小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆1
作為新的老師總會(huì )想到這么幫助學(xué)生養成良好的“五環(huán)節學(xué)習法”的'習慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開(kāi)始可以手把手的教給他們如何預習和復習，幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如：小時(shí)間的利用：
1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復習上節內容和預習本堂課要講的內容，并一定要做好檢查驗收工作，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的注意力最集中，效果最好。
2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來(lái)，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶，
3）為適應學(xué)生的要求，加強學(xué)生的聽(tīng)力，每周，利用課前五分鐘訓練學(xué)生的聽(tīng)力以及實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆2
知行統一，即認識與實(shí)踐的統一，也是掌握知識與提高能力的統一。從總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生求知的過(guò)程，即掌握人類(lèi)科學(xué)文化制度化的過(guò)程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過(guò)程也要求既動(dòng)腦又動(dòng)手，要理論與實(shí)踐相結合，這樣才能保障知識的有效習得�，F實(shí)中知行脫節、重知識輕實(shí)踐的現象比比皆是，讀死書(shū)、死讀書(shū)的典型案例時(shí)有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統一的觀(guān)念是重要的前提保障。
學(xué)習知識不能與已有經(jīng)驗相結合，不能與生活生產(chǎn)實(shí)踐相結合，這種現象被稱(chēng)作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的教育過(guò)分地看重知識的獲得和記憶，過(guò)分地看重考試的分數，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實(shí)踐，成為知識考試的機器，害了嚴重的知識脆弱綜合癥。
“病”在學(xué)生身上，“病根”在教師身上。在現實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師常常是就教材教教材，嚴重忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。一些教師常常只重視知識獲得的結果，忽視學(xué)生對知識的探究過(guò)程，這就制約了學(xué)生對知識的深刻理解。他們對促進(jìn)學(xué)生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心，吝惜在探究上花費的時(shí)間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦建構知識的練習，而是讓學(xué)生完成大量的習題。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對概念既缺乏深刻理解，又缺乏靈活應用。一些教師對“教育是人的`靈魂的解放，而非知識的堆積”缺乏深刻的認識，缺乏對人性、人格的尊重，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學(xué)理解為教學(xué)任務(wù)的實(shí)現，教學(xué)目標的達成，沒(méi)有認識到是對師生個(gè)性的解放和生命的喚醒。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆3
轉眼間半個(gè)學(xué)期的時(shí)間悄然逝去，短短的幾個(gè)月來(lái)有付出也有收獲，又辛酸也有缺乏，下面就半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：
一、 學(xué)情分析：
我任教三，四，五，六年級的英語(yǔ)課。三年一班同學(xué)上課愛(ài)發(fā)言，完成作業(yè)的情況也比較好，無(wú)論是讀單詞、句子或者是課文基本上能達到老師的要求，五年級的同學(xué)說(shuō)憑差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的發(fā)揮。
存在原因：
1、我校地處郊區，信息相對來(lái)說(shuō)比較閉塞，有一局部生源多數都是零基礎的小朋友，家長(cháng)對同學(xué)的英語(yǔ)也不能給予適當的輔導。
2、同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間很有限，僅僅局限于學(xué)校一周的四節課，
