《小蝌蚪找媽媽》教案設計

《小蝌蚪找媽媽》教案設計

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計1

　　活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

　　活動(dòng)目標：

　　1、體驗游戲的樂(lè )趣。

　　2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。

　　3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話(huà)導入，“我們是一群快樂(lè )的小蝌蚪，我們長(cháng)著(zhù)黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長(cháng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(cháng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著(zhù)老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè ))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著(zhù)休息休息吧。

　　三、導入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著(zhù)孩子出來(lái)游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(cháng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�您看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊?媽媽。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著(zhù)。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著(zhù)大烏龜的腿。

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆�，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)

　　5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?

　　白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿�?zhù)好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場(chǎng)景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì )長(cháng)出兩條前腿。四條腿長(cháng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場(chǎng)景六：

　　師：我長(cháng)出后腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;

　　師：我長(cháng)出前腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;

　　師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;

　　師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著(zhù)圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。

　　附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖

　　大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖

　　設計人：劉建梅

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　組織教學(xué)

　　談話(huà)導入

　　蝌蚪是怎樣生出來(lái)的課件，師旁白

　　課件

　　小蝌蚪游玩

　　根據其他媽媽的提示找媽媽

　　小蝌蚪找到媽媽

　　教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)

　　師生表演小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　活動(dòng)延伸1分享故事

　　結束

　　找媽媽(大魚(yú)、烏龜、白鵝)

　　課件

　　青蛙媽媽來(lái)了，解答小蝌蚪的疑問(wèn)

　　課件

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　依次展示找媽媽的六幅圖片

　　課件

　　活動(dòng)延伸2講衛生

　　小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　課件

《小蝌蚪找媽媽》教案設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、通過(guò)朗讀表演，引導學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養學(xué)生的朗讀能力。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀引導學(xué)生理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教 具：多媒體課件，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？

　　出示啟示內容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個(gè)自然段標上序號。

　　3、學(xué)生匯報，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、細讀課文，理解感悟文章內容。

　　（一）、學(xué)習第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>

　　2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

　　3、理解“迎上去”指名表演。

　　4、分角色朗讀。

　　（二）、學(xué)習第三、四自然段。

　　1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。

　　3、請學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

　　4、分角色表演。

　　四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

　　1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的.過(guò)程。

　　2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　五、課外延伸，培養探索精神。

　　1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程。

　　2、結束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題�！�

《小蝌蚪找媽媽》教案設計3

　　活動(dòng)目標：

　　1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料，合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。

　　2、發(fā)展幼兒的`想象力和創(chuàng )造力。

　　3、學(xué)會(huì )分工、合作，共同完成作業(yè)。培養幼兒的集體觀(guān)念。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒熟悉故事情節。

　　2、教師的范畫(huà)。

　　3、幼兒在課外練習畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請幼兒復述故事中的對話(huà)，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

　　2、請幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應該有什么角色?

　　3、根據幼兒的回答，出示范畫(huà)。

　　4、理解詞：連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書(shū)，這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)

　　5、提出要求：

　　我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫(huà)。以小組為單位討論，自己畫(huà)哪一幅，要求每人都不一樣。并請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你選的是哪一幅?這幅畫(huà)需要畫(huà)哪些東西?

　　6、幼兒作業(yè)。

　　幼兒根據自己的選擇畫(huà)畫(huà)，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

　　7、講評。

　　請畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起，選出畫(huà)得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫(huà)，放在圖書(shū)角上。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計4

　　【教材分析】

　　這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應該有比較濃厚的學(xué)習興趣。。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀(guān)察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀(guān)察生活結合起來(lái)，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的?小蝌蚪為什么和她媽媽長(cháng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識灰、迎等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)或其他手段自主識字、讀書(shū)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)建議】

　　本課分為三大教學(xué)板塊：

　　一、識字、寫(xiě)字

　　1、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號。

　　2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認識生字�；ハ嘧x，互相聽(tīng)。

　　3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機識記生字。

　�、� 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀(guān)察蝌蚪的顏色記住灰。

　�、� 通過(guò)創(chuàng )設情境表演，辨別、記住迎和追。

　�、� 觀(guān)察青蛙的圖片或實(shí)物，識記頂、披、鼓。

　　4、結合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、朗讀感悟

　　1、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

　　3、觀(guān)察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。

　　4、觀(guān)察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　5、看圖觀(guān)察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

