音樂(lè )心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )心得體會(huì )1
從德國往來(lái)研讀音樂(lè )治療已經(jīng)八年了，針對早期療育的兒童，我發(fā)現德國的家長(cháng)對家有自閉兒的心態(tài)，很正面也很自然，幾乎全心配合與尊重各個(gè)治療師的安排，其實(shí)幼兒成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)占著(zhù)極重大的角色，學(xué)習哪一種治療，家長(cháng)的互動(dòng)與動(dòng)機非常重要。
20xx年回臺對自閉癥兒童開(kāi)始進(jìn)行臨床研究，發(fā)現臺灣家長(cháng)的恐慌，多半是從不知所措到自以為是。應臺灣整合醫學(xué)中心之邀演講也發(fā)現，有些積極的家長(cháng)會(huì )找出很多的方法，甚至親自參予研究，看起來(lái)很好，但太過(guò)積極有時(shí)會(huì )發(fā)生先入為主或自以為是的觀(guān)念，到頭來(lái)孩子便成了實(shí)驗品。消極的家長(cháng)則是無(wú)助的看著(zhù)治療師，什么也不愿意嘗試，讓孩子未能及時(shí)有療愈的機會(huì )。
自閉癥兒童的問(wèn)題不在智力障礙，而是情緒障礙，情緒障礙源自于不安全感，這是我常與家長(cháng)說(shuō)的話(huà)。如果不了解孩童的屬性，一味的盲從亂學(xué)習，只會(huì )造成更大的傷害，綜觀(guān)這幾年協(xié)助自閉癥孩童的個(gè)案，我列出幾項問(wèn)題與大家分享：
問(wèn)題一：孩童語(yǔ)言遲緩，學(xué)繪畫(huà)治療好嗎?
針對我所設計的自閉兒學(xué)習與音樂(lè )治療課程：包含了音樂(lè )與統合，音樂(lè )與繪畫(huà)，音樂(lè )與行為矯正，音樂(lè )與互動(dòng)，音樂(lè )與歌唱，并從中找出孩童的特點(diǎn)，加強學(xué)習。
案例一：一個(gè)童4歲，中度，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，情緒不穩。母親很積極參予許多課程，幾乎將所學(xué)的新課程全運用到孩童身上，也不管課程是否適合孩子。在輔導治療當中我發(fā)現孩子可以借音樂(lè )和繪畫(huà)溝通，而且有很高的天份，立刻與家長(cháng)分享，孰料家長(cháng)立刻排了繪畫(huà)課程，讓原本找到的溝通，竟無(wú)法進(jìn)行。其實(shí)4歲孩童的專(zhuān)注力只有10 ? 20分鐘，學(xué)畫(huà)的時(shí)間太長(cháng)，當然效果不佳。
6歲以前的孩童握筆與專(zhuān)心度還不很完整，音樂(lè )療法中的音樂(lè )與繪畫(huà)要的'是他將聽(tīng)到的感受以繪畫(huà)輕松表現出來(lái)，所以他們的畫(huà)，是為了觀(guān)察他們對音樂(lè )的感受力，以及當他們聽(tīng)到快，慢，旋律，或斷奏時(shí)，從畫(huà)里的表現，進(jìn)而了解他們想表達的語(yǔ)言。并非花長(cháng)時(shí)間，教導技巧，如果孩子到后來(lái)只是無(wú)聊的拿畫(huà)筆來(lái)玩，就全然失去意義。
問(wèn)題二：只要有新治療就去嘗試好嗎?孩子喜歡就好，對嗎?
通常我會(huì )建議家長(cháng)先試一陣子，觀(guān)察孩子的進(jìn)步與未來(lái)幫助性，并與老師商量是否適合學(xué)習，當然這不是依據孩子的喜好，因為確定學(xué)習后，必須要有長(cháng)期計畫(huà)，直到孩子到國中階段，情緒與人格建立完成。
自閉兒很怕新環(huán)境或學(xué)習新事物，要與人建立關(guān)系也需要時(shí)間，我遇到很多家長(cháng)來(lái)學(xué)一期，孩子與老師才剛熟悉，也沒(méi)跟老師溝通是否適合，就立刻決定再換種不同的治療，最后孩子不知所措，沒(méi)有一件事可以完成，缺乏成就感后又回到自己的世界。
案例二：乙童：10歲，重度，3歲就開(kāi)始參加各項治療，排毒，騎馬，物理治療，統合治療......等，只要碰到挫折，家長(cháng)就再找新的療法，導致孩子只好一直活在自己的世界里，無(wú)法學(xué)習，也靜不下來(lái)。
問(wèn)題三：自閉兒有固執的行為，特別是數字，所以不要給他看到數字對嗎?
老生常談自閉癥兒童的問(wèn)題不是在智力障礙，而是情緒障礙，情緒的來(lái)源是來(lái)自不安全感。若數字是他們的長(cháng)項，就要以此長(cháng)項再加強，很多有名的科學(xué)家都有自閉傾向，無(wú)法在校學(xué)習，只好在家學(xué)習，這時(shí)如果讓孩子適性發(fā)展反而能成就非凡�？上У氖桥_灣有些自稱(chēng)是自閉兒的專(zhuān)家，居然掩蓋了自閉兒的強項，要家長(cháng)打亂他們。
案例三：C童6歲，中度，從4歲開(kāi)始就學(xué)習，母親屬于積極參與型，當孩子很規矩的排列任何事物，母親卻一要他弄亂次序，孩子喜歡數字，母親卻不要他看數字，弄亂一切規矩的事務(wù)，結果每當孩子排列，就遭到否決，脾氣因而變得暴躁，無(wú)法安靜。
問(wèn)題四：哪種是最好的治療?
