學(xué)生信息道德培養的活動(dòng)設計簡(jiǎn)報
在學(xué)習、工作、生活中，很多地方都會(huì )使用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評論文章。簡(jiǎn)報到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生信息道德培養的活動(dòng)設計簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
學(xué)生信息道德培養的活動(dòng)設計簡(jiǎn)報1
在當今技術(shù)變化迅速、信息數量劇增的全球信息環(huán)境中,教育要迎接信息化社會(huì )的挑戰,只有通過(guò)信息素養教育才能教會(huì )人們如何不斷地進(jìn)行知識更新與學(xué)習,不斷地提高自身文化水平與素養,適應當今競爭激烈的信息社會(huì ).本文通過(guò)對學(xué)校11個(gè)班級的696名學(xué)生的信息素養調查統計,了解到小學(xué)生信息工具的擁有及使用情況,小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識,小學(xué)生處理信息、運用信息的情況,小學(xué)生整理編輯資料的能力及學(xué)生信息道德調查情況和家庭對孩子信息素養形成的影響等等,對進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢,全面提高學(xué)生的信息素養提出了幾點(diǎn)建議,如:構建家庭學(xué)校社會(huì )三位一體的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,營(yíng)造良好的信息化氛圍；規范信息技術(shù)課程,采用任務(wù)驅動(dòng)方式實(shí)現對學(xué)生信息素養的培養；深化課題研究,加快信息技術(shù)與課程整合的步伐；開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)生信息素養培養過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )新精神；最終全面提高學(xué)生的信息素養！
我們正處在一個(gè)經(jīng)濟飛速發(fā)展和轉型的時(shí)代,以多媒體、網(wǎng)絡(luò )化和智能化為特征的現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使人類(lèi)邁進(jìn)了信息化社會(huì )的大門(mén).信息化社會(huì )的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應,要求人必須具備獲取、存儲和交流信息的能力,信息素養成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標準,成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分.因此,我們必須重視小學(xué)生的信息素養教育.
信息素養教育是一種以培養學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標的教育.其具體是指人們所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng )新和管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和.它主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀(guān)念、信息心理等方面.它是人的整體素質(zhì)的一部分,與讀、寫(xiě)、算一樣重要,是未來(lái)信息社會(huì )必備且終生有用的新的基本能力之一.在當今技術(shù)變化迅速、信息數量劇增的全球信息環(huán)境中,教育要迎接信息化社會(huì )的挑戰,只有通過(guò)信息素養教育才能教會(huì )人們如何不斷地進(jìn)行知識更新與學(xué)習,不斷地提高自身文化水平與素養,適應當今競爭激烈的信息社會(huì ).
為了了解我校小學(xué)生信息素養現狀,更好地推進(jìn)我校小學(xué)生信息素養教育,我們對本校11個(gè)班級的696名學(xué)生進(jìn)行了信息素養調查,其中,對《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和理論研究》課題實(shí)驗班在兩年內進(jìn)行了實(shí)驗前期和中期兩次信息素養調查.
一、調查的內容及方法
調查的內容主要集中在小學(xué)生的信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀(guān)念、信息心理等方面,同時(shí)對小學(xué)生閑暇時(shí)間的支配與家庭信息教育的設備也進(jìn)行了一些了解.
調查主要采取問(wèn)卷調查法,輔之以談話(huà)法和訪(fǎng)問(wèn)法.調查問(wèn)卷由23道選擇題組成,每道選擇題提供28個(gè)不同的選項,讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行單選或多選,調查對象為我校一至五年級11個(gè)班的學(xué)生,除一年級抽三個(gè)班外,其他每個(gè)年級各抽兩個(gè)班參加調查.此次調查共發(fā)放問(wèn)卷696份,回收問(wèn)卷696份.
