教師教學(xué)工作教學(xué)反思

教師教學(xué)工作教學(xué)反思精選15篇

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)工作教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思1

　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學(xué)生的起點(diǎn)，也是數學(xué)學(xué)習的基礎，這個(gè)基礎如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習會(huì )更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長(cháng)，才能進(jìn)步。下面就我一個(gè)月來(lái)的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。

　　剛開(kāi)學(xué)學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習的狀態(tài)，上課聽(tīng)課的習慣都不好，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，要站起來(lái)就站起來(lái)，坐也坐不好，不認真聽(tīng)講，做自己的事因此剛開(kāi)始的教學(xué)一節課大多時(shí)間都是又來(lái)組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)你上課。

　　開(kāi)始時(shí)，我采用了說(shuō)小口令的方法時(shí)刻提醒學(xué)生認真聽(tīng)講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，我再說(shuō)這些口令已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個(gè)分貝后學(xué)生才有一些反應，所以一節課上下來(lái)基本嗓子已經(jīng)冒煙了。

　　經(jīng)過(guò)老師校長(cháng)的指導后，我采取獎勵的評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生認真聽(tīng)講，開(kāi)始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會(huì )當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛(ài)。但好景不長(cháng)，發(fā)現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時(shí)，我又采取了另一個(gè)激勵方法，在班級里將好學(xué)生的'榜樣形象樹(shù)立起來(lái)，多表?yè)P表現好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習，這個(gè)方法確實(shí)很有效果，當我一說(shuō)“表?yè)P某某某，某某某做得真端正，聽(tīng)得真認真”這些話(huà)時(shí)，其他學(xué)生就會(huì )端端正正坐好認真聽(tīng)課了，有時(shí)還要嚴厲地批評一些表現不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。

　　通過(guò)這樣的方法，學(xué)生漸漸養成了認真聽(tīng)課的習慣，但不排除還是有一兩個(gè)“搗蛋”分子，上課還是會(huì )亂講話(huà)，不認真聽(tīng)講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，�?wèn)問(wèn)他們上課為何不認真聽(tīng)課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來(lái)確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺(jué)性還是要慢慢養成的。

　　這一個(gè)月下來(lái)，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思2

　　人生如夢(mèng),歲月無(wú)痕,轉眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和忙碌中過(guò)去了。本學(xué)期，因為要迎接“廣東省教育強鎮”復評，所以對于每一位教師來(lái)講都是十分忙碌而充實(shí)的，我也不例外。除了本身的教學(xué)工作以外，還要負責教務(wù)處的工作，還要配合教科文衛辦的教育強鎮資料收集工作，還要協(xié)助迎檢工作，經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限，難免會(huì )對教學(xué)工作有所影響。下面就從總結做法、存在問(wèn)題、改進(jìn)設想三個(gè)方面，對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。

　　一、總結做法。

　　1、備課和上課。

　　備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參，對教材有了初步的了解，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交，并合格通過(guò)。因為是提前一周備課，所以每次上課之前我都還會(huì )再把要講的內容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候，都把知識性的問(wèn)題解決清楚，不留下任何模棱兩可問(wèn)題。特別是對于能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生語(yǔ)文素養的內容，更是想方設法地收集整理清楚。

　　在學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程中，我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人�！焙汀笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁�！边@兩句話(huà)。所以，在開(kāi)學(xué)的第一節課，我就對學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習要求，包括預習的具體步驟和方法，并復印發(fā)給學(xué)生，讓他們貼在語(yǔ)文書(shū)上，隨時(shí)參照使用。并希望以此來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習慣，同時(shí)也便于家長(cháng)的輔導。

　　語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在對學(xué)生的情況進(jìn)行認真的.觀(guān)察和分析之后，我發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語(yǔ)文課前，安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節。就是每節課有兩位同學(xué)，站在講臺前面對全班同學(xué)講話(huà)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次，這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，便于交流溝通，讓全班學(xué)都購買(mǎi)了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書(shū)情況，而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書(shū)筆記。

　　上課的步驟一般都上先檢查預習情況，然后解決字詞，再分析理解課文。在上課的過(guò)程中，我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P激勵的方法。為上課認真聽(tīng)講、回答問(wèn)題積極、預習情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個(gè)星星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)地球，三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語(yǔ)文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來(lái)約束部分學(xué)習不夠自覺(jué)的學(xué)生。

　　2、作業(yè)批改和課后輔導。

　　作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)重要依據，所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在批改語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，我也采取了“獎星”的辦法，書(shū)寫(xiě)工整認真的就獎一個(gè)星星，15個(gè)星星就獎勵一封表?yè)P信，20個(gè)星星就獎勵一本作業(yè)本。有5封表?yè)P信的就可以實(shí)現一個(gè)50元以?xún)鹊脑竿�。這個(gè)愿望要家長(cháng)幫忙實(shí)現。單元測驗前5名也是發(fā)表?yè)P信。

　　課后輔導是課堂教學(xué)的有力補充。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學(xué)后的輔導。我從來(lái)不利用這個(gè)時(shí)間來(lái)講授新課，而是和學(xué)生一起共同查漏補缺。誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、教學(xué)效果。

　　縱觀(guān)本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來(lái)定義，無(wú)論是單元測試，中段考試，閱讀比賽，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)比賽，還是最后的期末考試，本班都保持著(zhù)“千年倒數老二”的位置。雖然平均分相差不多，但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。

　　二、存在問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現本班的大多數學(xué)生不會(huì )聽(tīng)語(yǔ)文課。課外知識面非常狹窄，不能理解文章的意思，更無(wú)從體會(huì )文章的美。聽(tīng)課習慣不好。上課不聽(tīng)課特別喜歡搞小動(dòng)作，講小話(huà)。寫(xiě)字的習慣不好，一提筆就恨不得把頭扎進(jìn)課桌里面去。書(shū)寫(xiě)不整潔，作業(yè)本中涂改現象嚴重。作文水平普遍較低，在審題、選材和句子的通順等方面都存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題。