　　6、找出相應的段落重點(diǎn)細讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話(huà)中進(jìn)行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著(zhù)急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認真、和氣。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、實(shí)地觀(guān)察小蝌蚪和青蛙，或在家長(cháng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀(guān)察青蛙的'變化，并記錄下來(lái)。

　　2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。

　　3、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。

　�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

　　長(cháng)長(cháng)的尾巴 長(cháng)長(cháng)的( ) 大大的腦袋 大大的( )

　�、� 說(shuō)出表示顏色的詞。

　�、� 讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　( )已經(jīng)( )。

　　【本課設計特點(diǎn)】

　　1、讀中感悟：

　　整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。

　　2、演中理解：

　　一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過(guò)小蝌蚪找媽媽過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

　　3、實(shí)踐中積累：

　　教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計5

　　教案：

　　活動(dòng)設計背景：

　　結合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細觀(guān)察，培養孩子的觀(guān)察能力。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力。

　　3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對事物的細致觀(guān)察

　　2、掌握曲線(xiàn)添加的方法

　　3、對蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達

　　活動(dòng)準備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀？”（課件里呈現青蛙媽媽?zhuān)?/p>

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急��！”）

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在哪？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

　　4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè )在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　�。ǘ�）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的.小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：

　�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

　�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　�。�3）請作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

　　習題：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　二、按課文內容填空

　　1、小蝌蚪長(cháng)著(zhù)（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)（）的尾巴，（）地游來(lái)游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯誤地認為是他們的媽媽?zhuān)琠______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

《小蝌蚪找媽媽》教案設計6

　　在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級《語(yǔ)文》下冊第34課)一課時(shí)，我們在引導學(xué)生了解青蛙生長(cháng)的自然科學(xué)知識后，還要引導學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習掌握小蝌蚪身上所表現出來(lái)人文知識。

　　一、學(xué)習小蝌蚪正確地對待困難和失敗

　　1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

　　小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽?zhuān)�它們就主�?dòng)而且很有禮貌地去問(wèn)鯉魚(yú)阿姨，希望得到鯉魚(yú)阿姨的幫助。

　　2.在失敗面前不氣餒。

　　為了尋找到媽媽?zhuān)�小蝌蚪�?jīng)歷了失敗，但它們沒(méi)有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念，繼續為尋找媽媽想方設法，最后終于戰勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。

　　二、學(xué)習小蝌蚪團結協(xié)作的良好作風(fēng)

　　為了找到自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪們從開(kāi)始到結尾都是團結在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長(cháng)成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過(guò)程中，即使在沒(méi)找到媽媽時(shí)，也沒(méi)有一個(gè)退卻，它們一起生活一起想方設法尋找媽媽?zhuān)�直到找到了媽媽�(zhuān)�它們都是高高興興的在一起。

　　三、學(xué)習小蝌蚪勤于觀(guān)察、思考、在實(shí)踐中不斷總結自己的經(jīng)驗教訓

　　小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結合了自己現在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。

　　第一次找媽媽?zhuān)盒◎蝌竭壿嬎季S發(fā)生錯誤，沒(méi)能找著(zhù)媽媽。

　　鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。

　　結果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。

　　原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽?zhuān)盒◎蝌皆谡业綃寢屖�敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結合了自己現在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。

　　“你們的'媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳”──烏龜說(shuō)的，荷葉上蹲著(zhù)的那只大青蛙就和鯉魚(yú)阿姨、烏龜說(shuō)的差不多，只不過(guò)它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀(guān)察到的。

　　不過(guò)，我們現在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著(zhù)綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀(guān)察到的。

　　荷葉上蹲著(zhù)的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

　　結果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

　　四、學(xué)習小蝌蚪善于發(fā)現生活中存在的哲理：不光是愛(ài)媽媽才去找媽媽?zhuān)�更重要的是要向媽媽學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)