只要治療適合孩子，就不要輕言放棄，就算遇到瓶頸也要鼓勵學(xué)習，如果課程的安排是全方位的，老師也極具愛(ài)心耐心，課程也是針對孩子設計，那就是好的學(xué)習治療方案。我認為家長(cháng)也要成長(cháng)，但是治療還是要交由專(zhuān)業(yè)老師擔當，畢竟各司其職才能讓孩子受到完善而非混亂的學(xué)習。
案例一：D童12歲，重度，情緒不穩，學(xué)習遇瓶頸時(shí)會(huì )用撞頭發(fā)泄情緒，從未學(xué)過(guò)任何療法。20xx年開(kāi)始學(xué)音樂(lè )治療，情緒穩定，即沒(méi)再發(fā)生撞頭問(wèn)題，學(xué)習十分快樂(lè )，順利畢業(yè)，進(jìn)入國中，不但如此，慣性的發(fā)音，與不定期抽蓄，也漸漸解除，自信心越來(lái)越強，學(xué)習越來(lái)越快樂(lè )。家長(cháng)的態(tài)度，是完全信任老師，雖然中間也曾質(zhì)疑音樂(lè )治療方法?不過(guò)經(jīng)過(guò)老師解釋與規劃，不曾間斷，現在已經(jīng)會(huì )兩手彈鋼琴。
音樂(lè )心得體會(huì )2
豎笛雖貌不驚人，但適合引入音樂(lè )課堂教學(xué)，它不僅有助于提高學(xué)生的音樂(lè )素養，還能使他們從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，走進(jìn)發(fā)揮才能的天地和盡情表現的舞臺，更能讓他們的自信心和團結合作意識得以充分地發(fā)展，在意志品質(zhì)的培養上確實(shí)起到寓教于“樂(lè )”的積極作用，為教學(xué)方式的深化和拓展提供了一種有效載體的途徑。我們期待這些探索和做法，會(huì )在音樂(lè )教育工作者手中不斷趨于成熟和完善，收到更好的效果。在近幾年的教學(xué)中，我的體會(huì )如下：
一、凝聚學(xué)習興趣，實(shí)現師生互動(dòng)
人們都說(shuō)：興趣是最好的老師。但在以往的音樂(lè )課堂上，由于教法單一，很少能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。表現為注意力不夠持久，學(xué)生只是在被動(dòng)的重復進(jìn)行老師“我唱一句，你唱一句”或者是“我彈一句，你唱一句”等枯燥乏味的活動(dòng)。而沒(méi)有真正的自己去嘗試，去想應該怎么唱，節奏該如何，音準又該如何？教者苦惱，學(xué)生也很迷茫，沒(méi)有絲毫的興趣可言。針對這種情況，我嘗試將豎笛帶入課堂。
上好第一堂豎笛課是非常重要的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們第一次看到、聽(tīng)到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關(guān)信息都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的好奇心。因而，在起始課中設計看看、聽(tīng)聽(tīng)等環(huán)節，來(lái)激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性�？纯矗航處煂W(xué)生分成若干組，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去玩豎笛，如它的形狀、特征、分幾個(gè)部分及各部分名稱(chēng)，以及音色有什么特點(diǎn)等等。學(xué)生通過(guò)自己探究來(lái)發(fā)現豎笛的構造、各部分名稱(chēng)等相關(guān)信息，發(fā)揮了學(xué)習的自主性。在學(xué)生自己探究的基礎上，我再簡(jiǎn)介豎笛的構造、名稱(chēng)、音色等知識。當學(xué)生發(fā)現和自己觀(guān)察的結果不謀而合時(shí)，無(wú)形中增強了自信心和積極性。聽(tīng)聽(tīng)：欣賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生們了解了豎笛的知識后，應及時(shí)進(jìn)行豎笛演奏，以滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望。此時(shí)，我選擇一首表現力豐富、極具感染力的作品作為范奏-----《友誼地久天長(cháng)》，學(xué)生頓時(shí)陶醉在老師優(yōu)美的笛聲之中，我的演奏，起到了最直觀(guān)的作用。掌聲中體現了學(xué)生們的好奇心和對這件樂(lè )器所產(chǎn)生的濃厚興趣，不少學(xué)生都驚訝這一小小的樂(lè )器竟然可以產(chǎn)生如此美妙的音樂(lè )，課堂的主體被激活了，學(xué)生學(xué)習的熱情也油然而生。借此我向學(xué)生們介紹了八孔豎笛的起源及其它優(yōu)點(diǎn)。一節課在不知不覺(jué)中過(guò)去了，同學(xué)們盼望著(zhù)第二節、第三節，只要吹奏豎笛，課堂氣氛就顯得十分活躍。幾周以后，一支支練習曲也逐漸吹奏得輕松自如了。而且，在課堂上再也不是老師的滿(mǎn)堂灌了，學(xué)生變得越發(fā)的好學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)地和老師交流，溝通學(xué)習豎笛的心得體會(huì )。在同學(xué)與同學(xué)之間，也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習氛圍，經(jīng)�？吹皆S多學(xué)生下課之后，兩個(gè)一組，三個(gè)一伙聚在一起“切磋”技藝，連平時(shí)課間老調皮搗蛋的學(xué)生也變得認真起來(lái)了，一沒(méi)事就拿出笛子來(lái)練習。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，上好每一課
樂(lè )器的演奏技巧是表現音樂(lè )的重要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。我在教學(xué)中注重了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙虝�(huì )學(xué)生正確的吹奏姿勢和呼吸方法
演奏姿勢和呼吸方法的正確與否，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣，還對演奏技術(shù)的掌握（如：呼吸的運用、發(fā)音的正確、音色音量的控制、運舌的技巧等）有著(zhù)直接的影響。所以，在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹”，糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過(guò)量、擠沖等不良習慣。教師也可以結合不同樂(lè )曲來(lái)訓練各種呼吸方法。如：用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂(lè )曲，來(lái)訓練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏《劃小船》等歡快活潑的樂(lè )曲，來(lái)訓練急吸急呼法，有意識地選擇教材，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用各種呼吸方法。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生口風(fēng)訓練
