教師教學(xué)工作教學(xué)反思

教師教學(xué)工作教學(xué)反思15篇

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)工作教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思1

　　我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(cháng)。這學(xué)期我擔任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

　　以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結：

　　一，教學(xué)情況：

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認識到：

　　一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習，而且是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應，初中的觀(guān)念加上高中課程很多以及重理輕文觀(guān)念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。

　　我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的'業(yè)余知識。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì )學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè )的成長(cháng)，步步提高。

　　二、教研情況：

　　本人積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習，收獲不少。

　　在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導。

　　本人深知“學(xué)習無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應未來(lái)的挑戰。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思2

　　在本學(xué)期中，本人在學(xué)校的工作安排下，擔任了七年級6班和八年級6班的數學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作，我本著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛(ài)學(xué)生的原則，努力做到把學(xué)生教好。在校領(lǐng)導和同事的關(guān)心、支持下，我認真制定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成，盡職盡責地做好各項工作。轉眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一學(xué)期。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱(chēng)號，我現將這一學(xué)期的工作情況總結如下：

　　一、師德方面：加強修養，塑造師德

　　始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二、教育教學(xué)情況：

　　1、認真鉆研教材，將教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，達到運用自如，并研究應補充哪些資料，怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生原有的知識技能的水平，搞清楚他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施。在了解學(xué)生的基礎上解決如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，怎樣才能把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)。

　　2、努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了配合學(xué)校的“七步教學(xué)法”，我在七年級特別采取了新的教學(xué)方法，預設了學(xué)案，讓學(xué)生提前有目標的預習，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松；同時(shí)注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生互動(dòng)，充分體現學(xué)生的主體作用，并且在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　3、作業(yè)及時(shí)批改，對于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。這學(xué)期為了減少七年級學(xué)生抄作業(yè)的現象，我和學(xué)生約定：如果有個(gè)別題目不會(huì )做可以先不做，等第二天老師評講完后明白了再做。為了將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)的總結和講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，我堅持當天作業(yè)當天批改，在第二天上新課前進(jìn)行評講，一學(xué)期下來(lái)，取得了一定的效果。

　　4、課后輔導工作：由于今年課程安排沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的自習課輔導，平時(shí)我就課前早到班里并且下課后留下看學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題，通常都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，我盡量及時(shí)解決，時(shí)間不足來(lái)不及解決的我就把題抄下來(lái)，等有時(shí)間再給他們講解。有時(shí)候下午放學(xué)后有部分學(xué)生自愿留下來(lái)學(xué)習，我也主動(dòng)去看他們有沒(méi)有學(xué)習上的困難并幫助解決。

　　5、另外，積極參與學(xué)科內交流，對年輕教師積極指導，主動(dòng)聽(tīng)課，并就發(fā)現的問(wèn)題組織教師適時(shí)的開(kāi)展討論學(xué)習，找到最優(yōu)的符合實(shí)際的解決方案。

　　6、在本學(xué)期，我們組內共同學(xué)習了數學(xué)教學(xué)案的制定及新課改要求下中數學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習。

　　三、考勤紀律方面

　　我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的'言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

　　隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極學(xué)習各類(lèi)現代教育技術(shù)。參加白板培訓，采用現代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強自己的教學(xué)基本功。

　　五、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗及不足：

　　1、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗：

　�。�1）多與后進(jìn)生交流，課上多鼓勵并叫那些平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題及基礎較差的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養他們的學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。

　�。�2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現并解決問(wèn)題，努力營(yíng)造平等和諧的

　　課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，鍛煉他們的數學(xué)口頭表達能力。

　　2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

　�。�1）在新的教學(xué)方法中，學(xué)案的使用及效果還有待提高。

　�。�2）針對班級級后進(jìn)生的輔導工作還有待進(jìn)一步的細化和加深。

　　在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教育教學(xué)原則，多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，運用各種教學(xué)手段，激勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思3

　　這一學(xué)期將要過(guò)去，可以說(shuō)既緊張忙碌又收獲頗多，

　　小學(xué)教師教學(xué)工作反思�？傮w看來(lái)，我熱愛(ài)并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，取得了較好的成績(jì)�，F把這一學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作反思總結如下：

　　一、課堂教學(xué)，師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，感悟人生的價(jià)值。課前精心備課，把握重難點(diǎn)，認真撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教過(guò)程的切身體會(huì )和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng)，較好的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的，