3、同學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習習慣，其中完成作業(yè)就是一個(gè)問(wèn)題。
我任教四個(gè)班級的英語(yǔ)課，每個(gè)班級都有不完成作業(yè)的同學(xué)，少的有4、5個(gè)同學(xué)，多的有10幾個(gè)同學(xué)。雖然我也和家長(cháng)打電話(huà)或者發(fā)短信溝通小朋友的學(xué)習情況，可是好景不長(cháng)。再有多數同學(xué)回家不復習，導致同學(xué)課上學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型根本就沒(méi)有掌握。
4、在教學(xué)過(guò)程中我還發(fā)現，記不住單詞是相當一局部同學(xué)學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因。他們記憶單詞主要依靠重復拼寫(xiě)和機械記憶，有的根本就不會(huì )讀單詞全靠死記硬背，記憶效果很差，遺忘率特別高。
5、我不能有效地利用40分鐘進(jìn)行教學(xué)，上課除了聽(tīng)寫(xiě)、檢查作業(yè)要占去6、7分鐘左、右的時(shí)間，特別是三年級知識容量特別大，有單詞、句子、語(yǔ)音還有課文，有時(shí)不能按時(shí)完成每節課的教學(xué)內容。完成了教學(xué)任務(wù)可是又沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)做練習題，通常是上課時(shí)老師累得口干舌燥，可同學(xué)卻呆呆的看著(zhù)你。
今后改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，最近一階段我已經(jīng)開(kāi)始這樣做了，我把同學(xué)分成四大組，充沛利用好小組合作學(xué)習的方法，來(lái)調動(dòng)同學(xué)的積極性，并制定了相關(guān)的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時(shí)回答問(wèn)題比較好加1分，紀律好加1分，全組聽(tīng)寫(xiě)全隊加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語(yǔ)課上我還讓同學(xué)“結對子一幫一”讓優(yōu)等生和學(xué)困生一座，互相協(xié)助，充沛利用好在學(xué)校的有效的時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)，這樣就能在一定程度上緩解同學(xué)回家后沒(méi)人輔導的現狀�，F在同學(xué)學(xué)習的積極性有所改變，相信有了這樣的機制從各方面來(lái)約束同學(xué)的學(xué)習情況，同學(xué)的學(xué)習會(huì )進(jìn)步的。
2、交給同學(xué)會(huì )學(xué)習的`方法。同學(xué)對于學(xué)過(guò)的單詞遺忘率特別高，通常是上課學(xué)了，下課就會(huì )忘記，回家后不復習，我會(huì )在教學(xué)中不多反思，摸索，找出適合同學(xué)記憶單詞的方法，以提高同學(xué)的成果�，F在我在學(xué)單詞的過(guò)程中，遇到字母和祖母組合時(shí)，我是邊講音標邊配上相應的肢體語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無(wú)形中增添了同學(xué)的學(xué)習興趣，同時(shí)還能協(xié)助同學(xué)來(lái)記憶單詞和常見(jiàn)的字母組合。
3、改變不完成作業(yè)的情況，我會(huì )繼續和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)和時(shí)了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習情況，我還會(huì )充沛發(fā)揮小組長(cháng)的能力，協(xié)助學(xué)困生，只要有付出就會(huì )有回報，相信在我不懈的努力下，同學(xué)完成作業(yè)的情況會(huì )有好轉的。
4、要多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習英語(yǔ)的情況，除了和家長(cháng)和時(shí)溝通想方法把欠的帳補回來(lái)之外，只要他上課有進(jìn)步，我就會(huì )當著(zhù)全班的面來(lái)褒揚他，讓他樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
除此之外假如同學(xué)在校期間，有時(shí)間讀讀單詞和重點(diǎn)句子那就更好了。知識是靠日積月累的，每天有晨讀英語(yǔ)的時(shí)間，相信同學(xué)會(huì )記住一局部單詞的提高同學(xué)的英語(yǔ)成果的。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆4
本學(xué)期，我擔任二、四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。