俗話(huà)說(shuō)：“千日弦子萬(wàn)日弓，嗩吶笛子靠口風(fēng)”，意思是說(shuō)：“吹奏樂(lè )器的學(xué)習，關(guān)鍵是解決口風(fēng)的問(wèn)題�！币虼�，要想學(xué)好豎笛，口舌上的功夫是非常重要的。在教學(xué)中，我首先教學(xué)生在吹奏二個(gè)八度(以G調為例)5—5—5，告訴學(xué)生吹奏低音時(shí)，口腔是圓的，舌尖要向里收，吹出的氣流要緩慢。在訓練中音時(shí)，要講明吹中音時(shí)舌尖要稍向前，氣息略急些。吹奏高音時(shí)，口腔呈扁狹形，唇部肌肉收縮，口風(fēng)力度適當加強，舌尖位于上、下牙齒之間，氣流更急些。對于一時(shí)找不到感覺(jué)的學(xué)生，我及時(shí)指導，直到學(xué)生吹準后再進(jìn)行其它內容的練習。
�。ㄈ┰鷮�(shí)練好單吐法
單吐法又稱(chēng)基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。教師如果指導不當，容易出現只呼不吐、用力過(guò)猛等亂吹毛病，對豎笛的發(fā)音、音色和氣、指的配合有著(zhù)直接的影響。
訓練吐音時(shí)，可以采用游戲法、示范法、講授法、朗讀法等方法或綜合運用，使學(xué)生養成演奏吐音的良好習慣。例如，教師可以采用“tu”這個(gè)音節來(lái)訓練吐音，讓學(xué)生在正前方掛一張薄薄的紙條，對著(zhù)紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu ---||”，吐音時(shí)節奏的變化使紙條時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而飄起。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué)，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領(lǐng)。教師再通過(guò)準確的講解和示范，讓學(xué)生了解和感受吐音時(shí)運舌的動(dòng)作和力度。待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里出現一片亂哄哄的局面。
三、扎實(shí)音樂(lè )基礎，培養良好技能
�。ㄒ唬┳x譜技能
1．在音準方面
對于我校部分學(xué)生而言，由于接觸音樂(lè )的機會(huì )少，只是通過(guò)一些傳媒，如：電視、收音機等等，課外也很少有較整塊的時(shí)間去系統的學(xué)習。因此，有很多學(xué)生，盡管上課也很認真，學(xué)得也很仔細，但是由于先天或后天條件的不足，往往在唱一首歌曲時(shí)，連基本的調性都很難把握。而自從引入豎笛之后，大部分學(xué)生通過(guò)經(jīng)常訓練，吹奏一些練習曲和小的樂(lè )曲之后，已能很好的感覺(jué)音樂(lè )的音準，培養了良好的調性感。甚至有些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的訓練，能很好的感受到音樂(lè )的發(fā)展，培養了良好的樂(lè )感。如下面一首視唱曲：
1＝C3/4
5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱3 – – ︱5 6 2︱7 – – ︱5 6 7 ︱5 – – ‖
5 6 5 ︱3– – ︱5 6 4 ︱2 – – ︱5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱1 – – ‖
這首曲子較簡(jiǎn)單，則完全可以讓學(xué)生用豎笛自學(xué)。這樣教師就能擺脫鋼琴，走到學(xué)生中間去指導了。
2．在節奏方面
如同音準一般，一開(kāi)始接觸音樂(lè )時(shí)，大部分學(xué)生雖然跟著(zhù)老師能夠把節奏打準，但是他們不知道為什么要這樣打，如果將節奏重新組合一下，往往又不知道該從何處下手。通過(guò)豎笛練習，鞏固了一條條的節奏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生們掌握了一些常見(jiàn)的節奏型和節奏組合，具備了較好的節奏感，如：以下三種節奏型：
1. × ×× ×× ××∣ × ×‖ × ××× :
2. × × ××∣ × ×× －:‖
3. × ×× × × －∣× ×× × × 0 :‖
以往我們都是叫學(xué)生拍出或劃拍念出，但現在我們可叫學(xué)生在豎笛上用“sol”吹出。這樣不但改變了一貫的傳統做法，使他們有了新鮮感，而且也練了吹笛的氣息和吐音。另外對于一些較復雜的節奏，如“× × ×”“××××”等。舌頭總比手靈活，用豎笛吹的話(huà)更容易整齊、準確。
�。ǘ└璩寄�
唱歌教學(xué)是音樂(lè )課的重要內容，是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美育、培養學(xué)生的`音樂(lè )表現力、感受能力的重要手段。但是，如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，其作用將大打折扣。通過(guò)教學(xué)，豎笛在發(fā)揮唱歌教學(xué)的作用中扮演了重要的角色。
由于受唱歌教學(xué)中舊的學(xué)習方法和家庭環(huán)境的制約，很多同學(xué)在唱歌時(shí)怕別人笑話(huà)跑調，就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準，越唱不準，就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán)，影響了學(xué)生水平的提高。為解決學(xué)生的這一心理障礙，樹(shù)立起他們敢唱的信心，學(xué)生手中的豎笛幫了我的大忙。
方法1：教師指導學(xué)生根據旋律段落進(jìn)行節奏讀譜，讀熟后，教師把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行旋律學(xué)唱。每個(gè)小組采取二人豎笛吹奏，二人視唱旋律的方法，在唱的過(guò)程中小組成員交換角色進(jìn)行練習，并互相檢查、教唱，教師巡回指導。在練唱中，由于有豎笛的幫助，學(xué)生慢慢樹(shù)立起了音準的概念，練唱時(shí)易跑調的現象逐漸消失，敢唱的信心也就隨之樹(shù)立。
方法2：以唱帶吹——即用歌唱的狀態(tài)、感覺(jué)去吹奏豎笛，就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹，可以幫助學(xué)生獲得美好的音色，把握音樂(lè )的樂(lè )感和旋律的起伏流動(dòng)，很好地解決音樂(lè )的情感性，培養學(xué)生豐富的情趣。