二、調查結果分析
�。ㄒ唬┬W(xué)生信息工具的擁有及使用情況
我們可以看到,我校學(xué)生家庭電腦的擁有量還是比較樂(lè )觀(guān)的,占了調查家庭的一半以上,但使用電腦的情況卻并不是很理想,有半數以上的學(xué)生不能熟練地使用電腦,甚至有相當一部分學(xué)生不會(huì )上網(wǎng),自然談不上利用網(wǎng)絡(luò )資源.雖然近年來(lái),學(xué)校通過(guò)多種渠道籌集資金,先后建成了多媒體教室、語(yǔ)音室、雙向播控室、新型配置的計算機房、視聽(tīng)閱覽室、軟件開(kāi)發(fā)室等功能教室和圖書(shū)館電子管理系統,并且開(kāi)通了百兆的寬帶網(wǎng),加快了信息技術(shù)建設的步伐,為師生營(yíng)造了良好的信息教育環(huán)境,但是每周一至兩節的信息技術(shù)課程更本滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲望.通過(guò)對學(xué)生閑暇時(shí)間的利用情況進(jìn)行調查,我們發(fā)現:學(xué)生每周在電腦前的時(shí)間不超過(guò)全周時(shí)間的12.6%,低年級學(xué)生有90%以上的業(yè)余時(shí)間都用于做作業(yè)和特長(cháng)學(xué)習,而中高年級學(xué)生的大部分業(yè)余時(shí)間除了作業(yè)及讀課外書(shū)外,還在進(jìn)行奧數及英語(yǔ)的提高學(xué)習.可以看出,如此繁重的課業(yè)負擔和特長(cháng)學(xué)習占用了學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間,在一定程度上遏制了學(xué)生信息素養的提高.在調查中我們還發(fā)現:參與課改實(shí)驗的'二年級學(xué)生很會(huì )使用電腦查資料的人數超過(guò)了三年級,這主要是因為新教材特別強調課外資料的收集,加上該年級有兩個(gè)班的學(xué)生提前開(kāi)設了微機課,而且教師在教學(xué)中有針對性地指導學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料,這使得二年級學(xué)生使用電腦的能力大大加強.
�。ǘ┬W(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識
調查結果顯示:相當一部分學(xué)生雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)互聯(lián)網(wǎng),但對互聯(lián)網(wǎng)并不是十分了解,很多學(xué)生是因為看到父母常在網(wǎng)上看新聞而認為互聯(lián)網(wǎng)就是新聞網(wǎng),還有的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的唯一用處就是玩游戲,因此誤認為互聯(lián)網(wǎng)就是游戲網(wǎng),而認為互聯(lián)網(wǎng)無(wú)所不包的學(xué)生還不到半數,知道互聯(lián)網(wǎng)能對學(xué)習進(jìn)行指導的孩子更少,可見(jiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識還處于比較稚嫩的階段.此外,我們還發(fā)現,學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識與學(xué)生年齡的增長(cháng)并不是正比關(guān)系.從訪(fǎng)談中我們了解到,家長(cháng)或教師信息素養較高,其孩子或該班學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的了解也較多.
�。ㄈ┬W(xué)生處理信息的情況
信息處理的能力是指“能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類(lèi)、存儲、記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等.”是一個(gè)人信息素養高低的重要標志之一,從調查情況看,我校學(xué)生小學(xué)生已具備了一定的信息鑒別能力,大多數學(xué)生都能較為科學(xué)地、一分為二地看待所收集的信息,比較重視信息資料的來(lái)源.但對紙質(zhì)媒體的信息收集意識還有待加強,只有少數學(xué)生讀了好書(shū)后能堅持做筆記.一篇文章應有相信故事或評價(jià)資料質(zhì)量時(shí)不同的觀(guān)點(diǎn)電視中的事認為來(lái)源重要.調查中我們還發(fā)現:學(xué)生雖然沒(méi)有養成及時(shí)收集資料的良好習慣,但普遍對來(lái)源于紙質(zhì)媒體和電視媒體的信息處理能力較強,他們大都能根據情況處理信息.不過(guò),學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中較重視信息的內容和自己的看法,對借鑒別人的信息則關(guān)注較少.
(四)小學(xué)生運用信息的情況
通過(guò)調查與訪(fǎng)談,我們可以看出,我校學(xué)生有著(zhù)較強的信息運用意識,他們喜歡運用從各種途徑獲取的信息解決學(xué)習、生活中遇到的問(wèn)題,并且在解決的過(guò)程中,都取得了較好的效果.但是學(xué)生對于充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決學(xué)習、生活中遇到的問(wèn)題卻表現得不盡人意,很多學(xué)生尤其是低年級學(xué)生在遇到困難時(shí)最常做的是請教父母或老師,表示要自己查資料解決的學(xué)生沒(méi)有超過(guò)半數,選擇“問(wèn)
可見(jiàn),盡管我校小學(xué)生已經(jīng)有了自己的信息行為方式和接受利用信息的個(gè)性特點(diǎn),但由于學(xué)生所處的信息環(huán)境特點(diǎn)及應試教育的影響,學(xué)生明顯表現出信息意識和信息能力較差的問(wèn)題.如何運用新型的信息工具以積極的姿態(tài)參與到信息活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)解決學(xué)習生活中的一些實(shí)際問(wèn)題是我們與學(xué)生需要共同面對的問(wèn)題.
