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《小蝌蚪的媽媽》教案設計
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《小蝌蚪的媽媽》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、通過(guò)朗讀表演，引導學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導學(xué)生理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教 具：多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文，理解感悟文章內容。
（一）、學(xué)習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學(xué)習第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養探索精神。
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的`成長(cháng)過(guò)程。
2、結束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題�！�
《小蝌蚪的媽媽》教案設計2
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì )生字詞，會(huì )用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習情緒。自學(xué)課文。結合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復述。
[教學(xué)過(guò)程 ]
第一課時(shí)
一、導語(yǔ) ，激發(fā)學(xué)習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀(guān)察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊�。今天我們就�?lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)
shāng
衣裳 “裳”指導學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節)
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節?(二、三兩節。)
中間這兩節是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(第一節)寫(xiě)的什么?這一段后兩節寫(xiě)的是什么?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖)
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。(一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)
提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來(lái)了幾群(在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?
(引導學(xué)生區別“一群”與“一群群”)
3.(引導學(xué)生觀(guān)察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說(shuō)一句話(huà)：小蝌蚪。)
4.現在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?(指名讀第一小節)
5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，(引導學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(cháng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導觀(guān)察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(cháng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)?
(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
…… )
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長(cháng)了四條腿、拖著(zhù)尾巴的.小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(cháng)出的是后腿，后長(cháng)出的是前腿。小蝌蚪正游著(zhù)，他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(cháng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(cháng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會(huì )怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著(zhù)烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì )把烏龜當著(zhù)媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚(yú)和烏龜的話(huà)誰(shuí)說(shuō)得全面?(引導學(xué)生做出判斷)。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長(cháng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?
復習讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜的話(huà)。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)?
(例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?
(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著(zhù)一對大眼睛”換成“瞪著(zhù)一對大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們再看，寫(xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?
(板書(shū)：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著(zhù)綠的衣裳，露著(zhù)白的肚皮。
青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?
12、講述：因為青蛙是益蟲(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節)
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認讀，并區別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生默讀，準備復述。
板書(shū)設計
小蝌蚪找媽媽——青蛙長(cháng)尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見(jiàn)了。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計3
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)目標：
1、體驗游戲的樂(lè )趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話(huà)導入，“我們是一群快樂(lè )的小蝌蚪，我們長(cháng)著(zhù)黑黑的、圓圓的`大腦袋，細細的長(cháng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(cháng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著(zhù)老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè ))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著(zhù)休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著(zhù)孩子出來(lái)游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(cháng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著(zhù)。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著(zhù)大烏龜的腿。
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆�，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)
5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?
白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。
小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì )長(cháng)出兩條前腿。四條腿長(cháng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場(chǎng)景六：
師：我長(cháng)出后腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我長(cháng)出前腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著(zhù)圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。
附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
設計人：劉建梅
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
組織教學(xué)
談話(huà)導入
蝌蚪是怎樣生出來(lái)的課件，師旁白
課件
小蝌蚪游玩
根據其他媽媽的提示找媽媽
小蝌蚪找到媽媽
教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)
師生表演小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)延伸1分享故事
結束
找媽媽(大魚(yú)、烏龜、白鵝)
課件
青蛙媽媽來(lái)了，解答小蝌蚪的疑問(wèn)
課件
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
依次展示找媽媽的六幅圖片
課件
活動(dòng)延伸2講衛生
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
課件
《小蝌蚪的媽媽》教案設計4
在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級《語(yǔ)文》下冊第34課)一課時(shí)，我們在引導學(xué)生了解青蛙生長(cháng)的自然科學(xué)知識后，還要引導學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習掌握小蝌蚪身上所表現出來(lái)人文知識。
一、學(xué)習小蝌蚪正確地對待困難和失敗
1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。
小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽?zhuān)鼈兙椭鲃?dòng)而且很有禮貌地去問(wèn)鯉魚(yú)阿姨，希望得到鯉魚(yú)阿姨的幫助。
2.在失敗面前不氣餒。
為了尋找到媽媽?zhuān)◎蝌浇?jīng)歷了失敗，但它們沒(méi)有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念，繼續為尋找媽媽想方設法，最后終于戰勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。
二、學(xué)習小蝌蚪團結協(xié)作的良好作風(fēng)
為了找到自己的媽媽?zhuān)◎蝌絺儚拈_(kāi)始到結尾都是團結在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長(cháng)成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過(guò)程中，即使在沒(méi)找到媽媽時(shí)，也沒(méi)有一個(gè)退卻，它們一起生活一起想方設法尋找媽媽?zhuān)钡秸业搅藡寢專(zhuān)鼈兌际歉吒吲d興的在一起。
三、學(xué)習小蝌蚪勤于觀(guān)察、思考、在實(shí)踐中不斷總結自己的經(jīng)驗教訓
小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結合了自己現在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
第一次找媽媽?zhuān)盒◎蝌竭壿嬎季S發(fā)生錯誤，沒(méi)能找著(zhù)媽媽。
鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。
結果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。
原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽?zhuān)盒◎蝌皆谡业綃寢屖『�，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結合了自己現在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳”──烏龜說(shuō)的，荷葉上蹲著(zhù)的那只大青蛙就和鯉魚(yú)阿姨、烏龜說(shuō)的差不多，只不過(guò)它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀(guān)察到的。
不過(guò)，我們現在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著(zhù)綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀(guān)察到的。
荷葉上蹲著(zhù)的那只大青蛙就是我們的.媽媽!──小蝌蚪的判斷。