　　三、改進(jìn)設想

　　堅持培養學(xué)生的預習習慣，推進(jìn)單元學(xué)習法。培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣。狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先要求做到整潔。加大作文教學(xué)的力度，改進(jìn)作文批改的方法，爭取更及時(shí)地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思3

　　近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒(méi)在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來(lái)越多：區角創(chuàng )設、主題墻布置、論文撰寫(xiě)等等，教師們每天忙得團團轉，甚至靠犧牲很多的休息時(shí)間來(lái)完成工作任務(wù)。然而大家在為什么而忙?忙得有價(jià)值嗎?有沒(méi)有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問(wèn)題引起了我們的思考，為此我們在全省范圍的各大幼兒園開(kāi)展了一次問(wèn)卷調查，許多項目的統計結果引起了我們的反思。

　　從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實(shí)就是一個(gè)教育的價(jià)值取向問(wèn)題。教育的價(jià)值取向是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，能夠對教育活動(dòng)起導向作用。在一定時(shí)期內，它可以驅使教育向著(zhù)一定的傾向發(fā)展。人們要創(chuàng )建什么類(lèi)型的教育和培養什么類(lèi)型的人才，都可以通過(guò)教育的價(jià)值取向予以影響。就幼兒教育的價(jià)值取向而言，要培養“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價(jià)值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

　　目前，由于對幼兒教育改革的極大熱情，來(lái)自各個(gè)方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實(shí)踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當地的孩子和家長(cháng)有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎上，出現了許多新的工作量。如近幾年來(lái)幼兒園紛紛推出了活動(dòng)區、主題墻、幼兒成長(cháng)檔案、教師個(gè)人成長(cháng)手冊、教師筆記、教育反思、個(gè)案觀(guān)察、家訪(fǎng)記事、家園網(wǎng)站創(chuàng )建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時(shí)間。那么，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價(jià)值的工作呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們去思考。

　　我曾對500名幼兒園教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并進(jìn)行了系統的分析統計。結果表明，教師們認為她們有53％的工作精力用于應付各種記錄和書(shū)面資料、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時(shí)為額外工作時(shí)間)，僅有12％的精力用于幼兒個(gè)別教育、家長(cháng)交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價(jià)的價(jià)值取向而言，對孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價(jià)值的行為。

　　現象

　　為了進(jìn)一步調查和了解幼兒園教師日常教育教學(xué)工作的實(shí)際，我們對幼兒園教師的日常工作進(jìn)行了周跟蹤調查。發(fā)現幼兒園教師在日常教育教學(xué)工作的價(jià)值取向上存在著(zhù)較大的誤區，教師們更多地為“任務(wù)”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價(jià)值度較低。主要存在著(zhù)以下幾種現象：

　　1．寫(xiě)得多，效益少

　　粗略統計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每周需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料有：①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動(dòng)計劃，平均字數為2350字。②每日的課后反思，平均為455字。③每周一篇教學(xué)筆記，平均為400字。④每周一篇觀(guān)察記錄，平均字數為300字。⑤每周一填的幼兒成長(cháng)檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區域活動(dòng)記錄表，一周一份，平均250字。⑦家訪(fǎng)記錄每學(xué)期普訪(fǎng)一次，平均每周兩次，100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務(wù)工作計劃總結、班級德育工作計劃總結、班級安全工作計劃總結、科研課題資料、論文撰寫(xiě)等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每周平均200字。綜合以上內容加以統計，每位幼兒園教師平均需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料為7625字。按一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的平均速度——每分鐘25個(gè)字，教師每周的書(shū)寫(xiě)時(shí)間要達到305分鐘，即5.1小時(shí)。

　　然而，那么大的書(shū)寫(xiě)量對教育工作具有多大的.效益呢?在調查統計中，有73％的教師認為“沒(méi)有多大效益”。有89％的教師認為效益僅為30％。

　　2．成人布置環(huán)境多，幼兒利用得少

　　隨著(zhù)幼兒園參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)的增多，幼兒園的“可顯”環(huán)境顯得尤為重要了。于是，主題墻環(huán)境創(chuàng )設、幼兒園區域環(huán)境創(chuàng )設、家園聯(lián)系欄創(chuàng )設、幼兒園文化環(huán)境創(chuàng )設、自制教玩具、角落細節化環(huán)境創(chuàng )設、幼兒參與式互動(dòng)墻創(chuàng )設、家長(cháng)參與式環(huán)境創(chuàng )設等等大量的工作落到了教師和家長(cháng)身上，且你學(xué)我的“美麗”，我學(xué)你的“特色”。據問(wèn)卷統計，有78％的幼兒教師認為這是“為給別人看而做的工作”。

　　出于對環(huán)境創(chuàng )設美觀(guān)的要求，幼兒園的環(huán)境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環(huán)境真正運用到幼兒教育中的成分很少。據問(wèn)卷統計，有91％的教師認為，真正運用到幼兒日常教育的部分為20％以下。

　　3．物品制作得多，可用的少

　　由于目前各大幼兒園普遍經(jīng)費有限，因此環(huán)境創(chuàng )設提倡“廢舊物品利用&rdqu

　　o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態(tài)物品，憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因為“土法上馬”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價(jià)值含量低下的一個(gè)方面。

　　4．事務(wù)性工作多，關(guān)注孩子少

　　綜上所見(jiàn)，在日常工作中幼兒園教師承擔著(zhù)大量的“書(shū)寫(xiě)、制作、比賽”等工作量，造成經(jīng)�！捌�憊上崗、帶病上崗” (問(wèn)卷顯示高達86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過(guò)多的現象，教師日常帶班工作基本擔當的是“消防員”的角色，很難也很少再有精力去關(guān)注個(gè)別幼兒。據問(wèn)卷顯示，“能較好地關(guān)注個(gè)別教育的”只占12％。

