【精選】設計方案模板集合九篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動(dòng)準備
教具①色彩鮮艷的花一束；
�、趦山M圓形組合圖一幅；
�、刍ㄆ繄D片一張；
�、懿噬D筒一個(gè)。
幼兒錯覺(jué)游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風(fēng)車(chē)、扇子、硬幣、色盤(pán)、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉片、動(dòng)畫(huà)游戲等。
感知眼睛看到的錯活動(dòng)目標覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
初步培養幼兒對錯覺(jué)游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導入
師：小朋友，我們一起來(lái)玩個(gè)“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!
師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應感官。
(評析：教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)
二、體會(huì )、了解眼睛的用途
教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問(wèn)：
1．我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?
幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象；我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯；我在大街上看見(jiàn)了公共汽車(chē)；我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大�！�
(評析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì )了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴展生活經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)
三、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現錯覺(jué)現象
師：看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看見(jiàn)草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
1．觀(guān)察兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)現，初步體會(huì )錯覺(jué)。
�、賵D上有兩組圓，兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?
幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。
�、趯蓚�(gè)中心圓重疊對比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
幼：哦，原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!
教師小結：由許多小圈圍繞著(zhù)的中心圓看起來(lái)比較大，由許多大圈圍繞著(zhù)的中心圓看起來(lái)比較小，通過(guò)對比得知，原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
2．觀(guān)察花瓶圖案和彩色轉筒，進(jìn)一步體會(huì )錯覺(jué)現象。
�、俪鍪净ㄆ繄D案。
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
幼：一個(gè)藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……
師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現什么?
幼：哇!我看到了兩個(gè)對臉說(shuō)話(huà)的小人兒。
教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時(shí)，卻發(fā)現了兩個(gè)說(shuō)話(huà)的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。
�、谟^(guān)察彩色條紋的轉筒。
師：看一看轉筒上面有什么?
幼：轉筒上有彩條……
教師正反兩個(gè)方向轉動(dòng)轉筒，問(wèn)：看看彩條有什么變化?
幼：彩條一會(huì )向上跑，一會(huì )向下跑……
教師小結：對，老師轉動(dòng)小筒的時(shí)候，小朋友看到花紋一會(huì )兒向上跑、一會(huì )兒向下跑，這也是一種錯覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
(評析：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結眼睛看到的現象，并提出疑問(wèn)：眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀(guān)察感知兩個(gè)中心圓的大小，初步體會(huì )錯覺(jué)現象。接下來(lái)分別觀(guān)察花瓶圖案和轉動(dòng)起來(lái)的彩條轉筒，進(jìn)一步發(fā)現、體會(huì )錯覺(jué)現象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會(huì )看錯嗎?為下一環(huán)節的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索，發(fā)現錯覺(jué)現象
師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀(guān)察，看看你能發(fā)現什么。
1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動(dòng)畫(huà)游戲……幼兒自由選擇材料，動(dòng)手操作、探索。
2．請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
師：小朋友玩得真開(kāi)心，觀(guān)察也很仔細，現在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現!
幼：我發(fā)現小鳥(niǎo)飛到了籠子里；我發(fā)現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個(gè)硬幣，發(fā)現變成三個(gè)硬幣了；這個(gè)陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來(lái)就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結：小朋友發(fā)現的這些現象都是眼睛造成的錯覺(jué)，也是眼睛變的魔術(shù)。
(評析：為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動(dòng)手操作，探索、發(fā)現錯覺(jué)現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài)，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿(mǎn)足。孩子是天生的發(fā)現家，迫不及待地想把自己的發(fā)現告訴大家。教師的`動(dòng)兒創(chuàng )設了寬松的談話(huà)環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現，體驗錯覺(jué)游戲的奇妙，共享發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。)
五、觀(guān)看錄像：生活中的錯覺(jué)現象
師：在生活中還有許多的錯覺(jué)現象，讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享，體會(huì )錯覺(jué)現象帶來(lái)的美妙感受。
結束語(yǔ)：生活中我們看到的許許多多錯覺(jué)現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當你在周?chē)纳钪邪l(fā)現錯覺(jué)現象時(shí)，請及時(shí)告訴你身邊的人，讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!
(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見(jiàn)的事物現象、變化規律產(chǎn)生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。)幼兒教育網(wǎng)
設計方案 篇2
為了迎接 年六一國際兒童節，促進(jìn)我鎮幼兒素質(zhì)教育以及文化交流，經(jīng)幼兒園園長(cháng)會(huì )議交流決定：在六一兒童節到來(lái)之際，舉行我鎮“首屆幼兒園文化藝術(shù)節暨六一文藝匯演”活動(dòng)。具體方案如下：
一、整體情況
1、晚會(huì )主題名稱(chēng)：“心系幼兒 情牽幼教”
2、晚會(huì )目標：慶祝六一國際兒童節 促進(jìn)我鎮幼兒園文化交流
3、時(shí)間： 年5月27日8：30——11：00
4、地點(diǎn)：鎮中心小學(xué)操場(chǎng)
5、主辦單位：鎮中心小學(xué)鎮幼兒教育協(xié)會(huì )
6、承辦單位：全鎮范圍內的幼兒園
7、協(xié)辦單位：(贊助商)
8、經(jīng)費來(lái)源：由各參加活動(dòng)的幼兒園提供贊助，部分禮品由贊助商提供。
二、工作人員
總 顧 問(wèn)：
執行顧問(wèn)：
總 策 劃：###(負責活動(dòng)整體規劃和舞臺節目監督工作)
總 理 事：###(負責外聯(lián)和活動(dòng)用品的準備工作)
理 事 長(cháng)：###(負責組織規劃活動(dòng)當天的接待以及會(huì )場(chǎng)規劃安排工作)
理 事： ############
(負責活動(dòng)當天的會(huì )場(chǎng)紀律維持和會(huì )場(chǎng)后勤保障工作)
主持人：
評 委：
三、各人員工作安排：