一、做到了認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對不同年級教學(xué)目標的不同：讓三四年級學(xué)生在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到"有備而來(lái)"，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì );同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級的學(xué)生。
三、虛心請教
由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機會(huì )到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)
有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的'評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個(gè)年級的學(xué)生，培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：
1.給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3.用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
4.力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對三四年級的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，對于五六年級的學(xué)生，培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(cháng)久學(xué)習打下良好的基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，爭取進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆5
回首20xx年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我仍舊堅持從我區小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況出發(fā)，以基礎教育英語(yǔ)課程改革綱要為理論依據，認真落實(shí)初期制定的各項任務(wù)，積極探索、努力學(xué)習，為提高英語(yǔ)教育和教學(xué)研究水平，推進(jìn)基礎英語(yǔ)課程改革，提高我區小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量做了一些工作�，F簡(jiǎn)要回顧如下：
一、以科研為載體，用新的教育理念，指導各項工作。
1、繼續參加市級《小學(xué)英語(yǔ)主體性課堂實(shí)驗研究》課題，并召開(kāi)了一次實(shí)驗教師課堂教學(xué)交流會(huì )，邀請了市英語(yǔ)教研員參加，教研員對我區的實(shí)驗工作給予了肯定。
2、參加省級實(shí)驗課題《外語(yǔ)教育評價(jià)研究》的開(kāi)題會(huì )議，20xx年9月，接受了省教研員的來(lái)阜調研，兩名實(shí)驗教師的觀(guān)摩課受到了省教研員的高度評價(jià)，并將這兩節課制作成課件，作為案例分析在全省教學(xué)研討會(huì )上交流。
二、加強理論學(xué)習和培訓，不斷更新觀(guān)念。
1、積極認真地參加省、市各級培訓。一年中我參加國家級培訓一次，省級教師培訓四次，市級英語(yǔ)教研員、教師培訓兩次。通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)地從自身轉變觀(guān)念，提高素質(zhì)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。
2、針對我區英語(yǔ)教師現狀，加強轉崗及外聘教師的培訓工作。堅持每月一次的教材、教法培訓，并成立以校為單位的英語(yǔ)教研組，發(fā)揮組內備課、教研優(yōu)勢，鼓勵各校教師互相聽(tīng)、評課，以經(jīng)驗教師帶新成員教師;以骨干教師帶全體教師。一年來(lái)，通過(guò)教學(xué)研討，座談會(huì )，論文交流等一系列活動(dòng)，努力構建一個(gè)開(kāi)放的、寬松的、暢通的對話(huà)機制，使英語(yǔ)教師能及時(shí)交流經(jīng)驗、體會(huì )，理解新英語(yǔ)課程目標，了解課改進(jìn)程，把握課改脈搏。
三、加強教育教學(xué)研究，注重實(shí)效。
1、專(zhuān)題講座
�、佟队⒄Z(yǔ)教師必備素質(zhì)》
�、凇缎W(xué)英語(yǔ)板書(shū)及導課技巧》
�、邸恫贾�20xx年學(xué)年度工作計劃》
�、堋犊偨Y20xx年學(xué)年度工作》
2、教材教法講座6次。
3、組織全區研究課5節。
4、在礦工街小學(xué)組織市小學(xué)英語(yǔ)第二界年會(huì )，我區一節觀(guān)摩課在會(huì )上交流。
5、下學(xué)校及聽(tīng)課情況:
�、傧聦W(xué)校23所。
�、诼�(tīng)課112節。
6.舉辦區小學(xué)英語(yǔ)書(shū)法比賽。
四、取得的'成績(jì)
1、20xx年4-5月，我區參加全國小學(xué)生奧林匹克競賽預、決賽成績(jì)喜人.我獲得國家基礎教育研究中心頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎.