　　5．應付常規多，個(gè)別指導少

　　在幼兒教育改革的進(jìn)程中，曾有一度似乎認為常規可以不要了，只要孩子們快樂(lè )、自主就可以了。其實(shí)在幼兒園的一日作息制度中，常規教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學(xué)中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應付常規中，對孩子的個(gè)別指導無(wú)力顧及。這一現象在被調查的12所幼兒園中都有體現。

　　6．要求家長(cháng)的多，溝通得少

　　目前幼兒園家長(cháng)的文化層次不斷提高，對幼兒教育的關(guān)心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動(dòng)的組織中都有一個(gè)需要家長(cháng)幫忙準備物品的項目，造成每一次與家長(cháng)交流時(shí)任務(wù)交待得多，真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長(cháng)的調查中，有65％的家長(cháng)反映了此情況。

　　從一名幼兒園教師的日常工作價(jià)值來(lái)分析，以上這“六個(gè)少”恰恰是對于幼兒教育具有較高價(jià)值的工作。

　　認識

　　細細研讀《幼兒園教育指導綱要》，大家不難體會(huì )到，當前我國需要的是“為幼兒一生的發(fā)展打基礎”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上發(fā)展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態(tài)度、探索性學(xué)習的”科學(xué)的幼兒教育�！毒V要》中反復強調的關(guān)鍵詞是：“關(guān)注、引導、探索、自主、體驗、感受、互動(dòng)”，這一切都表明在綱要落實(shí)過(guò)程中，在幼兒教師的工作中關(guān)注孩子、有效促進(jìn)幼兒成長(cháng)才是幼兒教師真正有價(jià)值的工作。作為在幼兒教育戰線(xiàn)上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認識：

　　1．提高教師有價(jià)值的工作份額

　　(1)關(guān)注孩子一成為主要工作

　　在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒(méi)有任何一項工作比關(guān)注孩子具有更高的價(jià)值度。為此，要提高教師有價(jià)值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關(guān)注孩子的時(shí)空量。讓教師從思想上認識到，關(guān)注孩子才是她的第一職責，一個(gè)會(huì )關(guān)注孩子的教師才是好教師。從行動(dòng)上來(lái)說(shuō)，要把關(guān)注孩子作為一日的主要工作。曾經(jīng)了解過(guò)英國的幼兒教育狀況，和我國相比，他們沒(méi)有漂亮的現代建筑，也沒(méi)有精致的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開(kāi)展的，個(gè)別化的指導、適當的引導、關(guān)注孩子的需求幾乎是她們全部的工作內容。

　　(2)溝通家長(cháng)——作為經(jīng)常性工作

　　有句話(huà)說(shuō)“家長(cháng)是幼兒園的上帝�！甭�(tīng)上去是有些過(guò)，然而也道出了家長(cháng)對于一所幼兒園、對于幼兒教育的重要性。從功利一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(cháng)的“口碑”是幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)的重要部分，關(guān)系著(zhù)幼兒園的成長(cháng)與發(fā)展。從內涵一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(cháng)是幼兒的第一任老師，是比教師更了解孩子的“知情人”，是最關(guān)心孩子成長(cháng)的人，是對孩子成長(cháng)舉足輕重的人。因此，與家長(cháng)的溝通應該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

　　(3)研究有效策略——成為必要性工作

　　“對于孩子的這種情況該如何教育?”這應該是一名教師最應該經(jīng)常思考的問(wèn)題，而在日常教育教學(xué)工作中很少有教師思考這個(gè)問(wèn)題。據問(wèn)卷調查統計顯示，經(jīng)常思考此問(wèn)題的教師只占19.7％。因此，在日常工作中教師要經(jīng)常性地針對實(shí)踐作思考，對教育現象作針對性的研究，有效提高教育的效益與質(zhì)量，這應該是有價(jià)值的必要性工作。

　　(4)利用天然資源與環(huán)境——成為滲透性工作

　　其實(shí)，環(huán)境是有著(zhù)更寬泛的含義和內涵的。對于幼兒來(lái)說(shuō)，漂亮、精致的環(huán)境并不是他們的第一需求，他們更需要一個(gè)可互動(dòng)的、可感知、可自由支配的環(huán)境。且就幼兒教育的更深層次的意義來(lái)說(shuō)，廣闊的大自然、豐富的社會(huì )是對幼兒成長(cháng)更有利的環(huán)境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，并將這些資源滲透利用到日常教育

　　教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設對幼兒成長(cháng)真正有利的環(huán)境，才是真正有價(jià)值的工作。而創(chuàng )造一個(gè)給“參觀(guān)者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

　　在這基礎上，關(guān)注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

　　2．從教育行政部門(mén)入手，改革評價(jià)機制

　　如前所述，幼兒園教師的許多“低價(jià)值”的工作量的增加是和上級教育行政部分的指向有一定的關(guān)系的。上級部門(mén)的許多考核評估只是以資料為評價(jià)依據，而日常教育教學(xué)狀況如何，教師對孩子的關(guān)心與教育狀況等并不列入考核依據。為此，書(shū)寫(xiě)大量材料，甚至補寫(xiě)大量材料成為一種客觀(guān)現象。據問(wèn)卷調查統計顯示，幼兒園等級評定之前，補寫(xiě)材料的幼兒園幾乎為100％。因此，如何進(jìn)一步改革評價(jià)機制?如何增加日常隨訪(fǎng)項目和比例?如何將“關(guān)注孩子、溝通家長(cháng)、實(shí)施有效策略”等日常的、動(dòng)態(tài)的、有價(jià)值的因素列入指向性目標中?如何減少“低價(jià)值”的工作量，增加“高價(jià)值”的工作量等，都值得相關(guān)教育部門(mén)的思考。

　　馬克思主義一貫強調科學(xué)的精神是實(shí)事求是。教育評價(jià)是建立在事實(shí)判斷基礎上的價(jià)值判斷。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思4