�。ㄎ澹┬W(xué)生整理編輯資料的能力
從問(wèn)卷調查及學(xué)生電腦小報的制作情況可以看出,我校學(xué)生整理編輯信息的能力還有待于進(jìn)一步加強,大多數學(xué)生在面對大量的信息資源時(shí)都能有選擇的下載,但對下載的資料進(jìn)行編輯的能力則較差,主要是因為學(xué)生不能熟練地使用信息工具.因此,加強信息技術(shù)課程,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也是培養學(xué)生信息素養的關(guān)鍵所在.
�。⿲W(xué)生信息道德調查情況
信息技術(shù)在為我們的學(xué)習和生活提供極大便利的同時(shí),也產(chǎn)生了一些與傳統倫理道德相悖的現象.浩瀚的信息資源往往良莠不齊,需要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力,要正確引導學(xué)生自覺(jué)抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕,不斷完善合乎時(shí)代的信息倫理素養.陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上指出:知識經(jīng)濟時(shí)代,信息素養已成為人的科學(xué)素養的重要基礎.在推進(jìn)教育信息化的全過(guò)程中,要克服單純技術(shù)觀(guān)點(diǎn),加強對學(xué)生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技能.通過(guò)調查訪(fǎng)談,我們可以看到,我校學(xué)生大多具有較高的信息道德.
�。ㄆ撸┘彝⒆有畔⑺仞B形成的影響
調查顯示:我校學(xué)生家長(cháng)大都非常支持孩子廣泛涉獵各種信息資源,但也有相當一部分家長(cháng)對孩子在互聯(lián)網(wǎng)中可能遇見(jiàn)的不利問(wèn)題如影響孩子學(xué)習注意力的網(wǎng)絡(luò )游戲及不健康的網(wǎng)絡(luò )資源表現出憂(yōu)心忡忡,有的家長(cháng)干脆采取了“平時(shí)不準使用電腦”的強制措施,這在一定程度上也限制了孩子的上機訓練時(shí)間,使孩子的信息工具使用能力始終提高緩慢.
三、思考及建議
本次對全校十一個(gè)班的學(xué)生信息素養調查,使我們對目前學(xué)生的信息素養情況有了基本的了解,可以看出,我校學(xué)生的信息素養狀況有令人欣慰的地方,但也有很多不容樂(lè )觀(guān)之處,如何進(jìn)一步發(fā)揮我校電教實(shí)驗校的優(yōu)勢,全面提高學(xué)生的信息素養,筆者認為應從以下幾個(gè)方面入手:
�。ㄒ唬嫿彝�學(xué)校社會(huì )三位一體的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,營(yíng)造良好的信息化氛圍.
學(xué)校、家庭和社會(huì )是學(xué)生學(xué)習和生活不可分割的有機組合體,提高學(xué)生信息素養需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的多方面努力.在調查訪(fǎng)談中我們了解到,大多數家長(cháng)對孩子合理使用電腦還是表示支持的,大多數學(xué)生對電腦也表現出了濃厚的學(xué)習興趣,但由于種種客觀(guān)原因,如課業(yè)負擔重,特長(cháng)學(xué)習占用時(shí)間過(guò)多,網(wǎng)絡(luò )的負面影響,學(xué)校條件的
限制等等,使得學(xué)生上機時(shí)間較短,訓練次數過(guò)少,導致學(xué)生信息素養情況并不理想.為此,我們應根據我校具體情況構建家庭學(xué)校社會(huì )三位一體的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,著(zhù)力創(chuàng )造條件以培養學(xué)生獲取信息、利用信息、創(chuàng )新信息的能力.
�。ǘ┮幏缎畔⒓夹g(shù)課程,采用任務(wù)驅動(dòng)方式實(shí)現對學(xué)生信息素養的培養.
