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教師美文推薦
教師美文推薦 篇1
不要在星期天泡電視，不要讓冗長(cháng)的電視劇和無(wú)聊的打情罵俏庸俗了你純真的目光，推開(kāi)大門(mén)，自然就在眼前，美麗而生動(dòng)的景色其實(shí)是最好的風(fēng)景片。
不要過(guò)早嘗試愛(ài)情，生命不需要拔苗助長(cháng)，雖然早熟是一種時(shí)尚，但時(shí)尚也成了現代人奢望傳統的理由，比如早熟的麥子雖然提前收割，但產(chǎn)量低而且易折倒。
要學(xué)會(huì )尊重父母，他們是世界上最勤勞的人群，出身根本不是鴻溝，中國70%是農民，還有一大部分人上輩子也是農民，追溯上去都是農民，農民是共和國的脊梁，父母是家庭的.脊梁，尊重父母，人生就有了道德的第一道防線(xiàn)。
要相信老師說(shuō)的話(huà)，頂撞不是自立，更不是顯擺的依據，學(xué)習上可以質(zhì)疑，教育上要相信老師，青春不是沖動(dòng)，尊重才是禮貌。
要相信學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，目前為止，它依然是你們追求進(jìn)步，改變處境的最好出路，不要拿比爾.蓋茨為榜樣而去逃課，打游戲，他只不過(guò)換了學(xué)習地點(diǎn)和學(xué)習方式，學(xué)習是一種品質(zhì)，驗證著(zhù)人生前進(jìn)的動(dòng)力。
要學(xué)會(huì )勞動(dòng)，勞動(dòng)也是人生，與其將來(lái)到社會(huì )上打拼才知人生甘苦，不如從今天起開(kāi)始堅持勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為習慣，讓勞動(dòng)成為品質(zhì)，人生就增添了最亮的底色。
要學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀大本的書(shū)而不是口袋書(shū)，因為讀一本好書(shū)，就是打開(kāi)一扇窗，窗外陽(yáng)光燦爛，豐富多彩，學(xué)會(huì )讀書(shū)，一生受用。
要學(xué)會(huì )親近生活，與親人為伴，與同學(xué)為友，走進(jìn)田野與花鳥(niǎo)蟲(chóng)草為鄰，勞動(dòng)、游戲都可以讓遠離父母的你分享人生的樂(lè )趣，當然也要學(xué)會(huì )思念，思念遙遠的家鄉和親切的關(guān)懷，感恩的種籽就在你心中萌發(fā)。
要學(xué)會(huì )欣賞，要從村莊開(kāi)始，從池塘開(kāi)始，從身邊的點(diǎn)滴入手，用欣賞的眼光去發(fā)現美，品味美，尊重美，欣賞風(fēng)景，本身也是風(fēng)景。
要學(xué)會(huì )踏實(shí)做事，輟學(xué)打工雖然可以賺到第一桶金，但缺少了讀書(shū)求學(xué)的歷練和校園生活的熏陶，你的青春風(fēng)景會(huì )大打折扣，人生又會(huì )回到老路。
要學(xué)會(huì )與他人相處，成功來(lái)源于知識，但更依賴(lài)人際協(xié)調能力，善待他人，尊重別人，把自己當成一棵小草，增添綠色，當成一棵樹(shù)，遮風(fēng)擋雨，讓純真的本色在環(huán)境中和諧，一定是最自然的風(fēng)景。
幸運是一種開(kāi)始，從揮灑汗水起步，讓夢(mèng)想自信飛翔，成功即將來(lái)臨，相信自己，相信夢(mèng)想像土地一樣堅實(shí)肥沃而沒(méi)有盡頭。
教師美文推薦 篇2
如花般嬌媚。宛若春天的嫁衣，掛上了熱鬧的枝頭，有意無(wú)意間總能吸引路人的視線(xiàn)�；驖�，就千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)姹紫嫣紅，或淡，就雨潤梨花風(fēng)情萬(wàn)種。仿佛春天只為一個(gè)人沉醉，而沉醉中又怎能分清，哪一朵花兒最美。
如花般幽香。宛若孩童時(shí)迷失的夢(mèng)的衣裳，斑斕而單薄，卻裹著(zhù)純潔的希望，悄然為生命的每個(gè)季節梳妝。這希望，平常中不會(huì )記起，失落時(shí)猛然惆悵。深深地呼吸，用一生的時(shí)光，不算長(cháng)。
如花般珍貴。宛若故鄉閣樓里塵封的那份相思，縈繞著(zhù)，不會(huì )隨時(shí)間而消逝。它在每個(gè)多情的夜里響起，撥弄你疼惜的心弦，輕柔輕柔柔地，沁入心靈最深處的那方天地，讓你不由得小心包裹起，不露一點(diǎn)縫隙。
如花般綻放。宛若深藏于海底的巖漿，將爆發(fā)的勇氣醞釀，就算炙熱的奔放在一剎那冷卻成千古的憂(yōu)傷，也要感受生命所給予的自由的力量。莫嘆花開(kāi)花落，春紅無(wú)常，即使在最陰霾的角落綻放，凄雨冷風(fēng)，無(wú)人欣賞，而那綻放的'過(guò)程，便就是溫暖一生的陽(yáng)光。
平淡對待得失，冷眼看盡繁華，暢達時(shí)不張狂，挫折時(shí)不消沉。在人生的歷練中涵養淡定從容的定力，在潮起潮落的人生戲臺上，舉重若輕，擊節而歌“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，以一份灑脫嫻靜的心態(tài)來(lái)面對喧囂的紅塵。落花無(wú)語(yǔ)，留香陣陣，以淡定從容的態(tài)度面對人生，這種境界也許難以企及，但是我們應該走在追求這種境界的路上。
教師美文推薦 篇3
假期里，讀了《影響教師的100篇教育美文》一書(shū)，我認為里面每一篇都富有智慧、充滿(mǎn)深情、蘊含哲理，不帶一絲束縛，娓娓道來(lái)而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味，陶冶情操、放松心情，然后能有所得,尤其讀了里面的小故事，讓我的眼睛一次又一次的濕潤了。里面的故事讓我的心靈不斷地凈化著(zhù)。
