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美術(shù)新課改培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)新課改培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)新課改培訓心得體會(huì )1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行們：
大家好！
很榮幸能有機會(huì )和大家一起討論美術(shù)新課改，其實(shí)新課改的理念已經(jīng)提出來(lái)很久，但是大家還是有一種感覺(jué):課改不課改還不是穿新靴走老路子!以前我也有同樣的認識，但是，通過(guò)假期學(xué)校組織聽(tīng)(羅建均馬永鍵)二位藝術(shù)課改專(zhuān)家的新課改培訓，以及各位教學(xué)老師的精彩討論后，讓我受益匪淺，學(xué)到了一點(diǎn)東西，對自己的教學(xué)理念有很大的提高，也有一些感受，現總結如下：
正如江蘇周金虎老師寫(xiě)的《活出教育生命的意義》一文中，他提出教師的教學(xué)生涯中，初入師門(mén)，善學(xué)樂(lè )教，而三年五載后，停滯不前，認為付出與回報之間的不對稱(chēng)，所導致的厭倦不滿(mǎn)和心理疲勞，有理想與目標之間的錯位帶來(lái)的挫折無(wú)奈和消極悲觀(guān)，自嘆沒(méi)有活出教育的生命真義。
我也從教十載，發(fā)現身上也出現了上述同樣的情況，后面的路還很長(cháng)，應該怎樣面對教學(xué)生涯呢？我首先想的是作為教師應該真正去做些事，怎樣適應時(shí)代發(fā)展，怎樣生成更好的教育思想和教育智慧，怎樣為了學(xué)生的發(fā)展做點(diǎn)什么?
學(xué)生的成長(cháng)表現，就是教師教育的一面鏡子，新課改下的學(xué)生善思好問(wèn)，家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )都十分重視教育這一塊，平時(shí)時(shí)不時(shí)在同等年齡段也增加知識技能教育，更重要是讓學(xué)生有可持續發(fā)展意識與可發(fā)展能力的高素質(zhì)，具體說(shuō)，應該把重知識技能教育轉變?yōu)橹厮刭|(zhì)（人文素養）、重審美、文化教育，為學(xué)生奠定終生發(fā)展的扎實(shí)基礎，而不是熱行于新課程下導致課堂是一味盲目求創(chuàng )新，貪多求全，盲目合作，主次混淆，迷失個(gè)性，或有的學(xué)生過(guò)與關(guān)注自我，過(guò)多的需要教師的評價(jià)與表?yè)P而忽視別的學(xué)生的評價(jià)，少了一些欣賞關(guān)心他人，例新課程下，合作學(xué)習的優(yōu)劣評價(jià)上，優(yōu)是增進(jìn)學(xué)生的思考的機會(huì )，在一定程度上拓展了學(xué)生的思路，但小學(xué)生由于受到心理和生理發(fā)展的水平限制，合作交流缺乏自我管理能力，往往流于形式，缺乏真合作，首先新課改的實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導必須重視。新課改很多模塊都需各種條件，雖然老師可以想辦法但是巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有條件怎么開(kāi)設相應的課呢？再有教師和學(xué)生的積極性也很難提高，特別是在長(cháng)期的“習慣"面前更是這樣。所以學(xué)校的態(tài)度是新課改實(shí)施的前提條件。
其次，把心態(tài)擺正，多一些研究少一些抱怨，結合學(xué)�，F有的設備、學(xué)生實(shí)際情況以教材為線(xiàn)索，根據教師自身的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好與特長(cháng)情況合理安排課程。以前高中美術(shù)教材以欣賞課為主，學(xué)生實(shí)踐課較少，這在基礎教育較好的城市學(xué)校實(shí)施起來(lái)要順利一些，但在一些基礎教育較弱的地區實(shí)施起來(lái)要困難一些，因為有些農村小學(xué)、初中沒(méi)有開(kāi)設美術(shù)課或沒(méi)有開(kāi)足美術(shù)課，開(kāi)了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍，這使得很多學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎。沒(méi)有作畫(huà)體驗，進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認為有必要從實(shí)際出發(fā)，安排一些實(shí)踐課，如靜物寫(xiě)生、風(fēng)景寫(xiě)生、人物頭像寫(xiě)生、人物速寫(xiě)、簡(jiǎn)筆畫(huà)及創(chuàng )意課等，以學(xué)生熟悉的環(huán)境如校園風(fēng)光清鎮市大家喜歡的風(fēng)景照片，讓學(xué)生體會(huì )空間、平面、用筆、用色、觀(guān)察、通過(guò)變形夸張創(chuàng )意練習等，這樣有了體驗再來(lái)進(jìn)行高層次的欣賞，學(xué)生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學(xué)效果也好一些。