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎知識和基本技能的有效途徑.規范信息技術(shù)課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵所在,學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習,應對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習和掌握.在信息技術(shù)課程的"學(xué)習中,應特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習.對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養,應特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法,解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對信息的理解、對信息的判斷和評價(jià)比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要.我們必須采取多種形式提高學(xué)生信息素養,讓學(xué)生在“學(xué)中用,用中學(xué)”,通過(guò)不同的媒介獲取信息技術(shù)知識與能力.為此筆者建議采用任務(wù)驅動(dòng)方式教學(xué).任務(wù)驅動(dòng)是信息技術(shù)課程的一種學(xué)習方法,這是一種問(wèn)題解決式、發(fā)現式學(xué)習的方法,讓學(xué)生在求解問(wèn)題的過(guò)程中去探索知識,發(fā)現知識.任務(wù)驅動(dòng)是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,去探索、去發(fā)現有關(guān)的信息科學(xué)的知識.如果不在完成任務(wù)的過(guò)程中注重知識的學(xué)習、掌握,這一次的任務(wù)完成了,下一次同樣的任務(wù)可能完成不了,因為他沒(méi)有將任務(wù)的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導下的自覺(jué)行為.任務(wù)驅動(dòng)中,既要完成任務(wù),更要注意通過(guò)完成任務(wù)應驅動(dòng)的知識學(xué)習.研究證明:在學(xué)生自由地嘗試過(guò)程中,當學(xué)生遇到學(xué)習困難和操作障礙時(shí),能自主學(xué)習,從而克服學(xué)習困難,順利學(xué)習.學(xué)生間的互相交流、互相指點(diǎn),對于學(xué)生的學(xué)習有很大的促進(jìn)作用.學(xué)生學(xué)習有興趣,有熱情,學(xué)習會(huì )更主動(dòng),更具有創(chuàng )造性.把學(xué)生實(shí)踐與信息技術(shù)的基本知識的學(xué)習相結合,學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué),更能促進(jìn)技能與知識同步提高.
�。ㄈ┥罨n題研究,加快信息技術(shù)與課程整合的步伐.
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養的一條有效途徑.學(xué)生運用信息技術(shù)去學(xué)習其它課程,不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習效率,而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用.20xx年10月,在中央電教館的親切關(guān)懷領(lǐng)導和省市電教館的直接指導下,我校承擔了國家級課題《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究》,一年多來(lái),我們始終把課題研究工作放在重要地位,將理論與實(shí)踐相結合為課題研究的著(zhù)眼點(diǎn),以“行動(dòng)研究”為課題研究的切入點(diǎn),按照新課程標準,在教學(xué)中邊研究,邊實(shí)踐,目前已取得了初步成效,四（4）班與三（7）班的學(xué)生在一年的課題研究過(guò)程中信息素養提高較快,以三（7）班為例,20xx年能熟練使用電腦的人只占全班人數的1%,而在20xx年調查時(shí)已上升到17%.經(jīng)常使用電腦查找資料的人數由實(shí)驗初期的22%提高到97%,學(xué)生從實(shí)驗初期只有兩人能在家長(cháng)指導下先下載資料編輯電腦小報到現在有45人可以自行編輯.與同年級的非實(shí)驗班比較,學(xué)生的信息意識、信息獲取與處理能力都較高（見(jiàn)表10）.可見(jiàn)信息技術(shù)與課程的整合,既有利于學(xué)科課程內容的學(xué)習,也利于學(xué)生信息素養的培養.很會(huì )使用認為互經(jīng)常使用遇到困難對搜集來(lái)的電腦查找聯(lián)網(wǎng)無(wú)電腦查找自己查資資料,先下資料所不包資料料解決載然后編輯.就目前而言,由于受到經(jīng)濟條件的限制,盡管我校已建成了一定規模的校園網(wǎng),有了一定的技術(shù)設施基礎,但普遍存在一個(gè)問(wèn)題,那就是供給學(xué)生自由、單獨使用的計算機等設施太少,校園網(wǎng)在很大程度上還只能為教師和教學(xué)管理人員服務(wù).因此要提高學(xué)生的信息素養,還須加大資金的投入,解決信息化教育所需的、起碼的物質(zhì)基礎.因此,我們還應進(jìn)一步深化課題研究,設計創(chuàng )立學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站,為學(xué)生的信息獲取、收集、整理、評價(jià)提供機會(huì ).專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站不僅應提供互動(dòng)學(xué)習空間,而且還應面向學(xué)生提供一定的學(xué)習資源,讓學(xué)生圍繞特定的學(xué)習主題、學(xué)習素材,完成信息的搜索.網(wǎng)站為在線(xiàn)學(xué)習者提供信息的發(fā)布,讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習平臺進(jìn)行自主學(xué)習.真正將提高全體學(xué)生的信息素養落到實(shí)處.
