈的大道，用真心真情譜寫(xiě)壯麗的人生樂(lè )章�！嵘�
11、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)教師。
12、就是這樣一群淳樸的女教師撐起了郝小的半邊天就是這樣一種眾人拾柴的力量舉起了XX小學(xué)目標管理先進(jìn)單位先進(jìn)集體示范學(xué)校湖北省優(yōu)秀女職工組織等一個(gè)個(gè)來(lái)之不易的.榮譽(yù)稱(chēng)號就是這樣一份日復一日的平凡和樸實(shí)，叩響了XX名校的大門(mén)。
13、教育無(wú)小事；教師無(wú)小節。
14、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
15、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
16、從不服輸的我承認，我輸給你了�！n寒自曝被女教師騷擾多年(年月日)
17、老師就是那一片陽(yáng)光，溫暖著(zhù)孩子的心靈，滋養著(zhù)他們的智慧，沐浴著(zhù)他們健康成長(cháng)。教師節來(lái)了，我敬愛(ài)的老師，愿您永遠陽(yáng)光，光芒萬(wàn)丈。
18、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。
19、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基"
20、老師的愛(ài)，凝結在紅色的批注里，軟化在親切的話(huà)語(yǔ)里，躲藏在陽(yáng)光的角落里，串通在學(xué)生的心靈里。教師節，謝老師栽培之恩!
21、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對話(huà)，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)。
22、看到富有潛力的學(xué)生習慣性地彈奏那些難度一般的曲子，鋼琴教師心里很不是滋味，他不知道怎樣才能有效地說(shuō)服學(xué)生及其父母。"
23、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì )成為良好的教師。
24、大眾是長(cháng)進(jìn)得很快，教師必須不斷的長(cháng)進(jìn)，才能教大眾。一個(gè)不長(cháng)進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。
25、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
26、教師要融于師生的相互理解中。
27、如果教師把學(xué)生當成自己的孩子一樣呵護，那便會(huì )出現思想與思想的碰撞，會(huì )出現心靈與心靈的交流，教師與學(xué)生才會(huì )真正融為一體。
28、兒童時(shí)代就是榜樣時(shí)代和偶像時(shí)代，因為兒童的學(xué)習特點(diǎn)就是觀(guān)察和模仿。當然，兒童的榜樣和偶像并非都是名人，更多的是他們的伙伴。因此，父母和教師既可以選擇孩子喜愛(ài)的名人榜樣，也可以選擇孩子的優(yōu)秀伙伴，只要發(fā)現他們的某些好習慣并加以引導，都會(huì )對孩子產(chǎn)生巨大的影響力。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄8
1、讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習。
2、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長(cháng)。
5、我愿用我愛(ài)心和耐心與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，共識、共享、共進(jìn)，真正煥發(fā)出數學(xué)課堂的生命。
6、用一顆炙熱之心去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
7、把愛(ài)播灑進(jìn)每一個(gè)孩子的'心田。
8、我愿隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與他們做知心朋友。
9、道而弗則和，強而弗抑則易。開(kāi)而弗達則思。
10、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄9
1、以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
2、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
3、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
4、喜歡孩子，善待孩子。
5、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
6、愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的'三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻的根本。
7、多一份賞識，就多一份成功的希望。
8、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
9、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
10、心靈的溝通勝于知識傳遞。
11、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。
12、智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山。
13、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
14、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。
15、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄10
1、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地撐起葉的綠陰！啊，老師，您的精神，永記我心！
2、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
3、您像一只蠟燭，為學(xué)生獻出了所有的光和熱！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括，那就是燃燒！
4、您因材施教，善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)，來(lái)祝賀您的勝利！
5、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執著(zhù)的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著(zhù)一個(gè)您！
6、您用諄諄教誨，傳道解惑；您用智慧教鞭，點(diǎn)亮希望；您用執著(zhù)態(tài)度，辛勤耕耘；您用滿(mǎn)腔熱忱，譜寫(xiě)人生。祝老師們節日快樂(lè )，幸福永遠！
7、朋友，讓我輕輕的說(shuō)聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。