�。ㄈ┖献骷寄�
生活中離不開(kāi)團結合作的團隊精神。器樂(lè )演奏中，不但演奏者之間講究配合，樂(lè )器的組合也是講究搭配的。由此，教學(xué)中我選擇了一些伴奏曲目，讓學(xué)生在演奏中對比有伴奏的豐滿(mǎn)效果和無(wú)伴奏的單調，使他們真切地體會(huì )到，沒(méi)有大家的配合協(xié)作，就沒(méi)有如此豐滿(mǎn)的演奏的效果。我還選擇了一些合奏曲，引導學(xué)生對比豎笛合奏的整體氣勢和獨奏的冷清效果，在鮮明的對比中，在我的及時(shí)點(diǎn)拔下，大家對團隊精神的理解就更深切、更感性了。
音樂(lè )心得體會(huì )3
上周末，我和王楚蕾趕赴西安參加了小學(xué)音樂(lè )教師培訓。通過(guò)本次學(xué)習，我對音樂(lè )教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，對我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，讓我有了很多感受。
感受一、要多學(xué)音樂(lè )教育理論知識。
很多人可能認為不就是教教小學(xué)生嗎？學(xué)習那么多理論知識用得著(zhù)嗎？如果你聽(tīng)了儲百春老師的示范課五年級的《古詩(shī)新唱》和他的講座《三元論音樂(lè )教學(xué)法的實(shí)踐與研究》，你就會(huì )覺(jué)得非常有必要了。老話(huà)常說(shuō)：要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水，儲老師能把一節普通的課上得這么精彩，不正是源于他的音樂(lè )理論知識的豐厚積淀嗎？所以，只有多學(xué)音樂(lè )教育理論知識，才能像儲老師那樣在課堂上收放自如、游刃有余。
感受二、對于每一個(gè)音樂(lè )作品，一定要挖深、挖透。
讓我印象深刻的還有黃老師的公開(kāi)課。黃老師教授的是五年級的《創(chuàng )造思考的音樂(lè )欣賞與律動(dòng)》。整堂課，黃老師以滑稽的教態(tài)、幽默的.語(yǔ)言引得孩子們和臺下的老師們陣陣發(fā)笑，真正的實(shí)現了讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。他通過(guò)讓學(xué)生反復聽(tīng)音樂(lè )，分辨樂(lè )曲中使用到的樂(lè )器，并將提前準備好的樂(lè )器，如：小號、圓號、長(cháng)號等，讓學(xué)生自行琢磨后說(shuō)說(shuō)它們的音色特點(diǎn)及怎樣才能使它們的音色發(fā)生變化，再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活中常用動(dòng)作的演示，使孩子們很快就吹響了大號。最后通過(guò)選擇題搶答為孩子們普及了相關(guān)的樂(lè )理知識。正是因為黃老師把教材挖掘的透徹，才能把課上得輕松，讓孩子們聽(tīng)得愉悅。
感受三、要學(xué)會(huì )自己整合教材。
來(lái)自重慶的馬老師給我們帶來(lái)了一節四年級的示范課——《石工號子》。馬老師通過(guò)讓孩子們聽(tīng)《川江號子》，感受長(cháng)江邊上拉著(zhù)纖的纖夫們勞動(dòng)時(shí)的激情，重慶有山有水，水邊有《川江號子》，山上就有《石工號子》，從而引入新課。學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊思考，總結出號子由方言、念白、唱念交替的表演形式構成。通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生們感受到了石工號子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。緊接著(zhù)鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng )編不同的勞動(dòng)號子，并試著(zhù)用方言來(lái)表演，感受方言的魅力、體驗號子高亢有力的風(fēng)格特點(diǎn)。最后，通過(guò)播放石工號子的表演視頻引導學(xué)生們在積極創(chuàng )新的前提下勿忘傳統音樂(lè )，為發(fā)揚傳統音樂(lè )盡一份力。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)知識有了一些粗淺的了解，認識到音樂(lè )教學(xué)的重要意義。因此，在以后的音樂(lè )教學(xué)中，我將遵循新的課程理念，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng )造音樂(lè )，培養學(xué)生的各種能力。
音樂(lè )心得體會(huì )4
通過(guò)這次“國培計劃”的培訓，使我學(xué)習了很多知識，而且有了深的認識，這次在國培計劃中使我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，多位教育名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐 ！ 這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。下面談一下我的心得體會(huì )。
一、 改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映的還是特級教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們平日教學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在暢談中國農村教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
三、同行交流，共同成長(cháng)。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的.一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能和案例研究設計，通過(guò)這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對它們的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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轉眼間，一學(xué)期結束了。我順利地完成了音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，為了達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。