�。ㄋ模╅_(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)生信息素養培養過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )新精神.
課堂學(xué)習的時(shí)間是有限的,為了給學(xué)生更多的提高自身信息素養的機會(huì ),教師應結合教學(xué)實(shí)際,積極開(kāi)展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng),如繼續組織學(xué)生參加省市舉辦的qb競賽、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作、機器人活動(dòng)等各種比賽,并在原有的基礎上加強指導,提高學(xué)生的信息工具使用能力.同時(shí)結合教材,設計綜合性學(xué)習內容,鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集資料,編輯文稿,自辦電腦小報,并建立相關(guān)學(xué)習網(wǎng)站,給學(xué)生一個(gè)展示的平臺.鼓勵學(xué)生用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習和生活中的問(wèn)題.積極創(chuàng )造環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化,并成為一種習慣.通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)把信息交流、信息搜集與處理整合起來(lái),在培養學(xué)生的信息素養的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維.
此外,在調查過(guò)程中,我們發(fā)現:盡管我校有相當多的教師善于上網(wǎng)收集教學(xué)信息,但帶有明確教學(xué)目的,善于高效搜索信息、處理和加工信息、創(chuàng )造性運用信息發(fā)揮教育教學(xué)功能的卻不多.解決這一問(wèn)題的最好途徑就是抓好在職教師的信息素養的繼續教育,讓教師們通過(guò)系統的信息素養課程教育,獲取有關(guān)提高信息素質(zhì)的系統知識,達到強化信息意識、提高信息能力的目的教師自己也必須在教學(xué)之余不斷地學(xué)習,一定要學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館、國際互聯(lián)網(wǎng)等信息源從中獲取新信息和新知識,更新自身的知識結構和思維方法,不斷地優(yōu)化教學(xué),探索出適應素質(zhì)教育的教學(xué)方法.
總之,高度信息化是21世紀人類(lèi)社會(huì )的重要特征之一.信息化社會(huì )要求人們具有快速獲取信息及創(chuàng )造性地運用知識、信息和技術(shù)的能力.提高學(xué)生的信息素養,是新世紀發(fā)展的必然要求.我校全體教師需要共同努力,尋找一條適合我校信息素養教育發(fā)展的道路,大力營(yíng)造信息技術(shù)環(huán)境,在現有基礎上不斷探索和實(shí)踐,總結經(jīng)驗和教訓,更新觀(guān)念,加大投入,只有這樣,才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現代化,最終全面提高學(xué)生的信息素養！
學(xué)生信息道德培養的活動(dòng)設計簡(jiǎn)報2
摘要中小學(xué)生正處在品德發(fā)展的關(guān)鍵期,在進(jìn)行信息技術(shù)應用能力培養的同時(shí),如何進(jìn)行信息技術(shù)道德教育,是教育工作者密切關(guān)注的話(huà)題。學(xué)校是學(xué)生信息道德培養的主陣地;家校配合是學(xué)生信息道德培養不可或缺的重要部分;社會(huì )支持是培養學(xué)生信息道德培養的基石。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)信息道德學(xué)校
中圖分類(lèi)號:G631文獻標識碼:A
1學(xué)校是學(xué)生信息道德培養的主陣地
1.1引導學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀(guān)念
信息道德觀(guān)念又稱(chēng)信息道德認識,它是學(xué)生養成良好信息道德習慣的起點(diǎn),只有先提高認識,才能明辨是非,做出正確的選擇。中小學(xué)生由于其自身心理發(fā)育的特點(diǎn),易對直觀(guān)、形象而又新奇的事物發(fā)生興趣,而且是非判斷能力較差,很難對事物的實(shí)質(zhì)加以正確的評判。鑒于以上原因,就應利用信息技術(shù)課和活動(dòng)課,以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式向他們介紹信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò ),展示信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)越性和優(yōu)勢;同時(shí),教師要有側重地向學(xué)生展示一些反面材料,小到網(wǎng)上的某些圖片和內容是不健康的;過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲,就會(huì )耽誤學(xué)習,還會(huì )導致犯法;大到全球范圍內的病毒泛濫,以及利用電腦進(jìn)行的高科技智能犯罪等。在對比中分析,幫學(xué)生提高認識,樹(shù)立正確的信息道德觀(guān)念。