如讀到 李鎮西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》一文，淚水止不住溢出眼眶。任安妮是李老師班上的一名女孩，自幼患了白血病。由于身體衰弱，經(jīng)常頭昏，做事慢騰騰的，說(shuō)話(huà)細聲細語(yǔ)。李老師在不知情的情況下，在任安妮一次遲到時(shí)罰站他15分鐘，后來(lái)由于病情加重，任安妮休學(xué)，復學(xué)后留級了。這樣李老師多少有些慶幸——沒(méi)有任安妮，平均分會(huì )提高不少名次呢！沒(méi)多久，竟傳來(lái)任安妮去世的消息。這樣李老師深感慚愧和后悔，他為自己的行為深深自責。為了彌補自己的`這一過(guò)失，他帶學(xué)生親自去為任安妮送行。而任安妮母親的哭訴，更讓作者內疚與不安。因為任安妮臨終還在念念不忘要回到李老師的班，最后的日子還在想念李老師。這讓李老師第一次也是唯一一次因愧對學(xué)生而嚎啕大哭 ，這件事，給作者上了深深的一課。作者說(shuō)“任何時(shí)候，我們都不應該以學(xué)生尊嚴的傷害為代價(jià)，去換取所謂的教育效果！” “教育，絕不能為了目的而不擇手段�！� “但剝奪了學(xué)生的尊嚴，就剝奪了教育的全部！” “教育，一刻也不能沒(méi)有人情、人道和人性！”李老師的反思是多么深刻��！這正如他自己所說(shuō)“真正的教育者，也不是沒(méi)有失誤，只是他總會(huì )從失誤中汲取新的前進(jìn)力量�！�
李老師是多少人敬仰的教育家，是多少教育人學(xué)習的楷模，卻敢于坦言自己罰站過(guò)學(xué)生；坦言聽(tīng)到安妮要休學(xué)回家時(shí)請她母親轉告給安妮的話(huà)是言不由衷的客套，內心里卻為甩掉了一個(gè)包袱暗自慶幸；坦言曾為她將到另一個(gè)班而暗暗高興。 我由衷地佩服李老師敢于將“皮袍下面的‘小’”亮出來(lái)給大家看，又慚愧于我自己不敢直面靈魂里虛榮和懦弱。
從教接近十六年，我罰站過(guò)學(xué)生，因為學(xué)生不努力、調皮發(fā)火，責備他們不理解老師的苦心，甚至煞費苦心地將不愛(ài)學(xué)習影響他人的學(xué)生勸退，等等�？晌液苌儆浀梦覍λ麄兊牟缓�，只記得我付出的努力，以為學(xué)生的進(jìn)步自己功勞很大，哪里意識到學(xué)生的不好也有我的責任！
我慶幸我的痛還有機會(huì )彌補，我比李老師幸運。我更慶幸今天從李老師身上我懂得了如何愛(ài)我現在和將來(lái)的學(xué)生。兒女是父母生命的延續，學(xué)生又何嘗不是老師思想、精神的傳承呢？我將牢牢記�。荷拼龑W(xué)生，就是善待自己；愛(ài)今天的學(xué)生，就是為明天的自己積累豐厚的精神財富。
教師美文推薦 篇4
九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收獲的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。
“老師”，是我們開(kāi)端成長(cháng)時(shí)的第一個(gè)臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng)；她使我們的人生開(kāi)端有夢(mèng)，我們的生命也因為理想和期待而不再空白……9月，在這個(gè)收獲的季節里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。
老師的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；老師的教學(xué)在課堂，成績(jì)卻在祖國的四面八方。
大家都說(shuō)老師在造就著(zhù)祖國的棟梁，其實(shí)，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！
有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園秋色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
是誰(shuí)－－
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬闊的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛苦的汗水，
哺養了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)－－
把調皮的我們
教導成能體貼贊助別人的人？
是您！老師！
您的.關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)－－ 把幼小的我們
造就成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的掩護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
教師美文推薦 篇5
今年是我當老師的第九個(gè)年頭了，每年的教師節都會(huì )收到很多孩子們的祝福，其中有三份教師節禮物，讓我一看到便會(huì )心頭一暖。
那一年教師節早上開(kāi)晨會(huì )，當政教處宣布一周獲得流動(dòng)紅旗名單沒(méi)有我們班級時(shí)，我的心著(zhù)實(shí)“咯噔”了一下，我相信孩子們也是這樣。因為從上周的表現來(lái)看，他們“志在必得”，付出了比往日更多的努力。散會(huì )后，去政教處看上周的評分記錄，一看我就呆住了，我們班其他方面都做得很好，只因有一節課教師沒(méi)有簽字，按照學(xué)校評分規則我們不能參評！
我深深嘆了一口氣，心中懊悔萬(wàn)分，回到教室給孩子們做小結：“上個(gè)星期我們班沒(méi)有能拿到流動(dòng)紅旗，我看到大家心里都很難過(guò)，我跟你們一樣難過(guò)。但是在這里我要表?yè)P我們全班同學(xué)，上個(gè)星期我們在紀律、衛生、做操方面都表現得很好，沒(méi)有哪一項被扣分�！�
孩子們一下子抬起了頭，奇怪地看著(zhù)我，我知道他們眼光里的詢(xún)問(wèn)。于是繼續說(shuō)：“但因為有一節課沒(méi)有老師打分簽字，所以我們班沒(méi)有參評�！痹�(huà)音剛落，“啊——”的聲音在教室響起，有難過(guò)，有生氣……我很理解，那是他們辛苦的堅持和付出��！