　　學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。

　　二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　評價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習的正確評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學(xué)生創(chuàng )新評價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的結果，又注意了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數學(xué)的興趣。

　　三、堅持以教學(xué)為中心，強化班級管理。

　　在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規范辦學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)了教師的嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程，采用不同靈活的.教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當的教學(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。認真上好每一節課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調動(dòng)調整學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生合作探究意識，通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中，動(dòng)手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂(lè )趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改及時(shí)，個(gè)別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

　　總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討方面、信息基礎教學(xué)的應用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長(cháng)補短，學(xué)習優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，力爭在新的

　　學(xué)期取得更好令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思4

　　美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深化，美育在培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念，培養同學(xué)審美能力，培養同學(xué)認識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

　　為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結了，總結了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

　　1、開(kāi)放的題材形式

　　新課程規范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學(xué)內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。

　　2、開(kāi)放的教學(xué)內容。

　　教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)�的環(huán)境;結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習能力和月生活想結合的能力。

　　3、開(kāi)放的評價(jià)規范

　　我在教學(xué)中一貫樹(shù)立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的.美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(cháng)情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。

　　在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規范”去套同學(xué)畫(huà)的內容、形式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信同學(xué)的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思5

　　教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現及行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等給予肯定，支持與強化、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”和“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂(lè )附中，更加提升音樂(lè )教育。因此，作為音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。

　　我作為一名剛剛音樂(lè )教學(xué)的教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)行反思�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習，以下兩方面的體會(huì )較深。

　　一.學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：一，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長(cháng)班，為將來(lái)深造打基礎，為了強調這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈；三、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；四、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

　　二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎較弱、有音樂(lè )特長(cháng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。

　　音樂(lè )學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂(lè )作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培養學(xué)生學(xué)習的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂(lè )知識，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )作。如教學(xué)《賣(mài)報歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè )家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會(huì )兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習鋪設情感路線(xiàn)，再進(jìn)一步運用網(wǎng)絡(luò )查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識，了解作者的同時(shí)對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將能力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、指導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)過(guò)程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現教是為了學(xué)生理解而教。

　　要做到在整個(gè)教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習音樂(lè )為主干線(xiàn)，降低難度更注重學(xué)生興趣和個(gè)性的培養，增加了給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )編的機會(huì )，讓學(xué)生多動(dòng)多聽(tīng)，真正感受音樂(lè )所帶來(lái)的樂(lè )趣，獲得了更自由的創(chuàng )編空間。尤其是圖形譜的設計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時(shí)，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節的劃分，跟著(zhù)小人的高低去感受樂(lè )曲的起伏，學(xué)生非常喜歡，也很容易掌握音的高低，根據歌曲內容創(chuàng )編了圖形譜，效果很不錯。

　　我作為新老師，要做到用心體會(huì )，發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題，是實(shí)現“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無(wú)論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要作為教師細心體會(huì )，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調整與改進(jìn)。作為新教師更應該如此，在自我反省的同時(shí)，還要多問(wèn)指導教師的意見(jiàn)，吸取有指導教師的的經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。解決問(wèn)題是教師在搞清了教學(xué)的問(wèn)題所在后，對自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調節的過(guò)程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節的.用心體會(huì )，根據發(fā)現的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現的原因，并據此有針對性地及時(shí)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新的教學(xué)方法或補救措施，多向指導教師學(xué)習，使課堂教學(xué)達到最佳效果。在進(jìn)行潛心研究，調整反思。調整反思，也就是觀(guān)察、反思新的教學(xué)方法或補救措施是否有實(shí)際的效果�？梢哉f(shuō)，調整反思是嘗試改進(jìn)的延續，在這個(gè)過(guò)程中，首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現。如果發(fā)現新的問(wèn)題，謹慎地追尋新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，多向指導教師討教，針對新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。

　　在迅速發(fā)展的社會(huì )里，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思6

　　一、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　小語(yǔ)新課程標準明確指出，“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎”。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣的培養。經(jīng)過(guò)觀(guān)察、模仿、練習，教給學(xué)生正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認真要心靜”，來(lái)幫忙學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，必須要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對照。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢外，更重要的'是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習，不可忽視，每一天應安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習，良好的寫(xiě)字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長(cháng)期的訓練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。