注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的'注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、課外興趣班：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃，在三——六年級學(xué)生中挑選在音樂(lè )上有潛力的學(xué)生，開(kāi)展葫蘆絲、豎笛音樂(lè )興趣班。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，已經(jīng)有了明顯成效。
四、其他
有付出就有收獲，在全縣教學(xué)督導評估中，抽測了我所任教的六年級和二年級學(xué)生，孩子們演唱的較好，受到了督導老師的好評。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )找出不足、認真改進(jìn)、努力提高，一定會(huì )把音樂(lè )工作做的更出色。
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廣西幼兒師范大學(xué)余雅斌老師的講座從專(zhuān)業(yè)標準制定的背景、指導思想、基本特點(diǎn)、基本理念、結構與內容等方面對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了科學(xué)、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。通過(guò)認真學(xué)習，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )：
1、熱愛(ài)理解幼兒。
我認為對一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，首先要愛(ài)孩子，就要給他需要的幫助和指引，關(guān)注幼兒的不同需要，給予及時(shí)的回應與幫助。愛(ài)不是包辦代替，也不是強行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發(fā)展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時(shí)地給予應答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習活動(dòng)，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學(xué)習任務(wù)而努力。
3、嚴于律己，言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學(xué)習模仿的對象，一言一行都對孩子有著(zhù)潛移默化的作用，孩子身上都會(huì )有老師的影子。因此，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，我們都要時(shí)刻的'要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
4、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，我認為，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
我也深知，要當好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻注意觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(cháng)……
身為洪利幼兒園的教師，我有幸參加了這次的培訓活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手上課的風(fēng)采，更深層次的了解并學(xué)習。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但收獲頗豐，現把自己的學(xué)習感受與大家分享一下。
一、語(yǔ)言活動(dòng)與表達
語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，發(fā)展為現在更適合幼兒接受的、由七個(gè)類(lèi)型組成的語(yǔ)言表達——故事、兒歌、談話(huà)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字故事、早期閱讀。
二、數學(xué)活動(dòng)
數學(xué)是思維的體操，幼兒數學(xué)學(xué)習，必須在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當中去學(xué)，必須在事件當中學(xué)，這個(gè)事件，既可以是真實(shí)的事件，也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習，這樣，孩子的數學(xué)學(xué)習，才可以擺脫為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)尷尬的局面，才可以使數學(xué)學(xué)習變得很有意義;另外，孩子在操作、游戲及練習當中去學(xué)數學(xué)，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認知過(guò)程。
三、音樂(lè )教育活動(dòng)
音樂(lè )是快樂(lè )的催化劑，讓幼兒通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)能夠感到快樂(lè )，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂(lè )學(xué)習、便于記憶。
四、科學(xué)領(lǐng)域
科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識，實(shí)驗為主要活動(dòng)形式，需要幼兒親身操作，并在體驗、發(fā)現中主動(dòng)學(xué)習。
五、社會(huì )活動(dòng)
幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì )性不斷完善并奠定健全人格基礎的過(guò)程，主要包括人際交往與社會(huì )適應。幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習如何與人友好相處，也在學(xué)習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。
家庭、幼兒園和社會(huì )應共同努力，為幼兒創(chuàng )設溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì )環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì )遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會(huì )性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習發(fā)展起來(lái)的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!