“所以，在這里我首先向你們道歉，因為工作的疏忽老師沒(méi)有及時(shí)簽字，更在于老師沒(méi)有檢查好評分表。剛才我也認真地進(jìn)行反思，覺(jué)得這個(gè)檢查評分表的工作平時(shí)就應該由班干來(lái)做，而不是由我自己包攬，因為你們完全有這個(gè)能力做好，是我沒(méi)有充分信任你們……不管有沒(méi)有得獎，我們能做得好就該表?yè)P！既然老師做錯了，就要跟你們一樣受罰，你們說(shuō)吧，該怎么罰呢？” “罰站！”“好！平時(shí)同學(xué)們違反了紀律都要罰站十分鐘反省自己，今天老師也得被罰一回�！�
于是我走到了教室的最后一排，立正站好，剛開(kāi)始他們都很好奇地看著(zhù)我，隨后一兩個(gè)讀書(shū)的聲音響起，其他孩子便很自覺(jué)地讀起書(shū)來(lái)，仿佛我這個(gè)老師不存在。下課鈴響起，幾個(gè)女孩子跑到我身邊說(shuō)“老師，罰站結束啦！祝您節日快樂(lè )！”說(shuō)完，還遞給我她們自己制作的精美的賀卡，幾個(gè)調皮的男孩也會(huì )心地在笑著(zhù)看我。 罰站，是教師節我收到的第一份“珍貴”的禮物。
另一年教師節的早上，當我匆忙趕去教室，在樓梯的拐角，突然伸出了一個(gè)小小的腦袋，嚇了我一大跳。是謝康！那個(gè)長(cháng)得瘦小又非常愛(ài)搗亂的孩子，每次見(jiàn)到他的時(shí)候，總會(huì )擔心他又惹出什么禍或者影響了別人。而此時(shí)，他正咧著(zhù)嘴對我笑呢。我有點(diǎn)生氣，正想叫他回教室，卻聽(tīng)見(jiàn)他很小聲地說(shuō)：“老師，我送給您一顆星星，這是我自己做的，我學(xué)了很久呢。祝您節日快樂(lè )！”說(shuō)完把一顆金黃色的、小小的紙星星塞進(jìn)我手里，跑了。
隨后忙碌的一天，讓我遺忘了這顆小小的星。下午放學(xué)的時(shí)候，又是在那個(gè)樓梯拐角，又是那個(gè)小小的腦袋，又嚇我一跳。我還沒(méi)來(lái)得及生氣，他就說(shuō)話(huà)了：“老師，您今天過(guò)得快樂(lè )嗎？”我突然很驚愕：“你為什么要這么問(wèn)呢？”“我覺(jué)得您肯定過(guò)得很快樂(lè )，因為今天我送了您一顆星星�！蹦且凰查g，我淚流滿(mǎn)面。一顆紙星星，是那年教師節我收到的最珍貴禮物。
又是一年教師節，忙碌了一天，身心疲憊，我早已沒(méi)有了節日的.概念。最后一節課上課鈴響，我正走去教室準備上課，遠遠就聽(tīng)到了班里的說(shuō)話(huà)聲，心中頓時(shí)燃起三丈火：早上還甜甜地說(shuō)，老師的節日大家都要聽(tīng)話(huà)，不吵鬧，認真聽(tīng)課，以為真的懂事了，誰(shuí)知今天還沒(méi)過(guò)完就當耳邊風(fēng)忘光了，真是失望極了！我大踏步地走向教室，心里恨恨地想：你們等著(zhù)，看我等會(huì )怎么收拾你們！一腳跨進(jìn)教室，剛想大發(fā)雷霆，但那間教室里的情景卻讓我驚呆了：全班二十一個(gè)女孩，整齊地在講臺列隊站好，背著(zhù)手，昂首挺胸，儼然一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。班長(cháng)羅瑞巧正在指揮：“小燕，你再往前站一點(diǎn)……”而剛才我聽(tīng)到的嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，正是臺下的“軍師”——男生們，他們正在指點(diǎn)誰(shuí)的衣領(lǐng)沒(méi)放好，誰(shuí)的頭應該再抬高一點(diǎn)�？匆�(jiàn)我站在教室門(mén)口，瞬間鴉雀無(wú)聲了。只有小個(gè)子的班長(cháng)壯著(zhù)膽走過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“老師，今天是您的節日，我們想為您朗誦一首詩(shī)，祝您節日快樂(lè )！”說(shuō)完，走到講臺中央給女孩子們起了頭，教室里便響起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)句：
踮起腳尖兒，
走進(jìn)安靜的小院，
我們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴……
這不是今天早上剛學(xué)的《一株紫丁香》嗎？她們居然全部能背誦了！當讀到“老師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉”時(shí)，在臺下的男孩子們坐不住了， 也一起起立動(dòng)情地朗誦起來(lái)。我仿佛聞到了一陣芳香撲鼻而來(lái)，那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒嵌著(zhù)全班四十七個(gè)孩子可愛(ài)的笑臉，有那么一瞬間我都忘記了自己身在何處。我不記得那一節課文后我們都聊了什么，只是這一情景每當一入夢(mèng)便會(huì )在我腦海中回放，那是我教師節收到的第三份珍貴的禮物。
一轉眼，因為工作的調動(dòng)，我離開(kāi)那個(gè)班的孩子也有兩年多了，他們現在應該也長(cháng)大了很多，更加懂事了。在今年的“六一”兒童節，我給每個(gè)孩子都寄了一張賀卡，卡片上寫(xiě)著(zhù)：“孩子們，以前我總想告訴你們更多生活的技巧，但是我知道，我說(shuō)再多也是空白的，因為只有你們親身體會(huì )了，你們才能真正明白其中的道理。希望你們不要驕傲，一直努力下去。學(xué)習就像馬拉松比賽，重要的不是你現在跑了多遠，也不是你的速度有多快，而是你能不能堅持下去，只有堅持努力到最后的人才會(huì )是勝利者！以后無(wú)論你是成為偉大還是平凡的人，只要你像現在這樣，熱愛(ài)生活，關(guān)心別人，我都會(huì )為你們感到自豪！我會(huì )記得你們每一個(gè)人，關(guān)注你們的成長(cháng)�！�
對他們說(shuō)的話(huà)，也是我對自己勉勵的話(huà)，感謝孩子們這三份彌足珍貴的禮物，我會(huì )一直珍藏在心里。也許教學(xué)生涯重復、單調、乏味，但正是這些可愛(ài)的孩子，豐富了我們的人生，除了以誠相待，我還能怎么做呢？