　　本節課充分體現了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教學(xué)設計獨具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué)。教學(xué)中教師既能放心的退出去，又能適時(shí)地站出來(lái)，引導質(zhì)疑，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習的全過(guò)程。教好的完成了教學(xué)任務(wù)�？v觀(guān)整節課，有以下幾點(diǎn)成功之處。

　　一、教法得當，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　本節課，我們以“教學(xué)目標”為主線(xiàn)，按照目標導學(xué)的教學(xué)流程出示目標運用目標導學(xué)，使教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便。清楚較好地完成了我們課前預設的教學(xué)目標�？v觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、運用目標導學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導，培養學(xué)生自學(xué)本事。

　　本節課，我們以“學(xué)習目標”為主線(xiàn)，按照目標導學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。教師根據學(xué)生的特點(diǎn)和本節課的重難點(diǎn)，站在學(xué)生的`角度，將教學(xué)目標轉換成3個(gè)學(xué)習目標之后。教師制定了相應的學(xué)法指導，例如，在教學(xué)“初步了解平行線(xiàn)特征”這一環(huán)節中，教師引導學(xué)生運用觀(guān)察、猜想、測量的學(xué)習方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結論”的探索步驟去學(xué)習一些特征，為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習奠定基礎。

　　二、本節課，注重設計數學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生供給從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。例如，在“認識平行線(xiàn)”這一環(huán)節中，教師經(jīng)過(guò)移一移，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，為正確掌握平行線(xiàn)概念供給了形象條件。促使學(xué)生對平行線(xiàn)的認識由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題。

　　三、本節課，教師給學(xué)生供給了充分體驗的機會(huì )，讓學(xué)生參與知識探索，發(fā)現與構成的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)體驗與感受建構屬于自我的認知體系。例如，在教學(xué)“畫(huà)平行線(xiàn)”這一過(guò)程中，教師運用小組合作學(xué)習，引導孩子們試畫(huà)平行線(xiàn)，使學(xué)生第一次體驗畫(huà)平行線(xiàn)的方法，然后比較各種畫(huà)法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導學(xué)生第二次體驗，尋找畫(huà)平行線(xiàn)的尺規方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng )造本事。

　　當然，這節課同樣也存在著(zhù)需要反思的地方。比如說(shuō)，教師在組織學(xué)生尋找，小魚(yú)平移前后的圖形中，哪些線(xiàn)段是互相平行這一環(huán)節，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的探索空間，我認為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線(xiàn)段，這樣，不僅僅加強了學(xué)生動(dòng)手操作本事，還會(huì )使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思5

　　新課程實(shí)施幾年來(lái)，通過(guò)緊張忙碌的教學(xué)工作給我帶來(lái)更多的收獲�？傮w看，我所教的小學(xué)五年級數學(xué)，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變教育觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續推進(jìn)主管教育部門(mén)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設想結合起來(lái)，轉變觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來(lái)不的困惑。

　　一、新課程標準走進(jìn)教師的教學(xué)思想，進(jìn)入課堂教學(xué)

　　《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對我這位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。我曾和本校的教師共同學(xué)習和調研過(guò)，也參加各級組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，對新課程的實(shí)施充滿(mǎn)信心。

　　二、課堂教學(xué)，師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展起來(lái)的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標準，和上級部門(mén)“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，以同學(xué)科教師討論定搞，根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進(jìn)行試講講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲確定案例。并在五年級的《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學(xué)科教師的'備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施教學(xué)以后，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近幾年的改革收獲?多，課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設計無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數據處理、數學(xué)結論的獲得等環(huán)節，都體現學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。五年級《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，我作為導演，學(xué)生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這就是設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

　　三、激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng )新評價(jià)。

　　把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級，讓學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標，這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補，月末進(jìn)行爭星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內品嘗自己學(xué)習成功的喜悅，或向他人學(xué)習，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。將學(xué)生的學(xué)習差距縮短，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。

　　四、認真抓好常規教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　以常規教學(xué)為中心，規范教育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新教學(xué)相結合，促進(jìn)嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進(jìn)行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤好差生進(jìn)行調查。為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引導老師走進(jìn)新課程，進(jìn)入課堂，對新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面體現，我主要以分數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統計與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過(guò)程的試題，設計開(kāi)發(fā)性試題，設計生活化的數學(xué)試題。將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后幾名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)工作中，苦樂(lè )相伴，我所教的五年級數學(xué)成績(jì)有了較大的提高，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展�？傊�，新課程走進(jìn)教師，進(jìn)入課堂，對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對我這位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。在教學(xué)工作中，出現的各種困惑，通過(guò)與同行的共同討論和學(xué)習，都得到很好的解決，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思6

　　在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會(huì )性發(fā)展、一日常規的好習慣養成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著(zhù)保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。

　　在開(kāi)學(xué)初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開(kāi)展的工作計劃、措施。在工作中我們本著(zhù)積極認真、互相學(xué)習、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。

　　一、本學(xué)期我們著(zhù)重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。

　　1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內容和方式都有很大的變化。我們著(zhù)重進(jìn)行了一日生活中細節問(wèn)題的研討，首先我們努力轉變觀(guān)念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。

　　2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級對開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的'見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對每天的活動(dòng)都會(huì )及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對主題進(jìn)行反思。

　　通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養，使班級形成良好的行為規范。

　　二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。

　　本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話(huà)”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng )設與教學(xué)課程緊密結合，著(zhù)重體現了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng )設豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。

　　另外，結合班級區域活動(dòng)創(chuàng )設了數學(xué)角、識字角、主題墻、評比欄。這些區域的創(chuàng )設大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng )設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰(shuí)少干多干。

　　本學(xué)期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進(jìn)行的。年級的每項活動(dòng)與工作都蘊涵著(zhù)每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項工作：

　　1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習，總結經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量；