1.2整合其它學(xué)科,共同教引導學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀(guān)
教育作用的發(fā)揮僅靠單方面力量是不夠的,它往往需要多方面協(xié)同進(jìn)行。為此,應注意與其它學(xué)科的整合,共同教育學(xué)生。信息道德歸根到底是人的道德,所以政治課成為整合的首選。如在學(xué)習“尊重他人”時(shí)我們提出不僅包括他人的人格、風(fēng)俗習慣、信仰,還包括他人的作品、隱私等,從而使學(xué)生認識到在公用電腦上操作,未經(jīng)許可不得隨意查看、刪改他人作品;再如“要對他人負責”,美國人埃瑟戴森說(shuō)得好:網(wǎng)絡(luò )賦予人強大的權力――能夠贏(yíng)得全世界的觀(guān)眾,能夠獲得關(guān)于任何東西的信息,但是隨著(zhù)運用和濫用權力本領(lǐng)日益強大,個(gè)人需要為他們自己的行動(dòng)以及他們所創(chuàng )造的世界擔負更大的責任。這就要求我們教育學(xué)生在利己時(shí)不能損人。比如在公用電腦上不隨便設置密碼;不胡亂保存無(wú)用的文件;在網(wǎng)上不胡亂發(fā)表言論等。其次,與語(yǔ)文相互滲透,談?wù)勚R產(chǎn)權;與班會(huì )、團會(huì )結合開(kāi)展一些活動(dòng),舉辦一些講座等。通過(guò)活動(dòng),整合各方面力量使學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀(guān),尊重他人,對他人負責。
1.3指導學(xué)生綠色上網(wǎng),學(xué)會(huì )判斷選擇,提高他們的信息道德判斷能力
網(wǎng)絡(luò )社會(huì )信息的豐富性極易導致信息的膨脹與泛濫:合法信息與非法信息,有益信息與有害信息,有價(jià)值信息與垃圾信息,真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起,從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò )的“信息污染”,嚴重影響學(xué)生的身心健康和道德成長(cháng)。在教學(xué)中,教師首先要從自身出發(fā),言傳身教。如上網(wǎng)時(shí)調高安全屬性,增加一些反黃、反暴力,防病毒的過(guò)濾軟件(如綠壩);及時(shí)回復學(xué)生的.電子郵件。其次,向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習網(wǎng)站、資源網(wǎng)站如“K12”、“西祠胡同”,并且組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng),通過(guò)選擇一定的課題,使學(xué)生有目的的上網(wǎng),正確使用網(wǎng)絡(luò )資源;同時(shí)我們還經(jīng)常組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò )、時(shí)事、科技類(lèi)的知識競賽;通過(guò)班、團會(huì )交流上網(wǎng)心得;通過(guò)校園廣播介紹小經(jīng)驗等等,在不斷實(shí)踐中讓學(xué)生明辨是非,學(xué)會(huì )選擇,讓學(xué)生在瀏覽過(guò)程中不僅豐富知識,拓寬視野,而且以網(wǎng)上美好的人物、事物為榜樣,培養良好的道德情感。
2家校配合是學(xué)生信息道德培養不可或缺的重要部分
當前家長(cháng)對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )、玩游戲也有不同的看法:有些家長(cháng)認為上網(wǎng)、玩游戲會(huì )對孩子的身心造成不利的影響;有些家長(cháng)認為上網(wǎng)、玩游戲對孩子的發(fā)展有利,不應限制;有些家長(cháng)因不懂、工作忙等原因對孩子上網(wǎng)、玩游戲不聞不問(wèn)。我們教師要加強家校配合,主動(dòng)同家長(cháng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),舉辦家長(cháng)培訓班,積極做好家長(cháng)的工作;強調學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲需要老師和家長(cháng)的指導,上網(wǎng)、玩游戲應該有目的、有計劃;針對孩子的特點(diǎn),同家長(cháng)制定網(wǎng)絡(luò )使用計劃,使家長(cháng)在學(xué)生上網(wǎng)時(shí)心中有數,正確引導。
3社會(huì )支持是培養學(xué)生信息道德培養的基石