教師美文推薦 篇6
剛拿到這本書(shū)，看到題目“影響教師的100篇教育美文”，想著(zhù)：“這本書(shū)真有這么大的力量，通過(guò)閱讀100篇文章就能影響一個(gè)人？”帶著(zhù)疑惑翻看此書(shū)，竟不知不覺(jué)對它著(zhù)了迷，幾度因為上課不得不放下書(shū)籍而不舍，幾度手拿面紙擦掉因為感動(dòng)而不經(jīng)意流下的激動(dòng)淚珠，我深深地喜歡上了這本書(shū)，這是一本好書(shū)，是一本值得所有老師細細研讀，一讀再讀的經(jīng)典教育文章。本書(shū)共有四個(gè)篇章，分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了類(lèi)比。書(shū)里面的小故事像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說(shuō)話(huà)的好朋友，樸實(shí)語(yǔ)言中有深厚的愛(ài)，讓我的心靈不斷地凈化著(zhù)，給了我富有靈性的啟迪與感悟�？床粎�，讀不膩。每篇文章后面還編著(zhù)感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。
閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內容，我都覺(jué)得是經(jīng)典。每閱讀完一篇，我都會(huì )不由自主地思考，如果我是那位老師會(huì )怎么處理？如果我是那位學(xué)生我會(huì )是怎樣的狀態(tài)？心理上會(huì )有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啟發(fā)？并對自己的教育理念和教育方式進(jìn)行梳理，在我的教育教學(xué)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題該怎么處理最恰當……可見(jiàn)閱讀這些美文對我的影響有多大。它給我啟迪與引領(lǐng)，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。
“師愛(ài)是一種等待�！钡却枰托�、等待需要智慧、等待需要堅持、等待需要寬容。師愛(ài)是一種等待，有著(zhù)這樣的教育信念的時(shí)候，你就能貼近孩子的心靈，你就會(huì )贏(yíng)得孩子，贏(yíng)得明天。一字一句深深地觸動(dòng)著(zhù)我，因為深有感觸。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡陽(yáng)，剛開(kāi)始也沒(méi)怎么注意他，個(gè)頭小，前幾次作業(yè)平平，碰巧一年級時(shí)的任課老師在一桌吃飯，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情況，才得知這位小朋友其實(shí)非常不聽(tīng)話(huà)，叫他做作業(yè)什么的都不理你，還介紹了另外幾個(gè)有類(lèi)似情況的同學(xué)，因為今年教他們，我也就細細地聽(tīng)，就當了解一下班級“行情”。于是在以后的課堂上我特別留意蔡陽(yáng)，觀(guān)察他的一舉一動(dòng)，發(fā)現他其實(shí)并不像他們說(shuō)的那樣，相反他上我的課非常認真，開(kāi)學(xué)到現在只有一次忘記帶材料，而且也會(huì )向我主動(dòng)說(shuō)明情況，同一組的同學(xué)經(jīng)常告他狀，我都會(huì )先了解情況然后處理；有時(shí)他也會(huì )告狀，說(shuō)同一組的.小朋友欺負他，最后的結論是欺負他的情況多。前段時(shí)間一直關(guān)注他，并有意識地保護他，不說(shuō)怎么有智慧地等待，但我堅持著(zhù)，耐心地，寬容地愛(ài)護著(zhù)他，每次上課都能見(jiàn)到他燦爛的笑容，下課時(shí)他的桌上總是整理地非常干凈�？鞓�(lè )地和我說(shuō)再見(jiàn)，非常有禮貌，心想要是每位同學(xué)都像蔡陽(yáng)小朋友那樣，我該多開(kāi)心多幸福啊�？墒鞘虑槟挠心敲春�(jiǎn)單呢，對于蔡陽(yáng)我能等待，對于其他表現不是很好的同學(xué)，我又是怎么做的？反思自己的言行，真覺(jué)得慚愧。
同樣是二（3）班的學(xué)生，他叫馬業(yè)專(zhuān)，開(kāi)學(xué)到現在也沒(méi)見(jiàn)他帶過(guò)幾次材料，可能連一次都沒(méi)有，由于教的班級多，有時(shí)關(guān)注的不是很到位。但是不管怎樣開(kāi)學(xué)前三周我都會(huì )關(guān)注材料的準備。二年級的學(xué)生還小，有時(shí)回去忘記跟爸媽說(shuō)要買(mǎi)材料啦，爸媽常年不在家啦，爺爺奶奶不太上街啦，爸媽總是忘記啦，各種各樣的情況都有。我要考慮到，要預留時(shí)間讓他們準備。其實(shí)基本上在第二周都能準備好，不全的再慢慢補齊，只有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)準備好，例如馬業(yè)專(zhuān)同學(xué)。我的耐心、堅持、寬容在等待中慢慢消失，以至于每次上他們班的課看見(jiàn)他兩手空空就一肚子的火，甚至會(huì )說(shuō)一些傷人的話(huà)語(yǔ)，就差沒(méi)動(dòng)手了。碰到這樣的同學(xué)我也就多橫他兩眼算數，沒(méi)有再理會(huì )。等待需要智慧，從這件事情上，我沒(méi)有使用任何智慧，像這樣的情況每個(gè)班都有，我教9個(gè)班，總是認為班級太多，課太多，太忙顧不過(guò)來(lái)�？戳恕皫煇�(ài)是一種等待”，我怎么還能坐的住呢，一直自認為是很有愛(ài)心的我應該想盡一切辦法，解決這個(gè)問(wèn)題，而不是無(wú)視問(wèn)題。怎么解決？初步設想：把每個(gè)班級有情況的學(xué)生都記錄下來(lái)，分類(lèi)；每次上課找這些同學(xué)交流、溝通，了解情況，再針對不同的情況尋找解決問(wèn)題的辦法，如何班主任溝通，讓班主任和學(xué)生家長(cháng)溝通，或者我再和家長(cháng)溝通。溝通是解決問(wèn)題最好的方法。
