教育隨筆幼兒園小班作文

教育隨筆幼兒園小班作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆幼兒園小班作文，希望對大家有所幫助。

教育隨筆幼兒園小班作文1

　　我開(kāi)始思考怎樣才能把握好小孩子的課堂紀律。經(jīng)過(guò)多次試驗，我覺(jué)得孩子喜歡表?yè)P，同樣是有孩子不遵守紀律，如果我用表?yè)P表現好的孩子來(lái)引起他注意，比用批評他的.方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎給表現好的小朋友，以激勵他們好好學(xué)習�，F在我用大組比賽的方法來(lái)調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)孩子表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)孩子不遵守紀律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì )很高興很高興的。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

　　小班的孩子真可愛(ài)，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信!

教育隨筆幼兒園小班作文2

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龐豪搶我的'圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。龐豪小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，多關(guān)愛(ài)一下調皮的孩子吧!你肯定會(huì )有意想不到的收獲。

教育隨筆幼兒園小班作文3

　　入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當媽媽抱著(zhù)她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�彤，讓老師抱抱!彤彤真乖�！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著(zhù)：“我要回家，我要媽媽?zhuān)�我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著(zhù)道歉：“老師，我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著(zhù)其他小朋友的教育。面對這特殊的孩子，在家訪(fǎng)中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的.周?chē)�，反應�?huì )特別激烈。

　　作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話(huà)”的游戲，一會(huì )兒做媽媽?zhuān)骸拔�，是xxx嗎?媽媽正在上班，下班后我會(huì )去接你�！币粫�(huì )兒扮老師：“喂，是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧�！眡xx小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。

　　每天面對這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話(huà)世界，你付出多少就會(huì )收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。

教育隨筆幼兒園小班作文4

　　在手指游戲中，我發(fā)現幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽?zhuān)�中指是姐姐非常熟悉，我靈機一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫助。我馬上編起來(lái)“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂(lè )開(kāi)花”。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。我接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線(xiàn)的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè )不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì )發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線(xiàn)就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。

　　事先請幼兒觀(guān)賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的`錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車(chē)”司機，需要使“火車(chē)”行駛在黑線(xiàn)-鐵軌上，在幼兒練習時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi)，轟隆隆，轟隆隆，火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車(chē)到站了�！�

　　游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經(jīng)驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì )了剪直線(xiàn)。

教育隨筆幼兒園小班作文5

　　孩子的情緒極易受到外界的影響而發(fā)生變化。假如一個(gè)孩子經(jīng)常生活在充滿(mǎn)微笑的環(huán)境下，就能健健康康活潑的成長(cháng)。相反，如果經(jīng)常粗暴地對待孩子，那么孩子的身心健康就會(huì )受到很大的影響。因此，作為教師我們就應該以微笑的形象出現在孩子的腦海里。在幼兒園中我們常�？吹竭@樣的鏡頭：早上來(lái)園時(shí)，在教室的門(mén)口老師蹲下身微笑的迎接幼兒來(lái)園，溫柔的擁抱每一個(gè)孩子;孩子們就會(huì )馬上就會(huì )從家長(cháng)的身邊跑過(guò)來(lái)，沖進(jìn)老師的懷里，微笑的對老師說(shuō)一聲：“早上好!”這時(shí)家長(cháng)才會(huì )微笑著(zhù)轉身放心的離開(kāi)。調查發(fā)現，一個(gè)人早上收到的`情緒，會(huì )影響一天的心情和工作狀態(tài)。

　　笑，是可以傳染的。無(wú)論是微笑，還是大笑，笑臉相迎，總會(huì )讓人心情愉悅，愿意與你溝通、交流、分享自己的愉悅。

　　笑是一種感情的溝通，是感情的一種傳遞方式。作為一名教師我們又應如何向孩子、家長(cháng)和身邊的人傳遞和表達這種愉悅的情緒呢?

　　首先，笑與眼睛相結合。當你在微笑的時(shí)候，你的眼睛也要“微笑”，否則，給人的感覺(jué)是“皮笑肉不笑”。例如：當孩子和你交談時(shí)，你用帶著(zhù)微笑的眼神去傾聽(tīng)幼兒的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )使他們感到放松愿意與你交談，拉近師幼之間的距離。

　　其次，笑與語(yǔ)言相結合。微笑著(zhù)說(shuō)“早上好”、“你的聲音真好聽(tīng)”、“做的真好”。不要光笑不說(shuō)或光說(shuō)不笑。例如：在孩子回答問(wèn)題時(shí)，光用微笑的眼神肯定幼兒的回答的不夠的，還應對幼兒的回答給出相應的評價(jià)。如“你的想法真好”、“原來(lái)還可以這樣做”、“你的回答真有新意”等。

　　最后，笑與動(dòng)作相結合。笑與正確的身體語(yǔ)言相結合，才會(huì )相得益彰，給人最好的印象。例如：當幼兒互相幫助時(shí)，作為教師可以微笑著(zhù)撫摸幼兒的頭說(shuō)：“你們互相幫助來(lái)完成真好，下次你們可以幫助其他小朋友，我相信你們會(huì )做的更好!”

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