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此次研討會(huì )和基本功大賽在我省九江舉行，全省各市的音樂(lè )教師代表和參賽選手會(huì )聚九江，展開(kāi)了一次學(xué)習與比賽的盛會(huì )。我作為一名參賽選手，除了在研討會(huì )上的學(xué)習更多的是參加這次比賽的心得體會(huì )。
9月18日是第六屆中小學(xué)音樂(lè )教師基本功大賽中學(xué)組的'比賽日，上午舉行了鋼琴，自彈自唱和聲樂(lè )三項比賽。下午進(jìn)行的是器樂(lè )和合唱指揮的比賽。經(jīng)過(guò)一天緊張而激烈的比賽下來(lái)，讓我們都收獲頗多。中小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)到九江的，基本上可以算是當地非常優(yōu)秀的老師代表，所以，比賽中可以看到很多讓人眼前一亮，非常精彩的表演。我們緊張而興奮著(zhù)，因為這是一個(gè)賽場(chǎng)又是一個(gè)舞臺，更是一個(gè)非常好的學(xué)習和交流的地方。
“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，每個(gè)人都有自己的長(cháng)項，就算同一個(gè)長(cháng)項也有高低之分。第一場(chǎng)鋼琴比賽，時(shí)間是在早上，很多選手都難免會(huì )有緊張。有的選手彈著(zhù)彈著(zhù)就忘記譜子了，或者在表演過(guò)程中曲子沒(méi)有演奏的很流暢。五項比賽中，每場(chǎng)比賽中都可以看到非常精彩的表現，也有發(fā)揮失常。而對我們每一個(gè)參賽選手來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )�！叭∑渲L(cháng)，補己之短�！�
子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！弊鳛橐幻嗣窠處�，我們必須具備終身學(xué)習的心態(tài)，做到學(xué)而不厭，不斷的提升自己，知識的更新是非�？斓�，那么就要求我們不斷學(xué)習，不斷深造。只有不斷的學(xué)習和提升，我們才能更好教育學(xué)生，只有抱著(zhù)這樣的學(xué)習心態(tài)，我們才能在教師崗位做的更好。
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對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。
小學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。隨著(zhù)新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂(lè )教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的'、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。音樂(lè )課程性質(zhì)主要體現在以下三個(gè)方面。1、人文性2、審美性3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：1、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。2、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。3、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。4、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性。5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
我國的音樂(lè )教育，長(cháng)期以來(lái)過(guò)分強調了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應現代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，長(cháng)此以往，學(xué)生們必然會(huì )在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
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這次有幸參加20xx年全縣中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀課件的展評活動(dòng)，本次活動(dòng)各學(xué)校都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂是百家爭鳴，精彩紛呈，課件制作各位教師的設計、制作風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)都有值得學(xué)習與探討的地方，給了我一次學(xué)習提高的機會(huì )。在這里我談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想；
一、各位優(yōu)秀教師的共存優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。音樂(lè )課首先是實(shí)施美育，通過(guò)課件的展示，各位教師言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深的吸引了我們，讓人感覺(jué)到有種賞心悅目。以情感人，以美育人，具備了沒(méi)的使者的氣質(zhì)。
2、課件設計方面。教師的備課可操作性更強，課件更加重視實(shí)效性，每一環(huán)節的`設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節，并且也能充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)習的情感體驗與培養。
二、音樂(lè )教師善于把握一個(gè)“度”
在課件中發(fā)現，教師們都注重學(xué)生在潛移默化中資助的學(xué)唱歌曲，課件的制作都是豐富多彩，有針對的根據不同年級進(jìn)行各個(gè)課件的制作。
三、把握“學(xué)科綜合”的度
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理的進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。
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作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。
它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
因此，培養孩子的自信心，音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂(lè )有了自信，那么上音樂(lè )課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè )課上我非常注意培養學(xué)生的自信心。
一、堅持音樂(lè )教學(xué)新理念，實(shí)現目標，落實(shí)標準。
本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂(lè )課程的“培養興趣，發(fā)展音樂(lè )感受、鑒賞、表現、創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂(lè )教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標來(lái)追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，把培養學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來(lái)設置。
教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè )學(xué)習為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對誰(shuí)教、怎么教，預見(jiàn)目標能否達到和實(shí)現，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉行
1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)能激起他的學(xué)習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。
2、多提供嘗試的機會(huì )在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供戰士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂(lè )。
3、設計的要求不必過(guò)高在音樂(lè )課堂上，我會(huì )有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨，幾個(gè)小節的.旋律規模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂(lè )課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂(lè )課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課堂的效果也就越來(lái)越好。
三、課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時(shí)回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。
所以，我多多的觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。
但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個(gè)月，給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉。奧爾夫曾說(shuō)“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的�！蔽覀儜竽懛攀�，讓孩子們在多樣而開(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，并在快樂(lè )中更好地體驗音樂(lè )的美妙。
音樂(lè )心得體會(huì )11
今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負責的。這節課我們安排的是音樂(lè )課�？偟膩�(lái)說(shuō)，我還是滿(mǎn)意的。但過(guò)程中的問(wèn)題也還是有很多。