活動(dòng)前期籌備工作人員安排：
(一)舞臺和節目組 ：
任 務(wù)：
1、5月1日前聯(lián)系舞臺租賃。
2、5月18日前完成節目統籌、抽簽工作;
3、5月18日下午將晚會(huì )節目單報到中心校并打印;
4、5月21日之前完成主持人臺詞撰寫(xiě)工作;
5、5月23日前完成幕布設計和噴繪;
6、5月25日晚上之前完成節目的聯(lián)排走臺工作。
7、5月26日晚上監督舞臺搭建和音箱設備的安裝;
8、5月27日中午監督舞臺以及音響設備的拆除和撤離。
(二)外聯(lián)組 ：
任 務(wù)：
1、5月20日前確定活動(dòng)贊助商，并負責完成承諾給予贊助商的服務(wù)工作(印橫幅、派發(fā)宣傳單、購物卷、嘉賓頒獎等);
2、5月23日前完成錦旗的.設計和印刷工作;
3、5月25日前把工作人員牌、嘉賓胸花、主持人(司儀)胸花、評委牌準備齊全。
(三)協(xié)調組
組 長(cháng)：
任 務(wù)：
1、5月25日晚上之前準備好會(huì )場(chǎng)服務(wù)物品，如礦泉水等。
2、5月25日前作好規劃會(huì )場(chǎng)區域劃分安排工作。
3、5月25日前準備好演員小禮品的分發(fā)工作(如贊助商提供的太陽(yáng)帽或者塑料手掌等)
活動(dòng)當天工作人員安排：
一、舞臺、節目組：
組 長(cháng)：
組 員：
任 務(wù)：
1、7:30檢查舞臺搭建音響試音工作完成情況以及檢查會(huì )場(chǎng)整體布置工作。
2、8:00聯(lián)系攝像機、照相機到位。
3、節目催場(chǎng)銜接工作以及幕后秩序穩定工作。
二、外聯(lián)組：
組長(cháng)：
組員：
1、8:10接待贊助商入席就坐;
2、承諾贊助商的安排工作(展臺位置、展板、傳單和購物卷發(fā)放等工作)。
3、領(lǐng)導嘉賓以及評委席帳篷的借用和安裝工作。
三、禮儀組
組 長(cháng)：
組 員：
任 務(wù)：
1、7:30布置好嘉賓席、評委席，各席位放好礦泉水。
2、8:00引領(lǐng)演員、觀(guān)眾進(jìn)場(chǎng)入座。
3、8:20接待領(lǐng)導和嘉賓入席就坐。
4、活動(dòng)開(kāi)始引領(lǐng)領(lǐng)導上臺發(fā)言以及返回座位就坐。
5、活動(dòng)結尾引領(lǐng)領(lǐng)導上臺頒獎以及照相。
四、統籌組：
組 長(cháng)：組 員：
1、負責節目的分數統計報送工作。(每5個(gè)節目報主持人宣讀一次分數，并保留評委分數底單)
2、負責節目的最后名次排序工作，并劃分特等獎(3個(gè))、一等獎(6個(gè))、二等獎(9個(gè))
五、安檢組：
組 長(cháng)：
組 員：
任 務(wù)：
1、維持現場(chǎng)秩序，安排好停電、下雨等突發(fā)情況的解決工作。
2、負責好電線(xiàn)以及音箱線(xiàn)周邊的安全和穩定工作。
3、10：30電話(huà)確認飯店是否開(kāi)始已做好準備工作，確保11:30分按時(shí)開(kāi)飯。
四、活動(dòng)流程
8：00全體演員入場(chǎng)完畢、會(huì )場(chǎng)一切準備工作就緒。
8：20開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )——
8：30主持人宣布文化節開(kāi)幕——
教育局領(lǐng)導致辭——
鎮中心校領(lǐng)導致辭——
7個(gè)節目——介紹贊助公司及其產(chǎn)品——剩余節目——頒獎儀式——主持人宣布活動(dòng)閉幕——觀(guān)眾退場(chǎng)——工作人員清理會(huì )場(chǎng)和衛生打掃工作。
五、節目要求
1、內容健康向上、主題鮮明，能展現幼兒的精神面貌。
2、節目時(shí)間不超過(guò)6分鐘。
六、節目單(另附)
七、贊助商合作協(xié)議(計劃洽談中)
1、多而旺超市 2、步步高點(diǎn)讀機3、果香緣
贊助內容：現金或禮品。
贊助效應：1、舞臺背景噴繪冠名權。
2、舞臺背景噴繪注明協(xié)辦單位。
3、嘉賓席入座，頒發(fā)二等獎。
4、主持人臺詞宣傳以及鳴謝。
5、活動(dòng)當天幫忙分發(fā)超市宣傳單或者購物卷。
八、注意事項
1、本次活動(dòng)希望各幼兒園踴躍參加，最終以自愿參加自愿贊助為原則。
2、參加本次活動(dòng)的幼兒園活動(dòng)當天各自負責本園的各項安全工作，具體如下：
(1)、活動(dòng)當天要求每一個(gè)到場(chǎng)的幼兒要有家長(cháng)陪同;
(2)、活動(dòng)當天使用的交通工具由各幼兒園自己安排，并保證使用合格交通工具和保證交通安全;
(3)、活動(dòng)當天各幼兒園要做好本園幼兒的防暑降溫工作;避免中暑現象發(fā)生。
(4)、活動(dòng)當天各幼兒園要安排本園教師照看本園幼兒，并和家長(cháng)做好孩子的交接工作。
(5)、活動(dòng)當天要注意幼兒的飲食衛生，各幼兒園負責本園幼兒的飲食安全。
3、活動(dòng)當天，聯(lián)系鎮派出所人員到現場(chǎng)協(xié)助維護安全穩定工作。
九、應急控制
1停電下雨應急方案：
(1)若活動(dòng)前停電或下雨，最多推遲1小時(shí)即9:30舉行，此間各幼兒園負責安排好本園幼兒;如果9：30仍沒(méi)有正常供電或沒(méi)有停雨，則由主持人宣布活動(dòng)改天舉辦。
(2)在晚會(huì )前半部分之間停電或者下雨超過(guò)10分鐘后由主持人宣布活動(dòng)改天重新舉行;在晚會(huì )后半部分之間停電貨下雨超過(guò)10分鐘后由主持人宣布晚會(huì )閉幕。
(3)在停電期間，由節外聯(lián)組負責演員的安排工作;由禮儀組負責領(lǐng)導及來(lái)賓的服務(wù)工作;由協(xié)調組負責現場(chǎng)秩序的維持;由舞臺組負責舞臺、音箱設備、燈光設備等的看管。
(4)在主持人宣布晚會(huì )改天舉辦或閉幕后，工作人員要及時(shí)清理會(huì )場(chǎng)。
2、其它緊急情況發(fā)生時(shí)，由機動(dòng)組聯(lián)系和配合現場(chǎng)公安人員處理，必要時(shí)撥打110或120。
中心小學(xué)
幼兒教育協(xié)會(huì )
XXX年5月21日
設計方案 篇3
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并反復誦讀
2.通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì )作品所表達的思想感情
3.通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)教這五首詩(shī)，可引導學(xué)生對它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。
教學(xué)準備錄音機，磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習《飲酒》
教學(xué)過(guò)程
一，《飲酒》
1.朗讀導入
�。�1）首先請學(xué)生結合注釋將這首詩(shī)通讀一遍，初步了解詩(shī)義
�。�2）然后請學(xué)生個(gè)別讀，教師注意正音反饋
�。�3）接著(zhù)請學(xué)生聽(tīng)教師范讀或者放錄音
詩(shī)有平聲，仄聲，緩急輕重與節奏，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(cháng)，也應該注意感情的注入。
2.理解詩(shī)意
�。�1）介紹作者及這首詩(shī)相關(guān)的背景知識
陶淵明是整個(gè)魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對儒、道兩家取舍調和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì )是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì )是一種自然的社會(huì )。他認為：人應歸化于自然，不必有意識追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內涵，在他的田園詩(shī)中以美好的形象表現出來(lái)。
�。�2）開(kāi)頭四句
通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處人境而能沒(méi)有車(chē)馬喧囂的煩惱，是由于心遠地自偏（只要心境礦遠，就不會(huì )受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。
�。�3）后四句
接著(zhù)說(shuō)自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時(shí)近黃昏在南山生發(fā)出來(lái)的山氣（云霧），飛鳥(niǎo)返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩(shī)中明說(shuō)欲辨已忘言，但本詩(shī)通過(guò)一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。
提問(wèn)：請同學(xué)們自己談一談陶淵明詩(shī)中所說(shuō)真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥(niǎo)的自由，不正體現了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對于那種爭名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩(shī)中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）
3.賞析，揣摩詩(shī)句
提問(wèn)：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山句中悠然寫(xiě)出了作者怎樣的心境？如果把見(jiàn)改成望好不好？為什么？
明確：依然寫(xiě)出了作者悠閑，曠遠和平的心境，見(jiàn)更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>
4.背誦這首詩(shī)
板書(shū)：《飲酒》
南山（永恒）
意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應自然）
飛鳥(niǎo)（自由）
→否定爭名逐利的生活態(tài)度，表現歸隱后悠閑歡快的心情
第二課時(shí)
教學(xué)目的:學(xué)習《望洞庭湖贈張丞相》
一．學(xué)生結合注釋試讀詩(shī)歌，初步理解這首詩(shī)的大義。）
二．作者簡(jiǎn)介
孟浩然：唐代著(zhù)名田園山水詩(shī)人，早年隱居家鄉鹿門(mén)山，四十歲赴長(cháng)安應進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無(wú)盛世沉淪之感.