2、20xx年9月，率領(lǐng)我區7名教師參加市英語(yǔ)教師技能比賽。獲團體賽第一名，七個(gè)項目我區摘取四個(gè)項目的第一名。我獲得優(yōu)秀指導獎。
3、20xx年9月，我區4名教師代表我市參加省教師技能比賽，成績(jì)優(yōu)異。
4、胡旭、趙宇娜兩位教師的英語(yǔ)課被省教研員推薦為國家級優(yōu)質(zhì)課。
5、指導省級優(yōu)質(zhì)課5節，省級優(yōu)秀論文13篇，市級優(yōu)質(zhì)課5節，市級優(yōu)秀論文4篇。
五、存在的問(wèn)題
1、課時(shí)問(wèn)題
國家關(guān)于開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)文件中明確指出：四-六年級每周授課不可少于120分鐘，但有的學(xué)校并沒(méi)有執行，還有的學(xué)校因為師資緊張，沒(méi)有英語(yǔ)教師承擔教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度不能正常完成。
2、師資問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)是打基礎階段，師資力量尤為重要，但我區現有53名英語(yǔ)教師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)僅占9人，轉崗23人，外聘21人，這是以后英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)隱憂(yōu)。
3、教師素質(zhì)問(wèn)題
�、俳處熣n時(shí)量或兼課多，缺乏自覺(jué)的理論學(xué)習。
�、谛缕附處熍嘤柌粔�。
建議：
�、俜�定優(yōu)秀外聘教師，防止外流。(已有兩人外流)
�、诟餍ＰｉL(cháng)、教導主任有必要重新領(lǐng)會(huì )精神，給予英語(yǔ)教學(xué)以高度重視。
�、郾M力多引入英語(yǔ)本科，大專(zhuān)生，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增添力量。
六、下一步工作打算
1、繼續以科研為載體，用新的理念指導各項工作。
2、加強理論學(xué)習，加大教師特別是轉崗、外聘教師的培訓力度。
3、突出教研重點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
4、做好20xx年全國小學(xué)生奧林匹克競賽預賽及決賽參賽學(xué)生培訓及指導工作，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
回首20xx年，忙忙碌碌，確也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，不足激勵我?jiàn)^進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里我在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和局領(lǐng)導的信任鼓勵和各校領(lǐng)導及英語(yǔ)教師的支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆6
一、巧設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學(xué)生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)情景，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì )掌握英文單詞。游戲活動(dòng)能使枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣，起到寓教于樂(lè )的作用。開(kāi)展小組競賽能讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。
二、利用拼讀規則教授詞匯的發(fā)音
1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。把漢語(yǔ)拼音的'聲母與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著(zhù)重找出它們讀音的相同之處。
2、劃分音節拼讀
如教學(xué)station這樣較長(cháng)單詞時(shí)，先讓學(xué)生劃分音節，再記憶，并運用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。
三、讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調變化
四、盡可能創(chuàng )造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，培養“說(shuō)”英語(yǔ)的能力
如讓學(xué)生遇到英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)問(wèn)好，謝謝、對不起等日常用語(yǔ)可用英語(yǔ)代替。
五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與愿望
適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵和表?yè)P，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強他們的學(xué)習信心，建立一種和諧的師生關(guān)系。
六、了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體
簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎較差的同學(xué)回答，有難度的問(wèn)題讓基礎較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習層次的同學(xué)都有參與的機會(huì )，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。
榮成市第二十五中學(xué)區中心完小畢燕麗
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆7
這學(xué)期，我擔任小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣，利用一切機會(huì )，鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作，拓展學(xué)生的知識面，以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
外研版小學(xué)三年級英語(yǔ)的主要內容是：數字1到20，顏色，家庭成員，食品，形狀，這些內容都對孩子們來(lái)說(shuō)是零散。在課前加入FreeTalk，每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛?huà)題，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類(lèi)單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導學(xué)生在玩中學(xué)習，在唱中學(xué)習，在體驗成功中學(xué)習，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂
在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì )出現了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習興趣也不同，有的學(xué)生是視覺(jué)行的，喜歡通過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習;有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，喜歡在有韻律的音樂(lè )中學(xué)習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應運。為此，早讀時(shí)，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。
三、多種評價(jià)，激趣樂(lè )學(xué)，自主學(xué)習
運用多種評價(jià)方式，小組評價(jià)，合作小組自評;評價(jià)多種層面，學(xué)習效果的評價(jià)，學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，學(xué)習方法的評價(jià)，合作能力的評價(jià);評價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給學(xué)生一客觀(guān)全方位的評價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jì)的`同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )。
四、大英語(yǔ)觀(guān)，終身學(xué)習，天天受益
英語(yǔ)的學(xué)習不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)教師看到的應該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，能夠持續的保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并且在以后離開(kāi)學(xué)校時(shí)依然可以獨立的進(jìn)行學(xué)習，才是英語(yǔ)教育的最終的成功。
為此，我開(kāi)設的每個(gè)星期一俚語(yǔ)的學(xué)習欄，讓學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習有趣的純正的地道的英語(yǔ)口語(yǔ);組織學(xué)生進(jìn)行墻貼畫(huà)比賽，在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生審美情操;積極和報社共同合作，為學(xué)生作品展示提供平臺。帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，讓學(xué)生明白重要的不是結果而是過(guò)程。
一個(gè)教師如果只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書(shū)，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導學(xué)生做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的的益處。
當然，工作中還存在著(zhù)很多的失誤，譬如，會(huì )因為某些學(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會(huì )因為沒(méi)有達到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆8
先說(shuō)說(shuō)背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語(yǔ)，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來(lái)，早也背晚也背。其結果不外乎兩種：
�。�.背會(huì )了，但很快又忘了。如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。
�。�.背會(huì )了，也記牢了。但就是不會(huì )用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語(yǔ)學(xué)習。
詞匯學(xué)習固然非常重要，但一定要結合課文去學(xué)習，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì )運用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠遠不夠。學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)習數學(xué)不一樣。對于數學(xué)，只要理解了就算會(huì )了。而學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類(lèi)似，假如你弄懂了夏衍的一篇報告文學(xué)，是不是就意味著(zhù)你能寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章呢？否！這就要求我們對英語(yǔ)要反復研讀，并不斷體會(huì )，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習英語(yǔ)不能只滿(mǎn)足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿(mǎn)足于聽(tīng)懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿(mǎn)足于對單詞,或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng )設英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，不斷地去練習，去運用，甚至要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維�？梢�(jiàn)，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運用重于理解。
運用小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系.
目前，一些地方的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿(mǎn)堂灌，形式單調，內容枯燥。這 種傳統的以教師講授為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，不利于發(fā)展學(xué) 生的'獨立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來(lái)，一些國家為了改革外語(yǔ)課堂 教學(xué)，試行了外語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心 ，而且也能使學(xué)生有機會(huì )相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績(jì)能夠大面積 提高。
課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調者和創(chuàng )造者。 教師從傳授者變?yōu)橹笇д�、參與者或觀(guān)察者。教師主要是向學(xué)生講解小組活動(dòng)開(kāi)展的方法和要求學(xué)生在自己開(kāi) 展活動(dòng)時(shí)所須運用與掌握的語(yǔ)言知識。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆9