　　2、加強學(xué)習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標邁進(jìn)。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思7

　　本學(xué)期，學(xué)校安排我教高二3班和4班的數學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，反思良多。

　　4班是文科班，又是普通班，基礎是相當的糟糕，很多學(xué)生到現在連初中的東西還都不會(huì )，即使是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一元一次方程，所以，這就從根本上決定了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎的東西來(lái)。我首先是從課本上的概念開(kāi)始抓起，每一節課都有概念，定義，公式，性質(zhì)，定理等等，這些都是學(xué)好數學(xué)的基礎，可以說(shuō)是基礎的基礎，掌握了也許你還是不會(huì )做題，但是沒(méi)有掌握，那你肯定不會(huì )做題，這是我經(jīng)常跟學(xué)生講的一句話(huà)。每一節課，我都會(huì )給學(xué)生十甚至二十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去記記今天的相關(guān)概念，只有極個(gè)別的學(xué)生還是沒(méi)有辦法記住，對于這樣的學(xué)生，我就讓他們在課下的時(shí)間去完成這個(gè)事情。一般來(lái)講這樣的學(xué)生也都是貪玩的，懶惰的，你不督促他們根本不會(huì )去看的，于是，我給他們定了一個(gè)規矩，就是我會(huì )每天輪流找四名同學(xué)借自習課或活動(dòng)課主動(dòng)找我背公式定義等。這是非常有效的一步，天天處在我的監督之下，再不愿意學(xué)的學(xué)生也會(huì )去翻翻課本的，這對他們而言就是一種勝利！提問(wèn)到能夠答上來(lái)的時(shí)候，我看到了他們臉上洋溢的笑容，我知道他體會(huì )到了成功的喜悅，在數學(xué)上那算是久違了的東西，對學(xué)生的心靈會(huì )起到巨大的促進(jìn)作用，對學(xué)習數學(xué)也是一種巨大的幫助。

　　但是有一點(diǎn)就是當時(shí)的效果很好，幾乎每一個(gè)人都可以熟練的掌握，可是后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)的都忘了，更可怕的是，即使有很懂學(xué)生背的很熟，可是依舊不會(huì )做題，這是一個(gè)讓我相當頭疼的事情，有時(shí)候我講題的時(shí)候真的好費勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫學(xué)生了，什么都不會(huì )，講的再淺可是卻就是聽(tīng)不明白，我分明的也看到他們都在認真的聽(tīng)啊，怎么辦？我真的困惑了……

　　3班，文科班，又是重點(diǎn)班，比4班好很多，所以前面的一些方法我依舊在用，只是有一點(diǎn)就是我在心里覺(jué)得他們是重點(diǎn)班嗎，自覺(jué)性會(huì )好一些的，我布置的一些任務(wù)，他們都會(huì )積極的保質(zhì)保量的去完成的，我覺(jué)得不需要我去督促，可是有一天我隨便檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來(lái)這里也有很多沒(méi)有按照要求去完成的學(xué)生，并且數量還不是極個(gè)別的`，應該說(shuō)還是大有人在的，于是我趕快調整了方法，對他們加強了監督和管理。相比較而言，他們的接受能力好于4班很多，所以平時(shí)的測驗就多了很多，我在想，數學(xué)是要通過(guò)做題才能快速的提高成績(jì)的，這是行之有效的方法。談不上題海，對他們來(lái)講，那遠遠還達不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒(méi)有別的了，可是就是這些，還有很多學(xué)生是沒(méi)有辦法完成的，他不會(huì )啊，真的是不會(huì )啊，我給了時(shí)間，就是在課堂上的，并且我也親眼看到他確實(shí)是在思考著(zhù)怎么做，可是就是做不出來(lái)，沒(méi)有辦法，所以還是只能做最基礎的題目！

　　縱觀(guān)這一學(xué)期以來(lái)，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，自己的收獲還是很多的，我的經(jīng)驗在豐富，為我明年的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎。我會(huì )繼續在摸索中前進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。路在遠方，路在腳下，加油！

教師教學(xué)工作教學(xué)反思8

　　第一次段考是對學(xué)生復習情況的檢查，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級（高三財會(huì )班和機電班）語(yǔ)文平均成績(jì)分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學(xué)，其中我帶的兩個(gè)班占四名。

　　結合這次段考，我對兩個(gè)月的語(yǔ)文復習教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

　　一、做題能力方面

　　通過(guò)第一輪復習，語(yǔ)文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )靈活地運用所學(xué)過(guò)的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過(guò)量變達到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數量的'增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。

　　二、做題技巧方面

　　段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現不少學(xué)生缺乏應有的做題技巧。例如選擇題，有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時(shí)費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會(huì )貫通，讓他們能夠“以一法應萬(wàn)題”。

　　三、做題速度方面

　　語(yǔ)數英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，極大的影響了考試成績(jì)。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫(xiě)作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時(shí)間，當然更不能占用數學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內完卷。

　　總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導致學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現出來(lái)，學(xué)生考試成績(jì)就難以大幅度提升。因此，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思9

　　教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現及行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等給予肯定，支持與強化、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”和“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂(lè )附中，更加提升音樂(lè )教育。因此，作為音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。

　　我作為一名剛剛音樂(lè )教學(xué)的教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)行反思�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習，以下兩方面的體會(huì )較深。

　　一.學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：一，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長(cháng)班，為將來(lái)深造打基礎，為了強調這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈；三、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；四、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

　　二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎較弱、有音樂(lè )特長(cháng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。

　　音樂(lè )學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂(lè )作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培養學(xué)生學(xué)習的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂(lè )知識，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )作。如教學(xué)《賣(mài)報歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè )家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜歡的.《三毛流浪記》講述舊社會(huì )兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習鋪設情感路線(xiàn)，再進(jìn)一步運用網(wǎng)絡(luò )查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識，了解作者的同時(shí)對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將能力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、指導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)過(guò)程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現教是為了學(xué)生理解而教。