三．品讀詩(shī)歌
�。�1）師范讀或放錄音
�。�2）品析
這是一首干謁求仕的詩(shī)，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。
這首詩(shī)以洞庭景物寫(xiě)起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城一聯(lián)成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。（提問(wèn)：蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個(gè)云夢(mèng)古澤，駭浪滔天，搖動(dòng)著(zhù)岳陽(yáng)古城。撼，搖也，形象生動(dòng)而有力。蒸撼這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢磅礴的景象，這正是詩(shī)人自負不平的心態(tài)寫(xiě)照）
中以欲濟過(guò)渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無(wú)人引薦。
尾聯(lián)坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情是詩(shī)的主旨所在。垂釣者即當朝的執政者，主要是詩(shī)中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。
全詩(shī)寫(xiě)得不亢不卑，別具一格，牢騷話(huà)以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。
�。�3）學(xué)生齊讀
4背誦這首詩(shī)
板書(shū)：
望洞庭湖贈張丞相
前四句：描寫(xiě)洞庭湖景色（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）
五、六句：過(guò)渡
七、八句：點(diǎn)出主旨（想出仕為官而無(wú)人引薦，沒(méi)有途徑）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習李白的《行路難》
教學(xué)過(guò)程：一，要求學(xué)生結合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩(shī)
歌的大意。
二，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
李白的詩(shī)歌是盛唐氣象的典型代表。詩(shī)人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無(wú)論何時(shí)何地，總以滿(mǎn)腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實(shí)現自己的價(jià)值。
《行路難》是李白遭受饞毀初離長(cháng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂(lè )府《雜曲歌辭》舊題�！稑�(lè )府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。
三，分析
1，提問(wèn)：是什么原因使得詩(shī)人面對金樽清酒玉盤(pán)珍饈不能食？（聯(lián)系背景）
明確：因奸佞當道使詩(shī)人心情悲憤，憂(yōu)郁。
2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山
照應詩(shī)題行路難，用比喻的手法，抒寫(xiě)了自己在長(cháng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗和事與愿違的痛苦心情。
3，詩(shī)中借用歷史典故的作用
詩(shī)人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。
4，詩(shī)歌結尾處兩句詩(shī)長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海表達了詩(shī)人怎樣的志向？
詩(shī)人相信終有一天將乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達理想的彼岸。表達了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣慨和樂(lè )觀(guān)精神。
5，這首詩(shī)歌中的路是指什么樣的路？
明確：從《樂(lè )府解題》可以看出，這首詩(shī)中的路不僅僅是指狹義的`路，而應該是具有更廣泛意義的人生之路。
四，學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌
五，當堂背誦
板書(shū)：行路難（其一）
李白（唐）
停杯不食拔劍茫然憂(yōu)郁悲憤
冰塞黃河，雪滿(mǎn)天山（比喻）應題行路難
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)準備沖破阻力，施展自己抱負的
直掛云帆濟滄海豪邁氣慨河樂(lè )觀(guān)精神
�。ò簱P激越，豪邁樂(lè )觀(guān)）
第四課時(shí)
一．《觀(guān)刈麥》
1．結合注釋初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意
2．簡(jiǎn)介作者
白居易是我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他極力強調詩(shī)文要反映重大的社會(huì )政治問(wèn)題，要發(fā)揮詩(shī)文的積極社會(huì )作用，擔當起懲惡勸善的職責，從而提出文章合為時(shí)而著(zhù)，詩(shī)歌合為事而作的響亮口號。他寫(xiě)了大量進(jìn)步的詩(shī)歌，在這些詩(shī)歌中，他用關(guān)切的筆調描寫(xiě)了勞動(dòng)人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號�！队^(guān)刈麥》是白居易詩(shī)中最早反映農民疾苦的一首詩(shī)。詩(shī)中對農民的辛勤勞動(dòng)和苦難生活都作了真實(shí)而形象的描繪，并把自己放進(jìn)去和他們作對比，從中可以看出作者深切同情農民，反對殘酷的階級壓迫。
3．學(xué)生自己分析該詩(shī)，老師略加指點(diǎn)。
�。�1）主題專(zhuān)一明確。
�。�2）敘事（1－10句，寫(xiě)刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農民相比，表現對農民的同情與關(guān)心）相結合。
�。�3）語(yǔ)言通俗易懂
3．背誦這首詩(shī)
板書(shū)：觀(guān)刈麥白居易
�。�1－10句）寫(xiě)刈麥的情景（敘事）表現對農民的（11－13句）將自己與農民相比(抒情議論)關(guān)心與同情
�。ㄖ黝}專(zhuān)一，語(yǔ)言通俗易懂）
二．學(xué)習《漁家傲》
1，結合注釋?zhuān)瑢W(xué)生初讀這首詞，了解詞的大意。
2，聽(tīng)教師范讀或聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊聯(lián)想，腦海中浮現相應的畫(huà)面，
3，介紹作者
范仲淹，字希文，他在陜西守衛邊疆多年。在政治上，他主張革新，為守舊派阻撓。他的詞，寫(xiě)邊塞生活，蒼涼悲壯，慷慨生哀；寫(xiě)羈旅生活，纏綿深致，膾炙人口。
4，分析
提問(wèn)：上下闋各寫(xiě)了什么?千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉這句詩(shī)寫(xiě)了塞外怎樣的景致？
明確：上闋寫(xiě)景，下闋抒情。