　　二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　小語(yǔ)新課程標準認定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們主動(dòng)地獲取知識，構成本事�！焙⒆拥某砷L(cháng)基本上得益于自我的學(xué)習，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。三、把握訓練訓題，注重學(xué)生本事的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在理解知識的同時(shí)，又要提高學(xué)生的本事。就拿口語(yǔ)交際這一訓練來(lái)說(shuō)吧，不但培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等本事，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng )新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎。在教這類(lèi)訓練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據書(shū)上的.插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀(guān)化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

　　三、多讀、多看、多思考，努力使自我成為一名學(xué)者。

　　教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養，本事只能靠本事去培養，才干僅有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會(huì )，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，教師也會(huì )覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，我認為平時(shí)應當多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結。

　　總之，新教材充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng )新。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，從而體現新教材的真正價(jià)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思7

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話(huà)啟示我們教師在新的一輪課程改革中要不斷思考與反思，并在反思中更好地學(xué)習和提高。新一輪課程改革正在全國范圍內穩步推進(jìn)，它不僅催生了許多新的教育理念、教育思想，同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。因此，老師只有在教學(xué)中不斷的反思，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結果進(jìn)行審視、分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能順應新課程改革的時(shí)代要求。本人結合自身的教學(xué)工作，從五個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　一、反思教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程的反思是指課前反思、課中反思、課后反思。

　　1．課前反思就是明確目標，提高針對性。在新課程理念的指導下反思教材內容，教學(xué)方法及學(xué)生的認識水平。說(shuō)通俗點(diǎn)就是課前備課時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。例如：在上《經(jīng)濟生活》第六課時(shí)，為了加強學(xué)生對高一第六課所學(xué)的有關(guān)存款儲蓄、股票、債券、保險等投資理財知識理解及應用，本人從新的教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)出發(fā)，堅持貫徹“三貼近”原則，結合本地區、本校學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的需要，重新創(chuàng )設了一節高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課。這節活動(dòng)課讓學(xué)生在學(xué)習及活動(dòng)過(guò)程中去感知、體驗、反思等來(lái)拓展學(xué)習空間,增長(cháng)智慧。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生能力及對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )協(xié)調，共同進(jìn)步，真正體會(huì )到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動(dòng)的樂(lè )趣。所以，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有利于教師對自己的教學(xué)設計進(jìn)行再次查漏補缺，使教學(xué)內容和方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　2．課中反思就是在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思它具有的監控性。這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行，促使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)達到最佳效果，并有助于提高教師調控和應變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課為例，本人選擇了學(xué)生喜歡的活動(dòng)課課型，取材學(xué)生生活的家庭作為活動(dòng)課的主線(xiàn)，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據家庭結構制定投資方案”的活動(dòng)形式，通過(guò)討論，對比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區商收入群體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現性是家庭理財應注意的問(wèn)題，通過(guò)選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財方案，學(xué)生從中感悟到合理投資、合理理財、科學(xué)消費，對于我們每個(gè)人，每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)特別重要，理財能力的培養也是在積累人生的資本。這樣，學(xué)生獲得的知識就不是硬性記憶的結果，而是自己通過(guò)分析和理解得出結論的結果；學(xué)生的思維不是被限定的，而是被鼓勵、被激發(fā)的；學(xué)生的認識、觀(guān)點(diǎn)也不是被硬性統一的，而是在討論、辯論中達成一致的，等等。這樣的活動(dòng)課教學(xué)從形式到內容的設計都是符合學(xué)生發(fā)展需要的，體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生去體驗參與現代經(jīng)濟生活的樂(lè )趣。同樣，本人在參與這節活動(dòng)課中，在與學(xué)生交往、互動(dòng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，自己也受到了一次極好的教育。

　�。常�課后反思就是教后要反省自己的得失。我們在每上完一節課后，靜心沉思，總會(huì )有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時(shí)從課件的設計、學(xué)生思維、自主學(xué)習、合作學(xué)習、師生互動(dòng)、問(wèn)題討論、創(chuàng )新能力、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫(xiě)下心得與體會(huì ),將經(jīng)驗和教訓記錄在案，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、探索規律的依據，則可以揚長(cháng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課后整改，重在及時(shí)，貴在堅持。課堂上往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而迸發(fā)出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時(shí)利用課后去反思、去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已!在記錄了一定時(shí)期后，還要及時(shí)地進(jìn)行歸納整理，要學(xué)會(huì )“反芻”，且能從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”來(lái)，從而使第一手感性材料上升到理性高度，并從教學(xué)理論上進(jìn)行驗證，形成從“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的螺旋式上升的過(guò)程。課后整改，不僅有利于拓寬自身的專(zhuān)業(yè)視野，提升自己的理論水平，把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統化，而且還有利于開(kāi)創(chuàng )個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　所以，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師自身成長(cháng)，這正符合著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思＝成長(cháng)。