我們應當盡早健全完善信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的行為道德規范,出臺有關(guān)法規,使得學(xué)生“有規可依”,幫助學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò )法制和網(wǎng)絡(luò )倫理道德觀(guān)念,提高是非的分辨能力,使其網(wǎng)上的行為符合法律法規和社會(huì )公德的要求。要盡快建立健全社會(huì )監管機制,采取有效措施,最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色,能夠吸引學(xué)生的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛(ài)國主義教育基地。要加大宣傳力度,使學(xué)生認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響,從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生傷害,使其最大程度地發(fā)揮積極作用。要在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于學(xué)生健康成長(cháng)成材的活動(dòng),吸引學(xué)生的積極參與,達到潛移默化的引導教育作用。
總之,電腦、網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)我們的生活,作為未來(lái)事業(yè)建設者和接班人的中小學(xué)生,應具備良好的信息道德素質(zhì),以充分利用這些工具、資源,以促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的共同進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)生信息道德培養的活動(dòng)設計簡(jiǎn)報3
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，計算機在中學(xué)生當中已不是一個(gè)新鮮詞，甚至學(xué)生當中有大多數家庭已經(jīng)配置了計算機。計算機網(wǎng)絡(luò )也已經(jīng)成為青少年生活中不可缺少的一部分，它為中學(xué)生打開(kāi)了了解世界的窗口，即便身處農村，也能輕而易舉地了解世界各地的信息變化。然而網(wǎng)絡(luò )世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，一切是非善惡同時(shí)存在，對中學(xué)生的思想、生活與學(xué)習造成很大的沖擊，對中學(xué)生正在形成中的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有很大的影響。近幾年來(lái)，隨著(zhù)中學(xué)生掌握越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )安全犯罪中也出現了青少年的身影。因而在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行相應的網(wǎng)絡(luò )道德教育，讓學(xué)生明辯是非、規范網(wǎng)絡(luò )行為，就顯的尤為重要了。
一、什么是信息道德
信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中，用來(lái)規范其間產(chǎn)生的各種社會(huì )關(guān)系的道德意識、道德規范和道德行為的總和。它通過(guò)社會(huì )輿論、傳統習俗等，使人們形成一定的信念、價(jià)值觀(guān)和習慣，從而使人們自覺(jué)地通過(guò)自己的判斷規范自己的信息行為。
通俗地來(lái)說(shuō)，信息道德是人們在使用計算機處理信息的過(guò)程中約束自己行為的道德規范，它沒(méi)有強制性，通過(guò)人們的自覺(jué)性表現出來(lái)，形成習慣，隨著(zhù)人們綜合素質(zhì)的提高而逐漸提高。
信息道德是信息素養的要素之一，是人們擁有良好信息素養的基礎。
二、中學(xué)生信息道德素養的現狀分析
“90后”是當代中學(xué)生的主體，他們中絕大多數是獨生子女，他們喜歡玩QQ、用火星文、滿(mǎn)嘴的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，寫(xiě)博客、帶手機。他們有一定的叛逆心理，追求時(shí)尚，追求自我，追求獨立卻難以擺脫家庭依賴(lài)，樂(lè )于助人但又常常顯得缺乏責任心。初中階段的學(xué)生好奇心特別強，同時(shí)又存在或多或少的叛逆心理，在信息技術(shù)課堂上常常會(huì )有意無(wú)意地導演“惡搞鍵盤(pán)”“亂點(diǎn)鼠標”“拿刪除他人文件取樂(lè )”等惡作劇。甚至公然在信息技術(shù)課堂上瀏覽不健康網(wǎng)站，引起別人的注意。在家庭和校園中，多種因素制約著(zhù)學(xué)生的言行舉止，所以中學(xué)生選擇在虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中扮演各種角色超脫現有規范的.束縛和制約，滿(mǎn)足自己的心理需求。
三、提高中學(xué)生信息道德素養探究
1.信息技術(shù)課堂與德育教育相結合。
信息道德教育是中學(xué)生德育的一部分。中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心是培養學(xué)生的信息素養，而信息道德則是擁有良好信息素養的基礎，把握著(zhù)學(xué)生個(gè)體信息素養的發(fā)展方向。所以，作為信息技術(shù)教師，要完成在信息技術(shù)課程教學(xué)中貫徹思想道德教育的基本職責就必須做到努力鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)提高自身修養，既要傳授知識、技能，還要關(guān)注培養學(xué)生的思想道德素質(zhì)。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、結合課程特點(diǎn)，進(jìn)行適當的道德教育。