上闋最后一句話(huà)寫(xiě)：只見(jiàn)數不清的山峰，形成天然的屏障，一輪在彌漫的煙霧中欲落未落，它的余輝照映著(zhù)一座城門(mén)緊閉的孤城。長(cháng)字顯示了環(huán)境的闊大，落字具有悲涼的意味，而孤閉字則渲染了軍情緊張，戒備森嚴的氛圍，這兩句詩(shī)寫(xiě)出了塞外悲涼與闊大，豪邁的景致。
板書(shū)：
上闋：扣準異字，極寫(xiě)秋日邊塞的風(fēng)光景物荒涼
下闋：寫(xiě)邊塞軍旅生活和戰士久戍不歸的思鄉之情悲壯
主旨：表達了作者破敵建功的決心和思念家鄉的矛盾心情。
5，擴展
放《說(shuō)句心里話(huà)》的歌曲，加深對主旨的領(lǐng)會(huì )。
三，引導完成課堂練習
設計方案 篇4
○教學(xué)目標
�、� 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì )人物思想感情，《羚羊木雕》（方案B）。
�、� 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
○教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。
○課前準備
學(xué)生
�、� 課前請同學(xué)們在練筆里寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準備在班里交流。
�、� 課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師
�、� 查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
�、� 多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內容
本文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，結構精致，布局巧妙，情節發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，符合人物個(gè)性。設計時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現的快樂(lè )給學(xué)生，讓他們通過(guò)有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長(cháng)經(jīng)驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng )作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
○教學(xué)設計
導入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹(shù)在慢慢長(cháng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫(xiě)：
(大屏幕投影出示，請作者讀一讀)
“隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話(huà)，那么現在應該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了�！�
——初一10班 于雙
“在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了，初中一年級語(yǔ)文教案《《羚羊木雕》（方案B）》。不再是那個(gè)只會(huì )聽(tīng)話(huà)的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(cháng)大。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(cháng)了�！�
——初一10班 江穎楠
(過(guò)渡)是的`，我們長(cháng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(cháng)了，于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開(kāi)始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫(xiě)的發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》
教師板書(shū)課題及學(xué)習目標
檢查預習
初步感知課文
�、� 文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?
�、� 你認為這篇文章寫(xiě)得怎樣?
要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì )。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問(wèn)題并明確上述問(wèn)題。
學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動(dòng)的、獨特的感受，隨時(shí)加以肯定。
[教師小結]
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。
精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)讀后進(jìn)行評價(jià)。
教師用大屏幕投影問(wèn)題組：
�、� 品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言
�、� 文章結構順序能否調整
(過(guò)渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng )作。小組討論誰(shuí)讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。
全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補充或糾正。
�、倨肺洞θ宋飩�(gè)性化語(yǔ)言
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
�、谖恼陆Y構順序
調整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬(wàn)芳的友誼。這樣寫(xiě)是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。
體驗反思
(過(guò)渡)：同學(xué)們在悄悄地長(cháng)大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問(wèn)題
�、� 如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事，會(huì )怎樣處理?
�、� 學(xué)習這篇課文，你有什么收獲?
[教師小結]
學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問(wèn)題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。教師這時(shí)要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢(qián)和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì )溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。
作業(yè)
�、� 與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，快樂(lè )生活一生。
�、� 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫(xiě)。
小結
設計方案 篇5
一：【學(xué)習指導】