　　二、反思學(xué)習過(guò)程

　　新課程改革強調教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題。例如，學(xué)生基礎知識和基本技能欠缺時(shí)，教師應及時(shí)補救，并采取符合學(xué)生實(shí)際的教法，選用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和例證；學(xué)生運用知識能力不足，可加強訓練，逐步提高；屬于少數學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別輔導；屬于大多數學(xué)生的問(wèn)題，需要在課堂上統一解決，必要時(shí)調整教案或教學(xué)進(jìn)度。面對一些具有思考性的問(wèn)題教師不是直接講解，而是讓學(xué)生“閱讀問(wèn)題——分析問(wèn)題——發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——回歸問(wèn)題——反思問(wèn)題”，從而讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟，使學(xué)生認識到“回答正確誠可貴，反思認識價(jià)更高”的道理。通過(guò)反思學(xué)習的過(guò)程，有利于調整教師的教學(xué)策略，也可讓學(xué)生養成全面分析和整體把握問(wèn)題的.能力，真正落實(shí)知識與能力相統一的教學(xué)目標。

　　三、反思教學(xué)方式

　　長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容的安排多以知識邏輯為主線(xiàn)，教材內容的先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內容的安排順序。授課方式基本是“滿(mǎn)堂灌”，即灌知識、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒(méi)有師生互動(dòng)，更談不上激活感悟，啟迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學(xué)生學(xué)習知識時(shí)不能靈活地運用，更談不上自主創(chuàng )新。從目前新課程標準來(lái)看，更多地提倡多樣化的教學(xué)形式。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動(dòng)課的教學(xué)為例，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如利用課余時(shí)間讓學(xué)生到銀行、保險公司調查，利用網(wǎng)絡(luò )資源收集資料;課堂討論;組織辯論會(huì );課堂論證等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，也可以師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但在這種多樣化的教學(xué)方式中，有些教學(xué)活動(dòng)只是作為一種形式上的點(diǎn)綴。因此，教師在設計這些活動(dòng)，指導學(xué)生時(shí)，目的要明確。否則，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )嘻嘻哈哈，內容簡(jiǎn)單，形式單一，達不到教學(xué)、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學(xué)方式，“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都應該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨進(jìn)行教學(xué)設計，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，使學(xué)生感悟道理，達到教學(xué)目標。不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，追求表面的形式，這樣會(huì )遠離新課程的要求。所以，作為教師必須對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)富有實(shí)效。

　　四、反思教學(xué)手段

　　教學(xué)手段主要是指運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀(guān)、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的政治教師所采用。恰當運用多媒體教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生素質(zhì)，展示現代科技在課堂教學(xué)中的作用。但是，我認為教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：首先，使用多媒體輔助教學(xué)，要貫穿啟發(fā)式教學(xué)等原則。我們不能從原來(lái)的“人灌”變成“機灌”或者是“人機共灌”，這樣反而會(huì )加重學(xué)生學(xué)習的負擔。要真正發(fā)揮教學(xué)多媒體輔助的作用，必須堅持啟發(fā)式教學(xué)等原則，具體問(wèn)題，具體分析，區別對待，形式多樣，才能提高教學(xué)實(shí)效。其次，使用多媒體輔助教學(xué)，要吃透教材、課標，目標明確，精心設計。我們不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是要真正突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，恰當安排，適時(shí)適度地使用多媒體，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學(xué)，要結合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)可行，增強實(shí)效。如果不結合學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì )使多媒體輔助教學(xué)的使用落于盲目。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　因此，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過(guò)師生交流與溝通而進(jìn)行的知識傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要與常規的、甚至是傳統的教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，切不可一味地追求課件的數量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。

　　五、反思后反思

　　實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識，不斷反復，這是認識的總規律。在不同的學(xué)習階段，由于積累的知識、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們原有的認識會(huì )存在一些不足。只有通過(guò)不斷地反思、驗證，才能找到更好的解決方案。通過(guò)不斷地反思，找到問(wèn)題的癥結，可以解決存在的一些問(wèn)題;同時(shí)，又可能會(huì )出現另外一些新的問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問(wèn)題和結果進(jìn)行新的反思。這些結論是否完全正確?是否唯一可能?是否為最佳方案?當條件發(fā)生變化時(shí)可能有哪些新的情況出現?這些結論對今后的學(xué)習有何指導意義?只有經(jīng)過(guò)再反思，才有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現終身學(xué)習，在生活中學(xué)習，在反思中學(xué)習和提高。