　　你看：小鯉魚(yú)有媽媽?zhuān)�真幸�?鯉魚(yú)媽媽還在教小鯉魚(yú)捕食，讓小鯉魚(yú)學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應該自個(gè)兒在這里游來(lái)游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，否則，我們長(cháng)大以后就無(wú)法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)�并跟�?zhù)媽媽開(kāi)始了學(xué)習捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著(zhù)媽媽捕食──在領(lǐng)會(huì )捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲(chóng)，而另一只小青蛙則正準備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著(zhù)捕捉一條飛著(zhù)的小昆蟲(chóng)。)。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應該保護青蛙。

　　2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，認識矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　4、會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護青蛙人人有責。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習本課的14個(gè)生字，認識矢字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內容。

　�。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。

　　學(xué)習生字蝌蚪。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

　　這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

　　2、檢查初讀情況。

　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著(zhù)鯉魚(yú)烏龜披著(zhù)短了蹲著(zhù)碧綠肚皮鼓著(zhù)

　�。�1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

　�。�2）看著(zhù)黑板讀一讀，不帶拼音。

　�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家幫忙的？

　�。�4）我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著(zhù)腦袋師說(shuō)甩著(zhù)生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著(zhù)、肚皮、鼓著(zhù)、短了

　�。�5）送生字回家。

　　過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來(lái)讀。

　�。�6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

　�。�7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？

　　生說(shuō)，也就是故事的大概內容。

　�。ㄈ�）完成課后作業(yè)：

　　第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導。

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的`形態(tài)變化。

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來(lái)游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　�。ǘ�）小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過(guò)渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機認識短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(cháng)過(guò)程。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著(zhù)

　　小蝌蚪（xx）長(cháng)出了兩條后腿，（xx）長(cháng)出了兩條前腿，（xx）尾巴變短了，（xx）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　�。ㄈ�）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(cháng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

　　第三課時(shí)

　　要點(diǎn)：指導分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

　�。ㄒ唬╈柟叹毩暎�

　　1、復習新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、排列順序：

　�。▁）小蝌蚪的尾巴變短了。

　�。▁）小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。

　�。▁）小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴游來(lái)游去。

　�。▁）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

　�。▁）小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四條腿、（x）嘴巴、披著(zhù)（x），露著(zhù)（x），鼓著(zhù)（x）。

　�。ǘ�）分角色朗讀全文。

　　1、分組讀。

　　2、抽組讀，評議。

　　3、選擇喜歡的角色讀。

　�。ㄈ�）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？

　　教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

　�。ㄋ模╇S堂練習。

　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因為文章的絕大多數篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(cháng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長(cháng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會(huì )由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計8

　　設計意圖：

　　這個(gè)月來(lái)，我們班開(kāi)展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們在說(shuō)什么。原來(lái)，李樂(lè )涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》開(kāi)展一次活動(dòng)。這篇童話(huà)故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的.故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話(huà)中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結構看童話(huà)中對話(huà)較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。

　　活動(dòng)目標：

　�。�、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

　�。�、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　活動(dòng)準備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜的頭飾。

　　2、池塘。（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅。

　　4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀(guān)察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

　　二、 引導語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽?zhuān)�那小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、 教師展示掛圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

　　1按照圖書(shū)順序編故事

　　2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

　　四、 集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。

　　六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：

　　1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)�是怎么�?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

　　3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

　　七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà),幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“么、變”。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。

　　4、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入

　　昨天，我們學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著(zhù)學(xué)習，讓我們隨著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！

　　二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　1、讀一讀，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的`句子。

　　2、引讀。

　　3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。

　　三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(cháng)變化

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

　　1、學(xué)生自讀、匯報。

　　2、品讀第二段

　　多媒體出示課文圖片，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現小蝌蚪的外形變化。

　　教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“迎上去”

　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

　　表演課文。

　　3、小組合作學(xué)習第三段。

　　4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(cháng)得什么樣子？

　　5、出示青蛙的話(huà)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

　　四、總結全文

　　1、多媒體展示小蝌蚪長(cháng)成青蛙的變化過(guò)程。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、指導寫(xiě)字

　　六、拓展

　　續編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)

《小蝌蚪找媽媽》教案設計10

　　【說(shuō)內容】

　　我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說(shuō)教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：⑴ 讀準9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。⑶ 學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎上，學(xué)會(huì )分角色朗讀對話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )人物心情，讀準相應語(yǔ)氣。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：