1、制備實(shí)驗方案設計的基本步驟
�。�1）實(shí)驗方案的選擇 首先根據原料和產(chǎn)品之間的轉化關(guān)系，設計各種不同的實(shí)驗方案，然后根據原料的用量、原料的價(jià)格、反應的條件、設備的要求、操作的可行性、對環(huán)境的污染等因素進(jìn)行多方面、多角度的綜合分析，選擇較為合理的實(shí)驗方案。
�。�2）實(shí)驗方案的設計 根據選定的實(shí)驗方案，確定實(shí)驗名稱(chēng)、目的、原理、用品、步驟，必要的實(shí)驗現象的記錄或對實(shí)驗結果的處理等，來(lái)完成制備實(shí)驗的設計。
2、某些有機物制備實(shí)驗方案設計的注意事項
由于大多數有機反應，副反應較多，且為可逆反應，因此設計有機物制備實(shí)驗方案時(shí)，盡可能選擇步驟少、副產(chǎn)物少的反應的有機反應。若兩種有機物參加的可逆反應，應考慮多加一些價(jià)廉的有機物，以提高另一種有機物的轉化率和產(chǎn)率，另外有機物的制備實(shí)驗，控制反應條件尤為重要。
如實(shí)驗室欲制備苯甲酸甲酯，在設計實(shí)驗方案時(shí)，可這樣考慮：用甲醇與苯甲酸進(jìn)行酯化反應，以濃H2SO4作催化劑。因為酯化反應是可逆的。根據化學(xué)平衡移動(dòng)原理，增大反應物如甲醇的濃度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移動(dòng)。
二、性質(zhì)實(shí)驗方案的設計
在設計性質(zhì)實(shí)驗方案時(shí)，要充分了解物質(zhì)的結構、性質(zhì)、用途與制法之間的相互關(guān)系，要根據物質(zhì)的結構特點(diǎn)來(lái)設計實(shí)驗方案，探究或驗證物質(zhì)所具有的一些性質(zhì)。推測物質(zhì)的性質(zhì)基本思路是：根據物質(zhì)的結構，推出該物質(zhì)所屬類(lèi)別，推測其基本的化學(xué)性質(zhì)（共性）；然后進(jìn)一步分析該物質(zhì)的特殊性，推測其獨有的化學(xué)性質(zhì)（個(gè)性）。
【典型例題分析】
例1、實(shí)驗室現有：（1）未知濃度的燒堿溶液100mL；（2）能隨時(shí)提供CO2的發(fā)生裝置；（3）50mL量筒；（4）200mL燒杯。請僅利用上述藥品和儀器制備純堿溶液。
解析：CO2氣體和NaOH溶液反應可生成Na2CO3或NaHCO3要制備純堿溶液。CO2的量不易控制�？筛鶕﨨aOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O的反應原理，將100mLNaOH溶液分成兩等份，一份中通入過(guò)量的CO2后再和另一份混合即可。
答：（1）用500mL量筒50mL的NaOH溶液；（2）將量筒里的NaOH溶液倒入200mL燒杯中，通入過(guò)量CO2；（3）將剩余的NaOH溶液倒入燒杯中混合。
例2、苯酚具有弱酸性，但苯酚卻不能使石蕊試液變紅、Fe3+易與C6H5OH反應生成穩定的離子，反應的化學(xué)方程式為：Fe3++6C6H5OH [Fe(C6H5O)6]3-+6H+
1、試預測在苯酚鈉溶液中逐滴加入FeCl3溶液，可依次出現哪些現象：
�。�1）現象：紅褐色沉淀，離子方程式為 ；
�。�2）現象： ；
�。�3）現象： 。
2、若在FeCl3與C6H5OH的混合溶液中分別加入
�。�1）過(guò)量Fe粉，其現象是 ，
�。�2）足量NaOH溶液，現象是 。
解析：解答此題須掌握以下知識點(diǎn)：（1）離子的水解反應（2）Fe3+的性質(zhì)（3）苯酚的性質(zhì)（4）化學(xué)平衡移動(dòng)原理�；卮�1中有關(guān)問(wèn)題，可根據題意所給信息知道，苯酚鈉是強堿弱酸鹽，而FeCl3溶液是強酸弱堿鹽。兩者混合時(shí)， -O- 和Fe3+都發(fā)生水解且相互促進(jìn)，從而生成Fe(OH)3和 ，接著(zhù)和FeCl3溶液生成紫色溶液，但隨著(zhù)反應的不斷進(jìn)行，混合液中酸性增強，使Fe(OH)3沉淀逐漸溶解。對于2中有關(guān)問(wèn)題根據平衡移動(dòng)原理來(lái)解答。
答：1、（1）Fe3++3 -O-+3H2O→Fe(OH)3↓+3
�。�2）溶液變成紫色
�。�3）紅褐色沉淀逐漸溶解
2、（1）溶液由紫色變成淺綠色
�。�2）有紅褐色沉淀產(chǎn)生，紫色褪去。
【同步練習】
一、選擇題：
1、對所需氯化鈉無(wú)需嚴格控制其重金屬離子含量和細菌存在的是（ ）
A、用焰色反應檢驗Na+ B、靜脈注射用鹽
C、用電解法制Cl2 D、熔鹽用于金屬零件熱處理
2、利用啟普發(fā)生器制備CO2時(shí)，所選用的試劑比較合理的是（ ）
A、CaCO3粉末和稀鹽酸 B、石灰石與稀硝酸
C、石灰漿與稀鹽酸 D、純堿與鹽酸
3、制備1，2-二溴乙烷的合理反應是（ ）
A、乙烷光照下與Br2反應 B、乙烯加成HBr
C、乙炔與過(guò)量Br2反應 D、乙烯加成Br2
4、下列事實(shí)中，能證明氯化氫是共價(jià)化合物的是（ ）
A、氯化氫易溶于水 B、氯化氫的水溶液能導電
C、液態(tài)氯化氫不導電 D、氯化氫不易分解
5、在實(shí)驗中手不慎被玻璃劃破，可用FeCl3溶液緊急止血，其主要原因是（ ）
A、FeCl3溶液能使血凝聚 B、FeCl3溶液具有殺菌消毒作用
C、FeCl3溶液能產(chǎn)生Fe(OH)3沉淀堵住傷口 D、FeCl3溶液能使血液發(fā)生化學(xué)變化
6、人們在日常生活中，為了使苯變得味香可口，炒菜時(shí)加酒又加醋，使菜變得香味可口的原因是（ ）
A、有酯類(lèi)物質(zhì)生成 B、有鹽類(lèi)物質(zhì)生成
C、有酸類(lèi)物質(zhì)生成 D、有醇類(lèi)物質(zhì)生成
7、下列實(shí)驗中，能驗證乙二酸比乙酸酸性強的是（ ）
A、分別將未知濃度的兩種酸滴在Na2CO3粉末上
B、同溫時(shí)取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴定0.1mol·L-1的NaOH溶液
C、相同溫度時(shí)取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴在pH試紙上
D、分別將乙二酸晶體和冰醋酸置于pH試紙上
8、向盛有Na2CO3粉末的試管里滴加乙二酸溶液立即產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體。這一現象說(shuō)明了乙二酸的下列何種性質(zhì)（ ）
A、使Na2CO3發(fā)生復分解反應 B、比H2CO3酸性強
C、比H2CO3酸性弱 D、使Na2CO3分解
9、驗證乙酸乙酯密度，溶解性和水解三項性質(zhì)的合理實(shí)驗是（ ）
A、將其滴入水中，隨即滴加堿液并迅速加熱至沸騰
B、將其滴入沸騰的堿液中觀(guān)察
C、將其滴入水中觀(guān)察片刻，再滴加含有酚酞的堿液并緩緩加熱
D、將其滴入沸騰的水中觀(guān)察
10、已知酸性大�。呼人�>碳酸>苯酚。下列含溴化合物中的溴原子，在適當條件下都能被羥基（-OH）取代（均可稱(chēng)為水解反應），所得產(chǎn)物能跟NaHCO3溶液反應的是（ ）
A、 -C-Br B、 -CH2Br C、 -Br D、 -Br
11、將(NH4)2SO4溶于水得到無(wú)色溶液，為使溶液中NH4+和SO42-的物質(zhì)的量的濃度之比為2，采取的下列措施正確的是（ ）
A、加入適量稀H2SO4，抑制NH4+水解 B、加入適量的氨水，使溶液的pH等于7
C、加入適量的NaOH，使溶液的pH等于7 D、加入適量的NH4Cl
12、一定質(zhì)量的銅與足量的濃硝酸或稍硝酸完全反應，在相同條件下用排水法收集反應產(chǎn)生的氣體。下列敘述正確的`是（ ）
A、硝酸濃度越大，消耗的硝酸越少
B、硝酸濃度不同，生成Cu(NO3)2的物質(zhì)的量相同
C、硝酸濃度越大，產(chǎn)生的氣體體積越少
D、兩者用排水法收集到的氣體體積相等
13、已知金屬鈉能溶解在無(wú)水液氨中形成藍色的液氨溶液。若小心地蒸去氨，可得到白色固體NaNH2，反應是：2Na+2NH3=2NaNH2+H2↑。據此判斷下列敘述中不正確的是（ ）