　　總之，在推動(dòng)新課改的活動(dòng)中，教師的反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)重復，而是在每一次循環(huán)重復中得到不斷的提高和升華。有利于教師教育思想的升華和教學(xué)水平的提高。而這種反思也是強化教研意識的催化劑，它會(huì )使教師變得成熟起來(lái)，從而改變憑經(jīng)驗或簡(jiǎn)單重復教學(xué)的現象，逐步地把自己鍛煉成新時(shí)代的新型教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，要“引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”，因為在研究中能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以反思為鏡，可以知得失。愿我們每位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)反思的鏡子效應，讓教學(xué)反思成為激勵教師自身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思8

　　周四下午，剛進(jìn)辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節課的公開(kāi)課任務(wù)。無(wú)奈的是本周的教學(xué)計劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來(lái)想去，還是覺(jué)得臨時(shí)新上一節新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。

　　連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現有感慨萬(wàn)千。

　　前一階段，聽(tīng)了一些指導教學(xué)的講座，也借教學(xué)大賽的契機聽(tīng)了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實(shí)踐，都涉及到課堂教學(xué)的有效性，涉及到訓練張力的問(wèn)題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語(yǔ)文素養視為珍珠，送珠、賣(mài)珠固然都不行，讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)文學(xué)習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂(lè )趣的，因為淺灘不會(huì )有好珠。

　　如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能，又能使學(xué)生探驪得珠，真正提高語(yǔ)文素養，這一直是我思考的問(wèn)題。

　　這節課上，我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個(gè)大問(wèn)題是這樣設計的：聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓�編者所加標題的看法。

　　學(xué)生要對課文標題作出評價(jià)就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個(gè)字句的基礎上，要學(xué)會(huì )概括。而一經(jīng)概括，學(xué)生就會(huì )發(fā)現：課文第一段，論述的.是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來(lái)看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。

　　但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類(lèi)，僅在第二段中論及。所以，就全文來(lái)看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。

　　那么，編者所加的這個(gè)標題到底好不好呢?學(xué)生又會(huì )有哪些自撰的標題呢?

　　應該說(shuō)，這是一個(gè)有助于學(xué)生培養語(yǔ)文素養的問(wèn)題，它給學(xué)生打開(kāi)了一片蘊藏著(zhù)奇珍異寶的海域。

　　重要的不是求取一致：用“治水必躬親”(教材編者所擬)，還是用“躬親廉潔治水成”(我上課時(shí)擬，學(xué)生張成指出標題過(guò)長(cháng)，不好)?用“治水當如海中介”(學(xué)生孫宜灝擬，抓住了課文的主要內容，且仿“生子當如孫仲謀”，很有傳統文化氣息)，還是用“舉之道”(學(xué)生周依潮和陳思依討論后擬，優(yōu)點(diǎn)：不拘泥于治水;缺點(diǎn)：與課文聯(lián)系不夠密切)?

　　重要的在于學(xué)生學(xué)會(huì )去理清句與句、段與段、文章與標題的關(guān)系，這是語(yǔ)文的素養;更在于學(xué)生學(xué)會(huì )去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學(xué)的素養。

　　我愿意做這樣的老師：帶學(xué)生去深海探珠!

教師教學(xué)工作教學(xué)反思9

　　我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個(gè)人都經(jīng)歷認真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期，隨著(zhù)特長(cháng)生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見(jiàn)解，現總結如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、自主課堂實(shí)施到位，各教學(xué)規范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯。

　　什么樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率。

　　2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂。

　　指導學(xué)生講題、說(shuō)題。抓題干的關(guān)鍵詞，準確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類(lèi)題型的思維習慣，形成良好的思維品質(zhì)。

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀(guān)點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯，錯誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題。

　　現在我的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑，沒(méi)有晾臺的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。

　　3、備課充分，重點(diǎn)突出；

　　自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導，要指導，要解疑。引導學(xué)生正確的思路，指導學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以，教師的備課尤為重要。我們現在個(gè)別課堂放手太大，卻沒(méi)有相應的對學(xué)生的指導；而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi)，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的`課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺(jué)嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過(guò)程，科學(xué)引導課堂思路，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。