再次，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課改實(shí)施好壞的關(guān)鍵。任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都必須要考慮學(xué)生的興趣，美術(shù)課尤為重要。在我國現階段，高考壓力是每一位高中生都不可避免的，繁重的學(xué)習任務(wù)、嚴格的學(xué)校管理，使得大部分學(xué)生把美術(shù)課作為放松課、休閑課。我們必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)。如果教師不注重學(xué)生的實(shí)際愿望，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不能讓他們在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)習美術(shù)知識，那么對學(xué)生再有用的東西學(xué)生未必會(huì )接受，那么美術(shù)課將會(huì )在枯燥的說(shuō)教中失去意義。所以，我認為上好美術(shù)課，興趣是關(guān)鍵。更要以改善學(xué)生的學(xué)習方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設計與學(xué)生的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，去學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法，做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習和生活實(shí)際。
興趣是學(xué)習美術(shù)的最佳動(dòng)力，興趣激發(fā)為美術(shù)教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，但如果只強調興趣，會(huì )使學(xué)習停留在淺層次上，就不能把興趣上升為愛(ài)好和習慣，不會(huì )形成他對事物正確的價(jià)值判斷，更不會(huì )形成正確的`世界觀(guān)，從而影響他將來(lái)的發(fā)展。所以興趣需要加以正確引導和提升。
最后要讓學(xué)生明確學(xué)習目的，有正確的學(xué)習動(dòng)機。明白為什么要上美術(shù)課，增強理性認識、學(xué)習的過(guò)程，第一層是學(xué)習動(dòng)機，第二層是學(xué)習興趣，再向上依次是愛(ài)好、習慣、對事物價(jià)值的判斷，最后一層是世界觀(guān)。如果沒(méi)有正確的學(xué)習動(dòng)機，就不會(huì )有良好的學(xué)習態(tài)度，更不能達到預期效果。高中生比初中和小學(xué)生更具有理性思維，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)因勢利導，把美術(shù)與世界發(fā)展、與個(gè)體發(fā)展、與歷史發(fā)展、與科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。同時(shí)，要告訴學(xué)生，學(xué)習美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，要虛心和耐心；美無(wú)處不在，要隨時(shí)隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。
其實(shí)，清鎮一中的美術(shù)教學(xué)硬件也欠缺很多，和大家一樣有太多的困難，我們也在學(xué)習和摸索課改的密碼。目前也在籌備和實(shí)驗之中，也常常感到困難重重，但是我相信只要我們努力的去做，去想辦法，自己做到了真正意義的創(chuàng )新，學(xué)生才能學(xué)會(huì )創(chuàng )新，自己把該做的到位了學(xué)校、各級領(lǐng)導會(huì )看到我們的付出，看到我們付出的成果后。一定會(huì )大力支持的，只要大家家用心去思考作出合理的計劃一步一部的去實(shí)施，我們的美術(shù)教學(xué)會(huì )邁向新的臺階。我們的人生價(jià)值也將得到體現。
美術(shù)新課改培訓心得體會(huì )2
8月27日我參加了學(xué)校組織的新課程改革培訓，通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會(huì )。
當前新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)在全國展開(kāi)，對美術(shù)教師提出了更高的要求，如何把握這次美術(shù)課程改革的動(dòng)向，如何把課改中的新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運用到實(shí)際教學(xué)中去，如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，教師如何成為多面手，是我們每一位教育工作者所需要思考的問(wèn)題。而作為高中美術(shù)鑒賞課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應教育的新要求，在對比了新老教材以及通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，我有了一些的淺顯的認識和感悟：
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。高中學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。
課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。
美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的'“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著(zhù)知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話(huà)法，師生交流是單向的，缺乏師生互動(dòng)交流過(guò)程。教師在上課時(shí)都設計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問(wèn)題，引導學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與機會(huì )少，在課堂上充當配角，教學(xué)效果是預設的，往往教師感覺(jué)良好，學(xué)生卻沒(méi)有興趣。要徹底扭轉這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開(kāi)拓者和創(chuàng )造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習美術(shù)感覺(jué)很容易、有趣味，從而培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的自信心。