　　要做到在整個(gè)教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習音樂(lè )為主干線(xiàn)，降低難度更注重學(xué)生興趣和個(gè)性的培養，增加了給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )編的機會(huì )，讓學(xué)生多動(dòng)多聽(tīng)，真正感受音樂(lè )所帶來(lái)的樂(lè )趣，獲得了更自由的創(chuàng )編空間。尤其是圖形譜的設計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時(shí)，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節的劃分，跟著(zhù)小人的高低去感受樂(lè )曲的起伏，學(xué)生非常喜歡，也很容易掌握音的高低，根據歌曲內容創(chuàng )編了圖形譜，效果很不錯。

　　我作為新老師，要做到用心體會(huì )，發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題，是實(shí)現“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無(wú)論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要作為教師細心體會(huì )，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調整與改進(jìn)。作為新教師更應該如此，在自我反省的同時(shí)，還要多問(wèn)指導教師的意見(jiàn)，吸取有指導教師的的經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。解決問(wèn)題是教師在搞清了教學(xué)的問(wèn)題所在后，對自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調節的過(guò)程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節的用心體會(huì )，根據發(fā)現的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現的原因，并據此有針對性地及時(shí)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新的教學(xué)方法或補救措施，多向指導教師學(xué)習，使課堂教學(xué)達到最佳效果。在進(jìn)行潛心研究，調整反思。調整反思，也就是觀(guān)察、反思新的教學(xué)方法或補救措施是否有實(shí)際的效果�？梢哉f(shuō)，調整反思是嘗試改進(jìn)的延續，在這個(gè)過(guò)程中，首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現。如果發(fā)現新的問(wèn)題，謹慎地追尋新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，多向指導教師討教，針對新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。

　　在迅速發(fā)展的社會(huì )里，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思10

　　美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深化，美育在培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念，培養同學(xué)審美能力，培養同學(xué)認識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

　　為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結了，總結了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

　　1、開(kāi)放的題材形式

　　新課程規范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學(xué)內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。

　　2、開(kāi)放的教學(xué)內容。

　　教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)�的環(huán)境;結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習能力和月生活想結合的能力。

　　3、開(kāi)放的評價(jià)規范

　　我在教學(xué)中一貫樹(shù)立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的.生長(cháng)情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。

　　在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規范”去套同學(xué)畫(huà)的內容、形式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信同學(xué)的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思11

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話(huà)啟示我們教師在新的一輪課程改革中要不斷思考與反思，并在反思中更好地學(xué)習和提高。新一輪課程改革正在全國范圍內穩步推進(jìn)，它不僅催生了許多新的教育理念、教育思想，同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。因此，老師只有在教學(xué)中不斷的反思，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結果進(jìn)行審視、分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能順應新課程改革的時(shí)代要求。本人結合自身的教學(xué)工作，從五個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　一、反思教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程的反思是指課前反思、課中反思、課后反思。

　　1．課前反思就是明確目標，提高針對性。在新課程理念的指導下反思教材內容，教學(xué)方法及學(xué)生的認識水平。說(shuō)通俗點(diǎn)就是課前備課時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。例如：在上《經(jīng)濟生活》第六課時(shí)，為了加強學(xué)生對高一第六課所學(xué)的有關(guān)存款儲蓄、股票、債券、保險等投資理財知識理解及應用，本人從新的教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)出發(fā)，堅持貫徹“三貼近”原則，結合本地區、本校學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的需要，重新創(chuàng )設了一節高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課。這節活動(dòng)課讓學(xué)生在學(xué)習及活動(dòng)過(guò)程中去感知、體驗、反思等來(lái)拓展學(xué)習空間,增長(cháng)智慧。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生能力及對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )協(xié)調，共同進(jìn)步，真正體會(huì )到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動(dòng)的樂(lè )趣。所以，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有利于教師對自己的教學(xué)設計進(jìn)行再次查漏補缺，使教學(xué)內容和方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　2．課中反思就是在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思它具有的監控性。這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行，促使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)達到最佳效果，并有助于提高教師調控和應變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課為例，本人選擇了學(xué)生喜歡的活動(dòng)課課型，取材學(xué)生生活的家庭作為活動(dòng)課的主線(xiàn)，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據家庭結構制定投資方案”的活動(dòng)形式，通過(guò)討論，對比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區商收入群體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現性是家庭理財應注意的問(wèn)題，通過(guò)選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財方案，學(xué)生從中感悟到合理投資、合理理財、科學(xué)消費，對于我們每個(gè)人，每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)特別重要，理財能力的培養也是在積累人生的資本。這樣，學(xué)生獲得的知識就不是硬性記憶的結果，而是自己通過(guò)分析和理解得出結論的結果；學(xué)生的思維不是被限定的，而是被鼓勵、被激發(fā)的；學(xué)生的認識、觀(guān)點(diǎn)也不是被硬性統一的，而是在討論、辯論中達成一致的，等等。這樣的活動(dòng)課教學(xué)從形式到內容的設計都是符合學(xué)生發(fā)展需要的，體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生去體驗參與現代經(jīng)濟生活的樂(lè )趣。同樣，本人在參與這節活動(dòng)課中，在與學(xué)生交往、互動(dòng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，自己也受到了一次極好的教育。

　�。常�課后反思就是教后要反省自己的得失。我們在每上完一節課后，靜心沉思，總會(huì )有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時(shí)從課件的設計、學(xué)生思維、自主學(xué)習、合作學(xué)習、師生互動(dòng)、問(wèn)題討論、創(chuàng )新能力、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫(xiě)下心得與體會(huì ),將經(jīng)驗和教訓記錄在案，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、探索規律的依據，則可以揚長(cháng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課后整改，重在及時(shí)，貴在堅持。課堂上往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而迸發(fā)出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時(shí)利用課后去反思、去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已!在記錄了一定時(shí)期后，還要及時(shí)地進(jìn)行歸納整理，要學(xué)會(huì )“反芻”，且能從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'小收獲”中悟出教育理論的“大道理”來(lái)，從而使第一手感性材料上升到理性高度，并從教學(xué)理論上進(jìn)行驗證，形成從“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的螺旋式上升的過(guò)程。課后整改，不僅有利于拓寬自身的專(zhuān)業(yè)視野，提升自己的理論水平，把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統化，而且還有利于開(kāi)創(chuàng )個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　所以，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師自身成長(cháng)，這正符合著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思＝成長(cháng)。