8、其實(shí)感謝是放在心里的，心里記得這個(gè)老師，才算是感謝，嘴巴上說(shuō)說(shuō)的，我想不太現實(shí)不可能什么也不說(shuō)吧？語(yǔ)言和心里結合，不是更好嗎？
9、強國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師！教師需付出，付出……千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡那年那月；萬(wàn)水千山，隔不斷縷縷師恩。
10、親愛(ài)的老師，教師節了，送一捧清涼的秋露滋潤您的生活，祝您安康；送你一束鮮花點(diǎn)綴你的美好，祝您幸福。節日快樂(lè )！
11、親愛(ài)的老師，你是我們生命的燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路。你是我們成功的蠟燭，燃燒自己成全我們。
12、親愛(ài)的老師：感謝您用心血和汗水為我孩子做的一切，您的完美身影在學(xué)生心中永遠不會(huì )磨滅。
13、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
14、人世間最珍貴的，莫過(guò)于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開(kāi)在深谷。山�？梢宰韪舯舜�，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開(kāi)你我，卻拉不開(kāi)真摯的情誼，時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻忘不了永遠的朋友。
15、如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風(fēng)。
16、師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗饋贈；師情冗長(cháng)，為我們指引幸福的前程；師愛(ài)無(wú)疆，震撼著(zhù)心靈最柔軟的地方。老師，我們愛(ài)您！我們祝福您！
17、師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬！師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量！感動(dòng)于師，感激于師，感恩于師。
18、時(shí)光匆匆，到分手的時(shí)候我才知道我們的師生情是多么地深厚，相信我們這三年的情誼，可以濃縮成一杯茶，幫我們驅逐我們心頭的，我相信我們的情誼，能夠存在我們的心里，不會(huì )因為時(shí)光而消失，海內存知己，天涯若比鄰，雖然我們將來(lái)分散在天涯海角，我相信我們的情誼，就像一顆璀璨的明珠，照亮我們的心田！
19、是您教給了我打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙！是您為我揚起了理想的風(fēng)帆！親愛(ài)的老師！謝謝你！
20、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！
21、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻上一句：老師您辛苦了！
22、雖然天煜入園到飛機班入托只有短短一個(gè)學(xué)期，但是從跟老師們的接觸，以及孩子的表述中，我們都深深地感到老師對他付出的關(guān)懷與愛(ài)。天煜會(huì )給我們表演老師教的兒歌，會(huì )說(shuō)說(shuō)他的發(fā)型帥，會(huì )說(shuō)教歌曲了，會(huì )說(shuō)老師幫他吃飯，等等等等。孩子談起老師時(shí)的口氣，親切，自然，好像說(shuō)起家人一樣，這讓我們深深地覺(jué)得，老師們是在用愛(ài)澆灌這些小苗苗。
23、雖然我孩子不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我心目中最出色的老師！親愛(ài)的老師，向您獻上祝福！
24、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺(jué)，彼此關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭得面紅赤，卻不會(huì )放在心上。
25、他在這個(gè)世界上從此又多了一些愛(ài)他的人，孩子今后的成長(cháng)路上，當作父母的牽著(zhù)小人兒的手隨風(fēng)而行，會(huì )覺(jué)得他的另外一只手也有一些人牽著(zhù)，我們家長(cháng)真是既開(kāi)心又安心！
26、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
27、通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，使我欣喜的看到，校領(lǐng)導和老師們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(cháng)所作的一切努力，孩子們與老師之間已經(jīng)架起了溝通的橋梁，老師們把自己當作孩子們的好朋友，鼓勵的眼神，親切的問(wèn)候，一個(gè)笑臉，一個(gè)動(dòng)作……這些都包涵著(zhù)對孩子們的肯定和鼓勵。孩子們在這樣溫暖而輕松的環(huán)境下，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)，看到這一切，做為家長(cháng)，我由衷地感到欣慰，非常感謝老師，在這里祝身體健康，一帆風(fēng)順！
28、我不是您最出色的'學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
29、我的孩子剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，討厭上數學(xué)課，他們的班主任是個(gè)好老師。她每看到孩子的微小進(jìn)步，都給予適當的鼓勵，讓孩子對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，現在成績(jì)比以前好多了。但是開(kāi)了物理課后，他學(xué)不起走了，上期才考多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有%成功的機會(huì )，不努力就會(huì )是%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習。慢慢的他對物理產(chǎn)生了興趣。
30、我兒子自入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心，給予了孩子極大的關(guān)心。謝謝您，幼兒園的老師們。
31、我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永遠是您的學(xué)生；我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。臨將畢業(yè)，我要把一份崇高的敬意送給您。
32、我們都從您身上學(xué)到現代為人父母應有正確的教育觀(guān)念和教養方式！
33、我們都十分感謝老師對孩子的用心教導，尤其是提供我們寶貴的教育方向，針對孩子的特質(zhì)引導孩子往更好的道路發(fā)展！
34、我們隨時(shí)準備好調整腳步，希望能與陳老師有最好的親師溝通，支持您的教育理念。祝福您。