　　4、課后反饋具體可行，對學(xué)生的提升有指導性意義

　　課后反饋包括課堂評價(jià)、作業(yè)檢測以及導學(xué)案自主學(xué)習內容的考評。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對號，或者幾個(gè)分數就能完成的。有時(shí)通過(guò)導學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設計《教學(xué)設計》；通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習效果，為下節課的回顧反思提供依據；向學(xué)生反饋課堂評價(jià)內容，肯定課堂表現的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問(wèn)題。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、細節落實(shí)不到位有時(shí)候，心里想到的事情卻因為各種借口落實(shí)不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷，檢測學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習情況。這樣工作一直沒(méi)落實(shí)，直到期末的時(shí)候，才常規性的做了這個(gè)工作，但是做得也不是很到位。

　　2、對學(xué)生缺乏耐心，有時(shí)候指導不到位心中對學(xué)生的期望值較高，有時(shí)候面對學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責學(xué)生學(xué)習有缺漏。

　　3、自主課堂有時(shí)候為了趕時(shí)間而稍顯粗糙當課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習的效果發(fā)生矛盾時(shí)，常常為了趕時(shí)間處理毛躁，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。

　　4、還是不放心，放手不夠對學(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽(tīng)不明，怕學(xué)生學(xué)不會(huì )，放手不放心，有時(shí)候對學(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦，降低了時(shí)間的使用效率。

　　三、以后工作思路

　　1、認真備課，做到胸中有全盤(pán)，心中有內容，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果；

　　2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽(tīng)從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。

　　3、及時(shí)反饋，對學(xué)生耐心指導，有具體可行的操作性意見(jiàn)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思10

　　本學(xué)年度中我擔任了高三（1）班的數學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。

　　總的說(shuō)來(lái)，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。

　　作為一名高考把關(guān)的數學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，單元備課要高瞻遠矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據情況的變化，及時(shí)調整教學(xué)。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著(zhù)媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來(lái)，滿(mǎn)意而去�？苫氐郊�，愛(ài)人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著(zhù)女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)：媽媽明天一定接你。

　　在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

　　研究性學(xué)習是新課程改革所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學(xué)生學(xué)習的`實(shí)際情況，對教案作出及時(shí)的、靈活的調整與改變。也就迫使我實(shí)現從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng )新。

　　為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書(shū)館,查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……

　　對學(xué)生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數學(xué)練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會(huì )可以發(fā)現學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的很多不足，教會(huì )他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類(lèi),總結經(jīng)驗教訓。

　　提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應及時(shí)發(fā)現自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中認真聽(tīng)講。為了更好地適應教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算機二學(xué)歷大專(zhuān)班，并順利地結業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機的應用幫助很大。

　　“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思11

　　本學(xué)期，學(xué)校安排我教高二3班和4班的數學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，反思良多。

　　4班是文科班，又是普通班，基礎是相當的糟糕，很多學(xué)生到現在連初中的東西還都不會(huì )，即使是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一元一次方程，所以，這就從根本上決定了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎的東西來(lái)。我首先是從課本上的概念開(kāi)始抓起，每一節課都有概念，定義，公式，性質(zhì)，定理等等，這些都是學(xué)好數學(xué)的基礎，可以說(shuō)是基礎的基礎，掌握了也許你還是不會(huì )做題，但是沒(méi)有掌握，那你肯定不會(huì )做題，這是我經(jīng)常跟學(xué)生講的一句話(huà)。每一節課，我都會(huì )給學(xué)生十甚至二十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去記記今天的相關(guān)概念，只有極個(gè)別的學(xué)生還是沒(méi)有辦法記住，對于這樣的學(xué)生，我就讓他們在課下的時(shí)間去完成這個(gè)事情。一般來(lái)講這樣的學(xué)生也都是貪玩的，懶惰的，你不督促他們根本不會(huì )去看的，于是，我給他們定了一個(gè)規矩，就是我會(huì )每天輪流找四名同學(xué)借自習課或活動(dòng)課主動(dòng)找我背公式定義等。這是非常有效的一步，天天處在我的監督之下，再不愿意學(xué)的學(xué)生也會(huì )去翻翻課本的，這對他們而言就是一種勝利！提問(wèn)到能夠答上來(lái)的時(shí)候，我看到了他們臉上洋溢的笑容，我知道他體會(huì )到了成功的喜悅，在數學(xué)上那算是久違了的東西，對學(xué)生的心靈會(huì )起到巨大的促進(jìn)作用，對學(xué)習數學(xué)也是一種巨大的幫助。