這是我們支教的第一堂課，由于我們以前也未接觸過(guò)，所以經(jīng)驗方面還有點(diǎn)欠缺。我們的第一節音樂(lè )課，是先將教室的桌子分成三大組，然后每個(gè)組分配兩臺電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢，并喊了幾個(gè)活潑點(diǎn)的學(xué)生上臺演示。教會(huì )了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢，大家都很認真的配合了我。然后，根據我們事先選定好的歌曲----“心愿”，我提前準備好了ppt演示，ppt上放的是一些富含生活哲理或樂(lè )趣，能啟發(fā)孩子們的一些圖片、片段等，教會(huì )孩子們樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，同時(shí)邊放“心愿”的音樂(lè )，讓孩子們在觀(guān)看ppt的時(shí)候熟悉我們要學(xué)的歌曲的旋律與意境。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)小欠缺，那就是由于每臺手提電腦的外放聲音大小不一，所以有些組的音樂(lè )聲就蓋過(guò)了其他組的。此外就是學(xué)生人數過(guò)多，有些觀(guān)看ppt的視覺(jué)方面不是很佳。最后，我們跟著(zhù)音樂(lè )把這首歌唱了幾遍，過(guò)程中發(fā)現歌曲高潮部分，有些年齡小的孩子把握不了，所以就著(zhù)重把難的高潮部分多加練習了幾遍，最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面，我了解到因為學(xué)生年齡大小參差不齊，大家喜歡的歌曲也是多種多樣，所以為了以后能更大程度上滿(mǎn)足孩子們的要求，我在課堂的最后要求每個(gè)同學(xué)用便條把自己喜歡的歌曲名寫(xiě)給我，我希望能在以后的音樂(lè )課上盡力滿(mǎn)足大家的需要。從他們的反映來(lái)看，他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲，所以雖然這么多學(xué)生也還是可以找到他們的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)的。最后，我們合唱了“心愿”，作為我們這堂音樂(lè )課的結尾。就課堂氣氛而言，整體上還是比較好的，能控制住。但由于學(xué)生年齡跨度太大，人數偏多，所以紀律普遍有點(diǎn)吵鬧。
在學(xué)這首歌的過(guò)程中，不難發(fā)現有很多孩子能跟著(zhù)我們一起來(lái)，不僅能學(xué)會(huì )這首歌，而且紀律性也非常強，非常配合老師的上課，我想這是很好的現象。因為是支教第一天的第一節上課，沒(méi)能了解到學(xué)生們的各種各樣的興趣愛(ài)好，所以“心愿”這首歌，也還是有極少數的學(xué)生不是特別喜愛(ài)，但至少沒(méi)人不愿意上課。以后我們會(huì )根據不同年齡的孩子來(lái)選擇不同的歌曲，學(xué)一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過(guò)程中，由于時(shí)間原因沒(méi)有事先交代好，幾個(gè)操作電腦的還不是很熟練，導致后面ppt觀(guān)看的進(jìn)度稍微有點(diǎn)不同，但總體上還是完成的`很好。
今天上課我其實(shí)挺很有壓力的，看著(zhù)一些才5、6歲的小朋友，還有很多十幾歲的初中學(xué)生，我想確實(shí)眾口難調。所以，我認為在以后的音樂(lè )課，必須得改變下形式，不能將他們放到一起上課，他們年齡相差太大，所以學(xué)習的歌曲也應該要區別對待�，F在我的初步想法是根據他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲，然后在平常多了解下他們對音樂(lè )課的想法�？梢缘脑�(huà)，我想是能分開(kāi)上課，課堂時(shí)間不用很久，保證學(xué)生能學(xué)會(huì )幾首歌就可以，其他的學(xué)生可以去閱覽室看書(shū)或其他的根據前后的課程來(lái)安排。最后選擇一節課將他們集合到教室一起上課，可以進(jìn)行一個(gè)歌曲的pk或是對歌等等，當然，這些可以是我們老師也參與其中，帶動(dòng)他們一起進(jìn)行。并將這個(gè)最后的大綜合音樂(lè )課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。
最后那一刻，看著(zhù)所有學(xué)生能一起唱完唱好“心愿”這首歌，我們心里都感到很高興，第一節課差強人意！
音樂(lè )心得體會(huì )12
音樂(lè )課程標準指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的根本動(dòng)力和終身學(xué)習音樂(lè )的必要前提，在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養至關(guān)重要，作為一名音樂(lè )教師，如何培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣值得我們思考。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為要做好以下幾點(diǎn)：
一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué) 生 的 學(xué)習一 定 會(huì ) 積 極 的、愉快的。作為一名有魅力的老師，首先自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè )教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒，其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)要將自己的快樂(lè )的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與老師走的更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè )課，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
二、運用音樂(lè )游戲與律動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對音樂(lè )游戲、律動(dòng)都很感興趣。當老師說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？”教室里一下就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著(zhù)老師，參與的欲望也很強烈。節奏較強的音樂(lè )，教師在教學(xué)中可以融合節奏訓練，人把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿(mǎn)足了孩子們的表現欲望又培養了他們參與的興趣，同時(shí)，還調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。我利用《唱起來(lái)，跳起來(lái)》、《學(xué)飛》這類(lèi)的歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì )在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。小學(xué)音樂(lè )教材有許多歌曲可以利用音樂(lè )游戲或者律動(dòng)創(chuàng )設來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂(lè )興趣的培養。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
在音樂(lè )教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè )譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師不僅僅依靠教科書(shū)，不僅耗費精力，而且學(xué)生學(xué)習的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的'形式設計制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙地使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導學(xué)生學(xué)習《唱起來(lái)，跳起來(lái)》這一樂(lè )曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《唱起來(lái)，跳起來(lái)》的舞蹈，一邊聆聽(tīng)《唱起來(lái)，跳起來(lái)》的樂(lè )曲，使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè )對《唱起來(lái)，跳起來(lái)》這一首歌曲有一個(gè)整體的認識，最后，教師再引導孩子們邊唱邊跳學(xué)習歌曲。這樣的音樂(lè )教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng )造性，又讓孩子們在歡樂(lè )、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )了歌曲，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養學(xué)生正確審美的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習中懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美。因此，音樂(lè )教師要堅持上好每一節音樂(lè )課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結合本地自然自然資源在班級或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養孩子們音樂(lè )興趣的活動(dòng)，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng )作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè )隊進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統節日在班級或者學(xué)校進(jìn)行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)展現美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
美國著(zhù)名音樂(lè )教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè )教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到：“對于音樂(lè )學(xué)習來(lái)說(shuō)，知識也好，技能也好，整體音樂(lè )素養也好，均離不開(kāi)音樂(lè )興趣這個(gè)根本的源泉�！蔽覀儜浞种匾晫W(xué)生音樂(lè )興趣的培養，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現美、創(chuàng )造美。
音樂(lè )心得體會(huì )13