35、我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您感激您。
36、我們要感謝老師給了我們知識。感謝老師對我們的精心培養，讓我們認識了許多美好的事物。
37、我們要感謝老師教給我們各種技能知識，由易到難，知識的聚少成多，讓我們用智慧去放眼未來(lái)。
38、我們要感謝老師教給我們做人的哲理，不至于在復雜詭譎社會(huì )中迷失自我。
39、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞。
40、我要感謝您多年給我們的教育和培養，是您這樣的關(guān)心我們，愛(ài)護我們，用您的心血，才使我們學(xué)到很多了知識，并讓我們知道怎樣做人處事。
41、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿(mǎn)了幸福和喜悅！
42、我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲“謝謝”——您是我永遠的老師，永遠的朋友！
43、希望孩子能夠在健康快樂(lè )中學(xué)習，希望孩子好好學(xué)習聽(tīng)老師家長(cháng)的話(huà)，希望老師嚴加管教。
44、希望今天，所有的老師都會(huì )從心里微笑，為了桃李滿(mǎn)天下！只要老師快樂(lè )，我們就快樂(lè )！
45、現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會(huì )時(shí)，是一個(gè)成功的人材。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄11
1、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿(mǎn)天涯。
2、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
3、用我們的愛(ài)關(guān)心每一個(gè)幼兒。
4、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
5、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì )給你一個(gè)太陽(yáng)!用心，用愛(ài)，努力做到最好!
6、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
7、花兒開(kāi)放需要一定時(shí)間，孩子成才需要一個(gè)過(guò)程，做一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的教師，用自己的.汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開(kāi)出獨特、芬芳的花朵。
8、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放!
9、尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
10、關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn);愛(ài)心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。
11、快樂(lè )工作，快樂(lè )生活。
12、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
13、一切為了孩子，為了一切孩子。
14、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)!
15、用心對待每個(gè)孩子，用誠對待每位家長(cháng)。
16、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
17、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
18、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
19、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
20、如果這孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數孩子將會(huì )成為英才或天才，這就是早期教育。
21、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
22、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
23、每一位學(xué)生都是一個(gè)小精靈，他們的頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。我愿盡我的全力去點(diǎn)燃學(xué)生心中求真、求善、求知的火把。
24、選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。
25、抓住今天，盡可能少的依靠明天!
26、一個(gè)孩子就是一個(gè)天使，一個(gè)天使就是一個(gè)希望，一個(gè)希望就是一段快樂(lè )的成長(cháng)
27、生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩(shī)篇。
28、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
29、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
30、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
教師經(jīng)典語(yǔ)錄12
1) 愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
2) 當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
3) 教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存，而不是代替學(xué)生生存。
4) 教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。
5) 愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
6) 對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的`描述更為可取。
7) 在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
8) 在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
9) 讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
10) 用尊重和愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè )，用真誠和微笑面對每一位家長(cháng)。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄13
1.一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師教人發(fā)現真理.