A、鈉的液氨溶液有強還原性 B、液氨不能電離
C、液氨能發(fā)生電離，可表示為：2NH3 NH4++NH2-
D、蒸發(fā)鈉的液氨溶液時(shí)，藍色會(huì )逐漸褪去
二、填空題：
14、（1）實(shí)驗室制備乙烯時(shí)，加熱乙醇和濃硫酸的混合物應先放一些 以防暴沸；且溫度應 到 ℃。若加熱溫度偏低會(huì )產(chǎn)生 ；溫度過(guò)高會(huì )產(chǎn)生 和 （化學(xué)式）等酸性氣體，且混合液中會(huì )有 色難溶的 生成。這一事實(shí)說(shuō)明實(shí)驗中控制 的重要性。
�。�2）在用廢鐵釘制備FeSO4溶液時(shí)，可向溶液中加入少許 以防止Fe2+的氧化，滴加幾滴 溶液以達到 的目的。
15、亞磷酸（H3PO3）是一種無(wú)色晶體，有大蒜氣味的強吸濕性。
�。�1）在亞磷酸溶液中加入過(guò)量的NaOH溶液，生成的主要產(chǎn)物是Na2HPO3，這一實(shí)驗事實(shí)說(shuō)明亞磷酸是 元酸，它的電離方程式為 ，亞磷酸結構式為 。
�。�2）亞磷酸具有強還原性，當它與碘水混合后，可以看到碘水褪去，并有H3PO4生成，其化學(xué)方程式為 。
�。�3）在亞磷酸溶液中加入AgNO3溶液后，有黑色沉淀生成并且生成無(wú)色氣體，試管口有紅棕色氣體產(chǎn)生，則反應的化學(xué)化程式為： 。
16、在帶鐵銹的燃燒中盛裝少許硫磺粉，用酒精燈加熱引燃后迅速插入空集氣瓶中，并用玻片蓋住。
�。�1）可觀(guān)察到集氣瓶中的現象是 ；
�。�2）在上述小實(shí)驗后的集氣瓶中加入少許Ba(OH)2溶液，蓋上玻片，振蕩后可觀(guān)察到的現象是 。
�。�3）在實(shí)驗（2）后的集氣瓶中加入少許稀鹽酸，振蕩后可觀(guān)察到的現象是 。
17、在右圖的裝置中，當容器A中的反應開(kāi)始后，再分別進(jìn)行下列操作：
�。�1）若彈簧夾C打開(kāi)，B容器中有何現象？
�。�2）若彈簧夾C關(guān)閉一會(huì )兒，容器A中的反應還在進(jìn)行時(shí)，B容器中有何現象？
其反應的化學(xué)方程式為
�。�3）若先打開(kāi)彈簧夾C一段時(shí)間，容器A中的反應還在進(jìn)行時(shí)，再關(guān)閉彈簧C一會(huì )兒，B容器中有何現象？
18、某試劑廠(chǎng)用銀（含雜銅）和硝酸（含雜質(zhì)Fe3+）反應制取硝酸銀。步驟如下：
根據上述步驟，完全下列填空：
�。�1）溶解銀的硝酸應該用 硝酸（填濃或�。�，原因是 。
a、減少過(guò)程中產(chǎn)生NOx的量
b、減少原料銀的消耗量
c、節省硝酸物質(zhì)的量
�。�2）步驟B加熱保溫的作用是 。
a、有利于加快反應速率
b、有利于未反應的硝酸揮發(fā)
c、有利硝酸充分反應，降低溶液中的C(H+)
�。�3）步驟C是為了除去Fe3+、Cu2+等雜質(zhì)，沖稀靜置時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應是 。
a、置換反應 b、水解反應 c、氧化還原反應
產(chǎn)生沉淀的化學(xué)式是 、 。
【練習答案】
一、
1、CD2、B3、D4、C5、A6、A7、C8、AB9、C10、A11、BD12、B13、B
二、
14、(1)碎瓷片（或玻璃） 迅速升高 170 乙醚 CO2 SO2 黑 碳 溫度
(2)鐵粉 H2SO4 抑制Fe2+的水解
15、(1)二 H3PO3 H++H2PO3- H2PO3- H++H2PO32- H-O-P-O-H
(2) H3PO3+I2+H2O=2HI+H3PO4
(3) 2H3PO3+AgNO3=NO↑+Ag↓+2H3PO4
16、（1）先有淡藍色火焰，后來(lái)滅焰熄滅產(chǎn)生白霧
�。�2）有大量白色沉淀產(chǎn)生
�。�3）白色沉淀部分溶解
17、（1）容器B中的導管口有氣泡冒出
�。�2）A容器的溶液流入B容器中，開(kāi)始生成白色沉淀迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色
FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
�。�3）打開(kāi)彈簧夾C，容器B中的導管口有氣泡冒出，彈簧夾C關(guān)閉容器A中溶液進(jìn)入B容器中，有白色沉淀生成。
18、（1）稀 a、c (2) a、c （3）b Fe(OH)3 Cu(OH)2
設計方案 篇6
1 總體規劃的基本原則
夜景照明的規劃師城市總體規劃的一部分，照明景點(diǎn)、景區的分布，照明原則與要求應納 入城市總體規劃，與城市總體規劃同步進(jìn)行，分布實(shí)施。夜景照明是利用燈光重塑城市的夜間景觀(guān)形象，將城市的規劃區域特征、景觀(guān)元素利用燈光表現出來(lái)，突出 城市的內涵和特征，服務(wù)于人們的夜間活動(dòng)。規劃的基本原則是：
1) 根據城市規劃區域功能的特點(diǎn)制定用燈、用光照明規劃方案，體現點(diǎn)、線(xiàn)、面的規劃特點(diǎn)及城市的特征;
2) 應滿(mǎn)足功能性照明的需要，即道路照明、廣場(chǎng)照明等功能的要求，保障市民生活、交通、夜晚活動(dòng)的安全和方便;
3) 突出區域特征，如辦公區、商業(yè)區、文化娛樂(lè )區、休閑區、居住區、自然風(fēng)景區及文物古跡區等;
4) 在特定的區域內突出景觀(guān)元素，重點(diǎn)表現和塑造有個(gè)性的照明對象，做出塑造地標性或精品性的景觀(guān)照明設計，切忌主次不分;
5) 重點(diǎn)表現的照明對象切忌照搬、照抄，千篇一律，沒(méi)有創(chuàng )新。應做到高雅、舒適、安全，突出城市文化特色背景和內涵;
6) 照明設計中要強調節能原則，進(jìn)行照明節能規劃設計，控制大功率投光燈、大型和超大型組合光源燈飾的應用;
7) 控制光污染。特別應注意控制影響行人、機動(dòng)車(chē)、居民生活的干擾光，控制燈光對動(dòng)、植物生存和生長(cháng)的影響;
8) 照明設計中要強調具有較高的科技含量，用現代科技的照明手法和控制手段演繹夜景照明的藝術(shù)效果;
9) 不宜用燈光去創(chuàng )造景觀(guān)，人造景觀(guān)的設置應該慎重、有節制，要特別注意其在白天的形象和藝術(shù)效果;
10) 進(jìn)行節能控制;燈光場(chǎng)景應實(shí)現靈活的場(chǎng)景控制、節點(diǎn)控制、分級控制、區域控制、城市總體集中監測控制。
2 夜景照明設計依據及原則
(1) 設計依據
夜景照明的相關(guān)標準和法規是進(jìn)行夜景照明工程設計的依據，也是評價(jià)夜景照明工程設計的基本依據，常用的相關(guān)標準和法規如下：
1) 《低壓配電設計規范》
2) 《供配電系統設計規范》
3) 《民用建筑電氣設計規范》
4) 《建筑照明設計標準》
5) 《建筑物防雷設計規范》
6) 《城市道路照明設計標準》
7) 《游泳池和類(lèi)似場(chǎng)所用燈具安全要求》
8) 國家及各地區有關(guān)夜景照明的標準、規范和規定;
9) 標準圖集：《特殊燈具安裝》，《照明燈具》
10) 建設單位提供的設計資料
(2) 設計原則
遵守和服從城市夜景照明的`總體規劃是夜景照明設計的基本原則，在城市夜景照明的總體規劃原則內，根據城市各區域的特點(diǎn)實(shí)施各景點(diǎn)的設計，設計時(shí)還應把握以下幾個(gè)方面：
1) 首先應滿(mǎn)足城市功能性照明的要求。
2) 景觀(guān)照明效果應該具有較高的藝術(shù)品位。把照明藝術(shù)作為夜景照明藝術(shù)設計的基本點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
3) 符合有關(guān)技術(shù)規范、規定、標準的要求。
4) 照明設計應具有較高的藝術(shù)品位。把照明設計效果圖與實(shí)際照明效果應基本相符，不應有較大的偏差。
5) 重點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明，避免一般化，在形式上和美學(xué)上要與設計體裁相呼應。