　　二、反思學(xué)習過(guò)程

　　新課程改革強調教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題。例如，學(xué)生基礎知識和基本技能欠缺時(shí)，教師應及時(shí)補救，并采取符合學(xué)生實(shí)際的教法，選用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和例證；學(xué)生運用知識能力不足，可加強訓練，逐步提高；屬于少數學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別輔導；屬于大多數學(xué)生的問(wèn)題，需要在課堂上統一解決，必要時(shí)調整教案或教學(xué)進(jìn)度。面對一些具有思考性的問(wèn)題教師不是直接講解，而是讓學(xué)生“閱讀問(wèn)題——分析問(wèn)題——發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——回歸問(wèn)題——反思問(wèn)題”，從而讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟，使學(xué)生認識到“回答正確誠可貴，反思認識價(jià)更高”的道理。通過(guò)反思學(xué)習的過(guò)程，有利于調整教師的教學(xué)策略，也可讓學(xué)生養成全面分析和整體把握問(wèn)題的能力，真正落實(shí)知識與能力相統一的教學(xué)目標。

　　三、反思教學(xué)方式

　　長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容的安排多以知識邏輯為主線(xiàn)，教材內容的先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內容的安排順序。授課方式基本是“滿(mǎn)堂灌”，即灌知識、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒(méi)有師生互動(dòng)，更談不上激活感悟，啟迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學(xué)生學(xué)習知識時(shí)不能靈活地運用，更談不上自主創(chuàng )新。從目前新課程標準來(lái)看，更多地提倡多樣化的教學(xué)形式。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課的教學(xué)為例，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如利用課余時(shí)間讓學(xué)生到銀行、保險公司調查，利用網(wǎng)絡(luò )資源收集資料;課堂討論;組織辯論會(huì );課堂論證等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，也可以師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但在這種多樣化的教學(xué)方式中，有些教學(xué)活動(dòng)只是作為一種形式上的點(diǎn)綴。因此，教師在設計這些活動(dòng)，指導學(xué)生時(shí)，目的要明確。否則，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )嘻嘻哈哈，內容簡(jiǎn)單，形式單一，達不到教學(xué)、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學(xué)方式，“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都應該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨進(jìn)行教學(xué)設計，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，使學(xué)生感悟道理，達到教學(xué)目標。不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，追求表面的形式，這樣會(huì )遠離新課程的要求。所以，作為教師必須對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)富有實(shí)效。

　　四、反思教學(xué)手段

　　教學(xué)手段主要是指運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀(guān)、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的政治教師所采用。恰當運用多媒體教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生素質(zhì)，展示現代科技在課堂教學(xué)中的作用。但是，我認為教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：首先，使用多媒體輔助教學(xué)，要貫穿啟發(fā)式教學(xué)等原則。我們不能從原來(lái)的“人灌”變成“機灌”或者是“人機共灌”，這樣反而會(huì )加重學(xué)生學(xué)習的負擔。要真正發(fā)揮教學(xué)多媒體輔助的作用，必須堅持啟發(fā)式教學(xué)等原則，具體問(wèn)題，具體分析，區別對待，形式多樣，才能提高教學(xué)實(shí)效。其次，使用多媒體輔助教學(xué)，要吃透教材、課標，目標明確，精心設計。我們不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是要真正突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，恰當安排，適時(shí)適度地使用多媒體，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學(xué)，要結合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)可行，增強實(shí)效。如果不結合學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì )使多媒體輔助教學(xué)的使用落于盲目。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　因此，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過(guò)師生交流與溝通而進(jìn)行的知識傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要與常規的、甚至是傳統的教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，切不可一味地追求課件的數量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。

　　五、反思后反思

　　實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識，不斷反復，這是認識的總規律。在不同的學(xué)習階段，由于積累的知識、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們原有的認識會(huì )存在一些不足。只有通過(guò)不斷地反思、驗證，才能找到更好的解決方案。通過(guò)不斷地反思，找到問(wèn)題的癥結，可以解決存在的一些問(wèn)題;同時(shí)，又可能會(huì )出現另外一些新的問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問(wèn)題和結果進(jìn)行新的反思。這些結論是否完全正確?是否唯一可能?是否為最佳方案?當條件發(fā)生變化時(shí)可能有哪些新的情況出現?這些結論對今后的學(xué)習有何指導意義?只有經(jīng)過(guò)再反思，才有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現終身學(xué)習，在生活中學(xué)習，在反思中學(xué)習和提高。

　　總之，在推動(dòng)新課改的活動(dòng)中，教師的反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)重復，而是在每一次循環(huán)重復中得到不斷的提高和升華。有利于教師教育思想的升華和教學(xué)水平的提高。而這種反思也是強化教研意識的催化劑，它會(huì )使教師變得成熟起來(lái)，從而改變憑經(jīng)驗或簡(jiǎn)單重復教學(xué)的現象，逐步地把自己鍛煉成新時(shí)代的新型教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，要“引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”，因為在研究中能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以反思為鏡，可以知得失。愿我們每位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)反思的鏡子效應，讓教學(xué)反思成為激勵教師自身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思12

　　如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習應該就屬于一種習慣性的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì )在課堂上無(wú)所事事，表現出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì )有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..