2.教育的根本目的在于教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。因此“學(xué)生”含義的靈魂是學(xué)生命的意義，而生命意義核心則是：崇尚道德。
3.能夠看到“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”，這也是我們當班主任愛(ài)的一種表現。
4.尊嚴無(wú)價(jià)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該懂得如何體面地維護一個(gè)少年的自尊，而不是粗暴地摧毀它，因為尊嚴是我們充滿(mǎn)信心、笑對生活的強大動(dòng)力。
5.古希臘的普多塔戈說(shuō)過(guò)：“人的大腦不是個(gè)要被填滿(mǎn)的容器而是個(gè)需要被點(diǎn)燃的`火把�！痹诂F代教育技術(shù)下，學(xué)生是待點(diǎn)燃的火把，先進(jìn)的信息技術(shù)是點(diǎn)燃火把的火舌，而教師則是讓火把更旺的動(dòng)力。
6.在信息時(shí)代，教師的作用將由過(guò)去的“知識傳播者”變成烹調大師，精心料理，擇時(shí)下鍋，掌握火候，由過(guò)去的教師轉變?yōu)閷煛龑�、指導、誘導、輔導、教導好自己的學(xué)生。
7.教師欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)、滿(mǎn)意的點(diǎn)頭、會(huì )意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè )、巨大的信心、更多的投入，教師的喝彩是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )造心靈的鑰匙。
8.學(xué)生不斷犯錯誤過(guò)程，其實(shí)就是不斷改正錯誤、完善方法的過(guò)程。因兒，作物教師不要害怕學(xué)生犯錯誤，而是要幫助他們改正錯誤，教導他們少犯錯誤。
9.語(yǔ)言是交流的顯流，感性的交流是潛流，但情感的交流卻是課堂甚或最生動(dòng)的構成。
10.授課不只是一種職業(yè)，更是一種藝術(shù)。當教師用愛(ài)心把關(guān)于個(gè)人得失的理性算計排除在教室門(mén)外，他就回踏上永無(wú)止境的藝術(shù)追求的征程。
11.有時(shí)候，一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)不起眼的抑揚頓挫、一個(gè)短暫的停頓、一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)小小的幽默，都可一位教師的藝術(shù)過(guò)程增色添彩，使教師的課更加吸引學(xué)生，使教師與學(xué)生之間的知識和情感交流更加融洽，自然也會(huì )使教師感到更激動(dòng)人心的藝術(shù)享受。
12.教室的生命體驗永不老。新的老師生活的主旋律，既有新的知識，更有新的生命體驗。要從貧乏和枯燥中解脫和超越，只有不斷追求，奮力生成高貴的、充滿(mǎn)愛(ài)心的、有尊嚴的人，才會(huì )使我們每天都經(jīng)歷全新的生命體驗。
13.教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，為了真正達到“人生無(wú)憾自豐盈”的境界，就要永不滿(mǎn)足，勤于探究，一路跌打，一路滾爬，在摸爬滾打苦苦求索中臻善臻美。
14.當我們以精湛的教藝贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，當學(xué)生在創(chuàng )新的天地里如莊稼拔節抽苗，當教師在心智共舞中共進(jìn)共長(cháng)，我們就會(huì )感覺(jué)到自己的生命在學(xué)生的生命中得以延續升華，并譜出新的華章。
15.保持一顆童心，才能生活在童趣世界，隨孩子們悲傷而流淚，隨孩子們歡樂(lè )而微笑。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄14
1) 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
2) 教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
3) 誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
4) 教師的職責就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養人才。
5) 在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
6) 嚴是愛(ài)，松是害。
7) 心靈的溝通勝于知識傳遞。
8) 在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
9) 教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
10) 教師若不能取得他的學(xué)生對自己的.尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
11) 嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
12) 圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
13) 母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
14) 燃燒自己，照亮別人。
15) 勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
16) 在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
17) 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
18) 教師最重要的職責之一是培養學(xué)生的自信。
19) 教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
20) 教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
21) 永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
22) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
23) 講學(xué)砥節，相語(yǔ)以道德，相勖以恭行。
24) 學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
25) 教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
26) 能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
27) 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
28) 教師要融于師生的相互理解中。
29) 教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
30) 教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
教師經(jīng)典語(yǔ)錄15
堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
踏實(shí)做事，誠實(shí)待人，做一名德才兼備的幼兒教師。
全身心的投入到工作之中，把愛(ài)獻給每一個(gè)孩子。
努力把自己當成一個(gè)孩子。
教育無(wú)小事;教師無(wú)小節。
多一份賞識，就多一份成功的希望。.
真誠做人勤奮工作。人一生的快樂(lè )來(lái)源于對生活的樂(lè )觀(guān),對工作的勤勉,對事業(yè)的執著(zhù)。 在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
有所嘗試，就有所作為。
不苛求過(guò)去，滿(mǎn)懷信心對待未來(lái);業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
笨鳥(niǎo)先飛勤能補拙，愛(ài)心永鑄付出無(wú)限。
愛(ài)心、微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠的朋友。
愛(ài)是教師與孩子心靈溝通的橋梁。
愛(ài)每一位幼兒，在愛(ài)的'國度里跟他們一同成長(cháng)。
用愛(ài)心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。
用愛(ài)奉獻一生。
以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思。
喜歡孩子，善待孩子。
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