6) 盡量取消泛光燈的立桿，燈具應隱蔽安裝，努力做到見(jiàn)光不見(jiàn)燈。
7) 控制光污染及光的溢散，除特定場(chǎng)合外，一般不應采用有頻閃效果的串燈和霓虹燈，保護夜間光環(huán)境。
8) 注意節能，采用高效、節能型的光源和燈具以及節電的照明控制方式。有條件的地方可采用太陽(yáng)能和風(fēng)能等能源作為電源。
9) 照明器材及配電控制設備必須品質(zhì)優(yōu)良，室外設備應達到相應的防護等級經(jīng)濟合理，并具有較高的科技含量。
10) 操作控制靈活、方便，具有多種場(chǎng)景、多種時(shí)段控制方式和良好的開(kāi)放接口，便于實(shí)現區域性整體城市集中監控。
11) 配電系統合理，電器設備必須有相關(guān)質(zhì)量和安全認證，電器設備的安裝應安全可靠，人可觸及的大功率燈具應采取防護措施。
12) 建筑物的夜景照明應與周?chē)h(huán)境相協(xié)調，應在規定的照明區域內開(kāi)展與之相適應的照明設計。
3、設計程序
遵循設計程序，掌握設計規律，積累設計經(jīng)驗，是搞好夜景照明設計的重要保障。每個(gè)夜景照明項目，無(wú)論其規模大小，都必須按設計程序進(jìn)行，只有這樣，才能保證塑造出良好的照明效果以及精致的夜間景觀(guān)作品。
4、設計理念及設計要點(diǎn)
(1) 樹(shù)立以人為本的觀(guān)念。
1) 夜景照明設計是技術(shù)和美學(xué)、人文和自然景觀(guān)的有機結合，它能為人們創(chuàng )造優(yōu)美、和諧、溫馨、娛樂(lè )的光環(huán)境及令人流連忘返的夜景觀(guān)。
2) 夜景照明是美化城市、豐富城市夜生活、創(chuàng )造城市形象工程的重要體現。燈光可以演繹一個(gè)城市的文化內涵、建設成就與文明程度。
3) 夜景照明是城市發(fā)展活力、環(huán)境水平、管理及文明程度的象征，能創(chuàng )造良好的經(jīng)濟效益，吸引旅游和投資。
4) 不良的夜景照明設計不僅會(huì )嚴重干擾人們的夜間活動(dòng)，給人們帶來(lái)煩惱，危害人們的身心健康，同時(shí)還會(huì )造成能源和資源的浪費。
(2) 運用巧妙的設計手法表現深刻的文化內涵
1) 應該認真研究、捕捉建筑藝術(shù)的表現點(diǎn)，選擇合適的燈具和光源，再塑建筑藝術(shù)、優(yōu)雅的夜間效果，是夜景照明的關(guān)鍵所在。建筑或景觀(guān)元素的表現點(diǎn)很多，如：建筑外立面、建筑屋頂、城市廣場(chǎng)、城市內河、路橋、城市雕塑、重要標志、藝術(shù)小品、人工湖、噴泉等。
2) 捕捉自然景觀(guān)的表現點(diǎn)，注意生態(tài)的美學(xué)設計，表現生態(tài)的自然美。例如，山石、樹(shù)木、小溪、河流、湖泊、小徑等。
3) 注意保護和體現當地的人文特色，用優(yōu)美的燈光表現城市的歷史和現實(shí)。
4) 商業(yè)建筑照明應烘托繁華的商業(yè)氣氛，營(yíng)造購物商機，重點(diǎn)突出店標、店面、店門(mén)、展示窗等部位。
5) 文化娛樂(lè )場(chǎng)所要充分利用燈光和現代控制技術(shù)，表現合適的夜景照明藝術(shù)效果。
設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
�。�、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
�。�、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。�、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
�、� 搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、� 讀熟課文。
�。�、教師：
制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、揭題、解題
�。ǎ卜昼�。）
�。�、揭題，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
�。�、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
�。�、交流搜集的有關(guān)資料：
�。ǎ撤昼�。）
�、� 李白和孟浩然是什么人？
�、� 李白和孟浩然是什么關(guān)系？
�、� 這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
�。�、理解詩(shī)意：
�。ǎ保捣昼�。）
�、� 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)：
�。ǎ捣昼�。）
自學(xué)要求：以學(xué)習小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準備。
�、� 檢查交流自學(xué)情況。
�。ǎ保胺昼�。）
�、� 學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦同２學(xué)講解古詩(shī)：
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
�。�、體會(huì )詩(shī)境：
�。ǎ斗昼�。）
�、� 你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的.感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
�、� 想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
�、� 這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
�。�、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會(huì )想些什么？
�。�、借助插圖，體會(huì )詩(shī)的意境。
�。�、有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。
�。�、借助詩(shī)境，訓練說(shuō)寫(xiě)：
�。ǎ保捶昼�。）
引導：孟浩然是李白的老師、兄長(cháng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，會(huì )是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
�。保�、學(xué)習小組合作撰寫(xiě)腳本。
�。保�、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
�。保�、根據表演效果，重新修改腳本。
�。保�、布置作業(yè)：
�。ǎ狈昼�。）
根據自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
�、� 有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
�、� 《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達的思想感情有什么不同？
�、� 搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
設計方案 篇8
1、設計說(shuō)明
建筑設計說(shuō)明是一份關(guān)于建筑設計的說(shuō)明書(shū)。一般由Word軟件編寫(xiě)。主要包含了以下幾個(gè)方面：
1.1、設計依據與要求
1.1.1、與工程設計有關(guān)的依據性文件的名稱(chēng)和文號，如選址及環(huán)境評價(jià)報告、用地紅線(xiàn)圖、項目可行性研究報告、政府有關(guān)主管部門(mén)對立項報告的批文、設汁任務(wù)書(shū)或協(xié)議書(shū)等；