閱讀這本書(shū)的感悟，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因為它們給我的觸動(dòng)是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會(huì )一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮——我永久的痛”三年前在李鎮西老師的著(zhù)作中就讀到過(guò)，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書(shū)。
教師美文推薦 篇7
轉眼我已經(jīng)從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻處熞荒炅�。一年中，我擔任美術(shù)老師、副班主任，經(jīng)歷了很多，磨練了很多，學(xué)會(huì )了很多。也讓我形成了一些教學(xué)上自己的觀(guān)點(diǎn)。
我認為每個(gè)孩子都是值得被肯定的,因為他們每個(gè)人的心中都有一顆渴望被老師欣賞的心，并且在每個(gè)孩子身上，都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力。
我教的主要是二年級的孩子，與他們相處的也最多。這個(gè)年紀的孩子活潑好動(dòng)、行事有了自己的想法、對事物有著(zhù)無(wú)盡的好奇之心。
但有一個(gè)學(xué)生，穿過(guò)其他孩子熱情主動(dòng)的眼神，我看到的總是她低著(zhù)的頭。
記得剛認識他們的第一節課上，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨這位同學(xué)靜靜地看著(zhù)白紙，什么也不做。我問(wèn)她為什么不畫(huà)？她什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。我又問(wèn)她是不喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？她也搖搖頭。我問(wèn)她那是為什么呢？她終于說(shuō)，是不知道怎么畫(huà)。弄清原由，我告訴她：你想想你最擅長(cháng)畫(huà)什么，最喜歡畫(huà)什么，不要顧忌畫(huà)的好不好，只要大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì )從中發(fā)現美的東西。這節課，她勉強完成了第一張作業(yè)的.練習。
接下來(lái)的幾節課，我又發(fā)現她經(jīng)常不帶我布置要帶的東西，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我想她應該是怕自己表現的不好。所以我試著(zhù)想要改變她，給她建立自信，對她的些許進(jìn)步就鼓勵、表?yè)P她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì )看到她的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。
過(guò)了一段時(shí)間，有次我去他們班上手工課，她很開(kāi)心的過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，今天我東西都帶齊了，這節課我們要做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個(gè)沉默的女孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！課上，遇到不會(huì )做的，她就舉手問(wèn)我，并且一次次做好給我看。我突然發(fā)現，其實(shí)她可以做的很好。于是我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節課中，我注意觀(guān)察她，她做得特別認真。
是呀，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將使學(xué)生終身受益。而老師的肯定，更是一種助推器，讓學(xué)生對學(xué)習的興趣更上一層。
她一天天在進(jìn)步，她不但能堅持帶齊學(xué)習用具，而且能舉手發(fā)言了。行動(dòng)已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望。
我堅信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。
我希望我可愛(ài)的小朋友們能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。
教師美文推薦 篇8
在我心中，永遠都會(huì )記得老師，因為她們是我們學(xué)習路上的明燈，默默的付出，把心血灑在我們這些花朵上去耕耘，花朵也時(shí)常會(huì )惹她們生氣，但她們會(huì )包容會(huì )諒解。當花朵一天天長(cháng)大，她們也一天天變老。這就是園丁的耕耘，又苦又累。但每當看到花朵純真的笑臉，一切都值得了。
我最喜歡的老師姓王，叫王秀娣，她二年級開(kāi)始帶我們班的數學(xué)并當班主任。一開(kāi)始接到我們這個(gè)班她束手無(wú)策，因為我們很吵，王老師又不知道我們的.名字所以她費勁了心思，為了讓我們安靜下來(lái)她的嗓子常常會(huì )啞。后來(lái)我們開(kāi)始漸漸熟悉起來(lái)，王老師和我們打成一片，所以我們上數學(xué)課也很認真，數學(xué)成績(jì)開(kāi)始逐漸提高。但因為我們的調皮犯錯她常常會(huì )幫我們處理，一次次的犯錯她都會(huì )包容諒解。她常常會(huì )在數學(xué)課上給我們挑戰，讓我們一下子來(lái)了勁兒，學(xué)習效率越來(lái)越高。上學(xué)期同考的數學(xué)平均分全縣第一，我們的付出有了回報。