結果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。
四、學(xué)習小蝌蚪善于發(fā)現生活中存在的哲理：不光是愛(ài)媽媽才去找媽媽?zhuān)匾氖且驄寢寣W(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
你看：小鯉魚(yú)有媽媽?zhuān)嫘腋?鯉魚(yú)媽媽還在教小鯉魚(yú)捕食，讓小鯉魚(yú)學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應該自個(gè)兒在這里游來(lái)游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，否則，我們長(cháng)大以后就無(wú)法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)⒏?zhù)媽媽開(kāi)始了學(xué)習捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著(zhù)媽媽捕食──在領(lǐng)會(huì )捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲(chóng)，而另一只小青蛙則正準備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著(zhù)捕捉一條飛著(zhù)的小昆蟲(chóng)。)。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、從圖入手指導總觀(guān)全圖
問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）說(shuō)說(shuō)每句話(huà)什么意思？重點(diǎn)指導三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀(guān)察小蝌蚪長(cháng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話(huà)？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）
師小結：學(xué)習這段我們分三步①讀全文看有幾句話(huà)？②想每句話(huà)什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。
四、再讀第二自然段，體會(huì )小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著(zhù)學(xué)習第三自然段。指導學(xué)生分步驟學(xué)習。
�、僮x全文，看有幾句話(huà)？②想想每句話(huà)是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？
�。�4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會(huì )錯了，于是就高高興興地游過(guò)去。
三、講讀第五自然段
問(wèn)：第五自然段有幾句話(huà)？
1
第一句話(huà)什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的'變化過(guò)程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？
四、小結：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著(zhù)不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀！
布置作業(yè)：課后練習2
板書(shū)設計
第三節
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫(xiě)錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫(xiě)亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚(yú)）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚(yú)（金魚(yú)）
4.筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫(xiě)生字
2.寫(xiě)詞
3.課后練習
《小蝌蚪的媽媽》教案設計6
教學(xué)目標
一、基礎目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞
2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生區別迎上去、追上去和游過(guò)去的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)準備
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著(zhù)媽媽了嗎？原來(lái)他們真的`長(cháng)得很不同。
三、學(xué)習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？
引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？
于是，就迎上去，問(wèn)
為什么要迎上去？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的餓媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。
看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)
一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見(jiàn)，作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
《小蝌蚪的媽媽》教案設計7
教學(xué)要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設計為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
�、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
�、残◎蝌礁墒裁�?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區差別。
�、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿�。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
�、闭n文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
�、骋龑дf(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
�、粗笇Ю首x，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的.快活、樂(lè )觀(guān)。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
�、矊W(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線(xiàn)作記號。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦?
(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書(shū)設計：
《小蝌蚪的媽媽》教案設計8
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準備】
�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標出不認識的字。
�。�、讀準字音。
四、檢查學(xué)習生字的情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、指名介紹記字的`方法。
�。�、組詞練習。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學(xué)習：
�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著(zhù)”。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
�。�、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學(xué)習第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計9
教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
4、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的`不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
昨天，我們學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著(zhù)學(xué)習，讓我們隨著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(cháng)變化
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習第三段。
4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(cháng)得什么樣子？
5、出示青蛙的話(huà)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
四、總結全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(cháng)成青蛙的變化過(guò)程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導寫(xiě)字
六、拓展
續編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪的媽媽》教案設計10
一、教學(xué)目標：
1、了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應該保護青蛙。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內容。
�。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。
學(xué)習生字“蝌蚪”。
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著(zhù)鯉魚(yú)烏龜披著(zhù)短了蹲著(zhù)碧綠肚皮鼓著(zhù)
�。�1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
�。�2）看著(zhù)黑板讀一讀，不帶拼音。
�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家幫忙的？
�。�4）我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著(zhù)腦袋師說(shuō)甩著(zhù)生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著(zhù)、肚皮、鼓著(zhù)、短了
�。�5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來(lái)讀。
�。�6）反饋讀錯的情況，集體糾正。
�。�7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內容。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的.樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著(zhù)
小蝌蚪（）長(cháng)出了兩條后腿，（）長(cháng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(cháng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn)：指導分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
�。ㄒ唬╈柟叹毩暎�
1、復習新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
�。�
�。┬◎蝌降奈舶妥兌塘�。
�。�
�。┬◎蝌接珠L(cháng)出了兩條前腿。
�。�
�。┬◎蝌剿χ�(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴游來(lái)游去。
�。�
�。┬◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了。
�。�
�。┬◎蝌介L(cháng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著(zhù)（），露著(zhù)（），鼓著(zhù)（）。
�。ǘ┓纸巧首x全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
�。ㄈ┳x了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
�。ㄋ模╇S堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因為文章的絕大多數篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(cháng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長(cháng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會(huì )由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計11
活動(dòng)目標：
1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料，合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、學(xué)會(huì )分工、合作，共同完成作業(yè)。培養幼兒的集體觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1、幼兒熟悉故事情節。
2、教師的范畫(huà)。
3、幼兒在課外練習畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒復述故事中的對話(huà)，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。
2、請幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應該有什么角色?