　　一、巧設導言，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘學(xué)生前在的內動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)�這就是我們要學(xué)習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節我堅持從整體入手，圖文結合的方法

　　1、投影演示。引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統，在直觀(guān)上使學(xué)生對小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程有了鮮明的感性認識。

　　2、從圖入文。根據低年級兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟學(xué)法

　　俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據教材的結構和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導，側重培養學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(cháng)出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì )人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì )一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。

　　4、教師小結，回顧學(xué)法：

　�、� 抓住“迎上去”體會(huì )小蝌蚪的急切心情。

　�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。

　　這樣的小結使學(xué)生對朗讀對話(huà)的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運用

　　有了前面學(xué)法指導的`基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

　�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì )小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì )的?

　�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì )心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著(zhù)頭飾進(jìn)行配樂(lè )表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習，強化訓練

　　語(yǔ)文教學(xué)要堅持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的同時(shí)，還加強了寫(xiě)的訓練，為此設計了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　此題設計意在加深學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。

　　2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

　　地點(diǎn) 數量 樣子 干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　�、� ( )( )( )( )

　　此題設計體現了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語(yǔ)言文字訓練。

　　總之，這節課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計11

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(cháng)過(guò)程。

　　3.通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習匯報

　　1.我會(huì )認：認讀上節課學(xué)習的生字。

　�。ㄏ仍谛〗M內匯報，然后指名匯報。）

　　2.我會(huì )讀：正確地朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

　　小組學(xué)習活動(dòng)：

　�。�1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請學(xué)生認讀。

　�。�2）觀(guān)察并發(fā)現這些詞句與什么有關(guān)，接著(zhù)按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

　�。�3）練習有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

　　2.看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

　　3.練習有感情地朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自由練習有感情地朗讀課文。

　�。�2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

　�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。

　�。�4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

　　4.小組學(xué)習活動(dòng)我會(huì )擺。

　　讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的.成長(cháng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。

　　5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

　　6.朗讀全文。

　　三、拓展

　　學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計12

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

　　2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

　　教學(xué)準備

　　1.掛圖

　　2.幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)�但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、從圖入手指導總觀(guān)全圖

　　問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）標出自然段。

　�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？

　�、趯W(xué)生再讀第一自然段。

　　問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的'身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)尾巴。）

　�、圩杂勺x第二自然段。

　　問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）說(shuō)說(shuō)每句話(huà)什么意思？重點(diǎn)指導三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀(guān)察小蝌蚪長(cháng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話(huà)？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）

　　師小結：學(xué)習這段我們分三步①讀全文看有幾句話(huà)？②想每句話(huà)什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

　　四、再讀第二自然段，體會(huì )小蝌蚪找媽媽的心情

　　布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。

　　第二節

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

　�。�1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　�。�2）師扶著(zhù)學(xué)習第三自然段。指導學(xué)生分步驟學(xué)習。

　�、僮x全文，看有幾句話(huà)？②想想每句話(huà)是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

　�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？

　�。�4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會(huì )錯了，于是就高高興興地游過(guò)去。

　　三、講讀第五自然段

　　問(wèn)：第五自然段有幾句話(huà)？

　　1

　　第一句話(huà)什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

　　2

　　第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？

　　四、小結：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著(zhù)不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)�它多高興呀！

　　布置作業(yè)：課后練習2

　　板書(shū)設計

　　第三節

　　一、在生字表中標出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易寫(xiě)錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫(xiě)亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.組詞

　　腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚(yú)）龜（烏龜）

　　惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚(yú)（金魚(yú)）

　　4.筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

　　三、結合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。

　　碧綠：青綠色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本課是凸起的意思。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.寫(xiě)生字

　　2.寫(xiě)詞

　　3.課后練習

《小蝌蚪找媽媽》教案設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化，培養 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　老師講清傾聽(tīng)的要求：

　�。�1）認真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要仔細地從頭到尾聽(tīng)完整。

　�。�2）傾聽(tīng)時(shí)，不要隨便打斷別人的話(huà)或插嘴。

　�。�3）邊聽(tīng)還要邊思考。

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

　　2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，讀流利。讀后要說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？