老師是一位指路人，在我們踏上學(xué)習之路迷惘時(shí)，您為我們指點(diǎn)迷津;老師是雨滴，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲;老師是一本書(shū)，帶給學(xué)生知識;老師是樹(shù)根，默默地為樹(shù)葉花朵奉獻營(yíng)養;老師是畫(huà)家，在成長(cháng)之路為學(xué)生畫(huà)上勇氣這濃墨重彩的一筆。王老師，教師節快到了，我祝您節日快樂(lè )!感謝您對我們的付出。我們想對您說(shuō)：“老師，我們愛(ài)您!”
老師是蠟燭，犧牲自己照亮別人;感謝您老師。祝您節日快樂(lè )!
教師美文推薦 篇9
《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經(jīng)典教育著(zhù)作。本書(shū)共有四個(gè)章節，分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了結合、類(lèi)比，特別是文章后面的感悟板塊，讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。
每讀完一個(gè)小故事，我都會(huì )不由自主地思考，如果我是故事中的老師會(huì )怎么處理？如果我是那位學(xué)生會(huì )是怎樣的心理和狀態(tài)？書(shū)中的一件小事、一句話(huà)語(yǔ)、一首小詩(shī)，在帶給我美好閱讀體驗的同時(shí)，也帶給我很多教育啟發(fā)，使我對教育的真諦有了進(jìn)一步的認識�！敖逃且孕慕恍牡氖聵I(yè)�！彼枰處熞詯�(ài)為本源，以育人為責任，充分尊重學(xué)生，通過(guò)自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)不斷提升自己的`素養和技能來(lái)改變學(xué)生。作為教師，我想我們不能休息，否則會(huì )“生銹”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，這樣才能不讓祖國的教育事業(yè)“生銹”。
書(shū)中讓我感觸最深的一個(gè)章節是《牽一只蝸牛去散步》，里面的小故事提醒我，不光要對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步給予足夠的耐心和時(shí)間，對教師本身何嘗不是如此呢？其實(shí)，無(wú)論作為學(xué)生還是教師，在學(xué)習和工作中難免遇到困難或不如意之事，這不免會(huì )使我們的熱情大打折扣。但是生命是一個(gè)奮斗的過(guò)程，也是一個(gè)等待的過(guò)程，如果我們所期待的暫時(shí)沒(méi)和我們碰面，只需在等待的過(guò)程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志，遇挫不氣餒，成功總有一天會(huì )如約而至。
泰戈爾有一句詩(shī)我很喜歡：“世界以痛吻我，要我報之以歌�！钡腋矚g這樣說(shuō)：世界以痛吻我，我卻報之以歌。我想，人生若有如此豁達的態(tài)度，任何問(wèn)題都能迎刃而解！
教師美文推薦 篇10
不知道為什么，我總感覺(jué)自己是一個(gè)不平凡的人，從小到大一直在父母的愛(ài)護下成長(cháng)，從沒(méi)受過(guò)一次傷害。
從小學(xué)到中學(xué)，我的學(xué)校離我們家一直是很近的，爺爺、爸爸是我的貼身老師，可以說(shuō)，我長(cháng)這么大所取得的成績(jì)都是他們的功勞。
我四歲就上了學(xué)前班，那是爺爺自己辦的學(xué)校，不用交學(xué)費，一年不行就上兩年，我在那里打下了很好的知識基礎。爺爺對我要求很?chē)栏�，本�?lái)學(xué)前班是不需要學(xué)習太多的知識的，但爺爺偏要讓我提前學(xué)習小學(xué)一年級的知識，所以我童年時(shí)期的樂(lè )趣就減少很多，變得越來(lái)越不愛(ài)與別人交流，以致成了一個(gè)內向的我。
上小學(xué)后不再受爺爺的控制了，我有了快樂(lè )的天地，但是怎么也達不到別人的那種快樂(lè )忘我的程度，不愛(ài)說(shuō)話(huà)已成為我的習慣。
進(jìn)入中學(xué)后，一次偶然的機會(huì )，爸爸成為了我的班主任老師，這時(shí)的我正在向活潑、開(kāi)朗方向發(fā)展，再加上我上班主任的女兒，在班上好像有特權似的，很多人都熟悉我，我心里美滋滋的。白天里學(xué)習的內容，我都要在晚上向爸爸復述一遍。有一次，我在爸爸的課堂上因為說(shuō)了幾句話(huà)，被爸爸當場(chǎng)批評了一頓，從那時(shí)起，我好像與爸爸的距離越來(lái)越遠了，我開(kāi)始刻意地遠離他。我的'成績(jì)一直在班上屬中上游，每次考試后，成績(jì)一公布，不管是好是壞，都是爸爸先知道，不過(guò)他從來(lái)不說(shuō)我，我們之間的語(yǔ)言非常珍貴�？匆�(jiàn)別人的爸爸都是與子女有說(shuō)有笑的，我從內心好想有個(gè)那樣的爸爸。其實(shí)，我知道爸爸從內心里也是愛(ài)我的，只不過(guò)是不愛(ài)表達罷了，他對我的愛(ài)是深藏在心底的。
現在，我來(lái)到了新鄉幼師這所古老的學(xué)校，這多半是爸爸的選擇，他希望我將來(lái)也能成為一名老師，因為在他看來(lái)，當老師是非常光榮的。
是的，我出生于一個(gè)教師之家，將來(lái)我要成為一名優(yōu)秀的教師，我會(huì )努力的。
教師美文推薦 篇11
楓林路蕭然，
一縷風(fēng)系一片秋，
飄，飄，飄，
在遠方，
沙沙沙，
葉頑皮，
帶著(zhù)塵風(fēng)帶著(zhù)夢(mèng)，
靜默了，
回首看你不見(jiàn)了。
葉我離幾度春秋，
楓樹(shù)不記得，
葉知楓者終教誨，
三思而后行。
葉們頑皮，
惹楓樹(shù)愁，
我還記得，
你忘了?
楓樹(shù)指點(diǎn)，
葉不敢忘!
教師美文推薦 篇12
尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定。尊重學(xué)生，是教師必備的基本素質(zhì)，是吹拂學(xué)生心田的一縷春風(fēng)。
尊重學(xué)生是教師的基本素質(zhì)，是教育教學(xué)的基礎。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了尊重同樣也談不上教育。每個(gè)人都渴望得到別人發(fā)至內心的尊重，在學(xué)校就讀的學(xué)生亦是如此，他們需要得到同齡人、長(cháng)輩們的尊重，尤其是希望得到教師的尊重。
尊重的力量究竟有多強大，我們一起來(lái)看這樣一個(gè)故事：一個(gè)位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷(xiāo)員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢(qián)塞到賣(mài)鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)以幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“你和我一樣，都是商人�！�
一年之后，在一個(gè)商貿云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷(xiāo)商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會(huì )忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到您親口對我說(shuō)，我和您一樣都是商人為止�！�
就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，一句平常的話(huà)，讓這位原本衣衫襤褸的他重塑信心，并在自己的事業(yè)上有所成就。所有的這些都是由這位商人的尊重開(kāi)始，往往尊重別人就是在那一霎那又或者是一件微不足道的小事上。
初中生處于人生中不太成熟的階段，他們有朝氣、有活力，可他們也是脆弱、敏感的.，會(huì )因為老師的一句言辭而自省甚至自責，可能一句批評也會(huì )讓他們感受到嘲諷。所以，這些都提示我們教師，不管在什么情況下，要始終牢記教師教書(shū)育人的使命，始終牢記犯錯是人的天性，更何況這些孩子，始終牢記教育從尊重學(xué)生、尊重每一位學(xué)生開(kāi)始。用尊重學(xué)生去感化每位學(xué)生，用尊重去觸碰學(xué)生內心的最深處，讓學(xué)生體會(huì )由受尊重而帶來(lái)的那份由內而外的信心。
可是在現實(shí)生活中，不時(shí)會(huì )有一些不尊重學(xué)生的現象發(fā)生，這不得不令人深思�？上驳氖�，眼下這種不尊重學(xué)生的狀況正在逐步得到改變。
比如，學(xué)習成績(jì)不好又調皮搗蛋的孩子曾被稱(chēng)作“差生”甚至“雙差生”。后來(lái)，改成了“后進(jìn)生”�！昂筮M(jìn)生”與“差生”相比，雖無(wú)實(shí)質(zhì)變化，但聽(tīng)起來(lái)卻含蓄多了，至少與嘲諷與鄙視撇清了界限。從名稱(chēng)上不再是強化學(xué)生的“差”，而是讓學(xué)生感受到一種繼續努力的向上感，這就可以說(shuō)是一種觀(guān)念上的進(jìn)步。
近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育在認識上和觀(guān)念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來(lái)越為廣大教育工作者所尊重，叫了多年的“后進(jìn)生”又被悄無(wú)聲息地改成了“學(xué)困生”。雖只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽(tīng)起來(lái)更富人情味。因為在教師和學(xué)生的眼里，“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習上暫時(shí)存在困難，成績(jì)眼下還不夠理想，但是通過(guò)師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。
再比如，學(xué)校教育對學(xué)生的評價(jià)擺脫了“唯分論”，更多的是從學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，充分利用和發(fā)揮學(xué)生成長(cháng)記錄袋的作用，讓更多學(xué)生意識到除了學(xué)業(yè)成績(jì)的提高外，更需要注重培養自身的綜合能力。
看來(lái)，從“差生”到“后進(jìn)生”，再到“學(xué)困生”，不只是一個(gè)稱(chēng)謂的簡(jiǎn)單變化；從“唯分論”到綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，我們看到了人們對教育內涵深層次的理解和對學(xué)生處于教育主體地位的普遍認同。這是尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的體現，相信這種尊重會(huì )讓每位學(xué)生都能體會(huì )到，并在學(xué)生成長(cháng)成才的逐夢(mèng)路上起到推進(jìn)器的作用。
教師美文推薦 篇13
讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多。本著(zhù)剛剛踏入教師行列中，多多學(xué)習的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū)，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)、是個(gè)良心活！教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著(zhù)學(xué)生，改變著(zhù)學(xué)生。一件小事，可能會(huì )讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話(huà)，也可能會(huì )使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì )有無(wú)私的奉獻，就不會(huì )有對職業(yè)的堅定信念，就不會(huì )有追求卓越的理想！