回顧這學(xué)年來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導分工。本學(xué)年擔任本校的四、五年級英語(yǔ)教學(xué)工作，因為我是學(xué)習英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展還算得心應手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jì)。
一.政治思想方面：
我認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習，并做好筆記。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的'教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。
二.教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節課努力創(chuàng )設一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開(kāi)放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆10
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情景，我作了以下反思。
四年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上教師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)光多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情景，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時(shí)光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)光，也就是每一天第一節課前十分鐘，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)光練習加以鞏固，課后留有適當不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學(xué)生去練習，這樣經(jīng)過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的'過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。異常是學(xué)習好的學(xué)生做的十分好。
在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學(xué)生自學(xué)本事，提高復習效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆11
同時(shí)，教師正確的身勢語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀(guān)情景，伴隨著(zhù)老師講話(huà)而產(chǎn)生的'語(yǔ)氣、姿勢、表情，有著(zhù)強烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準確更生動(dòng)地表達自我的思想和觀(guān)點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小朋友們自我設計肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養了表演的才能，更提高了他們學(xué)習的用心性。
要使學(xué)生具有創(chuàng )新意識，教師務(wù)必要有創(chuàng )新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數字時(shí)，請小朋友自我編數字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話(huà)的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng )新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng )新”的教學(xué)思想應貫徹始終。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆12
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì )使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì )很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學(xué)法的長(cháng)處，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。
在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的'演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握;如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。同時(shí)，教師正確的身勢語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀(guān)情景，伴隨著(zhù)老師講話(huà)而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢、表情，有著(zhù)強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動(dòng)地表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小朋友們自己設計肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學(xué)習的積極性。要使學(xué)生具有創(chuàng )新意識，教師必須要有創(chuàng )新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學(xué)數字時(shí)請小朋友自己編數字兒歌于是就有One,two,three， I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上 又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話(huà)的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng )新。要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng )新”的教學(xué)思想應貫徹始終。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆在我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎的個(gè)人教學(xué)反思。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆13
今天忽然有個(gè)很細微的想法，關(guān)于英語(yǔ)改錯的。如果以后我當了英語(yǔ)老師，一定要從初一時(shí)候就培養學(xué)生們的改錯意識，要擁有自己的.改錯本。改錯本上可以記錄考試上的的錯題也可以是自己練習上的錯題，要把選題抄上，然后有解析或者自己的想法——我覺(jué)得這個(gè)題是同學(xué)一直在錯的或者我自己學(xué)了很多年一直不懂這個(gè)點(diǎn)等等。