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中得到的心得體會(huì )。
一、準確的教學(xué)目標和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提
要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時(shí)注重的是目標和過(guò)程，往往忽視教材分析這一環(huán)節，通常是照搬照抄。其實(shí)，教材分析要和本課的教學(xué)目標相結合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂(lè )作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，是本課學(xué)習所必要的。因此，在分析教材時(shí)，教師決不能只著(zhù)眼于文本而忽視以音響為載體的音樂(lè )基本表現形式，首先要反復聆聽(tīng)，把自己對音樂(lè )作品的感觸和理解記錄下來(lái)，再以理解音樂(lè )和表現音樂(lè )的基點(diǎn)上進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及的音樂(lè )要素分析透徹。一旦把音樂(lè )作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個(gè)前提，教學(xué)目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂(lè )課中，大目標是靠小目標去實(shí)現，小目標靠大目標去統一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標后，制定小目標時(shí)必須注意，若干小目標都必需為實(shí)現大目標而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教師除了對整堂課的教學(xué)目標要清晰外，對每一個(gè)環(huán)節的小目標也要清晰。在教學(xué)環(huán)節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做?”“怎樣才能達到我預設的目標?”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)課堂教學(xué)的高效性。
二、教師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識
在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè )教師應具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳�(lè )教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓練學(xué)生的音樂(lè )感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的'、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現：只要是教師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲，學(xué)生都會(huì )學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂(lè )教師應有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂(lè )教學(xué)中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰��！缎抡n標》強調師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè )教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂(lè )課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無(wú)聲”的境地。
三、因材施教，加強以學(xué)生為主體的音樂(lè )體驗是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂(lè )教學(xué)的審美規律，精心創(chuàng )設音樂(lè )審美情境，是音樂(lè )教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂(lè )審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng )設良好的音樂(lè )情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。但并不是所有的音樂(lè )作品都適合用情境化的手法來(lái)表現。因為音樂(lè )具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂(lè )作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會(huì )限制了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái)，按照教師預設的思路一步一步走下去。
四、要利用學(xué)�，F有多媒體資源提高音樂(lè )教學(xué)
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現在了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂(lè )課。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。在音樂(lè )教學(xué)的不同階段起著(zhù)不同的作用。例如，我在在對學(xué)生聲音的訓練中，運用多媒體通過(guò)現場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對自己聲音的直觀(guān)了解，把抽象的現象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心了。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，師生互動(dòng)的，有教案而不“走”教案，有設計而隨時(shí)又有即興表演的應變過(guò)程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨特感受，展現了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現了教師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，體現了音樂(lè )學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。教師要把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
音樂(lè )心得體會(huì )14
xxxx年3月30日我上了一節小班音樂(lè )課《打電話(huà)》，我首先運用了故事和簡(jiǎn)單的情景表演的方式導入，故事主要以妹妹給哥哥打電話(huà)的情節激發(fā)孩子們的興趣，于是我請了小班的兩個(gè)小朋友表演打電話(huà)的情景，表演哥哥和妹妹互相打電話(huà)問(wèn)候的場(chǎng)景，接著(zhù)問(wèn)其他孩子剛才看了兩位小朋友的`表演他們在干什么呀？其次，我范唱歌曲，請幼兒欣賞，為了幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節做鋪墊。于是我以肢體動(dòng)作表演的方式來(lái)進(jìn)行，接著(zhù)幼兒初步完整學(xué)習歌曲，這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，緊接著(zhù)幼兒完整學(xué)完整首歌曲后就開(kāi)始邊放音樂(lè )，幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作，最后，在幼兒熟悉歌曲的情況下進(jìn)行跟音樂(lè )表演游戲，我請了幾組幼兒上來(lái)表演，以問(wèn)答的方式進(jìn)行演唱，孩子們唱得很開(kāi)心�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節銜接順暢整個(gè)課堂的氣氛比較好，也基本到達了活動(dòng)目標，但是在某些方面上還是顯示不足，例如：在情景表演上，我卻忽略了多讓孩子上來(lái)表演的機會(huì )了，不然孩子的學(xué)習興趣可能會(huì )更投入些了，其次在請個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請上來(lái)的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺(jué)得或許可以讓孩子自由結伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì )造成上面的孩子在表演，下面的孩子無(wú)事可做。
總之，我很感謝有這次教研活動(dòng)讓我成長(cháng)和發(fā)現自己的不足，并向好的老師學(xué)習，不斷努力，在教學(xué)上有所進(jìn)步。
音樂(lè )心得體會(huì )15
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習，認真做好筆記。我積極響應學(xué)校各項活動(dòng)以及領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。我根據新的教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際情況備課。如在九年級的音樂(lè )欣賞課中，我利用視頻和課件來(lái)完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過(guò)大屏幕直觀(guān)的感受音樂(lè )所帶來(lái)的智慧和魅力。
在小學(xué)我開(kāi)設了“小舞臺”活動(dòng)，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的`培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
另外對九年級學(xué)生的樂(lè )理知識做了系統的復習。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識考試及加試方面全部合格。
三、考試：
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )。并且讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評定成績(jì)�；疽螅�
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、口琴：我們學(xué)過(guò)的口琴曲，任選一首。
四、課外工作
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