這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中都不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處，內心總有一種感觸。我們要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，即便他們有過(guò)錯，責罰是不行的，要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題，他們是孩子，不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈且單純的心。孩子有著(zhù)最純真、最無(wú)邪的情感，所以我們要好好的去呵護，讓他們把這份純真一直保留在內心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對學(xué)生們，打動(dòng)他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng )傷。尊重學(xué)生，也是老師對自己最大的尊重。我們在教學(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教，剛接觸高一（20）班，班內有一個(gè)學(xué)生，每天上課都在說(shuō)話(huà)，亂動(dòng)，做些影響課堂的動(dòng)作和事情，我知道后，批評了他，讓他寫(xiě)了檢查，寫(xiě)了保證，但后面我發(fā)現，他一點(diǎn)改變都沒(méi)有，周末的下午我找他談了近兩個(gè)小時(shí)，打開(kāi)了他內心的窗戶(hù)，他就是管不住自己，自己也想學(xué)，我就讓他擔任班內紀律委員，讓大家監督他，從現在來(lái)看，效果還不錯。
在平時(shí)，我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，因為，也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間，就將改變學(xué)生一生的命運。我們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)，對弱小的心靈將會(huì )產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子，沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有在時(shí)間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著(zhù)善于利用生活小事，尤其是學(xué)生的錯誤，將其轉化為一次富有樂(lè )趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著(zhù)豐富多樣的教學(xué)模式，別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計劃的`優(yōu)異效果，更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中，教師更應充分利用學(xué)生的心理特征，采用委婉而又其樂(lè )融融的另類(lèi)方式，以增強教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識的傳授，而分數也無(wú)非是個(gè)冰冷的數字，教育成功的真正體現，在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會(huì )以樂(lè )觀(guān)向上的正確心態(tài)面對和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。
愛(ài)是教育的前提，如果教師有十足的愛(ài)，就不會(huì )輕而易舉地冷漠，呵斥，失望，放棄。愛(ài)有多深，付出就有多大，等待的時(shí)間就有多長(cháng)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們教師同樣需要足夠的耐心，給自己足夠的時(shí)間擦亮雙眼，看清事實(shí)真相，也給學(xué)生足夠的時(shí)間鼓足勇氣，反省悔悟。只有和緩的處理方式，才能爭取到學(xué)生及他人的配合，實(shí)現教育的目的。愛(ài)是可以傳遞的，只要心與心之間得以相知、相惜與相伴。師生的情誼正是傳遞愛(ài)的橋梁，正因為擁有愛(ài)的傳遞，教育事業(yè)才多出了一份神圣和溫情。因此，我們應盡自己的努力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)安寧、贊美、寬容的舒適環(huán)境中，練就平安、耐心和自信等高尚素質(zhì)。 作為教師，我們需要耐心，學(xué)會(huì )等待，教育本身就是一門(mén)等待的藝術(shù)。作為教師，失敗和跌倒自然在所難免，每一次失敗，都為最終的成功埋下扎實(shí)的石基，無(wú)數次失敗的經(jīng)驗總結，終將聯(lián)結為成功的項鏈。我們更應該以身作則，讓學(xué)生看到一個(gè)堅強無(wú)畏、勇于擔當的教師形象。
這本書(shū)中每篇文章都是短小精悍、娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話(huà)語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師！
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