　　2、指名回答，教師隨機板書(shū)。

　　三、深入研究，讀中悟情

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？

　�。�2）在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線(xiàn)畫(huà)出小蝌蚪樣子的變化。

　　2、匯報交流。

　　師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過(guò)程中，他們的樣子有什么變化呢？下面我們就來(lái)匯報交流。師提出要求：認真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據學(xué)生的回答隨機寫(xiě)板書(shū)。

　�。�1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認真傾聽(tīng)。教師引導其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現出來(lái)了？

　�。�2）聽(tīng)錄音讀。

　�。�3）師生分角色朗讀。

　�。�4）看課件，指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？

　�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

　　情景表演結束，教師點(diǎn)評。

　　師：小蝌蚪的'身體在漸漸長(cháng)大，它又去找媽媽?zhuān)�我們�?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？

　�。ㄖ该�讀第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　師：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來(lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？（青蛙媽媽?zhuān)?/p>

　　師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？

　　師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)�該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來(lái)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　老師指導學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。

　　3、學(xué)習第五自然段

　　齊讀第五自然段，老師有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢？生議論。

　　師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng)，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？（保護青蛙、不傷害它們）

　　四、拓展延伸，深入引導

　　1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？

　　師：我們剛才學(xué)習了課文，同學(xué)們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀(guān)察小蝌蚪的身體有了什么變化？

　�。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長(cháng)出兩條后腿、長(cháng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。）

　　生完成練習 。出示課件：小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（青蛙）�！�

　　2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習故事中人物的精神

　　師：我們在故事中認識了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？

　　生個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

　　師相機點(diǎn)評指導

　�。�蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng)，是田里的衛士；烏龜、鯉魚(yú)：關(guān)心別人，助人為樂(lè )。）

　　3、齊讀課文。

　　5、師做總結。

　　師：青蛙可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應該去保護它們。

　　板書(shū)設計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 →變 → 青蛙

　　大腦袋 → 長(cháng)了兩 → 長(cháng)了兩 → 尾巴 →不見(jiàn)

　　黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

　　長(cháng)尾巴 ↓ ↓ ↓

　　找媽媽 →鯉魚(yú) →烏龜 →大青蛙→捉害蟲(chóng)

《小蝌蚪找媽媽》教案設計14

　　設計意圖：春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化，伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì )兒游到東一會(huì )兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號向指定方向走的教學(xué)目標，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，那么將會(huì )增加活動(dòng)的樂(lè )趣，調動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標：1、教幼兒練習聽(tīng)信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　教學(xué)準備：1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè )帶。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）（音樂(lè )聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè )在水中自由自在游淶游去，

　　活動(dòng)身體�！苍u：教師以角色身份帶領(lǐng)著(zhù)幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準備活動(dòng)〕

　　中間部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的'媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！

　　結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè )歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著(zhù)媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著(zhù)媽媽一邊呱呱叫，跟著(zhù)媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。自我評析：小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著(zhù)做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著(zhù)同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著(zhù)幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著(zhù)活動(dòng)，活動(dòng)的情節性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動(dòng)中有一定的運動(dòng)量，強度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè )使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習慣。

《小蝌蚪找媽媽》教案設計15

　　教學(xué)目標

　　一、基礎目標：

　　1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。

　　二、發(fā)展目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生區別迎上去、追上去和游過(guò)去的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)準備

　　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語(yǔ)

　�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　1、師講故事，生看課件演示。

　　2、孩子們，小蝌蚪找著(zhù)媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(cháng)得很不同。

　　三、學(xué)習課文

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語(yǔ)氣）

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？

　　引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)�你想�?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺匯報）

　　3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程

　�、賻煟盒◎蝌皆陂L(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標上序號。

　�、谛〗M交流

　�、奂�體匯報，師相機貼出圖片

　�、苎菀谎荩赫埳�扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）

　　4、學(xué)習課文2~5段

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)�其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

　�、賹W(xué)習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？

　　于是，就迎上去，問(wèn)

　　為什么要迎上去？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的餓媽媽。

　�、趯W(xué)習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的餓心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。

　　看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的.語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)�他們相信這一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)

　　一定是自己的媽媽?zhuān)�于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

　　這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結：可見(jiàn)，作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

　　四、總結全文

　　1、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個(gè)故事

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