改錯之后要有自己的反思，反思以后可以分享給同學(xué)們，如果能引起共鳴就很棒了。而這一類(lèi)分享，我會(huì )把它放在課前10分鐘或者五分鐘，分享三個(gè)到五個(gè)題目，初中教學(xué)中常見(jiàn)選擇和作文前10題。高中教學(xué)中可以去選擇題呈現，還可以是語(yǔ)法填空，最好是能把整篇文章拆開(kāi)來(lái)成單句分享，也可以改錯也最好是單句分享，講清楚改錯的類(lèi)型，名詞動(dòng)詞等。目前想法就這些。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆14
再次教學(xué)新標準英語(yǔ)，有同樣一個(gè)感受：一年級還適合每周2節課的教學(xué)，內容簡(jiǎn)單，重在口語(yǔ)的操練，每個(gè)模塊都有歌曲或者歌謠，它們都囊括了整個(gè)模塊的重點(diǎn)知識，并且歌曲唱起來(lái)也朗朗上口，知識點(diǎn)也就掌握牢固，學(xué)生學(xué)習興趣高。但二年級的內容對于每周還是2節課已經(jīng)完全難完成教學(xué)任務(wù)，因為它涉及到詞匯量大，重點(diǎn)句型變化多，時(shí)態(tài)也輪換快，并且將歌曲變?yōu)榱烁柚{，歌謠里面又含新詞匯，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有頭緒，任務(wù)重，興趣也大打折扣。根據平常的教學(xué)，以下就是我的教學(xué)隨筆，算是我在教學(xué)中總結的一點(diǎn)經(jīng)驗教訓吧，特與大家交流分享。
一、學(xué)習習慣的培養
好習慣使人終生受益。記得有這樣一個(gè)故事：在法國巴黎，一次許多科學(xué)家聚會(huì )，一位記者問(wèn)一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪個(gè)研究機構學(xué)到最有用的東西?”這位科學(xué)家說(shuō)：“在幼兒園�！彼f(shuō)他學(xué)到了自己的東西自己整理，細心觀(guān)察、專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做事等。這些好習慣影響了他的一生。俄國一位作家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的后半生是由習慣組成，而好習慣是在前半生養成�！�
綜上所述，對于小學(xué)一二年級英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。我想對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的習慣是專(zhuān)心聽(tīng)講，而不是兩眼發(fā)呆;是認真做作業(yè)，而不是敷衍了事;是踏實(shí)探究，而不是抄襲作假;是積極競爭，而不是自甘落后……所以我首先在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng )造一些運用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習慣。特別是教學(xué)常規的要求，老師是用什么課堂英語(yǔ)來(lái)提示什么的，學(xué)生首先是要能夠聽(tīng)懂，然后就是聽(tīng)后要機械的照做。這樣，教學(xué)常規搞好了，才能為以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)生也能專(zhuān)心聽(tīng)課，積極地回答老師的問(wèn)題了。
二、學(xué)習技能的培養
教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只灌輸大量的語(yǔ)言知識，要充分運用多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，例如漂亮的.圖片、形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖、精致漂亮的實(shí)物、標準流利的錄音或者活潑生動(dòng)的DVD、簡(jiǎn)單而實(shí)用的幻燈片等，做到寓教于樂(lè )，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽(tīng)力、英語(yǔ)的口頭表達能力及實(shí)際運用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。特別要重視英語(yǔ)的基礎訓練，例如字母的讀寫(xiě)，單詞的聽(tīng)說(shuō)認讀，句型的操練等，從而使學(xué)生獲得一些運用英語(yǔ)的基本技能。
三、學(xué)生基礎知識層次的差異性，需要“因材施教”
二年級的學(xué)生他們有了一定的英語(yǔ)基礎，有的學(xué)生學(xué)習一直很努力，知識結構掌握得很好;而有的學(xué)生又是一學(xué)期一學(xué)期插班進(jìn)來(lái)的，有的根本沒(méi)有一點(diǎn)基礎，所以他們知識層次就有一些差距，例如：有的學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)很好，單詞也能抄寫(xiě)好;有的學(xué)生連基本的字母都寫(xiě)不好。有的學(xué)生口語(yǔ)很好;有的連單詞都讀不好。為此，我對他們有不同的教學(xué)目標：“因材施教”。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓基礎稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語(yǔ)表達很長(cháng)的句子，讓基礎好的學(xué)生回答。這樣既使基礎好的同學(xué)知識得到的升華，也使基礎稍差的同學(xué)樹(shù)立了自信心，知識得到了一定的鞏固。
四、口語(yǔ)表達與書(shū)寫(xiě)能力需要同步提高
二年級的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性，學(xué)生能夠流利的說(shuō)出一個(gè)單詞，流利的表演對話(huà)，但是對于書(shū)寫(xiě)單詞很難。小學(xué)英語(yǔ)注重口語(yǔ)表達能力的培養，學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)不會(huì )成為“啞巴英語(yǔ)”，但是學(xué)生要注意綜合能力的培養，書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)步，避免走極端。這也是目前出現的問(wèn)題之一。為此，我非常注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與記憶，注意單詞拼寫(xiě)的能力，所以我教完新單詞后，經(jīng)常會(huì )問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題“How do you spell?”讓學(xué)生踴躍地拼讀和用食指仿空寫(xiě)，以此提高課堂效率。這樣長(cháng)此下來(lái)，學(xué)生既鞏固了字母的認讀寫(xiě)，也大大提高了學(xué)生認讀單詞的能力。
五、教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果的關(guān)系
選擇多樣化的教學(xué)形式，例如各種各樣的英語(yǔ)游戲、學(xué)生個(gè)人或小組間的各種英語(yǔ)競賽、角色表演、英語(yǔ)歌曲和兒歌唱吟等等，學(xué)生會(huì )感受到課堂氣氛的活躍，但繁多的形式會(huì )使學(xué)生眼花繚亂，一節課傳授的是知識。教學(xué)形式是教學(xué)目標實(shí)現的輔助手段，如何適度的運用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一堂課中，會(huì )根據教授的知識和課堂氣氛的活躍程度來(lái)確定，采用哪種教學(xué)形式更適合那堂課，就采用哪一種，一般不每種方式都面面俱到，不然形式多了，倒淡化了知識點(diǎn)，讓學(xué)生分不清主次。所以，我覺(jué)得小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)是離不開(kāi)多樣化的教學(xué)形式，但具體某堂課，最好是根據教學(xué)內容來(lái)適時(shí)安排，各種形式不能泛用濫用。