西方有句俗話(huà)說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來(lái)講，應該是“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎�！蹦憧梢杂X(jué)得她是憂(yōu)郁的，也可以是快樂(lè )的，美麗的亦或平常，這都可以。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認同了的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)不斷暗示，誘導，使學(xué)生拋棄自己的觀(guān)點(diǎn)，而步入教師鋪設的標準軌道，這無(wú)疑給作品貼上了標簽，也影響了學(xué)生創(chuàng )造能力的培養與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過(guò)程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評價(jià)，即使是同一個(gè)人，對同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現中也可能會(huì )有不同的評價(jià)，這種模糊區域應該是存在的。
我們教師應該尊重、保護、鼓勵學(xué)生以創(chuàng )新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析抽象派作品時(shí)，學(xué)生會(huì )有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時(shí)候教師就要引導學(xué)生，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實(shí)現師生互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習的主人，而不是被動(dòng)的接受者，就會(huì )主動(dòng)參與，形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上，高中學(xué)生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩定，審美意識觀(guān)念初步形成，表現在審美對象不斷擴大，能夠對抽象的形像所包含的情感，意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問(wèn)題精心設計基礎之上。我們教師要善于發(fā)現問(wèn)題，并對于問(wèn)題的難易巧妙地設疑，由易到難，需有一定的誘導性，使學(xué)生始終對問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現象及時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言做準確評價(jià)。
3、經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿(mǎn)足不同興趣、不同愛(ài)好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設置了五個(gè)模塊9個(gè)部分供學(xué)生自主選擇：A、美術(shù)鑒賞，B、繪畫(huà)、雕塑，C、設計、工藝，D、書(shū)法、篆刻，E、現代媒體藝術(shù)（攝影、攝像、電腦繪畫(huà)與設計）。對于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當中，也許這些新課程我們還無(wú)法完全在學(xué)校開(kāi)設，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過(guò)程中得到逐一實(shí)踐。
4、課改培訓使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)：
作為美術(shù)教師我們應當有自己獨到的教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)；應當有高度的責任心、愛(ài)心；應有教學(xué)的基本能力；有個(gè)性、特色；個(gè)人人格魅力，平易近人的態(tài)度；風(fēng)趣詼諧的言談；實(shí)際操作的專(zhuān)業(yè)能力、特長(cháng)；永無(wú)止境的探索精神；否定與自我否定，建立與重新建立的勇氣、能力、見(jiàn)解；善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了美術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
通過(guò)這次培訓，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。培訓過(guò)程中，授課的老師也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了，除了教學(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)，無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導思想，不做燃燒自己，照亮別人的蠟燭，要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習、生活、交往的明燈。
在今后的教學(xué)中，我應該嘗試加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀(guān)念，去適應知識經(jīng)濟的時(shí)代。
XXX
XX民族中學(xué)
20xx年8月29日
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