　　但是有一點(diǎn)就是當時(shí)的效果很好，幾乎每一個(gè)人都可以熟練的掌握，可是后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)的都忘了，更可怕的是，即使有很懂學(xué)生背的很熟，可是依舊不會(huì )做題，這是一個(gè)讓我相當頭疼的事情，有時(shí)候我講題的時(shí)候真的好費勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫學(xué)生了，什么都不會(huì )，講的再淺可是卻就是聽(tīng)不明白，我分明的'也看到他們都在認真的聽(tīng)啊，怎么辦？我真的困惑了……

　　3班，文科班，又是重點(diǎn)班，比4班好很多，所以前面的一些方法我依舊在用，只是有一點(diǎn)就是我在心里覺(jué)得他們是重點(diǎn)班嗎，自覺(jué)性會(huì )好一些的，我布置的一些任務(wù)，他們都會(huì )積極的保質(zhì)保量的去完成的，我覺(jué)得不需要我去督促，可是有一天我隨便檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來(lái)這里也有很多沒(méi)有按照要求去完成的學(xué)生，并且數量還不是極個(gè)別的，應該說(shuō)還是大有人在的，于是我趕快調整了方法，對他們加強了監督和管理。相比較而言，他們的接受能力好于4班很多，所以平時(shí)的測驗就多了很多，我在想，數學(xué)是要通過(guò)做題才能快速的提高成績(jì)的，這是行之有效的方法。談不上題海，對他們來(lái)講，那遠遠還達不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒(méi)有別的了，可是就是這些，還有很多學(xué)生是沒(méi)有辦法完成的，他不會(huì )啊，真的是不會(huì )啊，我給了時(shí)間，就是在課堂上的，并且我也親眼看到他確實(shí)是在思考著(zhù)怎么做，可是就是做不出來(lái)，沒(méi)有辦法，所以還是只能做最基礎的題目！

　　縱觀(guān)這一學(xué)期以來(lái)，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，自己的收獲還是很多的，我的經(jīng)驗在豐富，為我明年的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎。我會(huì )繼續在摸索中前進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。路在遠方，路在腳下，加油！

教師教學(xué)工作教學(xué)反思12

　　充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了，回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到幸福和快樂(lè )！

　　這個(gè)月順利的完成了教學(xué)工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽(yáng)光體育活動(dòng)，這次活動(dòng)也得到了學(xué)校各位領(lǐng)導和學(xué)校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動(dòng)的組織過(guò)程中，因為個(gè)人原因，也出現了許許多多的錯誤。由于此次活動(dòng)舉行的是轉呼啦圈比賽，也因為當時(shí)制定這個(gè)活動(dòng)的`時(shí)候，沒(méi)有考慮完全。學(xué)生在飯后進(jìn)行這項活動(dòng)的安全性，后來(lái)在臨近舉行的日子時(shí)候，由于各位老師的提醒，一下子意識到這個(gè)環(huán)節的疏忽。臨時(shí)更改了活動(dòng)時(shí)間，然而此次的更改，由于自己的幼稚與年輕，自己想當然的安排，也沒(méi)有更領(lǐng)導商量，導致了給學(xué)�；顒�(dòng)帶來(lái)了麻煩。不過(guò)領(lǐng)導們和教師們還是鼎力的支持了我這個(gè)活動(dòng)，再這里真的非常感謝各位老師。通過(guò)這次小插曲，也讓我認識到了許多，每一次活動(dòng)必須相互溝通好，在制定的時(shí)候要考慮周全，不能想當然臨時(shí)就去改變。以導致出現不必要的麻煩。

　　還有在這個(gè)月中，我們教師節目在本屆科技藝術(shù)節中，獲得了一等獎，回望了這兩個(gè)月辛苦排練，還有總務(wù)處的老師的鼎力支持。才有了收獲的成果，這就是我們團體教師一個(gè)項目合作的一個(gè)表現。在接下來(lái)的比賽中我們要加倍訓練，爭取得一個(gè)好的成績(jì)。

　　最后我會(huì )努力在各方面加強自己，努力學(xué)習各位老師的優(yōu)點(diǎn)，努力當一位稱(chēng)職的教師。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思13