案例：我校的信息技術(shù)教室只有兩個(gè)，全校18個(gè)班輪流上課，這樣學(xué)生保存在本機的作業(yè)就很容易被別人抄襲、修改或刪除。即便后來(lái)我使用了“學(xué)生作業(yè)上交系統”，每個(gè)同學(xué)都有獨立的密碼，管理自己的作業(yè)，可還是有少數幾個(gè)掌握計算機知識較好的學(xué)生破譯其他同學(xué)的密碼，抄襲作業(yè)。甚至還有的同學(xué)在計算機教室里瀏覽一些不健康的網(wǎng)站。
針對這種現象，我設計了一次信息道德教育的活動(dòng)：上課之前，我布置了一個(gè)很簡(jiǎn)單的小作業(yè)，學(xué)生大部分很快就完成了，然后我公布了所有同學(xué)的作業(yè)管理密碼，由于好奇心的驅使，同學(xué)們開(kāi)始使用這些密碼瀏覽別人的作業(yè)，甚至修改或刪除了別人的作業(yè)。十多分鐘后，我開(kāi)始檢查作業(yè)，并宣布作業(yè)得分加入期末成績(jì)，這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始申訴，并且引起了很多同學(xué)的憤怒，就此問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭論，我等待學(xué)生平息后，要求學(xué)生以小組為單位，提出建議，在以后的教學(xué)中如何避免本節課現象的發(fā)生。
經(jīng)討論匯總，建議如下：
1.未經(jīng)允許，不能隨便瀏覽、甚至修改、刪除別人的作業(yè)。
2.每個(gè)同學(xué)要保管好自己的密碼，不隨意透漏給別人。
3.老師作為管理者要為同學(xué)們的信息保密。
4.獨立或小組合作完成作業(yè)，不抄襲。
其后的一個(gè)學(xué)期里，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的自覺(jué)性和規范性有所提高，小組成員之間互相幫助，逐步開(kāi)始形成相互尊重，相互信任的良好風(fēng)氣。
初中階段的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行的一些不正當操作，其實(shí)其動(dòng)機極少是惡意的。大多只是好奇，也有的只是為了追求成就感，顯示自己的水平。他們往往不考慮這種操作的后果。通過(guò)這次信息技術(shù)課堂教學(xué)與德育相結合，使學(xué)生懂得信息技術(shù)課堂同樣要遵守道德的約束，嚴于律己，尊重他人，不能為所欲為。信息道德是掌握信息技術(shù)的基礎，所以信息技術(shù)教師應正確引導學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生良好的信息道德。
信息道德教育以活動(dòng)的形式開(kāi)展，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，這樣在學(xué)生心中會(huì )留下比很深的印象，同時(shí)全班同學(xué)之間可以相互監督，讓學(xué)生在大家的相互監督和幫助下，逐漸形成自我約束的習慣，規范自己的信息道德行為。
2.信息道德教育與家庭教育相結合。
教育是一個(gè)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的綜合體，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，家庭道德教育是最重要的一個(gè)方面。在經(jīng)濟快速發(fā)展的時(shí)代，隨著(zhù)計算機在家庭中的普及，信息道德教育作為德育的一個(gè)方面，更需要家庭教育的支持。要讓越來(lái)越多的家長(cháng)認識到，面對復雜的社會(huì )環(huán)境，如果沒(méi)有道德的自我約束，即使有再多的知識學(xué)問(wèn)，也難以成材。
當今社會(huì )的教育風(fēng)氣，使家長(cháng)更注重學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，學(xué)習知識，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來(lái)的思想品德問(wèn)題，放任自流，不聞不問(wèn)。特別是信息道德的教育更容易被忽略，作為信息技術(shù)教師，要加強家校聯(lián)系，結合學(xué)生和家長(cháng)的特點(diǎn)，制定有特色的教育方式，讓信息道德教育在家庭教育中建立起來(lái)，共同培養具有良好道德素質(zhì)的有才學(xué)生。
在信息技術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生信息道德的內容、方法還有很多，我們信息技術(shù)教師必須重視教學(xué)過(guò)程中的信息道德教育，不斷研究探索教育方法和思路，集“傳道”、“授業(yè)”于一體，做好學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的引路人，切實(shí)擔負起教書(shū)育人的重任。
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