　　有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì )像老鼠一樣影響著(zhù)整個(gè)班風(fēng)，甚至會(huì )產(chǎn)生多米諾效應呢！實(shí)踐證明會(huì )的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結了學(xué)生的行為表現，發(fā)現有些不良的行為確實(shí)會(huì )很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì )變得舉步維艱。

　　如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應該主要從以下幾個(gè)方面入手：1.教師應不斷完善自身的.教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣；2.教師應加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習榜樣；3.班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養成良好的學(xué)習習慣。

　　“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！蔽蚁嘈抛约阂欢〞�(huì )越來(lái)越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會(huì )更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思13

　　本學(xué)期的主要工作：

　　一、強化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　本學(xué)期內，本人與組內成員精誠合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學(xué)期集體備課16課時(shí)。同時(shí)加強組內及其他年級間的聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期聽(tīng)課共20課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課更新了自己的教學(xué)理念，有效改變了教學(xué)方式。

　　二、加強常規教育，打造高效課堂

　　為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，及時(shí)批閱、檢查，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和獨立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

　　三、改變教學(xué)模式，培養學(xué)習興趣

　　四、創(chuàng )設閱讀環(huán)境，提高閱讀能力

　　由于學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學(xué)校的現有書(shū)籍，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，

　　五、積極參與課堂，提高表達能力

　　為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的.容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。

　　六、加強平時(shí)練筆，提高寫(xiě)作能力

　　為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的內容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，增加學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。

　　本學(xué)期取得的主要成績(jì)：

　　教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設置情境，或提供資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規教學(xué)所達不到的效果。比如在教學(xué)《春》等課文時(shí)，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

　　存在的問(wèn)題：

　　1.一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草、涂抹現象還沒(méi)有得到改觀(guān)；

　　2.學(xué)生課堂發(fā)言的主動(dòng)性不高，不善于思考；

　　3.后進(jìn)生的輔導還沒(méi)有長(cháng)效機制。

　　4.學(xué)生的學(xué)習積極性不高，閱讀和寫(xiě)作缺少訓練。

　　改進(jìn)的措施：

　　1.備好課，努力提高駕馭課堂的能力。備課充分，吃透教材，就能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.掌控課堂節奏，注意學(xué)生反映。上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。

　　3.面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉化工作。

　　4.研究中考試題，提煉解題規律。加強個(gè)人學(xué)習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中考考試的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論。

　　5.以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

　　本學(xué)期的課改反思：

　　從學(xué)生的幾次考試中看出，教學(xué)中存在一些問(wèn)題，現進(jìn)行幾點(diǎn)反思:

　　1.聯(lián)系教材，研究課標。課標具有指導性，應該在深入研究課標的基礎上，明確考試方向和范圍，吃透教材，進(jìn)行重點(diǎn)復習。

　　2.全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養是根本。注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高課堂45分的效率。教材既要精講，又要滲透人文教育和情感教育。同時(shí)，加強語(yǔ)文作文的訓練與積累。

　　3.提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵。語(yǔ)文的學(xué)習與積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。

　　4.善于取舍，精選精煉。斟酌各種資料，把符合要求的題目進(jìn)行篩選，組成各類(lèi)訓練塊，在復習好教材知識點(diǎn)的基礎上，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思14

　　從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)十幾載年來(lái)，頗感語(yǔ)文老師之為難。語(yǔ)文課似乎人人能聽(tīng)，人人能評，人人都有想法的課。語(yǔ)文教學(xué)也是為許多教育家、專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽誤學(xué)生前程，又怕辜負學(xué)校厚望，于是戰戰兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的共同研討與交流中似發(fā)現兩點(diǎn)略有點(diǎn)價(jià)值的東西，一是語(yǔ)文課必須是基于語(yǔ)言文字的，二是語(yǔ)文課必須要達到師生共鳴的目的。

　　猶記得剛參加工作時(shí)大力推進(jìn)新課程改革之時(shí)，我抱著(zhù)極其虔誠的心態(tài)去聽(tīng)各種各樣的.課（特別是公開(kāi)課），突然發(fā)現大多數語(yǔ)文課聽(tīng)不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬(wàn)里者，有整節課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見(jiàn)識之淺陋，于是在課堂上依樣畫(huà)瓢，結果有一天一位前輩聽(tīng)完我課后醍醐灌頂式地問(wèn)了我一句：“你在上語(yǔ)文課嗎？”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語(yǔ)文課嗎？由此發(fā)現，其實(shí)當語(yǔ)文課離開(kāi)語(yǔ)文本質(zhì)的時(shí)候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無(wú)論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時(shí)刻牢記：一定要把這節課上成語(yǔ)文課。語(yǔ)文者，語(yǔ)言文字也。當然這里特指漢語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課不能離開(kāi)漢語(yǔ)言文字，不能離開(kāi)文本，否則就是離水之魚(yú)，斷翅之鳥(niǎo)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思15

　　這一學(xué)期將要過(guò)去，可以說(shuō)既緊張忙碌又收獲頗多，

　　小學(xué)教師教學(xué)工作反思�？傮w看來(lái)，我熱愛(ài)并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，取得了較好的成績(jì)�，F把這一學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作反思總結如下：

　　一、課堂教學(xué)，師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，感悟人生的價(jià)值。課前精心備課，把握重難點(diǎn)，認真撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教過(guò)程的切身體會(huì )和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng)，較好的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的，

　　學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。

　　二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　評價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習的正確評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學(xué)生創(chuàng )新評價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的結果，又注意了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數學(xué)的興趣。

　　三、堅持以教學(xué)為中心，強化班級管理。

　　在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規范辦學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)了教師的嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當的教學(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。認真上好每一節課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調動(dòng)調整學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生合作探究意識，通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中，動(dòng)手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的'樂(lè )趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改及時(shí)，個(gè)別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

　　總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討方面、信息基礎教學(xué)的應用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長(cháng)補短，學(xué)習優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，力爭在新的

　　學(xué)期取得更好令人滿(mǎn)意的成績(jì)。