　　本學(xué)期的主要工作：

　　一、強化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　本學(xué)期內，本人與組內成員精誠合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學(xué)期集體備課16課時(shí)。同時(shí)加強組內及其他年級間的聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期聽(tīng)課共20課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課更新了自己的教學(xué)理念，有效改變了教學(xué)方式。

　　二、加強常規教育，打造高效課堂

　　為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，及時(shí)批閱、檢查，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和獨立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

　　三、改變教學(xué)模式，培養學(xué)習興趣

　　四、創(chuàng )設閱讀環(huán)境，提高閱讀能力

　　由于學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學(xué)校的現有書(shū)籍，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，

　　五、積極參與課堂，提高表達能力

　　為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。

　　六、加強平時(shí)練筆，提高寫(xiě)作能力

　　為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的`小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的內容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，增加學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。

　　本學(xué)期取得的主要成績(jì)：

　　教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設置情境，或提供資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規教學(xué)所達不到的效果。比如在教學(xué)《春》等課文時(shí)，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

　　存在的問(wèn)題：

　　1.一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草、涂抹現象還沒(méi)有得到改觀(guān)；

　　2.學(xué)生課堂發(fā)言的主動(dòng)性不高，不善于思考；

　　3.后進(jìn)生的輔導還沒(méi)有長(cháng)效機制。

　　4.學(xué)生的學(xué)習積極性不高，閱讀和寫(xiě)作缺少訓練。

　　改進(jìn)的措施：

　　1.備好課，努力提高駕馭課堂的能力。備課充分，吃透教材，就能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.掌控課堂節奏，注意學(xué)生反映。上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。

　　3.面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉化工作。

　　4.研究中考試題，提煉解題規律。加強個(gè)人學(xué)習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中考考試的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論。

　　5.以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

　　本學(xué)期的課改反思：

　　從學(xué)生的幾次考試中看出，教學(xué)中存在一些問(wèn)題，現進(jìn)行幾點(diǎn)反思:

　　1.聯(lián)系教材，研究課標。課標具有指導性，應該在深入研究課標的基礎上，明確考試方向和范圍，吃透教材，進(jìn)行重點(diǎn)復習。

　　2.全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養是根本。注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高課堂45分的效率。教材既要精講，又要滲透人文教育和情感教育。同時(shí)，加強語(yǔ)文作文的訓練與積累。

　　3.提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵。語(yǔ)文的學(xué)習與積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。

　　4.善于取舍，精選精煉。斟酌各種資料，把符合要求的題目進(jìn)行篩選，組成各類(lèi)訓練塊，在復習好教材知識點(diǎn)的基礎上，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思14

　　這次我在新課標的指導思想下我上了一堂公開(kāi)課，使我感慨很多。使我不得不加緊學(xué)習，否則就會(huì )在新的一輪課改中被淘汰�，F在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

　　體育學(xué)習的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本來(lái)就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學(xué)計劃，使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。

　　這次，我給一年級的學(xué)生上單跳雙落課，這課我采用設計情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小馬過(guò)河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動(dòng)作，在活動(dòng)中老師在向學(xué)生滲透單跳雙落的動(dòng)作。這下，所有的孩子都激動(dòng)起來(lái)了，四組開(kāi)始了愉快的`跳躍活動(dòng)。我穿梭于孩子中間，及時(shí)地糾正動(dòng)作，并不時(shí)地觀(guān)察孩子們的表現。當時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習來(lái)了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動(dòng)。結果，欣喜的發(fā)現，最調皮的學(xué)生也練的認真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿(mǎn)頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭著(zhù)問(wèn)什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作……

　　從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是其獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上，有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有放之四海皆有效的統一方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法，不設上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí)，實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

　　這次，我把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間，小學(xué)底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機，就如有的學(xué)生很想成為運動(dòng)員，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng)，通過(guò)表現來(lái)實(shí)現他的愿望；有的學(xué)生想當小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習，培養了組織能力；有的學(xué)生在練習時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意�？傊�，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。

　　總之，無(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線(xiàn)的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場(chǎng)地上順利完成。

教師教學(xué)工作教學(xué)反思15

　　過(guò)去的一個(gè)月，我能積極適應新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。

　　一，認真備課

　　學(xué)好反思認真備課，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認真設計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認真按時(shí)搜集每課的知識點(diǎn)。

　　二，虛心請教其他老師

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。

　　三，認真批改作業(yè)

　　布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四，今后努力的方向

　　學(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的`知識，就不能很好的教育學(xué)生。

　　在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生的行為習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心學(xué)習。