1.1.2、設計所執行的主要法規和所采用的主要標準(包括標準的名稱(chēng)、編號、年號和版本號)；
1.1.3、設計基礎資料，如氣象、地形地貌、水文地質(zhì)、地震基本烈度、區域位置等；
1.1.4、簡(jiǎn)述政府有關(guān)主管部門(mén)對項目設計的要求，如對總平面布置、環(huán)境協(xié)調、建筑風(fēng)格等方面的要求。當城市規劃等部門(mén)對建筑高度有限制時(shí)，應說(shuō)明建筑物、構筑物的控制高度(包括最高和最低高度限值)；
1.1.5、簡(jiǎn)述建設單位委托設計的內容和范圍，包括功能項目和設備設施的配套情況；
1.1.6、工程規模(如總建筑面積、總投資、容納人數等)、項目設計規模等級和設計標準(包括結構的'設計使用年限、建筑防火類(lèi)別、耐火等級、裝修標準等)。
1.2、技術(shù)經(jīng)濟指標表
1.2.1、總用地面積；
1.2.2、總建筑面積及各分項建筑面積(還要分別列出地上部分和地下部分建筑面積)；
1.2.3、建筑基底總面積；
1.2.4、綠地總面積、容積率、建筑密度、綠地率、停車(chē)泊位數(分室內、室外和地上、地下)；
1.2.5、主要建筑或核心建筑的層數、層高和總高度等項指標。
1.3、總平面設計說(shuō)明
1.3.1、概述場(chǎng)地現狀特點(diǎn)和周邊環(huán)境情況及地質(zhì)地貌特征，詳盡闡述總體方案的構思意圖和布局特點(diǎn)，以及在豎向設計、交通組織、防火設計、景觀(guān)綠化、環(huán)境保護等方面所采取的具體措施；
1.3.2、說(shuō)明關(guān)于一次規劃、分期建設，以及原有建筑和古樹(shù)名木保留、利用、改造(改建)方面的總體設想。
1.4、建筑設計說(shuō)明
1.4.1、建筑方案的設計構思和特點(diǎn)；
1.4.2、建筑群體和單體的空間處理、平面和豎向構成、立面造型和環(huán)境營(yíng)造、環(huán)境分析(如日照、通風(fēng)、采光)等；
1.4.3、建筑的功能布局和各種出入口、垂直交通運輸設施(包括樓梯、電梯、自動(dòng)扶梯)的布置；
1.4.4、建筑內部交通組織、防火和安全疏散設計；
1.4.5、關(guān)于無(wú)障礙和智能化設計方面的簡(jiǎn)要說(shuō)明；
1.4.6、當建筑在聲學(xué)、建筑防護、電磁波屏蔽以及人防地下室等方面有特殊要求時(shí)，應作相應說(shuō)明；
1.4.7、建筑節能設計說(shuō)明。
2、建筑總平面圖
總平面圖主要表示整個(gè)建筑基地的總體布局，具體表達新建建筑的位置、朝向以及周?chē)h(huán)境（原有建筑、交通道路、綠化、地形等）基本情況的圖樣。一般由CAD軟件繪制�？偲矫鎴D主要包含了以下方面：
2.1、場(chǎng)地的區域位置；
2.2、場(chǎng)地的范圍(用地和建筑物各角點(diǎn)的坐標或定位尺寸)；
2.3、場(chǎng)地內及四鄰環(huán)境的反映(四鄰原有及規劃的城市道路和建筑物、用地性質(zhì)或建筑性質(zhì)、層數等，場(chǎng)地內需保留的建筑物、構筑物、古樹(shù)名木、歷史文化遺存、現有地形與標高、水體、不良地質(zhì)情況等)；
2.4、場(chǎng)地內擬建道路、停車(chē)場(chǎng)、廣場(chǎng)、綠地及建筑物的布置，并表示出主要建筑物與各類(lèi)控制線(xiàn)(用地紅線(xiàn)、道路紅線(xiàn)、建筑控制線(xiàn)等)、相鄰建筑物之間的距離及建筑物總尺寸，基地出入口與城市道路文叉門(mén)之間的距離；
2.5、擬建主要建筑物的名稱(chēng)、出入口位置、層數、建筑高度、設計標高，以及地形復雜時(shí)主要道路、廣場(chǎng)的控制標高；
2.6、指北針或風(fēng)玫瑰圖、比例；
2.7、根據需要繪制下列反映方案特性的分析圖：功能分區、空間組合及景觀(guān)分析、交通分析(人流及車(chē)流的組織、停車(chē)場(chǎng)的布置及停車(chē)泊位數量等)、消防分析、地形分析、綠地布置、日照分析、分期建設等。
3、建筑平立剖詳圖
建筑平立剖詳圖是用CAD軟件繪制的建筑施工圖紙。主要包含了以下幾個(gè)方面：
3.1、平面圖
3.1.1、平面的總尺寸、開(kāi)間、進(jìn)深尺寸及結構受力體系中的柱網(wǎng)、承重墻位置和尺寸(也可用比例尺表示)；
3.1.2、各主要使用房間的名稱(chēng)；
3.1.3、各樓層地面標高、屋面標高；
3.1.4、室內停車(chē)庫的停車(chē)位和行車(chē)線(xiàn)路；
3.1.5、底層平面圖應標明剖切線(xiàn)位置和編號，并應標示指北針；
3.1.6、必要時(shí)繪制主要用房的放大平面和室內布置；
3.1.7、圖紙名稱(chēng)、比例或比例尺。
3.2、立面圖
3.2.1、體現建筑造型的特點(diǎn)，選擇繪制一、二個(gè)有代表性的立面；
3.2.2、各主要部位和最高點(diǎn)的標高或主體建筑的總高度；
3.2.3、當與相鄰建筑(或原有建筑)有直接關(guān)系時(shí)，應繪制相鄰或原有建筑的局部立面圖；
3.2.4、圖紙名稱(chēng)、比例或比例尺。
3.3、剖面圖
3.3.1、剖面應剖在高度和層數不同、空間關(guān)系比較復雜的部位；
3.3.2、各層標高及室外地面標高，建筑的總高度；
3.3.3、若遇有高度控制時(shí)，還應標明最高點(diǎn)的標高；
3.3.4、剖面編號、比例或比例尺。
4、造型設計/效果圖
造型設計效果圖是把施工后的實(shí)際效果用真實(shí)和直觀(guān)的視圖表現出來(lái)，讓大家能夠一目了然地看到施工后的實(shí)際效果。一般是設計師用Sketchup軟件進(jìn)行造型設計。然后轉交專(zhuān)門(mén)的效果圖制作人員進(jìn)行效果圖繪制工作。
5、成果彩圖/分析圖
成果彩圖/分析圖是把上述建筑方案設計的相關(guān)成果歸納匯總成彩圖，然后進(jìn)行各種分析，以便對設計成果做一個(gè)直觀(guān)化的表述。一般由Photoshop軟件進(jìn)行設計制作。分析圖主要包括交通分析、區位分析、流線(xiàn)分析、功能分析、景觀(guān)分析。
設計方案 篇9
活動(dòng)目標
1、能愉快地跟著(zhù)詩(shī)歌做動(dòng)作。
2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、課件-落葉
2、圖片-蝴蝶
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞落葉
1.師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
2.教師撿起一片落葉，請幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
二、感受詩(shī)歌意境
1.秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
2.幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
3.詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請幼兒運用動(dòng)作表現。
4.跟著(zhù)教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
5.每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。
三、嘗試仿編
1.請幼兒觀(guān)察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。
2.根據幼兒的`想像，填入“就像一群XX”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
3.請幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
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