3、根據幼兒的回答，出示范畫(huà)。
4、理解詞：連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書(shū)，這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫(huà)。以小組為單位討論，自己畫(huà)哪一幅，要求每人都不一樣。并請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你選的是哪一幅?這幅畫(huà)需要畫(huà)哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據自己的選擇畫(huà)畫(huà)，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的`區別。
7、講評。
請畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起，選出畫(huà)得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫(huà)，放在圖書(shū)角上。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計12
設計意圖：
這個(gè)月來(lái)，我們班開(kāi)展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們在說(shuō)什么。原來(lái)，李樂(lè )涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》開(kāi)展一次活動(dòng)。這篇童話(huà)故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話(huà)中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結構看童話(huà)中對話(huà)較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
活動(dòng)目標：
�。�、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
�。�、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜的頭飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀(guān)察并談?wù)撔◎蝌健?/p>
二、 引導語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽?zhuān)切◎蝌降腵媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示掛圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書(shū)順序編故事
2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà),幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計13
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應該有比較濃厚的學(xué)習興趣。。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀(guān)察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀(guān)察生活結合起來(lái)，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的?小蝌蚪為什么和她媽媽長(cháng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現。
【教學(xué)目標】
1、認識灰、迎等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)或其他手段自主識字、讀書(shū)。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫(xiě)字
1、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號。
2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認識生字�；ハ嘧x，互相聽(tīng)。
3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機識記生字。
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀(guān)察蝌蚪的顏色記住灰。
�、� 通過(guò)創(chuàng )設情境表演，辨別、記住迎和追。
�、� 觀(guān)察青蛙的圖片或實(shí)物，識記頂、披、鼓。
4、結合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀(guān)察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。
4、觀(guān)察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、看圖觀(guān)察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?
6、找出相應的段落重點(diǎn)細讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話(huà)中進(jìn)行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著(zhù)急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認真、和氣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地觀(guān)察小蝌蚪和青蛙，或在家長(cháng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀(guān)察青蛙的變化，并記錄下來(lái)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。
3、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長(cháng)長(cháng)的尾巴 長(cháng)長(cháng)的( ) 大大的腦袋 大大的( )
�、� 說(shuō)出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說(shuō)說(shuō)。
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了
小青蛙的`尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
( )已經(jīng)( )。
【本課設計特點(diǎn)】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
2、演中理解：
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過(guò)小蝌蚪找媽媽過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實(shí)踐中積累：
教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計14
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的'合作意識和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習匯報
1.我會(huì )認：認讀上節課學(xué)習的生字。
�。ㄏ仍谛〗M內匯報，然后指名匯報。）
2.我會(huì )讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習活動(dòng)：
�。�1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請學(xué)生認讀。
�。�2）觀(guān)察并發(fā)現這些詞句與什么有關(guān)，接著(zhù)按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由練習有感情地朗讀課文。
�。�2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
�。�4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習活動(dòng)我會(huì )擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(cháng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。
5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
《小蝌蚪的媽媽》教案設計15
備課構想：
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話(huà)，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：１.針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內容。２.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。３.根據學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學(xué)要求：
�。�.理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
�。�.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�.結合插圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的'生長(cháng)過(guò)程。
�。�.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備：
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語(yǔ)導入新課，提示課題。
�。�.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�.引出課題：小蝌蚪找媽媽1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)
(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
三、結合學(xué)習課文。
�。�.找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）（提問(wèn)法）
(3)師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容。
(4)師：指導學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細觀(guān)察。（指導觀(guān)察法）
�。�.操作投影出現第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？（小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）
(3)師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
(4)通過(guò)第二自然段的學(xué)習引出板書(shū)：變→長(cháng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
(5)師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
(6)指導學(xué)生用粘貼紙長(cháng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
(7)師：小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續找媽媽。（激趣法）
�。�.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
(2)師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
(4)通過(guò)第三自然段的學(xué)習，引出板書(shū)：（長(cháng)出兩條前腿，烏龜）
(5)根據第三自然段的學(xué)習內容，粘貼出長(cháng)著(zhù)四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽?zhuān)麄冇终罩?zhù)烏龜的話(huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?/p>
�。�.操作投影，出現第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
(4)通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)：（尾巴變短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
�。�.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
(1)師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著(zhù)媽媽去捉害蟲(chóng)）
(2)通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)：（尾巴不見(jiàn)了）
四、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
(1)找同學(xué)，根據自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
(2)帶上頭飾，將這個(gè)童話(huà)演出來(lái)（表演法）
五、總結全文
學(xué)生總結（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
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