小學(xué)英語(yǔ)教師隨筆15
轉眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì )到了這份工作的純真與美好。作為“孩子王”，與孩子在一起的氛圍是任何現代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著(zhù)那一張張天真可愛(ài)的笑臉，一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺(jué)得小學(xué)教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠都是那么的年輕和充滿(mǎn)朝氣。這種形容不無(wú)道理。當你面對孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí)，當你聆聽(tīng)著(zhù)他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好�？上驳氖墙�(jīng)過(guò)半年的學(xué)習、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結出了一套自己的教學(xué)方法�，F簡(jiǎn)單列出：
一、激發(fā)興趣，維持激情�！芭d趣是孩子們最好的老師�！笔箤W(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習，將會(huì )使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì )。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇與向往，與中文迥然不同的語(yǔ)音語(yǔ)調使他們躍躍欲試，歐洲國家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，再加上課堂上，我使用了大量的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè )等作為教學(xué)工具，設計了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。
但更重要的是將這一學(xué)習的'激情保持下去。學(xué)生到了四、五、六年級，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，而且隨著(zhù)內容的加深，學(xué)生也漸感吃力。對高年級的學(xué)生，一方面我適當改變教法，設計出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面，也在嘗試新的激情激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對話(huà)、競賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗成功的喜悅與滿(mǎn)足;在課外舉行效仿歐美習俗的聚會(huì )等，讓學(xué)生有機會(huì )在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強烈愿望。
二、及時(shí)復習，反復操練。俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內容倒背如流，脫口而出。因此，每一內容傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每天早上，學(xué)生必須將所學(xué)內容讀至少一遍以上，隨時(shí)保持學(xué)習英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì )用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。通過(guò)反復的操練，學(xué)生對知識自然能掌握得牢，用得活了。
三、嚴抓書(shū)寫(xiě)，打牢基礎。學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事。那么，基礎的重要性便不言而喻了。初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習慣或錯誤，在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求特別嚴格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。在書(shū)寫(xiě)上，我要求學(xué)生先書(shū)空，再在練習本上寫(xiě)，最后寫(xiě)到作業(yè)本上。亂涂亂畫(huà)及不符合四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)規則的一律重寫(xiě)至規范為止�！澳サ恫徽`砍柴工”，做好了準備，打牢了基礎，既使教學(xué)活動(dòng)更順利、更規范化，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習英語(yǔ)鋪就一條平坦大道。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹道德教育原則。教師的職責，古人概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，把道德教育放到了首位。教書(shū)必先育人，英語(yǔ)科也不例外。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有許多禮貌用語(yǔ)，如：thank you!excuse me，sorry。等;有教人拾金不昧的小故事;有發(fā)人深省的寓言;有宣揚團結互助的短文……我絕不放過(guò)這樣的教育機會(huì )，除了句子、短文的閱讀、理解教學(xué)外，更讓學(xué)生去體會(huì )其中的精神。讓學(xué)生在課堂模仿操練之余，也延伸到日常生活中去，成為個(gè)人的一種情操。如今，學(xué)生已將thank you!sorry，that’s all right。等掛在嘴邊，文明有禮成了一種風(fēng)氣。
除了一般的道德教育外，我覺(jué)得英語(yǔ)還是最容易培養學(xué)生自信心的科目之一。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一部分人只會(huì )吃吃地笑，還有一部分人說(shuō)得好像蚊子在哼哼叫。在老師的鼓勵與誘導下，學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)，到大聲說(shuō)，不到半學(xué)期便能在大庭廣眾下賣(mài)弄自己的英語(yǔ)，這過(guò)程便是一個(gè)自信心的提升。我在課堂上極少批評打擊學(xué)生，我更愿我的學(xué)生在我的good!wounderful!等肯定聲中找到自我，從而信心百倍地去學(xué)下一句。
當然，在英語(yǔ)教壇上，我尚是一名新兵。在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我仍需要接受更嚴格的鍛煉和挑戰，不斷學(xué)習，不斷積累，為中國通往世界的語(yǔ)言橋梁添磚加瓦。
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